《中華少年》教師教學(xué)設(shè)計（通用8篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的《中華少年》教師教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《中華少年》教師教學(xué)設(shè)計 篇1
【課前準(zhǔn)備】
收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片等。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，當(dāng)你看到祖國的錦繡山川，悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化時，你是否為祖國的日益強(qiáng)盛感到驕傲?是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢?今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌：《中華少年》。
二、初步感知
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查。
2、或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流。
三、討論交流
1、指名讀詩，讀后評價是否正確流利。
2、互相交流：了解了些什么，還有什么不懂的地方。
3、閱讀欣賞課前收集的有關(guān)歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料和圖片。
四、整體把握，難句理解
1、讀第1自然段，想一想：“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“山丹丹”各喻指什么?
2、默讀第2、3、4、5自然段，想一想，是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年?(悠久的歷史、燦爛的文化。)
3、讀第6、7自然段，感受四個“不”句和四個“要”句的鮮明對比，它們表達(dá)了怎樣的情感?
(中華少年建設(shè)中祖國的堅強(qiáng)決心。)
4、齊讀第8自然段，體會詩歌首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。
5、讀了這首詩，你有什么感受?
(交流對詩句含義的理解，詩句的表達(dá)方法及內(nèi)心情感體驗(yàn)。)
五、誦讀，激發(fā)愛國情懷
1、自由朗誦：
以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。
2、分角色朗誦：
甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀，也可以全班分角色朗誦。
3、表演朗誦：
配上音樂，化裝表演朗誦。
六、總結(jié)升華
交流對有詩歌朗誦的體會。
《中華少年》教師教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩歌內(nèi)容，體會中華少年熱愛祖國的情感
2、為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來，為身為中華少年而自豪。
3、有感情地朗誦詩歌。
教學(xué)重難點(diǎn)與突破方法：
教學(xué)重點(diǎn)：了解祖國的過去、今天、明天
難點(diǎn)：感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。
突破方法：課前引導(dǎo)學(xué)生了解祖國的發(fā)展，課堂上運(yùn)用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
祖國發(fā)展變化的圖片或資料介紹
教學(xué)程序
(一)談話引入
1、通過閱讀資料，同學(xué)們，你能給大家介紹一下我們祖國的一些情況嗎?
生自由談
2、祖國正走向富強(qiáng)，作為他的兒女，你感到什么?
3、那讓我們自豪地說：“(讀課題)中華少年”
(二)、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?
(1、以充沛的感情朗誦詩歌，讀出自豪、讀出對祖國的深情。2、采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會。)
實(shí)際上學(xué)習(xí)這首詩的重點(diǎn)在讀和交流體會。
(三)分配任務(wù)，學(xué)生自讀詩文
1、生分四人小組，自己分工。教師出示學(xué)詩指導(dǎo)
A 小組分工，甲乙丙丁四個角色。
B 四人合作朗讀詩文。
C 找出不理解的地方，與小組成員討論得出結(jié)論。(可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí)，如字典)
D 討論每節(jié)詩分別講了什么，表達(dá)著怎么樣的一種感情。
E 帶著自己感受到的感情分角色朗讀。
F 換角色再讀詩文，將自己的感受用一段話表達(dá)出來。(文體不限，字?jǐn)?shù)不限)
2、生分組活動。
(四)全班交流學(xué)習(xí)成果
1、生按自己的角色分配，全班一起讀詩文。
2、生交流小組尚未解決的、問題。
如：翱翔：在空中回旋地飛。
莽莽：形容遼闊，無邊無際。
縈繞：縈回。
蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。
強(qiáng)悍：勇猛無所顧忌。
噩夢：可怕的夢。
璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。本文指更美好。
比翼聯(lián)翩：翅膀挨著翅膀(飛)
3、生交流每節(jié)詩分別講了什么，表達(dá)著什么樣的思想感情。
(介紹了我們祖國豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國更璀璨的詩。)
(詩文表達(dá)著，作為一名中華的少年，無比自豪，卻又責(zé)任重大的感情。)
4、交流自己寫的感受，在聽別人感受后，可以充實(shí)自己的感受。
(五)朗誦比賽，評比總結(jié)。
1、各組再分工，練習(xí)朗誦，準(zhǔn)備比賽。
2、朗誦活動，各組上臺朗讀，可以一個小組朗誦一個小節(jié)來評比。
3、評比總結(jié)
中華少年們，你們是祖國的未來，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國譜寫璀璨的詩!
