小學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方案（實(shí)用20篇）

　　為了確保工作或事情順利進(jìn)行，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，一份好的方案一定會(huì)注重受眾的參與性及互動(dòng)性。我們應(yīng)該怎么制定方案呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方案，歡迎大家分享。

　　小學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方案 1

　　為全面實(shí)施素質(zhì)教育，進(jìn)一步提升小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升和師資水平不斷提高，推動(dòng)小學(xué)、學(xué)前教育均衡、優(yōu)質(zhì)、內(nèi)涵、持續(xù)發(fā)展，根據(jù)武安市教育局《小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案》等有關(guān)文件精神，堅(jiān)持師德為先、能力為重、全面發(fā)展的原則，結(jié)合我鎮(zhèn)教育教學(xué)實(shí)際，特制訂本方案

　　一、評(píng)價(jià)內(nèi)容

　　1、小學(xué)一至六年級(jí)綜合素質(zhì)檢測(cè)評(píng)價(jià).為及時(shí)調(diào)研小學(xué)階段學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展現(xiàn)狀，加強(qiáng)小學(xué)階段教育教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程管理，市教育局每學(xué)年對(duì)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行測(cè)試；每學(xué)期對(duì)小學(xué)一至六年級(jí)進(jìn)行抽測(cè).全鎮(zhèn)每學(xué)期對(duì)小學(xué)一至六年級(jí)進(jìn)行綜合素質(zhì)檢測(cè)

　　2、學(xué)前幼兒綜合素質(zhì)評(píng)價(jià).為提升學(xué)前階段幼兒綜合素質(zhì)，每學(xué)期對(duì)大、中、小班進(jìn)行素質(zhì)測(cè)試

　　3、小學(xué)、幼兒師生綜合素質(zhì)隨機(jī)抽測(cè)評(píng)價(jià).為提高小學(xué)、幼兒教師專業(yè)水平和學(xué)生綜合素質(zhì)，隨機(jī)抽取任意年級(jí)、任意學(xué)科，師生共同參與檢測(cè).通過(guò)聽課等活動(dòng)，對(duì)課堂教學(xué)效果隨機(jī)檢測(cè)，現(xiàn)場(chǎng)診斷，及時(shí)反饋，及時(shí)評(píng)價(jià)

　　4、小學(xué)、幼兒園整體辦學(xué)水平教學(xué)評(píng)估.為全面評(píng)價(jià)小學(xué)和幼兒園整體辦學(xué)水平，依據(jù)《河北省義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)所轄完全小學(xué)、幼小一體園、幼兒園，從教學(xué)管理、課程管理、教研管理、校本研修、評(píng)價(jià)管理等方面進(jìn)行教學(xué)評(píng)估.

　　二、評(píng)價(jià)系列

　　完全小學(xué)、不完全小學(xué)、幼兒園等22個(gè)教學(xué)單位

　　三、評(píng)價(jià)程序及辦法

　　評(píng)價(jià)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，采取開放性測(cè)試或綜合素質(zhì)現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試等多種方式、方法進(jìn)行

　　1、教育局組織進(jìn)行抽測(cè)、測(cè)試.全鎮(zhèn)各校在教育局指導(dǎo)下組織抽測(cè)、測(cè)試，每學(xué)期期末教育局對(duì)小學(xué)一至六年級(jí)中任意一個(gè)年級(jí)的綜合素質(zhì)抽測(cè)；每學(xué)年小學(xué)六年級(jí)綜合素質(zhì)測(cè)試.抽測(cè)、測(cè)試內(nèi)容依據(jù)《義務(wù)教育階段實(shí)驗(yàn)課程實(shí)施計(jì)劃》，統(tǒng)一試卷，統(tǒng)一時(shí)間，統(tǒng)一要求.

　　2、全鎮(zhèn)組織進(jìn)行一至六年級(jí)綜合素質(zhì)檢測(cè).中心學(xué)校將根據(jù)教育局期末試卷進(jìn)行檢測(cè).檢測(cè)由各學(xué)校在中心學(xué)校指導(dǎo)下組織進(jìn)行，統(tǒng)一試卷，統(tǒng)一時(shí)間，統(tǒng)一要求.

　　3、全鎮(zhèn)組織學(xué)前幼兒進(jìn)行綜合素質(zhì)檢測(cè).全鎮(zhèn)各園在中心學(xué)校指導(dǎo)下組織抽測(cè)、測(cè)試，每學(xué)期期末對(duì)幼兒大班、中班和小班進(jìn)行測(cè)試，統(tǒng)一試卷，統(tǒng)一時(shí)間，統(tǒng)一要求.

　　4、教育局和中心學(xué)校將不定期進(jìn)行綜合素質(zhì)隨機(jī)抽測(cè).每學(xué)期通過(guò)深入學(xué)校檢查指導(dǎo)工作，從學(xué)校隨機(jī)抽取任意年級(jí)、任意班級(jí)、任意學(xué)科，由學(xué)科題庫(kù)中隨機(jī)抽取樣題，對(duì)所在班級(jí)的師生進(jìn)行該學(xué)科的綜合素質(zhì)測(cè)試.通過(guò)平時(shí)聽課評(píng)課，當(dāng)堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)測(cè)試，及時(shí)診斷，當(dāng)堂反饋、交流，促進(jìn)師生共同進(jìn)步.

　　5、每學(xué)年進(jìn)行一次教學(xué)評(píng)估.

　�。�1）評(píng)估時(shí)間：每學(xué)年的第一學(xué)期.

　　（2）組織形式：中心學(xué)校對(duì)其所轄小學(xué)（除教育局抽測(cè)評(píng)估學(xué)校）進(jìn)行教學(xué)評(píng)估.

　�。�3）評(píng)估要求：嚴(yán)格執(zhí)行《河北省義務(wù)教育階段學(xué)校、教師教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》，按照基本程序進(jìn)行，中心學(xué)校及時(shí)匯總各學(xué)校、教師的評(píng)估結(jié)果，并記錄評(píng)估檔案.

　　各校教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)總分為100分.其中全市測(cè)試、抽測(cè)權(quán)重為50分，全鎮(zhèn)測(cè)試權(quán)重為30分，教學(xué)評(píng)估權(quán)重為20分.

　　四、獎(jiǎng)勵(lì)辦法

　　1、獎(jiǎng)勵(lì).中心學(xué)校按完全小學(xué)、不完全小學(xué)、幼兒園系列分別設(shè)教育教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)和先進(jìn)獎(jiǎng).

　�。�1）完全小學(xué)系列：設(shè)優(yōu)秀獎(jiǎng)1名（第1名），先進(jìn)獎(jiǎng)1名（第2名），分別獎(jiǎng)校長(zhǎng)500元、300元.

　�。�2）不完全小學(xué)系列：設(shè)優(yōu)秀獎(jiǎng)1名（第1名），先進(jìn)獎(jiǎng)1名（第2名），分別獎(jiǎng)校長(zhǎng)（負(fù)責(zé)人）300元、200元.

　�。�3）學(xué)科單項(xiàng)獎(jiǎng)：以每學(xué)期考試成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，對(duì)全鎮(zhèn)單評(píng)第一、二、三名的分別獎(jiǎng)勵(lì)200元、150元、100元.

　�。�4）幼兒園（學(xué)前班）綜合測(cè)試成績(jī)參照以上執(zhí)行.

　�。�5）對(duì)于在市局及其以上質(zhì)量抽測(cè)中成績(jī)突出的（排名在參考單位總數(shù)前三分之一），另獎(jiǎng)校長(zhǎng)和任課教師2000元.

　　2、懲罰.綜合成績(jī)排在本系列最后一名的學(xué)校，定為待合格檔次.第一年待合格，通報(bào)批評(píng)并由校長(zhǎng)作出檢查；連續(xù)兩年待合格，對(duì)校長(zhǎng)實(shí)行誡勉談話；連續(xù)三年待合格，免去校長(zhǎng)職務(wù).從20xx年第一學(xué)期起，三年一輪，循環(huán)統(tǒng)計(jì).

　　五、評(píng)價(jià)要求

　　1、教學(xué)是學(xué)校的中心工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量是第一要?jiǎng)?wù)，校長(zhǎng)（負(fù)責(zé)人）是教育教學(xué)質(zhì)量第一責(zé)任人，包點(diǎn)中心學(xué)校校長(zhǎng)實(shí)行一崗雙責(zé).

　　2、切實(shí)抓好綜合素質(zhì)檢測(cè)及教育教學(xué)常規(guī)管理工作.學(xué)校要建立切合本校實(shí)際的評(píng)價(jià)方案，將每次綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果，作為一項(xiàng)重要內(nèi)容載入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師年度考評(píng)、績(jī)效工資發(fā)放、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的重要依據(jù).

　　3、有下列情況之一的，當(dāng)年成績(jī)按倒數(shù)第一計(jì)算，實(shí)行一票否決，并對(duì)責(zé)任人進(jìn)行相應(yīng)處理.

　�。�1）不執(zhí)行三級(jí)課程計(jì)劃，不按規(guī)定開全課程、開足課時(shí)，隨意增減課程和課時(shí)的

　�。�2）在組織檢測(cè)、抽測(cè)和評(píng)估中有弄虛作假行為，瞞報(bào)學(xué)籍；考風(fēng)、考紀(jì)出現(xiàn)嚴(yán)重問(wèn)題的'

　�。�3）違背教育教學(xué)規(guī)律，單純以檢測(cè)分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)唯一依據(jù)，而不考慮學(xué)生全面發(fā)展和綜合素質(zhì)提高的

　�。�4）有其他違規(guī)違紀(jì)行為的

　　4、本評(píng)價(jià)方案解釋權(quán)歸賀進(jìn)中心學(xué)校，獎(jiǎng)懲金從績(jī)效工資中落實(shí)，方案中所涉內(nèi)容與教育局及其以上主管單位和部門相沖突的，以上級(jí)有關(guān)部門的規(guī)定為準(zhǔn).

　　小學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方案 2

　　一、總體要求

　　1、每位教師必需在開學(xué)后一周內(nèi)根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃和教育教學(xué)具體實(shí)際，制訂出學(xué)期班級(jí)工作和教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。

　　2、在期初、期中及期末對(duì)計(jì)劃的實(shí)施情況進(jìn)行檢查、評(píng)價(jià)。

　　3、匯總學(xué)生、教師、管理人員等對(duì)教育質(zhì)量的意見，經(jīng)過(guò)調(diào)查研究找出原因及時(shí)反饋給有關(guān)當(dāng)事人。逐步實(shí)行教考分離（流水閱卷）。

　　4、期末每位教師必需根據(jù)自己的教育教學(xué)情況進(jìn)行自評(píng)，寫出學(xué)期工作小結(jié)。

　　5、分管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)每位教師的教育教學(xué)工作作出評(píng)價(jià)。每學(xué)期至少面談一次。

　　二、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的要求。

　　1、樹立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀我校必須牢固樹立質(zhì)量第一意識(shí)，不斷提高辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。要堅(jiān)持以人為本的質(zhì)量觀、要堅(jiān)持全面的質(zhì)量觀、要堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的質(zhì)量觀和要堅(jiān)持均衡發(fā)展的質(zhì)量觀等科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀。

　　2、基礎(chǔ)教育的教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該是全面的，德智體全面發(fā)展的，那就是嚴(yán)格按照國(guó)家教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)及教材的`要求安排課程和課時(shí)，進(jìn)行教學(xué)和輔導(dǎo)，切實(shí)完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。而不是考什么教什么，考什么學(xué)什么，不考不教，不考不學(xué)的實(shí)用主義的應(yīng)付考試的所謂教學(xué)。

　　這種教學(xué)質(zhì)量是逐步的有階段性的，是適應(yīng)學(xué)生年齡特征和身心健康成長(zhǎng)的需要的，而不是為了片面追求升學(xué)率，無(wú)止境的無(wú)限度的擴(kuò)大教學(xué)領(lǐng)域或教學(xué)內(nèi)容，不是為了謀取高分，超前地學(xué)習(xí)學(xué)生不堪重負(fù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不是為了提高學(xué)習(xí)成績(jī)，侵占學(xué)生所有活動(dòng)時(shí)間，甚至加班加點(diǎn)，無(wú)止境地補(bǔ)課，輕視德育和體育，讓學(xué)生失去愉快而美好的童年。

　　3、提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量主要依靠提高課堂教學(xué)效率，改進(jìn)課堂教學(xué)形式和方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。課堂教學(xué)是目前我國(guó)小學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）的目標(biāo)和要求的基本組織形式，是提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道。它有利于經(jīng)濟(jì)有效地大面積地培養(yǎng)人才，有利于充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，有利于減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

　　4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該在提高課堂教學(xué)效益上多下些功夫，加強(qiáng)教學(xué)研究和探討，改進(jìn)教學(xué)形式和方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，充分挖掘?qū)W生的潛力，加強(qiáng)課堂檢測(cè)和反饋，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，因材施教，有的放矢，精講多練，注重實(shí)效。

　　三、建立有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

　　1、校長(zhǎng)要以主要精力抓教學(xué)工作。校長(zhǎng)是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人，對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量負(fù)全責(zé)。校長(zhǎng)要深入教學(xué)管理、深入教學(xué)改革、深入課堂教學(xué)，做學(xué)校教學(xué)管理工作的當(dāng)家人，做學(xué)校教學(xué)改革工作的領(lǐng)路人，做學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量的發(fā)言人。校長(zhǎng)要負(fù)責(zé)健全學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)，完善教學(xué)管理制度，創(chuàng)新學(xué)校管理工作，充分調(diào)動(dòng)干部、教師的工作積極性，使之發(fā)揮最大的工作效能。

　　2、教學(xué)管理領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)真履行職責(zé)要求，充分發(fā)揮教學(xué)管理者的作用。加強(qiáng)自身專業(yè)理論學(xué)習(xí)，深入學(xué)校教學(xué)工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，抓好過(guò)程管理，在教學(xué)管理工作中做到思想端正、工作科學(xué)規(guī)范，使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量顯著提高。校長(zhǎng)和教學(xué)管理人員要堅(jiān)持每周至少聽一次對(duì)本校教師、特別是年青教師的課，及時(shí)了解教學(xué)工作情況，校長(zhǎng)和教學(xué)管理人員要帶頭上研究課或示范課（每學(xué)期至少一次），并認(rèn)真作好相關(guān)記錄。

　　3、以教學(xué)評(píng)價(jià)為手段，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高

　�。�1）開展課堂教學(xué)評(píng)價(jià)工作，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。課堂教學(xué)是教學(xué)工作的核心，是落實(shí)素質(zhì)教育要求的主渠道，是實(shí)施課程改革的主陣地，處于重中之重的地位。學(xué)校要深入進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)工作，要以《中小學(xué)發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見》為指導(dǎo)評(píng)價(jià)教師的課堂教學(xué)，我校要把開展課堂教學(xué)評(píng)價(jià)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期性的工作來(lái)抓，通過(guò)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，使廣大教師形成新課程下的教學(xué)理念和教學(xué)行為，提高每一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。

　　（2）重視單元教學(xué)評(píng)價(jià)，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程管理。我要加強(qiáng)單元教學(xué)的管理，以單元教學(xué)質(zhì)量檢查的形式（月考），及時(shí)對(duì)教學(xué)質(zhì)量實(shí)施監(jiān)控。從管理及教和學(xué)多個(gè)方面，分析影響提高教學(xué)質(zhì)量的因素，及時(shí)加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)的工作。

　�。�3）做好階段教學(xué)分析工作，提出改進(jìn)工作提高質(zhì)量的措施。教研組要定期召開小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析問(wèn)題，提出改進(jìn)意見。

　�。�4）建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)制度，以科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀評(píng)價(jià)教學(xué)。學(xué)校和教研組密切配合，通過(guò)教學(xué)視導(dǎo)、教學(xué)訪談、師生問(wèn)卷等實(shí)地調(diào)查方式，師生教與學(xué)成果資料分析方式和學(xué)生學(xué)業(yè)成就水平測(cè)試等多種形式，對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控與評(píng)價(jià)。對(duì)教學(xué)工作存在問(wèn)題的學(xué)校，學(xué)校和教研組對(duì)其進(jìn)行全面分析，采取措施，幫助提高。

　　小學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方案 3

　　為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》及教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的精神，探索我市中小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新的指標(biāo)體系，大力推進(jìn)我市課堂改革實(shí)驗(yàn)工作，促進(jìn)我市課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改革的深入發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。根據(jù)教育部的文件精神，結(jié)合我市實(shí)際，特制定溫州市中小學(xué)課堂評(píng)價(jià)實(shí)施方案。

　　一、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施目標(biāo)

　　課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改革行是新課程實(shí)施的難點(diǎn)和關(guān)鍵，新課程實(shí)施的成敗取決于課堂教學(xué)改革的速度和程度。如果新課程教學(xué)中，教師的教學(xué)理念、目標(biāo)、行為、方式習(xí)以為常，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、態(tài)度、習(xí)慣依然如故，那么課程改革必將流于形式，事倍功半，甚至勞而無(wú)功。我市旨在通過(guò)新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施，促進(jìn)中小學(xué)課堂教學(xué)的十大轉(zhuǎn)變(課堂教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施目標(biāo))。

　　1．在教學(xué)目標(biāo)上：促進(jìn)教師由一維的課堂教學(xué)目標(biāo)向三維的課堂教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變。老師在完成知識(shí)、技能目標(biāo)同時(shí)更要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程、方法、態(tài)度，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)，形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。引導(dǎo)學(xué)生思考、質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師引導(dǎo)下主動(dòng)和諧地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。

　　2．在學(xué)生要求上：促進(jìn)教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一規(guī)格教育向差異教育轉(zhuǎn)變。教師不僅要承認(rèn)學(xué)生身心發(fā)展的差異，而且要把學(xué)生身心發(fā)展的差異作為一種重要的教學(xué)資源來(lái)開發(fā)，采取分層教學(xué)，因人而異，分別對(duì)待，以體現(xiàn)因材施教、各有發(fā)展的要求。

　　3．在教學(xué)內(nèi)容上：促進(jìn)教師由“以教定學(xué)”向“以學(xué)定教”轉(zhuǎn)變。學(xué)生知識(shí)的獲得單靠教師的灌輸，單靠學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)是不夠的，教師還要盡量把學(xué)生的目光引到課本以外的生活實(shí)際社會(huì)熱點(diǎn)及科技發(fā)展，適當(dāng)拓寬知識(shí)面，根據(jù)學(xué)情處理教材，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，從而真正確立學(xué)生的主體地位。

　　4．在教學(xué)方法上：促進(jìn)教師由以知識(shí)傳授為中心向以學(xué)生發(fā)展為中心的轉(zhuǎn)變。教師要改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的教法。積極探索有利于培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為價(jià)值趨向的新教學(xué)方法，嘗試啟發(fā)式、討論式、探究式研究式教法，注重多法結(jié)合、靈活運(yùn)用。主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮教學(xué)的發(fā)展功能和育人的功能。

　　5．在教學(xué)活動(dòng)上：促進(jìn)教師過(guò)分重視結(jié)果教學(xué)向重視過(guò)程教學(xué)轉(zhuǎn)變。教師要凸顯新課程關(guān)于知識(shí)與技能、過(guò)程與方法及情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)整合的價(jià)值追求，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)由知識(shí)本位向?qū)W生全面發(fā)展本位的轉(zhuǎn)移。教師要指導(dǎo)學(xué)生懂得從哪里獲取自己所需要的信息及處理信息的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、合作、探究學(xué)習(xí)，營(yíng)造動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)過(guò)程。

　　6．在師生關(guān)系上：促進(jìn)教師由不夠民主、不夠和諧向平等融洽的新型師生關(guān)系轉(zhuǎn)變。教學(xué)過(guò)程中師生要優(yōu)化合作，使學(xué)生在平等對(duì)話心態(tài)下主動(dòng)參與，個(gè)性得到發(fā)展，創(chuàng)造性得到解放；使上課成為師生共同分享和理解體現(xiàn)生命價(jià)值和自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。

　　7．在教學(xué)手段上：促進(jìn)教師由不夠重視在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)向積極主動(dòng)運(yùn)用何許為，嘗試信息技術(shù)與學(xué)科整合，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的`呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。、老師的教學(xué)方式的變革。

　　8．在學(xué)生評(píng)價(jià)上：促進(jìn)教師評(píng)價(jià)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生成績(jī)，甄別考試選拔的功能向促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變。構(gòu)建以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為核心的多元評(píng)價(jià)體系(過(guò)程性評(píng)價(jià)、質(zhì)性評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)等)，改變以學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一標(biāo)準(zhǔn)的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)觀念和做法。

　　通過(guò)上述教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，從而達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)變成自主性、探究性、互動(dòng)性和合作性不斷生成、發(fā)展、提升的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)任感，為使學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　二、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)原則

　　課堂教學(xué)是教師和學(xué)生相互交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，情意交往是教學(xué)的活力，互動(dòng)是教學(xué)的核心，發(fā)展是教學(xué)的目的。我市課堂教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施必須注意體現(xiàn)以下原則：

　　1．整體性原則：從整體出發(fā)，綜合動(dòng)作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)協(xié)同、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)組織的協(xié)同、課堂實(shí)施與課堂開發(fā)的協(xié)同、教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方法的協(xié)同，提升課堂教學(xué)的整體效益。

　　2．主體性原則：教學(xué)過(guò)程是師生共同活動(dòng)的過(guò)程，教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的焦點(diǎn)也應(yīng)從教師的“教”轉(zhuǎn)移到學(xué)生的“學(xué)”方面。學(xué)生在課堂上的行為情緒體驗(yàn)、知識(shí)獲得以及交流合作等方面。教學(xué)中要把學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，一切教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)都要為學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性張揚(yáng)而設(shè)計(jì)，使學(xué)生激情和活力。

　　3．發(fā)展性原則：教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持以“學(xué)生的發(fā)展為本”，教師要關(guān)心每一個(gè)8學(xué)生的健康成長(zhǎng)，注重每一個(gè)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)。并不失時(shí)機(jī)地給予關(guān)照和偏愛，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，各有所長(zhǎng)。要注意挖掘隱含在課程中和課程實(shí)施過(guò)程中的智力和非智力資源，精心創(chuàng)設(shè)一些對(duì)智慧和意志有挑戰(zhàn)性的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生積極探索和大膽實(shí)踐的勇氣與熱情。

　　4．過(guò)程性原則：教學(xué)過(guò)程要加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)生發(fā)展過(guò)程的教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、操作能力、思維能力、獲取信息能力、應(yīng)急能力等；要加強(qiáng)認(rèn)知過(guò)程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的有效“同化”與“順應(yīng)”。

　　5．開放性原則：教學(xué)過(guò)程中應(yīng)做到課程內(nèi)容的開放，課程目標(biāo)的開放，課程實(shí)施的開放。教師善于聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生的心態(tài)保持開放和自由。要加強(qiáng)開放性的思維訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，提問(wèn)，敢于標(biāo)新立異，尤其是在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、地方課程、校本課程的教學(xué)中，更應(yīng)注意在這方面引導(dǎo)和培養(yǎng)。

　　6．體驗(yàn)性原則：教學(xué)過(guò)程中要精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境和體驗(yàn)情境，使學(xué)生在充分參與的基礎(chǔ)上獲得個(gè)體生命的體驗(yàn)，在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上充分參與，在參與中得到充分發(fā)展。

