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《坐井觀天》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家收集的《坐井觀天》公開課教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《坐井觀天》公開課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
第一課時(shí)
一、揭題引題 就題質(zhì)疑
談話導(dǎo)入:孩子們,我們都喜歡聽故事講故事,特別是有關(guān)小動(dòng)物的故事就更喜歡了,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事,請(qǐng)同學(xué)們輕輕的翻開課本P60(師板書課題),我們來(lái)齊讀課題。
1、觀:誰(shuí)知道題目中觀的意思?(看)坐井觀天:那坐井觀天呢?(就是坐在井里看天)
2、讀完課題你有什么想問的么?(1、誰(shuí)坐在井底看天2、坐在井底看到天是什么樣)
3、師范讀:帶著你們的疑問來(lái)聽聽老師朗讀課文。
4、生自由讀:多么有趣的故事啊,大家一定喜歡,趕快拿起課文自由地讀一讀,(自己讀自己的,讀出聲音來(lái))注意老師的要求,讀準(zhǔn)字音,讀通全文,不會(huì)讀的地方做個(gè)記號(hào)。
5、(課件2)學(xué)習(xí)生字:同學(xué)們念得都很認(rèn)真,看,這是課文里要求會(huì)認(rèn)又會(huì)寫的三個(gè)字,請(qǐng)你試著念一念,看一看這三個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)?寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?(說(shuō):左右結(jié)構(gòu)的字,“左窄右寬”。沿:右上方和幾不同;際:雙耳旁是兩筆完成;信:三橫長(zhǎng)短不一)你認(rèn)為哪個(gè)生字比較難讀呢?(信:前鼻音)剩下的兩個(gè)誰(shuí)來(lái)讀?大家都想讀,讓我們一起來(lái)讀讀。(聲音非常響亮)
二、自主識(shí)字,通讀課文
1、(課件3出示:帶拼音的生字)這里有8個(gè)生子寶寶,你認(rèn)識(shí)哪個(gè)生字寶寶,就請(qǐng)你大聲地叫出它的名字(提醒注音:錯(cuò)平舌音)
2、(課件出示4:沒有拼音的生子)誰(shuí)想來(lái)和這些生字寶寶打打招呼呢?
3、(講解板書上會(huì)寫的生字)怎么記。磕阌惺裁春梅椒ǜ蠹乙黄鸱窒淼膯?誰(shuí)要提醒大家怎么樣才能寫好這些生字,哪些地方容易出錯(cuò) (抬錯(cuò)蛙VS洼地:左窄右寬) 小結(jié):同學(xué)們的識(shí)字方法都很好,希望大家能在生活中多用自己喜歡的識(shí)字方法交上更多的朋友。
剛才只有幾位同學(xué)和生字寶寶打了招呼,其他同學(xué),讓我們坐上小火車也來(lái)和它們打打招呼把!火車火車往哪兒開,火車開到這組來(lái)(生字卡片)
3、大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些生字寶寶,現(xiàn)在老師又給這些生字寶寶找了些詞語(yǔ)朋友(生字卡片組詞)齊讀(真棒,讓我們鼓掌表?yè)P(yáng)一下自己)(提醒生將組詞抄在書上)
4、這些生字寶寶可淘氣了,它們現(xiàn)在全都藏到課文里去了,你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?大家快去讀讀課文吧,我相信聰明的孩子一定會(huì)把課文讀懂的(學(xué)生自由朗讀課文),如果有不認(rèn)識(shí)的,就請(qǐng)教其他同學(xué),讓別人當(dāng)當(dāng)你的小老師
思考:故事里都有誰(shuí),它們?cè)谑裁吹胤,?zhēng)論什么事情?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
過度:今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)13課這個(gè)有趣的故事,齊讀課題。
觀:誰(shuí)知道題目中觀的意思? 坐井觀天:那坐井觀天呢?
1、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文,知道這篇課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生的一件什么事?(課件12:青蛙與小鳥爭(zhēng)論天的大小,真棒,說(shuō)的很清楚說(shuō)明你有認(rèn)真的聽課)
2、在她們眼里的天到底有多大呢?青蛙的看法是什么?小鳥又是怎么認(rèn)為的呢?她們到底誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢?聽老師讀讀課文,邊聽邊找找有沒有你想要的答案。(配樂朗讀13)
3、多么有趣的故事,趕快拿起你的課文自由地讀一讀,(自己讀自己的,讀出聲音來(lái),注意讀書姿勢(shì))注意老師的要求,讀準(zhǔn)字音,邊讀邊思考她們是在什么地方爭(zhēng)論的?
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、師:你已經(jīng)有答案了,請(qǐng)你告訴大家你是從第幾自然段找到的呢?請(qǐng)你給大家念一念(課件段1)
2、生字教學(xué):(課件沿)是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字,前鼻音你讀的真到位,同學(xué)們,請(qǐng)你們伸出手和老師一起來(lái)寫一寫這個(gè)字。大家看這是一個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字,它的部首是?除去部首有幾畫?沿的右上方是“幾”嗎,第二筆是橫折彎紅色筆區(qū)分,生寫師巡視。(評(píng):老師看看你們寫得怎么樣,真棒,咱們寫字啊就應(yīng)該這樣一筆一劃的寫)
3、貼圖:你們看,老師這里就有一口井,老師還把這只可愛的小青蛙和這只美麗的小鳥邀請(qǐng)到我們的教室來(lái),根據(jù)課文講的,你能幫助老師找到她們的座位把她們貼到黑板上去嗎。青蛙應(yīng)該貼在哪兒呢?那小鳥呢?(你不夠高老師幫你,是這兒?jiǎn)幔渴沁@兒?jiǎn)?)大家同意嗎?都同意?/p>
4、齊讀:所以課文段1告訴我們她們?cè)谀膬籂?zhēng)論的呢?(齊讀:第一自然段)
5、井沿:嗯,小鳥落在井沿上,剛才你們都同意XX同學(xué)把小鳥貼在這里是嗎?所以井沿是什么意思呢?(板書:井沿)(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)貼圖)沿:邊。
。1)井口的邊沿叫做井沿,指著講臺(tái)桌的邊,那么講臺(tái)桌的邊沿就叫做?…桌沿
。2)凳子的邊就叫做凳沿
。3)我的手表示一個(gè)杯子,杯沿
(4)窗戶的邊就叫做床沿。
三、學(xué)習(xí)課件第一次對(duì)話
過度:我們知道,青蛙坐在…小鳥飛來(lái),落在..(課件展示圖畫)看,青蛙和小鳥見面了,于是他們聊了起來(lái)
1、(課件段二青蛙說(shuō)的話)誰(shuí)能學(xué)學(xué)小青蛙的樣子向小鳥打個(gè)招呼,我聽出來(lái)了,你把青蛙問的語(yǔ)氣讀出來(lái)了,讓我們學(xué)著他的語(yǔ)氣一起來(lái)問問小鳥吧
2、小鳥快回答它吧,誰(shuí)愿意當(dāng)這只小鳥(課件段三小鳥說(shuō)的話)嗯~小鳥原來(lái)你飛了100多里,飛了這么遠(yuǎn)你累嗎渴嗎,應(yīng)該怎么讀呢?請(qǐng)你再試試,100多里說(shuō)明小鳥飛了很遠(yuǎn),讀的時(shí)候要重點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)。誰(shuí)還想試試看?
