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手指優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-05-30 18:00:04 宗澤 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

手指優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用14篇)

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的手指優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文,希望能夠幫助到大家。

手指優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用14篇)

  手指優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 1

  課文分析:

  這是豐子愷先生寫(xiě)的一篇散文。文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山指出每個(gè)人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所長(zhǎng),各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言具體描寫(xiě)五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個(gè)道理,“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致,成為一個(gè)拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”。

  文章語(yǔ)言風(fēng)趣幽默,結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn),主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫(xiě),運(yùn)用多種表達(dá)方法,刻畫(huà)出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。本文是一篇略讀課文,選編這篇課文的目的是:在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)五根手指的不同特點(diǎn),體會(huì)手指帶給我們的啟示,了解作者采用的表達(dá)方法。教學(xué)這篇課文,重點(diǎn)理解五根手指有什么特點(diǎn),作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。難點(diǎn)是領(lǐng)悟其中的道理。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、借助詞典、聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語(yǔ)。

  2、了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考,從司空見(jiàn)慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。

  3、有感情的朗讀課文,了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn),體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng),各有所短的道理。

  課前準(zhǔn)備

  1、預(yù)習(xí)課文,查字典理解字詞。

  2、閱讀描寫(xiě)生活中普通事物的小品文,教師可向?qū)W生推薦幾篇。

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題

  1、談話(huà)導(dǎo)入:生活中平凡的人和事,常常會(huì)帶給我們啟示,像那個(gè)“我”至今還常常想起的頂碗少年,還有那一棵棵優(yōu)雅自在,顯示著勃勃生機(jī)的桃花心木。其實(shí),生活中還有許多普普通通的事物,對(duì)于他們的存在,我們常常司空見(jiàn)慣、熟視無(wú)睹,可是,如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考,這些普通的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個(gè)人手上的五根手指。今天,我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。

  2、板書(shū)課題,齊讀課題。

  二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)

  1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,互相解答不懂的詞語(yǔ)。

  2、指生逐段讀課文,思考:課文的主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?

  3、速度課文,口頭完成填空:課文先總寫(xiě)一只手上的五根手指(),然后分別具體寫(xiě)(),最后總結(jié)寫(xiě)()。

  4、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)填空的`內(nèi)容,給課文分段,在此基礎(chǔ)上體會(huì)本文的寫(xiě)作順序和方法。

  三、自讀課文,理解內(nèi)容

  1、默讀課文,標(biāo)畫(huà)出本文的中心句。(一只手上的五根手指,各有不同的姿態(tài),各具不同的性格,各有所長(zhǎng),各有所短。)

  2、學(xué)生自主學(xué)習(xí),思考問(wèn)題:五根手指各有什么特點(diǎn)?讀書(shū)標(biāo)畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。

  3、匯報(bào)交流,體會(huì)道理

  教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句,聯(lián)系生活實(shí)際,理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)。

  理解要點(diǎn)如下:

 。1)大拇指:短處:姿態(tài)不美――身體矮而胖,頭大而肥,構(gòu)造簡(jiǎn)單,只有一個(gè)關(guān)節(jié);長(zhǎng)處:最肯吃苦。

 。2)食指:短處:姿態(tài)不如其他三指窈窕,都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線;長(zhǎng)處:工作不如大拇指吃力,卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。

 。3)中指:短處:養(yǎng)尊處優(yōu),做事名義上參加,實(shí)際并不出力;長(zhǎng)處:地位最優(yōu),身體最高、相貌最堂皇,左右有屏障,曲線優(yōu)美。

  (4)無(wú)名指和小指:短處:能力薄弱是其他手指的附庸;長(zhǎng)處:體態(tài)秀麗,樣子可愛(ài),在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng),有用武之地。

  4、適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,根據(jù)手指不同的特點(diǎn),讀出不同的語(yǔ)氣和感受。

  四、品讀課文,體會(huì)寫(xiě)法

  1、指生朗讀課文最后一個(gè)自然段,思考:作者通過(guò)描寫(xiě)五根手指各自不同的特點(diǎn),想告訴我們一個(gè)什么道理?

  2、你覺(jué)得作者喜歡哪根手指?本文的描寫(xiě)果真“卻無(wú)愛(ài)憎在其中”嗎?

  3、你愿意做哪根手指呢?為什么?

  手指優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 2

  【教學(xué)課題】:

  六年級(jí)下冊(cè)第五課《手指》

  【教學(xué)課型】:

  新授課

  【教學(xué)目的】:

  1、知識(shí)目標(biāo)——借助詞典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”,了解五指各自的特點(diǎn);

  2、能力目標(biāo)——概括課文主要內(nèi)容,了解五根手指的不同特點(diǎn),了解作者描寫(xiě)手指的方法;

  3、情感目標(biāo)——有感情地朗讀課文,讓學(xué)生體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)各有所短的道理,以及團(tuán)結(jié)合作的重要性。

  【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】:

  1、教學(xué)重點(diǎn)——清楚了解五指各自的特點(diǎn),作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的;

  2、教學(xué)難點(diǎn)——領(lǐng)悟課文中蘊(yùn)含的道理;

  【課前準(zhǔn)備】:

  多媒體課件、寓言小故事、一些富有哲理的小品文篇目

  【教學(xué)課時(shí)】:

  1課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題

  1、談話(huà)導(dǎo)入:生活中除了個(gè)別偉大的人和事,更接近我們生活的是一些平凡的人和事,而這些平凡的事物也總能給我們帶來(lái)啟示。像我們前面認(rèn)識(shí)過(guò)的頂碗少年和那一棵棵桃花心木。我們常常對(duì)一些普普通通的事物司空見(jiàn)慣、熟視無(wú)睹,其實(shí)只要我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考,也能從中收獲耐人尋味的啟示。同學(xué)們,請(qǐng)把你們的手伸開(kāi),看看你們的手指形狀。你們說(shuō),哪根最好看,哪根最有用?我們今天就來(lái)讀讀課文《手指》,看看作者是怎樣寫(xiě)我們的手指的。

  2、板書(shū)課題,齊讀課題

  二、初讀課文,理解大意

  1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,互相解答不懂的詞語(yǔ);

  2、邊讀邊想,課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容;

  3、板書(shū)填空題,讓學(xué)生尋找出答案。

  三、自學(xué)感悟,讀文明理

  1、出示多媒體課件中的自讀思考題,讓學(xué)生先自學(xué)再和小組同學(xué)交流;

  2、通過(guò)討論和提問(wèn)的形式,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),了解五指各自的特點(diǎn);

  3、小結(jié)問(wèn)題,依照課文分析五指各自的特點(diǎn)填寫(xiě)自讀思考題中的表格,并注意抓住以下關(guān)鍵句進(jìn)行分析:

  ①拿筆的時(shí)候,全靠它推動(dòng)筆桿;遇到危險(xiǎn)的事,都要由他去試探或冒險(xiǎn);穢物、毒物、烈物,他接觸得最多;刀傷、燙傷、軋傷、咬傷,他消受的機(jī)會(huì)最多。

  這句話(huà)是對(duì)食指的描寫(xiě),運(yùn)用了排比的句式,寫(xiě)出了食指的作用及他勤奮賣(mài)力、敢于探險(xiǎn)、不怕?tīng)奚男愿裉卣鳌?/p>

 、谒肋h(yuǎn)不受外物沖撞,所以曲線優(yōu)美,處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。

  中指所處的獨(dú)特位置,受到無(wú)名指和食指的保護(hù),所以才有“曲線優(yōu)美”的`姿態(tài),“養(yǎng)尊處優(yōu)”的性格。這里運(yùn)用了擬人的手法,寥寥幾筆,勾勒出了中指美的姿態(tài)和高傲的特點(diǎn)。

 、畚璧秆輪T的手指不是常作蘭花狀嗎?這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。

  作者運(yùn)用設(shè)問(wèn)的句式,強(qiáng)調(diào)了舞蹈演員的手指常作蘭花狀,這蘭花狀的姿態(tài)是優(yōu)美的,而無(wú)名指和小指則是最優(yōu)美的。

 、苁种傅娜w,同人群的全體一樣,五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致,成為一個(gè)拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。

  這句以手指的全體比喻人的全體,闡明“團(tuán)結(jié)就是力量”的人生道理,是文章表達(dá)的主旨?山Y(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這句話(huà)蘊(yùn)含的道理。

  4、適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,根據(jù)手指不同的特點(diǎn),讀出不同的語(yǔ)氣和感受;

  四、品讀課文,體會(huì)寫(xiě)法

  1、作者通過(guò)描寫(xiě)五指各自不同的特點(diǎn),想告訴我們一個(gè)怎樣的道理?反復(fù)朗讀品味最后一段課文;

  2、你覺(jué)得作者喜歡哪根手指?本文的描寫(xiě)真的“無(wú)愛(ài)恨在其中”嗎?