　　7．激勵(lì)性原則：學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力一方面來(lái)源于外在的激勵(lì)，即他人的肯定：另一方面來(lái)源于內(nèi)在的激勵(lì)，即學(xué)習(xí)者本身的成功體驗(yàn)。從學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展來(lái)看，學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)讓學(xué)生充分得到尊重，使學(xué)生的主體得到充分發(fā)揮，個(gè)性得到發(fā)展；評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，引發(fā)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；評(píng)價(jià)應(yīng)讓學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)成功的愉悅，體會(huì)到學(xué)習(xí)的魅力，促進(jìn)學(xué)習(xí)不斷深入和可持續(xù)發(fā)展。

　　8．可操作性原則：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)人隨著教學(xué)過(guò)程的展開，在有限的時(shí)間內(nèi)，依據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)要素可同步做出價(jià)值判斷。評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的確定，要符合當(dāng)前課堂教學(xué)改革的實(shí)際，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是期待實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，但又必須是目標(biāo)條件下能夠達(dá)到的，以利于發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能；評(píng)價(jià)要點(diǎn)必須是可觀察、可感受、可確定、可測(cè)量的，便于評(píng)價(jià)者進(jìn)行判斷；評(píng)價(jià)辦法要注重質(zhì)性評(píng)價(jià)和綜合判斷，力求簡(jiǎn)單、易于操作。

　　三、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)主要內(nèi)容(100分)

　　(一)教學(xué)設(shè)計(jì)(25分)

　　1．教學(xué)目標(biāo)(計(jì)10分，每項(xiàng)5分)

　�、俜�合實(shí)際：符合學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基本要求及學(xué)生實(shí)際；包括知識(shí)、技能、過(guò)程方法、情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面，與學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平相適應(yīng)，學(xué)生差異。

　　②可操作的程度：教學(xué)目標(biāo)明確、合理、具體、多元化，操作性強(qiáng)。

　　2．教學(xué)內(nèi)容(計(jì)15分，每項(xiàng)5分)

　�、俳Y(jié)構(gòu)化：形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)、興趣點(diǎn)，難易適度。

　�、谏�活化：學(xué)習(xí)內(nèi)容融入學(xué)生經(jīng)驗(yàn)之中，聯(lián)系生活和社會(huì)實(shí)際，適時(shí)拓寬；強(qiáng)化實(shí)踐，貫穿體驗(yàn)與感悟。

　　③整合化：正確把握學(xué)科的知識(shí)、思想和方法，重視教學(xué)資源的開發(fā)與整合。

　　(二)教學(xué)實(shí)施(55分)

　　1．教學(xué)過(guò)程(計(jì)15分，每項(xiàng)5分)

　�、賴�繞目標(biāo)創(chuàng)設(shè)靈活的，有助于師生對(duì)話、合作、溝通的情境、營(yíng)造民主、平等、和諧。、互動(dòng)、開放的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　�、诮虒W(xué)活動(dòng)生活化，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、合作學(xué)習(xí)，組織多種形式的探究討論、交流、辯論、競(jìng)賽等活動(dòng)。培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。

　�、蹎�發(fā)學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)表不同的意見，以學(xué)生問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)過(guò)程。

　　2．教學(xué)方法(計(jì)15分，每項(xiàng)5分)

　�、僭�學(xué)法指導(dǎo)于教學(xué)之中，寓德育于教學(xué)之中。善于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。注重學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)具有針對(duì)性、啟發(fā)性、實(shí)效性。善于鼓勵(lì)學(xué)生參與，點(diǎn)評(píng)適宜。

　�、谝蛘n制宜，教法擇優(yōu)組合，根據(jù)教學(xué)實(shí)際綜合優(yōu)化教學(xué)方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)并提供合理的學(xué)習(xí)資源，做到因材施教。

　　③現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用適時(shí)適度，嘗試學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合，操作規(guī)范，實(shí)驗(yàn)：科學(xué)、準(zhǔn)確、熟練。

　　3．學(xué)生活動(dòng)(計(jì)15分，每項(xiàng)5分)

　　①學(xué)生參與教學(xué)的態(tài)度：熱情高、主動(dòng)參與，積極思維，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)強(qiáng)。

　�、趯W(xué)生參與活動(dòng)的廣度：全班不同層面的學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，而且有充分參與的時(shí)空，并進(jìn)行有效的合作、探究、交流。

　　③學(xué)生參與活動(dòng)的深度：學(xué)習(xí)內(nèi)容，感受體驗(yàn)由淺入深，敢于質(zhì)疑問(wèn)難，能提有意義的問(wèn)題和新的見解。

　　4．教師的素養(yǎng)(計(jì)10分，每項(xiàng)5分)

　　①有豐富的組織協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變能力和即時(shí)性評(píng)價(jià)能力，有教改創(chuàng)新精神，有獨(dú)特良好的教學(xué)風(fēng)格。

　　②語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確，教態(tài)親切，有感染力，板書工整，規(guī)范。

　　(三)教學(xué)效果(20分)

　　三維目標(biāo)成成度(計(jì)20分，①②項(xiàng)7分，③項(xiàng)6分)

　　①知識(shí)目標(biāo)(7分)：在學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題過(guò)程中形成一定的能力和方法。

　�、谀芰Α⒎椒�目標(biāo)(7分)：在學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題過(guò)程中形成一定的能力和方法。

　　③情意目標(biāo)(6分)：每位學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面得到相應(yīng)的發(fā)展。

　　四、溫州市中小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量表

　　略

　　五、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量表的操作使用說(shuō)明

　　我市制定的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量表的目的，是為廣大教師、教育管理人員和教學(xué)研究人員在實(shí)施課堂教學(xué)評(píng)價(jià)提供基本的參與依據(jù)。本評(píng)價(jià)量表主要適用于對(duì)日常課堂教學(xué)的形成性的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)對(duì)象是一節(jié)課。

　　1．等級(jí)評(píng)定辦法

　　本評(píng)價(jià)量表采用等級(jí)量化評(píng)價(jià)辦法，總分100分。評(píng)價(jià)等級(jí)分為優(yōu)、良、中、差。各學(xué)科課獲總分90分以上為優(yōu)，89—80為良，79—60為中，60分以下為差。

　　一人評(píng)課可以根據(jù)聽課實(shí)況，按等級(jí)評(píng)定辦法給出恰當(dāng)?shù)姆种导跋鄳?yīng)的等級(jí)：多人評(píng)課，則采用多數(shù)人總的平均分在定相應(yīng)的等級(jí)，或者以多數(shù)評(píng)價(jià)者確定的等級(jí)為依據(jù)，再通過(guò)評(píng)價(jià)給集體評(píng)議確定等級(jí)。

　　2．使用操作程序

　　(1)評(píng)課前，評(píng)課人認(rèn)真閱讀課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量表，熟悉評(píng)價(jià)指標(biāo)體系(要點(diǎn))的特征描述及評(píng)價(jià)權(quán)重。

　　(2)評(píng)課前，評(píng)課人一般要對(duì)被評(píng)教師的教案進(jìn)行閱讀分析，做到心中有數(shù)。

　　(3)評(píng)課人在評(píng)課過(guò)程中，根據(jù)評(píng)價(jià)要點(diǎn)指標(biāo)和相應(yīng)的分會(huì)及時(shí)作好聽課記錄和評(píng)分。

　　(4)被評(píng)教師根據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)自我評(píng)價(jià)，并就教學(xué)條件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)效果等方面作簡(jiǎn)要說(shuō)明。

　　(5)評(píng)課人按照評(píng)定等級(jí)辦法。根據(jù)自評(píng)的分?jǐn)?shù)的結(jié)合學(xué)生反饋的意見以及教師自我評(píng)價(jià)等，評(píng)定等級(jí)，再寫出簡(jiǎn)要的、有針對(duì)性的評(píng)語(yǔ)。但必要時(shí)評(píng)課人可按自評(píng)的分?jǐn)?shù)評(píng)定等級(jí)，寫出評(píng)語(yǔ)。

　　六、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改革實(shí)施要求

　　1．加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和管理

　　全市中小學(xué)要在市縣課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，成立學(xué)校新課程教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施方案，結(jié)合本校實(shí)際，認(rèn)真制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改革的計(jì)劃，實(shí)行過(guò)程化管理，建立完善管理制度，規(guī)范的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改革的資料和檔案。各校實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)要結(jié)合新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量表每?jī)芍芤�舉行一次課堂教學(xué)改革的校本教研活動(dòng)；實(shí)行教學(xué)改革管理責(zé)任制，真正把課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改革作為課程改革的攻尖主題和切入口，使我市的教改活動(dòng)盡快適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。并要通過(guò)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改革的實(shí)踐研究，探索符合我市中小學(xué)各學(xué)科實(shí)際的課堂教學(xué)模式。市、縣(市、區(qū))教研每月要舉行一次學(xué)科課堂教學(xué)改革研討活動(dòng)，推動(dòng)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改革的深化，探索新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改革的操作規(guī)律，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　2．加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)

　　全市上下，要通過(guò)對(duì)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、課改通識(shí)理論及我市教育局相關(guān)課程改革配套文件的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。從而更新教學(xué)觀念和行為，確立“強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)與信息技術(shù)三者的整合，突出課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改革對(duì)新課程實(shí)施的能動(dòng)作用；強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，促進(jìn)師生交往(對(duì)話、合作、溝通)，營(yíng)造民主互動(dòng)和諧的師生教學(xué)關(guān)系；強(qiáng)調(diào)‘知識(shí)與技能，過(guò)程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀’三維目標(biāo)的整合，構(gòu)建各學(xué)科能體現(xiàn)素質(zhì)教育要求新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

　　3．加強(qiáng)教科研

　　實(shí)施課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改革要以教科研為先導(dǎo)、為手段，在繼承我們已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，探索新的各學(xué)科課堂評(píng)價(jià)量表和教學(xué)模式。全中小學(xué)教師，尤其是教研員特、高級(jí)教師、名師名校長(zhǎng)(培養(yǎng)對(duì)象)學(xué)科帶頭人、青年骨干教師、教壇新秀都應(yīng)積極參與教學(xué)評(píng)價(jià)改革課題研究。通過(guò)研究，使教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者變成學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、引導(dǎo)者和合作者；使教師由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者；使教師由靜態(tài)的知識(shí)占有變成動(dòng)態(tài)的研究者。

　　4．重視課程資源開發(fā)

　　教材不是唯一的課程資源。教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)設(shè)施、實(shí)驗(yàn)基地、工廠、農(nóng)村、信息網(wǎng)絡(luò)等都是重要的課程資源。在教學(xué)過(guò)程中是助于學(xué)生主動(dòng)、健康、和諧發(fā)展的資源，我們都應(yīng)該加以開發(fā)和利用。

　　5．全面落實(shí)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改革

　　實(shí)施新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量表的目的在于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改革應(yīng)確立優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)目標(biāo)——基礎(chǔ)性目標(biāo)、全面性目標(biāo)與發(fā)展性目標(biāo)三者的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一；研究課堂教學(xué)策略—–追求高效發(fā)展性多向互動(dòng)和動(dòng)態(tài)生成的課堂教學(xué)過(guò)程；強(qiáng)化教學(xué)效果—–情緒狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、目標(biāo)達(dá)成狀態(tài)的統(tǒng)一考慮。

　　6．探索新的教學(xué)模式

　　各級(jí)教科研員和實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師要以本方案為藍(lán)本，通過(guò)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改革的實(shí)驗(yàn)，各學(xué)科課堂教學(xué)改革的理論和策略，在實(shí)驗(yàn)中創(chuàng)造符合新課程各學(xué)科教學(xué)目標(biāo)要求的、形式多樣的、富有時(shí)代特征和個(gè)性特色的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量表及課堂教學(xué)新模式，使我市的課堂教學(xué)改革真正步入素質(zhì)教育的正確軌道。

　　小學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方案 4

　　一、評(píng)價(jià)對(duì)象

　　全縣各初中、小學(xué)。

　　二、評(píng)價(jià)內(nèi)容

　　評(píng)價(jià)內(nèi)容主要分五部分，即：畢業(yè)年級(jí)教學(xué)質(zhì)量、非畢業(yè)年級(jí)教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生特長(zhǎng)培養(yǎng)質(zhì)量、教學(xué)教研管理質(zhì)量、縣城學(xué)校加分項(xiàng)。

　　具體項(xiàng)目設(shè)置及分值見附件。

　　三、評(píng)價(jià)方法

　　評(píng)價(jià)由縣教研室牽頭，聯(lián)系基教股、電教室、招考辦等職能部門，分別根據(jù)中考、小學(xué)六年級(jí)統(tǒng)一質(zhì)量監(jiān)測(cè)成績(jī)及非畢業(yè)年級(jí)質(zhì)量抽測(cè)成績(jī)，縣級(jí)以上各類活動(dòng)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)情況、教科研開展情況和教學(xué)管理情況等，對(duì)各中小學(xué)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行綜合的終結(jié)性評(píng)價(jià)評(píng)分。

　　九年一貫制學(xué)校初中、小學(xué)分開考核。無(wú)初三年級(jí)的中小學(xué)只考核小學(xué)。

　　非畢業(yè)年級(jí)質(zhì)量抽測(cè)統(tǒng)一安排在第二學(xué)期期中進(jìn)行，抽測(cè)年級(jí)為小學(xué)四、五年級(jí)，初中七、八年級(jí)，隨機(jī)抽測(cè)其中一個(gè)年級(jí)。抽測(cè)內(nèi)容為綜合素養(yǎng)（筆試，“課外閱讀<語(yǔ)文教材中推薦的必讀課外閱讀書目>與硬筆書寫”）。

　　四、相關(guān)數(shù)據(jù)的認(rèn)定

　�。ㄒ唬└餍�學(xué)生數(shù)、中考成績(jī)及青科普、體育、藝術(shù)（含書畫、文藝）等特長(zhǎng)比賽（均指現(xiàn)場(chǎng)比賽）獲獎(jiǎng)等數(shù)據(jù)資料由教育股、招考辦提供。

　　（二）小學(xué)六年級(jí)統(tǒng)一質(zhì)量監(jiān)測(cè)成績(jī)、非畢業(yè)年級(jí)質(zhì)量抽測(cè)成績(jī)、學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)（不含通訊賽）、教學(xué)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、課題研究立（結(jié)）項(xiàng)等數(shù)據(jù)資料由縣教研室、教育股、電教室提供。

　�。ㄈ�）小學(xué)英語(yǔ)考試卷面成績(jī)?yōu)?00分計(jì)算，不再折算。

　　（四）教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)評(píng)價(jià)的全部數(shù)據(jù)資料由縣教研室匯總統(tǒng)計(jì)。

　　五、目標(biāo)指數(shù)的`確定

　�。ㄒ唬┲锌假|(zhì)量目標(biāo)指數(shù)：章某某中學(xué)尖優(yōu)率8%、優(yōu)秀率25%、及格率70%；橫水中學(xué)、思源學(xué)校尖優(yōu)率6%、優(yōu)秀率23%、及格率65%；其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)尖優(yōu)率5%、優(yōu)秀率18%、及格率55%。按錄取XX中學(xué)人數(shù)對(duì)應(yīng)計(jì)算各率，提前招生人數(shù)（若未提前招生則為中考總分前100名人數(shù)）比率對(duì)應(yīng)尖優(yōu)率，統(tǒng)招人數(shù)（含師范定向生）比率對(duì)應(yīng)優(yōu)秀率，均衡及以上招生人數(shù)比率對(duì)應(yīng)及格率（體藝特長(zhǎng)生被XX中學(xué)錄取且到XX中學(xué)就讀學(xué)生算及格生）；總均分按實(shí)際成績(jī)計(jì)算。以年報(bào)九年級(jí)學(xué)生數(shù)為基數(shù)，加減中途正常變動(dòng)人數(shù)，計(jì)算各率的實(shí)際比率；總均分以報(bào)考人數(shù)（加超限輟學(xué)人數(shù)）為基數(shù)計(jì)算。各學(xué)科中考成績(jī)統(tǒng)計(jì)以中考實(shí)際成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)。

　　（二）小學(xué)畢業(yè)統(tǒng)測(cè)質(zhì)量指標(biāo)：XX小學(xué)、章某某小學(xué)——優(yōu)秀率74%、及格率93%；橫水小學(xué)、思源學(xué)�！�—優(yōu)秀率70%、及格率91%；其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)——優(yōu)秀率69%、及格率88%。按年報(bào)六年級(jí)學(xué)生數(shù)為基數(shù)，加減中途正常變動(dòng)人數(shù)，計(jì)算各率的實(shí)際比率和完成率。

　�。ㄈ�）非畢業(yè)年級(jí)抽測(cè)質(zhì)量指標(biāo)：優(yōu)秀率、及格率、平均分都以全縣平均值為目標(biāo)指數(shù)。

　　（四）中小學(xué)質(zhì)量目標(biāo)指數(shù)每學(xué)年綜合各方面情況酌情調(diào)整。

　　六、評(píng)價(jià)結(jié)果的處理

　　縣教科體局根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果分類對(duì)先進(jìn)者給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，其中設(shè)：

　　“教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)先進(jìn)單位”獎(jiǎng)14個(gè)（縣城初中2個(gè)、小學(xué)3個(gè)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中4個(gè)、小學(xué)5個(gè)）：評(píng)價(jià)總得分居前者為先進(jìn)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)單位，予以獎(jiǎng)勵(lì)。（xxx評(píng)價(jià)總得分居全縣前3名，縣城小學(xué)評(píng)價(jià)總得分居全縣前4名，且總分達(dá)640分（800XXXXX80%=640分）以上，也為先進(jìn)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)單位，予以獎(jiǎng)勵(lì)。）

　　“教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)進(jìn)步獎(jiǎng)”2個(gè)（中學(xué)、小學(xué)各1個(gè)）：評(píng)價(jià)總得分名次比上一學(xué)年提高幅度最高者為進(jìn)步獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)單位，予以獎(jiǎng)勵(lì)。

　　評(píng)價(jià)總得分名次跟上學(xué)年相比后退3位以上的學(xué)校，不予表彰；九年一貫制學(xué)校若初中或小學(xué)評(píng)價(jià)得分位于倒數(shù)3名且無(wú)進(jìn)位，不予表彰；若出現(xiàn)前者情況，按順序由評(píng)價(jià)總得分或提高幅度列前者獲獎(jiǎng)。評(píng)價(jià)總得分名次提高幅度最高者若并列，同獲進(jìn)步獎(jiǎng)；提高幅度低于3名的，不予獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)步獎(jiǎng)；進(jìn)入先進(jìn)單位的學(xué)校，不再另評(píng)進(jìn)步獎(jiǎng)，按順序由提高幅度列前者獲獎(jiǎng)。

　　對(duì)于評(píng)價(jià)總得分位于末位的學(xué)校，給予黃牌警告，取消學(xué)校評(píng)先評(píng)優(yōu)資格，學(xué)校班子成員不可調(diào)動(dòng)，教師不可參加進(jìn)城考試，酌減該校評(píng)先評(píng)優(yōu)數(shù)額，校長(zhǎng)要對(duì)教學(xué)質(zhì)量工作提出整改措施，xxx主要領(lǐng)導(dǎo)、分管領(lǐng)導(dǎo)XX縣教研室。

　　學(xué)校若因教育教學(xué)教研工作嚴(yán)重失誤，造成惡劣影響，xxx及上級(jí)黨政部門書面通報(bào)批評(píng)，取消其評(píng)先資格。

　　評(píng)價(jià)總得分連續(xù)兩年位居全縣倒數(shù)三名且較上學(xué)年無(wú)進(jìn)位的學(xué)校，或質(zhì)量連續(xù)兩年嚴(yán)重滑坡（單次排位下降，初中達(dá)8名以上、小學(xué)達(dá)10名以上）的學(xué)校，免除該校校長(zhǎng)職務(wù)，當(dāng)年不能評(píng)先評(píng)優(yōu)；教學(xué)質(zhì)量連年在下游停滯不前的學(xué)校，將對(duì)該校校長(zhǎng)進(jìn)行崗位調(diào)整，當(dāng)年不能評(píng)先評(píng)優(yōu)；縣城初中、小學(xué)教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)得分在縣城同類學(xué)校居末尾的，該校校長(zhǎng)當(dāng)年不能評(píng)先評(píng)優(yōu)。

　　小學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方案 5

　　一、考核對(duì)象

　　在職在崗的全體教師。

　　二、考核內(nèi)容及方法

　　考核從道德規(guī)范、教學(xué)常規(guī)、研究與提高、教育教學(xué)效果、特色工作等方面進(jìn)行考核，總分800分（不包括加分）。

　�。ㄒ唬┑赖乱�(guī)范（100分）

　　1．政治表現(xiàn)（5分）

　　認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策，自覺抵制各種錯(cuò)誤思潮和腐朽思想文化的影響；在大是大非問(wèn)題上，立場(chǎng)堅(jiān)定，旗幟鮮明。

　　2．師德素養(yǎng)（10分）

　　遵守教師職業(yè)道德，為人師表，舉止文明端莊；團(tuán)結(jié)同志，顧全大局，服從領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)；公正、公平、嚴(yán)謹(jǐn)客觀地行使監(jiān)督評(píng)議職責(zé)，以自己良好的思想和道德風(fēng)范去影響和培養(yǎng)學(xué)生。

　　3．遵紀(jì)守法（5分）

　　遵守國(guó)家法律法規(guī)，遵守學(xué)校規(guī)章制度，以良好的思想政治素質(zhì)影響和引領(lǐng)學(xué)生，不準(zhǔn)單純以學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生，不恥視、不排除差生。

　　4．出勤（80分）

　　遵守學(xué)校作息時(shí)間，遵守學(xué)校工作紀(jì)律。

　　曠課1節(jié)扣10分，無(wú)請(qǐng)假或臨時(shí)請(qǐng)假（特殊情況除外）事假半天、會(huì)議扣3分，事假半天扣2分，病假1天扣1分（住院期間不扣分），遲到、早退（包括會(huì)議、活動(dòng)、上課）1次扣1分。

　�。ǘ�）教學(xué)常規(guī)（300分）

　　1．計(jì)劃、總結(jié)（10分）

　　教學(xué)教研計(jì)劃應(yīng)符合學(xué)情、教情，符合課改新理念；教學(xué)總結(jié)應(yīng)對(duì)典型課例、教學(xué)方法、教學(xué)能力、學(xué)法指導(dǎo)等教學(xué)行為進(jìn)行深刻的反思。

　　2．備課（100分）

　　按校教學(xué)管理備課要求執(zhí)行課前必須寫好教案，教案目標(biāo)明確，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，教學(xué)過(guò)程完整，各課課時(shí)達(dá)到規(guī)定要求。目標(biāo)明確，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，教學(xué)過(guò)程完整：完成95%、80%、60%和60%以下的分別計(jì)100分、90分、80分和60—30分*課時(shí)超2—5課時(shí)、剛好、缺5課時(shí)以內(nèi)、缺5課時(shí)以外的分別計(jì)100分、90分、80分和60—30分

　　按備課的常規(guī)要求進(jìn)行計(jì)分，平時(shí)檢查和期末檢查相結(jié)合，以上兩項(xiàng)以百分比相乘結(jié)果進(jìn)行分檔計(jì)分。