四、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話
過度:飛了一百多里,小鳥可能經(jīng)過哪些地方?(學(xué)生想象)讓我們也插上小鳥的翅膀,學(xué)著小鳥飛一飛,張開你的翅膀?粗崾菊f(shuō):飛啊飛,飛到東,飛到西,飛過雄偉的(),飛過寬闊的(),飛過美麗的(草原),飛過無(wú)垠的(沙漠)。
1、無(wú)邊無(wú)際:小鳥飛過這么多的地方它看到天的邊了嗎?還是沒有,所以小鳥她認(rèn)為天有多大?(板:天無(wú)邊無(wú)際)你知道“無(wú)邊無(wú)際”的意思嗎?(課件顯示天無(wú)邊無(wú)際的畫面)你看見的天空是怎樣的?(預(yù)設(shè):是呀,天很大很大,看也看不到邊,這么大的天就可以說(shuō)是無(wú)邊無(wú)際。課件:無(wú)邊無(wú)際的天空)
2、個(gè)別讀1:(課件段5)誰(shuí)能學(xué)著小鳥來(lái)告訴青蛙,讓它明白天是無(wú)邊無(wú)際的。
要是能加上動(dòng)作就更好了。(可以用什么動(dòng)作來(lái)表示大?)
你用感嘆的語(yǔ)氣讀出了天的大。
讀2:嗯,我好像看到了一眼望不到邊的天空。(誰(shuí)還想來(lái)試一試)
讀3:天真的是大得望也望不到頭。。ㄒ舱(qǐng)你來(lái)讀一讀)
齊讀:讓我們一起告訴青蛙吧。(齊讀第5自然段)
過度:小鳥說(shuō)她飛了一百多里,你們覺得青蛙相信小鳥說(shuō)的話了嗎?(不相信)
3、大話:青蛙卻不相信小鳥說(shuō)的話,認(rèn)為它在說(shuō)大話,知道“大話”什么意思嗎?
。ù蹬,空話,撒謊不是真話)為什么會(huì)認(rèn)為小鳥在說(shuō)假話呢?青蛙覺得天有多大呢?(板書:天:井口大)青蛙覺得天只有井口那么大,可小鳥卻說(shuō)天很大。所以青蛙不相信小鳥說(shuō)的話,認(rèn)為他在說(shuō)大話。
4、個(gè)別讀1:(課件段4)那么誰(shuí)有信心讀好青蛙說(shuō)的話呢?你能不能也加上動(dòng)作(嗯,讀的非常出色,大家掌聲表?yè)P(yáng)一下)
讀2誰(shuí)也能加上動(dòng)作,讀一讀,讀出不相信的語(yǔ)氣。我聽到青蛙自信的同時(shí),還帶點(diǎn)驕傲的語(yǔ)氣呢。
5、同桌練一練:(課件第二次對(duì)話)就這樣,青蛙和小鳥開始爭(zhēng)論起來(lái)了,現(xiàn)在老師想請(qǐng)同桌一個(gè)當(dāng)青蛙,一個(gè)當(dāng)小鳥,也來(lái)爭(zhēng)論一下讀一讀這兩句對(duì)話。同桌之間先讀一讀,等會(huì)老師邀請(qǐng)一個(gè)同桌念給大家聽,老師發(fā)現(xiàn)大家讀的都很認(rèn)真,哪個(gè)同桌愿意加上我們剛剛的動(dòng)作來(lái)演演。誰(shuí)來(lái)當(dāng)青蛙?你來(lái)當(dāng)..讀段4
6、男女生分角色朗讀:老師想請(qǐng)我們班的男生來(lái)當(dāng)青蛙,女生來(lái)當(dāng)小鳥,老師來(lái)讀旁白。準(zhǔn)備好了嗎?(雖然咱們班的男生比較多,但是女生的.表現(xiàn)也很出色)
五、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話
過度:孩子們,學(xué)到這兒,我們知道(指著板書)小鳥和青蛙在爭(zhēng)論..小鳥認(rèn)為?青蛙認(rèn)為?同樣的天,他們看到的卻不一樣,這是為什么?
1、分組讀:組1、2讀段6;組3、4讀段7.開始吧
過度:青蛙天天坐在井里,看到的天就只有井口那么大,這是為什么呢?
2、體驗(yàn):讓我們一起做個(gè)小實(shí)驗(yàn),請(qǐng)同學(xué)們拿出你們的練習(xí)本,像老師這樣,把練習(xí)本卷成圓筒,卷好了嗎?假如我們現(xiàn)在頭頂上的天花板就是天空,用一只手遮住一只眼睛,另一只眼睛從圓筒里面看天。你發(fā)現(xiàn)了什么?(你真會(huì)觀察。大家都看到了,我們從圓筒里看天都只有圓筒的孔這么大)這是為什么呢?從圓筒里面看為什么看不到其他地方?我們的視線被什么給擋住了?(圓筒的墻壁)
現(xiàn)在你知道為什么青蛙看到的天只有井口這么大?(因?yàn)樗闹艿木趽踝×饲嗤艿囊暰,所以…)(評(píng):你真聰明)
3、齊讀:(課件段7)正因?yàn)檫@樣,青蛙才那么肯定,我們就學(xué)學(xué)他自信的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天,我不會(huì)弄錯(cuò)的。”
分組讀:多么自信的青蛙啊,讓我們一組一組的讀,第一組先來(lái),準(zhǔn)備好了嗎?——青蛙笑了,他肯定地說(shuō)/自信地說(shuō)/驕傲地說(shuō)/自以為是地說(shuō)
4、說(shuō)話練習(xí):青蛙一抬頭就看見天,你們也能用“一…就…”說(shuō)話嗎?(課件)你的腦筋動(dòng)的可真快
5、所以無(wú)論小鳥怎么說(shuō),小青蛙還是沒有相信小鳥的話,那么小鳥想出了什么辦法呢?讓我們來(lái)幫小鳥一起勸勸青蛙吧!齊讀“朋友,你是弄錯(cuò)了。不信,你跳出井口來(lái)看一看吧。”
5、分角色朗讀:讓我們來(lái)扮一扮青蛙和小鳥讀一讀這個(gè)對(duì)話。愿意扮演青蛙的同學(xué)就坐著讀青蛙說(shuō)的話,愿意扮演小鳥的同學(xué)就站起來(lái)讀讀小鳥說(shuō)的話,老師來(lái)讀旁白。準(zhǔn)備好了嗎?
