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五年級(jí)下學(xué)期音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）
作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的五年級(jí)下學(xué)期音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
五年級(jí)下學(xué)期音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 1
伴隨著新年的到來(lái)，我們又喜迎新的一學(xué)期，為了在本學(xué)期使五年級(jí)音樂(lè)教學(xué)搞的更好，特制定計(jì)劃如下：
一、指導(dǎo)思想：
貫徹落實(shí)新課標(biāo)新課改精神，培養(yǎng)學(xué)生一定的音樂(lè)技能，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高認(rèn)譜、識(shí)譜的能力，小學(xué)五年級(jí)下學(xué)期音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃。更要使一部分學(xué)生轉(zhuǎn)變思想（認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂(lè)無(wú)用，認(rèn)為音樂(lè)課是副課），切切實(shí)實(shí)提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。
二、基本情況分析
五年級(jí)共有學(xué)生43人，這些學(xué)生都很喜歡上音樂(lè)課，但是不喜歡學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)，誤認(rèn)為音樂(lè)課就是唱歌課，而且這些歌曲可以是書(shū)本上的，也可以是現(xiàn)在流行的。還有的同學(xué)討厭教師教譜，一唱譜就想睡覺(jué)的感覺(jué)。再加上五年級(jí)時(shí)期的學(xué)習(xí)階段有一個(gè)承上啟下的作用。在本學(xué)期，學(xué)生將鞏固并自己應(yīng)用曾經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且，學(xué)期學(xué)習(xí)的知識(shí)又為今后幾年的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期教材在樂(lè)理方面又加深了難度，如一個(gè)升號(hào)的調(diào)，升記號(hào)和還原記號(hào)等，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)確實(shí)不容易，但它又為今后的五線譜學(xué)習(xí)做好了伏筆。針對(duì)這種現(xiàn)狀，教師須進(jìn)行大量的思想教育，因材施教。
三、任務(wù)目標(biāo)
�。ㄒ唬┏璨糠�
1、緊摳教材、大綱，教唱書(shū)本上的歌曲
2、遵循每節(jié)課前先教10分鐘樂(lè)理知識(shí)，再教唱歌曲
3、教唱歌曲遵循先聽(tīng)錄音范唱，再由教師教譜，教1-2遍詞，然后教師彈琴生聽(tīng)音高自學(xué)，直到正確為止。
4、每學(xué)一支歌曲，下一節(jié)課應(yīng)該進(jìn)行檢查，讓個(gè)別學(xué)生起來(lái)演唱，若有不正確的地方師及時(shí)進(jìn)行教正。
5、有學(xué)習(xí)有記載，有學(xué)習(xí)有考試。使學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂(lè)課的`意義。
�。ǘ┌l(fā)聲訓(xùn)練部分：
在氣息的控制下，逐步擴(kuò)展高音；運(yùn)用不同的力度、速度、音色表現(xiàn)；唱保持音時(shí)，聲音要飽滿；學(xué)習(xí)二聲部合唱，注意音量的均衡，音色的協(xié)調(diào)。
�。ㄈ┬蕾p部分：
結(jié)合音樂(lè)作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識(shí)（如旋律進(jìn)行的方式、特點(diǎn)和一般的表現(xiàn)意義），以進(jìn)一步加強(qiáng)情感體驗(yàn)的能力，加深對(duì)音樂(lè)形象的感受，進(jìn)入比較深入的欣賞。
四、 提高教學(xué)質(zhì)量措施：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作，備課時(shí)注意與新課標(biāo)結(jié)合，并注意備學(xué)生。
2、因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。
3、設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識(shí)，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。
5、多看多聽(tīng)其他學(xué)校的課程，在本校多實(shí)施，使學(xué)生開(kāi)闊眼界。教師從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
五、教學(xué)進(jìn)度安排：
三月份 第一課
四月份 第二、三課
五月份 第四、五課
六月份 第六課 第七課
期末復(fù)習(xí)考試
五年級(jí)下學(xué)期音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【設(shè)計(jì)理念】
歌唱是心靈的投入與真情的流露。我們的唱歌教學(xué)不能僅把學(xué)會(huì)歌曲當(dāng)作教學(xué)的最終目標(biāo)，而是要把最終目標(biāo)定位在讓學(xué)生學(xué)會(huì)一種生動(dòng)的表達(dá)方式：“歌唱”，即學(xué)會(huì)以歌唱的方式表達(dá)情感、描述情景、與人交流。
《蘋果豐收》是朝鮮影片《金剛山的姑娘》中的一首插曲。歌曲為4/4拍，宮調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。曲調(diào)明快活潑、熱情奔放，表現(xiàn)了在蘋果豐收的季節(jié)里姑娘們喜摘蘋果時(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)面。歌曲為二段體結(jié)構(gòu)，第一樂(lè)段由四個(gè)樂(lè)句組成。采用齊唱的演唱形式，曲調(diào)方整，節(jié)奏型相同。旋律以模進(jìn)的手法輕快而富有舞蹈性，在每一句的歌詞上都做了重復(fù)的補(bǔ)充，增強(qiáng)了歡樂(lè)心情的語(yǔ)氣表達(dá)。第二樂(lè)段是歌曲的二聲部樂(lè)段，第一、第二聲部三度、四度的對(duì)位和聲進(jìn)行使得演唱效果更為豐滿，旋律以四度的'模進(jìn)逐漸把歌曲的情緒推向高潮。歌曲最后一句在下移跳進(jìn)中歡快地結(jié)束全曲。整首歌曲節(jié)奏緊湊，旋律具有跳躍性，很好的表現(xiàn)了朝鮮人民獲得蘋果豐收時(shí)的歡樂(lè)情緒。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)學(xué)唱《蘋果豐收》，感受朝鮮歌曲的風(fēng)格，指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)歌曲喜悅的心情。
2、通過(guò)學(xué)唱《蘋果豐收》二聲部，提高合唱表演能力，并培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：能用輕巧活潑的聲音表達(dá)歌曲中所描繪的豐收景象。
難點(diǎn)：歌曲中二聲部的音準(zhǔn)及聲音的和諧統(tǒng)一。
【教具準(zhǔn)備】
課件、鋼琴、大鼓
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們送走了夏天的炎熱，迎來(lái)的是秋天的美麗。（課件）語(yǔ)文課文里有這樣一段話來(lái)形容秋天：鴨梨掛起金黃的燈籠，蘋果露出羞紅的臉頰，稻海翻起閃光的波浪，高粱舉起燃燒的火把。是啊，到處都是一派豐收的景色。
大家快看，有一位姑娘用她自己的方式來(lái)慶祝豐收了。你們能認(rèn)出她是哪個(gè)民族的姑娘嗎？她手里拿的樂(lè)器是什么？這件樂(lè)器的聲音有怎樣的特點(diǎn)？（課件）
�。ǔr族姑娘長(zhǎng)鼓舞）
二、樂(lè)器簡(jiǎn)介，節(jié)奏訓(xùn)練
�。ê�(jiǎn)介）師：大家一定對(duì)音樂(lè)知識(shí)有著豐富的積累，老師很欽佩。剛才一段舞蹈是朝鮮族姑娘為我們帶來(lái)的長(zhǎng)鼓舞。她手中的樂(lè)器叫做長(zhǎng)鼓。（課件）朝鮮族長(zhǎng)鼓為兩面鼓，其兩端音高不同。長(zhǎng)鼓舞素有朝鮮族舞壇上的一顆明珠之美稱。姑娘們跳的長(zhǎng)鼓舞風(fēng)格優(yōu)雅，小伙子們跳得長(zhǎng)鼓舞活潑瀟灑。
老師聽(tīng)到了他們慶祝豐收的鼓點(diǎn)聲，你能讀出這個(gè)節(jié)奏嗎？
1、教師演奏：學(xué)生讀節(jié)奏。
2、豐收的場(chǎng)面只有鼓點(diǎn)還不夠熱鬧，我們把這個(gè)鼓點(diǎn)加入到音樂(lè)中吧。（初聽(tīng)《蘋果豐收》伴奏。）
三、二聲部學(xué)習(xí)
1、師：大家這堅(jiān)定有力的鼓聲一下子就把老師帶到了熱鬧的豐收?qǐng)雒嬷�。老師要用歌聲�?lái)表達(dá)內(nèi)心的感受。聽(tīng)聽(tīng)看，老師的歌聲是由哪些音符組成的？比比誰(shuí)的記憶力好。帶著我們的鼓點(diǎn)聽(tīng)。（第三句旋律唱曲譜。先唱低聲部）
生唱：可以用鋼琴做音高固定。
【培養(yǎng)學(xué)生記憶旋律的能力。能在鋼琴的輔助下基本準(zhǔn)確的模唱出旋律】
2、大家的歌聲可真動(dòng)聽(tīng)。老師這次要請(qǐng)大家連續(xù)唱兩遍，在你們第二遍的歌聲中老師會(huì)加入另外一種聲音，仔細(xì)聽(tīng)我唱的旋律是高了還是低了？
師：高聲部用LA來(lái)演唱。
【讓孩子們知道傾聽(tīng)對(duì)方聲部的重要性，并能準(zhǔn)確的分辨出旋律的高低起伏�！�
3、二聲部旋律練習(xí)。
�。ㄔ诙暡块_(kāi)始前一定要聲部分開(kāi)練習(xí)）兩個(gè)聲部的節(jié)奏幾乎完全相同，體會(huì)高聲部前十六分音符節(jié)奏
高聲部：姑娘們的性格甜美、細(xì)膩——聲音明亮
低聲部：小伙子們的性格深沉、穩(wěn)重——聲音低沉
四、學(xué)唱歌曲
美妙的聲音在于和諧，老師從你們的歌聲中感受到了。那現(xiàn)在讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)朝鮮的孩子們用和諧的歌聲所表達(dá)的豐收吧。
1、（初聽(tīng)感受歌曲的情緒）你在他們的歌聲中找到了我們共同的豐收旋律嗎？請(qǐng)舉手示意老師。
我們唱唱看。二聲部旋律填詞演唱。注意二聲部的和諧統(tǒng)一。
2、跟伴奏音樂(lè)，師生接唱。第一、二、四句老師唱。第三句分聲部學(xué)生唱。
糾正錯(cuò)誤。（結(jié)束句旋律：第一遍教師唱高聲部，第二遍教師唱低聲部）
3、跟伴奏再唱。把我們那歡慶的鼓點(diǎn)聲也加入到你們的歌聲中。并請(qǐng)孩子們注意結(jié)束句，老師兩遍唱得有什么不同。
4、結(jié)束句的演唱。分聲部學(xué)生唱。
5、跟伴奏。教師演唱齊唱部分，學(xué)生演唱二聲部部分。
6、學(xué)生整首歌曲演唱
