0的運(yùn)算教學(xué)課件

時(shí)間：2021-04-04 11:38:56 教學(xué)課件我要投稿

0的運(yùn)算教學(xué)課件

　　對(duì)于0的運(yùn)算的教學(xué)上，教師應(yīng)該注意什么呢？下面是小編整理的0的運(yùn)算教學(xué)課件，歡迎大家閱讀參考，希望幫助到你。

0的運(yùn)算教學(xué)課件

　　篇一：0的運(yùn)算教學(xué)課件

　　教材分析：

　　《有關(guān)0的運(yùn)算》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第一單元四則運(yùn)算中最后一課時(shí)例6的教學(xué)內(nèi)容。為了把分散學(xué)習(xí)的有關(guān)0的運(yùn)算這部分知識(shí)系統(tǒng)化，提高學(xué)生計(jì)算的正確率和整理概括知識(shí)的能力，教材編排了例6。例6首先提出“想一想：你知道有關(guān)0的哪些運(yùn)算。運(yùn)算時(shí)應(yīng)注意什么？”接著又以小組合作學(xué)習(xí)的畫面，生動(dòng)的展示了同學(xué)們討論交流的情景，對(duì)0在四則運(yùn)算中的特性做了比較系統(tǒng)精煉的總結(jié)。這樣安排的問題和學(xué)習(xí)形式，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　歸納總結(jié)0在四則運(yùn)算中的特性。

　　學(xué)情分析：

　　在第一學(xué)段，學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)加、減時(shí)就認(rèn)識(shí)了0，掌握有關(guān)0的加、減法運(yùn)算，明白了加、減的含義。隨著知識(shí)的不斷擴(kuò)展，在學(xué)習(xí)乘、除法時(shí)，又認(rèn)識(shí)了0在乘、除法中的特性。在第二學(xué)段中還經(jīng)歷了許多實(shí)際計(jì)算，進(jìn)一步掌握了0在四則運(yùn)算中的特性，初步體會(huì)了0在四則運(yùn)算中的地位和作用，但對(duì)于“0不能做除數(shù)”的原因，學(xué)生會(huì)存在困惑，本課教學(xué)就要針對(duì)這一問題進(jìn)行重點(diǎn)討論交流。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解0不能做除數(shù)的道理。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步掌握0在四則運(yùn)算中的特性，體會(huì)到0在四則運(yùn)算中的地位和作用。

　　2、把分散學(xué)習(xí)的有關(guān)0的運(yùn)算這部分知識(shí)系統(tǒng)化，提高學(xué)生計(jì)算的正確率和整理概括知識(shí)的能力。

　　3、在小組合作學(xué)習(xí)“有關(guān)0的運(yùn)算”中體會(huì)探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流的能力。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1、通過課前口算題的內(nèi)容引出課題。

　　2、在小組合作學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)有關(guān)0的運(yùn)算有哪些？總結(jié)歸納有關(guān)0運(yùn)算時(shí)應(yīng)注意什么？

　　3、在話題討論及教師點(diǎn)撥中理解0不能做除數(shù)的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前口算引入新課

　　題卡出示：

　　100+0＝0+586＝0×43＝174－0＝0÷23＝13－13＝

　　0÷23＝45+0＝76－0＝87－87＝0+231＝0×45＝

　　先口算，再說說這些口算題都和誰有關(guān)？（板書課題：有關(guān)0的運(yùn)算）

　　二、小組合作探究新知

　　1、自學(xué)提示

　�。�1）將口算題進(jìn)行分類，寫在練習(xí)本上。

　�。�2）根據(jù)分類的結(jié)果說一說關(guān)于0的運(yùn)算都有哪些？

　�。�3）關(guān)于0的運(yùn)算你有什么想說的或有什么想問的？

　�。�4）與小組同學(xué)討論：0能不能做除數(shù)？為什么？

　�。�5）歸納關(guān)于0的運(yùn)算，在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意些什么？

　　2、小組合作學(xué)習(xí)

