關(guān)于梯形的認(rèn)識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)
篇一：《梯形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在探討未知的過程中感受學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生積極探索 的學(xué)習(xí)精神和勇于創(chuàng)新的意識(shí)。
2、在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、抽象、概括的能力和與他人交流、合作的能力。
3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)梯形。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確掌握梯形的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確掌握梯形的特征。
教學(xué)用具：
1、教具：實(shí)物投影、圖形等
2、學(xué)具：圖形、剪刀、尺子等
教學(xué)過程：
一、從生活中引出梯形
2、師：同學(xué)們，你們都認(rèn)識(shí)哪些平面圖形？
2、師：你們都了解有關(guān)梯形的哪些知識(shí)？在我們的生活中哪些物體的表面是梯形的呢？（學(xué)生說的過程中老師出示相關(guān)的圖，并請(qǐng)學(xué)生指一指）
二、自主探索、獲取新知
1、認(rèn)識(shí)梯形的特征
�。�1）師：請(qǐng)同學(xué)們把口袋里的圖形取出來，挑出你認(rèn)為是梯形的圖形。（口袋里只有正方形、長方形、平行四邊形和三角形）
�。�2）師：這里面沒有我們想要的梯形，同學(xué)們能不能想辦法從這些圖形里面（只剪一刀）變出梯形呢？請(qǐng)同學(xué)們先自己想一想、試一試，然后進(jìn)行小組交流。
�。�3）集體交流：
師：你們是怎樣做的？哪個(gè)小組的同學(xué)愿意匯報(bào)？（學(xué)生們交流剪的方法、感知梯形的特征）
師：誰愿意說說梯形到底是一個(gè)什么樣的圖形？
師：請(qǐng)各小組的同學(xué)檢驗(yàn)一下你們剪出的圖形是不是梯形。
2、認(rèn)識(shí)梯形各部分的名稱
（1）師：根據(jù)你們學(xué)習(xí)圖形的經(jīng)驗(yàn)，你能說說梯形各部分的名稱嗎？
�。�2）師：閱讀書上有關(guān)梯形各部分名稱的內(nèi)容，并在自己剪的梯形中標(biāo)出各部分的名稱。
3、認(rèn)識(shí)等腰梯形
�。�1）師：在你們所剪的梯形里面有沒有兩腰都相等的梯形呢？你能從我們學(xué)過的圖形里面剪出來嗎？我們給這樣的圖形起一個(gè)什么名字呢？（等腰梯形）
�。�2）討論：所有的梯形都是等腰梯形嗎？
1、小結(jié)
三、游戲
師：我們一直是從我們學(xué)過的平面圖形中剪出梯形的�？梢�，圖形之間是有聯(lián)系的�，F(xiàn)在，你們能不能從梯形里面（剪一刀）剪出兩個(gè)我們學(xué)過的圖形？
四、總結(jié)：
（1）你有什么收獲或有問題
�。�2）請(qǐng)?jiān)u價(jià)一下你或你們小組的表現(xiàn)。
篇二：新人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《梯形的認(rèn)識(shí)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
使學(xué)生掌握梯形的概念以及梯形各部分名稱，了解直角梯形、等腰梯形，掌握梯形與其他四邊形之間的關(guān)系。
�。ǘ┻^程與方法
在動(dòng)手量一量、畫一畫、剪一剪的過程中，加深學(xué)生對(duì)梯形概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀
在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的交往能力和合作意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：梯形的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：理解四邊形之間的關(guān)系。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件，長方形、正方形、平行四邊形、任意四邊形、不規(guī)則圖形的紙，練習(xí)小篇等。