　　3．課堂教學(xué)（90分）

　　按校教學(xué)管理課堂教學(xué)要求執(zhí)行。

　　以90分、80分、60分進(jìn)行分檔計(jì)分。

　　4．作業(yè)批改（100分，以40—48人為準(zhǔn)，每超或少1人加或減1個(gè)百分點(diǎn)）

　　按校教學(xué)管理作業(yè)要求執(zhí)行。采取抽查作業(yè)和調(diào)查了解的辦法進(jìn)行評(píng)估�？梢詮淖鳂I(yè)數(shù)量、質(zhì)量、批改分析記錄和分層作業(yè)等幾個(gè)方面評(píng)估分優(yōu)、良、中、差。平時(shí)檢查占50％，期末檢查占50％。

　�。ㄈ�）研究與提高（100分）

　　1．教材研究（50分）

　　每位教師每學(xué)期至少要上一節(jié)校級(jí)研討課10分，課后反思按要求完成的得10分，每缺一份少1分

　　2．培訓(xùn)提高（50分）

　�。�1）聽課評(píng)課（25分）

　　積極參加聽課評(píng)課活動(dòng)。聽課記錄要反映教學(xué)過(guò)程，對(duì)授課教師對(duì)教材教法的理解與使用，對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)等項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)所聽的課提出自己的意見和建議。每學(xué)期至少聽課20節(jié)（完整一節(jié)記錄得1分，最高20分）

　�。�2）業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)（1O分）

　　積極參加教研組、備課組組織的各種業(yè)務(wù)活動(dòng)。

　�。�3）現(xiàn)代教育技術(shù)掌握水平（10分）

　　充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，能夠熟練地使用學(xué)校現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)器材。

　　學(xué)校對(duì)教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)的情況作好記錄，按教師使用次數(shù)的多少和熟練程度分檔計(jì)分。

　�。ㄋ模┙逃�教學(xué)效果（300分，以40—48人為準(zhǔn)，每超或少1人加或減1個(gè)百分點(diǎn)）

　　1．德育工作（在班主任考核方案中記分）

　　所有班級(jí)任課教師都是德育工作的主體，既教書又育人；把德育工作滲透到日常管理和教育教學(xué)中；有健康的興趣愛好和良好的行為習(xí)慣，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，無(wú)違法犯罪現(xiàn)象。

　　2．學(xué)生綜合素質(zhì)（300分）

　�。�1）學(xué)科成績(jī)（300分）

　　學(xué)�？筛鶕�(jù)每學(xué)年期末考試成績(jī)對(duì)任教教師進(jìn)行量化，量化標(biāo)準(zhǔn)如下：

　　優(yōu)秀率占60分、合格率占120分、學(xué)困生率占60分、平均分占60分。

　　計(jì)分方法：優(yōu)秀率得分；班級(jí)優(yōu)秀率/30%*60分

　　合格率得分：班級(jí)合格率/90%*120分

　　學(xué)困生率得分：（1—班級(jí)學(xué)困生率/20%）*60分

　　平均分得分：班級(jí)平均分/100*60分

　�。ㄎ澹┨厣�工作（加分）

　　遵循教育規(guī)律，注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生潛能，積極組織學(xué)生參加上級(jí)教育行政主管部門批準(zhǔn)的各級(jí)各類競(jìng)賽，為學(xué)校爭(zhēng)得榮譽(yù)；教師參加各級(jí)舉辦的公開課、優(yōu)質(zhì)課、教研論文評(píng)比活動(dòng)，在市級(jí)以上立項(xiàng)并取得重大成果。

　　指導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)舉辦比賽，并獲獎(jiǎng)，按獲獎(jiǎng)情況分檔計(jì)分，相對(duì)應(yīng)班級(jí)的班主任加5%。（見附表1）

　　（六）其他工作

　　每位教師要積極參加學(xué)校組織的'集體活動(dòng)和突擊任務(wù)工作，根據(jù)參加活動(dòng)的次數(shù)、效果分檔計(jì)分。

　　出色完成、按時(shí)完成、沒(méi)按時(shí)完成但沒(méi)影響學(xué)校工作、特別拖延影響學(xué)校工作或沒(méi)完成的，分別計(jì)20分、10分、0分、—20分。

　　三、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

　　考核結(jié)果直接關(guān)系到教師的切身利益和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。為加強(qiáng)對(duì)教師考核工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立小學(xué)教師綜合考核領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，要注意總結(jié)往年考核工作的經(jīng)驗(yàn)，不斷完善考核辦法，使考核結(jié)果符合實(shí)際；要堅(jiān)持公正、公開的原則，將考核程序、標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果及時(shí)公布，增強(qiáng)考核工作的透明度；要切實(shí)做好教師的思想工作，教育和引導(dǎo)教師正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待考核工作，確�？己斯ぷ饔行蜻M(jìn)行。

　　小學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方案 6

　　一 總則

　　教學(xué)是學(xué)校的中心工作，教學(xué)常規(guī)是教師的主要工作，搞好教學(xué)常規(guī)工作是提高學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量最根本的保證，為促使我校教育教學(xué)質(zhì)量上一個(gè)新臺(tái)階，調(diào)動(dòng)全體教師的工作積極性，現(xiàn)依據(jù)《福建省小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理的若干意見（試行）》，結(jié)合本校實(shí)際，特制定本校教學(xué)常規(guī)管理方案。

　　二 教學(xué)常規(guī)量化要求

　　本著以人為本的原則，在加強(qiáng)教學(xué)研究的同時(shí)又突現(xiàn)教學(xué)常規(guī)是教學(xué)的基礎(chǔ)的指導(dǎo)思想，依照各學(xué)科特點(diǎn)，特制定本校教學(xué)常規(guī)工作最基本要求，作為教師工作和進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查的重要參照。

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)情況 37分

　　根據(jù)隨堂聽課、巡課、教案、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表等，一是了解落實(shí)課程計(jì)劃情況，二是了解學(xué)科教學(xué)計(jì)劃制定情況，三是考評(píng)課堂教與學(xué)情況。

　　1、落實(shí)課程計(jì)劃 2分

　　落實(shí)課程計(jì)劃，嚴(yán)格按課程表上課，凡不按課程安排，隨意挪課、調(diào)課者不得分。

　　2、學(xué)科教學(xué)計(jì)劃 5分

　　能按照學(xué)校安排完成各學(xué)科教學(xué)計(jì)劃者得5分，未完成者不得分。

　　3、備課、編寫教案情況 20分

　　教案評(píng)價(jià)分一類、二類、三類三種評(píng)分。 一類教案分值20分；二類教案分值15分；三類教案分值10分以下。

　　要求：語(yǔ)、數(shù)學(xué)科主寫本學(xué)科教案外，還應(yīng)完成所兼技能科的教案（簡(jiǎn)案），此技能科簡(jiǎn)案檢查時(shí)以年段為準(zhǔn)，相應(yīng)提供一份；技能課老師兼兩個(gè)年段以上者（包兩個(gè)年段），主寫一個(gè)年段的教案，另外年段的教案可寫簡(jiǎn)案。未完成者，將不得分。

　　教案評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

　　一類教案：分課時(shí)教案，體現(xiàn)“三維”教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)突出，能體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，有作業(yè)設(shè)計(jì)、每篇教案有突出的教學(xué)隨筆及教后反思，并有余糧。

　　二類教案：與一類教案相同但教學(xué)隨筆及教后反思不突出。

　　三類教案：教學(xué)隨筆及教后反思不足三分之一。

　　4、課堂教學(xué)評(píng)價(jià) 5分

　　以行政隨堂聽課為主，通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)行為、教學(xué)能力等考評(píng)教師落實(shí)“三維目標(biāo)”的措施及學(xué)生對(duì)“三維目標(biāo)”的達(dá)成度情況，酌情得分。

　　5、輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化學(xué)困生情況：5分

　　期初依據(jù)上學(xué)年期末成績(jī)?nèi)鐚?shí)向?qū)W校上報(bào)學(xué)困生姓名、成績(jī)并且建立學(xué)困生轉(zhuǎn)化檔案，有轉(zhuǎn)化措施工作記錄及總結(jié)，得2分。

　　期末質(zhì)量檢測(cè)，所任學(xué)科學(xué)困生考查成績(jī)合格率達(dá)100%，得3分；若末達(dá)100%的，按學(xué)困生合格比率得分。

　　有體罰或變相體罰學(xué)生現(xiàn)象，受學(xué)校以上批評(píng)，此項(xiàng)不得分。

　�。ǘ�）學(xué)生作業(yè) 30分

　　1、語(yǔ)、數(shù)學(xué)科從學(xué)生作業(yè)的正確率、書寫是否工整、作業(yè)設(shè)計(jì)是否科學(xué)(有彈性、有創(chuàng)新、形式多樣)、作業(yè)量是否適中、批改是否規(guī)范等考評(píng)學(xué)生“三維目標(biāo)”的達(dá)成度。

　　其中語(yǔ)文作業(yè)包括：作文本、練習(xí)冊(cè)、寫字本、讀書筆記、周記

　　數(shù)學(xué)作業(yè)包括：作業(yè)本、練習(xí)冊(cè)

　　2、技能科從課堂教學(xué)中觀察學(xué)生的訓(xùn)練量是否適中，訓(xùn)練是否面向全體，是否有彈性，是否有創(chuàng)新，訓(xùn)練形式是否多樣等考評(píng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的達(dá)成度情況酌情得分。

　　3、作業(yè)批改合格者語(yǔ)、數(shù)得30分，非語(yǔ)、數(shù)得總分的80%。作業(yè)量上繳率為97% 以上不扣分，95%以上扣1分，90%以上扣2分，以此類推。作業(yè)以抽查為準(zhǔn)，未改1次扣1分；作業(yè)不訂正或訂正后不批改每次扣0.5分；作業(yè)批改不規(guī)范者1次扣0.5分。

　�。ㄈ�）教學(xué)效果20分

　　1、此項(xiàng)分?jǐn)?shù)根據(jù)《蕉城三小素質(zhì)教育教學(xué)質(zhì)量效果綜合評(píng)估方案》文件進(jìn)行計(jì)算，所得分?jǐn)?shù)結(jié)果乘20%，此項(xiàng)得分分值不封頂。

　　2、教學(xué)效果的'獎(jiǎng)勵(lì)方案根據(jù)《蕉城三小素質(zhì)教育教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)方案》文件進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

　�。ㄋ模┞犝n 5分

　　每學(xué)年完成規(guī)定聽課節(jié)數(shù)，并有聽課筆記，筆記記錄完整、評(píng)析具體(有隨筆、總評(píng))，經(jīng)教務(wù)部門檢查合格得5分，少聽一節(jié)扣0.5分，無(wú)課堂隨筆和總評(píng)的每節(jié)扣0.2分，扣完為止。

　�。ㄎ澹┬＜�(jí)公開課 3分

　　按學(xué)校的規(guī)定任務(wù)要求完成，承擔(dān)校級(jí)公開課，（35周歲以下包括35歲的每學(xué)期上一節(jié)校內(nèi)公開課；35周歲以上—45周歲以下包括45周歲的每學(xué)年上一節(jié)校內(nèi)公開課。），得3分。未完成者不得分，并扣3分。

　�。▊渥⒄f(shuō)明：各年段語(yǔ)、數(shù)組教師上、下學(xué)期均要推出一節(jié)教研組公開課，其余人員方可在各年段里完成公開課教學(xué)任務(wù)；技能組教師公開課教學(xué)任務(wù)全部在教研組完成。）

　　（六）教研教改工作（包括課題實(shí)驗(yàn)） 5分

　　1、承擔(dān)市級(jí)以上（含市級(jí)）、區(qū)級(jí)（包括片區(qū)、城鄉(xiāng)互動(dòng)）、校級(jí)（對(duì)外）的教研活動(dòng)或課題研究項(xiàng)目的組織者，每次獎(jiǎng)5、4、3分。

　　2、積極參與各種教研活動(dòng)和課題研究者的教師，并對(duì)教研教改、課題研究等情況展開交流、切磋及完成各項(xiàng)課題任務(wù)得4、3、2分。

　　3、此項(xiàng)得分可累計(jì)計(jì)算，但不超過(guò)總分5分。

　�。ㄆ撸┙處煫@獎(jiǎng)情況（附加分 40分）

　　1、公開課、指導(dǎo)教師情況 10分

　　2、承擔(dān)國(guó)家級(jí)范圍組織的公開課教學(xué)，得10分；

　　3、承擔(dān)省級(jí)范圍組織的公開課教學(xué)，一等獎(jiǎng)得9分，二等獎(jiǎng)得8分，三等獎(jiǎng)得7分；

　　4、承擔(dān)市級(jí)范圍組織的公開課教學(xué)，一等獎(jiǎng)得7分，二等獎(jiǎng)得6分，三等獎(jiǎng)得5分；

　　④、承擔(dān)區(qū)級(jí)、片區(qū)教研、送課下鄉(xiāng)范圍組織的公開課教學(xué)，得5分；

　�、�、接受市級(jí)以上（含市級(jí)）、區(qū)級(jí)檢查的隨堂聽課，教學(xué)效果良好的，每節(jié)得4、3分；

　�、�、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比獲獎(jiǎng)?wù)撸�視同�?jí)公開課給分；推薦參加各項(xiàng)教學(xué)比賽者末獲名次的參評(píng)者得4分；

　�、�、在同一學(xué)年內(nèi)，教學(xué)內(nèi)容相同（相仿）的公開課，考核計(jì)分時(shí)，級(jí)別上取高不取低，不重復(fù)記分。（執(zhí)教公開課的教師要求提供公開課證明、教案、評(píng)議內(nèi)容末完成者不予加分。）

　　⑧、各類公開課（或優(yōu)質(zhì)課）的指導(dǎo)教師，得分情況為上課教師分?jǐn)?shù)的一半為準(zhǔn)。區(qū)級(jí)以上指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)以學(xué)校發(fā)文為準(zhǔn)。（市級(jí)及其以上指導(dǎo)教師3-4人；區(qū)級(jí)、片區(qū)教研、送課下鄉(xiāng)指導(dǎo)教師2-3人；校級(jí)<教研組公開課>1人）。

　　1、師徒結(jié)對(duì)子 5分

　　能按時(shí)完成“師徒結(jié)對(duì)子”的相關(guān)任務(wù)完成者得5分，其內(nèi)容包括：指導(dǎo)教師擬定“師徒結(jié)對(duì)子”的教學(xué)提高計(jì)劃、指導(dǎo)教師與被指導(dǎo)教師間有相互聽課記錄、被指導(dǎo)教師撰寫師徒結(jié)對(duì)子成長(zhǎng)體會(huì)。

　　2、撰寫發(fā)表教育教學(xué)論文情況 10分

　　校級(jí)刊物發(fā)表教育教學(xué)論文，每篇得2分；區(qū)級(jí)教育刊物，獲一等獎(jiǎng)5分，二等獎(jiǎng)4分，三等獎(jiǎng)3分，發(fā)表得2分；市級(jí)教育刊物，獲一等獎(jiǎng)7分，二等獎(jiǎng)6分，三等獎(jiǎng)5分，發(fā)表得4分；省級(jí)教育刊物，獲一等獎(jiǎng)9分，二等獎(jiǎng)8分，三等獎(jiǎng)7分，發(fā)表得6分；在CN級(jí)教育專業(yè)刊物發(fā)表每篇得10分。同一篇文憑最高級(jí)別得分，不同論文可以累計(jì)加分，論文獲獎(jiǎng)或發(fā)表的刊物、舉辦單位要以區(qū)教育局、學(xué)校認(rèn)可的正規(guī)單位及出版社為準(zhǔn)。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)情況 15分

　　經(jīng)學(xué)校推薦指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生參加由教育行政部門主辦或聯(lián)辦的活動(dòng)。指參加本學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，獲校級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)，每人次分別得3、2、1分；獲區(qū)一、二、三等，每人次分別得5、4、3；獲市一、二、三等，每人次分別得7、6、5；獲省一、二、三等，每人次分別得9、8、7；獲國(guó)家級(jí)，獎(jiǎng)10分。指導(dǎo)教師分?jǐn)?shù)折半計(jì)算，同學(xué)年內(nèi)同類項(xiàng)取最高獎(jiǎng)項(xiàng)，不同的項(xiàng)目可累計(jì)得分，總得分不超過(guò)15分。

　�。ò耍┢渌�

　　1、教務(wù)處布置的各項(xiàng)任務(wù)，不按時(shí)間完成遲交每次扣2分，拒絕完成或未完成者每次扣5分；

　　2、代課作為課時(shí)量計(jì)算，對(duì)教務(wù)處或年段長(zhǎng)安排下來(lái)的代課應(yīng)自覺接受，若有特殊情況應(yīng)自行調(diào)整，拒絕代課以拒絕完成任務(wù)處理。

　　3、若發(fā)現(xiàn)舊生有流生或轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)不健全的班級(jí)，將取消評(píng)優(yōu)評(píng)先的資格。

　　4、教研的考勤按考勤制度執(zhí)行。

　　小學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方案 7

　　為全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)教育部《體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目實(shí)施方案（試行）》，提升體育教師的整體水平，豐富校園文化生活，激發(fā)學(xué)生興趣，陶冶情操，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，特制定《修文中心校體育教育教學(xué)工作質(zhì)量評(píng)價(jià)方案》如下：

　　一、評(píng)價(jià)內(nèi)容 ：

　�。ㄒ唬�.體育教育教學(xué)常規(guī)工作。體育工作管理，教學(xué)教研，一小時(shí)鍛煉活動(dòng)與比賽，運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練與參加上級(jí)競(jìng)賽，體質(zhì)健康測(cè)試，體藝2+1技能，器材管理

　�。ǘ�）體育教學(xué)質(zhì)量：其中，課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，中心校各種比賽。附加：參加上級(jí)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)，包括團(tuán)體獎(jiǎng)與個(gè)人獎(jiǎng)。

　　二、評(píng)價(jià)細(xì)則

　�。ㄒ唬�體育教育教學(xué)常規(guī)工作評(píng)價(jià)（100分）

　　1.體育工作管理（10分）。

　�。�1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與體育教師能夠及時(shí)了解、掌握上級(jí)上有關(guān)體育工作的有關(guān)文件精神，掌握其操作要領(lǐng)（4分）。

　�。�2）制定學(xué)校體育工作發(fā)展規(guī)劃，方案，相關(guān)體育工作的教師工作制度、崗位職責(zé)、考核細(xì)則。學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律、評(píng)價(jià)辦法（6分）。

　　2.教育教學(xué)教研工作（30分）。

　�。�1）能夠按體育課標(biāo)開全、開足體育課程（2分）。

　�。�2）每學(xué)期制定完善的體育工作計(jì)劃，教學(xué)工作計(jì)劃。教師上課做到有教案、并進(jìn)行課堂情況記載，教學(xué)工作總結(jié)（10分）。

　　（3）教學(xué)質(zhì)量測(cè)試。每學(xué)期能夠按照中心校的安排進(jìn)行除中心校抽測(cè)年級(jí)外班級(jí)的測(cè)試，并進(jìn)行成績(jī)登記與統(tǒng)計(jì)，寫出教學(xué)質(zhì)量分析（8分）。

　　（4）體育教師積極參加各級(jí)各類教研活動(dòng)與培訓(xùn)，課堂教學(xué)活動(dòng)。并做好教研活動(dòng)筆記，及時(shí)寫出反思或感想，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或論文。發(fā)表在學(xué)校體育博客上（10分）。

　　3. 課外一小時(shí)體育鍛煉活動(dòng)與學(xué)校比賽（20分）。

　�。�1）課外一小時(shí)體育鍛煉活動(dòng)（12分）。

　　大課間：活動(dòng)內(nèi)容達(dá)三個(gè)項(xiàng)目以上，根據(jù)季節(jié)的變化，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容。組織形式規(guī)范整齊、學(xué)生做操是否能做到精神飽滿、快、靜、齊、動(dòng)作準(zhǔn)確、姿勢(shì)優(yōu)美，每次能做有記載，有評(píng)價(jià)（4分）。

　　課外活動(dòng)：活動(dòng)時(shí)間原則上當(dāng)天每有體育課的`年級(jí)進(jìn)行活動(dòng)，學(xué)�？筛鶕�(jù)實(shí)際情況進(jìn)行安排。體育組長(zhǎng)做到到月計(jì)劃、周安排，班主任組織活動(dòng)，并做好記載。冬季長(zhǎng)跑為每天必活動(dòng)內(nèi)容。長(zhǎng)跑距離一、二年級(jí)適量，三、四年級(jí)不少于1000米，五、六年級(jí)不少于1500米（8分）。

　�。�2）學(xué)校體育競(jìng)賽（8分）。

　　每學(xué)年學(xué)校組織各種競(jìng)賽8 次，少一次扣一分，多一次加1分，每次競(jìng)賽做到有安排、過(guò)程記載、成績(jī)登記、小結(jié)、照相。

　　4. 體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練與參加上級(jí)比賽（15分）

　　學(xué)校根據(jù)中心校體育中心工作與學(xué)校實(shí)際情況，組織各種體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)，有各運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練有學(xué)期計(jì)劃，做到月有計(jì)劃、周有安排工作，做到堅(jiān)持不斷的長(zhǎng)期訓(xùn)練，訓(xùn)練有記載。積極參加上級(jí)的各種比賽。

　　5. 學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試（10分）

　�。�1） 根據(jù)上級(jí)關(guān)于學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試、上報(bào)工作的安排，要認(rèn)真、按質(zhì)、按量、按時(shí)測(cè)試，上報(bào)。做到有安排、有測(cè)試成績(jī)記錄表，學(xué)生成績(jī)登記表，各項(xiàng)目成績(jī)統(tǒng)計(jì)表，總分成績(jī)統(tǒng)計(jì)表，總結(jié)分析及相關(guān)照相。測(cè)試結(jié)果要公布，（7分）

　�。�2）學(xué)生體質(zhì)健康卡。按要求填寫完整，反饋家長(zhǎng)簽名（3分）。

　　6. 體育藝術(shù)2+1項(xiàng)目（10分）。

　　（1）體育技能的設(shè)置與申報(bào)。

　　制定符合學(xué)校實(shí)際的“體育、藝術(shù)2+1”項(xiàng)目技能的實(shí)施方案，每學(xué)期有計(jì)劃。設(shè)置學(xué)校開展“體藝2+1”項(xiàng)目，并向?qū)W生推薦，由學(xué)生自報(bào)（根據(jù)學(xué)校教師的特長(zhǎng)各校應(yīng)設(shè)置一項(xiàng)整體性體育技能）。制定各學(xué)段各項(xiàng)技能成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)（4分）。

　�。�2）體育技能的訓(xùn)練與成績(jī)?cè)u(píng)定

　　利用課堂、課外活動(dòng)等形式進(jìn)行各項(xiàng)技能的訓(xùn)練，使學(xué)生熟練掌握本學(xué)段所申報(bào)體育項(xiàng)目的技能。按學(xué)段第一學(xué)年度初評(píng)，第二學(xué)年度總評(píng)，并發(fā)證書（6分）。