  3、你愿意做哪根手指呢,為什么?

  五、拓展延伸,啟迪思維

  1、總結(jié)該單元——學(xué)習(xí)了這一單元的內(nèi)容,我們基本悟到了讀文明理的方法;

  2、生動(dòng)地給學(xué)生講述《斷手指的國(guó)王》的寓言小故事,讓學(xué)生體會(huì)其中的道理,并交流發(fā)言。

  斷手指的國(guó)王

  從前,遠(yuǎn)方有一個(gè)很會(huì)治理國(guó)家的國(guó)王,他有一個(gè)非常聰明的丞相,每當(dāng)國(guó)家有什么重要大事的時(shí)候,他都會(huì)謙虛地向丞相請(qǐng)教,但無(wú)論國(guó)王問(wèn)什么事情,這個(gè)丞相總愛(ài)說(shuō)“好”、這令國(guó)王非常生氣,他要找個(gè)理由治治丞相的這個(gè)毛病、

  有一次,國(guó)王在打獵的時(shí)候,不小心被獵器斬?cái)嗔艘唤啬粗,他連忙問(wèn)丞相:“我的拇指被斬?cái)嗔艘唤,好不好?”丞相不假思索地回答:“好!?guó)王陛下、”這個(gè)回答使國(guó)王滿(mǎn)腔怒火,他以落井下石為罪名將丞相關(guān)了起來(lái),并問(wèn)丞相:“現(xiàn)在你被關(guān)在牢房里了,好不好?”丞相毫不猶豫地回答:“好!”國(guó)王說(shuō):“既然你覺(jué)得好,便在牢房里多住幾天吧!”

  過(guò)了兩天,國(guó)王又想外出打獵了,他不想釋放這個(gè)倔強(qiáng)的丞相,只好一個(gè)人單獨(dú)出發(fā)了、沒(méi)有熟悉地形的丞相做伴,國(guó)王很快迷了路,并且掉進(jìn)了一個(gè)捕捉動(dòng)物的陷阱里、

  這個(gè)陷阱是當(dāng)?shù)氐囊粋(gè)食人族部落挖的、當(dāng)天晚上,食人族的幾名大漢把赤身裸體的國(guó)王綁在了一個(gè)十字架上,然后堆滿(mǎn)了木材,準(zhǔn)備吃烤人肉、一名巫師引導(dǎo)著眾人舉行了祭禮,他把清水噴到國(guó)王身上,逐步檢查他身體的各個(gè)部位、當(dāng)他檢查到國(guó)王的手指時(shí),這個(gè)巫師開(kāi)始搖頭嘆息、檢查完畢,巫師向酋長(zhǎng)報(bào)告說(shuō):“我們族人只吃完整的動(dòng)物,這個(gè)人斷了一根指頭,是個(gè)不祥之物,我們不能吃他、”酋長(zhǎng)不得已,只好放了國(guó)王、

  國(guó)王白白撿回了一條命,非常激動(dòng),回去后第一件要做的事情就是到監(jiān)牢里看望丞相、他流著淚說(shuō):“現(xiàn)在我明白了你為什么說(shuō)我的斷指是件好事,它救回了我一條命,我錯(cuò)怪了你、”稍后,國(guó)王又心有不甘地問(wèn)丞相,“我把你關(guān)在牢里十多天,好不好呢?”

  丞相回答:“好,很好!”

  “為什么呢?”國(guó)王問(wèn)、

  “我尊敬的陛下,如果您不抓我進(jìn)監(jiān)牢,我一定會(huì)隨從您去打獵,我們會(huì)一起被食人族抓走,您可以因?yàn)閿嘀付H悦冶厮罒o(wú)疑,因?yàn)槲液芡暾剑 ?/p>

  國(guó)王聽(tīng)后,頓覺(jué)茅塞頓開(kāi):每件事都有它的兩面性,好和壞是隨時(shí)可以轉(zhuǎn)換的呀、

  【作業(yè)要求和指導(dǎo)】:

  1、閱讀推薦文章,促進(jìn)課外閱讀;

  2、以平凡的人或事為對(duì)象,寫(xiě)一篇有哲理的短文。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】:

  5、手指

  團(tuán)結(jié)就是力量

  課文先總寫(xiě)一只手上 一只手上的五根手指, 堂皇:形容氣勢(shì)宏大。

  的五根手指( ), 各有不同的姿態(tài), 渺小:形容貌小。

  然后分別具體寫(xiě)( ), 各具不同的性格, 附庸:泛指依附其他事物存在的事物

  最后總結(jié)寫(xiě)( )。 各有所長(zhǎng),各有所短。 養(yǎng)尊處優(yōu):指生活在優(yōu)裕的環(huán)境中。

  手指優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 3

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語(yǔ)。

  2、概括課文主要內(nèi)容,了解五根手指的不同特點(diǎn),了解作者描寫(xiě)手指的方法。

  3、領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理,感悟人生哲理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  重點(diǎn)理解五根手指有什么特點(diǎn),作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  難點(diǎn)是領(lǐng)悟其中的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  搜集作者資料,了解作者及作品。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  整體設(shè)計(jì)意圖:

  這是本單元的最后一課。教學(xué)本課前,先引導(dǎo)學(xué)生回顧一下本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,然后再轉(zhuǎn)入本課的學(xué)習(xí),做到溫故而知新。本課設(shè)計(jì)力求讓學(xué)生運(yùn)用自己掌握的學(xué)習(xí)方法,依靠自己的努力,了解五根手指的不同特點(diǎn),了解作者描寫(xiě)手指的方法。懂得“團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大”的道理。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、交流、總結(jié)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容

  1、組織學(xué)生交流。

  通過(guò)學(xué)習(xí)本組的幾篇課文,你了解了哪些作家,哪些作品給你留下了深刻的印象,你從中感悟到哪些人生的.哲理,受到什么樣的啟示。

  2、導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,請(qǐng)把你們的手伸開(kāi),看看你們的手指形狀,你們說(shuō),哪根最好看,哪根最有用?同學(xué)們的說(shuō)法各一,我們今天來(lái)讀讀課文《手指》,看作者寫(xiě)了什么。板題:手指

  二、初讀課文,理解大意

  1、自已讀一遍課文,讀不準(zhǔn)的字問(wèn)問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué),把字音讀準(zhǔn)。

  2、邊讀邊想,課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?

