《詠鵝》音樂教案

時間：2022-02-25 14:32:28 《詠鵝》音樂教案我要投稿

《詠鵝》音樂教案

　　《詠鵝》音樂教案（精選9篇）

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么應當如何寫教案呢？以下是小編整理的《詠鵝》音樂教案（精選9篇），歡迎大家分享。

　　《詠鵝》音樂教案1

　　教學目標：

　　1.學習歌曲《詠鵝》，背唱歌曲。

　　2.通過學習根據古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象──悠閑自在。

　　3.通過欣賞樂曲《口哨與小狗》，體會樂曲的情緒──歡快活潑。

　　教學重、難點：

　　1.學習并背唱歌曲。

　　2.體會鵝的音樂形象──悠閑自在。

　　教材分析：

　　1.《詠鵝》是一首根據唐朝詩人駱賓王的著名詩篇創(chuàng)作的歌曲，由黃國群作曲，描述了鵝在湖面上自由游弋的神態(tài)。歌曲為五聲宮調式，旋律流暢，為規(guī)整的四句式結構。通過學習這首歌曲，體會音樂中“鵝”的音樂形象──悠閑自在、讓學生體會中國古詩詞的韻味，從而熱愛中國文化。

　　2.《口哨與小狗》又譯為《吹口哨的少年與小狗》。它是美國作曲家普萊亞（1870—1943）于1905年創(chuàng)作的一首通俗管弦樂小曲。它描繪了小主人吹著口哨，和心愛的小狗在林蔭道上散步的情景。曲調輕松、活潑，形象逼真、可愛。

　　樂曲為單三部曲式C大調，2/4拍，在一個短小的引子之后，口哨以主奏“樂器”的身份加入，其他高音樂器為之襯托。由于這里運用了許多附點音符和三連音，音樂顯得十分活潑而富于彈跳性，生動而形象地表現(xiàn)了小主人輕松、愉快的心情。經過一段過門后，進入樂曲的B段，它轉到F大調上。這時，口哨停止，主旋律轉給其他樂器演奏。因此，在音色上與A段形成鮮明的對比。它描繪了小狗跟隨小主人在馬路上跑跑跳跳的可愛動作，同時，也描繪了街頭喧鬧的景象。再經過一段過門，A段再現(xiàn)。樂曲的結尾處出現(xiàn)小主人對小狗發(fā)出的兩聲招呼式的哨聲，小狗立刻朝小主人歡叫著跑去，欣賞這部作品，主要是讓學生理解作品中歡快活潑的情緒，培養(yǎng)學生健康向上、樂觀的生活態(tài)度。

