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《飲湖上初晴后雨》的教學設(shè)計

時間:2021-06-12 11:44:31 教學設(shè)計 我要投稿

有關(guān)《飲湖上初晴后雨》的教學設(shè)計范文

  設(shè)計理念:

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  這首詩是描寫西湖的眾多詩歌當中最為膾炙人口詩歌之一,有人說“此詩一出,人人傳誦,從此名湖佳人相映成趣!蔽髯邮枪糯琅魇,蘇軾的妙喻,讓美麗的西湖和這位美女從此結(jié)緣,西湖又稱“西子湖”。西湖之美如此傳神,無論是“水光瀲滟”的晴天還是“山色空蒙”的雨天都美得恰到好處,這緣于西湖自然之景美不勝收,也是作者與西湖獨有的緣分。

  體會詩歌的意境是教學的重點和難點,這首詩歌的教學,要在詩境與文章外顯的語境之間找到巧妙的融通點。要讀出西湖的美,走入晴日雨天豐姿不同而形神俱佳的西湖,從而感受到“淡妝濃抹總相宜”的意境,可以抓住西湖晴雨兩幅圖中的語境。從“水光瀲滟”、“山色空蒙”、“方好”、“亦奇”中挖掘西湖的在不同天氣下的不同的美,將這兩幅圖鋪展開來,將西湖的美讀得富有層次和厚度。從詩人信手拈來的比喻“淡妝濃抹”“總相宜”中尋找西湖和西子的共通之處,回文西湖晴雨圖,讀出西湖的自然出眾,走入詩文中作者由觸動心靈的感官之美內(nèi)化為理性贊美的詩境。由此,詩歌“語境”和“詩境”緊密融通,生成詩歌課堂和美之境。

  根據(jù)三年級學生學習詩歌的要求,開始培養(yǎng)學生自主學習詩歌的能力,重視讀詩的方法,通過“美讀”和“趣讀”激發(fā)閱讀的主動性,同時通過“有方法”“有層次”地讀讓學生學會讀詩、品味詩歌語言,逐漸感悟出詩的意境,也有利于學生在語言實踐中感悟積累和進行課外閱讀延伸。

  學習目標:

  1、認識“亦、妝”2個字。了解詩句的大概內(nèi)容。

  2、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

  3、通過朗讀感悟,感受詩中描寫的景物,體會詩人熱愛祖國河山的感情。

  教學重點難點:

  引導學生在語言實踐中感悟,體驗、受西湖的自然之美,,感體會詩人熱愛祖國河山的'感情。

  課前準備:

  學生準備:課前搜集有關(guān)古詩內(nèi)容及詩人的資料,搜集描寫祖國大好河山的古詩。

  教師準備:課件(ppt)。

  課時安排:

  1課時

  教學過程:

  課前談話:

  1.同學們,聽說大家特別喜歡玩,尤其喜歡游山玩水,是嗎?咱們湖州就是一個有山有水的好地方。老師最喜歡湖州的蓮花莊,尤其喜歡荷塘里挨挨擠擠的荷葉。誰能像老師一樣向大家介紹你的最愛?

  2.就是這迷人的江南風景,讓中國古代許多文人一邊走走看看停停,一邊與朋友一起飲酒作詩。仿佛這江南水鄉(xiāng)就是他們的故鄉(xiāng)。

  一、趣說東坡與西湖,導入詩文。

 。ㄒ唬┘と

  1.小朋友們,你們?nèi)ミ^西湖嗎?誰能用一些詞語說說杭州是一個怎樣的地方?(風景如畫、山清水秀、游人如織、楊柳依依、山明水秀、湖水清澈……)

  2.俗話說:上有天堂,(下有蘇杭)。杭州之有西湖,如人之有眉目。有一位大詩人,他特別喜歡西湖,他第一次來到杭州就覺得這里特別熟悉,幾乎成為了他的第二故鄉(xiāng),他在杭州兩次做官,像愛自己的家一樣治理杭州,西湖在當時也會遇到污染的問題,他在西湖興修水利,建起了“蘇堤”和“三潭映月”兩道獨特的景觀。

  3.你們知道他是誰嗎?(蘇軾)杭州西湖究竟是怎樣的美呢,今天我們跟隨一位最愛西湖的大詩人一起去看看他眼中的西湖。

  (二)揭題,導入詩文

  1.詩的題目是(《飲湖上初晴后雨》)。

 、偻高^讀詩題,你讀懂了什么?(a.天氣變化——初晴后雨;b.地點——湖上舟中;c.干什么——飲酒聊天)誰能連起來說一說。

 、诟鶕(jù)提示用自己的話完整地說說詩題的意思。

 、坌〗Y(jié):了解了詩題是我們學習古詩的第一步,蘇軾寫詩信手拈來,跟大家寫日記似的,常常在題目中介紹一些寫詩時的背景,理解了詩題,我們再來讀一讀。

  二、初讀詩題

  1.大詩人眼中的西湖是怎樣的,大家快讀一讀詩歌,要求:放聲朗讀,讀準字音。

  2.檢查反饋。

 、僖蝗俗x一句,其余學生讀課題、作者。(瀲滟liànyàn亦yì宜yí)