  三、細(xì)讀課文,感悟?qū)懛?/p>

  出示自學(xué)討論題,先自學(xué)再和小組同學(xué)交流

  1、自讀課文,填表格。

  手指名稱(chēng)

  姿態(tài)

  優(yōu) 點(diǎn)

  缺 點(diǎn)

  大拇指

  食 指

  中 指

  無(wú)名指

  小 指

  2、交流匯報(bào)、感情朗讀

  抓住最能反映五根手指特點(diǎn)的句段,進(jìn)行重點(diǎn)體會(huì)。

  如,描寫(xiě)“大拇指在五指中,形狀實(shí)在算不上美”一段話(huà),先指導(dǎo)學(xué)生理解大拇指的形狀(姿態(tài))特點(diǎn)——不美。具體表現(xiàn)為:身體矮而胖、頭大而肥,構(gòu)造簡(jiǎn)單。從體形、頭形、構(gòu)造三方面進(jìn)行描寫(xiě),大拇指鮮明的形象躍然紙上。然后用關(guān)聯(lián)詞“但”一轉(zhuǎn),寫(xiě)他在五指中,卻是最能吃苦的。具體描寫(xiě)了拉胡琴、水噴出來(lái)、血要流出來(lái)時(shí)他“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”的表現(xiàn),突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的特點(diǎn)。了解了這段話(huà)的基本意思,再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫(xiě)法,畫(huà)出寫(xiě)大拇指形狀和寫(xiě)“吃苦”的句子,體會(huì)作者運(yùn)用什么表達(dá)方法進(jìn)行描寫(xiě),重點(diǎn)體會(huì)排比句式的表達(dá)作用。

  3、有感情地把課文2~5朗讀兩遍。

  4、通過(guò)以上的對(duì)比分析,你有什么想法嗎? (五根手指,各有不同的姿態(tài),各具不同的性格,各有所長(zhǎng),各有所短。)

  5、讀第一、第六自然段,思考:作者寫(xiě)五指的目的是什么?

 。ǜ嬖V我們:“手指的全體,同人群的全體一樣,五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致,成為一個(gè)拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。”即:團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大。)

  四、品讀課文,遷移運(yùn)用”

  1、理解句子:“手指的全體,同人的全體一樣,五根手指如能團(tuán)結(jié)一致,成為一個(gè)拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了!

  2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較,體會(huì)這組課文表達(dá)感悟的方法。

  《桃花心木》《手指》是在文末或文中直接表達(dá)作者的感悟,以直接表白的方法,給人以啟示!洞掖摇贰俄斖肷倌辍肥菍⒄f(shuō)明的道理蘊(yùn)含在文章之中,使人從中受到啟迪。

  3、小組內(nèi)分角色扮演五個(gè)手指,賦予手指生命和情感,根據(jù)你要表達(dá)的意圖,編個(gè)課本劇表演一下。

  4、指幾個(gè)小組到前面表演課本劇,其他同學(xué)評(píng)價(jià)表演,教師根據(jù)表演情況點(diǎn)撥,指導(dǎo)重點(diǎn)是學(xué)生劇本中蘊(yùn)含的道理是否正確。

  手指優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 4

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、借助詞典、聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語(yǔ)。

  2、了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考,從司空見(jiàn)慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。

 。、有感情的朗讀課文,了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn),體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng),各有所短的道理。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、課前選讀關(guān)于手指的寓言小故事,試著從中悟出一定的道理。

  2、自學(xué)題的課件。

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,請(qǐng)把你們的手伸開(kāi),看看你們的手指形狀,你們說(shuō),哪根最好看,哪根最有用?同學(xué)們的說(shuō)法各一,我們今天來(lái)讀讀課文《手指》,看作者寫(xiě)了什么。 板題:手指。

  二、初讀課文,理解大意

  1、自已讀一遍課文,讀不準(zhǔn)的字問(wèn)問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué),把字音讀準(zhǔn)。

  2、邊讀邊想,課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?

  三、自學(xué)感悟,讀文明理

  出示自學(xué)討論題,先自學(xué)再和小組同學(xué)交流。

 。、自讀課文,填表格。(略)

 。、理解句子:

  手指的全體,同人的`全體一樣,五根手指如能團(tuán)結(jié)一致,成為一個(gè)拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。

 。场⑼ㄟ^(guò)以上的對(duì)比分析,你有什么想法嗎?

 。、有感情地把課文朗讀兩遍。

  5、小組內(nèi)分角色扮演五個(gè)手指,賦予手指生命和情感,根據(jù)你要表達(dá)的意圖,編個(gè)課本劇表演一下。

  四、檢查自學(xué),深化理解

 。、學(xué)生匯報(bào)對(duì)自學(xué)題中前三題的理解。

 。病⒅笌讉(gè)小組到前面表演課本劇,其他同學(xué)評(píng)價(jià)表演,教師根據(jù)表演情況點(diǎn)撥,指導(dǎo)重點(diǎn)是學(xué)生劇本中蘊(yùn)含的道理是否正確。

  五、拓展延伸,啟迪思維

 。、學(xué)習(xí)本單元課文時(shí),我們基本悟到了讀文明理的方法,下面有一篇短文,請(qǐng)你讀一讀,想想短文蘊(yùn)含一個(gè)什么道理?

  五個(gè)手指的故事

  唉!又忙碌了一天,簡(jiǎn)直把我累死了!大拇指伸了個(gè)懶腰,有氣無(wú)力地說(shuō)。

  難道我就不累嗎?大拇指的這句話(huà)被不服氣的食指給聽(tīng)到了,我的腰都累彎了。

  這是怎么一回事呢?原來(lái)這是在一個(gè)夜深人靜的夜晚,小主人玲靈的手指在談話(huà)!

  它們的對(duì)話(huà),被高個(gè)兒的中指,纖細(xì)的無(wú)名指和瘦弱的小拇指聽(tīng)到了,于是五兄弟開(kāi)始竊竊私語(yǔ)起來(lái)

  唉!大拇指又嘆了一口氣,說(shuō)道,要數(shù)最累的,那這冠軍肯定就是我和食指老弟了。小主人上了高中后,學(xué)習(xí)壓力大,作業(yè)繁多,每次小主人寫(xiě)作業(yè),我倆都要用力地捏住筆頭,跟著小主人不同的作業(yè)和要求旋轉(zhuǎn),有時(shí)是中文漢字,有時(shí)是英文字母,有時(shí)是數(shù)學(xué)符號(hào),有時(shí)是美術(shù)風(fēng)景把我們倆轉(zhuǎn)得頭暈?zāi)垦,一工作就是好幾個(gè)小時(shí)。瞧,我倆原先圓凸凸的表面,都被壓扁了。

  還不止呢,小主人的握姿又不夠正確,總喜歡把你壓在我的臉上,害得我都快喘不過(guò)氣了。食指氣憤地補(bǔ)充道。

  咳!大拇指食指老兄,小主人寫(xiě)字,我必須弓著腰同你們二人合作,用脖子去支撐筆桿,看,這兒都磨掉了一大塊肉。還不止呢,我還要經(jīng)常忍受著燒傷的痛苦。中指禁不住叫了一聲,有一次,要將燃燒過(guò)的試管中的溶液除去,但必須等到試管不燙后才能用水清洗,否則會(huì)使試管破裂,但主人總是迫不及待地就習(xí)慣性地伸出最長(zhǎng)的我去觸碰那試管壁,在碰到的一剎那,我的整個(gè)身體都像被烙鐵烙了一樣,有一種很疼痛的燒灼感!現(xiàn)在想起來(lái)還覺(jué)得非?膳履兀≌f(shuō)著,中指竟嗚嗚地哭了起來(lái)。無(wú)名指坐了起來(lái),幫食指擦干眼淚,接著說(shuō)道:我們都是同病相憐!