五、結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，這短短的四十分鐘怎能讓我們唱盡豐收的喜悅。老師把這首歌送給大家，僅僅是想在同學(xué)們的心中撒下一顆種子，愿大家以后的音樂(lè)之路能夠綻放出絢麗的花朵。
五年級(jí)下學(xué)期音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)唱古詩(shī)歌曲，增進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文化的了解，并能用較長(zhǎng)的氣息和連貫的聲音演唱歌曲《楓橋夜泊》。
2、了解寺廟中那幽靜、悠遠(yuǎn)的鐘聲給人帶來(lái)的思鄉(xiāng)愁緒。
3、通過(guò)活動(dòng)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的古詩(shī)歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文化的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用較長(zhǎng)的氣息和連貫的聲音演唱歌曲《楓橋夜泊》。
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲的第二樂(lè)段
教具：鋼琴、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
創(chuàng)設(shè)情境：
1、聽(tīng)古箏曲《漁舟唱晚》（由一名學(xué)生演奏），學(xué)生走進(jìn)教室。
2、大屏幕出示：《全唐詩(shī)》的畫(huà)卷，學(xué)生觀看。
二、復(fù)習(xí)歌曲
導(dǎo)入新課：
1、導(dǎo)言：聽(tīng)著這優(yōu)美的古箏曲，賞析這名詞佳句，你們有什么感受？剛才大屏幕出示了哪幾首詩(shī)？（學(xué)生說(shuō)出詩(shī)的名字）。
2、師：這幾首詩(shī)共同特點(diǎn)都出自哪個(gè)朝代？
3、師：唐詩(shī)是我國(guó)優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一，也是全世界文學(xué)寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠，盡管離現(xiàn)在已由一千多年了，但許多詩(shī)篇還是為我們所廣泛流傳。有一首歌唱到“唐詩(shī)里有畫(huà)，唐詩(shī)里有歌，唐詩(shī)里有苦，唐詩(shī)里有樂(lè)”，你們還記得是哪首歌嗎？
4、學(xué)生有感情演唱《讀唐詩(shī)》。
5、師：歌中唱到的“楓橋的鐘聲”是哪首詩(shī)的詩(shī)句？誰(shuí)的作品？誰(shuí)能解釋詩(shī)的大意？
6、師：讓我們一起進(jìn)入古詩(shī)的意境中，來(lái)體會(huì)詩(shī)人張繼的思鄉(xiāng)愁緒。
�。úシ殴旁�(shī)課件），學(xué)生體驗(yàn)情感后，在教師啟發(fā)下配樂(lè)（《楓橋夜泊》的音樂(lè)）有感情的誦讀《楓橋夜泊》。
7、師：同學(xué)們想不想聽(tīng)根據(jù)這首詩(shī)譜寫的歌曲《楓橋夜泊》？
三、學(xué)習(xí)歌曲《楓橋夜泊》
1、初聽(tīng)：播放歌曲《楓橋夜泊》，學(xué)生初步體驗(yàn)。聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)是怎樣表現(xiàn)這種思鄉(xiāng)的情緒的？
2、學(xué)生從音樂(lè)要素：速度、力度、旋律等來(lái)分析。（教師劃旋律線引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)旋律特點(diǎn)）
3、復(fù)聽(tīng)：歌曲的高潮樂(lè)句在什么地方？這就是歌曲的`第二樂(lè)段。
教師唱這句最具特色的部分，讓學(xué)生體驗(yàn)情緒有什么變化？（情緒更激動(dòng)，突出了思鄉(xiāng)的情感。）
4、學(xué)習(xí)第一樂(lè)段：
教師彈奏旋律，學(xué)生用“l(fā)u”哼唱,觀察歌曲有哪五個(gè)音組成？
學(xué)生隨琴視唱旋律。
5、學(xué)習(xí)第二樂(lè)段：
運(yùn)用對(duì)比的方法，讓學(xué)生理解第二樂(lè)句切分音的效果（寄托著對(duì)親人的無(wú)限深情），模唱解決節(jié)奏難點(diǎn)。
視唱第二樂(lè)段曲譜。
6、完整填詞演唱。
7、師：你們知道寒山寺嗎？
8、學(xué)生介紹搜集的關(guān)于寒山寺的資料。（課件：寒山寺的圖片）
9、師：其實(shí)寒山寺是一座小寺，本身并不宏偉，是張繼的《楓橋夜泊》增添了寒山寺的魅力。詩(shī)的書(shū)法作品和意境畫(huà)更增添了這座古寺的內(nèi)涵。（課件：書(shū)法作品和意境畫(huà)）
10、師：書(shū)法作品和意境畫(huà)的賞析，使我們對(duì)悠久的歷史文化更加崇敬，現(xiàn)在讓我們將音樂(lè)、詩(shī)歌、繪畫(huà)融為一體，再次演唱《楓橋夜泊》，感受古典文化帶給我們的藝術(shù)魅力吧。
四、活動(dòng)：古詩(shī)演唱會(huì)
1、讓學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)歌曲。
2、采用比賽的形式來(lái)復(fù)習(xí)古詩(shī)歌曲。
3、每組組長(zhǎng)抽簽選曲目。
4、小組設(shè)計(jì)表演形式進(jìn)行排練。
5、各小組的展示。
五、教師小結(jié)下課
隨筆：除不顧了解了中國(guó)的寺廟文化，能用連貫、自然的聲音演唱《楓橋夜泊》。
五年級(jí)下學(xué)期音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能
1、欣賞樂(lè)曲《大河之舞》，了解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)；感受樂(lè)曲歡快、熱情的情緒。
�。�、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，感受《大河之舞》氣勢(shì)宏大的舞蹈場(chǎng)面。
�。�、學(xué)跳踢踏舞的基本舞步。
�。础⑴囵B(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)感等方面的能力。
�。ǘ┓椒ㄅc過(guò)程
利用多媒體課件出示視頻，播放視頻來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)中，通過(guò)模仿、小組合作創(chuàng)編、教師傳授等方式，培養(yǎng)學(xué)生的韻律感和節(jié)奏感，豐富音樂(lè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受積極健康的流行音樂(lè)。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野，豐富學(xué)生的音樂(lè)情感體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的審美情趣。
�。ㄋ模﹦�(chuàng)新素質(zhì)與目標(biāo)
創(chuàng)新思維，培養(yǎng)良好的審美情趣，豐富學(xué)生的音樂(lè)情感體驗(yàn)。
【教材分析】
《大河之舞》--一座連接過(guò)去和未來(lái)的橋梁，將愛(ài)爾蘭重建家園的血淚史，以全新動(dòng)人的百老匯音樂(lè)劇形式呈現(xiàn)�？褚暗哪_步節(jié)奏、磅礴的情緒表達(dá)、融合多種新式曲風(fēng)及樂(lè)器的演奏、技高一籌的歌唱演繹、豐富精彩的舞臺(tái)效果、眼花繚亂的服裝造型……所有的元素都被成功融合重生，碰撞出驚人的藝術(shù)火花。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、感受樂(lè)曲熱烈、激昂的旋律，歡快的節(jié)奏和宏大的舞蹈場(chǎng)面。
�。�、通過(guò)欣賞樂(lè)曲，了解世界多元文化，豐富情感體驗(yàn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。�、在欣賞過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生從節(jié)奏、情緒方面為樂(lè)曲分段。
２、學(xué)跳踢踏舞的基本步法。
【教學(xué)用具】
多媒體課件、《大河之舞》的視頻、錄音帶、錄音機(jī)、踢踏舞視頻
【教學(xué)過(guò)程】
一、師生問(wèn)好
二、新課導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天老師要帶你們走進(jìn)新的音樂(lè)領(lǐng)域。
三、欣賞樂(lè)曲
(一)初次完整欣賞樂(lè)曲
師：首先老師請(qǐng)你們聽(tīng)這段音樂(lè)，聽(tīng)后，請(qǐng)你說(shuō)出你對(duì)這段音樂(lè)的感受，從節(jié)奏和情緒的變化上去看，能分出幾部分?如果同學(xué)們能聽(tīng)出是什么樂(lè)器主奏就更好了。
聽(tīng)的過(guò)程中同學(xué)們可以隨老師用指尖點(diǎn)節(jié)奏感受音樂(lè)。
師：播放樂(lè)曲(完整地)。
生：初次聽(tīng)樂(lè)曲。
生：學(xué)生暢談聽(tīng)完樂(lè)曲后的感受；回答主奏樂(lè)器是什么。
師：(順著學(xué)生的發(fā)言接下來(lái))你們說(shuō)得很對(duì)，樂(lè)曲給你們的感受是歡快、熱情奔放的；主奏樂(lè)器是小提琴。但是，同學(xué)們注意到了嗎?這首樂(lè)曲除了樂(lè)隊(duì)的音響以外，還加入了其它的音響。加入了什么聲音，你們聽(tīng)出來(lái)了嗎?
生答。
師：對(duì)，這首樂(lè)曲除了樂(lè)隊(duì)的音響以外，還加入了腳步聲。因?yàn)檫@首樂(lè)曲是愛(ài)爾蘭典型的`民間踢踏舞的音樂(lè)。
(學(xué)生如果回答不出來(lái)，老師就讓學(xué)生再聽(tīng)第一段主題A，主題A反復(fù)兩三遍就可以了。主要啟發(fā)學(xué)生聽(tīng)樂(lè)隊(duì)音響以外的聲響。)
師：樂(lè)曲分為幾部分?
(如果學(xué)生回答出是兩部分，老師要請(qǐng)學(xué)生說(shuō)原因。如果學(xué)生能回答可分為兩部分，但回答不出原因，老師要引導(dǎo)學(xué)生，可以請(qǐng)學(xué)生看樂(lè)譜。)
(二)分段欣賞
師：那么我們通過(guò)節(jié)奏、情緒上的孌化，可以看出，樂(lè)曲分為兩個(gè)部分。
�。�、欣賞第一部分
師：剛才同學(xué)們也聽(tīng)出來(lái)了，這首樂(lè)曲中還加入了舞蹈者的腳步聲。那么樂(lè)曲的節(jié)奏又是如何跟著舞者的腳步發(fā)展變化的呢？
師：我們邊聽(tīng)第一部分音樂(lè)，邊看黑板上老師畫(huà)的圖譜，并隨著舞蹈者的腳步聲拍手感受一下第一部分的情緒。(老師點(diǎn)擊第一主題)
再聽(tīng)：(教師邊聽(tīng)邊畫(huà)出圖譜)使學(xué)生感受舞者腳步節(jié)奏的變化。
教師根據(jù)圖譜完整準(zhǔn)確敲擊節(jié)奏。
師：通過(guò)音樂(lè)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)舞蹈者腳步的節(jié)奏是怎樣變化的?
生答。
師：第一段音樂(lè)是怎樣的情緒?
生答。
�。病⑿蕾p第二部分
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看第二部分曲譜。
師：第二段的節(jié)奏有明顯的變化，音樂(lè)加入了什么樣的節(jié)奏類型?