《中華少年》教師教學(xué)設(shè)計 篇3
設(shè)計理念
本單元的主題是中華兒女的愛國情懷。對祖國的熱愛，我們可以用各種方式來表達(dá)。本文是一首詩歌，這里就以朗誦為主要手段設(shè)計教學(xué)，通過分角色朗誦，表演朗誦，讀出對祖國的一片深情。本課是略讀課文，所以安排一課時。
教學(xué)目標(biāo)
�。�、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
２、通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
課前準(zhǔn)備
１、教師準(zhǔn)備：包含祖國風(fēng)光的圖片（如雪山、臺灣島、草原、黃土高原、黃河、賽龍舟、中秋夜色），音樂《長江之歌》《春天的故事》等的多媒體課件。
�。病W(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，查找收集與本文有關(guān)的資料。
教學(xué)流程與設(shè)計意圖
一、導(dǎo)入
多媒體課件欣賞：祖國風(fēng)光，配樂《長江之歌》。圖片舉例�？戳诉@段資料，你有什么想說的？交流一下。設(shè)計意圖：通過豐富的圖片，富有激情的音樂，一下子把學(xué)生引入到情境中來，誘發(fā)出對祖國的熱愛之情。
二、交流資料讓學(xué)生說說自己課前收集的與本文有關(guān)的資料。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主的查找資料、積累資料的能力。把課堂交給學(xué)生。能說多少是多少，要試著讓學(xué)生將收集的資料內(nèi)化為自己掌握的知識。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
１、自讀課文。
�。病W(xué)習(xí)生字：
�。�1）指名逐詞讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音等。
重點(diǎn)是多音字：剛勁（jìn jìng）、哈達(dá)（hā hǎ）
（2）理解詞義：
設(shè)計意圖：生字詞是基本的東西，必須掌握。首先要做到讀準(zhǔn)字音，然后讓學(xué)生討論，解決詞義。這樣處理，一是充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，二是節(jié)約了課堂時間。
四、讀文感悟，加深理解
�。�、自己大聲地朗讀課文。
２、說說讀懂了什么？想到了什么？
3 、找出全文的中心句。
五、表演朗誦，升華情感
１、分組練習(xí)：全班以四人為單位進(jìn)行分組，分角色練習(xí)朗誦。
�。病⒄垼病硞�小組表演朗誦。大家評議。（教師指導(dǎo)朗讀）
�。�、全班分成四個組，分角色表演朗誦。
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是課堂的高潮部分，表演朗誦一定要引領(lǐng)學(xué)生讀出感情，讀出氣勢，升華學(xué)生的情感。
六、小結(jié)、作業(yè)
�。�、小結(jié)：學(xué)習(xí)了本組課文，我們再一次深深感受到中華兒女的愛國情懷。對祖國的熱愛，我們可以用各種方式來表達(dá)。本文是一首詩歌，我們可以通過自己的朗誦，讀出對祖國的.一片深情。
�。�、作業(yè)：有感情地朗誦這首詩。
設(shè)計意圖：略讀課文，這里重點(diǎn)就放在朗誦上，不布置抄寫的任務(wù)。通過朗誦，為自己是中國人感到自豪，增強(qiáng)對祖國的熱愛之情。
《中華少年》教師教學(xué)設(shè)計 篇4
一.教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀這首詩，能讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。
2.通過朗讀，加深對這首詩的體會
重點(diǎn).難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解詩的內(nèi)容，體會文章所表達(dá)的思想感情。
難點(diǎn)：朗讀，加深對詩歌的體會。
一課時
一.激情導(dǎo)入
1.讀通課文，整體把握。
�。�1）自由朗讀，大聲讀，把詩讀流暢，初步了解文只一些詞句的含義，整體把握作品的情感基調(diào)。
�。�2）同桌交流朗讀。
�。�3）分角色朗讀，可四人合作讀，也可全班分角色朗讀。
�。�4）教師適時糾正指導(dǎo)。
二.讀懂，把課文讀得有聲有色。
�。�1）自由朗讀課文，一邊讀一邊想象詩歌的情境，說說自己最喜歡讀哪一節(jié)。
�。�2）指名朗讀自己喜歡的段落，教師適當(dāng)指導(dǎo)與點(diǎn)撥。