 、谡埳x古詩(學生評價)

  ③齊讀。

  3.古詩方法滲透

 、倭私饬嗽婎}和作者,讀準了古詩還不能算讀好了,還得讀懂古詩,同學們已經(jīng)學習了不少古詩,誰能向大家介紹一下你學習古詩的時候有什么讀懂古詩的好辦法?(看注釋、、聯(lián)系上下文、搜集資料……)

 、谟羞@么多好辦法大家一定要用起來,F(xiàn)在,請大家邊讀古詩邊看注釋,想一想文中哪句古詩寫的是初晴,哪句寫的是后雨。

  三、細讀詩句

  (一)感受西湖在不同天氣下的湖光山色。

  初晴——水光瀲滟晴方好

  后雨——山色空蒙雨亦奇

  1.讀詩句你讀懂了什么?(晴天的西湖水面波光粼粼,雨天的西湖朦朦朧朧)

  2.短短兩句詩,兩幅神奇的畫卷就在我們眼前出現(xiàn)了。先讓我們來看一看晴天的西湖。

  晴天的西湖——水光瀲滟晴方好

  1.水光瀲滟

 。1)借助注釋說說第一句的意思。(晴天的西湖水面波光閃閃,是多么美好。

  (2)你從詩句中那個詞知道西湖水面波光閃閃?(瀲滟)

  (3)瀲滟讓你想到了哪些詞語?(波光粼粼,波光閃閃,波光閃動,湖水蕩漾,浮光躍金,湖水耀金……)我們一起來積累這些詞語。

 。4)是什么讓西湖水面波光閃動?(太陽)想像一下,假如你現(xiàn)在就在西湖的游船上,明媚的陽光照耀著整個西湖,就在放眼望去,晴天下的西湖,景物有什么特點?(西湖的水在陽光下更加透徹,波光粼粼;西湖的山更青了;西湖的柳在陽光下仿佛披上了一層碎金;西湖的魚兒歡快地舞蹈,一躍而起,仿佛穿了一身金縷衣;西湖的荷花和荷葉更加鮮艷了……)

 、僖朐姼琛稌猿鮾舸人滤土肿臃健罚ㄋ巍钊f里)畢竟西湖六月中,風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。凈慈寺:在杭州南屏山中峰慧日峰下。林子方:詩人楊萬里的朋友。無窮:望不到邊。別樣:特別的。

  a.我們一起來看看,同樣在六月,詩人楊萬里在西湖看到晴天下的西湖景色又是怎樣的。請大家自由地讀讀古詩。

  b.誰來說說讀過古詩,你讀懂了西湖在晴天麗日下又有怎樣特別的景致?(荷葉在陽光下更加綠,荷花在太陽的照耀下更紅了。)

  c.小結(jié):是!西湖的景物在晴日里這樣鮮艷明媚,如果你就是蘇軾,你會怎樣吟誦這句詩?(評價:你的心情是愉快的!你的心情就如同這明媚的陽光!我聽出來了,你的吟誦是發(fā)自內(nèi)心的。┟鎸@波光粼粼的西湖水面,我們一起來陶醉地贊美——水光瀲滟晴方好!

  2.方好

 。1)面對這樣美麗的湖光山色,請你用一個字來贊嘆。(好!美!妙!奇!……)詩人怎么表達?(方好)

  (2)老師用了的方法來理解這個“方”字。我們一起來看看字典上關(guān)于“方”的解釋。①正直;②正當,恰好;③一種形狀。請大家選擇一下,贊同的小朋友舉手。

 。3)是怎樣的景致讓西湖的晴天美得恰到好處?(水光瀲滟的精致,山青水秀的景致,接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅的景致……)

  (4)晴天的西湖能不能少這一抹陽光?能不能少西湖一山一水、一草一木?就是這晴日里的西湖讓世人從心底說出了——水光瀲滟晴方好。R)

  雨天的西湖——山色空蒙雨亦奇

  1.山色空蒙

 。1)正當詩人和友人陶醉在這明媚鮮艷的西湖山水之中,突然,天氣發(fā)生了變化,發(fā)生了什么變化,誰借助注釋來說一說?(雨天,西湖云霧迷茫,也是那么奇妙。

  (2)在晴天里西湖的山是什么樣的景象?(蒼翠欲滴)現(xiàn)在呢?(朦朦朧朧、山色蒙蒙、云霧彌漫、云霧迷茫、云霧茫茫、迷霧濃云……)老師也收集了一些,我們一起來讀一讀。

  (3)這朦朧迷茫的景象用詩句中的一個詞語就是(山色空蒙)。

  2.亦奇

  (1)閉眼想象一下這西湖雨天的美景,看見這樣的西湖雨景你有什么感受?(奇妙)把你的感受帶入詩句當中讀一讀。

 。2)晴空萬里下水波粼粼的西湖十分奇妙!雨天里這朦朦朧朧的西湖奇妙嗎?(也奇妙)

