積累運(yùn)用三的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-06-12 11:15:27 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

關(guān)于積累運(yùn)用三的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

關(guān)于積累運(yùn)用三的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　１、讀背成語(yǔ)，加深學(xué)生對(duì)本組課文所表達(dá)的人間真情的感悟，同時(shí)積累詞匯。

　�。�、閱讀短文《外婆家的石橋》，受到至愛(ài)親情的熏陶感染，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，在讀懂文章的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者表達(dá)的情感。

　�。�、學(xué)習(xí)寫(xiě)讀后感，寫(xiě)出自己的真實(shí)感想和體會(huì)。

　�。�、參加實(shí)踐活動(dòng)，搞小發(fā)明，寫(xiě)小發(fā)明論文。把學(xué)語(yǔ)文和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、寫(xiě)作能力和創(chuàng)新能力。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　�。�、讀讀背背。

　�。�、閱讀短文《外婆家的石橋》。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、讀讀背背

　　１、自讀，解決不認(rèn)識(shí)的字。讀通１6個(gè)詞語(yǔ)。

　�。病⒉捎娩浺舴蹲x、集體讀、分組讀、自由讀、開(kāi)火車讀等多種形式熟讀詞語(yǔ)。

　�。�、練習(xí)背誦。

　　二、閱讀《外婆家的石橋》

　�。薄⑻岢鲎詫W(xué)要求，在小組內(nèi)邊閱讀短文邊思考：這篇短文主要講了什么？石橋?yàn)槭裁磿?huì)給“我留下美好的懷念？”“我”為什么又惱恨它？

　�。�、學(xué)生按要求自學(xué)，小組討論，教師巡視。

　　３、討論交流 ⑴ 朗讀課文。 ⑵ 回答自學(xué)要求中的問(wèn)題。這篇短文主要講了石橋景色的美麗讓我想起了外婆對(duì)我的愛(ài)。石橋給“我”留下美好懷念的原因是看到了石橋，我就會(huì)想起曾經(jīng)關(guān)懷過(guò)我的'外婆，想到外婆對(duì)我的愛(ài)；在外婆送我去看病時(shí)，石階把外婆絆倒了，所以我又惱恨它。 ⑶ 通過(guò)回答自學(xué)要求中的問(wèn)題，體驗(yàn)作者的思想感情。（作者對(duì)外婆給予的關(guān)懷，一直銘記在心，對(duì)外婆寄予了深切的思念。）

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)寫(xiě)讀后感。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、明確習(xí)作要求

　�。�、投影出示作文要求，同學(xué)自由讀要求，一邊讀一邊思考： ⑴ 這次作文要求寫(xiě)什么內(nèi)容？ ⑵ 作文的具體要求是什么？

　�。�、同學(xué)討論交流： ⑴ 這次作文要求寫(xiě)什么內(nèi)容？（板書(shū)，讀后感） ⑵ 作文的具體要求有哪些？（讓學(xué)生充分發(fā)言）。

　　二、指導(dǎo)習(xí)作

　　１、引導(dǎo)學(xué)生回憶：以前讀過(guò)的文章中，哪一篇留給你的印象最深？再想一想，為什么給你的印象深？結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的事來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。 ⑴ 給學(xué)生充分的思考時(shí)間 ⑵ 同學(xué)之間互相交流，說(shuō)給對(duì)方聽(tīng)。教師巡視。 ⑶ 教師分別找好、中、差學(xué)生板書(shū)，同學(xué)之間評(píng)論，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

　�。�、教師提示應(yīng)注意的３個(gè)問(wèn)題 ⑴ 讀懂原文抓中心。讀是基礎(chǔ)，只要讀得認(rèn)真、仔細(xì)、得法，才能抓住要點(diǎn)，透徹理解文章中含著的意思，深刻理解作者的寫(xiě)作目的，才能體會(huì)得深，讀后有感。 ⑵ 聯(lián)系實(shí)際談感受。讀書(shū)時(shí)要把自己，把自己的心擺進(jìn)去，聯(lián)系文章內(nèi)容，聯(lián)系思想實(shí)際，反復(fù)思考，想想這本書(shū)（或這篇文章）什么地方最感人，原因是什么；文章中什么最值得學(xué)習(xí)，怎樣學(xué)習(xí)；讀后自己明白了什么道理；有什么收獲等等。這樣，寫(xiě)起來(lái)才能，“有感而發(fā)”。 ⑶ 讀感結(jié)合有側(cè)重。要處理好“讀”與“感”的關(guān)系，著重寫(xiě)“感”。不能只讀不感，一味地抄寫(xiě)原文，沒(méi)有什么體會(huì)，也不能只感不讀，離開(kāi)文章意思去漫無(wú)邊際地胡思亂想，通常情況下，應(yīng)在“讀”的基礎(chǔ)上側(cè)重于寫(xiě)自己的感受，且所談的感受和體會(huì)不但對(duì)自己有教育意義，對(duì)別人也應(yīng)該有啟迪。

　�。场Ⅻc(diǎn)評(píng)兩篇范文：讀《趕花》有感、《一本叫人大開(kāi)眼界的書(shū)》。

　　三、學(xué)生習(xí)作學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　〖教學(xué)目標(biāo) 參加實(shí)踐活動(dòng)，搞小發(fā)明，寫(xiě)小發(fā)明論文。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、指導(dǎo)學(xué)生搞小發(fā)明或進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)

　�。�、大家說(shuō)說(shuō)小發(fā)明的范圍。

　�。�、鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作。

　�。场�(zhēng)取多學(xué)科教師和家長(zhǎng)的支持、幫助。

　　二、指導(dǎo)撰寫(xiě)小論文

　�。�、寫(xiě)清發(fā)明制作的原理、制作的過(guò)程、能給人們學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)的好處，以及自己制作后的體會(huì)。

　�。�、附上小發(fā)明或小實(shí)驗(yàn)的示意圖。