生答。
師：對(duì)，加入了后十六分音符，我們看著第二部分的曲譜，用手劃拍視唱感受一下。
(學(xué)生劃拍小聲練習(xí)唱譜。)
師：下面請(qǐng)同學(xué)們小聲用“噠”隨電子琴伴奏哼唱，并隨電子琴加入拍擊。
師：后十六分音符的加入又使得旋律有了怎樣的情緒變化呢?好，下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)錄音，感受一下第二部分音樂(lè)的情緒。
(教師播放第二部分音樂(lè)，學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)。)
師生暢談：跳躍的、不穩(wěn)定的；動(dòng)感十足的，氣氛更加強(qiáng)烈。舞者激烈的腳步、奔放的情緒從音樂(lè)中可以感受出來(lái)。
師：好的，同學(xué)們，剛才我們著重將這首樂(lè)曲兩部分的音樂(lè)從節(jié)奏和情緒上分析了一下。
師：同學(xué)們，你們想知道這首樂(lè)曲是誰(shuí)創(chuàng)作的嗎?這首樂(lè)曲就是由愛(ài)爾蘭著名的音樂(lè)家比爾?惠南創(chuàng)作的--什么呀?(教師展示幻燈)
生答。
師：對(duì)。剛才我們聽(tīng)的這首音樂(lè)只是《大河之舞》音樂(lè)劇其中的一段音樂(lè)。
(三)完整欣賞
師：讓我們?cè)俅瓮暾蕾p《大河之舞》音樂(lè)劇中的這首樂(lè)曲。請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)樂(lè)曲邊看一看愛(ài)爾蘭舞者的踢踏舞表演，好不好?
(師生共同觀看《大河之舞》視頻。)
(四)介紹《大河之舞》的背景
師：《大河之舞》是什么?它是一部音樂(lè)劇。共分四場(chǎng)。這部音樂(lè)劇主要表現(xiàn)了愛(ài)爾蘭古老的歷史，由于時(shí)間關(guān)系，老師就不在這里一一介紹了。剛才我們欣賞的那首樂(lè)曲只是《大河之舞》音樂(lè)劇其中的一段音樂(lè)。老師希望你們能記住《大河之舞》這段音樂(lè)。
《大河之舞》這部音樂(lè)劇的舞蹈風(fēng)格是什么呢?是利落流暢的愛(ài)爾蘭踢踏舞?是熱情奔放的西班牙的佛朗明哥?還是氣質(zhì)優(yōu)柔的古典芭蕾?還是活力動(dòng)感的現(xiàn)代舞?都不是，又都是。它融合了以上幾種舞蹈風(fēng)格，這就是《大河之舞》。
師：同學(xué)們，你們還想不想看看《大河之舞》中別的精彩片段?
(老師播放《大河之舞》中別的精彩片段。觀看后讓學(xué)生說(shuō)出看后感受。)
四、學(xué)跳踢踏舞
師：同學(xué)們，多么激昂的旋律、多么熱烈的節(jié)奏、多么宏大的舞蹈場(chǎng)面。
師：同學(xué)們，我們中國(guó)歷史悠久，文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、獨(dú)樹(shù)一幟。其實(shí)我們中國(guó)也有自己本民族的踢踏舞。有誰(shuí)知道是哪個(gè)民族的?
學(xué)生回答。
師：對(duì)，是藏族。由于老師的腳不方便不能給大家現(xiàn)場(chǎng)跳，但是老師給大家欣賞一段藏族踢踏舞的視頻，同學(xué)們想不想看？
師：在這之前老師提到了，愛(ài)爾蘭的踢踏舞融合了熱情奔放的西班牙佛朗明哥踢踏舞，汲取了氣質(zhì)優(yōu)柔的古典芭蕾及活力動(dòng)感的現(xiàn)代舞的精髓。好，下面我們就一起學(xué)習(xí)愛(ài)爾蘭的踢踏舞，愛(ài)爾蘭踢踏舞分為花式舞步和基本舞步，我們學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的基本舞步。
學(xué)生隨第二段主旋律站成隊(duì)形
學(xué)生學(xué)跳愛(ài)爾蘭踢踏舞。
1)基本站姿：頭正、身直、肩展，（學(xué)生齊說(shuō)）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)膝關(guān)節(jié)和踝關(guān)節(jié)的放松。
2)腳步動(dòng)作：踝關(guān)節(jié)放松，同時(shí)還要能控制…….
3）教師教基本舞步
4）隨音樂(lè)把舞步連起來(lái)，加拍手
師鼓勵(lì)：你們真像一群愛(ài)爾蘭的舞者呀。
師：今天我們欣賞、學(xué)習(xí)了愛(ài)爾蘭的踢踏舞。今后，老師有機(jī)會(huì)還會(huì)教大家學(xué)跳藏族的踢踏舞。
五、課堂總結(jié)
師：《大河之舞》在世界各地巡回演出，受到了熱烈歡迎。它印證了這一點(diǎn)：一個(gè)被遺忘的舞蹈因?yàn)橐蝗簾釔?ài)它的愛(ài)爾蘭人，走向了廣闊的世界。《大河之舞》不僅是世界舞蹈的瑰寶，也是整個(gè)愛(ài)爾蘭民族的驕傲。
這節(jié)課我們只借用愛(ài)爾蘭踢踏舞了解了外國(guó)民間舞蹈的一小部分，還有很多外國(guó)民間舞蹈值得我們?nèi)バ蕾p和學(xué)習(xí)，例如：俄羅斯民間舞蹈、印度民間舞蹈等等，希望沒(méi)事的時(shí)候去感受一下這些世界的藝術(shù)瑰寶。
請(qǐng)同學(xué)們記�。褐挥忻褡宓牟攀鞘澜绲摹�
師：好，這節(jié)課我們就上到這里。
六、下課
學(xué)生隨老師彈奏的《大河之舞》按節(jié)奏拍手出教室。
五年級(jí)下學(xué)期音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)聽(tīng)賞歌曲《情系江淮》，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
2．通過(guò)聽(tīng)賞手風(fēng)琴獨(dú)奏《我為祖國(guó)守大橋》，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民間音樂(lè)的感受力。
教學(xué)預(yù)設(shè)
生成與反思
一、《情系江淮》
1、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，第四單元我們學(xué)唱了三首獨(dú)具江淮特色的民間歌曲，身為江蘇人，你對(duì)江蘇的了解又有多少呢？
2、用《情系江淮》作背景音樂(lè)，利用多媒體讓學(xué)生看看江蘇的風(fēng)貌。
3、學(xué)生課堂上交流搜索到的有關(guān)江蘇地理、人文方面的資料。
4、師生有感情地朗讀歌詞，對(duì)交流的信息作一個(gè)總結(jié)。
5、欣賞歌曲，從旋律上感受作者對(duì)江蘇的深厚感情。
6、教師帶學(xué)生哼唱歌曲的旋律片段，激發(fā)學(xué)生對(duì)江蘇的熱愛(ài)和贊美的感情。
7、再次仔細(xì)聆聽(tīng)歌曲，可輕聲哼唱，感受作者對(duì)江蘇深切的愛(ài)。
二、《我為祖國(guó)守大橋》
1、導(dǎo)入
師:同學(xué)們，上節(jié)課老師還布置作業(yè)，以“家鄉(xiāng)今日橋更美”為主題，收集有關(guān)橋的知識(shí)，老師也搜集了一些以橋?yàn)橹黝}的藝術(shù)作品，一起來(lái)先睹為快。
2、師多媒體展示各類以橋?yàn)橹黝}的藝術(shù)作品。
3、學(xué)生展示、交流自己的搜集。
4、師：下面我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)老橋的歌謠。
師講解作品創(chuàng)作背景。(背景音樂(lè)為欣賞曲目)
5、生欣賞手風(fēng)琴獨(dú)奏《我為祖國(guó)守大橋》
思考：作者用樂(lè)器模仿了哪些自然聲響？
6、生聽(tīng)歌曲《我為祖國(guó)守大橋》。
�。ǔ鍪靖柙~）借助歌詞體會(huì)樂(lè)器作品的情感。
7、師帶生唱唱旋律，用富有激情的`聲音著力歌頌戰(zhàn)士樂(lè)觀豪邁的情懷，加深對(duì)樂(lè)曲的認(rèn)識(shí)。
8、再次完整聽(tīng)賞，感受作者營(yíng)造的情與景的傳奇效果。
三、采集與分享
1、回家畫(huà)一畫(huà)家鄉(xiāng)的新橋。
2、唱一唱你心中的理想之橋。
四、小結(jié)
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，奠定感情基調(diào)。
關(guān)上不同的橋，體會(huì)橋的變化預(yù)示著時(shí)代的變化。
五年級(jí)下學(xué)期音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 6
【教材分析】
歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》是人教版第十冊(cè)教材第二單元《五十六朵花》中的一首歌曲，本單元是一個(gè)從低、中年級(jí)延續(xù)過(guò)來(lái)的向?qū)W生介紹五十六個(gè)民族音樂(lè)歌舞的重要單元。幫助學(xué)生樹(shù)立五十六個(gè)民族互幫互學(xué)共同繁榮的理念是非常有必要的，在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，少數(shù)民族能歌善舞的優(yōu)良傳統(tǒng)更是學(xué)生值得學(xué)習(xí)的。羌族同其他少數(shù)民族一樣，也是一個(gè)能歌善舞的民族，這首歌表現(xiàn)了羌族人民在歡樂(lè)的節(jié)日里載歌載舞的情景。羌笛是羌族的民間樂(lè)器，鍋莊是藏族民間舞蹈，流行于西藏、四川、云南等地。羌族因居住在四川西部，故鍋莊也成為他們喜愛(ài)的民間舞蹈的一種。
歌曲為五聲徵調(diào)式，但最后三小節(jié)突然交替到宮調(diào)式。旋律進(jìn)行以四度上揚(yáng)為其特色，表現(xiàn)了開(kāi)朗、活潑的心情。節(jié)奏前密后疏，形成了一定的對(duì)比。這首歌曲短小精悍，易學(xué)易唱易記，還具有舞蹈性，適合于邊唱邊舞。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)演唱歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》，感受歌曲歡快、活潑的情緒。
2、能根據(jù)歌曲情緒，用鍋莊舞的形式大膽、熱情地表現(xiàn)歌曲。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)羌族音樂(lè)文化的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能用輕快活潑的聲音演唱歌曲，體會(huì)羌族人民贊美幸福新生活的喜悅之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
唱準(zhǔn)純四度與純八度的音高，有控制地唱好結(jié)尾處的高音。
較好地用多種方式表現(xiàn)歌曲。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、錄音機(jī)、鋼琴等。
教學(xué)環(huán)節(jié)
時(shí)間
教學(xué)過(guò)程及教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、激情導(dǎo)入3分鐘
1、師生音樂(lè)互相問(wèn)好。
2、師：同學(xué)們，我們國(guó)家有五十六個(gè)民族，象五十六朵鮮花一樣盛開(kāi)在祖國(guó)的大家庭中，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你所喜愛(ài)的少數(shù)民族和他們的相關(guān)情況？
3、今天老師要為大家介紹羌族，羌族到底是怎樣的一個(gè)民族呢？讓我們來(lái)一起走進(jìn)羌寨，了解一下。
學(xué)生自由談?wù)勛约核私獾纳贁?shù)民族。
復(fù)習(xí)以前所學(xué)的少數(shù)民族的相關(guān)知識(shí)，為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備
二、了解羌族揭示課題5分鐘
1、出示羌族相關(guān)的民居、服飾、人物、羌笛等圖片。
2、播放羌族的風(fēng)光片及羌族鍋莊資料片，以《吹起羌笛跳鍋莊》的歌曲作為背景音樂(lè)，教師結(jié)合資料圖片進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。
