春望望岳教學課件

時間：2021-03-30 20:58:09 教學課件我要投稿

春望望岳教學課件

　　春望望岳教學課件1

　　【教材簡析】杜甫早期作品《望岳》感情基調(diào)熱情奔放；后期作品《春望》感情基調(diào)舒緩沉郁。

春望望岳教學課件

　　【教學目標】

　　1.力求從停頓、語速、重音、語調(diào)四方面做到有感情地朗誦詩歌。

　　2.理解詩意，掌握詩的主要內(nèi)容。

　　3.體會作者所表達的思想感情。

　　【教學準備】學生預習；教學課件；

　　【教學方式】教學、自學、互學聯(lián)動，練習輔助

　　【教學過程】

　　一、導入新課：

　　1.導語：同學們，唐代被視為中國各朝代舊詩最豐富的朝代，因此今天有“唐詩，宋詞”之說，而唐詩思想藝術的集大成者又當數(shù)素有“詩圣”之譽的杜甫，他的詩歌可謂是寫盡了人間的疾苦，世事的滄桑。今天，就讓我們再學兩篇老杜的詩歌——《望岳》和《春望》，感受一下他的現(xiàn)實主義詩風。

　　2.走近“詩圣”杜甫（請一名同學朗讀作者資料）：

　　杜甫，字子美，是我國唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人。

　　他看到唐代社會由盛而衰的轉折，就用詩歌抒寫情懷，反映時事，其作品思想深刻，風格沉郁頓挫，形式多樣。由于他的詩真實的反映了所處的時代，后世稱為“詩史”；又由于他能憂國憂民，被譽為“詩圣”。代表作品：“三吏”“三別”《茅屋為秋風所破歌》《春望》《登高》等。

　　3.出示本節(jié)課的學習目標（出示幻燈片，學生齊讀，以便起到集中學生注意力的作用。）：

　�。�1）力求從停頓、語速、重音、語調(diào)四方面做到有感情地朗誦詩歌。

　　（2）理解詩意，掌握詩的主要內(nèi)容。

　�。�3）體會作者所表達的思想感情。

　　4.學法簡介：

　　學詩三讀法：

　　誦讀：解決生字詞，做到熟讀成誦；譯讀：了解詩歌主要內(nèi)容；悟讀：悟出詩人所表達的思想感情。（教授此法，為學生以后自學詩歌做好鋪墊。）

　　二、嘗試三讀法教學、自學《望岳》：

　　1.誦讀《望岳》：

　　（1）注意正確讀音：夫（fú）眥（zì）

　�。�2）朗讀提示：停頓（二一二、二二一）、語速（適中）、重音（有輕重變化）、語調(diào)（熱情奔放）

　　學生齊讀后訂正字音；教師從停頓、語速、重音、語調(diào)四方面做指導并范讀；學生自由讀；找一個同學誦讀并請學生點評；教師與學生合讀，達到熟讀成誦。（通過以上多次朗讀，基本完成熟讀成誦的教學目標，并給學生今后誦讀詩歌的技巧以指導。）

　　2.譯讀《望岳》（這一環(huán)節(jié)采用學生自學法）：

　　請用優(yōu)美、流暢的語言描繪詩意，并思考：每兩小句都是從哪個角度“望”的（比如高、低、遠、近等角度）？都 “望”到了泰山的什么特點？

　　交流自學成果：

　　遠望：拔地而起、參天聳立

　　近望：神奇秀美、遮天蔽日（虛實結合、比喻）

　　細望：高遠、幽深

　　極望：高大雄偉

　　（學生自學，既給學生獨立思考的機會，又能加深學生對詩歌的理解。）

　　請同學們想象著這如此高大雄偉、神奇秀美的五岳之尊就矗立在我們的眼前??再來誦讀這首詩歌。

　　3.悟讀《望岳》：

　　面對這座雄偉俊秀的泰山，發(fā)出“凌絕頂”的誓言，作者僅僅是想抒發(fā)這種登頂?shù)男脑竼�？（補充寫作背景：寫于作者25歲的青年時期，詩人正胸懷壯志。）

　　主題思想：誓要登上泰山頂峰，即登上人生頂峰的遠大抱負。

　　三、運用三讀法，小組互學《春望》：

　　根據(jù)導學提綱小組互學：

　　1.誦讀《春望》：

　�。�1）明確字音、字形：搔（） zān（）

　�。�2）如何停頓？感情基調(diào)怎樣（補充寫作背景：這首詩寫于作者44歲之時，此時唐代正處于由盛轉衰的“安史之亂”之時，社會動蕩不安，百姓流離失所。）？（深沉）