　　教學過程：

　　一、導入

　　師：同學們都背過很多的古詩，在同學們會背誦的古詩中，有哪些是描寫動物的詩？

　　學生自由回答。

　　二、《詠鵝》歌曲學習

　　1.背誦《詠鵝》。

　　師：有誰會背誦這首詩？請背誦給大家聽。

　　全班背誦。

　　2.欣賞動畫《詠鵝》。

　　3.朗讀歌詞。

　　學生大聲朗讀歌詞，體會詩意。

　　4.教師范唱歌曲，學生聆聽感受歌曲情緒。

　　5.教師簡單地講解歌曲中出現(xiàn)的四分休止符和反復記號，讓學生了解它們在歌曲中的作用。

　　6.學生隨歌曲《詠鵝》小聲學唱。

　　7.教師糾正唱得不準確的地方。

　　8.聆聽《詠鵝》伴奏，再次演唱歌曲，體會歌曲悠閑自得的情緒。

　　三、創(chuàng)編表演

　　1.播放歌曲伴奏，全班各自即興表演。

　　2.個別上臺表演。

　　3.教師簡單評價，鼓勵全班同學大膽表演，把鵝的悠閑自得的樣子表現(xiàn)出來。

　　四、欣賞樂曲《口哨與小狗》

　　1.初聽樂曲《口哨與小狗》音頻，感受樂曲情緒。

　　師：同學們聽到了哪種動物的叫聲？除了小狗你還聽到了什么聲音？

　　學生自由回答。

　　2.復聽樂曲《口哨與小狗》音頻。

　　師：主人與小狗在做什么？他們的心情是什么樣的？

　　3.討論樂曲情緒。

　　師：樂曲的情緒怎樣？我們能體會到小主人怎樣的心情？你如何表達歌曲中的情緒？

　�。ǹ梢蕴峁┙o學生簡單的打擊樂器或提醒學生用簡單的肢體語言表現(xiàn)。）

　　4.再次聆聽歌曲《詠鵝》和《口哨與小狗》音頻，對比這兩首樂曲的情緒。

　　師：能不能說一說這兩首曲子的情緒有什么差別？

　　生：《詠鵝》的情緒是優(yōu)美抒情的，《口哨與小狗》的情緒是歡快活潑的。

　　五、課堂小結

　　在快樂的音樂聲中我們的課程就要結束了，希望大家回去能將今天學習的歌曲《詠鵝》唱給爸爸媽媽聽。

　　《詠鵝》音樂教案2

　　一、教學目標

　　1.通過學習古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，感受樂曲中描繪鵝的悠閑自在的音樂形象，體味中國古詩詞的韻味。

　　2.引導學生能用輕松自然的聲音演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲。

　　3.激發(fā)和培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造意識和想象力。

　　二、教學重點

　　體會歌曲中鵝的悠閑自在的音樂形象，引導學生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)歌曲，并邊唱邊演。

　　三、教學難點

　　了解休止符號和反復跳躍記號。

　　養(yǎng)成教育訓練點：鍛煉學生能用輕松自然的聲音演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲。

　　四、教學準備

　　琴、多媒體、錄音機、

　　五、教學過程

　�。ㄒ唬⿲氩糠郑�

　　謎語

　　頭戴紅帽子，

　　身穿白袍子，

　　腳蹬紅靴子，

　　唱歌伸脖子�！睂W生猜（謎底——鵝）

　　（二）講故事

　　通過圖片配合，講訴唐代詩人駱賓王在7歲時創(chuàng)作《詠鵝》的故事。引出本首歌曲的歌詞。

　　在唐代貞觀年間，有一個聰明的孩子叫駱賓王。他讀書很用功，也很努力，在他7歲的時候呢，就顯示出了不同凡響的文學才華。7歲的小駱賓王很聰明，每當老師提出問題時他都是很積極的回答問題，而且答案回答的也很準確，經常受到老師的鼓勵和夸獎。有一天放學后，小駱賓王和小伙伴們相約到小河邊玩耍。在河面上他們看到了一群鵝，別的小朋友看到鵝后，他們都歡呼雀躍，有的跳了起來，有的學著鵝走路時的樣子，有的學著鵝的叫聲，有的則伸出手指數(shù)著他們到底有多少只。小駱賓王卻不同，他認真、仔細的觀察了一下鵝，看到了鵝白白的羽毛，紅紅的腳掌，閃動著水波，在藍天的照耀下，顯得特別好看。洛賓王太喜歡了，于是情不自禁的寫下了一首詩。鵝，鵝，鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌波清波。

　�。ㄈ�1.朗誦背誦詩歌《詠鵝》。

　　2.簡單講訴詩歌里面的含義內容。

　　大白鵝呀大白鵝，你彎曲著脖子仰天歡叫，潔白的身軀漂浮在碧綠的水面上，紅紅的和腳掌波動著清清的水波。

　　（四）1.聆聽歌曲，使學生初步了解歌曲內容。

　　2.讓學生簡單了解休止符和樂曲中的反復跳躍記號。

　　3.學唱歌曲，由老師領唱學生跟唱。

　　（五）邊唱邊演

　　要求學生發(fā)揮自己的想象力，邊唱邊演《詠鵝》。

　�。┩卣�

　　欣賞其他音樂家創(chuàng)作的同名歌曲《詠鵝》，激發(fā)學生興趣，提高學生音樂鑒賞能力。

　　《詠鵝》音樂教案3

　　一、教學目標:

　　1.通過學習根據古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》,體味中國古詩詞的韻味,感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象——悠閑自在。

　　2.激發(fā)和培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造能力和想象力。

　　二、教學重點及難點:

　　體會歌曲的音樂形象——悠閑自在。并引導學生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。

　　三、教具準備:

　　多媒體課件、鋼琴、頭飾等。

　　四、教學過程：

　　組織上課，師生問好

　　一.導入課題

　　1、師：同學們，音樂課又開始了，今天的課上，老師請來一位動物朋友，讓我們來猜猜看，它是誰呢？

　　2、播放歌曲伴奏，師出謎語：頭戴紅帽子，身穿白袍子，走路擺架子，說話伸脖子。

　　生：鵝。多媒體出示鵝的圖片，請學生用自己的語言描述一下大白鵝的樣子即主要特點。

　　3、師：鵝是一種很可愛的動物，從古至今都受到人們的喜愛。在唐朝，有一位詩人在他七歲時寫下了一首著名的詩歌，詩中準確而形象地描述了大白鵝悠然自得游水的樣子，你們知道是哪首詩嗎？

　　生答：《詠鵝》。

　　師：是誰寫的？能不能給老師們背誦一下？

　　生背誦詩歌。

　　二.教授新課

　　（一）、認讀歌詞

　　1、按節(jié)奏跟老師讀歌詞

　　2、加上手勢，邊打節(jié)奏邊讀歌詞

　　3、認識休止符

　　板書八分休止符，講解：表示休止，空半拍。并配合手勢教給學生讀法，讓學生了解它們在歌曲中的作用。

　　師：找一找歌曲中出現(xiàn)了幾個八分休止符？

　　生：兩個。單獨練習這兩處帶有休止符的小節(jié)

　�。ǘ�、學唱歌曲

　　師：古人用詩歌表現(xiàn)對鵝的喜愛，今天，讓我們把這種喜愛之情用最美的歌聲唱出來吧，先來聽聽小朋友們是怎樣唱的吧。

　　1、播放歌曲《詠鵝》錄音范唱。生可邊聽音樂邊擺動身體。

　　2、教師范唱，生拍手打節(jié)奏。

　　3、學唱第一部分

　　師按樂句教唱，生學唱。

　　4、比較結束句的不同。指導學生邊唱邊動手畫旋律線。

　　5、學生齊唱第一部分，師伴奏

　　6、學唱第二部分

　　師按樂句教唱，生學唱。

　　比較結束句的不同。指導學生邊唱邊動手畫旋律線。

　　7、出示表格，比較第一、二部分力度，指導學生用兩種力度演唱歌曲

　　（三）、鞏固歌曲及展示

　　師：同學們學得很認真，現(xiàn)在我們一起把歌曲完整的演唱一遍。提示學生帶有表情、注意強弱對比。

　　1、學生演唱歌曲，師伴奏。

　　2、分小組演唱，師生評價。

　　3、律動表演，學生隨教師進行表演唱。

　　4、學生展示學習成果，獎勵頭飾。

　　欣賞另一版本的《詠鵝》，設問：你有什么不同感受？

　　（情緒不一樣，一首歡快活潑，一首優(yōu)美抒情）師：同一首古詩，但作曲家給它們配上不同的旋律，情緒就不同了。

　　三.總結

　　師：同學們，我國五千年悠久的歷史文化，孕育出了無數(shù)優(yōu)秀的古詩作品，不僅讀起來是那么朗朗上口，唱起來又是那么悅耳動聽。那你們想不想學更多的古詩歌曲呢？課下可以在家長的幫助下，收集更多歌曲，下節(jié)課我們來一起分享，好嗎？