教師：羌族是一個(gè)能歌善舞的民族，他們的音樂(lè)和舞蹈也是非常具有本民族特色的，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首好聽(tīng)的羌族歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》。
學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)欣賞羌族風(fēng)光圖片，初步感知歌曲的.地域風(fēng)格，了解該民族的特點(diǎn)
視聽(tīng)結(jié)合，幫助學(xué)生了解羌族的風(fēng)俗文化，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并順利導(dǎo)入新課。
三、歌曲學(xué)習(xí)20分鐘
一、整體感知。
1、教師范唱，感受歌曲速度,情緒.（要求：安靜的聽(tīng)）
師：聽(tīng)了老師的演唱，大家覺(jué)得老師在演唱這首歌曲時(shí)的情緒是怎樣的？速度是怎樣的？
2、再次聽(tīng)歌曲錄音。
師：這次邊聽(tīng)邊根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏做出相應(yīng)的體態(tài)反應(yīng)
3、再次聆聽(tīng)歌曲。
教師：“好,讓我們帶著快樂(lè)的心情再聽(tīng)一遍,注意這次老師要求你們張嘴默唱,邊打節(jié)奏,能做到嗎?”（要求：張嘴不出聲）
1、學(xué)生欣賞并舉手回答。
�。g快活潑）
2、學(xué)生再次聆聽(tīng)歌曲，利用身體律動(dòng)感受歌曲節(jié)奏。
3、熟悉歌曲旋律及歌詞
學(xué)唱歌曲時(shí)，共安排了3次聽(tīng)歌曲范唱，每次都對(duì)學(xué)生提出不同的要求，使他們能夠結(jié)合問(wèn)題有意識(shí)地聆聽(tīng)，讓學(xué)生“聽(tīng)”有所感，“聽(tīng)”有所悟，“聽(tīng)”有所得。
二、學(xué)習(xí)歌曲第一段。
1、教師整體彈奏，學(xué)生小聲試著填詞演唱。（要求：用自己聽(tīng)到的聲音演唱歌曲第一段）。
2、找出容易唱錯(cuò)的地方進(jìn)行指導(dǎo)。
3、準(zhǔn)確演唱歌曲第一段。
（教師指導(dǎo)演唱歌曲結(jié)尾，難點(diǎn)處理。）
學(xué)生隨教師伴奏自主學(xué)習(xí)歌曲第一段。
�。�1）21│25│容易唱成21│21│
（2）2226│55│5555│i05│i0‖
指導(dǎo)學(xué)生分析并突破演唱難點(diǎn)。
三、學(xué)生自己學(xué)習(xí)第二段。
1、隨琴哼唱第二段歌詞。
2、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生完整演唱歌曲第二段。
3、找出容易唱錯(cuò)的部分，同學(xué)互相幫助，唱準(zhǔn)該處。
4、全體學(xué)生完整演唱歌曲第二段。
5、完整演唱歌曲。
學(xué)生找出自己不會(huì)唱或演唱有困難的句子，生生幫助。
全體練習(xí)演唱歌曲。
在已學(xué)會(huì)第一段的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生隨琴自學(xué)第二段，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
四、處理歌曲
1、歌詞挖掘、演唱歌曲。
師：歌曲中有兩個(gè)詞最能表達(dá)羌族人民幸福心情的？你能把它找出來(lái)嗎？
生：喜洋洋心花放
師：很好，讓我們就帶著羌族人民“喜洋洋”、“心花放”的快樂(lè)心情來(lái)唱這首歌，好嗎？
2、唱和激情
�。�1）同學(xué)們想一想，我們還能用什么演唱形式來(lái)表這首歌曲？
（2）分組表現(xiàn)
學(xué)生在教師引導(dǎo)下有感情的演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲。
學(xué)生隨伴奏音樂(lè)放聲歌唱。
生：自由表達(dá)輪唱，領(lǐng)唱、接口唱……
以音樂(lè)為本，以情感為主線，從歌曲的速度、情緒、內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)，以情帶聲，以聲傳情。）
四、律動(dòng)與舞蹈10分鐘
1、教師根據(jù)節(jié)奏，給學(xué)生教幾個(gè)鍋莊舞的基本手勢(shì)和動(dòng)作。
2、學(xué)生跟隨音樂(lè)進(jìn)行創(chuàng)編。
3、師生共同學(xué)習(xí)評(píng)價(jià).
4、集體跳鍋莊。
在同學(xué)間互相學(xué)習(xí)與教師的幫助下學(xué)生完整進(jìn)行表演
把音樂(lè)與舞蹈有機(jī)融合，讓學(xué)生在舞蹈中更好地把握歌曲歡快熱烈的情緒特征，在舞蹈參與中增強(qiáng)興趣，提高表現(xiàn)美的能力。
五、結(jié)課2分鐘
師總結(jié)：今天我們了解了羌族這個(gè)古老而神秘的民族，學(xué)習(xí)了羌族歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》并學(xué)跳了鍋莊舞，感受了他活潑歡快的情緒，同學(xué)們讓我們做個(gè)有心人，去演唱更多的優(yōu)秀民族歌曲，它會(huì)帶給我們更多的快樂(lè)。
伴隨歌曲，邊唱邊以鍋莊舞的步伐走出音樂(lè)教室。
回顧與總結(jié)本課內(nèi)容，升華主題
【教后反思】
在本節(jié)課的教學(xué)中，我以多種方法積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知力，讓學(xué)生在自己設(shè)計(jì)的音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的音樂(lè)修養(yǎng)，較好地完成了本堂課的教學(xué)任務(wù)。
1、注重了音樂(lè)與相關(guān)文化的滲透。本堂課一開(kāi)始就用多媒體向?qū)W生展示了羌族的歷史、服飾、民居、風(fēng)俗習(xí)慣等，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，打開(kāi)了新課教學(xué)與學(xué)習(xí)的良好局面。
2、注重學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過(guò)帶著問(wèn)題安靜聆聽(tīng)、演唱歌曲、對(duì)音樂(lè)進(jìn)行評(píng)價(jià)、合作演唱、舞蹈律動(dòng)等方式，在視唱、練耳、節(jié)奏訓(xùn)練等方面進(jìn)行潛移默化地訓(xùn)練，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、注重了實(shí)踐性。通過(guò)形式多樣的音樂(lè)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，他們主動(dòng)參與，在教師的引導(dǎo)下全身心投入到“裝飾”羌族音樂(lè)的實(shí)踐活動(dòng)中，享受美、實(shí)踐美、創(chuàng)造美。
本節(jié)課中的不足：
1、在學(xué)生進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編和舞蹈表現(xiàn)時(shí)，學(xué)生所掌握的相關(guān)舞蹈元素較為貧乏，不能很好地將歌曲與舞蹈結(jié)合起來(lái)，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果。
2、五年級(jí)學(xué)生不象低年級(jí)學(xué)生那樣愿意在音樂(lè)課上大膽地表現(xiàn)自己，總顯得很害羞，在表現(xiàn)音樂(lè)方面不盡如人意，這也是以后教學(xué)中需要解決的一個(gè)問(wèn)題。
五年級(jí)下學(xué)期音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)內(nèi)容：
《美麗的家鄉(xiāng)》
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)；學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、感受、探索等形式學(xué)習(xí)歌曲，準(zhǔn)確視唱歌曲旋律。
2、能力目標(biāo)：學(xué)生能夠用歡快、喜悅的聲音有表情的演唱歌曲，學(xué)會(huì)用富有對(duì)比的連和跳的聲音表現(xiàn)歌曲的情緒變化，提高學(xué)生正確表達(dá)歌曲感情的能力。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱歌曲及相關(guān)活動(dòng)，使學(xué)生感受達(dá)斡爾音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)斡爾音樂(lè)的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)生能夠用歡快、喜悅的聲音有表情的演唱歌曲，學(xué)會(huì)用富有對(duì)比的連和跳的聲音表現(xiàn)歌曲的情緒變化。
2、通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感受達(dá)斡爾音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、三度到六度音程的音準(zhǔn)。樂(lè)句和小節(jié)的結(jié)束音上容易與《忠實(shí)的心哪想念你》混淆。
2、清楚、準(zhǔn)確演唱前八后十六分音符及八分附點(diǎn)音符和八分休止符的旋律。
教材分析：
《美麗的家鄉(xiāng)》選自歌劇《傲蕾·一蘭》，作于1979年，主要內(nèi)容是描寫了達(dá)斡爾族姑娘傲蕾·一蘭不畏強(qiáng)暴，誓死保衛(wèi)祖國(guó)，保衛(wèi)家鄉(xiāng)的動(dòng)人故事，熱情歌頌了她的愛(ài)國(guó)主義精神，歌曲為兩段體，C大調(diào)，四二拍。每個(gè)樂(lè)句包括四個(gè)小節(jié)，第一樂(lè)段的第一樂(lè)句和第二樂(lè)句旋律部分相同，第三樂(lè)句和第四樂(lè)句旋律基本相同。第二樂(lè)段采用合唱的形式將音樂(lè)推向高潮。
學(xué)情分析：
五年級(jí)學(xué)生在演唱、表現(xiàn)等方面的能力較強(qiáng)，而且從小生活在少數(shù)民族地區(qū)，對(duì)三少民族音樂(lè)有一定的了解，大多數(shù)學(xué)生也比較熟悉《忠實(shí)的心哪想念你》這首歌，但是美麗的家鄉(xiāng)是在這首歌曲基礎(chǔ)上進(jìn)行改編的，所以學(xué)生容易在樂(lè)句和小節(jié)的`結(jié)束音上與《忠實(shí)的心哪想念你》混淆。
教學(xué)方法：
聆聽(tīng)法、視唱法、啟示談話法、表演探究法、對(duì)比法
教具準(zhǔn)備：
課件、電子琴、達(dá)斡爾樂(lè)器木庫(kù)蓮、民族打擊樂(lè)器等
課型：
以學(xué)唱歌曲為主的音樂(lè)綜合課。
課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、師生問(wèn)好
2、教師表演唱《忠實(shí)的心想念你》
3、問(wèn)：老師演唱的是什么民族的歌曲？你聽(tīng)過(guò)嗎？這是一首達(dá)斡爾族民歌《忠實(shí)的心哪想念你》。
4、出示歌譜，學(xué)生視唱旋律
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：用達(dá)斡爾音樂(lè)引入歌曲教學(xué)，是從音樂(lè)的本體入手，體現(xiàn)音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)。）
、歌曲學(xué)習(xí)
