暴風(fēng)雨的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-09-24 14:24:52 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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關(guān)于暴風(fēng)雨的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

關(guān)于暴風(fēng)雨的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、知識(shí)與技能

　　(1)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，并把文中描寫景物的詞語(yǔ)抄下來(lái)。

　　(2)理清文章順序，了解暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)和去之后的景物特點(diǎn)，體會(huì)文章里蘊(yùn)含著的哲理。

　　(3)有感情地朗讀課文，把自己喜歡的部分背下來(lái)。

　　2、過(guò)程與方法

　　(1)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生入情入境。

　　(2)抓住重點(diǎn)句提出問題，并通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解文中的景與情，從而領(lǐng)悟文中的哲理。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　(1)感受美，欣賞美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

　　(2)使學(xué)生懂得：看一種事物，不能受到種種局限，只看到事物的一個(gè)方面，而忽視了整體的和諧的美。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：了解暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)和去之后的景物特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：理解含義深刻的句子，領(lǐng)悟文中的哲理。

　　教具準(zhǔn)備：

　　字卡、詞卡

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、教師板書：暴風(fēng)雨

　　同學(xué)們，看到這個(gè)詞語(yǔ)，你們的眼前浮現(xiàn)出怎樣的場(chǎng)景呢？(學(xué)生說(shuō)自己看到的暴風(fēng)雨的景象。)

　　2、教師板書：?jiǎn)⑹�。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“啟示”的意思。

　　3、那么，一場(chǎng)暴風(fēng)雨給作者帶來(lái)怎樣的啟示呢？今天，我們一起來(lái)領(lǐng)悟作者從暴風(fēng)雨中獲得的啟示吧!

　　二、初讀課文，探究新知

　　1、教師提出自讀要求，學(xué)生自讀課文。

　　(1)學(xué)習(xí)生字，理解新詞，把課文讀通順。

　　(2)找出文中描寫景物的詞語(yǔ)，讀給同桌聽。

　　(3)用“——”畫出暴風(fēng)雨帶給作者的啟示。

　　2、檢查自讀情況。

　　(1)教師出示字卡，指名讀。

　　(2)出示詞卡，根據(jù)自己預(yù)習(xí)的情況，理解。

　　(3)找出文中描寫景物的詞語(yǔ)，齊讀。

　　(4)教師小結(jié)：讀了這些描寫景物的詞語(yǔ)，我想你們對(duì)作者所描繪的暴風(fēng)雨的場(chǎng)景有了初步的印象，那么暴風(fēng)雨帶給作者一個(gè)什么樣的啟示呢？

　　三、再讀課文。

　　引導(dǎo)學(xué)生按照暴風(fēng)雨來(lái)之前、暴風(fēng)雨來(lái)之時(shí)、暴風(fēng)雨來(lái)之后以及暴風(fēng)雨的啟示把課文分成四個(gè)部分，并說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。

　　【設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生為主體，放手讓學(xué)生自讀，讓學(xué)生充分地走進(jìn)文本，引導(dǎo)學(xué)生知道課文按暴風(fēng)雨“來(lái)之前”、“來(lái)之時(shí)”、“來(lái)之后”以及暴風(fēng)雨的啟示的敘述順序，理清課文脈絡(luò)，初步了解各部分的內(nèi)容。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。】

　　四、作業(yè)

　　有感情地讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，感知了文章的主要內(nèi)容，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。

　　板書：暴風(fēng)雨的啟示

　　過(guò)渡：黑夜孕育黎明，狂暴孕育平靜，大自然充滿了和諧之美�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們有感情地讀課文一、二段，感受暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)的景物特點(diǎn)。

　　二、感受暴風(fēng)雨，悟作者情感

　　1、仔細(xì)品讀一、二段，畫出描述暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)的景物特點(diǎn)的詞句，再把自己的感受批注在書上。

　　2、集體交流

　　(1)“窗外，一道閃劃破了漆黑的夜幕，沉悶的雷聲如同大炮轟鳴，使人恐懼�！�

　　齊讀后思考：你從“劃破”、“轟鳴”、“使人恐懼”這幾個(gè)詞體會(huì)到了什么？

　　教師抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生深入感悟。

　　教師過(guò)渡：你們聽——暴風(fēng)雨來(lái)了!一學(xué)生感情朗讀第二段，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？

　　(暴風(fēng)雨剛來(lái)時(shí)的猛烈)你是從哪些語(yǔ)句感受到的？

　　(2)“大雨猛烈地敲打著玻璃窗，沖擊著玻璃，奏出激動(dòng)人心的樂章”聯(lián)系上下文，體會(huì)作者的情感。

　　你還感受到暴風(fēng)雨的什么特點(diǎn)？

　　(感受暴風(fēng)雨結(jié)束時(shí)的溫柔。)