6、討論:這時(shí),青蛙和小鳥都笑了,她們?cè)谛κ裁矗?/p>
交流:青蛙笑小鳥錯(cuò)了,認(rèn)為自己是對(duì)的。笑小鳥說(shuō)大話。青蛙認(rèn)為自己天天坐在井里,最了解天的大小,不會(huì)弄錯(cuò)的,小鳥竟然和他爭(zhēng)論,實(shí)在可笑。
小鳥笑小青蛙錯(cuò)了,還自以為是。 笑青蛙過于自信,聽不見別人的正確意見。(看來(lái)同學(xué)們對(duì)青蛙和小鳥的笑理解的非常深刻)
7、誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò):青蛙笑小鳥錯(cuò)了;小鳥小青蛙錯(cuò)了,還自以為是。到底誰(shuí)錯(cuò)了,錯(cuò)在哪兒呢?(青蛙錯(cuò)在不該坐在井底看天,坐在井底看天,只能看到天的一部分,不能看到它的整體。)青蛙要怎么做才不會(huì)弄錯(cuò)呢?(你也建議青蛙跳出來(lái))所以要想看得更全面,就要跳出井口,站得高些)
六、揭示寓意 悟出道理
揭示道理:坐井觀天這個(gè)故事讓我們明白(齊讀):看問題,認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要遠(yuǎn),不要像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤,還自以為是。
師:這個(gè)成語(yǔ)用來(lái)比喻眼光短淺自以為是。像這樣的人,我們常叫做“井底之蛙”。 師:讀了這個(gè)故事,你喜歡誰(shuí)?為什么?(是啊,青蛙能幫助我們捉害蟲,是我們的朋友,我們也應(yīng)該喜歡青蛙,不過,大家可不要做課文里的這只坐在井里的青蛙。老師希望小朋友們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中要積極參與各種活動(dòng),要多到外面的世界走一走看一看聽一聽,要多聽取別人的意見,這樣你將會(huì)成為一個(gè)見多識(shí)廣的人。
七、拓展延伸
過度:假如青蛙聽了小鳥的話,真的跳出了井口,大家看(PLASH動(dòng)畫)小鳥帶著青蛙飛過了…,飛過了..這下子小青蛙驚呆了。展開你們的想象,想一想,青蛙跳出井口,他看到了什么?又會(huì)說(shuō)些什么?想好了可以跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
你可以按照這樣的句式來(lái)說(shuō)(課件)
青蛙聽了小鳥的話,跳出井口,看見了()的天空,飄著()的云朵,()田野種著()。青蛙害羞地說(shuō):“()!
《坐井觀天》公開課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“沿”等三個(gè)生字,會(huì)寫“信”等8個(gè)生字,理解“坐井觀天”、“無(wú)邊無(wú)際”等成語(yǔ)的意思。
2、技能目標(biāo):能運(yùn)用新學(xué)的八個(gè)生字組詞。
3、情感目標(biāo):通過學(xué)習(xí)“坐井觀天”的故事,讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)和做事都要眼界開闊,不能目光短淺。
二、教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)3個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)字,并組詞。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解“坐井觀天”和“無(wú)邊無(wú)際”的.意思。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、課文插圖若干張。
2、自制生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
3、準(zhǔn)備人手一張?zhí)镒指竦臅鴮懠垺?/p>
4、課前布置學(xué)生帶字典。
五、課型
新授課
六、課時(shí)
兩課時(shí),本節(jié)課是第一課時(shí)。
七、教學(xué)過程
(一)、導(dǎo)入
今天,我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的故事,名字叫“坐井觀天”。(板書課題,學(xué)生齊讀課題,并提示課題意思:坐在井里看天。)
。ǘ、初讀課文,畫出生字
學(xué)生齊讀課文,把不認(rèn)識(shí)的生字畫出來(lái)。
(三)、教師指導(dǎo),認(rèn)讀生字
1、出示“井”的插圖,了解“井沿”指得是什么地方,認(rèn)識(shí)“沿”。
2、通過查字典,理解成語(yǔ)“無(wú)邊無(wú)際”的意思,認(rèn)識(shí)“際”。
3、通過分析“信”的字形特點(diǎn),認(rèn)識(shí)“信”。
。ㄋ模懽种笇(dǎo)
1、出示本課生字卡片,鞏固認(rèn)讀生字。
。ń處熖崾静鍟鴮懞米值奈鍌(gè)秘訣:看、描、寫、評(píng)、改。)
2、讓學(xué)生看:前六個(gè)生字有何共同特點(diǎn)(左右結(jié)構(gòu))?書寫時(shí)應(yīng)該注意什么(左窄右寬)?
3、教師講解并范寫。
1)、寫“沿”字,注意右上方與“幾”字不同。
2)、寫“際”字,左邊要注意雙耳旁是兩筆完成,耳朵要寫得高而窄;右邊是“二、小”。
3)、寫“還”字,要注意是半包圍結(jié)構(gòu),筆順規(guī)則:先寫“不”,再寫、。
4、學(xué)生描紅,臨寫,教師巡視指導(dǎo)。
5、公開表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué),同時(shí)指出哪個(gè)字沒寫漂亮。
7、學(xué)生仔細(xì)修改。
(五)、鞏固生字:給八個(gè)組詞。
。、課堂小結(jié)
這一節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)生字,會(huì)寫了八個(gè)字,并學(xué)了八個(gè)生字的組詞;理解了成語(yǔ)“坐井觀天”和“無(wú)邊無(wú)際”的意思。
。ㄆ撸⒆鳂I(yè)設(shè)計(jì)
1、抄寫本課八個(gè)生字。
2、回家把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽,并給向家長(zhǎng)請(qǐng)教:為什么做人不能坐井觀天?
八、板書設(shè)計(jì)
坐井觀天
沿、際、信、抬、蛙、錯(cuò)、答、還
井沿、天際、相信、抬頭、青蛙、錯(cuò)誤、回答、還有
寫好字的秘訣:看、描、寫、評(píng)、改
《坐井觀天》公開課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字和寫字
教學(xué)難點(diǎn):
理解故事寓意
教學(xué)準(zhǔn)備:
PPT、頭飾
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題
1、量詞填空,復(fù)習(xí)舊知。
2、畫簡(jiǎn)筆畫:井、井沿
3、板書課題,齊讀讀題。
二、初讀課文,自學(xué)生字詞
1、老師配樂范讀。
2、學(xué)生自由朗讀課文。按照的要求朗讀課文,遇到難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查自讀效果
(1)指名帶拼音讀生字和詞語(yǔ)。
(2)去拼音讀生字詞。
(3)識(shí)字游戲:走迷宮
。4)教學(xué)多音字:還
。5)摘葡萄識(shí)字游戲、鞏固本課生字詞。
。6)比較形近字“渴”“喝”,積累學(xué)習(xí)相關(guān)詞語(yǔ)。
三、寫字
1、一看:看結(jié)構(gòu)、看占位、看主筆、師生互相提醒。
2、二寫:臨寫、描紅
3、三比照:將自己的字跟范字比較。
4、老師提醒學(xué)生寫字“三個(gè)一”。
5、同桌互評(píng)。
四、再讀課文,概括大意
1、學(xué)習(xí)和模仿老師有感情地朗讀課,思考:本文講了一個(gè)什么樣的故事。
2、交流,理順文章大意。
五、熟讀精思,領(lǐng)悟旨趣
。ㄒ唬┤Ξ嬀渥樱斫怆y懂的字詞
1、畫出青蛙和小鳥分別認(rèn)為天有多大的句子。
2、根據(jù)對(duì)課文的理解,讓學(xué)生粘貼青蛙和小鳥圖片的位置,相機(jī)理解“井沿、井底”。拓展“沿”,舉例:河沿、床沿。
3、交流,師相機(jī)板書:無(wú)邊無(wú)際、井口那么大。
4、演示青蛙認(rèn)為“天不過井口那么大”的原因,探究根源。
(二)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對(duì)話,分角色朗讀
1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。
2、點(diǎn)名讀,師生評(píng)讀,體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。
3、分角色練習(xí)朗讀,再現(xiàn)對(duì)話情形。
4、教師引讀,男女生分組加上動(dòng)作表演讀。
(三)嘗試?yán)首x第二次對(duì)話。
1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對(duì)話。
2、理解“大話”的具體含義。深入探究:青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大?