�。�3）讀后談體會。
第一節(jié)：中華少年的颯爽英姿通過哪些詞語表現(xiàn)出來？你由這些詞語產(chǎn)生哪些聯(lián)想？
第二節(jié)：祖國的大好河山還有哪些給你人生的啟迪，借助詩歌的表達(dá)來說一說。分角色浪讀第二節(jié)。
第三.四節(jié)：這兩節(jié)詩中，出現(xiàn)了哪些你熟悉的先人與先烈？你最想給同學(xué)們介紹的是哪一位？注意詩歌的用典。
第5~8節(jié)：涉及到哪些重要的歷史事件？有感情的朗讀，理解詩句。
3.朗讀升華。
�。�1）自由朗讀全詩，用一兩句簡潔扼要的話，說說讀這首詩的體會。
（2）分角色朗讀。推薦四位同學(xué)表演朗讀，入情入境地感受詩句的情感。
�。�3）組合.排練詩朗誦。
三.課堂小結(jié)
通過各種形式的朗讀來表達(dá)對祖國的熱愛之情，激發(fā)了我們的愛國熱情。我們都能暢讀暢談嗎？
《中華少年》教師教學(xué)設(shè)計 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
【基礎(chǔ)知識積累】
能夠正確讀寫本課出生的生字。
【方法與能力】
通過分角色朗誦、表演朗誦，加深對這首詩的體會；了解現(xiàn)代詩歌的一般特點(diǎn)；體會本詩在寫作方法上的特點(diǎn)；指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌一些方法。
【情感與思想】
有感情地朗誦這首詩，能讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。
【拓展與延伸】
選擇一些適合的詩歌進(jìn)行朗讀練習(xí)，或者寫一首小詩并有感情地朗讀。
【重、難點(diǎn)突破】
理解詩中形象的象征意義，在朗讀中體會詩歌所表達(dá)的情感。
【教學(xué)過程】
一、由舊知導(dǎo)入新課
同學(xué)們，上冊我們學(xué)過《兒童詩兩首》這一課，已經(jīng)對現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)有了初步的了解�，F(xiàn)在，為了檢驗(yàn)一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果，誰能說一說現(xiàn)代詩歌具有哪些特點(diǎn)呢？
提示：估計學(xué)生們是根本無法回答這個問題的。之所以提出這樣一個問題，其目的主要是向?qū)W生普及一些現(xiàn)代詩歌的基本特點(diǎn)，這樣有利于新課的學(xué)習(xí)。
現(xiàn)代詩歌的一般特點(diǎn)：
語言上：非常精煉、句式比較短小、富有形象性。詩人的情感與思想的表達(dá)完全融入于富有形象性的語言之中。
結(jié)構(gòu)上：一般句式比較整齊，但要求并不嚴(yán)格，可以長、短句混用。詩的結(jié)構(gòu)與一般文章的結(jié)構(gòu)比較類似。如按“總——分——總”的順序安排結(jié)構(gòu)等。
內(nèi)容上：具有高度的形象性，詩人的寫作目的完全融入了詩句所描寫的具體形象之中。所以，要理解詩歌的意思，必須要弄懂詩句中具體形象所代表的深刻含義。
情感表達(dá)上：有的是直接抒發(fā)詩人的思想感情，有的則是通過詩人在詩中所描寫的具體形象來表達(dá)。
音律上：朗朗上口，有一定的韻腳，但有的詩歌的韻腳也是可以改變的。
二、自由有感情地朗讀詩歌，體會詩歌的內(nèi)容與所表達(dá)的情感，大家一起交流。
提示：這個問題對于學(xué)生可能有一些難度，目的是通過老師的引導(dǎo)讓學(xué)生體會到學(xué)詩與學(xué)課文的方法是相通的。
熱愛祖國是人世間最純潔最博大的情感，本詩作者以新時代中華少年的視角激情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅強(qiáng)決心。
全詩共8個小節(jié)。第1節(jié)以壯麗廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽英姿，這是全詩的總起。從結(jié)構(gòu)上來說是先分后總，“雪蓮”喻指純潔，“海燕”喻指勇敢樂觀，“雛鷹”喻指抱負(fù)遠(yuǎn)大，“山丹丹”喻指熱烈頑強(qiáng)，末句小結(jié)中華少年是“神州大地生長的希望”。第2、3、4節(jié)分別從三個不同的視角展開：第2節(jié)是寫祖國錦繡的山川哺育了中華少年；第3小節(jié)寫祖國悠久的文化滋潤著中華少年；第4節(jié)是寫祖國特有的民族傳統(tǒng)風(fēng)俗滋養(yǎng)了中華少年。這三個小節(jié)結(jié)構(gòu)上都是先分后總。第5節(jié)是回顧中華母親的艱難歷程，曉喻中華少年應(yīng)該繼承先輩的志愿。第6、7節(jié)是寫中華少年的誓言，表達(dá)了中華少年的堅強(qiáng)決心和豪邁情懷。第8節(jié)是全詩的總結(jié)。