　　7. 體育器材管理（5分）。

　　器材室做到整潔、衛(wèi)生、制度上墻。分類擺放器材。

　　體育器材記賬規(guī)范，有總賬、分類帳、明細(xì)賬，記帳有憑證，每學(xué)年進(jìn)行一次器材統(tǒng)計(jì)。

　　有相關(guān)器材使用、借還、維修、損壞等登記薄。

　�。ǘ�）、體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)（100分）

　　1. 課堂教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)（60%）

　　根據(jù)區(qū)教育科有關(guān)體育教學(xué)質(zhì)量的測(cè)評(píng)精神，按合我中心校的實(shí)際，每學(xué)期進(jìn)行一次課堂教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)，由中心校抽測(cè) 2 ---3個(gè)年級(jí)，其余年級(jí)學(xué)校自測(cè)，測(cè)試項(xiàng)目，一般以《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》項(xiàng)目為主：復(fù)指成績(jī)計(jì)算：及格率占6 0%，良好率占25%，優(yōu)秀率占15%。

　　2. 體育競(jìng)賽（40%）

　　按中心校組織的大形體育競(jìng)賽進(jìn)行評(píng)價(jià)，一般是春學(xué)段：“田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)”與“藍(lán)球比賽”；冬學(xué)段“三項(xiàng)”比賽與“柔力球”根據(jù)實(shí)際情況每學(xué)期按中心校實(shí)際競(jìng)賽項(xiàng)目按平均分計(jì)。

　　“田徑運(yùn)動(dòng)”與“冬季三項(xiàng)賽”根據(jù)分組隊(duì)數(shù)，第一名參賽隊(duì)數(shù)加1記分，第二名減2 分，第三名起依次遞減1分，然后將所得分乘本校達(dá)標(biāo)率。

　　其它團(tuán)體比賽按等次記分：一等記40分，二等記36分，三等記32分，四等記28分。

　　3. 參加上級(jí)競(jìng)賽

　　凡代表中心校參加區(qū)級(jí)競(jìng)賽，在總復(fù)指成績(jī)中附加：

　　1.以團(tuán)體參加競(jìng)賽：第一、二名加6分、第三、四名加4分、第五、六名加2分。

　　2.以個(gè)體參加競(jìng)賽：第一、二名加3分、第三、四名加2 分、第五、六名加1分。

　　參加市級(jí)競(jìng)賽相應(yīng)項(xiàng)目加倍記分（只記最高一次）

　　4. 教學(xué)質(zhì)量總復(fù)指成績(jī)

　　體育教學(xué)質(zhì)量總復(fù)指 = 教學(xué)質(zhì)量得分×60% + 競(jìng)賽得分 + 附加分

　　三、評(píng)價(jià)辦法

　�。ㄒ唬┻^(guò)程評(píng)價(jià)與終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合原則

　　中心校將根據(jù)工作安排，及時(shí)的對(duì)各項(xiàng)工作作出考評(píng)。對(duì)工作過(guò)程、態(tài)度及檔案資料作出及時(shí)評(píng)價(jià)，不到位的提出整改建議與改進(jìn)措施。根據(jù)工作任務(wù)的性質(zhì)采取靈活動(dòng)多樣的方法，對(duì)日常工作深入學(xué)校實(shí)地檢查，送交檔案檢查辦法進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。用優(yōu)、良、中、差進(jìn)行等級(jí)呈現(xiàn)。實(shí)現(xiàn)過(guò)程考核的及時(shí)性與有效性。杜絕檔案資料的假性。

　　學(xué)期末對(duì)各校體育工作做出整體的評(píng)價(jià)，重點(diǎn)對(duì)在過(guò)程考核中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題與工作程序不到位問(wèn)題，整改效果進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。結(jié)合過(guò)程考核情況全面完整地、客觀地、對(duì)一學(xué)期工作作出評(píng)價(jià)。

　　過(guò)程評(píng)價(jià)按60%記，終結(jié)評(píng)價(jià)按40%。

　　（二）客觀性原則

　　無(wú)論是過(guò)程性還是終結(jié)性評(píng)價(jià)，堅(jiān)持以事實(shí)為依據(jù)客觀、實(shí)事求是的態(tài)度，從每項(xiàng)工作過(guò)程、態(tài)度及檔案資料從客觀實(shí)際出發(fā)，作出客觀、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，在懇定工作的前提下，合理地提出改進(jìn)建議與措施，及時(shí)反饋評(píng)價(jià)信息，對(duì)以后的工作和發(fā)展作出價(jià)值判斷。不主觀臆斷和摻雜個(gè)人情感。

　　評(píng)價(jià)主體要多元化，多途徑獲取全面、真實(shí)的工作過(guò)程信息，為教師的個(gè)人發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，并為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的決策提供依據(jù)

　�。ㄈ�）公平、公正原則

　　嚴(yán)格按照考核評(píng)價(jià)細(xì)則和考核程序進(jìn)行考核，尊重事實(shí)，要一視同仁，不偏不倚，不能寬嚴(yán)不一，有親有疏。

　　小學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方案 8

　　一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指導(dǎo)思想。

　　在新的課程標(biāo)準(zhǔn)理念指導(dǎo)下構(gòu)建一套有助于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高，有助于教師反思意識(shí)和數(shù)學(xué)教學(xué)能力的提高，有助于實(shí)現(xiàn)這次課程改革數(shù)學(xué)目標(biāo)的評(píng)價(jià)方案與策略是一項(xiàng)艱巨而又十分有意義的工作。有了這樣一套完善的可操作的評(píng)價(jià)方案，將使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)科學(xué)性、人性化評(píng)價(jià)，對(duì)廣大一線數(shù)學(xué)教師起到導(dǎo)向、激勵(lì)、促進(jìn)的作用，同時(shí)還能為教育部門提供更準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)。在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中指出：“建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系。強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思,建立以教師自評(píng)為主,校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度,使教師從多渠道獲得信息,不斷提高教學(xué)水平。” 《綱要》還指出：“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能,促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。”這就是說(shuō)，科學(xué)的評(píng)價(jià)需要從教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)方面構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系，一方面從教師教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程、績(jī)效、情感、方法等進(jìn)行動(dòng)態(tài)性評(píng)價(jià)，另一方面從學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度、過(guò)程、方法、投入程度等進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。制定科學(xué)的評(píng)價(jià)方案需遵循：導(dǎo)向性、科學(xué)性、開放性、可操作性等原則。

　　二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本特征

　　一節(jié)好的小學(xué)數(shù)學(xué)課，應(yīng)該基本上具備以下幾個(gè)特征：

　　1．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)是活動(dòng)的過(guò)程�；顒�(dòng)教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)知心理，也符合人在發(fā)展中客觀存在的需要�；顒�(dòng)教學(xué)也能充分發(fā)揮教師在活動(dòng)中的主導(dǎo)作用�；顒�(dòng)教學(xué)能使每個(gè)學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，“活”起來(lái)，同時(shí)能滿足不同層次的學(xué)生發(fā)展需求。教師要使教學(xué)適合每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”，使學(xué)生獲得成功。

　　2．?dāng)?shù)學(xué)活動(dòng)具有生活氣息。數(shù)學(xué)來(lái)源與生活，又服務(wù)于數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)不能與生活脫離。在生活化的活動(dòng)情景中讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)，這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生會(huì)覺得數(shù)學(xué)有趣、有味、有價(jià)值。

　　3．?dāng)?shù)學(xué)活動(dòng)能體現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造”的過(guò)程。數(shù)學(xué)活動(dòng)不是僵化的活動(dòng)過(guò)程，不是僅僅給學(xué)生傳授“舊知”，而是要將其演變成學(xué)生發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過(guò)程。整個(gè)過(guò)程是開放的，問(wèn)題是開放的、形式是開放的，這些都是學(xué)生發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

　　4．讓學(xué)生自己獲取數(shù)學(xué)。教師不能包辦替代，或簡(jiǎn)單傳授，而是要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生自主獲取，這樣的教學(xué)才是有意義的`，才是屬于學(xué)生的數(shù)學(xué)。因?yàn)樘骄啃轮�的過(guò)程是一段可貴的思維歷程。

　　5．學(xué)生應(yīng)該帶著問(wèn)題學(xué)。知識(shí)和技能是問(wèn)題產(chǎn)生的必要條件。教師能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原有知識(shí)與現(xiàn)有知識(shí)之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)的關(guān)鍵處提出問(wèn)題，在知識(shí)的模糊處提問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的問(wèn)題，教師要及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)。教師要科學(xué)的設(shè)置問(wèn)題情景，適時(shí)、適量、適度的把握問(wèn)題素材，注意保護(hù)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索問(wèn)題，使教學(xué)過(guò)程變成“問(wèn)題”過(guò)程，沒(méi)有問(wèn)題的教學(xué)不能成為學(xué)習(xí)。

　　6．每一名學(xué)生都要能參與�！耙粋�(gè)都不能少！”教學(xué)必須面向全體學(xué)生，讓不同認(rèn)知水平的學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)教學(xué)的公平性。教師可采取“分層異步”教學(xué)方法，促進(jìn)每名學(xué)生都有成功的快樂(lè)，都能得到相應(yīng)的發(fā)展。

　　7。學(xué)生留下足夠的思考和實(shí)踐時(shí)間。課堂上學(xué)生需要足夠的時(shí)間來(lái)思考、探究、驗(yàn)證、交流問(wèn)題。教師必須根據(jù)學(xué)生的需要來(lái)留給學(xué)生充足的思考時(shí)間，這樣才能讓學(xué)生真正參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去，教師不要急于下結(jié)論，尤其是需要深入理解的問(wèn)題，否則就流于形式了。

　　8．教師要保護(hù)學(xué)生的自尊心。教師在教學(xué)中不僅要起到參謀、協(xié)作、指導(dǎo)的作用，還要關(guān)注學(xué)生的情感需要，注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，使學(xué)生覺得學(xué)有勁頭而不乏味。

　　9．教師要選用靈活的教學(xué)方法，運(yùn)用合理的教學(xué)手段。教學(xué)方法與教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用應(yīng)根據(jù)不同年齡和不同發(fā)展水平的學(xué)生的需要，同時(shí)又服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容�，F(xiàn)代教學(xué)媒體的運(yùn)用要恰當(dāng)好處�？傊�一切為學(xué)生的健康發(fā)展服務(wù)。

　　10．教師具有較高的調(diào)控和機(jī)智的應(yīng)變能力。這是教師“化險(xiǎn)為夷”，“錦上添花”的出彩點(diǎn)。教師需要根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)控，機(jī)智化解，切不可“蒙弄過(guò)關(guān)”，處理好了就是教學(xué)的“最佳鞏固”的問(wèn)題。

　　小學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方案 9

　　一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指導(dǎo)思想

　　在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念指導(dǎo)下，構(gòu)建一套有助于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高、有助于教師數(shù)學(xué)教學(xué)能力的提高的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案是一項(xiàng)艱巨而又有意義的工作。有了一套完善的可操作的評(píng)價(jià)方案，將對(duì)廣大一線數(shù)學(xué)教師起到導(dǎo)向、激勵(lì)、促進(jìn)的作用，同時(shí)還能為教學(xué)管理提供更準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)。在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：“建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系。強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思,建立以教師自評(píng)為主,校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度,使教師從多渠道獲得信息,不斷提高教學(xué)水平�！� 《綱要》還指出：“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。

　　評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能,促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展�！边@就是說(shuō)，科學(xué)的評(píng)價(jià)需要從教師的“教”和學(xué)生的'“學(xué)”兩個(gè)方面構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系，一方面從教師教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程、績(jī)效、情感、方法等進(jìn)行評(píng)價(jià)，另一方面從學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度、過(guò)程、方法、投入程度等進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)制定原則

　　研究并實(shí)施課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)工作的重要組成部分，也是深化教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。為了使教學(xué)評(píng)價(jià)起到指導(dǎo)、推動(dòng)教學(xué)的作用，確定小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)遵循以下原則：

　　1、方向性原則

　　從素質(zhì)教育的內(nèi)涵來(lái)分析課堂教學(xué)目標(biāo)體系，以突出學(xué)生的主體地位，確立“以學(xué)生發(fā)展為本”的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的總體思想，制定課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

　　2、全面性原則

　　要從課堂教學(xué)的整體效益進(jìn)行評(píng)價(jià)，應(yīng)觀測(cè)課堂教學(xué)的全過(guò)程，包括教學(xué)中每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、實(shí)施和效益，以及各個(gè)環(huán)節(jié)的相互聯(lián)系所取得的總體效果。全面觀測(cè)課堂教學(xué)情況，包括教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主動(dòng)性以及師生之間相互交流的氛圍。總之，應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行全面、客觀、公正的評(píng)價(jià)。

　　3、主體性原則

　　構(gòu)建充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，尊重學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生參與的程度，使學(xué)生在教師引導(dǎo)下人人都有參與的機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)自己提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題;有爭(zhēng)論，有發(fā)現(xiàn)，有創(chuàng)新。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要以評(píng)“學(xué)”為重點(diǎn)，以此來(lái)促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教學(xué)。

　　4、開放性原則

　　課堂教學(xué)具有豐富的內(nèi)涵，學(xué)生、教師、教學(xué)條件諸方面的不同，會(huì)使課堂教學(xué)情況千變?nèi)f化。確定課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，既要體現(xiàn)課堂教學(xué)的一般特征，又要為不同師生和不同條件的課堂教學(xué)留有可變通的余地。提倡創(chuàng)新，鼓勵(lì)個(gè)性化教學(xué)。要以發(fā)展性評(píng)價(jià)促進(jìn)教師不斷提高教學(xué)水平,不以一節(jié)課就把教師的教學(xué)能力作出定論。

　　5、可行性原則

　　可行性是實(shí)施評(píng)價(jià)的前提。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系要符合當(dāng)前課堂教學(xué)改革的實(shí)際，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是期待實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，但又必須是目前條件下能夠達(dá)到的，以利于發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能;評(píng)價(jià)要點(diǎn)必須是可觀察、可感受、可測(cè)量的，便于評(píng)價(jià)者進(jìn)行判斷;評(píng)價(jià)辦法要力求簡(jiǎn)單、易于操作。

　　三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)準(zhǔn)則的特征描述

　　本方案中課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)共設(shè)置2個(gè)評(píng)價(jià)項(xiàng)目，8個(gè)評(píng)價(jià)要點(diǎn)�，F(xiàn)對(duì)各評(píng)價(jià)要點(diǎn)描述如下：

　　1、 學(xué)生學(xué)習(xí)

　　(1)參與狀態(tài)

　　學(xué)生是否全員全程參與學(xué)習(xí)，是否能自主學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)。

　　(2)交往狀態(tài)

　　生生之間是否有友好、有效地合作學(xué)習(xí)，是否能相互給予指點(diǎn)幫助或大膽發(fā)表與眾不同的見解，學(xué)生與教師進(jìn)行交流是否充分。

　　(3)思維狀態(tài)

　　學(xué)生的思維是否流暢有條理，是否善于解釋、說(shuō)明、表達(dá)所學(xué)知識(shí)，是否能獨(dú)立思考、主動(dòng)探究、善于質(zhì)疑，提出有價(jià)值的問(wèn)題，并展開激烈的爭(zhēng)論，學(xué)生的見解是否有自己的思想或創(chuàng)意。

　　(4)生成狀態(tài)

　　學(xué)生是否伴有滿足、成功、喜悅等體驗(yàn)，并對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)更有信心，是否能總結(jié)學(xué)習(xí)所得，是否能得到相應(yīng)發(fā)展。

　　2、 教師教學(xué)

　　(1)教學(xué)思想

　　教學(xué)目標(biāo)明確具體全面恰當(dāng)。關(guān)注學(xué)生主體意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。能面向全體，兼顧個(gè)體差異。采用小組討論，合作等多種學(xué)習(xí)方式。提供充分的學(xué)習(xí)材料與探究時(shí)空，為學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。善于創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氣氛。

　　(2)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性運(yùn)用教材，優(yōu)化內(nèi)容。積極開發(fā)和利用各種教學(xué)資源。充分估計(jì)教學(xué)的起點(diǎn)，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情景。重視學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程，暴露思維過(guò)程。有一定的練習(xí)時(shí)間和練習(xí)量。

　　(3)教學(xué)技術(shù)

　　重視反饋，把握教學(xué)契機(jī)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)過(guò)程，應(yīng)變能力強(qiáng)。合理引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷研究、探索的過(guò)程。合理組織學(xué)生充分交流、合作與互動(dòng)。恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段。

　　(4)個(gè)人素質(zhì)

　　有良好的基本功，如：板書、口頭表達(dá)能力等。有豐厚的數(shù)學(xué)功底，課堂用語(yǔ)規(guī)范、科學(xué)。能充分挖掘教材蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想方法等。有較強(qiáng)的駕馭現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的能力。語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確，教態(tài)親切自然。

　　小學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方案 10

　　為深入推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，辦好人民滿意的教育，根據(jù)《山東省中小學(xué)教學(xué)基本規(guī)范》和《臨沂市中長(zhǎng)期教育改革行動(dòng)計(jì)劃》的要求，結(jié)合我區(qū)小學(xué)教育教學(xué)發(fā)展的實(shí)際情況，制定《關(guān)于提升小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施方案》。

　　一、指導(dǎo)思想

　　深入落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面樹立“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以教學(xué)為中心，以質(zhì)量為生命”的教學(xué)理念，按照“一二三四”工作思路，即實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)，堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生“全面發(fā)展”和“習(xí)慣養(yǎng)成”為主線，開齊開足課程，全面實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)；完成兩項(xiàng)任務(wù)，即促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和提高教學(xué)質(zhì)量。落實(shí)三項(xiàng)措施，即建設(shè)優(yōu)良教風(fēng)學(xué)風(fēng)，規(guī)范教學(xué)常規(guī)，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，健全四項(xiàng)保障，即健全制度保障，科學(xué)管理保障，評(píng)價(jià)引領(lǐng)保障，督促落實(shí)保障，促進(jìn)我區(qū)小學(xué)教育教學(xué)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

　　二、目標(biāo)任務(wù)

　　突出教學(xué)中心地位，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量意識(shí)，建設(shè)好校長(zhǎng)、教研員和教師隊(duì)伍，規(guī)范落實(shí)教學(xué)常規(guī)，深化課堂教學(xué)改革，落實(shí)教學(xué)質(zhì)量管理制度，使我區(qū)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量有明顯提升。具體目標(biāo)如下：

　　1.實(shí)現(xiàn)我區(qū)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量均衡發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量總評(píng)高于周圍縣區(qū)。

　　2.各學(xué)�？荚噷W(xué)科成績(jī)（平均分、合格率、優(yōu)分率）有顯著提升；考查學(xué)科成績(jī)?nèi)�部合格�?/p>

　　三、主要措施

　�。ㄒ唬┮詮�(qiáng)化“崗位責(zé)任”為抓手，強(qiáng)力提升教學(xué)責(zé)任管理水平

　　各學(xué)校要堅(jiān)持以教學(xué)質(zhì)量為核心，牢固樹立以質(zhì)量求發(fā)展，以質(zhì)量檢驗(yàn)發(fā)展的思想，把提高質(zhì)量作為教育改革和發(fā)展的核心。進(jìn)一步落實(shí)“區(qū)為主導(dǎo)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)為主體、校長(zhǎng)負(fù)全責(zé)”的教學(xué)管理體制。

　　1.區(qū)教研中心要充分發(fā)揮教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)管理、教學(xué)服務(wù)的職能。做到理念引領(lǐng)、方法引導(dǎo)、經(jīng)驗(yàn)提煉、典型推廣等工作。鎮(zhèn)教研員要堅(jiān)持“三三三”時(shí)間制度，三分之一時(shí)間在課堂教學(xué)、三分之一時(shí)間在學(xué)校指導(dǎo)與檢查；三分之一時(shí)間在研究與培訓(xùn)。要經(jīng)常開展“教師點(diǎn)菜，教研員下廚”的訂單式服務(wù)和草根式教研活動(dòng)。

　　2.學(xué)校校長(zhǎng)作為學(xué)校管理和質(zhì)量提升的直接責(zé)任人。校長(zhǎng)要認(rèn)真學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，扎實(shí)做好落實(shí)課程方案、強(qiáng)化教學(xué)管理、提升教師素養(yǎng)、提高教學(xué)質(zhì)量等工作。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，健全各項(xiàng)管理制度。建立制度執(zhí)行的監(jiān)督機(jī)制，加強(qiáng)督查，使各項(xiàng)制度得以有效落實(shí)。校長(zhǎng)落實(shí)帶課制度，其他教干帶課不低于半個(gè)人工作量，堅(jiān)決杜絕掛名不上課的現(xiàn)象。健全教學(xué)工作例會(huì)制度。校長(zhǎng)至少兩周召開一次教學(xué)工作例會(huì)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和實(shí)踐成果，關(guān)注研究教育教學(xué)前沿動(dòng)態(tài)，分析探討教學(xué)工作形勢(shì)和任務(wù)，反思解決教學(xué)中的問(wèn)題。

　　3.理順教研關(guān)系，做到職責(zé)明確。鎮(zhèn)中心小學(xué)要加強(qiáng)對(duì)本鎮(zhèn)域小學(xué)的管理，充分發(fā)揮監(jiān)督、指導(dǎo)、調(diào)控的職能，建立中心小學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下的鎮(zhèn)教研室具體負(fù)責(zé)的教學(xué)管理機(jī)制，加強(qiáng)教研組建設(shè)，鎮(zhèn)域內(nèi)建立“鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研室—鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)科中心教研組—學(xué)校學(xué)科教研組—教師”的工作體系，各學(xué)校要形成“校長(zhǎng)—教導(dǎo)處—教研組—教師”的教學(xué)管理體系，各學(xué)校落實(shí)教干包靠學(xué)科組活動(dòng)制度。

　　4.強(qiáng)化以教師為主體的學(xué)科教學(xué)管理責(zé)任。要將學(xué)科教學(xué)質(zhì)量作為對(duì)教師業(yè)務(wù)能力、工作績(jī)效評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。堅(jiān)持從嚴(yán)、從細(xì)、抓實(shí)、抓小的原則，加大對(duì)課堂教學(xué)的監(jiān)控力度，對(duì)教學(xué)常規(guī)（包括教學(xué)計(jì)劃、教案設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、培優(yōu)輔差、作業(yè)批改、單元測(cè)試、成績(jī)分析、教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、課題研究等）定期檢查，量化公示。

　�。ǘ�）以“規(guī)范課堂教學(xué)行為”為抓手，為提升教學(xué)質(zhì)量提供根本保障

　　各學(xué)校要加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理，強(qiáng)化備課、上課、作業(yè)設(shè)計(jì)與布批、學(xué)生輔導(dǎo)、檢測(cè)補(bǔ)償、聽評(píng)課、教師教學(xué)行為、教學(xué)研究等教學(xué)活動(dòng)的監(jiān)控。

　　1.備課。個(gè)人備課要研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材及其他資源，分析學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和情感基礎(chǔ)，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，預(yù)測(cè)學(xué)生的認(rèn)知障礙等。規(guī)范教案撰寫。禁止抄襲現(xiàn)成教案和課件。各學(xué)科要做到超周備課，考試學(xué)科、專職藝體類教師使用簿本備課，考查學(xué)科必須有備課，備課形式可以多樣化，各學(xué)科鼓勵(lì)使用多媒體上課。

　　2.上課。處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，創(chuàng)造性地使用教案，因材施教。每位教師每學(xué)年至少上好一個(gè)研究課。各學(xué)校以后每學(xué)年要組織新教師達(dá)標(biāo)課、骨干教師上示范課、學(xué)科組上交流課、外出學(xué)習(xí)上匯報(bào)課等課堂教學(xué)活動(dòng)。長(zhǎng)期開展1+1聽評(píng)課活動(dòng)。