　　你是從哪些句子感受到的？

　　(3)“一小股的水從天窗悄悄地爬進(jìn)來(lái)，緩緩地蠕動(dòng)著，在天花板上留下彎彎曲曲的足跡�！�

　　齊讀后思考：這句話為我們描述了一個(gè)什么情景？你感受到作者的心情怎樣？

　　指導(dǎo)朗讀這句話。

　　哪位同學(xué)能把這句話讀好？指名讀。

　　(4)“不一會(huì)兒，鏗鏘的樂曲轉(zhuǎn)為節(jié)奏單一的旋律，那優(yōu)柔、甜蜜的催眠曲，撫慰著沉睡人兒的疲憊軀體�！�

　　指名讀，說(shuō)說(shuō)你從這句話感悟到什么？

　　(5)師小結(jié)：

　　作者通過(guò)生動(dòng)的描寫，用飽含蘸情感的筆觸，讓我們感受到了這一驚心動(dòng)魄的美。

　　【設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性化理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感知能力。讓學(xué)生在整體感知暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)景物特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，放手自讀自悟，然后集體交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，抓住要點(diǎn)進(jìn)行品讀，感悟暴風(fēng)雨驚心動(dòng)魄的美�！�

　　三、欣賞雨后美景

　　師過(guò)渡：

　　不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹，在暴風(fēng)雨過(guò)后，迎接我們的將是更加美麗的畫面，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第三段，想象畫面。

　　1、讀后說(shuō)：你仿佛看到了怎樣的畫面？

　　(學(xué)生結(jié)合課文語(yǔ)句，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述。)

　　這么美的圖畫，你能用上不同的寫景成語(yǔ)，說(shuō)句感嘆的話�。�

　　這么美的景色，同學(xué)們想不想把它讀給大家聽？指導(dǎo)朗讀，自由練讀。

　　同學(xué)們，誰(shuí)能懷著一種贊美之情把它讀下來(lái)？指名讀。

　　2、小結(jié)：

　　是啊，作者用了優(yōu)美的詞語(yǔ)，貼切的修辭，為我們展現(xiàn)了暴風(fēng)雨過(guò)后美妙的景色。

　　【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，展開豐富的想象，引領(lǐng)學(xué)生在想象中充實(shí)文本所描繪的畫面，再整體感悟暴風(fēng)雨后景色的美。入文入境，感受到大自然的神奇，體會(huì)作者流露在其中的贊嘆之情。】

　　四、聯(lián)系生活，感悟哲理

　　1、教師過(guò)渡：

　　在作者看來(lái)，美是表現(xiàn)在不同方面的。暴風(fēng)雨去之后的黎明、碧空、朝陽(yáng)、花草、露珠，是絢麗多姿的美；而暴風(fēng)雨來(lái)之前的閃電、雷聲，來(lái)之時(shí)的狂風(fēng)、暴雨，則是一種驚心動(dòng)魄的美，因此作者不禁感嘆道：

　　教師出示句子：昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個(gè)人間毀滅，而它帶來(lái)的卻是更加絢麗的早晨。

　　學(xué)生齊讀。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)“毀滅”、“絢麗”分別表現(xiàn)在哪里？

　　3、教師過(guò)渡：

　　昨晚到早晨，短短幾個(gè)小時(shí)，可世界卻發(fā)生了翻天覆地的變化。似乎即將被毀滅的大自然，竟然變得綺麗無(wú)比，難怪作者會(huì)發(fā)出：

　　出示句子：“有時(shí)，人們受到了種種局限，只看到事物的一個(gè)方面，而忽略了大自然整體那無(wú)與倫比的和諧的美”的感嘆。

　　4、齊讀，引導(dǎo)聯(lián)系實(shí)際，小組內(nèi)交流對(duì)這句話的理解。

　　5、集體反饋，教師引導(dǎo)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文所包含的哲理，對(duì)本文有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)�！�

　　五、總結(jié)

　　這節(jié)課我們欣賞了暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)和去之后的不同景物特點(diǎn)，體會(huì)到了不同景物所帶來(lái)的不同的情感體驗(yàn)，并給我們以深刻的啟示。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪校创龁栴}都應(yīng)該全面，切不可有“窺一斑而見全貌”的觀點(diǎn)，這就是暴風(fēng)雨的啟示。

　　六、作業(yè)

　　背誦自己喜歡的段落，積累語(yǔ)言。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　來(lái)之前：使人恐懼

　　暴風(fēng)雨的啟示

　　來(lái)之時(shí)：猛烈、溫柔

　　和諧美

　　去之后：風(fēng)景如畫

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