三、你有哪些地方不明白嗎？提出來大家一起解決（注：必須是經(jīng)過學(xué)生學(xué)習(xí)小組共同研究后不能解決的問題）
提示：重點(diǎn)在于詞句的理解。
“雪蓮”喻指純潔，“海燕”喻指勇敢樂觀，“雛鷹”喻指抱負(fù)遠(yuǎn)大，“山丹丹”喻指熱烈頑強(qiáng)“雪蓮”喻指純潔，“海燕”喻指勇敢樂觀，“雛鷹”喻指抱負(fù)遠(yuǎn)大，“山丹丹”喻指熱烈頑強(qiáng)
對句子的理解：
①東方之美滋養(yǎng)著龍的傳人，/五千年文化植根在我們心田。
這是本節(jié)的小結(jié)，也是對2、3、4小節(jié)的一個概括。屹立在世界東方的祖國，有著悠久的歷史，燦爛的文化，是她哺育了我們，培養(yǎng)了我們。朗誦時應(yīng)充滿感激、自豪之情。
�、谖覀冦懹浿腥A母親的功德，/更不忘她承受的千災(zāi)百難。/黃河纖夫拉不直問號般的身軀，/長城的古磚擋不住洋炮的彈片。
這兩句巧妙過渡�！拔覀冦懹浿腥A母親的功德”一句承上，是對2、3、4小節(jié)的總結(jié)，“更不忘她承受的千災(zāi)百難”是啟下，領(lǐng)起本小節(jié)詩句的內(nèi)容。后面選擇的兩個典型事例寫出了祖國曾經(jīng)遭受的屈辱，告訴我們落后就會被挨打。朗誦后三行要低沉緩慢。
�、垡銎炫炄ラL風(fēng)破浪，/要做火箭去推動飛船，/要像利劍把貧窮斬斷，/要用愛心把世界相連。
這是中華少年的鏗鏘誓言，表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅強(qiáng)決心。這四個排比句和前面四個“不”字句形成鮮明對比，再加押“an”字韻，讀起來瑯瑯上口，一氣呵成，中華少年的愛國之心、自豪之情盡情流露。
四、指導(dǎo)朗讀
提示：這是本課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。一定要通過本環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生初步掌握朗讀詩歌的方法。朗讀詩歌最重要的是要有感情地朗讀，感情從何而來呢？則是來自于對詩歌內(nèi)容的理解與情感的體會。那感情又如何表達(dá)出來呢？則是通過語速的急緩、語調(diào)的高低、語音的強(qiáng)弱、語音的停頓等來表現(xiàn)。
按照上面的規(guī)則，讓學(xué)生自己感悟讀法并交流，進(jìn)行分角色朗讀。
五、你能用以前學(xué)過的方法來分析一下本詩在寫作上的一些特點(diǎn)嗎？
提示：結(jié)合第二題作答，本詩最大的藝術(shù)特色就是意象的選擇極具匠心，中華少年的英姿、祖國山川的壯麗、東方文化的美麗、民族歷史的苦難以及中華少年的鏗鏘宣告，都被作者巧妙地物化為一個個真實(shí)可感的形象，通過這些意象凝聚詩人獨(dú)特感受，使情感具體化。
五、作業(yè)：
練習(xí)朗讀《中華少年》
板書設(shè)計：
純潔、勇敢樂觀、抱負(fù)遠(yuǎn)大、熱烈頑強(qiáng)
祖國錦繡山川的哺育
中華少年祖國悠久文化的滋潤
祖國特有民族風(fēng)俗傳統(tǒng)滋養(yǎng)
四顧歷史、展望未來、表達(dá)心愿：建設(shè)中華無比自豪
《中華少年》教師教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠有感情地朗讀課文，了解詩意
2、嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感。
學(xué)情分析：
本詩一是首朗誦詩，適合于分角色表演朗誦，課前我們應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生了解祖國的發(fā)展，課堂上運(yùn)用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的自豪感。讀后，組織學(xué)生交流體會，可交流對詩句含義的理解，也可交流對詩句表達(dá)特點(diǎn)的感受，還可交流內(nèi)心情感的體驗(yàn)。鼓勵學(xué)生談自己真實(shí)的想法。在這樣的基礎(chǔ)上再讀全詩，自然達(dá)到“情動于中而形于外”的境地。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解祖國的過去、今天、明天
2、感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。
課時安排：
1課時
教學(xué)過程
一、師生問好!
