《果園機器人》教學設計案例

　　【教學目標】

　　1. 借助拼音讀通讀懂課文；

　　2. 有感情地朗讀課文，體會電腦的神奇；

　　3. 培養(yǎng)學生愛科學，學科學的情感。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入，揭示課題

　　1. 師：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機器人工作呢！

　　2. 出示課件：機器人

　　3. 師：你們知道機器能干些什么嗎？那這個機器又是干什么的'呢？今天我們就來學習第24課《果園機器人》。（板書課題）

　　二、整體感知

　　1. 師指名學生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。

　　2. 在學生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求。

　�。�1）借助拼音，讀通讀準課文。

　�。�2）讀一讀，想一想，課文寫的機器人是怎樣的？

　�。�3）想想有哪些地方讀得不明白，并學一學編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡”。

　　三、討論與交流

　　1. 交流自讀疑難。

　　師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎？

　　生匯報，師引導學生評價所提出的“問題泡泡”。

　　2. 重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的，相機解決學生提出的問題。

　　四、有感情地朗讀課文

　　1. 用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。

　　2. 展示：學生讀課文中有趣的地方，其他同學參與評價。

　　3. 齊讀課文。

　　五、綜合拓展

　　1. 交流：與同學交流你知道機器人還能干什么。

　�。�1）小組交流；

　�。�2）班級交流。

　　2. 教師小結(jié)。

　　3. 課后自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄，養(yǎng)成積累的習慣。

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