　　先按自學(xué)提示獨(dú)立思考，再到小組中討論交流

　　3、展示交流

　　預(yù)設(shè)：

　�。�1）將口算題分類四類：有關(guān)0的加法、有關(guān)0的減法、有關(guān)0的乘法、有關(guān)0的除法。

　�。�2）通過觀察口算題發(fā)現(xiàn)：一個(gè)數(shù)加上0還得原數(shù)；被減數(shù)等于減數(shù)，差是0；一個(gè)數(shù)減去0還得原數(shù)；一個(gè)數(shù)和0相乘，仍得0；0除以一個(gè)非0的數(shù)，還得0；0能不能作除數(shù)。

　　討論：0能不能做除數(shù)？為什么？（以5÷0 和0÷0為例）

　　點(diǎn)撥：因?yàn)檎也坏揭粋€(gè)數(shù)同0相乘等于5的情況。而0÷0不可能得到一個(gè)確定的商，因?yàn)槿魏螖?shù)同0相乘都得0，所以0不能做除數(shù)。

　　4、小結(jié)：有關(guān)0的運(yùn)算同學(xué)們還有什么疑問？請(qǐng)你代表0做一個(gè)自述：

　　大家好！我是“0”，任何一個(gè)數(shù)和我相加都得（）；任何數(shù)與我相乘都得（）；任何數(shù)減去我都得（）；（）等于（）時(shí)，差會(huì)是我。我可以做加數(shù)，也可以做（），還可以做（）和（），就是不能做（）。

　　三、當(dāng)堂檢測運(yùn)用新知

　　1、判斷

　�。�1）0 + 7 = 0（）

　　（2）345 – 0 = 345（）

　�。�3）278 – 278 = 278 （）

　�。�4）0 × 100 = 0（）

　�。�5）0 ÷ 99 = 0（）

　　2、填一填

　　1、一個(gè)數(shù)加上0，還得（）。

　　2、一個(gè)數(shù)減去0，還得（）。

　　3、一個(gè)數(shù)乘0或0乘一個(gè)數(shù)，還得（）。

　　4、0除以一個(gè)（），還得0。

　　5、（）等于減數(shù)，差是0。

　　6、0不能做（）。

　　3、計(jì)算：

　　465+0＝56－0＝（96+203）×0＝

　　0×78＝0÷24＝96+203+0＝

　　四、全課總結(jié)回顧新知

　　有關(guān)0的運(yùn)算有哪些？運(yùn)算時(shí)應(yīng)注意什么？

　　篇二：0的運(yùn)算教學(xué)課件

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握0在四則運(yùn)算的特性，理解0為什么不能做除數(shù)，提高學(xué)生計(jì)算的'正確和概括能力

　　2、通過歸納分析總結(jié)0在四則運(yùn)算中的特性，通過練習(xí)進(jìn)一步掌握四則運(yùn)算的特征。

　　3、通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步理解0在生活中的意義以及0在運(yùn)算中的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握0在四則運(yùn)算中的特性，體會(huì)0在四則運(yùn)算中的地位和作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解0為什么不能做除數(shù)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、口算卡片

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

　　出示口算卡片：

　　150+0= 43—0= 25—25=

　　0 +50 = 0×135= 0÷12=

　　1、讓學(xué)生快速口算。

　　2、同桌互相說一說這些題目有什么特點(diǎn)？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，以問題的形式創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，目的是引發(fā)學(xué)生的思考，為新知的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）