 。3)從哪個字當中你讀出了“也”?(亦)亦就是也的意思,在古詩文當中常常用到。

  (4)西湖的美景是這樣的出神入化,帶著你自己的感受讀一讀。

  情境對話:

  蘇軾在杭州做官的時候他自己辦公的地方就是在西湖邊,西湖在夏日里時晴時雨的景象也常?匆姟4藭r,蘇軾和朋友看到不同天氣下的西湖,蘇軾和他的朋友邊喝酒邊聊天,想想他們會說些什么?選擇剛才我們學過的詞語用一用,比較一下晴天西湖和雨天西湖的不同,同桌互相演一演。(晴天:波光粼粼,波光閃閃,波光閃動,湖水蕩漾,浮光躍金,湖水耀金;雨天:朦朦朧朧、山色蒙蒙、云霧彌漫、云霧迷茫、云霧茫茫、迷霧濃云)

  預設(shè):朋友:蘇兄!這晴天的西湖湖面波光粼粼,真是美麗。

  蘇軾:是啊,這雨天的西湖山水朦朧,也是別有一番奇妙之處!

  朗讀:

  讓我們像老朋友聊天似的說說這變化萬千的西湖——水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇;讓我們沉醉在這變幻的美景中,閉上眼贊美一下這奇妙的景象——水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。

 。ǘ┯盐骱任髯,淡妝濃抹總相宜。

  1.領(lǐng)略西施之美

 。1)一天之中,詩人享受了晴天和雨天兩種美,真是高興。這時他由西湖想到了什么(誰)?(西子)

 。2)西子是誰?(西施)誰來給大家介紹一下?(春秋時期越國美女)

  (3)插入圖片和資料,請大家自己讀一讀老師補充的有關(guān)西施的小材料。

 。ú牧涎a充:西施與王昭君、貂蟬、楊玉環(huán)并稱為中國古代四位美女,其中西施居首,是美的化身和代名詞。傳說西施在河邊洗衣,魚兒看到西施的美貌以后都忘記了游動,沉了下去。)

 。4)通過材料,西施你讀到了西施是怎樣的美麗?(生答)所以我們夸贊一位美麗的女子常常說她有沉魚落雁之美。

  2.淡妝濃抹總相宜

 。1)從古詩當中找一找詩人是怎樣贊美西施的,哪一句?(淡妝濃抹總相宜)

  (2)淡妝濃抹是幾種裝扮,有什么特點?(淡妝素雅,濃抹鮮明艷麗)舞臺上那些漂亮的演員們鮮艷的妝扮是(濃抹)生活中女孩子淡雅的妝扮叫做(淡妝)。(看圖說一說)

 。3)總相宜

  A.那西施是著淡妝好呢還是濃抹好,看看詩人的怎么贊美的?(都好)你如何知道?(總相宜)

  B.淡妝適合西施,濃抹也適合西施,西施天生就美,所以不論淡妝還是濃抹都適合。男生,我們來夸一夸西施的美——淡妝濃抹總相宜。

 。4)這句話僅僅在贊美西子么?(還在贊美西湖)誰讀懂了這句話,說一說這句話什么意思?(西湖的晴天就如同西施濃抹,雨天就如西施淡妝,不管晴天雨天都適合西湖)

  (5)引讀:女生,我們一起來贊一贊這美麗的西湖,看似說西子,實際上比喻的是西湖,晴天的西湖——水光瀲滟晴方好,恰似西子的(濃抹);雨天的西湖——山色空蒙雨亦奇,恰似西子的(淡妝)一天之中,詩人看到了西湖濃抹的美,領(lǐng)略到西湖淡妝的奇妙,想到這里,詩人不禁贊嘆——(齊)欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。

  四、朗讀拓展

  1.這首詩是詩人第一次到杭州時所作的,當他第一次見到這人間天堂的奇景的時候,你們猜猜,詩人的心情是怎樣的?(激動、興奮……)帶著這樣的心情,大家一起來讀一讀——

  2.蘇軾喜歡西湖,更喜歡用詩來寫西湖,這里流下了他許多的詩、墨寶。我們一起來讀一讀這首詩《望湖樓醉書》。

 。1)出示詩歌,生自由讀

 。2)這是什么樣的天氣,你看到了一幅怎樣的畫面。(風大雨急的西湖驟雨圖)

  小結(jié):

  大自然真是一位神奇的魔術(shù)師,讓美麗的西湖在不同的天氣中盡顯風姿,在詩人心中留下了永恒的畫卷,也讓我們跟隨者這位最愛西湖的詩人度過了一段難忘的西湖之行,現(xiàn)在我們要和它說再見了,讓我們把這幅畫映在腦海中,悄悄地帶走吧。ㄉ闃俘R誦)

  板書:

  飲湖上初晴后雨

  蘇軾

  方好

  亦奇

  總相宜

  濃抹

  淡妝

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