　　3.作業(yè)。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)符合學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的范圍和深度，增強(qiáng)作業(yè)的開放性、探究性和實(shí)踐性。關(guān)注學(xué)生的'個(gè)體差異，增強(qiáng)作業(yè)的層次性、適應(yīng)性和可選擇性，滿足學(xué)生的不同需求，鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)。作業(yè)批改要及時(shí)、準(zhǔn)確，書面作業(yè)要全批全改。對(duì)學(xué)生作業(yè)中反映的問(wèn)題要做歸因分析，有針對(duì)性地對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，加強(qiáng)矯正性教學(xué)。

　　4.規(guī)范教師教學(xué)行為。教師要提前候課，站立講課。上課關(guān)閉手機(jī)，嚴(yán)禁上課玩手機(jī)。不得遲到早退，不得中途離開教室，不得拖堂。嚴(yán)格按課程表上課，不得隨意調(diào)課、缺課。嚴(yán)禁體罰和變相體罰、羞辱學(xué)生。

　　5.課外輔導(dǎo)。組織和指導(dǎo)課外活動(dòng)要做到有目的、有計(jì)劃、有實(shí)效。加強(qiáng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)活動(dòng)指導(dǎo)。將學(xué)生課外學(xué)習(xí)和實(shí)踐納入教師教學(xué)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生制定節(jié)假日、雙休日學(xué)習(xí)與生活計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生課外讀書、學(xué)科拓展和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。積極開展家庭訪問(wèn)活動(dòng)。通過(guò)考試及格率查閱教師的輔導(dǎo)情況。

　　6.檢測(cè)補(bǔ)償。每個(gè)學(xué)科每個(gè)單元要進(jìn)行一次測(cè)驗(yàn)。做好閱卷、講評(píng)工作。認(rèn)真實(shí)施矯正教學(xué)，鞏固學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)習(xí)能力。

　　7.健全聽評(píng)課制度。不滿三年教齡的青年教師每學(xué)期聽評(píng)課30節(jié)以上；三年教齡以上的教師每學(xué)期聽評(píng)課20節(jié)以上；校長(zhǎng)和負(fù)責(zé)教學(xué)的中層以上教干每學(xué)期聽評(píng)課50節(jié)以上。做好聽課筆記和評(píng)議記錄，加強(qiáng)與執(zhí)教教師的交流研討。鼓勵(lì)開展校際間聽評(píng)課活動(dòng)。

　　8.搞好教學(xué)研究，規(guī)范教研活動(dòng)。各學(xué)校放學(xué)后每周不少于兩次教研活動(dòng)，每次活動(dòng)有主題、有中心發(fā)言人，每學(xué)期每位教師擔(dān)任活動(dòng)主講不少于一次。加強(qiáng)對(duì)學(xué)科教學(xué)重要問(wèn)題的研究，每學(xué)期開展不少于三個(gè)主題研究活動(dòng)，每次活動(dòng)要做好活動(dòng)記錄。

　　要實(shí)施學(xué)校教學(xué)業(yè)務(wù)雙周查、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研室月查與不定時(shí)抽查、區(qū)教研中心雙月查與不定時(shí)抽查等制度。各學(xué)校的自我監(jiān)控與中心小學(xué)對(duì)全鎮(zhèn)的監(jiān)控結(jié)果要在三個(gè)工作日內(nèi)通報(bào)給教師，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行限時(shí)整改。

　�。ㄈ�）以“落實(shí)課程開設(shè)”為抓手，全面落實(shí)課程方案

　　小學(xué)教學(xué)工作堅(jiān)持全面實(shí)施素質(zhì)教育為目標(biāo)，各學(xué)校要認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家課程方案，開齊課程，開足課時(shí)，重視藝術(shù)、體育、綜合實(shí)踐活動(dòng)、傳統(tǒng)文化等課程，加強(qiáng)法制教育、安全教育、心理健康教育、書法教育等。要積極開展科技問(wèn)題活動(dòng)，形成有特色的活動(dòng)課程，要加強(qiáng)校本課程的研究，建設(shè)具有自己特色的校本課程。

　　每個(gè)學(xué)年堅(jiān)持對(duì)藝體類等學(xué)科進(jìn)行抽測(cè)計(jì)入成績(jī)分析，各學(xué)校要重視起始年級(jí)的零起點(diǎn)教學(xué)（一年級(jí)各學(xué)科教學(xué)和三年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué))。區(qū)教研中心根據(jù)教學(xué)工作計(jì)劃、學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，課程表、時(shí)間表、教學(xué)進(jìn)度表督促學(xué)校檢查落實(shí)。

　　（四）以“教師培訓(xùn)”為抓手，全面提升教師隊(duì)伍素質(zhì)

　　各學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的管理,每個(gè)學(xué)期要開展一次“教風(fēng)”反思活動(dòng)�？梢酝ㄟ^(guò)論壇、典型案例交流，通過(guò)類似活動(dòng)提升教師師魂。

　　1.加強(qiáng)思想道德建設(shè)，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)。各校要組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，開展扎實(shí)有效的師德教育活動(dòng)，不斷提高教師敬業(yè)奉獻(xiàn)、為人師表的自覺性，增強(qiáng)教書育人的責(zé)任感和使命感。

　　2.開展書寫教育教學(xué)敘事活動(dòng)。各學(xué)校每月每位教師寫不少于兩篇教育教學(xué)故事、教學(xué)實(shí)踐反思、體會(huì)等敘事活動(dòng)。內(nèi)容豐富多彩，形式多樣。學(xué)校每學(xué)期組織交流展示。

　　3.加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提升教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)。堅(jiān)持“引進(jìn)來(lái)講，走出去學(xué)”。學(xué)校要制訂切實(shí)可行的教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)計(jì)劃，確定培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)不同層次的教師提出不同的要求，采取有效措施，把教師培養(yǎng)工作落到實(shí)處。教研部門要舉辦多種形式的培訓(xùn)和講座，指導(dǎo)教師看專業(yè)書籍，鉆專業(yè)知識(shí)，研教材教法，學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，記讀書筆記，寫讀書心得等，要定期組織學(xué)科論壇、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，提升教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)。還要堅(jiān)持走出去和引進(jìn)來(lái)的方式開展培訓(xùn)，各學(xué)校認(rèn)真落實(shí)拜師結(jié)對(duì)，實(shí)施青藍(lán)工程。并把名單張貼公布，接受監(jiān)督。認(rèn)真落實(shí)用于教師培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)不低于公用經(jīng)費(fèi)的5%要求，切實(shí)推行教師三年內(nèi)要有計(jì)劃的至少參加一次市級(jí)培訓(xùn)活動(dòng)。

　　（五）以“習(xí)慣養(yǎng)成”為抓手，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和能力

　　要加強(qiáng)學(xué)生管理，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以課堂、學(xué)校為主陣地，以豐富多彩的活動(dòng)為載體，從細(xì)節(jié)抓起，逐步培養(yǎng)學(xué)生專心聽講、規(guī)范書寫、自覺閱讀、積極動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣和文明禮貌、衛(wèi)生整潔、遵守秩序等良好的行為習(xí)慣。

　�。�六）以“打造高效課堂”為抓手，全面提高課堂教學(xué)效率

　　1.探索不同課型特征，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。課堂教學(xué)要徹底改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式。遵循以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線”的原則，形成具有“輕負(fù)、高效、優(yōu)質(zhì)”共同特征的不同學(xué)科的授新課、評(píng)講課、復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。

　　2.推廣先進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。堅(jiān)持因地制宜、因材施教的教學(xué)原則，轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式，堅(jiān)持“以學(xué)定教”、“先學(xué)后教”的教學(xué)思想，研究“教與學(xué)”，減少“講與聽”，增加“說(shuō)與做”，嘗試“教與評(píng)”，保證不同層次學(xué)生共同發(fā)展。努力探索適合本校的教學(xué)方式方法，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

　　3.優(yōu)化教學(xué)手段，提高現(xiàn)代教育技術(shù)的利用率。熟練掌握和科學(xué)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)儀器、多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)是當(dāng)代教師教學(xué)之必須。教師應(yīng)該大力加強(qiáng)信息技術(shù)與課程整合的研究與實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮多媒體的功能優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持“實(shí)用”和“科學(xué)”的原則，把握好使用的時(shí)空，用得恰到好處。

　　（七）以“質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)”為抓手，切實(shí)提升教學(xué)評(píng)價(jià)管理水平

　　1.建立質(zhì)量監(jiān)測(cè)制度。學(xué)校要構(gòu)建“課堂檢測(cè)—單元檢測(cè)—學(xué)期檢測(cè)”的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)；鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研室要依據(jù)不同學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)制定明確的質(zhì)量指標(biāo)體系，制定教學(xué)質(zhì)量測(cè)試方案和預(yù)警通報(bào)制度，對(duì)各年級(jí)、各學(xué)科的教學(xué)，進(jìn)行單元、章節(jié)過(guò)關(guān)檢測(cè)和期末考試和考核，實(shí)行同進(jìn)度、同試卷、同考試、同閱卷、同分析，建立教學(xué)質(zhì)量數(shù)據(jù)檔案，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量監(jiān)測(cè)的常態(tài)化。

　　2.建立質(zhì)量分析報(bào)告制度。嚴(yán)格按照“一分兩率”進(jìn)行質(zhì)量分析，區(qū)教研中心要及時(shí)做出質(zhì)量分析報(bào)告，定期召開校長(zhǎng)質(zhì)量分析會(huì)，通報(bào)成績(jī)，分析情況，在橫向縱向比較中找出學(xué)校管理、班級(jí)管理和教師教學(xué)質(zhì)量的差距，以便知得失，明方向，拿措施。

　　四、工作要求

　　各學(xué)校校長(zhǎng)在思想上要高度重視，充分估計(jì)提升教學(xué)質(zhì)量的困難，切實(shí)把學(xué)校工作中心轉(zhuǎn)移到提升教育教學(xué)質(zhì)量上來(lái)。各學(xué)校召開提升教學(xué)質(zhì)量動(dòng)員大會(huì)，要制定可行的學(xué)校提升質(zhì)量實(shí)施實(shí)施方案，明確目標(biāo)、責(zé)任和措施，將工作任務(wù)分解到具體部門和人員，定期檢查、調(diào)度推進(jìn)情況。及時(shí)總結(jié)、推廣提高教學(xué)質(zhì)量的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、培植典型，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)解決，確保各項(xiàng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

　　五、責(zé)任追究

　　區(qū)教體局堅(jiān)持以科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制為引領(lǐng)，詳見（《臨港區(qū)小學(xué)教學(xué)評(píng)估細(xì)則》），各學(xué)校嚴(yán)格保障省、市小學(xué)教學(xué)基本規(guī)范前提下，突出教學(xué)質(zhì)量，建立目標(biāo)責(zé)任追究制度，將教學(xué)質(zhì)量作為考評(píng)學(xué)校工作和教師重要指標(biāo)，設(shè)立小學(xué)教育質(zhì)量獎(jiǎng)、教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)等。根據(jù)區(qū)教研中心每年所進(jìn)行的質(zhì)量評(píng)價(jià)報(bào)告評(píng)出獲獎(jiǎng)學(xué)校、班級(jí)和教師。每學(xué)年度定期召開教育教學(xué)工作會(huì)議，大力表彰教學(xué)質(zhì)量突出的單位和個(gè)人。在小升初考試中處于全區(qū)最前列的學(xué)科教師榮獲市級(jí)教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)，學(xué)科位居周圍縣區(qū)最前列的教研員榮獲市級(jí)教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)，各學(xué)科總評(píng)高于周圍縣區(qū)最前列的校長(zhǎng)（主任）、中心小學(xué)校長(zhǎng)（副校長(zhǎng)）榮獲市級(jí)教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)，優(yōu)先參加省培、國(guó)培學(xué)習(xí)活動(dòng)，其他市教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)表彰按先進(jìn)單位分配。充分利用教學(xué)質(zhì)量的杠桿引領(lǐng)學(xué)校教學(xué)工作，在教學(xué)質(zhì)量上，凡是低于周圍縣區(qū)平均水平的學(xué)校和個(gè)人，一律不在評(píng)選樹優(yōu)之列。學(xué)校教學(xué)成績(jī)總評(píng)高于周圍縣區(qū)，按照教學(xué)成績(jī)加教學(xué)常規(guī)工作實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)。

　　小學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方案 11

　　一、總體要求

　　1、每位教師必需在開學(xué)后一周內(nèi)根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃和教育教學(xué)具體實(shí)際，制訂出學(xué)期班級(jí)工作和教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。

　　2、在期初、期中及期末對(duì)計(jì)劃的實(shí)施情況進(jìn)行檢查、評(píng)價(jià)。

　　3、匯總學(xué)生、教師、管理人員等對(duì)教育質(zhì)量的意見，經(jīng)過(guò)調(diào)查研究找出原因及時(shí)反饋給有關(guān)當(dāng)事人。逐步實(shí)行教考分離（流水閱卷）。

　　4、期末每位教師必需根據(jù)自己的教育教學(xué)情況進(jìn)行自評(píng)，寫出學(xué)期工作小結(jié)。

　　5、分管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)每位教師的教育教學(xué)工作作出評(píng)價(jià)。每學(xué)期至少面談一次。

　　二、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的要求。

　　1、樹立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀我校必須牢固樹立質(zhì)量第一意識(shí)，不斷提高辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。要堅(jiān)持以人為本的質(zhì)量觀、要堅(jiān)持全面的質(zhì)量觀、要堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的質(zhì)量觀和要堅(jiān)持均衡發(fā)展的質(zhì)量觀等科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀。

　　2、基礎(chǔ)教育的教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該是全面的，德智體全面發(fā)展的，那就是嚴(yán)格按照國(guó)家教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)及教材的要求安排課程和課時(shí)，進(jìn)行教學(xué)和輔導(dǎo)，切實(shí)完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。而不是考什么教什么，考什么學(xué)什么，不考不教，不考不學(xué)的實(shí)用主義的應(yīng)付考試的所謂教學(xué)。

　　這種教學(xué)質(zhì)量是逐步的有階段性的，是適應(yīng)學(xué)生年齡特征和身心健康成長(zhǎng)的需要的，而不是為了片面追求升學(xué)率，無(wú)止境的無(wú)限度的擴(kuò)大教學(xué)領(lǐng)域或教學(xué)內(nèi)容，不是為了謀取高分，超前地學(xué)習(xí)學(xué)生不堪重負(fù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不是為了提高學(xué)習(xí)成績(jī)，侵占學(xué)生所有活動(dòng)時(shí)間，甚至加班加點(diǎn)，無(wú)止境地補(bǔ)課，輕視德育和體育，讓學(xué)生失去愉快而美好的童年。

　　3、提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量主要依靠提高課堂教學(xué)效率，改進(jìn)課堂教學(xué)形式和方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。課堂教學(xué)是目前我國(guó)小學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）的目標(biāo)和要求的基本組織形式，是提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道。它有利于經(jīng)濟(jì)有效地大面積地培養(yǎng)人才，有利于充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，有利于減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

　　4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該在提高課堂教學(xué)效益上多下些功夫，加強(qiáng)教學(xué)研究和探討，改進(jìn)教學(xué)形式和方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，充分挖掘?qū)W生的潛力，加強(qiáng)課堂檢測(cè)和反饋，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，因材施教，有的放矢，精講多練，注重實(shí)效。

　　三、建立有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

　　1、校長(zhǎng)要以主要精力抓教學(xué)工作。校長(zhǎng)是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的.第一責(zé)任人，對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量負(fù)全責(zé)。校長(zhǎng)要深入教學(xué)管理、深入教學(xué)改革、深入課堂教學(xué)，做學(xué)校教學(xué)管理工作的當(dāng)家人，做學(xué)校教學(xué)改革工作的領(lǐng)路人，做學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量的發(fā)言人。校長(zhǎng)要負(fù)責(zé)健全學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)，完善教學(xué)管理制度，創(chuàng)新學(xué)校管理工作，充分調(diào)動(dòng)干部、教師的工作積極性，使之發(fā)揮最大的工作效能。

　　2、教學(xué)管理領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)真履行職責(zé)要求，充分發(fā)揮教學(xué)管理者的作用。加強(qiáng)自身專業(yè)理論學(xué)習(xí)，深入學(xué)校教學(xué)工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，抓好過(guò)程管理，在教學(xué)管理工作中做到思想端正、工作科學(xué)規(guī)范，使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量顯著提高。校長(zhǎng)和教學(xué)管理人員要堅(jiān)持每周至少聽一次對(duì)本校教師、特別是年青教師的課，及時(shí)了解教學(xué)工作情況，校長(zhǎng)和教學(xué)管理人員要帶頭上研究課或示范課（每學(xué)期至少一次），并認(rèn)真作好相關(guān)記錄。

　　3、以教學(xué)評(píng)價(jià)為手段，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高

　�。�1）開展課堂教學(xué)評(píng)價(jià)工作，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。課堂教學(xué)是教學(xué)工作的核心，是落實(shí)素質(zhì)教育要求的主渠道，是實(shí)施課程改革的主陣地，處于重中之重的地位。學(xué)校要深入進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)工作，要以《中小學(xué)發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見》為指導(dǎo)評(píng)價(jià)教師的課堂教學(xué)，我校要把開展課堂教學(xué)評(píng)價(jià)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期性的工作來(lái)抓，通過(guò)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，使廣大教師形成新課程下的教學(xué)理念和教學(xué)行為，提高每一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。

　　（2）重視單元教學(xué)評(píng)價(jià)，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程管理。我要加強(qiáng)單元教學(xué)的管理，以單元教學(xué)質(zhì)量檢查的形式（月考），及時(shí)對(duì)教學(xué)質(zhì)量實(shí)施監(jiān)控。從管理及教和學(xué)多個(gè)方面，分析影響提高教學(xué)質(zhì)量的因素，及時(shí)加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)的工作。

　�。�3）做好階段教學(xué)分析工作，提出改進(jìn)工作提高質(zhì)量的措施。教研組要定期召開小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析問(wèn)題，提出改進(jìn)意見。

　�。�4）建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)制度，以科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀評(píng)價(jià)教學(xué)。學(xué)校和教研組密切配合，通過(guò)教學(xué)視導(dǎo)、教學(xué)訪談、師生問(wèn)卷等實(shí)地調(diào)查方式，師生教與學(xué)成果資料分析方式和學(xué)生學(xué)業(yè)成就水平測(cè)試等多種形式，對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控與評(píng)價(jià)。對(duì)教學(xué)工作存在問(wèn)題的學(xué)校，學(xué)校和教研組對(duì)其進(jìn)行全面分析，采取措施，幫助提高。

　　小學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方案 12

　　建立起正確的教師考核評(píng)價(jià)工作導(dǎo)向，是深化教育教學(xué)改革的重要保證�？己嗽u(píng)價(jià)直接影響教改的進(jìn)程，只有全面、客觀、公正的評(píng)價(jià)，才能保護(hù)教師從事教改的積極性，才能樹立起以改革提質(zhì)量，以改革促發(fā)展的觀念，正確引導(dǎo)教改走向深入。今后對(duì)教師要從一般的管理性評(píng)價(jià)，轉(zhuǎn)向?qū)�教育教學(xué)改革工作重點(diǎn)要素的評(píng)價(jià)。

　　一、評(píng)價(jià)的方向和原則

　　新的教師評(píng)價(jià)，要定位在拉動(dòng)教育教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量的大方向上。要有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式進(jìn)課堂；要有利于減輕師生過(guò)重的負(fù)擔(dān)；要有利于教師對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行診斷、分析、反思與改進(jìn)；教師評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)教師教研、教改及教學(xué)能力的提高，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。

　　在教師評(píng)價(jià)過(guò)程中，要堅(jiān)持多元化的評(píng)價(jià)原則；要堅(jiān)持過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則；要堅(jiān)持以學(xué)生考試成績(jī)、綜合素質(zhì)和教師教育教學(xué)改革工作過(guò)程中重點(diǎn)要素并重的原則。

　　二、評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容：

　　1. 結(jié)合學(xué)校、教師自身、學(xué)生實(shí)際,運(yùn)用“六步實(shí)效教學(xué)流程”深化教學(xué)改革情況。

　　看課前參與集體備課情況，學(xué)案設(shè)計(jì)合理情況，合作考試試題實(shí)用情況。重點(diǎn)看運(yùn)用“六步實(shí)效教學(xué)流程”中“點(diǎn)撥自學(xué)、交流解惑、合作考試、定向反思”幾個(gè)環(huán)節(jié)，來(lái)解決在課堂教學(xué)過(guò)程中師生角色的轉(zhuǎn)變和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)課堂的問(wèn)題。對(duì)于仍用“滿堂灌”式授課的教師考核要實(shí)行一票否決制。

　　2.主動(dòng)承擔(dān)“六步實(shí)效教學(xué)流程”中重點(diǎn)環(huán)節(jié)有關(guān)課題的研究、運(yùn)用、推廣情況。

　　要看教師有沒(méi)有承擔(dān)有關(guān)課題，課題是不是拿到課堂上、實(shí)際中研究，是否取得成效，是否形成成功做法，是否有較大面積的推廣。對(duì)于沒(méi)有申報(bào)有關(guān)“六步實(shí)效教學(xué)流程”課題的.教師視為將來(lái)培訓(xùn)的對(duì)象。

　　3.消化性考試的操作情況。

　　要看消化性考試的試題質(zhì)量，組織形式，取得實(shí)效的情況。

　　4.減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)情況。

　　剔除題海戰(zhàn)術(shù)、杜絕拼時(shí)間的低效勞動(dòng)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。

　　5.以論壇為載體的教學(xué)研究情況。

　　參與綏棱教育論壇情況，重點(diǎn)看教師所獲會(huì)員級(jí)別和發(fā)帖的質(zhì)量（經(jīng)論壇組織確認(rèn)并被置頂?shù)奶�子視為高質(zhì)量），看教師參與網(wǎng)上集體備課情況。

　　6.教材的把握與處理情況。

　　要看教師對(duì)教材的整體把握和整合、增減等，重點(diǎn)看縣本、校本教材的合理運(yùn)用。

　　7.參與實(shí)戰(zhàn)式培訓(xùn)情況。

　　要通過(guò)積極參加各級(jí)各類的實(shí)戰(zhàn)式培訓(xùn)工作，努力把自己錘煉成為能保證教育教學(xué)改革工作深入開展的學(xué)習(xí)型、研究型教師。重點(diǎn)看教師參與出課、說(shuō)課、聽課、評(píng)課等教研活動(dòng)及在實(shí)戰(zhàn)式培訓(xùn)中發(fā)揮的作用。

　　8.實(shí)施分層教學(xué)，做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作情況。

　　是否把分層教學(xué)策略與學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，給學(xué)困生創(chuàng)造適合的學(xué)習(xí)空間。建立學(xué)困生轉(zhuǎn)化檔案，實(shí)施跟蹤管理，以科學(xué)分層的方法，促進(jìn)學(xué)困生成績(jī)的逐步提高。做好控輟工作，降低流失率。

　　9.改變傳統(tǒng)的思想教育工作方式，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)情況。

　　教師是否能進(jìn)行心理健康教育輔導(dǎo)，利用課堂教學(xué)、課外談心、學(xué)生互助等形式使學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)；能開展多種形式的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際進(jìn)行品格意志行為訓(xùn)練，養(yǎng)成良好習(xí)慣。讓學(xué)生在愉快中健康成長(zhǎng)。

