《古詩三首》第一二課時教學設(shè)計
第一課時
教學目標：
1．學習《鹿柴》這首詩，理解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，《古詩三首》教學設(shè)計。
2．根據(jù)詩句，展開想象，體會詩人的思想感情。
3．正確背誦《鹿柴》這首詩。
教學重難點：
指導學生理解詩句的意思，領(lǐng)會情感，培養(yǎng)學生的想象能力。
教學過程：
一、導言激趣
古詩，是我國文化百花園中一朵絢麗的鮮花，它以和諧的韻律，敏銳的觀察，奇妙的聯(lián)想，精巧的構(gòu)思，精練的語言，含蓄的表達，博得人們的喜愛。今天我們一起來學習一首描繪大自然美麗景色的古詩，齊讀課題。
二、復習學習古詩的方法。
以前，我們學過許多古詩，請同學們回憶一下，我們是怎樣學習的？
在學生回答問題的基礎(chǔ)上，教師出示投影，明確學習古詩的方法。
1．知詩人，解詩題。
2．解詞連句知大意。
3．展開想象悟詩情。
談話導入：這節(jié)課，我們就運用上述學習古詩的方法，學習《鹿柴》這首古詩。
三、學習古詩《鹿柴》。
1．知詩人，解詩題。
1）這首詩是唐代詩人、畫家、音樂家王維所寫。
請學生補充介紹有關(guān)王維的資料。
2）解詩題。
“柴”，通“寨”，指導有籬落的鄉(xiāng)村別墅。
2．讀詩解意。
1）學生自讀全詩。要求：讀準字音，畫出不懂的詞語。
2）指名讀全詩，糾正以下字的讀音。
“鹿柴”的“柴：讀作“zhài”，不要讀作“chái”。
“返景”的“景”讀作“jǐng”，不要讀作“yǐng”。
“青苔”的“苔”讀作“tái”，不要讀作“tāi”。
3）自學詩中的生字。
“景”，不要多加“彡”。
“復”中間是“日”不是“目”。
3．解詞連句知大意。
1）根據(jù)書的注釋自學古詩，把不明白的字詞畫下來。逐一解釋。
青苔：深綠色的苔蘚植物，生長在潮濕的地面上。
2）自己試著把句子的意思說一說。
一、二句句意：在深邃幽靜的山林里，只聽見有人在說話，但看不見人。
三、四句句意：只有陽光透射過密密的叢林，照在青苔上。
4．展開想象，悟詩情。
1）自由練讀、背古詩，體會詩的意境，小學六年級語文教案《《古詩三首》教學設(shè)計》。
2）請學生看書中插圖，結(jié)合詩句內(nèi)容，思考：這首詩講的是詩人感受到的一種什么樣的景象。
�。ㄟ@首詩描寫了夕陽西下時空山深林中的幽靜景色。前兩句以人的話語聲來反襯空山的幽靜，著重從聽覺方面描寫環(huán)境的寂靜。后兩句以明亮的夕陽返光，反襯出山林深處的幽暗，是從視覺上來描寫環(huán)境的幽美。聽覺與視覺相結(jié)合，構(gòu)成一幅空山人語、深林夕照的畫面。詩中寫返照的陽光、幽暗的樹林、深綠的青苔，色彩豐富、絢麗�？丈街杏小叭苏Z”，深林中有陽光，使描寫的'環(huán)境有了生字。這樣描寫有聲有色，給讀者以美的享受。）
3）給點時間讓學生討論：
�、僭谶@首描繪的景象中，給你印象最深的是什么？為什么會有這種感受？
②學生這首詩你還有哪些疑問？
（為什么前兩句明明寫“人語響”，我們卻說它寫空山的寂靜？后兩句寫“返景”“復照”，我們卻說它寫深林的幽暗？）
4）教師小結(jié)：
《鹿柴》這首詩描繪了山林的幽靜，寫出了詩人在山林深處，與大自然融為一體的美妙感覺。
5．練習朗讀，試背誦。
1）有感情地朗讀全詩，想象意境。讀時注意自然停頓，讀出韻味。
空山/不見人，
但聞/人語響。
返景/入深林，
復照/青苔上。
2）自己試背。
3）同桌互背。
4）集體背。
四、作業(yè)：
背、默古詩；預習下一首古詩，查有關(guān)作者資料。
板書設(shè)計
第二課時
教學目標：
1．學習《江上漁者》這首詩，理解詩句內(nèi)容，體會勞動成果的來之不易。
2．根據(jù)詩句，展開想象，體會詩人的思想感情。
3．正確背誦《江上漁者》這首詩。
教學重難點：
指導學生理解詩句的意思，領(lǐng)會情感，培養(yǎng)學生想象力。
教學過程：
一、檢查復習。
1．集體背誦《鹿柴》；請幾名同學背。
2．出示學習古詩的方法。
二、知詩人，解詩題。
1．介紹作者。
這首詩是宋代文學家范仲淹所寫。
學生補充介紹有關(guān)作者資料。
2．解詩題。
漁者——打魚的人。
這首題目的意思是：江上打魚的人。
三、讀詩解意。
1．指名讀全詩，注意讀準字音。
“出沒”的“沒”讀作“mò”，不要讀作“méi”。
“風波”的“波”讀作“bō”，不要讀作“pō”。
2．自學詩中的生字。
（1）區(qū)分“漁”“魚”。
�。�2）“君”字第二筆右邊要出頭。
3．齊讀《江上漁者》這首詩。
4．解詞連句知大意。
�。�1）根據(jù)書下注釋自學古詩，把不明的字詞畫下來。逐一解釋。
往來：來來往往。
但；只。
美：鮮美。
出沒：一會兒看得見，一會兒看不見。
風波：風浪。
�。�2）自己試著把詞意連起來說說句意。
一、二句：在這一帶來來往往的行人，只喜歡鱸魚的味道鮮美。
三、四句：你看江中那只小小的漁船，在風浪中中飄著，一會兒看得見，一會兒看不見，多么驚險�。�
�。�3）把四句話的意思連起來說一說。
四、展開想象，悟詩情。
1．請一名學生朗讀全詩，學生邊聽邊想象，打魚人那只像片樹葉的小船在風浪里飄蕩，時隱時現(xiàn)，場面驚險。
2．課堂討論：
（1）詩人在這首詩中講了幾種人？他們有什么不同？
（2）從哪兒看出打魚人的艱辛？
（3）這首詩表達了詩人怎樣的感情？
通過討論，使學生了解到詩中講了兩種人：吃魚人和打魚人。吃魚人只愛鱸魚的味道鮮美；打魚人捕魚十分艱險。
打魚人為了捕魚，每天要駕駛著小小的漁船，在風浪中飄蕩，隨時隨地都可能出現(xiàn)生命危險，自身無安全保障。他們的勞動成果是來之不易的。
詩人運用對比的手法來反映吃魚人不知打魚人的艱辛。表達了詩人對勞動人民的同情。
3．練習朗讀。
江上/往來/人，
但愛/鱸魚/美。
君看/一葉/舟，
出沒/風波/里。
4．匯報、評讀。
5．自己試著背誦，同桌互背。
6．作業(yè)：
背默古詩《江上漁者》；預習下一首古詩，查找有關(guān)詩人資料。
板書設(shè)計
江上漁者
北宋：范仲淹
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