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或做實(shí)驗(yàn)了解青蛙認(rèn)為天空只有井口那么大的'原因。
3、理解“無(wú)邊無(wú)際”的含義,聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話,(無(wú)邊無(wú)際的大海、沙漠、田野等)。
4、學(xué)生練讀對(duì)話,想象它們爭(zhēng)論的情形,體會(huì)語(yǔ)氣,要求讀出自己的感受來(lái)。
5、指導(dǎo)朗讀。
(四)學(xué)習(xí)青蛙小鳥的第三次對(duì)話
1、教師引讀,小鳥說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際,青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大,青蛙相信了嗎?青蛙笑了說(shuō):“__________”小鳥也笑了說(shuō):“____________________”。
2、小組探究。青蛙為什么笑了?小鳥為什么也笑了?引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、創(chuàng)造想象,讀編第四次對(duì)話。
五、總結(jié)全文,感悟寓意
1、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么?
2、分角色表演讀故事。
板書設(shè)計(jì):
《坐井觀天》公開課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力:
1.認(rèn)識(shí)“沿、際、信”三個(gè)生字;會(huì)寫“沿、際、信”等八個(gè)字。
2.了解“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)在本文中的意思。
3.正確、流利地朗讀課文;發(fā)揮想象,初步了解課文寓意。
4.能分角色朗讀課文,有感情的朗讀和對(duì)話。
過程與方法:
1.本課主要采用朗讀、借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際等教學(xué)方法,此外與直觀形象的多媒體結(jié)合,讓學(xué)生帶著問題,有目的地去讀課文。
2.課文朗讀和理解寓意結(jié)合,課文情境和生活情境結(jié)合。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)寓意,感受寓言所蘊(yùn)涵的道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1.認(rèn)識(shí)“沿、際、信”三個(gè)生字。
2.會(huì)寫“沿、際、信、抬、蛙、錯(cuò)、答、還”八個(gè)字。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,初步了解寓意。
三、教學(xué)策略
通過直觀、形象的圖畫理解“井沿”即井口的邊,讓學(xué)生張貼小鳥和青蛙各自在井的什么位置;讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,理解“大話”就是“吹!薄安粚(shí)在的'話”;聯(lián)系句子和上下文,通過讀,找小鳥說(shuō)的話:“飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)水喝!崩斫狻盁o(wú)邊無(wú)際”就是“非常大,大得沒有邊際”,進(jìn)一步擴(kuò)展思維,除了天無(wú)邊無(wú)際,哪些事物也能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際;教師再因勢(shì)利導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀,在思考后自己解開了心中的疑問,思維得到了較好的鍛煉。
1.學(xué)生對(duì)課文的感知是通過各種形式的朗讀來(lái)完成的。
2.通過角色體驗(yàn),進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解,訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀。
3.通過擺一擺、演一演,讀一讀等適合低年級(jí)兒童年齡特點(diǎn)的方法來(lái)幫助學(xué)生理解難懂的詞語(yǔ),進(jìn)而理解寓言所蘊(yùn)含的深刻道理。
四、教學(xué)過程
(一)引入新課
師,上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了許多成語(yǔ),你們還記得它們嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(生答)教師相機(jī)肯定:學(xué)習(xí)到的知識(shí)就能記住,你們真棒!
師,剛才有的同學(xué)說(shuō)了“坐井觀天”,今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這則成語(yǔ)故事,齊讀課題。觀是看的意思,用你的話說(shuō)說(shuō)坐井觀天是什么意思?
生答:坐在井里看天。
【設(shè)計(jì)意圖】由已經(jīng)學(xué)過的《識(shí)字四》的內(nèi)容入手,引入到新課的學(xué)習(xí)。注意知識(shí)間的銜接。讀題后,讓學(xué)生解釋課題,了解坐井觀天的意思,直接引入新課。
(二)初讀課文
1.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,要把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。然后圈出生字,畫出生詞。標(biāo)出自然段。
2.課文里有三個(gè)認(rèn)讀字,請(qǐng)同學(xué)們借助音節(jié)自己讀讀這三個(gè)生字。課件出示:帶音節(jié)的本課生字。
3.去掉音節(jié)請(qǐng)學(xué)生帶讀這些生字。
4.開火車讀詞語(yǔ)。
井沿抬頭青蛙弄錯(cuò)回答無(wú)邊無(wú)際
5.再次讀課文,做到正確、流利。請(qǐng)七位同學(xué)每人讀一個(gè)自然段,其他學(xué)生邊聽邊想,課文主要講的是誰(shuí)和誰(shuí)的什么事情?課文講了小鳥和青蛙爭(zhēng)論天有多大的故事。
教師順勢(shì)出圖:青蛙和小鳥。
【設(shè)計(jì)意圖】教師有目的、有層次地一步步安排學(xué)生讀字、讀詞語(yǔ)、讀課文,達(dá)到認(rèn)識(shí)生字、讀通課文的目的。讓學(xué)生動(dòng)筆圈畫生字和自然段,養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。
(三)朗讀感悟
閱讀第一自然段,了解青蛙和小鳥各自所處的位置。
1.請(qǐng)大家讀課文第一自然段,請(qǐng)一個(gè)學(xué)生貼圖,幫助小鳥和青蛙找到它們的位置。
出示“井”圖,學(xué)生貼小鳥和青蛙的位置。
2.理解詞語(yǔ)井沿的意思。
師:井沿是哪部分,誰(shuí)能指給同學(xué)們看?師順勢(shì)將“井沿”兩個(gè)字寫在井沿上。
師:大家看清楚怎么寫這個(gè)“沿”字,三點(diǎn)水,注意右邊的上半部分是“橫折彎”,沒有“鉤”,不是“幾”,下面再一個(gè)“口”。
寫好后,指生齊讀“井沿”一詞,然后師拿起生字卡片“沿”字,再齊讀。
3.指名讀第一自然段。
青蛙坐在井里。小鳥飛來(lái),落在井沿上。
【設(shè)計(jì)意圖】教師充分利用書中放大的插圖,直觀形象地讓學(xué)生理解了“井沿”,弄明白了青蛙和小鳥各在什么位置并隨機(jī)識(shí)字。
《坐井觀天》公開課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、教學(xué)目標(biāo):
1.通過本課教學(xué),使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
2.掌握本課的生字、詞。
3.有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.教學(xué)重點(diǎn):青蛙和小鳥的對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對(duì)天有多大這個(gè)問題為什么會(huì)有不同的看法。
2.教學(xué)難點(diǎn):理解“坐井觀天”的意思。
三、教具準(zhǔn)備:
1.課件
2.生字卡片
四、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
五、教學(xué)過程:
一、揭示課題
導(dǎo)入:同學(xué)們,成語(yǔ)是個(gè)大王國(guó)。這個(gè)王國(guó)里有耍小聰明的狐貍,有拔苗助長(zhǎng)的農(nóng)夫,還有糊涂的國(guó)王。今天,老師來(lái)當(dāng)導(dǎo)游,帶領(lǐng)大家來(lái)參觀成語(yǔ)王國(guó)里的一口古老的井。
[課件出示:井]很久很久以前,這兒發(fā)生了一個(gè)有趣的故事。誰(shuí)知道這個(gè)故事的題目?
1.板書課題:坐井觀天
2.解釋課題:觀,看;坐井觀天,就是坐在井里看天。
3、關(guān)于這個(gè)故事,你知道什么?