　　10.發(fā)揮學(xué)生自治組織的作用，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高情況。

　　看學(xué)生自治組織參與學(xué)校、班級(jí)民主管理的效果；看學(xué)生自治組織在合作學(xué)習(xí)和成績(jī)提高中發(fā)揮的作用；看學(xué)生自治組織通過(guò)開展內(nèi)容豐富、形式多樣的課外文體活動(dòng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的情況。

　　11.學(xué)校關(guān)注的有關(guān)教育教學(xué)改革的其他內(nèi)容

　　學(xué)校關(guān)注項(xiàng)目由學(xué)校自行掌握。包括教師專業(yè)成長(zhǎng)（基本功、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等），參加集體組織的活動(dòng)（根據(jù)次數(shù)及質(zhì)量核定分?jǐn)?shù)），以及其它重要事項(xiàng)。但不得用于教育局規(guī)定不準(zhǔn)考核的日常項(xiàng)目。為了集中廣大教師對(duì)重點(diǎn)工作的注意力，把他們從繁重的瑣事中解脫出來(lái)，給教師以應(yīng)有的信任和人文的關(guān)懷，對(duì)日常工作紀(jì)律、準(zhǔn)備授課的教學(xué)設(shè)計(jì)、批改學(xué)生作業(yè)等事項(xiàng)，不再進(jìn)入教師考核的范疇，由學(xué)校通過(guò)日常的思想政治工作，進(jìn)行一般性關(guān)注與管理。

　　12.總分外加減分情況

　　教改有突出貢獻(xiàn)、師德師風(fēng)、獲得榮譽(yù)、工作量方面，采取在總分外加減分的辦法考評(píng)。對(duì)在教育教學(xué)改革工作中做出重大貢獻(xiàn)（有創(chuàng)新成果、提出過(guò)有價(jià)值的意見或

　　建議被上級(jí)組織采納）的教師，要酌情加分；師德師風(fēng)看遵守“七不準(zhǔn)”情況；對(duì)于獲得國(guó)家、省、市、縣、校各項(xiàng)榮譽(yù)的教師要視榮譽(yù)的級(jí)別進(jìn)行相應(yīng)的有梯度的加分；對(duì)于超工作量和不滿工作量的要適當(dāng)加減分（各�？筛鶕�(jù)實(shí)際情況靈活把握）；被教育局選為研究室成員和進(jìn)修校選為兼職教研員的教師要加分。加減分不超過(guò)5分。

　　上述內(nèi)容是考核教師的主要項(xiàng)目，同時(shí)各校還要設(shè)置有利于推進(jìn)素質(zhì)教育的考試成績(jī)權(quán)重。小學(xué)、初中學(xué)生考試成績(jī)占教師年度考核比例為30%，高中學(xué)生考試成績(jī)占40%。

　　三、評(píng)價(jià)方式方法

　　1.各校要建立考核領(lǐng)導(dǎo)小組，制定教師考核評(píng)價(jià)方案及細(xì)則，并把制定的考核評(píng)價(jià)方案及細(xì)則上報(bào)教育局。

　　2.建立多元化的評(píng)價(jià)制度。要讓領(lǐng)導(dǎo)、教師、被評(píng)價(jià)者、學(xué)生和家長(zhǎng)共同參與到評(píng)價(jià)中來(lái)。采取領(lǐng)導(dǎo)測(cè)評(píng)、教師互評(píng)、教師自評(píng)、學(xué)生和家長(zhǎng)測(cè)評(píng)等多元化評(píng)價(jià)方式，擴(kuò)大信息反饋渠道，公正公平地評(píng)價(jià)每位教師，為教師提供盡可能多的參考材料，以便自身提高。

　　3.要重視采用過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法。將教師平時(shí)工作考核與學(xué)期末考核結(jié)合起來(lái)，使評(píng)價(jià)的內(nèi)容更加具體，評(píng)價(jià)的過(guò)程更加完整，評(píng)價(jià)的結(jié)果更加客觀。

　　四、考核結(jié)果運(yùn)用

　　教師工作的考核結(jié)果作為評(píng)選先進(jìn)、晉升職稱、提拔干部、發(fā)放績(jī)效工資的依據(jù)。對(duì)于個(gè)人素質(zhì)好、研究能力強(qiáng)、在改革中做出突出貢獻(xiàn)的教師要進(jìn)行重獎(jiǎng)，并在這部分教師當(dāng)中繼續(xù)加大取消坐班制的范圍。

　　總之，各校要通過(guò)科學(xué)的考核評(píng)價(jià)工作，進(jìn)一步激發(fā)教師從事教學(xué)改革的積極性，促進(jìn)教師在師德師風(fēng)和教育教學(xué)能力兩個(gè)方面不斷完善，促進(jìn)教改深入發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

　　小學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方案 13

　　為提升本科教學(xué)質(zhì)量，完善本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，構(gòu)建多元主體參與的本科教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，依據(jù)《中共教育部黨組關(guān)于加強(qiáng)高校課堂教學(xué)建設(shè)提高教學(xué)質(zhì)量的指導(dǎo)意見》（教高〔2017〕51號(hào)）、《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》（中發(fā)〔2016〕31號(hào)）、《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》（教黨〔2017〕62號(hào)）等重要文件精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，特修訂本方案。

　　一、評(píng)價(jià)目的

　　1.進(jìn)一步強(qiáng)化本科教學(xué)工作中心地位。通過(guò)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，積極引導(dǎo)廣大教師增強(qiáng)教書育人的自覺性和責(zé)任感，加大對(duì)教學(xué)工作的精力投入，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　2.加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)，提升教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，為教師提高授課質(zhì)量提供比較準(zhǔn)確的反饋信息，幫助教師不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)，引領(lǐng)和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

　　3.促進(jìn)各教學(xué)單位加強(qiáng)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)管理。通過(guò)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，為教學(xué)管理部門及教學(xué)管理人員提供教師教學(xué)工作信息，以便全面掌握學(xué)校教學(xué)狀況，提高教學(xué)管理水平，為教師的評(píng)先、評(píng)優(yōu)、職稱評(píng)聘、崗位聘任和年終考核提供依據(jù)。

　　二、評(píng)價(jià)原則

　　1.全面評(píng)價(jià)原則。每位教師每學(xué)期開設(shè)的所有課程均需接受評(píng)價(jià)，所有修讀該課程的學(xué)生均需參與對(duì)該課程的評(píng)價(jià)。

　　2.定量與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合原則。課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)行定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，以提高評(píng)價(jià)結(jié)果的可信度和可比性。

　　3.公正、公平、公開原則。各類評(píng)價(jià)均要嚴(yán)格操作程序，嚴(yán)肅評(píng)價(jià)紀(jì)律，確保評(píng)價(jià)結(jié)果的可靠性。

　　4.科學(xué)性、導(dǎo)向性、可測(cè)量性原則。評(píng)價(jià)指標(biāo)體系及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)既要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、導(dǎo)向明確，又要簡(jiǎn)便可行、便于操作。

　　三、組織管理

　　1.實(shí)行學(xué)校、學(xué)院（部、室）兩級(jí)評(píng)價(jià)管理制度。

　�。�1）學(xué)校教學(xué)管理部門負(fù)責(zé)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作的全面安排、指導(dǎo)、檢查和監(jiān)督。

　�。�2）各學(xué)院（部、室）成立教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)本單位評(píng)價(jià)工作的組織實(shí)施。

　　2.做好課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的宣傳教育工作。各學(xué)院（部、室）在開展課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作時(shí)，要向師生講明評(píng)價(jià)的目的、意義；教育學(xué)生嚴(yán)肅、認(rèn)真、公正、客觀地評(píng)價(jià)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　3.課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程中，教師和學(xué)生都應(yīng)嚴(yán)格遵守公正、求實(shí)的評(píng)價(jià)原則。在評(píng)價(jià)工作中如發(fā)現(xiàn)不負(fù)責(zé)任、弄虛作假等不良現(xiàn)象，按教學(xué)事故處理。

　　4.課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)行學(xué)期評(píng)價(jià)制度，學(xué)生評(píng)價(jià)在每學(xué)期選課前完成，下學(xué)期初公布評(píng)價(jià)結(jié)果。

　　四、實(shí)施辦法

　�。ㄒ唬┰u(píng)價(jià)范圍及要求

　　1.承擔(dān)我校本科教學(xué)任務(wù)的教師每學(xué)年均需接受一次同行專家評(píng)價(jià)。

　　2.同一教師在不同學(xué)院（部、室）、不同專業(yè)或不同班級(jí)開設(shè)同一門課程(包括公共課)，每個(gè)班級(jí)的學(xué)生都要進(jìn)行評(píng)價(jià)，否則評(píng)價(jià)結(jié)果無(wú)效。

　　3.教學(xué)督導(dǎo)聽課的重點(diǎn)是35歲以下青年教師。

　　4.以下四種情況之一，自獲得相應(yīng)榮譽(yù)或免評(píng)資格后，一年內(nèi)可免于學(xué)校督導(dǎo)組及學(xué)院同行專家組組織的聽課（當(dāng)年申報(bào)高一級(jí)職稱的教師除外）：

　　（1）各級(jí)“教學(xué)名師獎(jiǎng)”及校級(jí)“青年教師課堂教學(xué)十佳教師”獲得者；

　　（2）獲得省級(jí)及以上教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)的教師；

　�。�3）連續(xù)兩年被學(xué)校和學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組均評(píng)為優(yōu)秀的教師；

　�。�4）學(xué)院師生公認(rèn)并由學(xué)院推薦的.教學(xué)效果優(yōu)秀的教師（不超過(guò)本單位專業(yè)教師總數(shù)的1/3，且每位教師不能連續(xù)三年被推薦為免評(píng)教師）。

　�。ǘ�）評(píng)價(jià)分類

　　根據(jù)授課內(nèi)容和方式的不同，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)分為理論課、實(shí)驗(yàn)課與技能課三大類。

　　（三）評(píng)價(jià)指標(biāo)

　　為保證評(píng)價(jià)結(jié)果的科學(xué)性、公正性和可比性，課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)統(tǒng)一使用學(xué)校制定的課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表，包括：

　　1.河南師范大學(xué)課堂（理論課、實(shí)驗(yàn)課、技能課）教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表（學(xué)生用表，附件1～3）；

　　2.河南師范大學(xué)課堂（理論課、實(shí)驗(yàn)課、技能課）教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表（專家用表，附件4～9）。

　　（四）評(píng)價(jià)方式

　　為克服單一評(píng)價(jià)方式的局限性，使教師課堂教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)盡可能做到全面、公正、合理，將課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)分為三種方式：學(xué)生評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)和校教學(xué)督導(dǎo)組評(píng)價(jià)。

　　1.學(xué)生評(píng)價(jià)

　�。�1）我校普通全日制本科生必須參加課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，依據(jù)河南師范大學(xué)教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行評(píng)教，不評(píng)教者不能選課。

　�。�2）不能在網(wǎng)上評(píng)教的課程由學(xué)生所在學(xué)院負(fù)責(zé)安排學(xué)生評(píng)教，以班級(jí)為單位，評(píng)教結(jié)束后將評(píng)價(jià)材料當(dāng)場(chǎng)密封，并由組織評(píng)教工作人員和學(xué)生班長(zhǎng)簽字，上交學(xué)院，由學(xué)院統(tǒng)計(jì)匯總后交教務(wù)處備案。

　　2.同行評(píng)價(jià)

　　各教學(xué)單位由教學(xué)副院長(zhǎng)任組長(zhǎng)，以教研室（組）為單位，選出3名及以上具有副教授以上職稱的學(xué)科同行專家組成不同的專家組，分別對(duì)本教研室（組）教師課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，并及時(shí)將評(píng)價(jià)表交至學(xué)院，各學(xué)院在每學(xué)期期末將本學(xué)期所有被評(píng)教師的評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、匯總、存檔。

　　3.校教學(xué)督導(dǎo)組評(píng)價(jià)

　　校教學(xué)督導(dǎo)組對(duì)全校教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　同行專家組和校教學(xué)督導(dǎo)組成員應(yīng)通過(guò)隨機(jī)聽課、查閱任課教師的相關(guān)教學(xué)材料或?qū)W生座談會(huì)等方式，在全面了解每門課程授課質(zhì)量的基礎(chǔ)上依據(jù)河南師范大學(xué)教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　同行專家組和校教學(xué)督導(dǎo)組應(yīng)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)認(rèn)真、客觀、公正進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　五、評(píng)價(jià)結(jié)果統(tǒng)計(jì)及等級(jí)評(píng)定

　　1.下學(xué)期初，各教學(xué)單位上報(bào)本單位教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)匯總表，學(xué)校隨機(jī)抽查各教學(xué)單位課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)原始材料。

　　2.為提高評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性、公正性及科學(xué)性，學(xué)生評(píng)價(jià)系統(tǒng)將分別去掉5%的最高分和最低分。

　　3.等級(jí)評(píng)定。在課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，以學(xué)生評(píng)價(jià)成績(jī)20%、同行專家組評(píng)價(jià)成績(jī)50%和校教學(xué)督導(dǎo)組評(píng)價(jià)成績(jī)30%的權(quán)重計(jì)算綜合得分，總評(píng)結(jié)果分A、B、C、D四個(gè)等級(jí)，其中，90-100分為A級(jí)（優(yōu)秀）、80-89分為B級(jí)（良好）、60-79分為C級(jí)（中等）、60分以下為D級(jí)（不合格）。

　　4.各教學(xué)單位下學(xué)期初將總評(píng)結(jié)果在本單位公示三天。

　　六、評(píng)價(jià)總結(jié)

　　1.各教學(xué)單位課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組和專家組應(yīng)分析、總結(jié)每學(xué)期教學(xué)評(píng)價(jià)工作，填寫評(píng)價(jià)工作總結(jié)表，于下學(xué)期第二周上交教務(wù)處。

　　2.對(duì)于評(píng)價(jià)成績(jī)低于80分及各學(xué)院（部、室）排名最后兩名的教師，各教學(xué)單位要幫助其分析原因，找出差距，制定具體改進(jìn)措施。

　　3.任課教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果，積極采納學(xué)生、同行專家以及校教學(xué)督導(dǎo)組的意見和建議，認(rèn)真分析自身教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，克服不足，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　七、評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用

　　1.評(píng)價(jià)結(jié)果記入教師教學(xué)檔案，作為教師評(píng)先、評(píng)優(yōu)以及職稱評(píng)聘、崗位聘任和年終考核的依據(jù)。

　　2.評(píng)價(jià)等級(jí)為D級(jí)的教師，半年內(nèi)留崗學(xué)習(xí)，不能擔(dān)任課程主講教師，當(dāng)年不得參加一切評(píng)先、評(píng)優(yōu)和職稱評(píng)聘，半年以后經(jīng)學(xué)院和學(xué)�？己诉_(dá)到B級(jí)及以上方能擔(dān)任主講教師；連續(xù)兩年評(píng)價(jià)等級(jí)達(dá)不到B級(jí)及以上的教師，半年內(nèi)留崗學(xué)習(xí)，不能擔(dān)任課程主講教師，半年以后經(jīng)學(xué)院和學(xué)校考核達(dá)到B級(jí)及以上方能擔(dān)任主講教師；上一學(xué)年評(píng)價(jià)等級(jí)達(dá)不到B級(jí)及以上的教師，當(dāng)年不得破格評(píng)聘高一級(jí)職稱。

　　3.評(píng)價(jià)等級(jí)為C級(jí)的課程，當(dāng)年的教學(xué)工作量按90%計(jì)算；評(píng)價(jià)等級(jí)為D級(jí)的課程，當(dāng)年的教學(xué)工作量按70%計(jì)算。

　　4.課堂教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果報(bào)送校領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)處室及教學(xué)單位，并在各教學(xué)單位公布評(píng)價(jià)結(jié)果。

　　八、其它

　　1.本辦法自發(fā)布之日起實(shí)施，原《河南師范大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案》（校教字〔2011〕3號(hào)）同時(shí)廢止。

　　2.本辦法由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。

　　小學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方案 14

　　為進(jìn)一步貫徹教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》精神，及時(shí)準(zhǔn)確地把握我校教育教學(xué)質(zhì)量情況，引導(dǎo)教育教學(xué)改革健康協(xié)調(diào)發(fā)展，確保我校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)一步提升我校教育的影響力及競(jìng)爭(zhēng)力，現(xiàn)根據(jù)我校教育教學(xué)現(xiàn)狀，特制定《高廟小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案(試行稿)》。

　　一、教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的目的和意義

　　教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的目的:通過(guò)監(jiān)控與評(píng)價(jià)的實(shí)施，系統(tǒng)、科學(xué)、有效地評(píng)價(jià)各個(gè)學(xué)段的教育教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能，為學(xué)校全面貫徹教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，改進(jìn)課堂教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升而服務(wù)；為教育行政部門作出教育教學(xué)改革與發(fā)展的決策提供依據(jù)，實(shí)現(xiàn)我校整體提升教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

　　教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的意義:通過(guò)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生全面、主動(dòng)、和諧發(fā)展；促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)；增強(qiáng)學(xué)校自我發(fā)展的動(dòng)力，促進(jìn)教學(xué)研究工作的開拓創(chuàng)新。

　　二、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的原則

　　(一)發(fā)展性原則

　　樹立“以人為本”，“以學(xué)生發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育理念，以學(xué)生各學(xué)段綜合素質(zhì)發(fā)展和教師教育教學(xué)水平為主要評(píng)價(jià)目標(biāo)，組織實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)。

　　(二)導(dǎo)向性原則

　　著眼于人才的培養(yǎng)，著眼于教師的專業(yè)發(fā)展，著眼于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，以黨和國(guó)家的教育方針、政策、法律、法規(guī)和相關(guān)文件為指導(dǎo)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，深化教學(xué)改革；優(yōu)化教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高課堂效率。通過(guò)評(píng)價(jià)指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐完善評(píng)價(jià)，促進(jìn)我校素質(zhì)教育的全面實(shí)施和教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

　　(三)實(shí)效性原則

　　以促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量不斷發(fā)展和提高的實(shí)際效果，作為教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)一切行為的準(zhǔn)則，客觀準(zhǔn)確地對(duì)教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀做出科學(xué)評(píng)價(jià)，制定科學(xué)合理、切實(shí)有效的監(jiān)控與評(píng)價(jià)方案。通過(guò)有效的反饋監(jiān)控機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷發(fā)展和提高。

　　(四)激勵(lì)性原則

　　通過(guò)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控與評(píng)價(jià)，縮小學(xué)校之間的差距，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，激勵(lì)薄弱學(xué)校，促進(jìn)全區(qū)小學(xué)整體提升教學(xué)質(zhì)量。

　　(五)綜合性原則

　　教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)要堅(jiān)持“全面評(píng)價(jià)、全程監(jiān)控、全員參與”的綜合性原則。要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，還要注重學(xué)生、教師綜合素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r，關(guān)注影響教學(xué)質(zhì)量的各個(gè)相關(guān)因素和環(huán)節(jié)。通過(guò)多因素、多方位、多指標(biāo)的綜合評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。

　　要關(guān)注教學(xué)質(zhì)量結(jié)果的評(píng)價(jià)，更要注重過(guò)程的監(jiān)控，要抓源頭、抓過(guò)程、抓動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)、抓及時(shí)調(diào)控，把教學(xué)中的問(wèn)題矯正于始發(fā)時(shí)期，堅(jiān)持橫向與縱向相結(jié)合，動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合，使評(píng)價(jià)更加客觀、公正、全面、有效。

　　要充分開發(fā)學(xué)生和教師主體作用和潛在能力，使每個(gè)人、每個(gè)學(xué)科組，都承擔(dān)自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，積極促進(jìn)學(xué)生、教師的自我管理、自我教育、自我完善。

　　三、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的方式方法

　　(一)主要方式

　　1、教學(xué)信息監(jiān)控——通過(guò)日常的教學(xué)檢查，教學(xué)過(guò)程的常態(tài)監(jiān)測(cè)，期初、期中和期末的定期檢查，教師教學(xué)信息反饋和學(xué)生學(xué)習(xí)信息反饋等渠道，及時(shí)了解和掌握教學(xué)中的動(dòng)態(tài)問(wèn)題，并及時(shí)進(jìn)行反饋、矯正和調(diào)控。

　　2、教學(xué)督導(dǎo)評(píng)價(jià)——對(duì)所有教學(xué)活動(dòng)、各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、各種教學(xué)管理制度、教學(xué)改革方案等進(jìn)行隨機(jī)性的督導(dǎo)評(píng)價(jià)。

　　3、專項(xiàng)監(jiān)控評(píng)價(jià)——對(duì)課堂教學(xué)、校本課程開發(fā)、校本教研開展、教學(xué)常規(guī)管理、德育工作開展、綜合實(shí)踐活動(dòng)、校內(nèi)文體活動(dòng)、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、綜合素質(zhì)評(píng)定等方面的工作進(jìn)行專項(xiàng)目標(biāo)評(píng)價(jià)。

　　(二)具體方法

　　1、實(shí)地觀察

　　通過(guò)實(shí)地考查，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控與評(píng)價(jià)，并就影響教學(xué)質(zhì)量的原因進(jìn)行深入地分析。以聽課、參觀、情境測(cè)試、常態(tài)下隨機(jī)測(cè)試等手段，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生的思想和學(xué)業(yè)發(fā)展水平，教師的教育教學(xué)能力和專業(yè)成長(zhǎng)狀況，以及教育教學(xué)管理水平進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　2、訪談

　　訪問(wèn)者根據(jù)設(shè)計(jì)好的訪談問(wèn)題或提綱，通過(guò)與受訪者的交流互動(dòng)、專題研討，集體座談、個(gè)別談活等方法，有目的、有計(jì)劃地了解學(xué)生的思想和學(xué)業(yè)發(fā)展水平，教師的教育教學(xué)能力和專業(yè)成長(zhǎng)狀況，以及教育教學(xué)管理工作中非文字表述性的內(nèi)容。

　　3、問(wèn)卷調(diào)查

　　通過(guò)書面的形式，有目的、有計(jì)劃地了解學(xué)的生思想和學(xué)業(yè)發(fā)展水平，教師的教育教學(xué)能力和專業(yè)成長(zhǎng)狀況，以及教育教學(xué)管理工作的相關(guān)內(nèi)容。

　　4、文獻(xiàn)分析

　　文獻(xiàn)分析是通過(guò)系統(tǒng)收集、分析學(xué)校以及教師中與教學(xué)質(zhì)量相關(guān)的各種文件、論文、研究成果、學(xué)校教學(xué)管理、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)記錄、教學(xué)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)報(bào)表、質(zhì)量分析報(bào)告、專著、經(jīng)驗(yàn)材料等，全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)校的教學(xué)管理水平、教師的教育教學(xué)水平，并將其作為分析研究教學(xué)質(zhì)量的輔助材料，以求更準(zhǔn)確地把握教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展趨勢(shì)。

　　5、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)測(cè)評(píng)

　　每學(xué)年對(duì)幾個(gè)年級(jí)的學(xué)生，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求分學(xué)科進(jìn)行測(cè)試。這種測(cè)試以紙筆測(cè)驗(yàn)為主，適當(dāng)采用其他方式，如情景測(cè)試、實(shí)際操作等。