  嘿,無(wú)名指小哥,你脖子上掛的是什么啊,還挺耀眼的。小拇指看著無(wú)名指上的圓圈問(wèn)。

  唉,別提了,它可差點(diǎn)要了我的命。您大概有所不知,情人節(jié)那天,小主人的男友硬要把這個(gè)戒指送給她。小主人戴上它后,視它如珍寶,每天撫摸著這個(gè)戒指,然后就是一陣幸福地發(fā)呆?墒沁@個(gè)戒指,從此以后,像個(gè)鐵環(huán)一樣套著我,讓我動(dòng)彈不得,呼吸也變得很困難。這枚戒指對(duì)我來(lái)說(shuō)并不是很合身,戴上它時(shí),我有些上氣不接下氣,可是昨天,小主人為了清洗它,不顧我的感受,硬是把它從我身上扯出。你看,我身上竟留下了一段深深的勒痕還未說(shuō)完,無(wú)名指哽咽了。

  我們的命真是太苦了!大家紛紛說(shuō)?墒遣还茉趺凑f(shuō)你們都有顯示自己身手的機(jī)會(huì),可我呢,主人看不起我,從來(lái)不用我,我覺(jué)得自己好沒(méi)用啊。小指?jìng)牡卣f(shuō)。

  四兄弟安慰它:你別這樣想,平日里似乎沒(méi)有你獨(dú)擋一面的時(shí)候,但我們幫助小主人搬東西,提書(shū)包,擰毛巾,少了你,那可費(fèi)力極了!況且如果少了你,人們只有4個(gè)手指,那是多么別扭、多么難看呀!小拇指沒(méi)有回答,似乎陷入了沉思。

  屋子里一下變得寂靜了。朦朧的月光透過(guò)窗子,憐憫地輕撫著五兄弟的臉,兄弟5人伸展著疲憊的身軀,慢慢地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。明天也許還會(huì)有著更多、更新的任務(wù)等待著它們呢

 。、我們每人都有五官,有一個(gè)相聲曾經(jīng)講了五官爭(zhēng)功的故事。你有興趣寫(xiě)寫(xiě)它的故事嗎?請(qǐng)你以《五官的──》為題,編一則寓言故事。

  手指優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 5

  活動(dòng)目標(biāo):

  了解手指的用處。

  發(fā)展幼兒手部動(dòng)作的靈活性。

  愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  手指圖片、豆子

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、開(kāi)始部分

  讓幼兒觀察老師身體的哪個(gè)部位在動(dòng),引出主題

  二、基本部分

  1、師:老師身體的什么部位在動(dòng)?

  幼兒:肩膀在動(dòng),胳膊在動(dòng),膝蓋在動(dòng),腳在動(dòng),腰在動(dòng),手指在動(dòng)······

  2、老師伸出一根大拇指——很棒

  老師伸出兩根手指——耶

  老師伸出三根手指——oK

  老師伸出四根手指——切切切切切

  老師伸出五根手指——拍拍拍(你好你你好)

  3、在屏幕中出示六張圖片,讓幼兒觀察

 。1)師:讓幼兒說(shuō)一說(shuō)有幾張圖片?(六張)

  六張圖片中有一張不是用手指做的.事情,是哪一張?

  幼兒:是第三張,用腳在走路

  (2)哪一張是用手指在動(dòng)的?在干什么?

  幼兒:第二張圖再用手寫(xiě)字(用到了拇指,食指,中指)

  第四張圖再用手拿筷子(用到了拇指,食指,中指,無(wú)名指)

  第六張圖再用手搭積木(五個(gè)手指都用到了)

  第一張圖再用手開(kāi)門(mén)

  第五章圖是在用手按鈴

  4、讓幼兒自己表?yè)P(yáng)自己(唱歌的方式)

  5、老師講小故事——五根手指的故事

  提問(wèn):幼兒喜歡哪根手指?

  6、游戲:抓豆子比賽(白蕓豆)

  老師先一個(gè)手指頭一個(gè)手指頭的抓豆子,讓幼兒看看能抓出幾個(gè)豆子,然后用多個(gè)手指頭去抓,看能抓幾個(gè)豆子。

  讓幼自己體驗(yàn)抓豆子,哪些手指合作能抓的最多?(手指全部合作,會(huì)抓的更多)

  活動(dòng)延伸:

  學(xué)習(xí)手指操

  手指操兒歌:

  一個(gè)手指頭呀!變呀變呀變,變成毛毛蟲(chóng),爬呀爬呀爬。

  二個(gè)手指頭呀!變呀變呀變,變成小白兔,跳呀跳呀跳。

  三個(gè)手指頭呀變呀變呀變,變成小花貓,喵喵喵。

  四個(gè)手指頭呀!變呀變呀變,變成小螃蟹,爬呀爬呀爬。

  五個(gè)手指頭呀!變呀變呀變,變成花蝴蝶,飛呀飛呀飛。

  六個(gè)手指頭啊六個(gè)手指頭啊變啊變啊變成老黃牛啊。

  七個(gè)手指頭啊七個(gè)手指頭啊變啊變啊變成望遠(yuǎn)鏡啊。

  八個(gè)手指頭啊八個(gè)手指頭啊變啊變啊變成小手啊。

  九個(gè)手指頭啊九個(gè)手指頭啊變啊變啊變成小鉤子啊。

  十個(gè)手指頭啊十個(gè)手指頭啊變啊變啊變成好孩子坐坐好。

  活動(dòng)反思:

  手指游戲是孩子們的最?lèi)?ài);顒(dòng)緊緊圍繞目標(biāo)來(lái)展開(kāi)。引導(dǎo)幼兒聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)探索未知,想象表現(xiàn)各種有趣的手指游戲,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力,積極鼓勵(lì)幼兒大膽參與,從而大大提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)與動(dòng)手能力。發(fā)展手以及手指的靈活性,促進(jìn)其智力的發(fā)展。

  手指優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美。

  2、借助指偶,嘗試用“xx是xx的家”的句式仿編詩(shī)歌。

  3、積極參與仿編活動(dòng),體驗(yàn)仿編后的成功感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  多媒體課件,云朵、花朵、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒;天空、田野、樹(shù)林、小河等指偶。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、開(kāi)始部分

  復(fù)習(xí)手指游戲《五門(mén)開(kāi)開(kāi)》、《手指歌》、《數(shù)數(shù)歌》

  孩子們,讓我們的小手動(dòng)起來(lái)吧?小手準(zhǔn)備。

  二、基本部分

  1、觀察背景圖,熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。

 。1)今天老師帶來(lái)了一幅美麗的圖畫(huà),我們一起來(lái)看看圖畫(huà)上有些什么?

 。2)請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō),你看到了什么?我看到了(天空)。

 。3)看到了什么樣的(天空)?我看到了(藍(lán)藍(lán)的`天空)。

 。4)你還看到了什么?我還看到了(田野、樹(shù)林、小河、幼兒園)

  2、幫助幼兒進(jìn)一步熟悉詩(shī)歌中的主要詞匯。

  老師覺(jué)得加上了這些好聽(tīng)的詞語(yǔ),這幅畫(huà)更漂亮了,我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

 。ㄋ{(lán)藍(lán)的天空、廣闊的田野、密密的樹(shù)林、清清的小河、快樂(lè)的幼兒園)

  3、剛才,我們說(shuō)藍(lán)藍(lán)的天空、廣闊的田野、密密的樹(shù)林、清清的小河、快樂(lè)的幼兒園可都是一個(gè)個(gè)家呢?那么,它們都是誰(shuí)的家呢?老師還請(qǐng)來(lái)了許多朋友呢?看看是誰(shuí)?(云朵、花朵、鳥(niǎo)兒、魚(yú)兒)

  4、現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友來(lái)給這些朋友們找家,一邊找一邊要說(shuō)出誰(shuí)是誰(shuí)的家。為什么?(藍(lán)藍(lán)的天空是云朵的家)

  5、完整傾聽(tīng)、朗誦詩(shī)歌

 。1)他們都找到了家,真是件開(kāi)心的事呀?老師告訴你們把這里所有的“家”連起來(lái)就是一首好聽(tīng)的詩(shī)歌了,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(師念詩(shī)歌)

 。2)師幼念詩(shī)歌

 。3)個(gè)別、小組念兒歌

 。4)幼兒念兒歌

  6、根據(jù)原詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)仿編部分詩(shī)歌。

  (1)(出示藍(lán)天指偶)接下來(lái),老師要考考你們了,藍(lán)藍(lán)的天空是云朵的家,還會(huì)是誰(shuí)的家呢?還有誰(shuí)在天空上?

 。2)廣闊的田野、密密的樹(shù)林、清清的小河、快樂(lè)的幼兒園還是誰(shuí)的家呢?

  (3)現(xiàn)在我要把小朋友說(shuō)的編成一首新的詩(shī)歌,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

  a、詩(shī)歌的最后一句講的是什么?

  b、我的新詩(shī)歌已經(jīng)編好了,你們想不想也來(lái)挑戰(zhàn)一下呢?