。ǜ鶕(jù)學(xué)生說(shuō)的板:青蛙、小鳥)
這真是一個(gè)有趣的故事,請(qǐng)大家來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。
二、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文
1、.要求學(xué)生注意讀準(zhǔn)生字的字音。
2、想一想:青蛙在-------,小鳥在-------。
3、用序號(hào)標(biāo)出青蛙和小鳥進(jìn)行了幾次對(duì)話。說(shuō)說(shuō):它們?cè)跔?zhēng)論-------------。
三、檢查自學(xué)情況
1、填空。青蛙坐在-------,小鳥落在-------。
學(xué)習(xí)第一自然段[課件出示]。讓學(xué)生說(shuō)明青蛙和小鳥各自所處的位置。板書:井沿。講解生字。井沿:井沿,就是井口的邊沿。
齊讀第一自然段,為什么用“落”呢?(副板書:落?)
故事就這樣在青蛙和小鳥的邂逅中開始了。
2、回答提出的問題:幾次對(duì)話?指名讓學(xué)生按對(duì)話次數(shù)朗讀課文。
3、青蛙和小鳥在爭(zhēng)論-------------。(板:天?)
四、講讀課文
它們是如何爭(zhēng)論起來(lái)的呢?讓我們來(lái)看看它們第一次對(duì)話吧。
1、講讀第二、三自然段。[課件出示]
(1)青蛙向小鳥提出了什么問題?(你從哪兒來(lái)呀?問的語(yǔ)氣)
(2)小鳥是怎么回答青蛙的.?(我從天上來(lái),飛了一百多里)
(3)“一百多里”在這里說(shuō)明了什么?(一百多里是一段很長(zhǎng)的路程,在這里說(shuō)明小鳥飛了很遠(yuǎn),天很大。它飛過哪些地方?)你能用朗讀告訴大家小鳥飛了很遠(yuǎn)嗎?
解決(落?)
(4)師生分角色朗讀第二、三自然段。
2.講讀第四、五自然段。(接下來(lái)發(fā)生什么情況了呢)
1)[課件出示]
(1)指名朗讀第四、五自然段。
(2)“說(shuō)大話”是什么意思?(指夸張的話,吹牛)
(3)青蛙為什么說(shuō)小鳥“說(shuō)大話”?(因?yàn)榍嗤苷J(rèn)為天只有井口那么大,根本沒有一百多里,小鳥不可能飛那么遠(yuǎn))板書:井口那么大
(4)小鳥是怎么回答青蛙的?(你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!)板書:無(wú)邊無(wú)際
(5)教學(xué)際,無(wú)邊無(wú)際是什么意思?用來(lái)形容什么?(無(wú)邊無(wú)際沒有邊際的意思。在這里用來(lái)形容天非常大)
(6)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第四、五自然段。它們倆的語(yǔ)氣、態(tài)度會(huì)是怎樣的呢?同桌來(lái)演一演吧。
注意“哪”的讀音和語(yǔ)氣(“哪”作語(yǔ)氣詞,讀輕聲,不讀第三聲)《坐井觀天》
指名表演。
(7)青蛙和小鳥為了天有多大的問題爭(zhēng)論起來(lái),誰(shuí)對(duì)?小鳥怎么知道天無(wú)邊無(wú)際,青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大?讀課文,找出答案。
2)、誰(shuí)愿意告訴大家,小鳥和青蛙為什么對(duì)天的大小有不同的看法?(小鳥在天上飛,青蛙坐在井里)
3)、教師板書:“天上”、“井里”
4)、指板書小結(jié):小鳥說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際是因?yàn)樗谔焐巷w,青蛙只有井那么大是因?yàn)樗诰住?/p>
5)、同學(xué)們討論一下,能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個(gè)名字?(井底之蛙)
青蛙成為井底之蛙,并不能全怪它。它生來(lái)就在井底,出不去。青蛙也很可憐呀。在科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天,你能不能讓這只青蛙不出井底,也能了解外面的世界嗎?有什么辦法?(生:讓她看書、看報(bào);幫它在井口裝攝像頭……)
小節(jié):要想不成為井底之蛙,我們?cè)撛趺醋觯?/p>
3.講讀第六、七自然段。
我們?cè)賮?lái)看看青蛙和小鳥的爭(zhēng)論,看看這只青蛙除了見識(shí)少,還有沒有別的缺點(diǎn),你從哪兒看出來(lái)?[出示第六、七自然段]生自瀆
(1)還有什么缺點(diǎn)?從哪兒看出來(lái)?它笑什么?
指導(dǎo)朗讀“我不會(huì)弄錯(cuò)的!(讀出驕傲、自以為是的語(yǔ)氣了嗎?)(生評(píng)議)
(2)小鳥為什么笑了?(小鳥笑青蛙眼光太狹窄,只能看到井口那么大的一小片天,還自以為是,不承認(rèn)自己的看法有錯(cuò)誤)教學(xué):信
指導(dǎo)讀小鳥的話!澳闶桥e(cuò)了。”(其中的“是”字,表示了肯定的、勿容置疑的語(yǔ)氣)(生評(píng)議)
(3)小鳥為什么叫青蛙跳出井口來(lái)看一看呢?(因?yàn)榍嗤芴鼍谝院螅劢缇蜁?huì)變得開闊,就會(huì)看到無(wú)邊無(wú)際的天空,就不會(huì)再堅(jiān)持自己原來(lái)的錯(cuò)誤看法了)
(4)指導(dǎo)朗讀多么驕傲、自以為是的青蛙,多么善良、誠(chéng)懇的小鳥,誰(shuí)能演好這兩個(gè)角色?
分角色朗讀課文。
五、課后延伸:
1、小結(jié):這篇課文是一則寓言,它通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,告訴我們一個(gè)道理:站得高,才能看得遠(yuǎn);看問題,認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不然就會(huì)像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。
2.學(xué)習(xí)“欲窮千里目,更上一層樓!
3.把課后的字寫在田字格里。
六、作業(yè):
發(fā)揮想象,如果有一天,井水升得很高,青蛙跳出了井口,又會(huì)發(fā)生什么故事呢?
板書:
坐井觀天
青蛙小鳥
井口大天,無(wú)邊無(wú)際?
《坐井觀天》公開課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。理解“坐井觀天”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”的意思。
2、理解課文內(nèi)容,知道“坐井觀天”的比喻義,使學(xué)生懂得目光狹小,見識(shí)少,就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):讀懂課文,理解內(nèi)容。難點(diǎn):理解寓意。
三、教具:教學(xué)軟件、頭飾。
四、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、初讀課文,整體感知。
二、自學(xué)生字,檢查指導(dǎo)。
三、教給方法,學(xué)習(xí)1—3自然段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課教給學(xué)生讀—畫—議的學(xué)習(xí)方法,用同樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)4—7自然段,也就是小鳥和青蛙的第二和第三次對(duì)話。
二、讀讀課文,質(zhì)疑問難。
自讀課文,勾畫出不懂的`問題和弄不明白的詞語(yǔ),提出解決。
三、精讀課文,引導(dǎo)釋疑。
1、聯(lián)系生活實(shí)際,理解“大話”。
2、聯(lián)系句子和上下文、放課件理解“無(wú)邊無(wú)際”。
3、用“無(wú)邊無(wú)際”練習(xí)說(shuō)話。
4、指名讀第三次對(duì)話,理解青蛙和小鳥的笑有什么不同。
5、比較句子。
四、帶問題讀,理解寓意。
1、它倆誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?替它倆找找原因,引出寓意。
2、結(jié)合自身談想法,進(jìn)一步受到教育。
五、品讀課文,角色體驗(yàn)。
1、同桌分角色朗讀,爭(zhēng)論天有多大。
2、指名表演。
六、展開想象,青蛙跳出井口會(huì)看到什么?