　　6、個(gè)案研究

　　針對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)及其影響因素，采取目的性取樣的方式，在群體測(cè)驗(yàn)與調(diào)查中找到最有代表性的樣本，結(jié)合校本教研，對(duì)某個(gè)專題進(jìn)行深入研究。

　　四、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的組織體系和制度保障

　　(一) 組織體系

　　建立學(xué)校、學(xué)科組二級(jí)評(píng)價(jià)體系，把影響教學(xué)質(zhì)量的諸多因素，分解和細(xì)化為評(píng)價(jià)目標(biāo)，學(xué)校、學(xué)科組二級(jí)監(jiān)控評(píng)價(jià)組織，根據(jù)管理職能，在不同層面上實(shí)施分層監(jiān)控、分項(xiàng)監(jiān)控。對(duì)各相關(guān)因素作出及時(shí)的監(jiān)測(cè)、準(zhǔn)確的診斷、科學(xué)客觀的評(píng)價(jià)和有效的反饋矯正。

　　1、校級(jí)評(píng)價(jià)組織主要負(fù)責(zé)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，要根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置相關(guān)的評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，制定相關(guān)的實(shí)施方案和操作辦法，對(duì)評(píng)價(jià)工作進(jìn)行組織協(xié)調(diào)。負(fù)責(zé)教學(xué)質(zhì)量信息的搜集、整理、分析、反饋等具體工作。

　　2、學(xué)校是教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的實(shí)體，是實(shí)施教學(xué)質(zhì)量動(dòng)態(tài)監(jiān)控、常態(tài)監(jiān)控的最有效、最關(guān)鍵的'環(huán)節(jié)。根據(jù)中心校的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的要求，在學(xué)校各層面上實(shí)施教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，形成一個(gè)完善、科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)。結(jié)合本校的實(shí)際情況制定出切實(shí)可行的實(shí)施細(xì)則、操作辦法，明確不同部門和人員的工作職責(zé)，并將其落實(shí)到每一個(gè)學(xué)科、每一位教師、每一位學(xué)生。對(duì)各學(xué)科、各年級(jí)、各教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)展情況實(shí)施動(dòng)態(tài)監(jiān)控、常態(tài)監(jiān)控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題和關(guān)鍵因素，及時(shí)地分析反饋，并提出改進(jìn)意見，盡量把教學(xué)中存在的問(wèn)題解決在始發(fā)時(shí)期。

　　(二)制度保障

　　1、教學(xué)質(zhì)量專項(xiàng)督導(dǎo)制度——建立學(xué)校(中心校)教學(xué)質(zhì)量二級(jí)評(píng)價(jià)專項(xiàng)督導(dǎo)制度。根據(jù)管理的職能和實(shí)際情況，有計(jì)劃地在不同層面上，針對(duì)不同內(nèi)容，采用不同方式對(duì)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及評(píng)價(jià)體系的運(yùn)行進(jìn)行督導(dǎo)。

　　2、教學(xué)質(zhì)量反饋調(diào)控制度——學(xué)校要建立教學(xué)質(zhì)量反饋調(diào)控制度，對(duì)日常監(jiān)控過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)反饋、及時(shí)調(diào)控。

　　3、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定制度——按照縣、中心校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定的實(shí)施意見的要求，建立對(duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定的制度。

　　4、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)制度——按照縣、中心校學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)辦法的要求，建立對(duì)小學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)水平抽樣測(cè)評(píng)的制度。

　　5、教學(xué)質(zhì)量分析評(píng)價(jià)報(bào)告制度——建立起自下而上的以推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，以年度分析評(píng)價(jià)報(bào)告為成果呈現(xiàn)形式的教學(xué)質(zhì)量分析評(píng)價(jià)報(bào)告制度。學(xué)校每學(xué)期召開教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量作出全面、客觀、科學(xué)地分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、找準(zhǔn)問(wèn)題、提出今后改進(jìn)教學(xué)工作的思路和措施。

　　6、教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)制度——建立起自下而上的教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)制度，根據(jù)綜合評(píng)價(jià)的結(jié)果進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

　　五、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的運(yùn)行實(shí)施

　　教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，是整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，也是一項(xiàng)具有創(chuàng)新意義的研究課題。作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的研究和探索以及分階段分步驟實(shí)施，才能得以不斷的完善。根據(jù)實(shí)施的情況、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的變化和每學(xué)年工作特點(diǎn)不斷修改和完善。在日常的教學(xué)中要注重積累有關(guān)資料，對(duì)照本方案認(rèn)真實(shí)施。每學(xué)年采取撰寫自評(píng)總結(jié)，自評(píng)打分，由教導(dǎo)處組織進(jìn)行評(píng)定。

　　六、獎(jiǎng)勵(lì)辦法

　　1、按照學(xué)校原有基礎(chǔ)和辦學(xué)條件分組評(píng)價(jià)，實(shí)行質(zhì)量等級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)制。

　　2、在中心校制訂《考核細(xì)則》基礎(chǔ)上完善。

　　小學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方案 15

　　一、評(píng)價(jià)的目的意義

　　(1)促進(jìn)黨的教育方針的真正落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

　　(2)調(diào)整教育教學(xué)各因素、各環(huán)節(jié)之間的關(guān)系和權(quán)重，控制教育教學(xué)和課內(nèi)外活動(dòng)向最優(yōu)化、素質(zhì)教育化方向發(fā)展。

　　(3)激勵(lì)學(xué)校、教師、學(xué)生積極進(jìn)取，不斷向更高層次發(fā)展。

　　(4)對(duì)學(xué)校、教師的工作狀態(tài)和成效以及對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成效進(jìn)行有效的監(jiān)控管理。

　　二、評(píng)價(jià)的基本原則

　　1．堅(jiān)持全面評(píng)價(jià)與特長(zhǎng)評(píng)價(jià)結(jié)合的原則面向全體學(xué)生，對(duì)學(xué)生多種素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，同時(shí)突出對(duì)其有益的個(gè)性心理和特殊才能素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　2．堅(jiān)持過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)結(jié)合的原則

　　在對(duì)結(jié)果評(píng)價(jià)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)常規(guī)的建立與管理，教研活動(dòng)的開展與實(shí)效，對(duì)課堂教學(xué)、活動(dòng)的效益與效果，對(duì)單元教學(xué)效率與效果的評(píng)價(jià)。

　　3．堅(jiān)持整體評(píng)價(jià)與抽樣評(píng)價(jià)結(jié)合的原則

　　在依據(jù)教育教學(xué)規(guī)律堅(jiān)持定期整體評(píng)價(jià)的同時(shí)，適時(shí)采用不定期分項(xiàng)抽樣評(píng)價(jià)，加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)狀況和效果的宏觀監(jiān)控和微觀管理。

　　4．堅(jiān)持定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)結(jié)合的原則

　　以定性的“等級(jí)”和“評(píng)語(yǔ)”評(píng)價(jià)為主，以定量的“百分?jǐn)?shù)”和“百分率”為輔，使評(píng)價(jià)盡量科學(xué)合理。

　　三、評(píng)價(jià)的基本程序

　　1．分級(jí)評(píng)價(jià)

　　學(xué)校以班級(jí)為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　2．先過(guò)程評(píng)價(jià)，后階段評(píng)價(jià)

　　過(guò)程評(píng)價(jià)采取隨機(jī)抽樣或等距抽樣的辦法進(jìn)行不定期評(píng)價(jià)。階段評(píng)價(jià)于學(xué)年末和學(xué)期末組織進(jìn)行。權(quán)重分別為0.4和0.6。

　　學(xué)校堅(jiān)持對(duì)教學(xué)過(guò)程和單元、學(xué)期教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)價(jià)。

　　四、評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法

　　1．教學(xué)常規(guī)管理水平評(píng)價(jià)(權(quán)重0.2)

　　(1)教學(xué)常規(guī)管理水平評(píng)價(jià)，主要對(duì)學(xué)校教學(xué)常規(guī)的建立、管理和教學(xué)工作運(yùn)行狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　(2)教學(xué)常規(guī)管理水平評(píng)價(jià)，采取定期與不定期結(jié)合、“聽看查訪”結(jié)合的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　(3)評(píng)價(jià)依據(jù)《兩河小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》中的指標(biāo)進(jìn)行較客觀的評(píng)價(jià)，每項(xiàng)指標(biāo)達(dá)到計(jì)1分，未達(dá)到計(jì)0分。

　　(4)全部指標(biāo)均達(dá)到為“優(yōu)秀”等級(jí)；有兩項(xiàng)未達(dá)到為“良好”等級(jí)；有四項(xiàng)未達(dá)到為“基本達(dá)標(biāo)”等級(jí)；有五項(xiàng)以上未達(dá)到為“待達(dá)標(biāo)”等級(jí)。

　　2．教研水平評(píng)價(jià)(權(quán)重0.2)

　　(1)教研水平評(píng)價(jià)主要對(duì)學(xué)�；鶎咏萄薪M織的建設(shè)、地位、活動(dòng)狀況、活動(dòng)成效進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　(2)對(duì)活動(dòng)狀況的評(píng)價(jià)，采取隨機(jī)抽樣直接參與的方法進(jìn)行；對(duì)其他方面的評(píng)價(jià)，采勸聽看查訪”的方法進(jìn)行。

　　(3)全部指標(biāo)均達(dá)到為“優(yōu)秀”等級(jí)；有兩項(xiàng)未達(dá)到為“良好”等級(jí)；有四項(xiàng)未達(dá)到為“基本達(dá)標(biāo)”等級(jí)；有五項(xiàng)以上未達(dá)到為“待達(dá)標(biāo)”等級(jí)。

　　3．教學(xué)效率評(píng)價(jià)(權(quán)重0.2)

　　(1)教學(xué)效率評(píng)價(jià)主要對(duì)各科課堂教學(xué)效率進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　(2)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)，采取定期普查和不定期抽查結(jié)合的方法進(jìn)行。

　　(3)評(píng)價(jià)參照《各科課堂教學(xué)基本結(jié)構(gòu)》，依據(jù)《各科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，由學(xué)校評(píng)價(jià)組進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

　　(4)先定量評(píng)價(jià)，再定性評(píng)價(jià)。定性評(píng)價(jià)除明確等級(jí)外，還應(yīng)針對(duì)教學(xué)風(fēng)格、突破創(chuàng)新方面、主要問(wèn)題及改進(jìn)意見作簡(jiǎn)短評(píng)語(yǔ)。90分及以上為“優(yōu)秀”等級(jí)，75分及以上為“良好”等級(jí)，60分及以上為“基本達(dá)標(biāo)”等級(jí)，60分以下為“待達(dá)標(biāo)”等級(jí)。

　　4．教學(xué)效果評(píng)價(jià)(權(quán)重0.4)

　　(1)以分課目標(biāo)為基礎(chǔ)，以單元測(cè)評(píng)矯正補(bǔ)償為關(guān)鍵，以階段質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，逐步建立全面、系統(tǒng)、規(guī)范的`教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系。

　　(2)依據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，班主任、家長(zhǎng)、學(xué)生三者結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常思想行為的評(píng)定、指導(dǎo)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。評(píng)定均采取等級(jí)制，利用班會(huì)時(shí)間，廣泛開展同學(xué)之間的互評(píng)互學(xué)活動(dòng)�！对u(píng)定表》由學(xué)生個(gè)人管理，定期(兩周)與班主任、家長(zhǎng)見面，并評(píng)定等級(jí)。

　　(3)各學(xué)科的學(xué)年和學(xué)段階段性評(píng)價(jià)，由中心學(xué)校組織進(jìn)行，權(quán)重分別為0.4和0.6。非統(tǒng)一測(cè)試學(xué)科由各學(xué)校組織安排進(jìn)行。

　　(4)音樂(lè)、體育、美術(shù)、勞動(dòng)、社會(huì)五個(gè)學(xué)科的評(píng)價(jià)，采取平時(shí)評(píng)定和學(xué)年、階段評(píng)定結(jié)合的方式進(jìn)行，權(quán)重分別為0.4和0.6。平時(shí)評(píng)定主要對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)態(tài)度、各次作業(yè)情況或各項(xiàng)技能、技巧、能力進(jìn)行評(píng)定。

　�。�5）平時(shí)評(píng)定分別由班主任和各科科任教師組織評(píng)定；學(xué)年和階段面測(cè)由學(xué)校組織不少于3人的測(cè)評(píng)組評(píng)定；學(xué)年和階段筆測(cè)由學(xué)校根據(jù)情況組織評(píng)定。

　　(6)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科的測(cè)評(píng)，教育內(nèi)部可以使用百分制操作，但對(duì)外(學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì))小學(xué)各學(xué)科均采用等級(jí)制。設(shè)“優(yōu)秀”、“良好”、“基本達(dá)標(biāo)”和“待達(dá)標(biāo)”四個(gè)等級(jí)。折算按90分及以上為“優(yōu)秀”，75分及以上為“良好”，60分及以上為“基本達(dá)標(biāo)”，60分以下為“待達(dá)標(biāo)”。

　　(7)學(xué)生參加學(xué)校及以上級(jí)別的各種競(jìng)賽、展評(píng)、表演等活動(dòng)獲獎(jiǎng)，當(dāng)年相應(yīng)學(xué)科的相應(yīng)方面的測(cè)評(píng)可以免測(cè)，并記為“優(yōu)秀”等級(jí)。

　　(9)對(duì)各科教學(xué)效果的統(tǒng)計(jì)和分析，依據(jù)統(tǒng)計(jì)表，按平時(shí)、筆測(cè)等不同項(xiàng)目分項(xiàng)統(tǒng)計(jì)分析。在統(tǒng)計(jì)分析中，應(yīng)特別重視單科達(dá)標(biāo)率，全科達(dá)標(biāo)率和單科優(yōu)秀率、全科優(yōu)秀率，增加對(duì)特長(zhǎng)生的統(tǒng)計(jì)和分析。

　　(10)學(xué)期和學(xué)年結(jié)束，均應(yīng)依據(jù)《學(xué)生素質(zhì)報(bào)告手冊(cè)》對(duì)學(xué)生進(jìn)行全

　　面的分項(xiàng)等級(jí)評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)。分項(xiàng)評(píng)價(jià)表均留有一些空項(xiàng)，學(xué)校應(yīng)根據(jù)辦學(xué)特色、學(xué)生實(shí)際、學(xué)生個(gè)性和學(xué)生特長(zhǎng)等作補(bǔ)充填寫。綜合評(píng)價(jià)應(yīng)包含三個(gè)方面內(nèi)容，即“等級(jí)+特長(zhǎng)+鼓勵(lì)”。綜合評(píng)價(jià)由學(xué)生、教師和家長(zhǎng)三者結(jié)合進(jìn)行。<學(xué)生素質(zhì)報(bào)告手冊(cè)》由學(xué)校歸檔保存，定期與學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面見面。

　　小學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方案 16

　　一、指導(dǎo)思想

　　為進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作管理，加大對(duì)教師教育教學(xué)的評(píng)價(jià)力度，突出提高教學(xué)質(zhì)量的主旋律，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，特制定本評(píng)價(jià)方案。

　　二、評(píng)價(jià)原則

　　1、發(fā)展性原則：以學(xué)生學(xué)科綜合素質(zhì)發(fā)展為主要評(píng)價(jià)項(xiàng)目，根據(jù)師生當(dāng)前的發(fā)展水平，確定教學(xué)所應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，對(duì)教師的教學(xué)以及學(xué)生知識(shí)掌握狀況進(jìn)行階段性質(zhì)量評(píng)價(jià)。

　　2、激勵(lì)性評(píng)價(jià)原則：對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)、激勵(lì)后進(jìn)，促使所有教師積極投入教學(xué)工作，整體提升教學(xué)質(zhì)量。

　　3、導(dǎo)向性評(píng)價(jià)原則：通過(guò)對(duì)教師教育教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，促使教師深入做好本學(xué)科的教學(xué)工作，更好地提升專業(yè)技術(shù)能力。

　　4、相對(duì)性評(píng)價(jià)原則：根據(jù)目前制定的評(píng)價(jià)方法和指標(biāo)，在一定時(shí)期內(nèi)對(duì)教師的相對(duì)教學(xué)水平進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　三、評(píng)價(jià)學(xué)科與指標(biāo)

　　1、參與教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)科：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育、音樂(lè)、美術(shù)、社會(huì)、自然、思品、科學(xué)、信息、英語(yǔ)等學(xué)科。

　�。�、評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)說(shuō)明與計(jì)算辦法

　�。�1）綜合比率（綜合比率=鞏固率×35%＋及格率×50%＋優(yōu)秀率×15%）

　�。�2）提高幅度=（當(dāng)前班學(xué)科平均成績(jī)÷當(dāng)前年段平均成績(jī)）÷（前次班學(xué)科平均成績(jī)÷前次年段平均成績(jī)）

　�。�3）學(xué)科平均成績(jī)＝班級(jí)所有學(xué)生總分÷班級(jí)學(xué)生總?cè)藬?shù)

　�。�4）學(xué)科優(yōu)秀率＝成績(jī)?cè)?0分（一、二年）、85分（三、四年）80分（五、六年）以上學(xué)生的人數(shù)÷班級(jí)學(xué)生總?cè)藬?shù)

　　（5）及格率＝班級(jí)學(xué)生成績(jī)達(dá)60分以上人數(shù)÷班級(jí)學(xué)生總?cè)藬?shù)

　　四、評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)懲辦法

　　1、期中、期末測(cè)試綜合比率或提高幅度在1.0分以上且幅度居年段前列（年段有4個(gè)教學(xué)班的`取前兩名，不足4個(gè)教學(xué)班的取第一名，六個(gè)以上教學(xué)班的取前三名）的班級(jí)給予表彰并給以一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。（主要針對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)科）

　　２、在期中、期末等測(cè)試中，優(yōu)秀率、及格率連續(xù)兩次分別低于85％、90%的班級(jí)及任課老師給予教師會(huì)上通報(bào)批評(píng)，并實(shí)行誡勉。

　　3、教學(xué)幅度連續(xù)兩次無(wú)提高且平均成績(jī)居年段末位的班級(jí)，所任學(xué)科教師當(dāng)考核不評(píng)為“優(yōu)秀”，不參加當(dāng)年各級(jí)各類評(píng)先評(píng)優(yōu)。凡在縣性教學(xué)質(zhì)量跟蹤監(jiān)控或抽測(cè)中，所任教班級(jí)連續(xù)三年在年段排名末位的，職稱降級(jí)聘任，并限期整改，如一年內(nèi)教學(xué)成績(jī)沒(méi)有提高的，調(diào)整到非教學(xué)崗位取消職稱聘任或給予待崗。

　　４、技能常識(shí)科教學(xué)評(píng)價(jià)以學(xué)校統(tǒng)一測(cè)試為準(zhǔn)，參照語(yǔ)數(shù)學(xué)科評(píng)價(jià)方法進(jìn)行，其中體育、音樂(lè)、美術(shù)等以課程標(biāo)準(zhǔn)所定教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　�。怠⒏鲗W(xué)科任課教師指導(dǎo)學(xué)生參加縣級(jí)以上學(xué)科競(jìng)賽，必須取得三等獎(jiǎng)以上的成績(jī)；指導(dǎo)學(xué)生獲第一名者，學(xué)校給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

　　6、上述教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果作為教師評(píng)先評(píng)優(yōu)、考核、職效考評(píng)及崗位聘用的主要依據(jù)。

　　小學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方案 17

　　課堂教學(xué)是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要形式，為了促進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，特制定本課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案：

　　一、教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)

　　教師能針對(duì)所教內(nèi)容，結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》科學(xué)、準(zhǔn)確地設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，做到：

　　1、目標(biāo)明確，符合學(xué)生實(shí)際。目標(biāo)的設(shè)置不可過(guò)高或過(guò)低。

　　2、“三維目標(biāo)”全面、具體、適度，有可操作性，并能使知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)有機(jī)相融，和諧統(tǒng)一。

　　量化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)每項(xiàng)5分，總計(jì)10分。

　　二、教學(xué)內(nèi)容評(píng)價(jià)

　　1、教師能準(zhǔn)確把握所教學(xué)科內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教授內(nèi)容正確。

　　2、教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生去積極思維。

　　3、教師能從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，轉(zhuǎn)變教材觀念，對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)有效的整合，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，不唯教材，創(chuàng)新適用教材。

　　量化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：第1、2項(xiàng)各4分，第3項(xiàng)2分，總計(jì)10分。

　　三、教師行為評(píng)價(jià)

　　1、課堂上教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，是否能夠有效地組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)；作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，是否對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)得有法、到位。培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；是否創(chuàng)造了生動(dòng)有趣的教學(xué)情境來(lái)誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)著，是否成為學(xué)生和課本之間的橋梁紐帶，在教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮了自己的聰明才智和應(yīng)有的作用；作為學(xué)生學(xué)習(xí)的.合作者，是否能和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，探究、傾聽、交流。

　　2、教師能以學(xué)生為主體，重視知識(shí)的形成過(guò)程，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，重視學(xué)生的自學(xué)能力、實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力的發(fā)展。

　　3、課堂上能營(yíng)造寬松、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，教態(tài)自然親切，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)、恰當(dāng)、具體、有激勵(lì)性。

　　4、能夠根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)之處，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，所提出的問(wèn)題能針對(duì)不同層次的學(xué)生，問(wèn)題的提出，恰到好處。能啟發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的構(gòu)建，并能給學(xué)生留有充分思考的時(shí)間，同時(shí)注重學(xué)生的“問(wèn)題”意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題。

　　5、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)手段，合理運(yùn)用教學(xué)媒體。

　　6、課堂上，教師的講解語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)練，示范操作規(guī)范，板書合理適用，教學(xué)有一定的風(fēng)格和藝術(shù)性。

　　量化評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)：第1項(xiàng)8分；第2項(xiàng)5分；第3項(xiàng)2分；第4項(xiàng)4分；第5、6項(xiàng)各3分，總計(jì)25分。

　　四、學(xué)生行為評(píng)價(jià)

　　主要針對(duì)學(xué)生在課上的學(xué)習(xí)狀態(tài)來(lái)評(píng)價(jià)。

　　1、看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是否被激起，能積極地以多種感觀參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，精神振奮，有強(qiáng)烈的求知欲望。

　　2、看學(xué)生的參與狀態(tài)，學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中的數(shù)量、廣度和深度是衡量主體地位發(fā)揮的主要標(biāo)志，學(xué)生要全員參與，有效參與。

　　3、看學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。是否由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，是否由個(gè)體學(xué)習(xí)到主動(dòng)合作學(xué)習(xí)；是否由接受性學(xué)習(xí)變?yōu)樘骄啃詫W(xué)習(xí)。

　　4、看學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，是否全身心地投入、是否發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，積極解決問(wèn)題，是否敢于質(zhì)疑，善于合作、主動(dòng)探究并有實(shí)效，是否圍繞某一問(wèn)題彼此間能交流、討論、傾聽，提出有效建議。

　　5、看學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)與收獲。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，90%以上的學(xué)生能夠相互交流知識(shí)、交流、體會(huì)，交流情感由自悟——覺悟——感悟——醒悟，在獲取豐富知識(shí)的同時(shí)形成了一定的學(xué)習(xí)能力。

　　量化評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：第1項(xiàng)8分；第2項(xiàng)3分；第3項(xiàng)6分；第4項(xiàng)8分；第5項(xiàng)2分；第6項(xiàng)8分，總計(jì)35分。

