幼兒識字的教學(xué)設(shè)計
設(shè)計理念
本課是一組數(shù)量詞歸類識字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物的數(shù)量詞表達方式。在設(shè)計中，我創(chuàng)設(shè)了“紅領(lǐng)巾”出發(fā)去春游的情境，采用變序教學(xué)法，直接切入第四節(jié)的學(xué)習(xí)，再讓學(xué)生自主選擇景點“海邊、鄉(xiāng)村、公園”，充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識和能動作用，在民主和諧的氛圍中組織并指導(dǎo)學(xué)生主動投入、主動學(xué)習(xí)、主動探索，從而發(fā)揮其智慧技能，實現(xiàn)其自我發(fā)展。這樣，學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程就是一次完美的旅行，輕松而愉快。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、田字格黑板、詞語卡片。
教學(xué)過程
第一課時
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
小朋友們，你們喜歡旅游嗎?今天我們中隊進行一次春游活動，好嗎?就讓我們高舉隊旗，吹響銅號，高高興興出發(fā)吧!(課件出現(xiàn)少先隊員舉旗、吹號、春游的活動場面，并伴隨悅耳輕松的銅號聲及孩子們的歡笑聲。)
設(shè)計意圖：把枯燥乏味的識字內(nèi)容用生動有趣的“春游”情境呈現(xiàn)出來，迎合了學(xué)生的心理特點，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生營造一種寬松、和諧、自主的學(xué)習(xí)氛圍。
二、變序?qū)W(xué)，自選景點
1.學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
(1)你看到了什么了?聽到了什么?(出示：一面隊旗、一把銅號、一群紅領(lǐng)巾、一片歡笑)少先隊員是多么高興啊!你能把這一小節(jié)讀好嗎?試試吧。(互相讀、指名讀、齊讀。)
(2)要想?yún)⒂^，得先拿參觀券啊!(出示卡片：銅號、紅領(lǐng)巾)讀對了，這張參觀券就送給你了。
2.學(xué)習(xí)第一、二、三小節(jié)。
出發(fā)嘍!有位小導(dǎo)游來迎接我們。(出示小導(dǎo)游的動畫聲音：小朋友們，我們先去哪一站呢?出示海邊、鄉(xiāng)村、公園的按鈕讓學(xué)生選擇。)
▲預(yù)設(shè)學(xué)路1：
(1)一艘威武的大軍艦在蔚藍的大海上航行，一條小帆船靜靜地停在岸邊。海鷗在大海上空自由飛翔，海灘上躺著許多漂亮的貝殼。好美麗的海邊景色啊!(出示：一只海鷗、一片沙灘、一艘軍艦、一條帆船)剛才我們看到的像一只、一片、一艘、一條這些詞都叫數(shù)量詞。數(shù)量詞與后面的事物一定要搭配得當(dāng)，否則會出笑話的。現(xiàn)在，誰想把自己看到的景色告訴大家?(自由讀、指名讀、男女生賽讀。)
(2)小朋友們真棒!想繼續(xù)參觀嗎?咱們就去拿參觀券!(出示卡片：海鷗、沙灘、軍艦、帆船)讀對了就送給你。(同桌讀、開火車讀、齊讀。)
▲預(yù)設(shè)學(xué)路2：
(1)出示小導(dǎo)游的動畫聲音：接下來，小朋友想去哪一站呢?
(2)(出示：鄉(xiāng)村景色)你看到什么了?(盡量引導(dǎo)學(xué)生說出事物與量詞的搭配。)
(3)太陽暖暖地照著稻田，一畦畦秧苗神氣地挺直了腰，稻田的旁邊是一方魚塘，小魚們在快樂地游來游去，果園里的果子散發(fā)出誘人的清香。小村子美嗎?誰想用聲音來表現(xiàn)它。(出示：一畦秧苗、一塊稻田、一方魚塘、一座果園)圖示理解“一畦秧苗”。(自由讀、指名讀、四人小組賽讀。)
(4)同學(xué)們還想?yún)⒂^嗎?那我們再去拿參觀券!(出示：秧苗、稻田、魚塘)誰要?(指名讀、同桌讀、齊讀。)
▲預(yù)設(shè)學(xué)路3：
(1)出示小導(dǎo)游的動畫聲音：我們已經(jīng)到了最后一站。(出示：公園景色)你看到了什么?(盡量引導(dǎo)學(xué)生說出事物與量詞的搭配。)
(2)瞧，一竿竿翠竹修長挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來了一群快樂的飛鳥。誰愿意說說公園里的美景?(出示：一道小溪、一孔石橋、一竿翠竹、一群飛鳥)你會讀這兩個詞語嗎?(出示：小溪、竹竿)
3.現(xiàn)在，誰能把你在春游中看到的景色告訴大家?(引讀：我們來到海邊，看到了……鄉(xiāng)村有……公園里有……)
設(shè)計意圖：巧妙地用變序法處理教材，以韻文最后一節(jié)為突破口，然后再讓學(xué)生自己選擇景點，調(diào)動學(xué)生的參與性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生借助老師提供的句式把看到的`景物說出來，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，又規(guī)范了學(xué)生的語言表達�！澳脜⒂^券”的行動使學(xué)生的識字熱情異常高漲。
三、游戲鞏固，賞讀全文
1.鞏固識字。
今天的旅游真愉快，我們得回家了。不過，回家的路會很艱難，要攀高山、過陷阱，你們有信心嗎?
