回顧拓展五教學設計
【學習目標】
１、通過閱讀課文后，能與同學就文中的人物進行交流，在交流過程中，發(fā)表自己不同的見解，學會在閱讀后進行總結、反思。
２、積累八條諺語，并能正確地運用這些諺語。
�。�、養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從課內閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書樂趣和學到的方法。
【課前準備】引導學生閱讀本組課文的原著及我國的其他古典名著。
【課時安排】２課時。
【教學過程】
第一課時
一、交流平臺
�。�、我們在閱讀本組課文的過程中結識了不少人物，你最喜歡誰，最不喜歡誰，說說你的理由：
�、� 四人小組交流討論。
�、� 小組派代表發(fā)言。
⑶ 評價
�。病奈闹羞x取兩三個人物，加以比較，說說他們各自的性格、特點：
�、� 同桌交流。
�、� 全班交流、討論。
�、� 舉行小小辯論會，對同一人物不同的見解，提出自己的看法。
在說中評，在評中議，在議中辯，在辯中思，激活學生的閱讀興趣，為日后的閱讀奠定良好的基礎。
�。�、讀了原著后，談談你的閱讀感受。
�。�、拓展：
你還讀了哪些中國名著，向大家介紹，同時談談自己在閱讀中的收獲及困惑。如《紅樓夢》等……
〖教學反思〗
這節(jié)課基本上閱讀了經(jīng)典原著的學生唱主角，他們對整本書的內容爛熟于心，評價人物能夠把他們放到具體的情境中去，談出自己的理解和看法。很明顯這部分學生跟平時不愛看書的學生相比思路更開闊。引導學生閱讀經(jīng)典名著應該長抓不懈。
第二課時
一、教學“日積月累”
�。薄⒔處煂�，激起學生學習的興趣：
我們學過的歇后語有很多，談談你對歇后語的了解：
�。ㄐ笳Z是人民群眾共同創(chuàng)作的'口頭廣為流傳的固定語句，是帶有諷勸性、警誡性、經(jīng)驗性和哲理性的語言結晶。有人生哲理、道德修養(yǎng)、時政世態(tài)、天文地理……）
現(xiàn)在老師一說出上半句時，請大家馬上說出下半句。
小蔥拌豆腐──
電桿上插雞毛──
豬八戒照鏡子──
�。�、今天我們將繼續(xù)學習八條歇后語。
�。�、出示文中的歇后語，要求讀得準確流利。
�。础⒆宰x自悟，說一說自己對這些歇后語的理解，說錯的地方，其他同學幫助糾正。
�。�、練習背誦：
可采用多種方法，多層次的誦讀，在朗朗的讀書聲中，讓學生不知不覺地記住了這八條歇后語。
�、� 指名讀。
�、� 同桌對讀。
�、� 小組比賽讀。
⑷ 師生對讀。
全班一齊背誦。
�。�、拓展：
⑴ 關于歇后語，你還積累了哪些？
⑵ 用文中的歇后語進行說話訓練。
�、� 回家每個人再收集幾條歇后語。
二、教學課外書屋
�。�、《西游記》是一部體現(xiàn)中華民族豐富想象力和創(chuàng)造力的古代神話小說，相信每一位同學都對認識書中的唐僧師徒四人。那么他們各有怎樣的特點，老師希望你們去閱讀《西游記》原著，相信書中神奇的故事一定會讓你著迷，那撲朔迷離的神話世界一定會讓你流連忘返。
�。�、布置課外閱讀，閱讀《西游記》原著。
〖教學反思〗
學生通過讀一讀，用一用的方式很快就積累了以上的歇后語，課外知識豐富的學生說出了許多跟名著有關的歇后語，學生們做筆記加以積累。
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