下面老師再請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一首在達(dá)斡爾民歌《忠實(shí)的心哪想念你》的基礎(chǔ)上創(chuàng)作的歌曲《美麗的家鄉(xiāng)》
請(qǐng)同學(xué)們?cè)傩蕾p一遍歌曲，聽(tīng)一聽(tīng)歌曲的情緒是什么樣的？講述的是什么地方的故事？表達(dá)了什么感情？
師：家鄉(xiāng)自古以來(lái)是每個(gè)游子最思念的地方，我的家鄉(xiāng)在美麗富饒的嫩江江畔，那里有偏偏飛舞的丹頂鶴，有好客的嫩江漁村，還有最美的田野，也是我爸爸常和我說(shuō)的魚(yú)米之鄉(xiāng)。
3、再來(lái)欣賞一遍歌曲，說(shuō)一說(shuō)歌曲可以分為幾部分？為什么？你是根據(jù)什么分的？是演唱形式？還是情緒？
內(nèi)容情緒演唱形式
一歡快喜悅齊唱
二優(yōu)美抒情合唱
4、聽(tīng)老師為你們演唱一遍歌曲，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槲野樽唷?/p>
2/4 X X X X X | X－| X X X X X | X－| |
（設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)，因此這部分我通過(guò)讓學(xué)生多次帶著問(wèn)題聆聽(tīng)，在多次聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)歌曲降低學(xué)習(xí)的難度。）
5、師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)歌曲《美麗的家鄉(xiāng)》的齊唱部分和合唱部分的高聲部，下節(jié)課學(xué)習(xí)合唱部分的低聲部。首先觀察歌曲第一部分的歌譜，觀察共有四個(gè)樂(lè)句，有沒(méi)有相同的樂(lè)句？
師：第一樂(lè)句和第二樂(lè)句節(jié)奏基本相同，三四樂(lè)句節(jié)奏完全相同，而且三四樂(lè)句只有最后結(jié)束音不同，其他旋律都相同。這就是音樂(lè)創(chuàng)作手法之一“重復(fù)”。重復(fù)分為完全重復(fù)（節(jié)奏和旋律都相同）和不完全重復(fù)（節(jié)奏相同但是旋律不同或者旋律相同節(jié)奏不同）
請(qǐng)同學(xué)們隨琴輕聲隨老師視唱歌曲旋律
請(qǐng)同學(xué)們注意喉嚨打開(kāi)，聲音要輕聲高位置的演唱旋律。注意三四樂(lè)句的結(jié)束音不同，附點(diǎn)音符和八分休止符的演唱。
試著填詞演唱歌曲第一段。對(duì)附點(diǎn)音符和休止符的體現(xiàn)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題，并單獨(dú)進(jìn)行解決。
填詞演唱歌曲第二段。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：難點(diǎn)部分的處理在歌曲的學(xué)習(xí)中進(jìn)行，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，給學(xué)生足夠的空間自主學(xué)習(xí)，通過(guò)視唱提高學(xué)生的識(shí)譜能力。）
10、完整演唱歌曲
11、介紹歌曲背景
師：達(dá)斡爾族是我國(guó)北方三少民族之一，人口只有12萬(wàn)人，主要居住在內(nèi)蒙古自治區(qū)和黑龍江省嫩江流域，還有一部分居住在新疆。達(dá)斡爾族有自己的語(yǔ)言但是沒(méi)有文字，使用漢文。以狩獵和農(nóng)業(yè)為主，漁業(yè)發(fā)達(dá)。今天我們學(xué)唱的這首歌曲選自于歌劇《傲雷、一蘭》，傲蕾一蘭是歷史上抵抗沙俄入侵的達(dá)斡爾族女英雄，她誓死保衛(wèi)祖國(guó)、保衛(wèi)自己的家鄉(xiāng)。雖然已經(jīng)過(guò)去了三百多年，但是她的民族精神依然值得我們繼續(xù)學(xué)習(xí)與傳揚(yáng)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)介紹歌曲創(chuàng)作背景使學(xué)生對(duì)歌曲更的理解得到更進(jìn)一步的升華）
歌曲感情處理
指導(dǎo)演唱，表現(xiàn)歌曲的情緒對(duì)比。師：歌曲第一部分輕快而又活潑，第二部分抒情優(yōu)美且具有高潮與激動(dòng)感。同學(xué)們?cè)诔谝徊糠謺r(shí)，要注意把聲音唱得富有彈性，像拍皮球一樣（邊說(shuō)邊示范），字和字之間可以斷開(kāi)一點(diǎn)，而第二部分則要求把聲音唱得連貫優(yōu)美，每個(gè)字之間要銜接得當(dāng)。（示范）2、教師指揮演唱。教師：下面請(qǐng)同學(xué)們看好老師的指揮手勢(shì)再唱一遍，注意把歌曲的情緒對(duì)比唱出來(lái)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：知道學(xué)生學(xué)會(huì)用富有對(duì)比的連和跳的聲音表現(xiàn)歌曲的情緒變化，提高學(xué)生正確表達(dá)歌曲感情的能力。）
四、拓展欣賞
1、欣賞木庫(kù)蓮
木庫(kù)蓮是達(dá)斡爾傳統(tǒng)樂(lè)器，是用鋼片制成的口弦琴，流行于我們北方三少民族達(dá)斡爾、鄂溫克、鄂倫春，演奏時(shí)含在嘴里借助口腔共鳴發(fā)出聲音。（有一名同學(xué)來(lái)為我們展示一下）
欣賞達(dá)斡爾民間歌曲形式—魯日格勒。
魯日格勒：達(dá)斡爾族的民間歌舞形式。是讓火燒旺的意思。舞蹈模擬鳥(niǎo)的叫聲和勞動(dòng)中的一些動(dòng)作，比如挑水、采柳蒿芽黃花菜等等。
學(xué)習(xí)幾個(gè)簡(jiǎn)單的達(dá)斡爾族舞蹈基本動(dòng)作進(jìn)行表演。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)拓展欣賞使學(xué)生了解達(dá)斡爾傳統(tǒng)民間歌舞及樂(lè)器，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的欲望，使學(xué)生能從中感受濃郁的達(dá)斡爾民歌風(fēng)格，為以后的拓展學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）
五、表現(xiàn)歌曲
1、每組幾名同學(xué)用民族打擊樂(lè)伴奏，幾名女同學(xué)用舞蹈來(lái)表現(xiàn)，其他同學(xué)演唱歌曲。
教師示范：第一部分打擊樂(lè)伴奏型X 0 X 0
第二部分用搖奏的形式伴奏
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)用舞蹈、民族打擊樂(lè)伴奏等形式鞏固歌曲的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)民族歌曲的理解，使學(xué)生在音樂(lè)表現(xiàn)、實(shí)踐中直接觸摸到歌曲的思想，感受到達(dá)斡爾民族的熱情、好客。伴隨著思想情感的升華，學(xué)生對(duì)作品也有了一個(gè)更為深刻地理性認(rèn)識(shí)。）
總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了在達(dá)斡爾民歌《忠實(shí)的心哪想念你》基礎(chǔ)上創(chuàng)作的歌曲美麗的家鄉(xiāng)，了解了達(dá)斡爾族，今后我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)三少民族中的其他兩個(gè)少數(shù)民族鄂溫克、鄂倫春族的音樂(lè)。
作業(yè)
給同學(xué)們布置一項(xiàng)作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們課下搜集鄂溫克、鄂倫春民族的音樂(lè)、民族文化相關(guān)知識(shí)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：地方民族音樂(lè)是民族文化的一個(gè)重要組成部分，我們要努力在現(xiàn)今多元的音樂(lè)文化空間里留下重重的一筆，為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)三少民族歌曲積極準(zhǔn)備。）
完整演唱歌曲《美麗的家鄉(xiāng)》
板書(shū)設(shè)計(jì)
美麗的家鄉(xiāng)
1=C 2/4歡快喜悅的
贊美家鄉(xiāng)
五年級(jí)下學(xué)期音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)
1、用自豪、敬佩的情緒演唱歌曲，表達(dá)對(duì)媽媽的無(wú)限愛(ài)意。
2、能唱準(zhǔn)跨小節(jié)的切分音；在聽(tīng)賞音樂(lè)時(shí)，能感覺(jué)到音樂(lè)要素的變化，并能就音樂(lè)要素變化而引起樂(lè)曲情緒、風(fēng)格的變化形成初步的理性認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
談話：詢問(wèn)學(xué)生是否知道媽媽的生日，是否知道媽媽的工作，媽媽的每一天是怎樣度過(guò)的。
二、學(xué)唱歌曲《天下的媽媽都是一樣的》
1、聆聽(tīng)歌曲范唱，感受媽媽的辛苦與不容易，感受媽媽對(duì)孩子的.愛(ài)。
2、再聽(tīng)歌曲，聽(tīng)出歌曲中相同的段落。
3、學(xué)唱歌曲
�。�1）歌曲中前后相同部分用試唱的方法，中間部分用聽(tīng)唱的方法學(xué)習(xí)。
（2）注意引導(dǎo)學(xué)生唱好跨小節(jié)的切分音，唱準(zhǔn)含有休止符的節(jié)奏。
4、完整、有表情地演唱歌曲。
5、音樂(lè)活動(dòng)：采集與分享
�。�1）媽媽為了我們這么辛苦，我們能為媽媽做些什么呢？
（2）課后或者媽媽生日的時(shí)候，為媽媽獻(xiàn)上深情的歌曲。
6、鞏固歌曲演唱。
�。�1）現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?yōu)閶寢尗I(xiàn)上一首歌曲，相信媽媽一定能感受到我們的信息。（齊唱歌曲）
�。�2）請(qǐng)同學(xué)們相互討論還能用怎樣的形式來(lái)表現(xiàn)歌曲？
�。�3）我的創(chuàng)造:在色塊初設(shè)計(jì)合適的動(dòng)作或節(jié)奏型，為歌曲伴奏。
三、聽(tīng)賞歌曲《媽媽的紅頭巾》
1、仔細(xì)聆聽(tīng)歌曲，聽(tīng)出歌曲內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)歌曲表達(dá)的真正含義。
2、再聽(tīng)歌曲，感受歌曲的情緒、風(fēng)格，并請(qǐng)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，說(shuō)說(shuō)歌曲中哪些音樂(lè)要素決定了歌曲的情緒和風(fēng)格。
3、 完整聽(tīng)賞歌曲，并隨錄音輕輕哼唱。
四、音樂(lè)活動(dòng)：露一手
1、我們的媽媽時(shí)刻地關(guān)心、照料著我們，我們的祖國(guó)也像媽媽一樣時(shí)刻注視著我們的成長(zhǎng)�！ń處熞Z(yǔ)）
2、朗誦抒情短文，體會(huì)文章表達(dá)的情感。
3、為短文配樂(lè)，教師說(shuō)明音樂(lè)可以是本單元中的，也可以是以前音樂(lè)課上聆聽(tīng)過(guò)的，還可以是學(xué)生自己的藏品。
4、除了讓大家感覺(jué)音樂(lè)與文章是否在情緒上相吻合以外，還可以請(qǐng)學(xué)生適當(dāng)闡述、交流選擇樂(lè)曲的理由。
五、課堂小結(jié)。
五年級(jí)下學(xué)期音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教材分析：
《來(lái)吧，來(lái)踢球》是沿海版小學(xué)音樂(lè)教材第10冊(cè)第一課第二首歌曲，曾在1988年世界兒童音樂(lè)節(jié)中獲獎(jiǎng)，是一首充滿活力、膾炙人口的兒童歌曲。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解足球知識(shí)，喜愛(ài)足球這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。
