《要下雨了》教學設計的總結
【教材簡說】
這是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識。教師可在課前布置學生留心觀察下雨前的天氣急務后，并做記錄。倡導學生在生活中學習。
【學習目標】
1、認識“坡、割”等12個生字。會寫“嗎、吧”等6個字。
2、正確、流利，有感情的朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。
【教學重點、難點】
1、識字、寫字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
【教學用具】
掛圖、小黑板、小魚等頭飾。
【教學過程】
第一課時
一、情景導入，激發(fā)興趣
同學們，你們想不想當一個小小天氣預報員呢?(想)想當天氣預報員，就要有豐富的氣象知識，大家想不想知道著方面的知識呢?
同學們拿出課前準備的氣象諺語，分小組交流，教師指導。
大家想不想再知道一些呢?
(想)
那么，今天我們就來學習第16課(教師板書課題，“要下雨了”)。
二、朗讀課文，感悟知識
教師出示掛圖。
1、教師范讀課文，學生注意聽，邊聽邊看圖。
誰能說一說這副圖講的是什么內容?
(教師指名回答)
2、分段朗讀：
�、� 指名朗讀第一段：
畫出“天氣很悶”。
師：誰能說一說“天氣很悶”的`意思?
(學生回答)
師：誰能表演一下“天氣很悶”時，人的表情是怎樣的?
(教師指名表演)
�、� 分角色朗讀第二、三自然段：
同學們畫出“我正忙著捉蟲子呢?”
小黑板出示“讀讀說說”“我們正忙著搬東西呢!”
“李老師正忙著改作業(yè)!”
_________正________呢!
�、� 分開男女生讀。
② 小組輪讀。
�、� 集體讀。
在教師指導下完成最后一個空。
�、� 指名朗讀四、五、六、七四個自然段：
大家想一想：
小白兔相信要下雨了嗎?
(學生說)
誰能用“連忙”說一句話?
(學生回答)
男同學讀八自然段，女同學讀九自然段
⑷ 小組說：“大雨真的下起來了”與“大雨下起來了”有什么不同?教師指導。
⑸ 討論完畢后學生回答。
�、� 學生自由讀課文，讀完后分小組討論：
小白兔怎么知道要下雨了?
學生回答。
�、� 分角色朗讀課文，要求：
一邊讀一邊體會每個角色的語氣，注意從剛開始的充滿疑問到半信半疑，到完全相信，再到十分著急的心情。
�、� 背誦課文：
可先看圖背誦，再獨立背誦。
三、識字
1、學生自由讀課文：
自己勾畫出本課生字，讀一讀，認一認。
2、小組交流自己是用什么方法認識這些生字的?
3、小組內互相檢查生字掌握情況?
4、教師全班抽查。
四、總結
通過這節(jié)課的學習，你學到了哪些知識?懂得了哪些道理?
(學生回答)
第二課時
一、導入新課(復習導入)
分角色朗讀課文，教師檢查。
二、學習新課(學習生字)
1、教師小黑板出示本課要學習的生字。
2、學生觀察字型，結構，找出自己認為難寫的字。
3、教師指導書寫。
4、學生獨立書寫，教師教育學生保持正確的寫字姿勢。
三、課本劇表演
1人陳述課文，1人扮演小白兔，1人扮演小燕子 ，1人扮演小魚兒，4人扮演螞蟻。這些同學戴著頭飾，表演課文內容。
(可選兩組同學)
四、課后實踐活動
學做小小氣象員：
可分別通過觀察燕子，小魚和小螞蟻來預報下雨;有條件的還可以觀察能預報下雨的其他事物，每次預報后作好記錄，教師在學生
活動后評出最佳氣象員。
五、總結
通過這節(jié)課的學習，我們大家學習了很多氣象知識。老師希望同學們以后要好好學習，長大爭取能當一個優(yōu)秀的天氣預報員。
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