二、唱歌《中國少年》，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
最愛喝的水永遠(yuǎn)是黃河水，最愛寫的字永遠(yuǎn)是方塊字，因?yàn)槲覀兪驱埖膫魅�，是中國娃，讓我們一起唱起那首熟悉的旋律——中國少�?
三、導(dǎo)入新課。
是呀，中國，一個具有五千年文明史的古國，作為中國少年的我們更應(yīng)該男兒當(dāng)自強(qiáng)，讓我們帶著這份驕傲與自豪一起走進(jìn)李少白的詩歌——中華少年(板書)
四、作者簡介
李少白，筆名少白，唐太宗第四十七世孫，
當(dāng)代書畫家，詩人，學(xué)者，藝術(shù)評論家，中國水墨書法的代表人物，中國新水墨畫派的創(chuàng)始人??出版有兒童詩集《長胡子的娃娃》《捎給愛美的孩子》《小蝌蚪會唱歌》等。還寫過不少歌詞，其中作詞《我向黨來唱支歌》獲第二次全國少年兒童文藝創(chuàng)作二等獎;《來吧，來踢球》在1988年世界兒童音樂節(jié)中獲獎。
五、走進(jìn)課文，賞析課文
(一)自由朗讀課文
1、帶有生字、新詞的句子請多讀幾遍，劃出你覺得最難讀好的句子。
2、檢測字詞，掃清障礙
翱翔
雛鷹 女媧 大禹 縈繞 蹣跚 敖包 哈達(dá) 銘記 纖夫 焊接 璀璨 蘆笙 嗩吶 純潔 熱烈 剛勁 領(lǐng)略 復(fù)蘇 先驅(qū) 迷戀 裝點(diǎn) 驚嘆 百折不回 牙牙學(xué)語 莽莽昆侖
競相開放
(二)快速瀏覽課文
找一找，你可以從詩中找出哪些有所了解的景物、人物和事件?
(三)分小節(jié)交流分別講了什么，表達(dá)著什么樣的思想感情?