 。4)老師為小朋友也準(zhǔn)備了指偶,請(qǐng)你先想一想,你想把誰(shuí)編到兒歌中,想好后,按照老師的方法戴好,在一只手上戴藍(lán)天,田野,樹(shù)林,小河指偶,等下音樂(lè)停,小朋友就要坐好。

  a、幼兒自由講述,互相講述

  b、個(gè)別講述

  c、把指偶送回家

  三、結(jié)束部分

  音樂(lè)《大中國(guó)》

  1、我們大家還有一個(gè)共同的家,你知道它叫什么名字嗎?中國(guó)

  2、聽(tīng)音樂(lè)表演《大中國(guó)》。

  手指優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、愛(ài)聽(tīng)幻想故事:感受夸張的故事情境。

  2、運(yùn)用手指點(diǎn)畫(huà)的方式創(chuàng)造各種人物形象,表現(xiàn)各種人物細(xì)節(jié),表達(dá)自己的想象。

  3、體驗(yàn)運(yùn)用新的繪畫(huà)方式進(jìn)行美工活動(dòng)的樂(lè)趣。

  4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

  5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、小人國(guó)分段長(zhǎng)卷畫(huà)。

  2、紅、藍(lán)顏料每組一份,水筆人手一支,抹布若干。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、看看說(shuō)說(shuō)"小人國(guó)"的故事。

  1、回憶故事。

  師:小朋友,你們還記得前幾天我們聽(tīng)的故事《小人國(guó)》嗎?故事里的格列佛來(lái)到了一個(gè)什么樣的國(guó)家?小人國(guó)是怎樣對(duì)待格列佛的?那你們喜歡這個(gè)故事嗎?現(xiàn)在,讓我們?cè)趤?lái)看看《小人國(guó)》的故事吧!

  2、出示課件,教師復(fù)述故事。

 。1)教師邊看課件邊聽(tīng)音樂(lè)講述故事《小人國(guó)》。

 。2)看了這么有趣的故事,你們喜歡小人國(guó)的小人嗎?你們發(fā)現(xiàn)他們?cè)诟窳蟹鹕砩细墒裁茨?(幼兒自由講述)

 。3)你們知道 金 老師喜歡哪個(gè)小人嗎?為什么喜歡?

  二、觀察嘗試表現(xiàn)

  教師示范印畫(huà)小人的方法。

 。1)教師通過(guò)兒歌示范印畫(huà)小人。

  教師:"現(xiàn)在, 金 老師要來(lái)變魔術(shù)呢!把這個(gè)看報(bào)紙的小人變到畫(huà)紙上?,我是怎么變的??jī)焊瑁荷斐鲂∈种,喝喝顏料水,上面親一親,下面親一親,我的小人變出來(lái)啦!那你們看看我的小人還缺了什么?"

 。2)添畫(huà)人物細(xì)節(jié)。

  教師:"接下來(lái),我也要請(qǐng)出小黑筆來(lái)幫助我,打開(kāi)小黑哥哥,"小手彎一彎,小腳抬一抬,眼睛圓又圓,嘴巴彎又彎,戴上小帽子,穿上小西裝,我的小人真神氣!"

 。3)變化手指及手指方向表現(xiàn)小人。

  教師:"伸出大拇指,喝喝顏料水,橫著點(diǎn)一點(diǎn),豎著點(diǎn)一點(diǎn),我的.小人變好啦!"

 。4)個(gè)別幼兒示范。

  教師:"小人國(guó)里還有許多小人呢,你們喜歡哪個(gè)小人?請(qǐng)你把它畫(huà)出來(lái)好嗎?我們來(lái)看看他畫(huà)的小人在干什么?"

  三、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

  1、引導(dǎo)幼兒邊點(diǎn)畫(huà)邊思考,變化自己的手指、手指的方向或組合方法表現(xiàn)不同的人物。

  2、畫(huà)一個(gè)人物后,添畫(huà)四肢動(dòng)作,并逐漸添發(fā)型和服飾等細(xì)節(jié)。

  四、分享交流。

  你教師:"哇,格利佛身上又來(lái)了這么多小人!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的小人在格利佛身上做什么?找一找他在哪里?比一比誰(shuí)的眼睛尖。

  五、結(jié)束。

  教師:小人國(guó)要舉辦一場(chǎng)盛大的舞會(huì),小人國(guó)的國(guó)王邀請(qǐng)我們小朋友一起參加。聽(tīng),舞會(huì)馬上開(kāi)始了,讓我們趕緊出發(fā)吧!

  手指優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 8

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  在幼兒初步學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒聯(lián)想創(chuàng)作,續(xù)編歌曲。并激發(fā)幼兒愿意表現(xiàn),敢于表現(xiàn)的欲望,培養(yǎng)創(chuàng)造精神。

  二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

  1、指表現(xiàn)豐富多樣的事物。

  2、根據(jù)手指創(chuàng)造的事物編唱歌曲。

  三、材料及環(huán)境設(shè)計(jì)

  1、錄有歌曲旋律的錄音磁帶一盤(pán)。

  2、為幼兒提供能自由結(jié)伴的較寬松的空間。

  四、設(shè)計(jì)思路:

  雖然幼兒年齡小,但具有豐富的想象力。根據(jù)這一特點(diǎn),我選擇了此教材,引導(dǎo)幼兒聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)探索未知,想象表現(xiàn)各種有趣的手指游戲,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力,積極鼓勵(lì)幼兒將自己創(chuàng)作的手指游戲大膽地編唱和表現(xiàn),提高幼兒表現(xiàn)美的.能力。

  五、活動(dòng)流程

  準(zhǔn)備活動(dòng)——欣賞重視——聯(lián)想創(chuàng)作——展現(xiàn)交流

 。ㄒ唬(zhǔn)備活動(dòng)

  說(shuō)明:讓幼兒熟悉歌曲旋律,初步學(xué)會(huì)歌曲,并對(duì)手指游戲產(chǎn)生濃厚的興趣。

 。ǘ┬蕾p重視

  1.教師由手引出歌曲,幼兒隨伴奏齊唱歌曲。

  說(shuō)明:喚起幼兒已有經(jīng)驗(yàn),將歌曲再現(xiàn)。

  2.欣賞個(gè)別幼兒表演歌曲中老虎的吼聲,集體練習(xí)。

  說(shuō)明:由于幼兒特別喜歡模仿老虎的動(dòng)作及吼聲,請(qǐng)高調(diào)上前表演,提供幼兒嘗試表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。其次,歌曲在老虎吼聲“啊唔……”處節(jié)奏較復(fù)雜,幼兒不易掌握,由個(gè)別到集體的練習(xí)可幫助幼兒更好地掌握,為創(chuàng)編歌曲作鋪墊。

  3.幼兒隨音樂(lè)邊唱邊表演。

  4.幼兒自由結(jié)伴,邊唱邊表演歌曲中的小山和老虎。

  說(shuō)明:讓幼兒展開(kāi)想象,三三兩兩結(jié)伴在一起,通過(guò)各自身體不同的動(dòng)作合作表現(xiàn)小山的造型和老虎的姿態(tài)。

  (三)聯(lián)想創(chuàng)作

  1.幼兒“擺弄”自己的小手想象小手除了可以做小山,還可以做哪些有趣的事物?