　　下課。

　　《詠鵝》音樂教案4

　　教學目標：

　　1.通過學習根據古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象──悠閑自在。

　　2.激發(fā)和培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造能力和想象力。

　　3.四分休止符、反復跳躍記號的唱法。

　　教學重點：

　　四分休止符、反復跳躍記號的唱法。

　　教學難點：

　　體會歌曲的音樂形象──悠閑自在。并引導學生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。

　　教學方法：

　　情景創(chuàng)設教唱法

　　教具準備：多媒體、頭飾、錄音機、磁帶

　　教學過程：

　　教師活動學生活動復備

　　一、組織教學

　　1.彈奏音階：1234567

　　2.師生問好

　　3.彈奏音階：7654321

　　4.同學們好，歡迎大家來到快樂音樂城，今天有這么多的家長與我們一起上課，你們高興嗎？

　　讓我們一起先來跳個舞吧。（放音樂《星光恰恰恰》）

　　二、發(fā)聲練習

　　1．前兩天，老師出去玩，看到了一群可愛的小動物，于是趕快把它們排了下來，你們想看看嗎？

　　2．播放flash動畫課件，看看是什么動物？

　　3．鵝怎樣叫？

　　4．聽音模仿鵝的叫聲。

　　1356……

　　三、導入歌曲

　　1．同學們模仿的真像，看看把誰吸引來了？（出示鵝的頭飾）

　　2．我國古時候有一位詩人，特別喜歡鵝，還為鵝寫了一首詩呢,有誰知道這首詩？給大家背背。

　　3．大家背的真好！

　　可見你們也喜歡這首古詩，音樂家也喜歡這首古詩，把它編成了歌曲，大家聽聽吧。

　　4．讀節(jié)奏練習（出示節(jié)奏歌譜）教師簡單地講解歌曲中出現(xiàn)的四分休止符和反復記號，讓學生了解它們在歌曲中的作用。

　　5．教師有表情地再演唱歌曲。

　　6．教唱法

　　根據問題練習

　　7．老師表演律動《詠鵝》

　　老師也喜歡這首歌曲，還把它編成了舞蹈，你們想看嗎？

　　好看嗎？咱們下節(jié)課在學。

　　《詠鵝》音樂教案5

　　教學內容：

　　33頁

　　1、學會演唱《詠鵝》。

　　2、參與創(chuàng)作活動。

　　教學目標：

　　1、能學會演唱歌曲《詠鵝》，感受音樂與古典詩詞完美結合的藝術感染力。

　　2、在參與創(chuàng)作活動中，能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用自己喜愛的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《詠鵝》的情境，并對非音樂音源進行大膽的探索。

　　3、在美的感受中加深對生活與自然的熱愛，在輕松、愉快的氛圍中真正體會生活是音樂的源泉。

　　教學重點：

　　充分激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，表現(xiàn)《詠鵝》的情境。

　　教學難點：

　　對非音源進行大膽的探索。

　　教學準備：

　　電子琴

　　教學過程：

　　一、組織教學拍手念兒歌“鵝媽媽”

　　二、導入語言：池塘里，鵝媽媽帶著一群小鵝戲耍的場面。

　　1、看到這幅生動的畫面你會想到什么，哪一首古詩？讓我們來一起朗誦一遍好嗎？

　　2、誰來講講這首詩寫了什么？

　　三、學唱歌曲

　　1、學唱歌曲

　　放錄音，學生隨樂小聲哼唱。

　　學唱歌曲。

　　解決反復跳越記號的唱法。

　　學生完整地演唱歌曲。

　　2、啟發(fā)情緒

　�。�1）古人在吟詩時會有什么動作和表情？

　�。�2）學生模仿并演唱歌曲

　　四、綜合、拓展

　　如何把我們的這些作品和古詩《詠鵝》有機結合，融為一體呢？

　　學生集體討論。

　　綜合表現(xiàn)舉例。

　　學生集體表演后拍照留念。

　　五、課堂小結、布置作業(yè)