把你想到的說(shuō)出來(lái)或畫出來(lái)。
附:板書設(shè)計(jì)
12、坐井觀天
小鳥(圖)無(wú)邊無(wú)際
天有多大?
青蛙(圖)像井口大
《坐井觀天》公開課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教材分析:
《坐井觀天》是統(tǒng)編教材二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文,本單元圍繞著“怎樣看問題,怎樣想問題”這個(gè)專題安排了三篇課文!蹲^天》是一則寓言故事,也是本單元的第一篇課文。這個(gè)故事通過青蛙和小鳥三次對(duì)話展開,第一次對(duì)話寫小鳥回答青蛙的問題,第二次對(duì)話是小鳥和青蛙對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,第三次對(duì)話是小鳥勸青蛙跳出井口來(lái)看看,才知道天到底有多大。通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理:看問題,認(rèn)知事物,要看得全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤,還自以為是。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本課10個(gè)會(huì)認(rèn)的生字,會(huì)寫“井、觀、沿、話”等8個(gè)生字。
2.鞏固良好的閱讀習(xí)慣,在把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,初步了解故事所闡明的道理。
3.思維拓展,練習(xí)說(shuō)話,能展開想象續(xù)編故事。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。
難點(diǎn):正確理解“坐井觀天”的含義,能聯(lián)系生活實(shí)際了解哪些是坐井觀天的行為。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
今天,老師給大家?guī)?lái)一個(gè)有趣的故事。這個(gè)故事的名字叫“坐井觀天”。
什么是“井”呢?(圖片出示)
就是以前人們?nèi)∷纳疃础?/p>
。▓D片出示“井”字的演變過程)為了防止人們?nèi)∷畷r(shí)掉進(jìn)去,人們會(huì)在旁邊打上架子,這就是周圍是井欄的木條。最早的“井”字中間還有一個(gè)點(diǎn)表示井水所在的地方。經(jīng)過幾千年的演變,到楷書時(shí),“井”字又沒有了中間的那一點(diǎn),成了我們現(xiàn)在見到的“井”字,F(xiàn)在它和我們學(xué)習(xí)的哪個(gè)字很像呢?“開”
今天,我們故事的主人公就是一只坐在井里的青蛙。它坐在井里干什么呢?請(qǐng)?jiān)僮x課題找出答案。
“觀”就是看的意思,還有哪些字也表示“看”?(瞧、瞅)“觀”還可以組什么詞?學(xué)習(xí)書寫“觀”字,這是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,可以用換一換,加一加等方法識(shí)記。書寫時(shí)注意“又”字的變化,“見”的第一筆豎要壓在豎中線上。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:首先從引導(dǎo)學(xué)生理解課題開始進(jìn)入學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)從課題中搜集信息幫助學(xué)習(xí)。在對(duì)“井”這個(gè)指事字演變過程的展示中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,順勢(shì)過渡到對(duì)“觀”字的學(xué)習(xí),通過對(duì)字義的理解,到字形的分析,再到書寫的指導(dǎo)完成課題中出現(xiàn)的生字的學(xué)習(xí)。)
二、創(chuàng)設(shè)情境,走進(jìn)故事
。ㄕn件出示第一自然段)全班齊讀。
學(xué)習(xí)“沿”,井沿在哪里?誰(shuí)來(lái)指一指?是井的哪一部分呢?(井的邊上)(在課件圖中井沿的位置用紅色標(biāo)出)
井的邊上叫井沿,桌子的邊上叫什么?河的邊上叫什么?床的邊上叫什么?(邊出示圖片邊引導(dǎo)學(xué)生說(shuō))
老師把這口井“搬到”了我們教室里,誰(shuí)能讓小鳥飛落在井沿上?請(qǐng)一名同學(xué)將小鳥貼在準(zhǔn)確的位置上。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過課件中井沿的位置的標(biāo)注讓學(xué)生理解“沿”的意思,再通過圖片出示,讓學(xué)生能夠舉一反三地說(shuō)出“桌沿”、“河沿”、“床沿”等詞語(yǔ),然后,用“貼出小鳥的位置”檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)“沿”字的理解。這樣的隨文識(shí)字,讓生字學(xué)習(xí)在語(yǔ)境中完成。字不離詞,詞不離句,邊識(shí)邊悟,既能激發(fā)學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)興趣,也能使生字的學(xué)習(xí)扎實(shí)有效。)
三、初讀故事,整體感知
看到飛來(lái)的小鳥,青蛙很有禮貌地與它打了招呼,聊了起來(lái)。他們聊了什么呢?
出示朗讀要求:
請(qǐng)借助拼音自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。用“——”畫出青蛙說(shuō)的話,用“~~”畫出小鳥說(shuō)的話。
學(xué)生匯報(bào)。(課件出示青蛙和小鳥的`三次對(duì)話。)
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生用不同標(biāo)記畫出青蛙和小鳥的對(duì)話,既是對(duì)課文內(nèi)容的梳理,也是為下面對(duì)三次對(duì)話的學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。)
四、分角色讀,理解對(duì)話
1.學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。
分角色朗讀第一次對(duì)話。
理解“一百多里”。我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈有兩百多米,一百多里就是要圍著這樣的操場(chǎng)跑上兩百多圈。假如你是小鳥,你飛了一百多里后會(huì)是什么感覺?請(qǐng)帶著你的感受再讀一讀小鳥的這句話吧!
小結(jié):青蛙聽小鳥說(shuō)飛了一百多里,一點(diǎn)兒也不相信,它是怎么說(shuō)的?
2.學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。
指名讀青蛙的話。(只出示青蛙說(shuō)的第一句話)
理解“大話”。什么樣的話是大話呢?(吹牛、夸張、不切實(shí)際)
于是,青蛙和小鳥爭(zhēng)吵了起來(lái),誰(shuí)也不讓誰(shuí),它們?cè)跔?zhēng)論什么呢?請(qǐng)自由讀讀它們的第二次對(duì)話,找出答案。
青蛙的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?
學(xué)習(xí)“天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”(這是一個(gè)反問句,就是用疑問的句式表達(dá)肯定的觀點(diǎn)。指導(dǎo)讀出不相信的語(yǔ)氣。)
3.學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。
聽了對(duì)方的話,青蛙和小鳥都笑了,為什么?(出示第三次對(duì)話)
它們都認(rèn)為自己說(shuō)的對(duì)。青蛙的笑是對(duì)小鳥的話不以為然。小鳥的笑在笑話青蛙,并再一次強(qiáng)調(diào)青蛙弄錯(cuò)了。
它們的說(shuō)法為什么不一樣呢?那么你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?
