一年級語文上冊《詠鵝》第一課時教學設計

時間：2021-06-12 17:46:10 教學設計我要投稿

一年級語文上冊《詠鵝》第一課時教學設計

　　教學內容

一年級語文上冊《詠鵝》第一課時教學設計

　　《詠鵝》是義務教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）一年級上冊第5單元的一篇詩歌。

　　教學目標

　　1．知道鵝的美麗和可愛，激發(fā)學生熱愛動物，熱愛大自然，熱愛生活的情感。

　　2．能帶表情有節(jié)拍地朗讀，達到熟讀成誦。

　　3．利用自己喜歡的方法識記10個生字。

　　教學流程

　　一、導入新課。

　　1．復習：我、鳥、欠、手、皮。

　　【打破以往必須復習前一篇課文的舊框框，先復習我、鳥、欠、皮等字，為學習本課的鵝、歌、掌、波等新字作鋪墊�！�

　　2．教師：同學們喜歡猜謎語嗎？下面聽老師說一則謎語：頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子。學生猜。

　　【開課伊始，教師便用一則謎語引出本課的學習內容，以激起學生的學習情趣�！�

　　3．教師：這節(jié)課我們就來學習古詩（板題）《詠鵝》。這首詩是唐代文學家駱賓王的作品。駱賓王十分聰明，7歲就能作詩，你們今年也7歲了，都很聰明，一起來學這首詩。

　　二、整體輸入。

　　1．讀一讀，說一說，初步感知大意。

　　（1）教師：請同學們趕快把書打開，看看7歲時的駱賓王是怎樣寫鵝的？

　�。�2）讀后請同學們回答詩中大意。

　�。�3）教師：大白鵝呀，大白鵝，你彎著長長的脖子朝天叫著，好像在唱著歡樂的歌，一身潔白的羽毛，浮游在碧綠的水面上，用紅紅的腳掌，在清清的水中劃動著。這是一只多美的大白鵝呀！我們怎樣讀，才能讀出對大白鵝的感情呢？

　　2．讀一讀，聽一聽，感知古詩韻律。

　�。�1）出示圖、文（一幅大白鵝圖畫，白鵝身體上貼著這首古詩）。

　　（2）教師：每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍，只有按照它的節(jié)拍讀才能理解得好，你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎？請認真聽錄音朗讀，仔細體會。

　　（3）教師：聽了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎？請自己練習讀。

　�。�4）請學生有節(jié)奏地在全班朗讀。

　　【每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗情趣。但剛學古詩的一年級小學生不懂這些，靠老師的講解很難收到理想的效果。因而我讓學生借助錄音范讀，讓學生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟。在老師問題調控下嘗試著讓學生品味古詩意境，再把它表演出來，學生品得津津有味，演得不亦樂乎。下課后還饒有興趣地表演著】

　　3．讀一讀，演一演，領悟古詩情趣。

　�。�1）教師：大白鵝看著藍天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎樣？作者駱賓王看到這幅有白有綠，有紅有青，有動有靜的畫面，會在怎樣的感情中吟出這首小詩？

　�。�2）教師：我們把駱賓王的這種感情讀出來好嗎？

　　學生：①小組讀；②同桌讀；③指名讀（配樂）。

　�。�3）教師：你們誰愿意當大白鵝，表演給大家看？誰愿意做駱賓王，一邊觀賞一邊低吟小詩？

　　（4）學生到前面戴著頭飾進行表演。

　�。�5）全班一起邊演邊背。

　　教師：剛才我們都在盡情地又讀又說又演，可把大白鵝急壞了，你們想知道大白鵝急什么嗎？大白鵝說（裝著大白鵝說話的腔調）：老師在我的身體上貼了很多字，累得我喘不過氣來，請同學們趕快把我身上的字記住，讓老師早一點把字拿走好嗎？

　　三、識記生字。

　　1．把教過的`漢字拿下來。

　　2．按順序指讀本節(jié)課要記住的生字：詠、鵝、曲、歌、浮、綠、紅、掌、撥、波。

　　3．教師：趕快用自己喜歡的方法記住這些字。