　　1、同學們，今天特別開心，我們不僅學會了為古詩《詠鵝》譜寫的歌曲，而且根據自己的感受創(chuàng)造性地進行了發(fā)揮。我相信同學們從這里走出去的時候，還會有許多許多新的創(chuàng)意……

　　2、演唱歌曲《詠鵝》

　　六、板書設計：詠鵝

　　課后反思：在本課教學中我以學生們熟悉的古詩引入教學，然后帶著學生有節(jié)奏的用朗誦歌詞的方式讀歌詞，使學生對學習產生了興趣和好奇。在教學中我繼續(xù)使用手勢引導學生們掌握歌曲旋律，經過師生接龍，學生接龍，齊唱等各種形式不斷運用手勢掌握和運用手勢與音符之間的關系。

　　《詠鵝》音樂教案6

　　教學重點：

　　體會歌曲的音樂形象──悠閑自在。

　　教學難點：

　　引導同學用優(yōu)美的歌聲來表示音樂情緒。

　　同學學習目標：

　　1、通過學習根據古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象──悠閑自在。

　　2、激發(fā)和培養(yǎng)同學的音樂發(fā)明能力和想象力。

　　導學流程：

　　預習展示交流：（用時：）

　　背誦唐詩《詠鵝》

　　同學重點研究內容1：（用時：5）

　　熟悉歌曲

　　同學可能學習活動1：

　　整首歌曲整首歌喊唱

　　同學可能學習活動2：

　　不愛聽老師指揮，以為自身背的很熟練。

　　教師指導（小結）：

　　用中間（手勢）的音色來演唱。

　　間休設計（用時：1分）

　　同學重點研究內容2：（用時：10分）

　　歌曲的處置

　　同學可能學習活動1：

　　整首歌從頭到尾一個力度，沒有強弱的對比

　　同學可能學習活動2：

　　速度一樣，沒有快慢的對比

　　教師指導（小結）：

　　教師用對比法，和聽聲音回答問題的方法，讓同學來回答什么地方該強，什么地方弱，什么地方快，什么地方慢。同學經過仔細的聆聽，很快會回答出問題，結尾處要漸慢漸弱，表達小鵝越走越遠……

　　課堂反饋練習設計：

　�。ㄓ脮r：5分）

　　分小組演唱

　　本節(jié)學法指導要點：聽唱

　　擴展資源鏈接：同學會背的唐詩

　　導學反思：

　　同學喜歡本首歌，并且扮演的很熟練。

　　《詠鵝》音樂教案7

　　教學目標：

　　1、能用自然、輕柔、有感情的聲音演唱歌曲《詠鵝》；能用恰當?shù)纳眢w動作，表現(xiàn)鵝的姿態(tài)，大膽地隨樂參與表現(xiàn)。

　　2、通過學習根據古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味。

　　3、認識“反復跳越記號”，能在歌曲演唱中正確運用。

　　4、激發(fā)和培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造能力和想像力。

　　教學重點：

　　能用自然、輕柔、有感情的聲音演唱歌曲《詠鵝》。

　　教學難點：

　　認識“反復跳越記號”，能在歌曲演唱中正確運用。

　　教學方法：

　　教唱法、情境教學法、愉快教學法、小組合作學習法。

　　教具準備：

　　多媒體、頭飾、錄音機。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課。

　　1、師生問好歌。

　　師：歡迎大家走進音樂課堂。我們班的小朋友最喜歡上音樂課了，老師相信這節(jié)課同學們能表現(xiàn)得更棒！

　　2、猜謎語導入新課。

　　師：小朋友，喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，比一比誰最聰明。身穿白袍子，頭戴紅帽子，說話伸脖子，走路擺架子。