我們來(lái)玩?zhèn)小游戲好不好?請(qǐng)同學(xué)把書卷成圓筒狀,告訴老師你都看到了什么?(強(qiáng)調(diào)“一部分”,你只看到了一部分,那小青蛙會(huì)看到什么呢?天的一部分)井壁擋住了青蛙的視線,所以他只看到天的一部分,就認(rèn)為天只有井口那么大,誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容小青蛙呢?(目光狹窄、自以為是)我們也把這樣的人,稱為“井底之蛙”。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在第三次對(duì)話的學(xué)習(xí)中,用一個(gè)小游戲讓學(xué)生來(lái)感受青蛙和小鳥的說(shuō)法為什么會(huì)不一樣更加直觀。)
五、拓展想象,續(xù)編故事:
假如有一天,青蛙真的跳出水井,它會(huì)看到什么?說(shuō)些什么呢?試著說(shuō)一說(shuō)吧。
青蛙鼓足了勇氣,跳了出來(lái)。它看見……
它說(shuō):“……”
(設(shè)計(jì)意圖:適當(dāng)運(yùn)用文本中的留白,讓學(xué)生嘗試表達(dá),是對(duì)學(xué)生說(shuō)話練習(xí)的訓(xùn)練。學(xué)生能夠在原文的基礎(chǔ)上想象和推測(cè),運(yùn)用對(duì)課文的理解續(xù)編故事,說(shuō)明他們讀懂了這則寓言故事。)
《坐井觀天》公開課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
課前分析:
《坐井觀天》給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問題、認(rèn)識(shí)事物、站得要高、看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往很是片面,二年級(jí)學(xué)生年齡小,他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見泰山”的看問題方法是錯(cuò)誤的,但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。我認(rèn)為教學(xué)本課可針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理,還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象等,引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)文本。學(xué)生識(shí)字方面,盡量做到扎實(shí),深入,讓學(xué)生從音、形、義等方面結(jié)合,積累識(shí)字方法。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“沿、答、抬……”等十個(gè)生字,會(huì)寫漢字“渴、喝”。
2.培養(yǎng)學(xué)生正確流利地朗讀課文的能力。
3.初步感知課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)生字新詞。
2.正確流利地朗讀青蛙和小鳥的三次對(duì)話。
教具準(zhǔn)備:
課件、生字卡片
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
1.談話:同學(xué)們,你們看過寓言故事嗎?(看過)現(xiàn)在就請(qǐng)看圖猜故事名稱?(出示PPT)
2.板書課題《坐井觀天》;揭示“觀”即看的意思,坐井觀天是坐在井里看天。
3.簡(jiǎn)單了解寓言故事的概念。
二、整體感知,多樣識(shí)字。
。ㄒ)初讀課文。
1.自由讀。
同學(xué)們,現(xiàn)在就請(qǐng)借助拼音朋友幫忙自由讀課文。(PPT要求:讀準(zhǔn)字音;讀通句子,難度的字可多讀幾遍)
2.同桌讀。
同桌兩人互相讀讀課本上的`字,交流識(shí)字方法,再多讀幾遍。
3.學(xué)生讀。
同學(xué)們剛才讀得非常認(rèn)真!那位小朋友能勇敢地站起來(lái)讀給大家聽聽?(學(xué)生評(píng)價(jià))
(二)多樣識(shí)字。
1.帶拼音讀生字。
通過剛才的朗讀,大家一定能準(zhǔn)確叫出生字寶寶的名字吧!瞧,他們正向我們招手呢?誰(shuí)先來(lái)?如果小朋友讀對(duì)了,我們就跟著讀一遍。
2.去掉拼音,自讀生字。
這次,拼音摘掉了帽子,你們還能叫出他們的名字嗎?(PPT)強(qiáng)調(diào)多音字“哪”。
3.交流識(shí)字方法。
大家是怎們記住這些生字寶寶的?(結(jié)合圖片和生活實(shí)際識(shí)字、熟字加偏旁、加一加、減一減、組詞、換部件、查字典……)看來(lái)大家掌握的識(shí)字方法還真不少,真是些細(xì)心的好孩子!
4.詞語(yǔ)卡片鞏固字詞。(詞語(yǔ)卡片)
5.寫字“渴和喝”。(一看二寫三檢查;強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì))
三、再讀課文,感悟內(nèi)容。
1.將生字帶入課文認(rèn)真聽課文范讀,邊聽邊思考,課文講了一件什么事?(PPT)
。ㄏ鄼C(jī)了解“井沿”……)
2.青蛙和小鳥爭(zhēng)論天的大小,共進(jìn)行了幾次對(duì)話?(三次)
第一次對(duì)話:(PPT)
同學(xué)們請(qǐng)看插圖,讀讀青蛙與小鳥的對(duì)話。(青蛙應(yīng)讀出問的語(yǔ)氣,小鳥應(yīng)該都出又累又渴的感覺;了解一百多里)
青蛙贊同小鳥的回答嗎?來(lái),我們一起讀讀他們的第二次對(duì)話。
第二次對(duì)話:(PPT)
從他們的第二次對(duì)話中,你讀懂了什么?(相機(jī)理解“大話、無(wú)邊無(wú)際”)
第三次對(duì)話:(PPT)
請(qǐng)同學(xué)們讀讀青蛙和小鳥的第三次對(duì)話,同桌內(nèi)交流一下自己的收獲。(相機(jī)理解“天天”,青蛙的“笑”和小鳥的“笑”一樣嗎?青蛙應(yīng)讀出自以為是的語(yǔ)氣,小鳥應(yīng)讀出耐心而誠(chéng)懇的語(yǔ)氣)
3.請(qǐng)同學(xué)們分角色讀一讀,讀得好的可以伸出大拇指表?yè)P(yáng)一下。
四、看《坐井觀天》動(dòng)畫,談?wù)勀愕氖斋@。
五、作業(yè):
1.想一想青蛙會(huì)跳出井外嗎?為什么?
2.他們還會(huì)有什么樣的對(duì)話,寫在練習(xí)本上。(續(xù)編故事)
教后反思:
在本次課堂實(shí)踐中我尊重了學(xué)生閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。“有一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特”,他們都有自己的獨(dú)特感受。我拼棄了以前那種刻意去追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”,哪必須得讀重音,哪必須讀拖長(zhǎng)音或讀輕聲,而是充分的給時(shí)間讓孩子自己去探究問題,讓學(xué)生在實(shí)踐中、互助中研究,合作中探索,充分地肯定了學(xué)生在閱讀中的主體性以及獨(dú)立性。還把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、自己去明白其中的道理。整個(gè)過程老師只是引導(dǎo)者。課只是一個(gè)例子,真正運(yùn)用到實(shí)際中還要根據(jù)教師和學(xué)生的具體情況而定,但我想,如果學(xué)生每學(xué)一篇課文都能讀的進(jìn),記得住,用得上,從文中來(lái),到文中去,那么我們學(xué)生的整體素質(zhì)定會(huì)迅速提高。
《坐井觀天》公開課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,大致了解課文內(nèi)容,分角色朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)三個(gè)字,會(huì)寫三個(gè)字。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、游戲激趣導(dǎo)入。
1、把作業(yè)本卷成筒用眼睛從紙筒里王外面看,能看到什么?拿開紙筒在看!對(duì)比哪個(gè)看到的東西多。
2、引入課題,板書課題,學(xué)生齊讀。理解“坐井觀天”中的“觀”的含義。誰(shuí)在井里看天?帶著問題進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。
二、初讀課文,整體感知。
1、師范讀,生標(biāo)出自然段,并圈出文中生字。
2、出示生字,詞語(yǔ),指名認(rèn)讀。
3、同桌之前檢查認(rèn)讀詞語(yǔ)。
4、抽讀詞語(yǔ)卡片。
三、感知課文,分角色朗讀課文。
1、自由朗讀課文,思考文中的`兩個(gè)主人在哪里對(duì)話?他們一共有幾次對(duì)話?