  2.教師彈奏歌曲旋律,幼兒隨音樂(lè)表演自己想唱會(huì)手指游戲。

  3.游戲:“開(kāi)火車(chē)”——幼兒逐個(gè)表演自己創(chuàng)作的手指游戲。

  說(shuō)明:此游戲可以讓每位幼兒都有機(jī)會(huì)表現(xiàn),教師要求前面幼兒表演的內(nèi)容,后面幼兒就不能再重復(fù)。促使幼兒仔細(xì)傾聽(tīng),不斷聯(lián)想,活躍思維,為創(chuàng)編歌曲作內(nèi)容上的準(zhǔn)備。

  4.教師引導(dǎo)幼兒編唱歌曲。

  說(shuō)明:教師可視幼兒反應(yīng)情況即興和幼兒集體編唱,將手指游戲的內(nèi)容編唱到歌里去。

  5.幼兒合作創(chuàng)編歌曲。

  說(shuō)明:幼兒自由結(jié)伴,找空位坐下合作編唱,教師在旁輕聲播放歌曲旋律,幼兒隨音樂(lè)聯(lián)想創(chuàng)作新歌。

 。ㄋ模┱宫F(xiàn)交流

  1.請(qǐng)幾組幼兒展現(xiàn)交流。

  說(shuō)明:對(duì)幼兒編唱的歌曲,教師及時(shí)地給予評(píng)價(jià),鼓勵(lì)幼兒大膽地表現(xiàn)。

  2.教師伴奏,幼兒相互交流自己編唱的歌曲。

  手指優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 9

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)用手指點(diǎn)畫(huà)的方法進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。

  2、嘗試在成人的協(xié)作下完成作品。

  3、體驗(yàn)點(diǎn)畫(huà)活動(dòng)的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  教具:

  1、事先教會(huì)幼兒邊唱歌邊做動(dòng)作。

  2、小熊毛絨玩具一個(gè)。

  3、印有蘋(píng)果輪廓圖一張

  4、顏料盤(pán)、抹布。

  學(xué)具:

  1、印有蘋(píng)果輪廓圖一張人手一份。

  2、顏料(紅)每桌一盤(pán)、抹布、報(bào)紙。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、設(shè)置情境,激發(fā)興趣。

  1、歌表演:摘蘋(píng)果。

  “秋天到了,果園里的蘋(píng)果成熟了,寶寶們,讓我們一起去摘蘋(píng)果吧!”

  引導(dǎo)寶寶一起邊唱邊做動(dòng)作。

  2、,寶寶真能干,(教師把輪廓圖貼在黑板上)看蘋(píng)果樹(shù)上的蘋(píng)果被我們摘光了,讓我們休息一會(huì)兒吧!”

  3、咦,誰(shuí)在哭?(配班教師扮演小熊哭,并出示小熊玩具手偶。)

  噢,原來(lái)是小熊在哭啊。小熊你為什么哭?

 。ㄅ浒嗬蠋煟┪乙蚕雭(lái)摘蘋(píng)果,可是蘋(píng)果都被你們摘光了。

  哦,原來(lái)小熊也想來(lái)摘蘋(píng)果,可是蘋(píng)果被我們摘光了,小熊好傷心啊,怎么辦呢?讓老師來(lái)想一個(gè)辦法把蘋(píng)果變出來(lái)吧!”

  二、教師示范講解。

  1、“老師要請(qǐng)兩個(gè)朋友來(lái)幫忙變蘋(píng)果,一個(gè)是它。”隨即伸出食指

  問(wèn)幼兒:“它是誰(shuí)呀?”(二拇弟),

  出示顏料盆“這個(gè)顏料盤(pán)里面的'顏料是什么顏色的?”(紅色)。

  2、小結(jié):“老師請(qǐng)二拇弟和紅顏料來(lái)幫我變蘋(píng)果!边呎f(shuō)邊用實(shí)物示意。

  3、示范講解:“現(xiàn)在開(kāi)始變蘋(píng)果啦,小眼睛看好了老師是怎么變蘋(píng)果的。”

  “二拇弟翹翹,顏料盤(pán)親親,蘋(píng)果樹(shù)上變變、變變變……”“哎呀,我的手臟了,趕緊擦擦!笔痉恫潦帧

  4、“噢,原來(lái)老師變蘋(píng)果還要念好聽(tīng)的兒歌呀!”“寶寶也來(lái)學(xué)一學(xué)好聽(tīng)的兒歌吧!”引導(dǎo)幼兒變出食指念二遍。

  5、“老師剛才在這邊變了蘋(píng)果,哪個(gè)寶寶也上來(lái)到那邊變蘋(píng)果?”請(qǐng)一至兩個(gè)幼兒示范作畫(huà)。提醒邊念兒歌邊變,并請(qǐng)下面的寶寶幫他念好聽(tīng)的兒歌,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)指出。

  6、教師再次出示小熊,說(shuō):“小熊看見(jiàn)老師和寶寶給它變了蘋(píng)果,真開(kāi)心呀,它說(shuō)謝謝我們,那我們?cè)趺凑f(shuō)。ú挥弥x )

  7、“森林里還有許多小動(dòng)物也想來(lái)摘蘋(píng)果,寶寶們你們?cè)覆辉敢饨o他們變蘋(píng)果呀?”

  三、提出作畫(huà)要求。

  那我們?cè)谧兲O(píng)果的時(shí)候用二拇弟輕輕蘸顏料,用力變變變。手指在畫(huà)紙上點(diǎn)一下就馬上拿開(kāi)。蘋(píng)果變?cè)谔O(píng)果樹(shù)上。要這邊變變,那邊變變,多變些蘋(píng)果。

  變好后用抹布把手擦干凈,不要弄臟衣服

  四、幼兒作畫(huà),教師巡回指導(dǎo)。

  五、教師講評(píng)。

  “蘋(píng)果變好了,讓我們把蘋(píng)果樹(shù)送到果園里去吧。(引導(dǎo)幼兒放到展示板布置成樹(shù)林)寶寶們看看你變的蘋(píng)果,再看看其他寶寶變的蘋(píng)果,誰(shuí)變得好?”互相欣賞。

  六、結(jié)束。

  手指優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 10

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、激發(fā)幼兒參與游戲的愿望,體驗(yàn)小手變、變、變的快樂(lè)。

  2、鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn),培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

  3、嘗試讓幼兒學(xué)說(shuō)短句“我的小手變變變,變成……”。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn)是讓幼兒大膽想象、表現(xiàn)、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

  難點(diǎn)是讓幼兒用小手去表現(xiàn)各種不同的事物。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)感知認(rèn)識(shí)了“能干的小手”。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:磁帶、錄音機(jī)、背景圖、顏料、盤(pán)子、濕毛巾。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、教師和幼兒一起隨音樂(lè)表演《小手在哪里》引起幼兒對(duì)小手的興趣。(孩子們對(duì)這段音樂(lè)非常熟悉,通過(guò)和小手捉迷藏、玩游戲,幼兒非常開(kāi)心,都十分樂(lè)意參與到活動(dòng)中去,既集中了幼兒的注意力,又使他們對(duì)小手產(chǎn)生興趣。)

  2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)小手的本領(lǐng),讓幼兒知道手能做許多事情,自己的事情要自己做。(在教師的引導(dǎo)提問(wèn)下,孩子們能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)回答出小手的許多種作用,了解并認(rèn)識(shí)了自己的小手,也非常喜愛(ài)自己的小手,很自然的過(guò)渡到下一環(huán)節(jié),和小手做游戲。)

  3、教師和幼兒一起玩“小手變變變”的游戲,體驗(yàn)“小手變變變”的快樂(lè)。

  (1)教師示范。如:我的小手變變變,變成小貓喵喵喵;我的小手變變變,變成電話(huà)呤呤呤。

  (2)鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn),用小手表現(xiàn)出各種不同的事物,小朋友們一起變一變。如:手里的槍、小兔子、照相機(jī)等。(每個(gè)孩子都有一雙小手,小手就是他們現(xiàn)成的學(xué)具,對(duì)于小手變出的各種事物孩子們也比較感興趣,所以孩子們?cè)谛∈肿冏冏兊挠螒蛑型娴姆浅M度,也很開(kāi)心。在和諧愉快的環(huán)境中幼兒邊說(shuō)邊玩,他們體驗(yàn)到了小手變變變的快樂(lè);顒(dòng)中大部分幼兒都能參與進(jìn)去,幼兒的表現(xiàn)是愉悅的、主動(dòng)的.,快樂(lè)教育的原則得到了很好的體現(xiàn)。同時(shí)目標(biāo)二和目標(biāo)三得到了落實(shí),難點(diǎn)得到突破。)