　　2.譯讀：

　�。�1）請用富于文采的語言描繪詩意，并明確下面詞語的意思：三月；短

　�。�2）這首詩前四句寫出了衰敗的國勢，后四句寫出了百姓的離苦。

　　3.悟讀：這首詩傳達出了作者哪些感情？（提示：表達了詩人憂國傷時，念家悲己的沉重感情。）

　　班級內(nèi)交流小組互學成果。

　�。ú捎眯〗M互學，有益于培養(yǎng)學生的合作意識和能力，同時，可以使學習在最短時間內(nèi)達到最高的效率。）

　　四、當堂寫練：

　　1.請用下面格式概括詩的主題思想：

　　這首詩通過記敘了（描寫了、說明了）……（事、景、物）,表現(xiàn)了(贊美了、揭示了、抒發(fā)了)……（品質、精神、哲理、道理、感情等）。

　　2.請用下面格式談談你對詩歌的理解：

　　從，句詩中，我感受到了。

　　3.賞析你最喜歡的兩句詩。（方式：描繪詩意+手法+手法的作用+感情）

　　4.“陰陽割昏曉”這句詩“割”字煉字煉得好，請說說好處何在？

　　以上最少選一至兩個小題完成練習，全班交流。（設計這樣四道練習題，是對學生對本節(jié)課學習內(nèi)容的檢測，前兩道題，屬于基礎題，全體同學都應完成，后兩道題是對本節(jié)課內(nèi)容的一個升華，班級至少三分之一的學生可以完成，是分層次教學觀念的一個體現(xiàn)。）

　　五、小結：同學們，到此，我想大家對詩的內(nèi)容和作者的感情都有了一定的了解。同是一個“望”字，很好的向我們呈現(xiàn)了早年英姿勃發(fā)的杜甫和中年歷盡滄桑的老杜形象，杜甫的命運算是造化弄人嗎？我想，更多的應該是老杜憂國憂民的思想太根深蒂固了吧！

　　春望望岳教學課件2

　　教學目標：

　　1、了解詩創(chuàng)作的時代背景，理解每首詩的思想感情；

　　2、激發(fā)學生的聯(lián)想和想象；

　　3、理解融情于景的表現(xiàn)手法，把握詩的景與情，感受品味詩歌的意境；

　　教學重點：

　　1、了解每首詩創(chuàng)作的時代背景、理解每首詩的思想感情；

　　2、初步鑒賞品味詩歌的美點；

　　3、把握詩的景與情，感受品味詩歌的意境。

　　教學難點：

　　1、透過字面意思，把握含蓄蘊藉的詩意；

　　2、初步掌握一些詩歌常見的表現(xiàn)手法，并體悟其表達效果。

　　教學方法：

　　朗讀教學法、合作探究法、想象品讀法

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們都知道，杜甫是我國古代偉大的現(xiàn)實主義詩人。他的詩歌大膽地揭露了當時統(tǒng)治階層的腐朽，反映出人民的苦難，內(nèi)容深刻。他的.許多優(yōu)秀作品顯示了唐代由盛轉衰的歷史過程，因此被稱為“詩史”。這節(jié)課，我們學習他在不同時期創(chuàng)作的三首詩歌，一起了解作者思想的發(fā)展變化和當時的社會狀態(tài)。

　　二、背景簡介

　　三首詩寫于不同的歷史時期：《望岳》寫于“開元盛世”，其時詩人才二十四五歲，詩中熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，也透露了詩人早年的遠大抱負，歷來被譽為歌詠泰山的名篇；《春望》和《石壕吏》寫于“安史之亂”前期，表達了詩人憂國傷時和對民生疾苦的關注與同情。

　　三、朗讀課文

　　1、學生結合注釋，辨識字音，朗讀作品。

　　2、指名讀課文，學生互相評議。教師從節(jié)奏、語調(diào)、情感等方面加以指導。

　　3、教師范讀。

　　4、集體朗讀。

　　四、閱讀賞析

　　《望岳》：

　　1、學生參照注釋，借助工具書，疏通詩句，理解詩意。

　　“岱宗夫如何？齊魯青未了”寫出了作者乍一望見泰山時，欣喜驚嘆仰慕的情形。在古代齊魯兩大國的國境外還能望見遠遠橫亙在那里的泰山，以距離之遠烘托泰山之高。這兩句表現(xiàn)出遠望泰山所見的高大形象。

　　“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”寫出了泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。這是近望泰山所見的景象。