2、學(xué)唱歌曲《來(lái)吧，來(lái)踢球》。初步感受歌曲的演唱情緒，用自信、有感染力的歌聲表現(xiàn)歌曲的一、二部分。
3、通過(guò)練習(xí)掌握切分節(jié)奏加跨小節(jié)連線。
4、在演唱時(shí)能自然地表現(xiàn)休止符號(hào)。
教學(xué)重點(diǎn)：
歌曲的初步認(rèn)知、表現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握、運(yùn)用切分節(jié)奏。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、電子琴
教學(xué)過(guò)程：
�。ǘ嗝襟w播放1998年世界杯主題曲《生命之杯》）
一、組織教學(xué)，破冰入課：
�。�、師生相互認(rèn)識(shí)，引入節(jié)奏練習(xí)，首先突破難點(diǎn)。
x x︱ x x x ‖
我 是 楊 老 師
�。�、將同小節(jié)切分節(jié)奏變化為跨小節(jié)切分，再進(jìn)行練習(xí)。
x x︱ x x x ︱x －‖
我是楊老師
二、聲像結(jié)合，導(dǎo)入新課：
�。�、多媒體視頻：xxxx年南非世界杯主題曲〈〈飄揚(yáng)的旗幟〉〉。
�。�、入新課：〈〈來(lái)吧，來(lái)踢球〉〉
�。ǎ保┛醋V，聽(tīng)范唱，初步感知歌曲。
師：歌曲分為幾個(gè)部分？你的依據(jù)是什么？
�。ǎ玻⿴煼蹲唷⒊谝徊糠�。注意切分節(jié)奏的運(yùn)用。
�。ǎ常┎捎寐�(tīng)唱法、模唱法、游戲法進(jìn)行歌曲第一部分教學(xué)。
注：加強(qiáng)四分休止符號(hào)處的.停頓練習(xí)。
�。�4）強(qiáng)調(diào)第一部分反復(fù)后“跳房子”時(shí)的連接點(diǎn)。
三、故事激趣，強(qiáng)化情緒，轉(zhuǎn)折進(jìn)入歌曲第二部分：
1、講述關(guān)于二戰(zhàn)中德軍足球隊(duì)和烏克蘭迪納摩足球隊(duì)的故事。（再次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒。）
2、引導(dǎo)學(xué)生感知歌詞，體會(huì)和平帶給全世界人民的安寧、幸福。從而更有感情地演唱此段歌曲。
四、引導(dǎo)學(xué)生用吸氣法正確地表現(xiàn)后半拍弱起演唱方法。用歡快的情緒唱一唱歌曲第三部分。
五、感情演唱歌曲《來(lái)吧，來(lái)踢球》。引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)出第一、三部分的歡快，第二部分的舒緩。
六、多媒體出示五里河體育館圖片，了解中國(guó)足球的歷史及外國(guó)媒體對(duì)中國(guó)足球的評(píng)價(jià)。（自強(qiáng)不息、知恥而后勇的精神）
七、結(jié)課。
五年級(jí)下學(xué)期音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生能用抒情的情緒演唱這首歌曲，并能喚起學(xué)生們熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情
2、讓學(xué)生們學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的樂(lè)理知識(shí)，如調(diào)式、節(jié)拍、節(jié)奏、速度、弱起、休止符等。
3、用抒情的感情、優(yōu)美的聲音演唱這首歌曲，并能熟悉歌詞。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)
1、用抒情的感情、優(yōu)美的聲音演唱這首歌曲，并能熟悉歌詞。
2、唱好歌曲的弱起節(jié)奏。
難點(diǎn)能讓學(xué)生掌握每段所描寫的景物。
【教材分析】
1、 《我們的田野》創(chuàng)作于1953年，由管樺作詞、張文綱作曲。原在兒童組曲《夏天旅行之歌》中的第三曲，是一首深受幾代少年兒童喜愛(ài)的抒情歌曲，歌詞將孩子們眼中看到祖國(guó)美麗的景象淋漓盡致的反映出來(lái)。曲調(diào)環(huán)環(huán)相扣一氣呵成，仿佛孩子們站在高坡上由近至遠(yuǎn)望去，各種美景盡收眼底。
歌曲在1980年“全國(guó)第二次少年兒童文藝創(chuàng)作評(píng)獎(jiǎng)”中獲一等獎(jiǎng)，是從50年代直到現(xiàn)在經(jīng)常在廣播、演唱的優(yōu)秀少兒歌曲代表作之一。
2、歌曲是一首單樂(lè)段歌曲，旋律優(yōu)美、流暢，歌詞好像一幅優(yōu)美的圖畫(huà)。唱了能讓人對(duì)此歌曲產(chǎn)生幻想感。
《我們的田野》旋律優(yōu)美、流暢，獨(dú)具特色。全曲共有六處弱起小節(jié)，其中兩處是在強(qiáng)拍上的弱起，旋律起伏，使人產(chǎn)生美感。
第一樂(lè)句五小節(jié)，是從弱起開(kāi)始，緊接著又將第二小節(jié)第二拍的音延長(zhǎng)到第三小節(jié)的第一拍上，形成了第二次弱起小節(jié)。
第二樂(lè)句前兩小節(jié)與第一樂(lè)句基本相同，后面與第一樂(lè)句的節(jié)奏不同，還延長(zhǎng)了一個(gè)小節(jié)，為第三小節(jié)的弱起做準(zhǔn)備。
第三樂(lè)句與前兩樂(lè)句有變化中的統(tǒng)一，是這首歌曲最突出的特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們能說(shuō)說(shuō)解放后我們大地田野里是怎樣一幅美麗的畫(huà)面？
學(xué)生回答：讓學(xué)生觀看田野美麗的畫(huà)面
教師介紹這首歌曲：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首歌曲《我們的田野》，它是作曲家xxx和詞作家管樺于1953年合作創(chuàng)作的組歌《夏天旅行歌》中的第三首，被選入了“20世紀(jì)華人音樂(lè)經(jīng)典”。
二、深入了解
1、初次聆聽(tīng)歌曲，讓學(xué)生們能跟著歌曲舞動(dòng)，并讓他們說(shuō)出自己心中的感受。
提問(wèn)：聽(tīng)完歌曲說(shuō)出自己的感受。（學(xué)生可能回答：旋律非常優(yōu)美、心情很舒暢、好像看見(jiàn)了美麗的田野等。）
2、再次聆聽(tīng)
教師提出要求：請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)書(shū)看歌譜，在聽(tīng)的過(guò)程中注意觀察每一個(gè)樂(lè)句的開(kāi)頭有什么特點(diǎn)？（學(xué)生可能回答：每個(gè)樂(lè)句都不是從強(qiáng)拍上開(kāi)始的。）
3、演唱歌譜。
教師指導(dǎo)：這種小節(jié)叫做弱起小節(jié)，是從一小節(jié)的弱位置上開(kāi)始的。這首歌曲的旋律比較簡(jiǎn)單，在演唱歌譜的時(shí)候要注意每句開(kāi)頭的演唱方法──在第一個(gè)字之前的一拍吸氣。
教師一邊用手畫(huà)拍子，一邊說(shuō)“一、二、吸3？？53”，這樣鍛煉學(xué)生急吸氣，把氣吸到肚子里，讓整句唱得連貫。
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下練習(xí)。
4、學(xué)習(xí)
教師指導(dǎo)：先讓學(xué)生數(shù)拍子唱出不帶延音線的唱法，再加上延音線演唱，加深學(xué)生的印象。最后，指導(dǎo)學(xué)生有延音線的地方要演唱得連貫、飽滿，有氣息支撐。
請(qǐng)學(xué)生找出歌曲中有延音線的`地方。教師帶領(lǐng)學(xué)生分別進(jìn)行演唱練習(xí)。練好以后完整演唱樂(lè)譜。
5、欣賞
教師提示學(xué)生：認(rèn)真地聆聽(tīng)歌曲的歌詞，觀看田野的錄像，感受田野的美麗景色。能讓學(xué)生畫(huà)出歌曲中描繪的景物。
6、學(xué)習(xí)歌詞。
教師指導(dǎo)：因?yàn)橛辛饲懊娴匿亯|，學(xué)生在這基本可以準(zhǔn)確地演唱歌詞，教師重點(diǎn)指導(dǎo)聲音的位置，氣息的連貫，每個(gè)樂(lè)句開(kāi)始時(shí)要唱齊，教師給手勢(shì)讓學(xué)生反復(fù)地練習(xí)。
7、完整演唱歌曲。（用手風(fēng)琴?gòu)椬喔枳V）能讓學(xué)生跟著琴唱樂(lè)譜。并能逐漸的填入歌詞
教師彈琴帶學(xué)生完整演唱歌詞，注意指導(dǎo)的有第一段結(jié)束的反復(fù)記號(hào)；第二段歌詞：“么肥”“蘆葦”的節(jié)奏；第三段歌詞：“雷一”的節(jié)奏；第四段歌詞：“有淺”“色的”的節(jié)奏；第四、五段歌詞結(jié)尾唱法的不同；第五段歌詞：“會(huì)兒”。
（1）指導(dǎo)學(xué)生在唱歌詞時(shí)注意弱起小節(jié)的唱法，如果學(xué)生唱不準(zhǔn)，給學(xué)生數(shù)拍子并指揮學(xué)生演唱。
�。�2）指導(dǎo)第二段歌詞的節(jié)奏，如：“么肥”“蘆葦”。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生第三段歌詞的接組，“雷一樣”前兩個(gè)十六分音符后八分音符。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生看反復(fù)跳躍記號(hào)，看到反復(fù)跳躍記號(hào)跳到后面的房子并演唱。
�。�5）指導(dǎo)第四段和第五段歌詞結(jié)尾的節(jié)奏不同。
�。�6）指導(dǎo)第五段歌詞中“會(huì)兒”是兒化音，應(yīng)該連唱。
三、歌曲處理
1、吹奏笛子、葫蘆絲，讓學(xué)生輕輕演唱。并讓學(xué)生體會(huì)不同樂(lè)器的音色。
2、指導(dǎo)學(xué)生演唱。
教師指導(dǎo)：激發(fā)學(xué)生說(shuō)出田野的美麗，帶著這種贊美、美好再次演唱這首歌曲。第二樂(lè)句是這首歌曲音高最高的地方，稍稍做一個(gè)漸強(qiáng)。第五段最后一句減弱。
3、請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛约旱母惺芑蛘f(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)的田野里的美麗景象。
四、課堂小結(jié)
通過(guò)演唱歌曲，我們感受到了田野的美麗景色，也使我們好像置身于大自然中，希望我們能夠熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)自然，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的美景。
布置作業(yè)
讓學(xué)生們?cè)谡n余或者在家里輪流演唱，熟記歌曲，能把歌的情感完整的表達(dá)出來(lái)，并能一邊唱一邊打節(jié)奏。
五年級(jí)下學(xué)期音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 11
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、師生情——人間最珍貴的是友誼。通過(guò)學(xué)習(xí)主題鮮明、感情真摯的歌曲《可愛(ài)的蘋果》，讓我們進(jìn)一步體驗(yàn)師生情。
2、唱好《可愛(ài)的蘋果》的第一聲部，從充滿誠(chéng)懇、感激聲音中享受師生情給我們帶來(lái)的快樂(lè)。
3、進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，表達(dá)對(duì)老師的情誼。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、用充滿誠(chéng)懇、感激聲音演唱歌曲一聲部。
2、填入歌詞時(shí)，歌詞要與曲調(diào)對(duì)準(zhǔn)。
三、教學(xué)方法：