  4、教師和幼兒共同完成“小手印畫(huà)”。

  (1)教師通過(guò)邊說(shuō)兒歌邊示范的形式教幼兒“小手印畫(huà)”的方法。

  (2)引導(dǎo)幼兒自由選擇顏色印出小手的形狀。

  (3)作品展覽,讓幼兒觀察,引導(dǎo)幼兒想象“小手印”像什么;教師添畫(huà),變成美麗的小手印畫(huà)。(教師的示范起到了重要的作用,孩子們急于也把自己的小手印印在紙上。由小手變到小手印,使幼兒的想像力、表現(xiàn)力得到發(fā)展。當(dāng)他們看到自己的小手印在五顏六色的印在紙上,通過(guò)想像和教師的添畫(huà),變成了小樹(shù)葉、小雞、小鳥(niǎo)后非常的興奮,體驗(yàn)到了小手變變變的快樂(lè)。)

  活動(dòng)延伸:

  鼓勵(lì)幼兒求異,繼續(xù)玩“小手變變變”游戲,并可編成兒歌讓幼兒表演。

  手指優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 11

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解兒歌內(nèi)容,學(xué)念兒歌。

  2、初步認(rèn)識(shí)五指的名稱(chēng)。

  3、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)兒歌的理解。

  4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話(huà)的好習(xí)慣。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  能理解兒歌內(nèi)容,會(huì)念兒歌。

  能認(rèn)識(shí)五指的各個(gè)名稱(chēng)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、認(rèn)識(shí)手指:

  “一只手有幾個(gè)手指?”五個(gè)手指一樣嗎?”比一比手指的長(zhǎng)短、粗細(xì)。小朋友有名字,手指也有名字,請(qǐng)小朋友記住手指的名字。讓幼兒指著手指記名字:大拇指、食指,中指,無(wú)名指、小拇指。

  2、引起說(shuō)兒歌的興趣

  師:“手指很能干,還會(huì)睡覺(jué)跟起床呢!苯處熝菔緝焊柚械氖种竸(dòng)作。(大拇指醒來(lái)了,食指醒來(lái)了,中指醒來(lái)了,無(wú)名指醒來(lái)了,小拇指醒來(lái)了,大家醒來(lái)了。大拇指睡著了,二胖子睡著了,高個(gè)子睡著了,三胖子睡著了,小不點(diǎn)兒睡著了,大家睡著了。)

  提問(wèn):兒歌里有哪些手指頭啊?(大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指),它們都怎么樣了啊?

  3、教師再次邊念兒歌邊把手指動(dòng)作加上。

  4、幼兒跟著老師學(xué)念兒歌,邊念邊做動(dòng)作

  5、請(qǐng)幼兒將兒歌念給家長(zhǎng)聽(tīng)(家長(zhǎng)可以跟幼兒一起做動(dòng)作)

  活動(dòng)反思:

  《手指謠》是一個(gè)兒歌、游戲相結(jié)合的語(yǔ)言活動(dòng)。活動(dòng)不僅要求幼兒學(xué)會(huì)兒歌的內(nèi)容,而且要求幼兒能根據(jù)兒歌內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作,如果通過(guò)對(duì)兒歌的學(xué)習(xí)能使幼兒對(duì)手指的名稱(chēng)有一定的了解,并能靈活轉(zhuǎn)換各手指等。這會(huì)是一個(gè)有趣的手指游戲。

  在本次活動(dòng)中幼兒的參與意識(shí)從弱到強(qiáng),兒歌內(nèi)容雖然容易記憶,但是對(duì)于用手指配合相應(yīng)的`動(dòng)作時(shí),大部分幼兒就有些手忙腳亂了。這可能有以下這幾種原因:

  1、幼兒對(duì)于各手指的名稱(chēng)還沒(méi)有完全了解。有些混淆。

  2、各幼兒的手指靈活能力不一,有些幼兒的手指很靈活,反應(yīng)也很快,兒歌中念到哪里,就能很快伸出相對(duì)應(yīng)的手指來(lái)。而有些幼兒的手指就不是很靈活,雖然自己知道是哪個(gè)手指,但是伸手指的時(shí)候就是有些困難,不是伸的不到位就是兩個(gè)手指一塊伸出來(lái)了,也有的幼兒伸一只手時(shí)很快,兩手同時(shí)進(jìn)行時(shí),一下子就反應(yīng)不過(guò)來(lái)。

  這里就需要充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用,在寶寶根據(jù)兒歌內(nèi)容伸出手指時(shí),家長(zhǎng)可給予幫助。寶寶年齡小,不能理解數(shù)的實(shí)際意義,主要是引導(dǎo)寶寶積極的進(jìn)行游戲。

  手指優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 12

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  每組一份報(bào)紙條,每人一個(gè)裝水的大油瓶。

  一張大記錄表,一支記號(hào)筆,三張已粘貼好的報(bào)紙。

  活動(dòng)目標(biāo)

  能安靜認(rèn)真的跟著教師一起玩游戲

  能靈活的運(yùn)用手指跟做手指游戲

  活動(dòng)過(guò)程

  一、談話(huà)導(dǎo)入

  1.先讓小朋友安靜坐好,以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

  2.提問(wèn):小朋友你們跟爸爸媽媽去吃過(guò)肯德基嗎?

  哪你們?nèi)サ娇系禄紩?huì)吃些什么呢?

  二、教師示范、教學(xué)

  1.師:小朋友們,今天老師跟小朋友們做一個(gè)有關(guān)肯德基的小游戲,游戲的名字叫做"小白"

  2.教師示范。師:這個(gè)游戲好玩嗎?小朋友想學(xué)嗎?哪就認(rèn)真的跟著老師一起學(xué)。

  3.教師逐步教學(xué)。師:哪現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們跟著老師小手叉腰,小白要上樓梯了,讓我看看誰(shuí)的小白走的最好。

  4.邊念兒歌邊教學(xué)。師:打開(kāi)電視機(jī),小手點(diǎn)一下小鼻子,電視機(jī)打開(kāi)了沒(méi)有呀?(教師可以走到幼兒中間,點(diǎn)一下一些沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)的幼兒的小鼻子,并說(shuō):你的小電視機(jī)打開(kāi)了沒(méi)有呀?)

  師:伸出小天線,把小手舉過(guò)頭頂,我看看誰(shuí)的小天線伸的最直最好看。(可以適當(dāng)表?yè)P(yáng)一些做得好的小朋友,讓他們更有自信心)

  師:電視不好看,關(guān)掉電視機(jī),小朋友再點(diǎn)一下小鼻子都要把電視關(guān)好哦!小白小白下樓梯,去吃肯德基。(動(dòng)作要放大,并且要慢一點(diǎn),讓幼兒跟得上速度。)

  師:薯?xiàng)l呀薯?xiàng)l!薯?xiàng)l是怎么做的呀!伸出小手指跟著老師一起哦!看誰(shuí)的薯?xiàng)l最好最美味。

  師:漢堡呀漢堡!漢堡是不是一層一層的呀!我們包一個(gè)漂亮又好吃的漢堡,包一個(gè)送給爸爸,再包一個(gè)送個(gè)媽媽。來(lái),老師包好了一個(gè)漂亮美味的漢堡送個(gè)小朋友們。(跟幼兒多做互動(dòng),這樣不但能活躍氣氛更可以讓幼兒記憶深刻。)

  師:可樂(lè)呀可樂(lè)!咕嚕咕嚕吃飽了。小朋友摸一下小肚子,看一下吃飽了嗎?讓老師來(lái)摸摸小朋友的小肚子看小朋友都吃飽了嗎。

  三、加強(qiáng)幼兒記憶

  1.師:讓我們?cè)賮?lái)玩一下吧!