四、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1．游戲激趣。
教師：喜歡做游戲嗎？好，我們來玩一個(gè)猜圖形的游戲。這是一個(gè)四邊形，可是它被數(shù)學(xué)書蓋住了。
�。�1）能猜出來嗎？不可能是哪個(gè)四邊形？
（2）現(xiàn)在呢？不可能是哪個(gè)圖形？
�。�3）到底是什么圖形？這個(gè)四邊形大家認(rèn)識(shí)嗎？
2．引入課題。
教師：梯形有什么特點(diǎn)？和我們前面認(rèn)識(shí)過的四邊形相比，有什么相同和不同之處？今天我們就一起來學(xué)習(xí)——梯形的認(rèn)識(shí)。
（二）自主探究，合作交流
1．認(rèn)識(shí)梯形的特征。
�。�1）感知梯形。
�、倌阍谏钪幸娺^梯形嗎？讓學(xué)生先說一說。
②老師也搜集了一些實(shí)物圖片，找一找哪兒有梯形？
課件出示后隨著學(xué)生的回答逐步隱去情境圖，抽象出梯形幾何圖形。
�。�2）探究梯形的特征。
�、賱偛盼覀�?cè)谏钪姓业搅诉@么多的`梯形，梯形有什么共同的特點(diǎn)呢？我們一起來研究這個(gè)問題。
�、诔鍪緶�(zhǔn)備好的小練習(xí)。
要求：根據(jù)第一組圖獨(dú)立研究梯形有哪些共同特征？根據(jù)你們的發(fā)現(xiàn)找出第二組圖中具備上述特征的圖形。
第一組：
第二組：
�、蹖W(xué)生獨(dú)立研究探討。
�、軈R報(bào)交流：
教師：你發(fā)現(xiàn)梯形有哪些共同的特征？與學(xué)生一同歸納并板書。
預(yù)設(shè)：是四邊形，只有一組對(duì)邊平行。
教師：哪些圖形不具備這樣的特征？為什么？
預(yù)設(shè)：第二組中的第3個(gè)和第5個(gè)圖形不具備梯形的特征，第3個(gè)圖形沒有一組對(duì)比平行，第5個(gè)圖形不是四邊形。
�、輾w納總結(jié)梯形的概念。
教師：看來同學(xué)們對(duì)梯形的認(rèn)識(shí)很深刻，你能用一句比較簡練的語言說一說什么是梯形嗎？
學(xué)生：只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。
2．認(rèn)識(shí)梯形的各部分名稱。
�。�1）閉上眼睛想一個(gè)梯形，老師畫了一個(gè)梯形，和你想的一樣嗎？
（2）介紹梯形的底和腰。
教師：你知道四條邊在梯形中叫什么嗎？
學(xué)生：平行的一組對(duì)邊分別叫梯形的上底和下底，不平行的一組對(duì)邊叫梯形的腰。
（3）介紹梯形的高。
教師：什么是梯形的高？
學(xué)生：從上底的一個(gè)點(diǎn)出發(fā)向下底作一條垂線，這條垂線段叫做梯形的高。 教師：梯形有多少條高？
學(xué)生：梯形的高有無數(shù)條，只要夾在兩條平行線之間，也就是兩底之間的垂線段，都是梯形的高。
（三）內(nèi)化理解，溝通聯(lián)系
教師：剛才我們對(duì)梯形有了一個(gè)完整的、全面的認(rèn)識(shí)�，F(xiàn)在我們來打開學(xué)具袋，找出梯形。沒有，那我們就利用這些平面圖形制作一個(gè)梯形吧。
要求：每個(gè)圖形只沿直線剪一下，使之變成梯形。四人一組，合作完成。
1．內(nèi)化理解。
�。�1）用長方形剪出直角梯形。
教師：誰是用長方形材料剪的？你是怎么剪的？
學(xué)生匯報(bào)。
預(yù)設(shè)：
看看他剪的梯形有什么特點(diǎn)？
教師：有一個(gè)角是直角的梯形叫做直角梯形。
篇三：梯形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）四年級(jí)上冊(cè)P66 教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)手操作的過程中認(rèn)識(shí)梯形，認(rèn)識(shí)梯形的高及各邊的名稱，認(rèn)識(shí)等腰梯形和直角梯形。