激趣、示范、聆聽(tīng)、實(shí)踐等。
四、學(xué)生學(xué)法：
聆聽(tīng)、感受、探索、實(shí)踐的自主學(xué)習(xí)方式。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
課前學(xué)生準(zhǔn)備歌頌師生情的詩(shī)歌、歌曲等。
六、教學(xué)用具：
教具為電子琴、制作課件
七、教學(xué)時(shí)間：
本課共兩課時(shí)完成，此課為第一課時(shí)。
八、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、師：在我們每個(gè)人生命中都有老師，無(wú)論你是顯赫名人，還是平常人，老師永遠(yuǎn)是為我們指路的燈塔，師生之間的情誼永遠(yuǎn)是一個(gè)說(shuō)不完的話題。下面我們來(lái)看一組圖片（課件1），看了之后你有什么感受？
2、播放課件，學(xué)生邊看邊思考問(wèn)題。內(nèi)容：一小段老師與學(xué)生在一起生活、學(xué)習(xí)的幻燈片，讓學(xué)生觀看后說(shuō)說(shuō)感想。
3、看了圖片老師突然想到一首歌《甜甜的秘密》。我們一起來(lái)唱唱。
4、這首歌曲表達(dá)了怎樣的感情？
師：這首歌曲是一首借物抒情的歌曲，同學(xué)們借用金黃的橘子表達(dá)對(duì)老師一片感激、熱愛(ài)之情。今天我們還要來(lái)學(xué)習(xí)一首這樣的歌曲《可愛(ài)的'蘋果》，出示課題：可愛(ài)的蘋果（課件2）。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)歌曲
《一》過(guò)度：
1、先聽(tīng)老師給大家簡(jiǎn)單介紹一下歌曲的創(chuàng)作背景。
歌曲背景：這首歌曲創(chuàng)作于1954年，詞作者是北京市女子第三中學(xué)初二九班的全體同學(xué)們。她們懷著對(duì)老師無(wú)比崇敬的心情，集體創(chuàng)作了這首歌詞。（課件3）
2、聆聽(tīng)，感受歌曲情緒。師：為了節(jié)約時(shí)間，下面聽(tīng)老師把第一段歌詞唱給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。思考：你看這首歌曲是借什么物抒什么情？（火紅的蘋果代表學(xué)生火熱的心去慰問(wèn)老師）（課件4）
《二》學(xué)習(xí)曲調(diào)：
1、聽(tīng)琴、劃拍，讓學(xué)生跟著琴聲小聲試唱曲調(diào)。
2、聽(tīng)琴、劃拍、心里唱（不出聲、嘴要懂）檢查自己是否唱準(zhǔn)。
3、老師彈奏一句學(xué)生跟唱一句，隨時(shí)糾正不足之處。
4、再一次聽(tīng)琴、劃拍、心里唱（不出聲、嘴要懂）檢查自己是否真正唱準(zhǔn)。
5、跟著伴奏準(zhǔn)確地把高聲部曲調(diào)完整的演唱一遍。
《三》學(xué)習(xí)歌詞。
1、全班帶著崇敬的心情朗讀歌詞。
2、跟著琴聲，劃著拍，小聲地把歌詞填進(jìn)曲調(diào)里演唱。注意：字與音的對(duì)準(zhǔn)。
3、老師隨機(jī)指導(dǎo)。
《四》歌曲處理。
1、再一次觀看課件（1），讓學(xué)生充分感受師生情。
2、學(xué)生帶著崇敬的心情演唱歌曲。
�。ㄈ┎捎貌煌男问絹�(lái)表演歌曲。
（四）自編或自選歌曲、舞蹈、短詩(shī)、配樂(lè)詩(shī)朗誦等形式來(lái)表達(dá)對(duì)老師的情誼。
�。ㄕn件5）歌曲：《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》、《甜甜的秘密》、《我愛(ài)米蘭》、《長(zhǎng)大后我就成了你》等；
短詩(shī)：《感念師恩》
您用火一般的情感溫暖著每一個(gè)同學(xué)的心房，無(wú)數(shù)顆心被您牽引激蕩，連您的背影也凝聚著滾燙的目光……您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光；您不是歌唱家，卻讓知識(shí)的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂……老師啊，我怎能把您遺忘！刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世；老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。您的思想，您的話語(yǔ)，充溢著詩(shī)意，蘊(yùn)含著哲理，又顯得那么神奇……
結(jié)束：配樂(lè)《長(zhǎng)大后我就成了你》，學(xué)生有感情的齊誦《感念師恩》。結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。
（五）總結(jié)：
師：《長(zhǎng)大后我就成了你》的音樂(lè)聲中，在同學(xué)們《感念師恩》的朗誦聲中，我們今天師生情《可愛(ài)的蘋果》這一課的學(xué)習(xí)就要結(jié)束了；雖然我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)結(jié)束了，但是師生情這個(gè)永恒的主題將永遠(yuǎn)繼續(xù)下去，希望同學(xué)們都有一份美好的師生情。
五年級(jí)下學(xué)期音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞樂(lè)曲，感受春天的來(lái)之不易和多姿多彩的景象。
2、了解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)和作曲家的創(chuàng)作意圖以及三段體的不同情緒表現(xiàn)。
3、通過(guò)欣賞樂(lè)曲，加深對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
1、了解作曲家格里格的生平以及《致春天》的創(chuàng)作背景，為欣賞作鋪墊。
2、根據(jù)節(jié)奏和旋律的不同表現(xiàn)手法，區(qū)分作品段落，并感受不同段落的情緒。
難點(diǎn)
通過(guò)欣賞《春到沂河》感受柳琴和琵琶的'不同點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入:
1、出示圖片，讓學(xué)生觀察圖片是哪一個(gè)季節(jié)？并讓學(xué)生談?wù)剬?duì)春天的感受。
生：暢談感受。
2、師：春天非常的美好，那今天老師給大家?guī)?lái)一首關(guān)于春天的歌曲。
3、師：剛才我們聆聽(tīng)的音樂(lè)是挪威的作曲家格里格的《致春天》誰(shuí)知道挪威這個(gè)國(guó)家在地球上的什么位置？生討論。
4、師出示挪威圖片：挪威是北歐的一個(gè)國(guó)家，挪威地處偏北，其最南點(diǎn)（北緯約58度）比中國(guó)最北點(diǎn)（不到北緯54度）還要北。冬季漫長(zhǎng)而黑暗，春天總是姍姍來(lái)遲。如果你是挪威人民，春天來(lái)了，你會(huì)有怎樣的心情？（生答）
二、完整聆聽(tīng):
1、讓我們帶著這樣的心情，完整聆聽(tīng)《致春天》?
2、問(wèn)：這首樂(lè)曲的演奏樂(lè)器是什么？（鋼琴）?
3、師：是的，這是一首鋼琴抒情小品。是挪威作曲家格里格譜寫春天的頌歌。格里格是挪威民族樂(lè)派的代表人。他的創(chuàng)作主要是鋼琴抒情小品和聲樂(lè)作品。代表作有《致春天》、《培爾金特》組曲等，其中有一首是《晨景》,4、讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)西洋樂(lè)器有哪些？
三、分段聆聽(tīng):
1、再次聆聽(tīng)，設(shè)問(wèn)：這首樂(lè)曲分為幾部分，并說(shuō)明原因。（生答）
2、樂(lè)曲分為三個(gè)部分，第一部分速度緩慢，懷著期待的心情等待春天的到來(lái)；第二部分速度較快，情緒熱烈。第三部分速度又回歸慢速，情緒歸于平靜。
四、聆聽(tīng)對(duì)比:
1、聆聽(tīng)《春到沂河》，感受樂(lè)曲是用什么樂(lè)器演奏。
2 、了解作曲家王惠然。
3 、了解柳琴并對(duì)比柳琴與琵琶的聯(lián)系與區(qū)別。
五、課堂小結(jié):
師：春天，象征著美麗，象征著生命。在這美好的季節(jié)里，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃。春天，她有這許多著名樂(lè)章，無(wú)論是中國(guó)作品還是國(guó)外的作品，都值得我們欣賞。此刻，讓我們?cè)诖旱捻灨琛吨麓禾臁风妬?lái)結(jié)束這愉快的四十分鐘吧！
五年級(jí)下學(xué)期音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 13
教學(xué)目標(biāo)
1．指導(dǎo)學(xué)生用較長(zhǎng)的氣息演唱合唱歌曲《靜夜思》，從中感受歌曲中思念故鄉(xiāng)的情感。
2．能正確地掌握四四拍的指揮圖示，并能用四四拍的指揮圖示指揮大家演唱歌曲。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1．歌曲第二樂(lè)句中的八分休止符，要做到聲斷氣連。
2．正確地掌握四四拍的指揮圖示。
教材分析
《靜夜思》這首歌曲為兩段體，宮調(diào)式，四四拍，以級(jí)進(jìn)為主的旋律，舒緩的節(jié)奏，稍慢的速度，表現(xiàn)了思念家鄉(xiāng)的情感。第一樂(lè)段有三個(gè)樂(lè)句，前兩個(gè)樂(lè)句情緒比較平穩(wěn)，第三樂(lè)句雖然在節(jié)奏上是第二樂(lè)句的重復(fù)，但也不是可有可無(wú)的重復(fù)，而是歌曲的高潮點(diǎn)，第一小節(jié)的八度大跳，把思鄉(xiāng)的情緒推向了高潮。第二樂(lè)段是第一樂(lè)段的合唱形式，主要突出了第三樂(lè)句，使音樂(lè)顯得更加豐滿。
教學(xué)過(guò)程
一、進(jìn)行三度和聲練習(xí)
學(xué)生在練習(xí)大跳音程時(shí)，先請(qǐng)學(xué)生注意聽(tīng)琴，老師彈奏音程后學(xué)生再開(kāi)口演唱。
教學(xué)要求：通過(guò)三度和聲練習(xí)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的合唱能力。
二、導(dǎo)入新課
現(xiàn)在，我們來(lái)欣賞音樂(lè)家馬思聰創(chuàng)作的樂(lè)曲《思鄉(xiāng)曲》，聽(tīng)一聽(tīng)有什么感受？（學(xué)生談聽(tīng)后感受。）
這首樂(lè)曲表達(dá)了人們對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。我們每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，當(dāng)我們離開(kāi)家鄉(xiāng)時(shí)，總免不了要思念家鄉(xiāng)的親人，有許多藝術(shù)家都留下了思念家鄉(xiāng)的藝術(shù)作品。像我國(guó)唐代詩(shī)人李白的一首膾炙人口的詩(shī)《靜夜思》，就是表達(dá)了這種情感。同學(xué)們一定都非常熟悉，我們一起來(lái)朗誦一遍這首詩(shī)。
師生一起朗誦唐代詩(shī)人李白的詩(shī)《靜夜思》。
師：同學(xué)們朗誦得非常好，我國(guó)作曲家黎英海把這首詩(shī)譜寫成了一首歌曲，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
三、學(xué)習(xí)歌曲
1．欣賞《靜夜思》動(dòng)畫(huà)，學(xué)生整體感受音樂(lè)。
教師提出聆聽(tīng)要求：注意聆聽(tīng)歌曲的情緒，聽(tīng)完以后說(shuō)說(shuō)你對(duì)這首歌曲的初步感受。
學(xué)生回答：這是一首優(yōu)美抒情的歌曲。
2．聆聽(tīng)《靜夜思》范唱。
教學(xué)要求：在聽(tīng)范唱之前，老師提出問(wèn)題：
（1）聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲的演唱形式，是一首幾幾拍的歌曲?