第1小節(jié)
1、這一節(jié)詩中出現(xiàn)了哪些事物呢?它們代表一種什么樣的精神?(“雪蓮”代表純潔、“乳燕”自由成長、“雛鷹”代表志向遠(yuǎn)大、“山丹丹”代表熱烈、奔放)
2、透過這些詞語，你分別可以聯(lián)想到什么?把四組詞語聯(lián)系起來想一想，你又可以想到什么?(中華少年的化身)
(四)劃分結(jié)構(gòu)層次
(一)總起全詩：我們都是中華少年。(第1節(jié))
(二)寫祖國錦繡河山、悠久文化、民族傳統(tǒng)風(fēng)俗滋養(yǎng)了中華少年。(第2、3、4節(jié))
(三)回顧中華母親的艱難歷程。(第5節(jié))
(四)寫中華少年的誓言。(第6、7節(jié))
(五)總結(jié)全詩。(第8節(jié))
六、分角色朗讀課文
(過渡)再過幾天，就是國慶節(jié)，請帶著你們不悔的誓言，為祖國送上一份節(jié)日的禮物。
1、出示朗讀要求：全班同學(xué)分成四個大組，分別承擔(dān)“甲、乙、
丙、丁”四個角色，一齊分角色朗讀課文。
2、每個小組派出代表，朗誦比賽，評比總結(jié)
七、小結(jié)，升華情感：
作為龍的傳人，我們“驕傲”，我們“自豪”，因?yàn)槲覀儛圩约旱淖鎳?/p>
《中華少年》教師教學(xué)設(shè)計 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1．能夠有感情地朗讀課文，了解詩意。
2．嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，當(dāng)你看著祖國的錦繡山川，學(xué)習(xí)著悠久燦爛的歷史文化，感受著日新月異的變化時，你是否為祖國的日益強(qiáng)盛感到驕傲？是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌：齊讀課題《中華少年》
質(zhì)疑�？吹秸n題你有什么問題？
二、初步感知，理清文章的脈絡(luò)。
1、帶著問題去讀課文。要求：
�。�1） 讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，遇到不理解的地方做上記號。
�。�2） 查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流。
2、認(rèn)讀生詞。用生詞說話。
三、感知文字，理解體會情感。
�。�1）指名讀，明確文章的結(jié)構(gòu)，和讀法。
讀第1節(jié)，說說這一節(jié)你讀懂了什么？通過這些文字你想到了什么？帶著你的感受來讀這一節(jié)。分角色來讀。
（2） 默讀第2．3．4．5節(jié)，想一想，是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年？（悠久的歷史、燦爛的文化）
這幾節(jié)中，你讀懂了什么？提出你不理解的地方。祖國的大好河山，還有那些給了你啟迪。仿照詩人來說說？進(jìn)行語言練習(xí)。想想我們的母親都承受的千災(zāi)百難。你想說什么？心情是怎樣的？帶著你的感受來讀讀第五節(jié)。
�。�3） 讀第6．7節(jié)，感受四個“不”句和四個“要”句的鮮明對比，它們表達(dá)了怎樣的情感？（中華少年建設(shè)中祖國的堅強(qiáng)決心。） 接著讓學(xué)生在用“不”和“要”說話。
�。�4） 齊讀第8節(jié)，體會詩歌首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。
（5）讀了這首詩，你有什么感受？（交流對詩句含義的理解，詩句的表達(dá)方法及內(nèi)心情感體驗(yàn)。）
四、誦讀詩歌，激發(fā)愛國情懷 。
（1）自由朗誦
以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。
�。�2） 分角色朗誦
甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀，也可以全班分角色朗誦。
�。�3）表演朗誦
配上音樂
總結(jié)升華
交流對有詩歌朗誦的體會。
五、總結(jié)。
《中華少年》教師教學(xué)設(shè)計 篇8
【課前準(zhǔn)備】
收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片等。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，當(dāng)你看到祖國的錦繡山川，悠久絢爛的歷史文化和日新月異的變化時，你是否為祖國的日益強(qiáng)盛感到驕傲？是否為自身是一位中華少年而感到自豪呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌：《中華少年》。
二、初步感知
�。�、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自身認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查。
�。�、查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流。
三、討論交流
１、指名讀詩，讀后評價是否正確流利。
�。�、互相交流：了解了些什么，還有什么不懂的地方。
�。�、閱讀欣賞課前收集的有關(guān)歷史典故、保守風(fēng)俗的資料和圖片。
四、整體掌握，難句理解
�。�、讀第１自然段，想一想：“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“山丹丹”各喻指什么？
２、默讀第２、３、４、５自然段，想一想，是什么撫育滋養(yǎng)了中華少年？（悠久的歷史、絢爛的文化。）
�。�、讀第６、７自然段，感受四個“不”句和四個“要”句的鮮明對比，它們表達(dá)了怎樣的情感？
�。ㄖ腥A少年建設(shè)中祖國的堅強(qiáng)決心。）
�。�、齊讀第８自然段，體會詩歌首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。
�。�、讀了這首詩，你有什么感受？
（交流對詩句含義的理解，詩句的表達(dá)方法和內(nèi)心情感體驗(yàn)。）
五、誦讀，激發(fā)愛國情懷
�。薄⒆杂衫收b：
以充分的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。
�。病⒎纸巧收b：
甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀，也可以全班分角色朗誦。
�。�、扮演朗誦：
配上音樂，化裝扮演朗誦。
六、總結(jié)升華
交流對有詩歌朗誦的體會。
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