2、讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，感受圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展對(duì)空間與圖形的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)梯形，掌握梯形的定義、各部分名稱。教學(xué)難點(diǎn)：
建立梯形的高的概念，學(xué)會(huì)畫梯形的高。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，在過去的時(shí)間里你們都認(rèn)識(shí)了哪些平面圖形��？（三角形，正方形，長方形，圓，平行四邊形）。
師：同學(xué)們很棒，那么老師給大家看一個(gè)平面圖形，這是一個(gè)？（平行四邊形）請(qǐng)回憶平行四邊形的定義以及特征。（出示一個(gè)梯形）問：這也是平行四邊形嗎？那它與平行四邊形有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（相同點(diǎn)：都有四條邊，四個(gè)角；不同點(diǎn)：不同點(diǎn)：平行四邊形的兩組對(duì)邊都平行，第二個(gè)圖形只有一組對(duì)邊平行）
師：那像這樣只有一組對(duì)邊平行的四邊形我們可以給它起個(gè)名字叫做梯形。
今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)梯形。（導(dǎo)入課題：梯形的認(rèn)識(shí)）。
二、探究新知
1、齊讀梯形的定義，練習(xí)：下面的圖形哪些是梯形？請(qǐng)你指出來。
2、在日常生活中你見過哪些梯形？原來梯形在我們生活中這么常見，那大家想不想認(rèn)識(shí)梯形更多的知識(shí)呀。
3、在平行四邊形中我們有底和高，那在梯形中又有些什么呢？（介紹梯形的上底、下底，腰和高）
4、梯形中的高又怎樣畫呢？
5、認(rèn)識(shí)等腰梯形和直角梯形。
三、鞏固練習(xí)
1、在這些梯形中分別指出上底、下底和腰，并畫出高。
2、找出“小船”中的梯形。
用七巧板中的2塊、3塊、4塊......分別拼出不同的梯形，在小組里交流是怎樣拼的。
3、在梯形里畫一條高，可以把梯形分成兩個(gè)圖形，你能有不同的畫法嗎？（可分成兩個(gè)梯形或一個(gè)梯形和一個(gè)三角形。）
4、用粗細(xì)、顏色不同的筆在長方形紙上畫出不同的梯形，并記錄上底、下底和高分別是多少
5、用兩張長方形紙疊在一起，剪出兩個(gè)完全一樣的梯形。用這兩個(gè)梯形能拼成哪些圖形？
四、全課小結(jié)
今天我們重點(diǎn)研究了哪種平面圖形？它有什么特點(diǎn)？回想一下，我們通過哪些活動(dòng)進(jìn)行研究？[教學(xué)反思]
本節(jié)課內(nèi)容主要是通過與平行四邊形的比較，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)梯形的定義。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)梯形，包括認(rèn)識(shí)梯形的基本特征，梯形的底和高以及等腰梯形、直角梯形等。我首先讓學(xué)生回憶以前學(xué)過和已經(jīng)認(rèn)識(shí)的平行四邊形，再出示一個(gè)梯形，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)梯形的興趣。接著出示四幅生活中的梯形，讓學(xué)生對(duì)梯形有個(gè)初步的感知；其次，讓學(xué)生通過觀察進(jìn)一步感知梯形的特征。在此基礎(chǔ)上，第二道例題，先通過“量出梯形中互相平行的一組對(duì)邊間的距離”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系平
行四邊形高的含義，初步認(rèn)識(shí)梯形的高，并揭示梯形的上底、下底、腰和高的含義；在讓學(xué)生量出書上等腰梯形兩腰的長度，通過比較，認(rèn)識(shí)等腰梯形。最后通過試一試和想想做做，鞏固新知。
改進(jìn)的地方：
1、教師語言太過平淡，沒有激情；
2、練習(xí)時(shí)間不夠，講前面的環(huán)節(jié)可以更加緊湊些。
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