　　3、出示多媒體課件。

　　師：憨態(tài)可掬的大白鵝是人們熟悉的動物伙伴，古往今來，中外詩歌、音樂中都不乏描繪鵝優(yōu)雅、可愛的形象。

　　4、背誦古詩。

　　師：我國古時候有一位詩人，特別喜歡鵝，還為鵝寫了一首詩呢,有誰知道這首詩？給大家背一背。

　�。�1）找學生背誦古詩《詠鵝》。

　�。�2）說一說故事的意思。

　　3）學生齊讀古詩《詠鵝》。

　　師：請小朋友們認真聽一聽，看老師朗誦的跟你們有什么不同？

　　二、節(jié)奏練習。

　　XXXX|X-||

　　紅掌撥清波。2/4XX|XXX|XX|X-|XX|XXX|鵝鵝鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，

　　XXXX|X-||

　　紅掌撥清波。

　　1、教師范讀。

　　2、指導學生邊拍手邊用“噠”讀節(jié)奏。

　　3、學生分組練習。

　　教師提示四分休止符在音樂中的作用，并用手勢幫助理解。

　　師：音樂家也十分喜歡這首古詩，還把它編成了歌曲。大家快來聽一聽吧！

　　三、學唱歌曲。

　　1、播放歌曲錄音。

　　學生談感受：歌曲的曲調清新優(yōu)美，音樂形象生動活潑。

　　師：歌曲中的大白鵝是多么的悠閑自在呀！請同學們跟著音樂輕聲哼唱。

　　引導學生說一說這首歌曲與以往學過的歌有哪些不同之處？

　　2、講解反復記號。

　　指導學生在歌曲中找一找。

　　3、學生跟音樂輕聲哼唱歌曲。

　　學生跟著老師做簡單動作。

　　4、分句教唱歌曲旋律。

　　注意：唱得不好的地方要分樂句來練一練，特別是有四分休止符出現(xiàn)的地方。

　　5、分句教唱歌詞。

　　教師用手勢表示四分休止符。

　　6、完整演唱歌曲。

　　7、選擇打擊樂器為歌曲伴奏。

　　學生上臺用打擊樂器伴奏，其余學生拍手拍腿伴奏。

　　四、拓展延伸。

　　1、學生分組創(chuàng)作表演，自我感受。

　　師：你們真是優(yōu)秀的小小演奏家，誰還能為這首歌曲編一些好看的動作？

　　2、播放《詠鵝》表演視頻。

　　3、教師示范表演。

　　師：我想這樣來表演歌曲。（師表演）小朋友們，你們想怎樣表演呢？

　　4、隨著音樂師生一起跳一跳、唱一唱。

　　引導學生體會鵝的悠閑自在，展現(xiàn)鵝的美。

　　五、教師小結：

　　同學們，謝謝你們的'精彩表演,讓我們來為自己鼓掌吧!希望同學們回去能繼續(xù)和你的小伙伴、你的爸爸媽媽分享這首好聽的歌曲，讓音樂陪伴著我們快樂學習、快樂生活。下課！學生聽音樂走出教室。

　　《詠鵝》音樂教案8

　　活動目標：

　　1、在掌握古詩《詠鵝》的基礎上，感受歌曲的優(yōu)美旋律與濃濃詩意。

　　2、用動作、繪畫等形式表現(xiàn)歌曲的意境。

　　3、體驗文學、動作、色彩等藝術美帶來的愉快心情。

　　4、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

　　5、借助圖譜記憶歌詞、學習歌曲。

　　活動準備：

　　1、已會念古詩《詠鵝》，初步了解作品大意。

　　2、人手一盒彩筆，白紙一張。

　　活動過程：

　　一、在《楊柳青》樂曲聲中進教室。

　　二、復習歌曲《小蝌蚪》。

　　（1）唱出歌曲中的三拍子、兩拍子節(jié)奏。

　　（2）進行歌表演。

　　三、欣賞歌曲《詠鵝》。

　　（1）集體念古詩《泳鵝》。

　�。�2）傾聽欣賞歌曲。

　　（3）討論歌曲特點：歌曲中有的地方很連貫，有的地方很斷頓，就像看到：鵝伸著脖子向天嘎嘎地叫，像唱歌一樣。雪白的身體浮在碧綠的水面上，鮮紅的腳掌在清清的水里劃著，泛起陣陣波浪。