  2.教師帶幼兒多做幾遍游戲,并慢慢加快節(jié)奏,讓幼兒熟悉節(jié)奏、旋律。

  3.還可以請(qǐng)幼兒上來(lái)表演,讓下面的`小朋友觀賞。

  四、結(jié)束

  師:今天老師教了小朋友一個(gè)什么游戲呀?小朋友們都學(xué)會(huì)了嗎?今天在幼兒園學(xué)到了這個(gè)那么好玩的手指游戲,哪也請(qǐng)我們的小朋友回到家也教一下你們的爸爸媽媽玩這個(gè)好玩的手指游戲,分享一下我們的小本領(lǐng)。

  附:

  小白小白小白上樓梯;

  打開(kāi)電視機(jī),伸出小天線;

  電視不好看,關(guān)掉電視機(jī);

  小白小白下樓梯,去吃肯德基;

  薯?xiàng)l呀薯?xiàng)l、漢堡呀漢堡、可樂(lè)呀可樂(lè);

  咕嚕咕嚕吃飽了。

  手指優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 13

  設(shè)計(jì)意圖:

  《我們的手指》這節(jié)活動(dòng)來(lái)自上海市張紅老師的一節(jié)大班綜合活動(dòng)。手是我們每個(gè)人身體的一部分,它能夠做許多事情,給我們生活帶來(lái)了很多幫助。 手指的每一個(gè)名字都不一樣,每個(gè)手指還會(huì)做事情呢!選自幼兒熟悉的事物,并為幼兒提供實(shí)物,幼兒親自實(shí)踐,通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使幼兒明白:我們的每個(gè)手指都很了不起;然后通過(guò)手抓黃豆,實(shí)驗(yàn)感知五個(gè)手指是一家。在充分運(yùn)用多媒體課件的形式下,多方面的為幼兒的學(xué)習(xí)提供了視覺(jué),觸覺(jué)上的交流。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在觀察比較中,熟悉五個(gè)手指,嘗試運(yùn)用簡(jiǎn)單的符號(hào)進(jìn)行記錄。

  2、借助作品和實(shí)踐嘗試,感知五個(gè)手指是一家,相互配合可以做更多的事。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、PPT制作手指做的事。

  2、小實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備(黃豆一盒、鑰匙若干、鉛筆若干等。)

  3、手指記錄的圖表、水彩筆。

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)快樂(lè)游戲—手指的名字

  1、手指游戲歌。

  2、幼兒感知熟悉每個(gè)手指的名字。我的手指會(huì)說(shuō)話(huà):伸出一個(gè)大拇指說(shuō):“你真棒!”你的手指會(huì)說(shuō)話(huà)嗎?引導(dǎo)幼兒作出各種不同的手勢(shì),并說(shuō)出這樣表示什么意思?

  (二)觀察記錄——手指會(huì)做的事

  1、每個(gè)手指都有自己的名字,他們的名字都不一樣,每個(gè)手指還會(huì)做許多事情呢!

  2、 (PPT介入)下面看看手指可以做哪些事?

  3、幼兒實(shí)際再操作一下。

  4、幼兒嘗試用符號(hào)記錄自己的觀察與操作。

  5、教師隨機(jī)抽查幼兒的記錄并突出感受 (圖片的秘密就藏在里面,你回答對(duì)了,他回告訴你的。)

  (三) 設(shè)疑討論——哪個(gè)手指本領(lǐng)大

  1、幼兒討論:你認(rèn)為哪個(gè)手指本領(lǐng)最大?

  2、實(shí)驗(yàn)感知五個(gè)手指是一家。(手抓黃豆)引導(dǎo)幼兒想辦法:怎樣才能夠一次取出很多豆子?(兩只手一起捧豆子——許多只手共同捧)

  大班綜合活動(dòng) 《我們的手指》活動(dòng)反思

  手是我們每個(gè)人身體的.一部分,它能夠做許多事情,給我們生活帶來(lái)了很多幫助,是我們最親密的朋友,本節(jié)活動(dòng)先以游戲的方式引入話(huà)題,然后告訴幼兒:生活中我們的手指還會(huì)說(shuō)話(huà),每個(gè)手指還會(huì)做事情呢!在充分運(yùn)用多媒體課件的形式下,多方面的為幼兒的學(xué)習(xí)提供了視覺(jué),觸覺(jué)上的交流。 然后讓幼兒在實(shí)踐的基礎(chǔ)上嘗試記錄,最后設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)通過(guò)手抓黃豆,實(shí)驗(yàn)感知五個(gè)手指是一家。 在設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí),我根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況,在張紅老師的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上有所改動(dòng),原來(lái)老師們一致認(rèn)為應(yīng)該給幼兒充分的實(shí)踐機(jī)會(huì),所以我在這次課上為幼兒提供了鑰匙、鉛筆、筷子、積木等材料讓幼兒親自實(shí)踐,收到了較好的教學(xué)效果。孩子們第一次學(xué)習(xí)記錄,沒(méi)有很好的聽(tīng)要求,記錄的不是很好,并且耽擱了很長(zhǎng)時(shí)間。

  手指優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 14

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)自己的小手、鍛煉手指肌肉靈活性。

  2、感受手指游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

  3、當(dāng)一個(gè)樂(lè)句結(jié)束時(shí)能停留在指定的身體部位。

  4、在歌唱的過(guò)程中,結(jié)合歌詞內(nèi)容有節(jié)奏地和身體進(jìn)行互動(dòng)。

  5、在活動(dòng)中幼兒傾聽(tīng)音樂(lè),大膽的游戲表演。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、引入:一起邊說(shuō)兒歌邊做手部運(yùn)動(dòng):"小手小手拍拍,我的小手拍起來(lái);小手小手拍拍,我的小手舉起來(lái);小手小手拍拍,我的小手合起來(lái);小手小手拍拍,我的小手轉(zhuǎn)起來(lái);小手小手拍拍,我的小手藏起來(lái)。"

  2、認(rèn)識(shí)小手

  教師:"剛剛我們是用身體的哪個(gè)部位幫助我們完成兒歌的啊?"(幼:"手。")

  教師:"我們的小手還很能干,能幫助我們做很多事情呢,小朋友你知道我們的小手能幫助我們干什么嗎?"(引導(dǎo)幼兒回答手的作用,如:吃飯、寫(xiě)字、干活等。)

  教師:"我們的小手這么能干,你們了解我們的小手嗎?今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下我們的小手。"

  介紹各個(gè)手指的名稱(chēng):大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指。

  3、講述游戲

  教師:"我們的手指每天都是一起幫助我們做事情的,它們像親如一家的`兄弟。在手指家庭里大拇指是它們的大哥哥我們叫他大哥哥,食指是老二我們叫他二哥,中指的個(gè)子最高的我們叫他高高的哥哥,無(wú)名指因?yàn)槊值年P(guān)系兄弟們叫它無(wú)名哥哥,小指是這個(gè)家里最小的,其它兄弟叫它小弟弟。"

  教師:"手指兄弟非常有禮貌,它們天天互相打招呼。今天它們來(lái)和小朋友打招呼來(lái)了?"(幼:好)

  教師:"大哥大哥你在哪?(伸出大拇指左右晃動(dòng))我在這,我在這(伸出另一只手拇指晃動(dòng))

  大哥大哥你好嗎?(一手拇指做點(diǎn)頭狀) 我很好,謝謝。硪恢皇帜粗缸鳇c(diǎn)頭狀)

  再見(jiàn)。粗缸笥覕[動(dòng),收回身后) 再見(jiàn)!(另一只手拇指擺動(dòng),收回身后)"

  其它手指依次打招呼。

  4、教師與幼兒共同進(jìn)行游戲。

  教師:"我們也像手指兄弟那也一起來(lái)打個(gè)招呼吧。"

  教師起身與幼兒共同做手指游戲,強(qiáng)調(diào)"無(wú)名哥哥最懶了,它不愿意出來(lái),看看哪個(gè)小朋友的無(wú)名哥哥最乖,老師一叫就出來(lái)了。"

  "小弟弟最聽(tīng)話(huà),一叫他就跑出來(lái)了。"

  5、結(jié)束活動(dòng)

  教師:"我們的小手有些累了,讓我們一起放松一下吧。"

  做捏攏放開(kāi)游戲:"捏攏放開(kāi),捏攏放開(kāi),放開(kāi)捏攏,放開(kāi)捏攏。爬呀爬呀爬呀,爬到臉上(腿上、肚子上)了。"

  最后我們的小手爬回家了。

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