課件出示：
(1)勇攀高山：(將生字放在通往山頂?shù)牡缆飞?這里有些新朋友，誰記住了它們，誰就能攀上高山。
指名說記住了哪個生字，用什么方法記的?鼓勵學(xué)生介紹自己有創(chuàng)意的識字方法，給生字多組幾個詞，適時評價。
(2)智力陷阱：出示生字詞語，學(xué)生說出與之搭配的數(shù)量詞。
隊旗銅號紅領(lǐng)巾歡笑海鷗沙灘軍艦帆船秧苗稻田魚塘果園小溪石橋翠竹飛鳥
2.品味感悟。
(1)(故作神秘)小朋友，你們知道嗎?把我們今天旅游時看到的景色寫下來，就是一篇優(yōu)美的韻文，也就是我們今天學(xué)的《識字6》(板書課題)。趕快打開課本第95頁，用你自己喜歡的方式讀一讀。
(2)誰愿意讀給大家聽?(指名讀，評價。)
(3)讓我們伴著音樂，回憶剛才的旅游，美美地讀一讀。(配樂齊讀。)
設(shè)計意圖：“勇攀高山”從需要出發(fā)，學(xué)生自主選擇識記方法，由于經(jīng)歷了思維的過程，自己動腦學(xué)會的字印象深刻，同時能培養(yǎng)學(xué)生主動探索的精神�！爸橇ο葳濉笔窃谟螒蛑袑ξ闹械臄�(shù)量詞進行鞏固。最后的品味感悟追求個性化和多樣化的朗讀，而配樂讀又能培養(yǎng)學(xué)生的美感和想象力。
四、接受禮物，規(guī)范字形
1.在我們回來的路上，小導(dǎo)游還送給大家一份禮物。(田字格出示：海、沙、橋、竹、軍、苗)
播放小導(dǎo)游的聲音：只要你們能把字寫好，姿勢正確，就歡迎大家再去玩。
2.教師在田字格中指導(dǎo)并范寫。有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美(如“海、沙”)、結(jié)構(gòu)美(如“橋”的木字旁中的捺變點，“竹”左右對稱。)
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生從生字結(jié)構(gòu)、筆畫順序、字形特點、書寫要點等方面去發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛力，并發(fā)揮教師的示范作用，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
五、贈送禮品，拓展延伸
1.拓展：小朋友今天的收獲真大，不僅旅游了一趟，還學(xué)會了一篇韻文，更了不起的是掌握了那么多的數(shù)量詞。你高興嗎?小導(dǎo)游辛苦了，我們也送她一份禮物，好不好?
(1)(出示禮品盒)說數(shù)量詞：看看我們送給她什么禮物?用上數(shù)量詞說說。(紅花、鋼筆、鬧鐘、雨傘、望遠鏡……)
(2)仿編數(shù)量詞歌：(出示幾幅畫)這些畫也想送給小導(dǎo)游，可沒有配文字，誰能仿照課文的樣子為它們配上數(shù)量詞歌呢?
2.總結(jié)：今天旅游愉快嗎?回家后，我們把今天看到的學(xué)到的告訴父母，把家里的物品用上數(shù)量詞說給父母聽，讓他們也高興高興吧。
讓我們和小導(dǎo)游說聲“謝謝!”
設(shè)計意圖：以送禮物的形式，自然地引到數(shù)量詞知識的鞏固上，讓學(xué)生能夠?qū)W有所用，是對原有知識的鞏固和遷移。而給畫配上一首數(shù)量詞歌更激起學(xué)生的創(chuàng)作欲望，他們會在興趣盎然中完成，不但發(fā)展了學(xué)生的語言，而且提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，收到潤物無聲的效果。
板書設(shè)計
識字6
活動圖：隊旗 銅號 紅領(lǐng)巾 歡笑
海邊圖：海鷗 沙灘 軍艦 帆船
鄉(xiāng)村圖：秧苗 稻田 魚塘 果園
公園圖：小溪 石橋 翠竹 飛鳥
設(shè)計意圖：低年級學(xué)生喜新好奇，所以我采用圖文并茂的板書，邊看圖邊認識事物，識記詞語，牢固地掌握生字的音形義，有利于學(xué)生的生活積累。借助板書，還可進行鞏固數(shù)量詞的訓(xùn)練。
課后反思
生活是知識的源泉，在認識事物的同時認字，既能避免對單個字的抽象認識，又能激活兒童大腦中的事物形象，增強形象性、生動性。因此，我在本課設(shè)計中運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)詞讀文，感受大自然的美麗，體驗幸福生活。我設(shè)計的小導(dǎo)游形象，激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛。選擇景點、認識生字送參觀券、游戲鞏固生字、接受禮物規(guī)范生字、贈送禮品拓展延伸，使整個課堂充盈著師生之間互通流暢的情感交流，閃動著學(xué)生之間思維碰撞的知識火花。課堂不再如“死水一潭”，而是充滿活力生機，讓人感受到課堂上揮灑智慧的樂趣，感受到語文學(xué)習(xí)的魅力。
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