　�。�4）重復傾聽。進一步感受其優(yōu)美旋律。

　�。�5）邊聽歌曲，邊做即興動作。

　　四、在歌曲錄音的反復播放中，幼兒即興畫出歌曲的內容，并在畫完后，邊看自己的作品邊跟隨歌曲輕聲哼唱，表達活動帶來的愉悅。

　　一、猜謎導入主題，激發(fā)幼兒興趣。

　�。�1）活動開始，我說出謎語“頭戴紅帽子，身披白袍子，腳穿紅襪子，唱歌伸脖子”讓孩子們猜一動物的名稱，多數(shù)孩子都能在積極動腦思考后猜出謎底是鵝。這樣的導入，不僅讓孩子開動腦筋還激起了孩子濃厚的學習興趣。

　�。�2）教師：在唐朝的時候有個詩人叫王駱賓，他小時候很喜歡大白鵝，覺得大白鵝在水里的樣子很美麗，于是寫了一首詩，叫《詠鵝》。

　　二、由畫入境，感知古詩大意及韻律

　　1、詩歌欣賞，利用視頻放大畫面，調動幼兒視覺感知古詩中描繪的景色。

　　2、教師：小朋友們知道這首詩嗎？我們一起來朗誦一下吧!“鵝鵝鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波�！�

　　活動反思：

　　本次活動主要目標是讓幼兒在學會古詩的基礎上進行歌曲的欣賞和演唱。這首《詠鵝》生動的描繪了鵝在水中的美麗姿態(tài)，在本次歌曲演唱中可以讓幼兒用身體動作加以表現(xiàn)，從而理解曲調，較連貫的進行演唱。

　　一、古詩朗誦，加深對詩的理解這首古詩短小精湛，為孩子所熟悉與喜歡，所以這一環(huán)節(jié)中，我?guī)ьI幼兒有感情的進行朗誦，以富有韻律感的語調來朗誦這首詩，加深幼兒對詩的理解與喜歡。

　　二、欣賞歌曲，用動作把握歌曲曲調。歌曲《詠鵝》曲調委婉、曲折，具有古典感。跳音和連音的有機的結合讓歌曲更具韻律感。這種曲調的歌曲對孩子們來說還是第一次接觸。欣賞完一遍歌曲后，許多幼兒發(fā)表自己的觀點，他們覺得這首歌曲十分好聽、很優(yōu)美、很特別。但我考慮到讓孩子進行演唱還是有一定困難，于是在欣賞這首歌曲時，我請幼兒創(chuàng)編簡單的動作，然后根據他們創(chuàng)編的動作進行韻律的編排，讓動作與歌詞旋律相匹配。如第一句“鵝、鵝、鵝，曲項向天歌”，請小朋友用手的動作創(chuàng)編鵝兒細長優(yōu)美的脖子。前兩個“鵝、鵝”時用手掌表示鵝兒的頭向前伸兩次，表示跳音。第三個“鵝”根據曲調，節(jié)奏放慢，用手臂和手掌擺動的動作表示鵝兒甩甩頭開心的樣子，從而感受第一句“鵝、鵝、鵝”中跳音和延長音的不同特點。后兩句我用同樣的方法進行教學，孩子們在動作表現(xiàn)的過程中自然的理解了歌曲的曲調，并能用自己的動作加以表現(xiàn)。

　　三、動作輔助，歌曲演唱輕松自然。由于第二環(huán)節(jié)采用了動作的創(chuàng)編與表現(xiàn)，孩子們對歌曲的有了很好的理解，所以在歌曲演唱環(huán)節(jié)中，我引導幼兒用自然、好聽的聲音來表現(xiàn)鵝兒的美麗，這時孩子們自由動作的表演幫助他們更好的把握了歌曲曲調，幼兒演唱的很投入，很輕松自然。