　　五、教學(xué)效果評(píng)價(jià)

　　1、看教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度如何，教師是否高度關(guān)注學(xué)生的知識(shí)

　　與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的全面發(fā)展。

　　2、看教學(xué)效果的滿意度，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，積極主動(dòng)參與，90%以上的學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，獲得了知識(shí)，發(fā)展了能力，有積極的情感體驗(yàn)。

　　3、看課堂訓(xùn)練題設(shè)計(jì)，檢測(cè)效果好。

　　量化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：第1項(xiàng)4分；第2項(xiàng)7分；第3項(xiàng)4分�？傆�(jì)15分。

　　六、教學(xué)特色評(píng)價(jià)

　　教師在教學(xué)方式、方法上，知識(shí)的生成點(diǎn)上，教學(xué)機(jī)智與智慧上的閃光點(diǎn)，有不同尋常之處。

　　評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：具備上述中的某一點(diǎn)或幾點(diǎn)評(píng)價(jià)。

　　分?jǐn)?shù)：2---5分。

　　注：

　�、�、以上各項(xiàng)的評(píng)價(jià)形式分：自評(píng)、同事評(píng)、學(xué)生評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)等。

　�、凇⒃u(píng)價(jià)等級(jí)劃分：90分以上為“優(yōu)秀”；80~89分為“良好”；60~79分為“合格”；60分（不含60分）以下為“不合格”。

　　小學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方案 18

　　為深入學(xué)習(xí)借鑒“嘗試教育”理論，進(jìn)一步推進(jìn)我校課堂教學(xué)模式改革，實(shí)現(xiàn)“以先進(jìn)教育思想引領(lǐng)學(xué)生全面成長(zhǎng)”的教育目標(biāo)。按照市教育局有關(guān)要求，從本學(xué)期開始，我校將學(xué)習(xí)引進(jìn)“嘗試教學(xué)法”等先進(jìn)的課堂教學(xué)模式，通過(guò)學(xué)習(xí)借鑒，實(shí)驗(yàn)探索，構(gòu)建適合梁樹學(xué)生發(fā)展的特色課堂教學(xué)模式。經(jīng)學(xué)校班子研究決定，制定《梁樹中學(xué)“嘗試教育”課堂教學(xué)模式改革推進(jìn)方案》，具體安排如下。

　　一、指導(dǎo)思想

　　以素質(zhì)教育和新課改理念為統(tǒng)領(lǐng)，以“嘗試教育”理論為指導(dǎo)，以轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式為前提，以培養(yǎng)學(xué)生“主動(dòng)自主學(xué)習(xí)，互助合作探究”良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為目標(biāo)，深入挖掘我校課改經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢(shì)學(xué)科，以先進(jìn)的教育理念、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，全面提高教育質(zhì)量，引領(lǐng)和促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)。

　　二、推進(jìn)目標(biāo)

　　深入學(xué)習(xí)“嘗試教育”理論，借鑒先進(jìn)課堂教學(xué)模式，帶動(dòng)廣大教師通過(guò)理論學(xué)習(xí)、參觀聽課、強(qiáng)化備課、課例研究、帶題教研、帶題授課、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)、示范引領(lǐng)、構(gòu)建模式等形式，初步構(gòu)建具有梁樹特色的多元化課堂教學(xué)模式。

　　三、推進(jìn)措施

　　1、學(xué)習(xí)感悟階段（1月—3月）：通過(guò)講座、印發(fā)學(xué)習(xí)資料、上示范課、自主學(xué)習(xí)和測(cè)試、專家引領(lǐng)培訓(xùn)、到兄弟學(xué)校聽課、教研組和備課組集體研討、確定帶題教研課題等形式，激發(fā)教師轉(zhuǎn)變思想觀念，自覺接受“嘗試教學(xué)”模式，主動(dòng)實(shí)驗(yàn)探索的積極性和主動(dòng)性。

　　2、實(shí)驗(yàn)探索階段（4月—5月中旬）：以學(xué)科教研組和備課組為單位，確定首批實(shí)驗(yàn)教師，召開動(dòng)員大會(huì)；啟動(dòng)嘗試教學(xué)課例研究；探索開發(fā)“嘗試教學(xué)”導(dǎo)學(xué)案；啟動(dòng)教師帶題授課計(jì)劃；組建課改指導(dǎo)小組，深入課堂指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師研究課和課例，進(jìn)一步規(guī)范導(dǎo)學(xué)案制定；有重點(diǎn)地在初一、初二學(xué)年和部分學(xué)科、部分教師中開展重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)研究。

　　3、展示交流階段（5月中旬—6月中末）：經(jīng)過(guò)前期至少兩次課例實(shí)驗(yàn)和研討，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專家和教研組研討基礎(chǔ)上，確定重點(diǎn)學(xué)科和教師面向全校展示，組織全校教師觀摩研討，形成初級(jí)模式。

　　4、強(qiáng)化學(xué)習(xí)階段（7月中旬—8月末）：利用暑假和開學(xué)前后時(shí)間，組織教師專題學(xué)習(xí)“嘗試教學(xué)”和其它教育教學(xué)理論，在條件允許的情況下邀請(qǐng)專家前來(lái)指導(dǎo)講學(xué)，組織教師外出參觀學(xué)習(xí)。同時(shí)，假前為教師安排好學(xué)習(xí)內(nèi)容和思考提綱，引導(dǎo)教師利用假期自主學(xué)習(xí)，開學(xué)后組織理論測(cè)試和讀書交流。

　　5、建模打樣階段（9月—10月末）：組織實(shí)驗(yàn)教師和有關(guān)專家，研究制定我校課堂教學(xué)改革總體模式框架，在全校教師中開展論證和征求意見；各學(xué)科教研組根據(jù)學(xué)�？偟哪Ｊ娇蚣埽瑯�(gòu)建符合各自學(xué)科特點(diǎn)的課堂教學(xué)模式；利用兩周時(shí)間，組織實(shí)驗(yàn)教師上示范課和樣板課，為全校教師打樣示范。

　　6、全員推進(jìn)階段（11月—12月中旬）：根據(jù)學(xué)�？偟�'模式框架和各學(xué)科特色課堂教學(xué)模式，開展全員性教學(xué)研評(píng)活動(dòng)，采取人人過(guò)關(guān)的形式，每人上一節(jié)課改課，教研組和指導(dǎo)小組評(píng)價(jià)、指導(dǎo)，符合課程模式標(biāo)準(zhǔn)的教師視為合格，通過(guò)考核評(píng)價(jià)。凡不符合課程模式標(biāo)準(zhǔn)的，視為不合格，要在教研組和指導(dǎo)小組的幫助下盡快修正問(wèn)題，進(jìn)行第二次、第三次試講，直至合格。同時(shí)，對(duì)教師日常課堂教學(xué)進(jìn)行跟蹤問(wèn)效，確保教師在日常教學(xué)過(guò)程中按照新模式授課，避免反彈。

　　7、總結(jié)評(píng)估階段（12月中旬—1月）：對(duì)一年來(lái)學(xué)校課程改革情況做系統(tǒng)評(píng)估和總結(jié)，一是邀請(qǐng)市教育局領(lǐng)導(dǎo)、市教育學(xué)院專家、兄弟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)我校課堂教學(xué)模式進(jìn)行評(píng)估，指出問(wèn)題，提出修正意見；二是對(duì)教研組織“帶題教研”課題和教師“帶題授課”進(jìn)行總結(jié)展示，對(duì)課題研究成果進(jìn)行表彰和展示；三是開展優(yōu)秀課改實(shí)驗(yàn)教師、課改新秀等評(píng)比活動(dòng)，大張旗鼓地表彰在本次課堂教學(xué)模式改革中涌現(xiàn)出的先進(jìn)教師。

　　四、保障措施

　　1、成立梁樹中學(xué)課堂教學(xué)模式改革推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)小組：

　　組長(zhǎng)：xx

　　副組長(zhǎng)：xxx

　　成員：xxx、xx

　　下設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室：主任（兼）副主任

　　2、確定實(shí)驗(yàn)教師。按照上述推進(jìn)計(jì)劃，各教研組織要在充分考察的基礎(chǔ)上，確定實(shí)驗(yàn)教師，其中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)每科至少三人（要求每學(xué)年至少有一人），其它學(xué)科至少一人。學(xué)校將在學(xué)習(xí)、參觀、考察、聽課等方面為實(shí)驗(yàn)教師提供更多便利條件，實(shí)驗(yàn)教師要認(rèn)真鉆研、勤于思考、勇于探究、大膽實(shí)驗(yàn)，力爭(zhēng)以最短時(shí)間、最高效課堂模式為全校教師樹立榜樣。對(duì)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中勇于創(chuàng)新、不斷進(jìn)取、成效顯著的教師，學(xué)校將予以重獎(jiǎng)，并在評(píng)優(yōu)、晉級(jí)等方面予以優(yōu)先考慮。

　　3、成立課改推進(jìn)指導(dǎo)辦公室。在時(shí)機(jī)成熟時(shí)，抽調(diào)精兵強(qiáng)將，成立專門指導(dǎo)推進(jìn)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)對(duì)下一步課堂教學(xué)模式的全校性推進(jìn)，全員性督導(dǎo)評(píng)價(jià)、集體備課、教研和導(dǎo)學(xué)案編制、嘗試練習(xí)題庫(kù)和相關(guān)檔案管理等。同時(shí)，還要組織好相關(guān)教學(xué)研究和展示交流、研討等活動(dòng)。

　　五、推進(jìn)原則

　　1、全員探索與重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合原則

　　要全面動(dòng)員和調(diào)動(dòng)廣大教師參與課堂教學(xué)模式改革的積極性，鼓勵(lì)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)和嘗試新的課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)廣大教師學(xué)習(xí)新理念、轉(zhuǎn)變舊觀念，接受新模式、摒棄舊傳統(tǒng)。同時(shí)，抓住主要矛盾，采取一部分人先行先試的辦法，組織精干力量，開展課改實(shí)驗(yàn)，取得經(jīng)驗(yàn)后全校推廣。

　　2、積極推進(jìn)與穩(wěn)步實(shí)施相結(jié)合原則

　　在推廣和學(xué)習(xí)新的課堂教學(xué)模式的過(guò)程中，要切忌操之過(guò)急，急于求成，即要積極推進(jìn)，又要穩(wěn)步實(shí)施，確保在改革實(shí)踐過(guò)程中使廣大教師和學(xué)生有個(gè)適應(yīng)過(guò)程，逐步接受新的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法，同時(shí)，做好學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)各方面解釋、溝通工作，取得各方面理解和支持。

　　3、深化課改與確保質(zhì)量相結(jié)合原則

　　改革的目的是為了提高課堂教學(xué)效率，提高教育教學(xué)質(zhì)量，因此，我們必須本著“千教萬(wàn)教，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)；千改萬(wàn)改，保證教學(xué)質(zhì)量”的原則，努力探索適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生身心和智能發(fā)展的多元化課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量雙豐收。

　　4、主動(dòng)探索和借鑒學(xué)習(xí)相結(jié)合原則

　　課堂教學(xué)模式改革絕不能閉門造車，也不能因循守舊，更不能故步自封，拒絕接受新事物，正確的態(tài)度是主動(dòng)學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、積極探索、有所作為。因此，要求全校教師要積極行動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)探索實(shí)踐新的課堂教學(xué)模式，同時(shí)，向書本學(xué)、向名校學(xué)、向?qū)＜覍W(xué)、向同伴學(xué)，只要是符合素質(zhì)教育和新課改理念的課堂教學(xué)模式，都要去嘗試、去探究，并與自身課堂實(shí)際相結(jié)合，努力探索出適合我們自己的課堂教學(xué)模式來(lái)。

　　小學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方案 19

　　一、指導(dǎo)思想

　　以新音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)為主體，貫徹新課標(biāo)精神，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，著眼于音 樂(lè)教學(xué)的活動(dòng)性、開放性，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性 通過(guò)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，完成科學(xué)的、開放的教學(xué)評(píng)價(jià)，有效地促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的全面發(fā)展。

　　二、評(píng)價(jià)目的

　　通過(guò)正確多方位評(píng)價(jià)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度和成績(jī)，鼓勵(lì)并支 支持孩子進(jìn)一步學(xué)習(xí)。以新課程為標(biāo)準(zhǔn)，著重從全面發(fā)展或富有個(gè)性和 和獨(dú)特的表達(dá)方式，從多方位靈活對(duì)學(xué)生藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)等方方 面做出評(píng)價(jià)。

　　一二年級(jí)低段

　　一、評(píng)價(jià)目標(biāo)：

　　1．鞏固本學(xué)期的新知識(shí)、新技能、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

　　2．使學(xué)生獲得進(jìn)一步感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力和健康的審美情趣，豐富情感體驗(yàn)。

　　二、考核對(duì)象：

　　一、二年級(jí)全體學(xué)生

　　三、考核時(shí)間：

　　第18周——第19周

　　四、考核方法：

　　評(píng)定等級(jí)：成績(jī)可按優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個(gè)等級(jí)評(píng)定。

　　五、考核內(nèi)容：

　�。ㄒ唬┢綍r(shí)考核，記錄學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步（占總成績(jī)的20%）。 在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，老師通過(guò)學(xué)生上課回答問(wèn)題、參與表演的學(xué)習(xí)情況以及課堂紀(jì)律等方面給一個(gè)評(píng)價(jià)，作為最后成績(jī)的一部分。

　�。ǘ�）趣味考核，給學(xué)生自由的展示舞臺(tái)（占總成績(jī)的80%）。

　　1、歌曲演唱（占50%） 學(xué)生自由選擇一首歌曲，要求是本學(xué)期所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（加分內(nèi)容：加動(dòng)作進(jìn)行表演）。

　　2、你唱我點(diǎn)（占30%） 教師選定考核的范圍從中選擇一首歌曲讓學(xué)生唱，要求學(xué)生完整演唱，咬字清楚，節(jié)奏正確。 注：歌曲有兩段的以唱第一段為主。

　　三四年級(jí)中段

　　一、評(píng)價(jià)目標(biāo)

　　以新音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)為主體，貫徹新課標(biāo)精神，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，著眼于音樂(lè)教學(xué)的活動(dòng)性、開放性，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，完成科學(xué)的、開放的教學(xué)評(píng)價(jià)，有效地促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的全面發(fā)展。

　　二、評(píng)價(jià)項(xiàng)目

　　音樂(lè)成績(jī)考核為優(yōu)、良、合格和不合格。

　　1．學(xué)習(xí)態(tài)度：按照平時(shí)記錄的課堂紀(jì)律、歌曲學(xué)唱情況、欣賞表現(xiàn)、音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)運(yùn)用能力等綜合評(píng)定。（40分）

　　2．基礎(chǔ)知識(shí)：對(duì)本學(xué)期音樂(lè)知識(shí)的掌握，用筆試的形式進(jìn)行考核。（30分）

　　3．基本技能：演唱能力。（30分） 演唱水平：用抽簽的方式確定所唱的`歌曲，歌曲范圍為本冊(cè)學(xué)唱歌曲。

　　要求：

　　1．用正確的姿勢(shì)、自然有表情地歌唱

　　2．演唱形式演唱學(xué)過(guò)歌曲，大膽不喊不恥，表情自然大方。

　　3．能夠在唱歌時(shí)做即興地律動(dòng)或動(dòng)作

　　三、評(píng)價(jià)注意事項(xiàng)

　　由于學(xué)科的特殊性，音樂(lè)學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)不同于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的教學(xué)評(píng)價(jià)，在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)

　　1．營(yíng)造愉快和諧的評(píng)價(jià)氛圍，淡化學(xué)生的考試心理，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。

　　2．要根據(jù)各學(xué)科不同的目標(biāo)及學(xué)生不同的音樂(lè)水平恰當(dāng)?shù)剡x用評(píng)價(jià)形式和評(píng)價(jià)方法。 音樂(lè)學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，通過(guò)科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)，有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，激勵(lì)我們老師進(jìn)取，完善教學(xué)質(zhì)量，全面提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

　　五、六年級(jí)高段

　　一 、評(píng)價(jià)目標(biāo)：

　　音樂(lè)課程作為義務(wù)教育階段學(xué)生的必修課程，對(duì)學(xué)生的人格成長(zhǎng)、情感陶冶以及智能的提高等具有重要價(jià)值。評(píng)價(jià)是音樂(lè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)評(píng)價(jià)，教師可以掌握音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況，作為改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)；學(xué)生可以及時(shí)了解自己達(dá)到的能力和水平，促進(jìn)今后有效學(xué)習(xí)；家長(zhǎng)可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成績(jī)，鼓勵(lì)和支持學(xué)生有針對(duì)性學(xué)習(xí)。

　　二、評(píng)價(jià)對(duì)象：

　　小學(xué)五、六年級(jí)全體學(xué)生。

　　三、評(píng)價(jià)方法：

　　通過(guò)形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，平日表現(xiàn)與期末評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，其中形成性評(píng)價(jià)的評(píng)定占20%，終結(jié)性評(píng)價(jià)占80%。將最后的綜合成績(jī)作為學(xué)生本學(xué)期音樂(lè)學(xué)科的有效成績(jī)（采用等級(jí)制）。 評(píng)定等級(jí)：優(yōu)、良、合格和不合格。

　　四、評(píng)價(jià)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)：

　　1．形成性評(píng)價(jià) 音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程，是評(píng)價(jià)的一個(gè)重要方面，應(yīng)予充分的關(guān)注，在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常進(jìn)行�？刹捎糜^察、談話、提問(wèn)、討論、抽唱（奏）等方式進(jìn)行。因此，音樂(lè)教學(xué)要將對(duì)學(xué)生的經(jīng)常性的形成性評(píng)價(jià)加以記錄，盡可能地對(duì)所有學(xué)生實(shí)施日常的形成性評(píng)價(jià)。音樂(lè)課代表輔助音樂(lè)教師進(jìn)行記錄。 評(píng)價(jià)內(nèi)容：

　�。�1）上課認(rèn)真，帶齊音樂(lè)學(xué)習(xí)用品；檢查書籍愛護(hù)程度。（態(tài)度）

　�。�2）能認(rèn)真演唱歌曲。（唱）

　�。�3）能用悅耳的聲音有感情地演唱歌曲。（情感）

　�。�4）能認(rèn)真聆聽欣賞音樂(lè)。（聽）

　�。�5）能積極舉手回答老師的問(wèn)題。（說(shuō)）

　�。�6）能隨音樂(lè)律動(dòng)并會(huì)編簡(jiǎn)單舞蹈。（創(chuàng)編）

　�。�7）課后完成老師布置的教學(xué)任務(wù)。（練習(xí)）

　　（8）能與組員一起合作學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題。（合作能力）

　�。�9）參加課外音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)。（興趣愛好）

　　2．終結(jié)性評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)內(nèi)容： 基礎(chǔ)知識(shí)、唱歌 考試形式： 隨堂考試。

　　考試范圍：

　�。�1）基礎(chǔ)知識(shí)（包括音樂(lè)欣賞）——以試卷的形式進(jìn)行卷面考試 年級(jí)全冊(cè)內(nèi)容的基本知識(shí)點(diǎn)，包括樂(lè)理知識(shí)、音樂(lè)常識(shí)、作品分析以及音樂(lè)欣賞等。

　�。�2）歌曲演唱——以抽簽的方式進(jìn)行考試

　　小學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方案 20

　　一、指導(dǎo)思想

　　以新音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)為主體，貫徹新課標(biāo)精神，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，著眼于音 樂(lè)教學(xué)的活動(dòng)性、開放性，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性 通過(guò)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，完成科學(xué)的、開放的教學(xué)評(píng)價(jià)，有效地促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的全面發(fā)展。

　　二、評(píng)價(jià)目的

　　通過(guò)正確多方位評(píng)價(jià)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度和成績(jī)，鼓勵(lì)并支 支持孩子進(jìn)一步學(xué)習(xí)。以新課程為標(biāo)準(zhǔn)，著重從全面發(fā)展或富有個(gè)性和 和獨(dú)特的表達(dá)方式，從多方位靈活對(duì)學(xué)生藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)等方方 面做出評(píng)價(jià)。

　　三、評(píng)價(jià)原則

　　每位學(xué)生的音樂(lè)天賦、能力是有差異的，教師在評(píng)定學(xué)生音樂(lè)成績(jī)時(shí)：一要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，注重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展；二要重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)；三要根據(jù)學(xué)生的具體的條件做出公正合理的'綜合評(píng)定。

　　四、評(píng)價(jià)內(nèi)容：

　　看、唱、聽、表。 看（注意力集中、看老師、看黑板、看書、看同學(xué)表演等）；唱（演唱、唱游、說(shuō)唱等）；聽（傾聽、聽辨、聽同學(xué)發(fā)言等）； 表（積極參與，大膽表現(xiàn)，敢于標(biāo)新，結(jié)合相關(guān)知識(shí)、作品，表達(dá)自己的體驗(yàn)、自由表演等）。

　　五、評(píng)價(jià)方法

　　1、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合

　　音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程，是評(píng)價(jià)的一個(gè)重要方面，應(yīng)予充分的關(guān)注，在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常進(jìn)行。可采用觀察、談話、提問(wèn)、討論、抽唱等方式進(jìn)行。

　　2、定性評(píng)價(jià)與定量測(cè)評(píng)相結(jié)合

　　在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)興趣、愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度、交流合作，知識(shí)與技能的掌握情況等，可以用較為準(zhǔn)確，形象的文字進(jìn)行定性評(píng)價(jià)，也可根據(jù)需要和可行性，進(jìn)行量化測(cè)評(píng)，無(wú)論采用哪種方法都要注意科學(xué)性。

　　3、自評(píng)、互評(píng)及他評(píng)相結(jié)合

　　對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可采用自評(píng)的方式，以描述性評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。由于在音樂(lè)學(xué)習(xí)中學(xué)生個(gè)體差異明顯，因此，學(xué)生評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)放在自我發(fā)展的縱向比較上。

　　六、學(xué)期終結(jié)評(píng)價(jià)

　　學(xué)期終結(jié)評(píng)價(jià)是目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)，主要是總結(jié)、了解學(xué)生一學(xué)期或?qū)W年在學(xué)習(xí)過(guò)程中行為形成、能力培養(yǎng)、知識(shí)掌握等，它包括課堂練習(xí)、紀(jì)律、學(xué)習(xí)情感態(tài)度等，這一評(píng)價(jià)一定要和平時(shí)的綜合素質(zhì)形成評(píng)價(jià)和教材最后的期末測(cè)試相互結(jié)合起來(lái)。

　　綜合終結(jié)評(píng)價(jià)表 看 唱 聽 表 總評(píng)

　　1、評(píng)價(jià)等級(jí)：A、B、C、D四個(gè)等級(jí)。

　　2、采用自評(píng)和組評(píng)的方式 音樂(lè)測(cè)試應(yīng)該讓學(xué)生感到輕松、愉快、評(píng)價(jià)方式要注意尊重學(xué)生的自評(píng)、同學(xué)的互評(píng)、教師的總評(píng)相結(jié)合。要做到即尊重學(xué)生又加強(qiáng)了同學(xué)間的相互了解；即是了解教師自己的教學(xué)情況、改進(jìn)教學(xué)手段，也是激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐的有效途徑，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)的過(guò)程中感受愉悅、滿足和自信，感受成長(zhǎng)的快樂(lè)。

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