《手指》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語(yǔ)。
2、概括課文主要內(nèi)容,了解五根手指的不同特點(diǎn),了解作者描寫(xiě)手指的方法,領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的“團(tuán)結(jié)一致才有力量”的道理。
3、學(xué)習(xí)作者幽默、擬人、排比等修辭表達(dá)和生活化的寫(xiě)作視野。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解各根手指的特點(diǎn)及其特點(diǎn)的表現(xiàn)手法。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)豐子愷獨(dú)特的表達(dá)與生活化的寫(xiě)作視野。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話揭題。
請(qǐng)同學(xué)們伸出你的手來(lái),看著手,你最想說(shuō)什么?
我們剛剛是按著我們對(duì)手的一些認(rèn)識(shí)與看法談了,作家豐子愷他比我們觀察得更仔細(xì),并寫(xiě)下了一篇有趣又意味深長(zhǎng)的文章《手指》。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇《手指》
二、初讀了解內(nèi)容。
1、自讀課文:讀準(zhǔn)生詞,難讀的句子多讀幾遍至讀通,想一想,課文寫(xiě)了有關(guān)手指的什么?
2、交流自學(xué)情況
檢查生字:死力抵住
用勁扳住
拼命按住
窈窕
相貌堂皇
養(yǎng)尊處優(yōu)
體態(tài)秀麗
渺小
附庸
找找這些詞編排的特點(diǎn),如第一類(lèi)詞前面兩字為“力度”之詞,后面是手的動(dòng)作之詞,它們差別細(xì)微,可見(jiàn)作者用詞準(zhǔn)確而富有變化。第二類(lèi)是描寫(xiě)手的外貌的擬人化之詞。
檢查文章內(nèi)容的了解情況:文章寫(xiě)了手指的什么?(每一根手指不同的外形與特點(diǎn))
三、細(xì)讀課文,隨機(jī)了解各手指的特點(diǎn)及表達(dá)方法。
1、再讀課文,想想,作者在寫(xiě)各根手指時(shí)從哪些方面來(lái)寫(xiě),每根手指各有什么特點(diǎn)
交流并板書(shū):大拇指:不美,最肯吃苦
食指:不窈窕,工作復(fù)雜
中指:養(yǎng)尊處優(yōu),工作略為扶襯
無(wú)名、小指:秀麗可愛(ài),能力薄弱
2、選出喜歡的手指、句子來(lái)仔細(xì)讀,說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
3、交流:
、倮缋傆善渌闹赴聪,卻叫他相幫扶住琴身;水要噴出來(lái),叫他死力抵。谎鞒鰜(lái);叫他拚命按住;重東西要翻倒去,叫他用勁扳住。凡是討好的生活,卻輪不上他。(以舉例的方式寫(xiě)出了大姆指的吃苦耐勞,讓人似乎看到了一個(gè)做什么事都愿意出力的無(wú)名英雄,再以對(duì)比的方式寫(xiě)出了它踏實(shí)、忠誠(chéng)卻不好大喜功。學(xué)生說(shuō)完體會(huì)后還要讀一讀,體會(huì)作者的譴詞用語(yǔ)和擬人、排比的修辭妙處。)
、谒墓ぷ麟m不如大拇指吃力,卻比大拇指復(fù)雜。拿筆的時(shí)候,全靠他推動(dòng)筆桿;遇到危險(xiǎn)的事,都要由他去試探或冒險(xiǎn);穢物、毒物、烈物,他接觸的機(jī)會(huì)最多;刀傷、燙傷、軋傷、咬傷,他消受的機(jī)會(huì)最多。他具有大拇指所沒(méi)有的“機(jī)敏”,打電話、扳槍機(jī)必須請(qǐng)他,打算盤(pán)、擰螺絲、解紐扣等,雖有大拇指相助,終是以他為主。(擬人、排比,寫(xiě)出了食指身處險(xiǎn)境卻勤奮賣(mài)力、敢于探險(xiǎn)、不怕?tīng)奚奶攸c(diǎn))
、鬯佑谥醒,左右都有屏障,他身體最高,無(wú)名指、食指貼身左右,像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉(cāng),一文一武,片刻不離。他永遠(yuǎn)不受外物沖撞,所以曲線優(yōu)美,處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。(以比喻、擬人的修辭寫(xiě)出了中指姣好的外形特點(diǎn))
以上句子為交流的典型句子,其余隨機(jī)。
4、表演“五指爭(zhēng)論”。
A、四人小組各人分別表演大拇指,食指,中指與無(wú)名指、小指,爭(zhēng)一爭(zhēng)誰(shuí)的優(yōu)點(diǎn)多。
B、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勼w會(huì)。
5、齊讀結(jié)尾,說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)作的用意。
雖然五根手指外形、作用各不相同,但是如果它們彼此孤立,便誰(shuí)也不能很好的發(fā)揮作用,反之,團(tuán)結(jié)一致,將威力無(wú)比。不僅手指導(dǎo)要團(tuán)結(jié),人處在一個(gè)集體、一個(gè)班級(jí),都要心往一處想,勁往一處使,集體的力量才能不斷壯大。讓生明白團(tuán)結(jié)的重要性。
四、寫(xiě)法遷移。
豐子愷將小小的手指從外形、到手指寫(xiě)得如此妙趣橫生,不禁讓人思索。你看到過(guò)他筆下手指所從事的事業(yè)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
5、手指
大拇指:不美,最肯吃苦
食指:不窈窕,工作復(fù)雜
中指:養(yǎng)尊處優(yōu),工作略為扶襯
無(wú)名、小指:秀麗可愛(ài),能力薄弱
【教學(xué)反思】
豐子愷先生寫(xiě)的散文——《手指》,這篇文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山指出每個(gè)人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所長(zhǎng),各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言具體描寫(xiě)五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個(gè)道理,“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致,成為一個(gè)拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”。
為了突破難點(diǎn),幫助學(xué)生更好的體會(huì)“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致,成為一個(gè)拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”這個(gè)道理,我設(shè)計(jì)了表演“五指爭(zhēng)論”這個(gè)環(huán)節(jié)。四人小組各人分別表演大拇指,食指,中指與無(wú)名指、小指,爭(zhēng)一爭(zhēng)誰(shuí)的優(yōu)點(diǎn)多,一番爭(zhēng)論下來(lái),請(qǐng)學(xué)生談?wù)勼w會(huì)。讓他們感受到,只看到自己優(yōu)點(diǎn)是不行的。在讓學(xué)生互相找找對(duì)方的優(yōu)點(diǎn),贊一贊,懂得每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)。闡明“團(tuán)結(jié)就是力量”的人生道理,結(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這句話蘊(yùn)含的道理。
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