　　二、探究交流，解決問題

　　1、回憶以前所學(xué)知識(shí)，想一想，你知道哪些有關(guān)0的運(yùn)算？

　�。�1）小組合作交流并舉例。

　�。�2）全班交流。

　　老師結(jié)合學(xué)生的概括，整理出板書內(nèi)容。

　　一個(gè)數(shù)加上0，還得原數(shù)。例： 5+0=5

　　一個(gè)數(shù)減去0，還得原數(shù)。5—0=5

　　被減數(shù)等于減數(shù)，差是0。 5—5=0

　　一個(gè)數(shù)和0相乘，仍得0 0×5=0

　　0除以任何數(shù)都得0。0÷5=0

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在低年級(jí)，學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)加減法，就認(rèn)識(shí)了0，掌握了有關(guān)0的加減法的計(jì)算。隨著年級(jí)的增高，知識(shí)的擴(kuò)展，在學(xué)習(xí)乘除法時(shí)又認(rèn)識(shí)了0在乘除法運(yùn)算中的特性，之后學(xué)生又經(jīng)歷了許許多多的實(shí)際計(jì)算，進(jìn)一步掌握了0在四則運(yùn)算中的特性，體會(huì)到0在四則運(yùn)算中的地位和作用。因此這一環(huán)節(jié)要給學(xué)生留有充分的時(shí)間，讓他們回憶、整理和概括有關(guān)0在四則運(yùn)算中的特性。教學(xué)時(shí)，采用小組合作形式，大家在組內(nèi)暢所欲言，然后在全班交流，從而得出結(jié)論。）

　　2、質(zhì)疑

　�。�1）老師提出問題：關(guān)于0的運(yùn)算你還有什么想問或想說的嗎？如果用0作除數(shù)結(jié)果會(huì)怎樣？

　　板書： 5÷0=□ 0÷0=□

　　小組交流、教師補(bǔ)充板書：

　　0除以任何非0的數(shù)都得0。

　　0不能作除數(shù)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：0為什么不能做除數(shù)，這是本節(jié)課的難點(diǎn)。為了使教學(xué)突破這個(gè)難點(diǎn)，我結(jié)合教材提出問題“如果用0作除數(shù)，結(jié)果會(huì)怎樣？”接著出示5÷0=□，0÷0=□兩個(gè)算式，讓學(xué)生通過分析說明觀點(diǎn)，自己從驗(yàn)證過程中得出0不能作除數(shù)的結(jié)論。學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，從而不但掌握結(jié)論，而且理解結(jié)論的算理。）

　　三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

　　1、算一算

　　0+1= 0+0= 68—0= 23×0= 456—0=

　　78×0= 0×0= 78×1= 0÷56= 100—0=

　　2、填一填：

　　（1）一個(gè)數(shù)加上0，還得（）；

　　（2）被減數(shù)與減數(shù)相同時(shí)，差是（）；

　�。�3）一個(gè)數(shù)與0相乘，仍得（）；

　�。�4）0除以一個(gè)（）的數(shù)，還得0；

　�。�5）0不能作（）。

　　3、先說說運(yùn)算順序再計(jì)算。

　　58÷2×0 0÷14+63÷7

　　24÷（75—67） 9+9×9—9

　　4、列式計(jì)算

　�。�1）98加42除以14的商，和是多少？

　�。�2）840減去140的差，再乘上0，積是多少？

　　（3）87減87的差除以78加22的和，商是幾？

　　5、課本P15

　�。�1）練習(xí)二第7、8題。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同形式的練習(xí)，目的是幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，形成技能。同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的靈活性和創(chuàng)造性，同學(xué)之間可以互相學(xué)習(xí)和借鑒，教師要及時(shí)鼓勵(lì)和提升，正確對(duì)待學(xué)生暴露出的學(xué)習(xí)的不足和疏漏，加強(qiáng)點(diǎn)撥指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生診斷矯正。）

　　四、回顧整理，反思提高

　　同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？關(guān)于0的運(yùn)算你最想提醒自己或同伴些什么？你認(rèn)為自己或同伴的表現(xiàn)怎樣？

　　（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行全面地回顧總結(jié)。在回顧知識(shí)的同時(shí)，對(duì)情感態(tài)度進(jìn)行回顧總結(jié)。）

　　板書設(shè)計(jì)

　　關(guān)于“0”的運(yùn)算

　　一個(gè)數(shù)加上0，還得原數(shù)。例： 5+0=5

　　一個(gè)數(shù)減去0，還得原數(shù)。 5—0=5

　　被減數(shù)等于減數(shù)，差是0。 5—5=0

　　一個(gè)數(shù)和0相乘，仍得0 。 0×5=0

　　0除以非0的數(shù)都得0 。 0÷5=0

　　注意：0不能作除數(shù)。

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