（2）這首歌曲的力度、節(jié)奏、速度是怎么樣的?
帶著問(wèn)題，學(xué)生聽(tīng)錄音范唱。(老師隨著旋律單手劃四四拍指揮手勢(shì)。)
聽(tīng)完范唱以后，學(xué)生回答以上問(wèn)題：這首歌曲的演唱形式為合唱，是一首四四拍的歌曲。力度較弱、節(jié)奏比較舒展、速度較慢。
師：同學(xué)們對(duì)這首歌曲有了初步的了解，下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首歌曲。
3.《靜夜思》歌曲學(xué)習(xí)。
�。�1）這是一首合唱歌曲，我們先來(lái)學(xué)唱第一聲部。
要注意用連貫、較長(zhǎng)的氣息唱滿全音符的時(shí)值；第二樂(lè)句的八分休止符，要做到聲斷氣連；唱準(zhǔn)第三樂(lè)句的'八度音程；前倚音要唱得巧而連。
�。�2）學(xué)唱第二聲部。
注意聽(tīng)第二聲部是在什么時(shí)候進(jìn)入的？指導(dǎo)學(xué)生用連貫、較長(zhǎng)的氣息唱滿全音符的時(shí)值。
（3）練習(xí)合唱。
①學(xué)生在演唱第二聲部時(shí)，要注意聆聽(tīng)這個(gè)聲部的準(zhǔn)確進(jìn)入。
�、谠诤铣虒W(xué)時(shí)，要求學(xué)生不僅唱好自己的聲部，還要聆聽(tīng)另一聲部的旋律，做到聲部和諧統(tǒng)一。
教學(xué)要求：培養(yǎng)學(xué)生的合作感，使歌曲的和聲部分融合在一起，而不是產(chǎn)生對(duì)抗的效果。
4.學(xué)習(xí)歌詞。
�。�1）學(xué)生按節(jié)奏有感情地朗讀歌詞，體會(huì)游子對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。
（2）學(xué)生分小組有感情地朗讀歌詞，教師加以指導(dǎo)。
（3）全班學(xué)生再次有感情地朗讀歌詞。
教學(xué)要求：教師先范讀，然后，指導(dǎo)學(xué)生帶著感情朗讀歌詞。誦讀歌詞時(shí)，要注意指導(dǎo)學(xué)生用聲音來(lái)表現(xiàn)情緒。
5．學(xué)唱歌曲。
�。�1）聆聽(tīng)《靜夜思》范唱，小聲哼唱歌曲。
�。�2）老師演唱歌曲，學(xué)生模仿老師的口形，隨《靜夜思》伴奏張口無(wú)聲地學(xué)唱歌詞。
�。�3）學(xué)生運(yùn)用較長(zhǎng)而連貫的氣息演唱歌曲《靜夜思》。
�。�4）教師在學(xué)生學(xué)唱過(guò)程中，要注意隨時(shí)糾正學(xué)生演唱中的不足。
教學(xué)要求：在學(xué)生學(xué)唱過(guò)程中，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用較長(zhǎng)而連貫的氣息演唱歌曲，并隨時(shí)糾正學(xué)生演唱中的不足。
6．歌曲處理。
演唱歌曲時(shí)，力度要隨旋律線的起伏而變化。指導(dǎo)學(xué)生用聲斷氣連的方法唱好第二樂(lè)句的八分休止符，更好地表達(dá)思念家鄉(xiāng)的情緒。在演唱倚音時(shí)，要用弱的聲音演唱，不要太突出倚音。第三樂(lè)句的開(kāi)始同第二樂(lè)句結(jié)束音是八度關(guān)系，演唱時(shí)力度要稍強(qiáng)，突出思鄉(xiāng)的情感。歌曲的結(jié)尾要漸慢漸弱，表達(dá)了人們對(duì)自己的家鄉(xiāng)久久難以忘懷。
7.聆聽(tīng)《靜夜思》伴奏演唱歌曲。
教學(xué)要求：學(xué)生用柔和的聲音、較弱的力度，優(yōu)美抒情的情緒演唱歌曲。
8.欣賞視頻《靜夜思》。
9.學(xué)習(xí)四四拍指揮圖示。
�。�1）教師在黑板上先畫(huà)出已學(xué)過(guò)的四二拍指揮圖示，讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。
�。�2）教師畫(huà)上四四拍的指揮圖示，讓學(xué)生觀察四四拍同四二拍在指揮圖示上有什么不同？
（3）然后，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí)。
�。�4）最后，用四四拍的指揮圖示演唱歌曲。
四、課堂小結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)本課，同學(xué)們掌握了四四拍的指揮圖示，感受到《靜夜思》這首歌曲的意境，體會(huì)到思念家鄉(xiāng)和親人的感情。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，繼續(xù)鞏固四四拍指揮圖示。
五年級(jí)下學(xué)期音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 14
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：通過(guò)欣賞作品，感受音樂(lè)描繪的冬獵場(chǎng)面，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)想象力，感受樂(lè)曲的各種變化。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)分析作品，了解音樂(lè)與所呈現(xiàn)的畫(huà)面的關(guān)系，提高學(xué)生分析音樂(lè)、理解音樂(lè)、欣賞音樂(lè)的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：了解北方地區(qū)少數(shù)民族多姿多彩的生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)想象力
教學(xué)難點(diǎn)是提高學(xué)生分析、理解、欣賞音樂(lè)的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、視頻、圖片、音樂(lè)等
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
首先，請(qǐng)大家欣賞一首歌曲。（播放《勇敢的鄂倫春》）
提問(wèn)：這首歌講了哪個(gè)民族的故事？通過(guò)歌曲，你了解了這個(gè)民族的哪些生活狀態(tài)或者細(xì)節(jié)？
教師總結(jié)：這首歌曲講的是鄂倫春族人守護(hù)山林的故事，“鄂倫春”的意思是山嶺上的人，而今天我們也要學(xué)習(xí)一首和鄂倫春族人有關(guān)的作品，名字叫做《冬獵》。
二、全曲欣賞
1、聽(tīng)賞音樂(lè)
提問(wèn)1：請(qǐng)大家先安靜聆聽(tīng)，聽(tīng)完后，和大家分享你在音樂(lè)中聽(tīng)到了什么？感受到了什么？
學(xué)生自由回答。
2、再聽(tīng)作品
提問(wèn)：通過(guò)音樂(lè)帶給你的不同感受，你將作品大致分為幾部分？
�。▋蓚�(gè)部分）
其實(shí)，除了大家判斷出的兩個(gè)部分外，第一部分前有引子，第二部分結(jié)束時(shí)有尾聲，現(xiàn)在，我們就將作品拆開(kāi)來(lái)，一點(diǎn)一點(diǎn)的`欣賞與了解這首作品。
三、分段欣賞——引子
1、欣賞引子
提問(wèn)：音樂(lè)中的哪些片段或節(jié)奏能表現(xiàn)出這是冬獵的場(chǎng)面呢？
�。ㄉ衩睾途o張感）以及（模仿槍聲或腳步聲的節(jié)奏型）
2、節(jié)奏練習(xí)
�。ň毩�(xí)要求：聯(lián)系時(shí)，節(jié)奏應(yīng)由慢漸快，由弱漸強(qiáng)；再由快減慢，由強(qiáng)漸弱。模仿出獵人打獵時(shí)躡手躡腳怕獵物發(fā)現(xiàn)，再到追趕獵物，漸漸跑遠(yuǎn)的過(guò)程。）
提問(wèn)：當(dāng)節(jié)奏越來(lái)越快，音量越來(lái)越大時(shí)，音樂(lè)帶給你什么樣的感覺(jué)，如果你是被追趕的獵物，你會(huì)有什么樣的心理活動(dòng)？
�。êε�,緊張,恐慌,這就是音樂(lè)的方式營(yíng)造出的氣氛。）
四、分段欣賞：第一部分
1、提問(wèn):如果你作為一個(gè)獵人,在打獵過(guò)程中你會(huì)做哪些事情？
�。ㄓ^察、追逐、搏斗、制伏等等）
2、分別聆聽(tīng)觀察、追逐、搏斗的音樂(lè)片段。
3、分析這三個(gè)音樂(lè)片段的特點(diǎn)
A主題 + 三組下行音 + 突然弱下來(lái)的旋律
加深學(xué)生對(duì)A主題的旋律記憶。
4、聽(tīng)賞A主題的再次出現(xiàn)
A主題 + 突然弱下來(lái)的旋律 + 越來(lái)越緊湊的音型
五、分段欣賞：第二部分
1、提問(wèn)：與第一部分對(duì)比，第二部分有什么變化呢？
�。ㄐ删�條拉長(zhǎng)，音樂(lè)轉(zhuǎn)為開(kāi)闊明亮的調(diào)性。）
2、提問(wèn)2：在這一部分的結(jié)尾部分，為何作品又轉(zhuǎn)回了樂(lè)曲開(kāi)始的基調(diào)？
�。ㄩ_(kāi)放式討論）
六、介紹作品與演奏樂(lè)器
《冬獵》選自組曲《北方民族生活素描》，作曲家是劉錫津。這一組曲分為《賽馬》，《馴鹿》，《漁歌》，《冬獵》四個(gè)小曲�！抖C》描寫了居住在大小興安嶺的鄂倫春人的狩獵場(chǎng)面。
《冬獵》的演奏樂(lè)器是柳琴，柳琴又叫柳葉琴，土琵琶。柳琴身材嬌小，音色清脆，是我國(guó)民族樂(lè)器中的彈撥樂(lè)器，柳琴的外形、構(gòu)造、演奏技法都與琵琶類似。
五、小結(jié)
同學(xué)們，今天我們欣賞了劉錫津的音樂(lè)作品《冬獵》，從中你們發(fā)現(xiàn)了什么?
(音樂(lè)的表現(xiàn)手段是多樣的，每個(gè)人對(duì)音樂(lè)都會(huì)有自己的理解，在感受音樂(lè)的基礎(chǔ)上，只要我們對(duì)作品的文化背景有一定的了解，就可以從音樂(lè)中獲得更多的感受。)
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