2、理解第一段話,板書課文插圖,青蛙和小鳥的位置。
3、默讀課文,畫出青蛙和小鳥的三次對(duì)話,指名朗讀。
4、指導(dǎo)朗讀三次對(duì)話,啟發(fā)不同語(yǔ)氣。
5、師生分角色朗讀對(duì)話。
6、男女生分角色朗讀對(duì)話。
四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)寫字。
1、指導(dǎo)觀察字的結(jié)構(gòu)及各部分在田字格的位置,提醒大家怎樣才能把字寫的正確、美觀。
2、交流識(shí)記生字的方法。
3、學(xué)生描紅、臨寫。
4、展評(píng)。
五、總結(jié)。
這篇課文講了一件什么事?通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理?文中的青蛙和小鳥,你要做像青蛙還是小鳥一樣的人呢?
六、作業(yè)布置。
你覺得青蛙要怎樣做才不會(huì)錯(cuò)?假如他跳出來(lái)了,他會(huì)看到些什么?會(huì)對(duì)小鳥說(shuō)些什么?
《坐井觀天》公開課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀對(duì)話。
3、了解“坐井觀天”“無(wú)邊無(wú)際”“一百多里”等詞的意思,
4、了解寓言內(nèi)容,理解寓意,并從中受到啟發(fā)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文,理解寓意,從中受到啟發(fā)。
教學(xué)難點(diǎn):
有感情地朗讀課文,理解寓意,從中受到啟發(fā)。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、談話激趣,導(dǎo)入課文
1、小朋友們好,老師給大家?guī)?lái)了新朋友。瞧,誰(shuí)來(lái)了,讓我們和它打聲招呼。青蛙坐在井里看天。這時(shí),飛來(lái)一只小鳥,落在了井沿上。(課件出示井沿一詞,齊讀,男女生讀)在它們之間呀,發(fā)生了一件有趣的故事。這個(gè)故事的題目就叫做——《坐井觀天》。
2、板書課題,齊讀課題,理解課題
師:“觀”是什么意思?坐井觀天是什么意思嗎?
二、初讀課文,整體感知。
過渡:今天,就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事吧!
1、學(xué)生自由讀課文
師:自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到有拼音的字多讀幾遍。記得:不動(dòng)筆墨不讀書!不理解的地方做個(gè)記號(hào)。開始吧!
2、指名反饋。
師:你有什么疑惑不解的地方?設(shè)生問:青蛙和小鳥的看法為什么不一樣?(指名提問)是呀,它們各自的看法是什么呢?
3、指名讀課文。
師:讓我們從文中找答案。請(qǐng)大家開火車讀課文,一人一個(gè)自然段,邊聽邊思考(填空:和在爭(zhēng)論。小鳥認(rèn)為,青蛙認(rèn)為。)(我來(lái)當(dāng)文明小聽眾)
三、導(dǎo)讀精講,理解感悟
過渡:是呀,同樣的天,小鳥認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!(課件出示句子,學(xué)生接讀)
。ㄒ唬﹩栴}:小鳥和青蛙各自的看法是什么?
1、指名讀小鳥的話:天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!
。ㄌ煊卸啻竽?請(qǐng)你讀!評(píng)價(jià):好像不夠大!你來(lái)讀!恩,是挺大的!你也來(lái)讀一讀!大家一起讀!哇,這天,一眼望不到邊,太大了。
2、理解“無(wú)邊無(wú)際”,用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)一句話,
師:請(qǐng)你也用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)一句話。
3、這是小鳥的看法,青蛙的看法是什么呢?
4、指名反饋。(別說(shuō)大話了,天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?)
師:這在課文的第幾自然段?請(qǐng)你讀一下!
5、生說(shuō)感受,質(zhì)疑。
師:齊讀青蛙的話,說(shuō)說(shuō),你讀懂了什么?(天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?這是什么意思。)
生:我知道了青蛙覺得天只有井口那么大。
生:青蛙不相信小鳥的話。
6、指導(dǎo)朗讀。
師:如果你是青蛙,你會(huì)怎么說(shuō)這句話。(注意觀察學(xué)生表情,予以評(píng)價(jià))
(二)問題:他們的看法為什么不一樣?
過渡:咦,同樣的天,它們的看法為什么會(huì)不一樣呢?請(qǐng)默讀課文,用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。
1、青蛙和小鳥的看法為什么不一樣?從文中標(biāo)出來(lái)。
2、指名反饋,相機(jī)出示句子。
(課件出示句子“我從天上來(lái)。我飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)兒水喝!
“朋友,我天天坐在井里,一抬頭在就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的!)
師評(píng)價(jià):贊同嗎?哇,你們的學(xué)習(xí)本領(lǐng)真不錯(cuò)!讓我瞧瞧你們的朗讀本領(lǐng),有感情地齊讀:“我從天上來(lái)。我飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)兒水喝!
3、感悟小鳥的話:“我從天上來(lái)。飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)兒水喝。”
。1)師范讀。(師:飛了這么遠(yuǎn),小鳥又累又渴!我也來(lái)試試或者聽老師讀)
。2)男女生賽讀。
師:男、女生比賽。(生互評(píng))
。3)學(xué)習(xí)生字“渴”“喝”
師:大家聽得真仔細(xì),細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了嗎,這里藏著一對(duì)雙胞胎——“渴”“喝”
你們真會(huì)觀察!動(dòng)動(dòng)腦筋,有什么好辦法區(qū)分這對(duì)雙胞胎?
愛動(dòng)腦筋的孩子,喜歡你!記住了它們的名字,讓我們把他們送到田字格的家吧(指導(dǎo)書寫,提醒寫字姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)并巡視指導(dǎo))
(4)理解“一百多里”。播放動(dòng)畫配樂課件:小鳥飛過的地方(草原、大海、沙漠、森林……)
師:瞧,大家這么用心書寫,兩個(gè)字寶寶可喜歡大家了,要和我們一起學(xué)習(xí)呢!讓我們?cè)侔堰@個(gè)句子讀一讀(齊讀句子)!這一百多里到底有多遠(yuǎn)?小鳥看到過哪些東西?
瞧,小鳥飛呀飛,飛過,飛呀飛呀,飛過;飛呀飛呀,飛過;飛呀飛呀,飛過……
。5)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)句子。
師:哪個(gè)小朋友的說(shuō)話本領(lǐng)最高,會(huì)說(shuō):小鳥飛過的,看見。
。ㄖ该f(shuō)句子)
。6)小結(jié):小鳥飛過那么多的地方,看到那么多的東西,見識(shí)真廣呀!我們把這叫做——眼界開闊。(師板書眼界開闊,生齊讀)。
4、感悟青蛙的話:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭在就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的!
過渡:眼界開闊的小鳥認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際,青蛙不服氣了,它說(shuō):
(1)課件出示句子,指導(dǎo)朗讀。
。ㄖ该x,先請(qǐng)一生讀,生評(píng)價(jià),師評(píng):青蛙認(rèn)為自己沒錯(cuò),可你讀得不夠自信哦。再請(qǐng)一只青蛙來(lái)讀一讀。哇,多么自信的青蛙呀!全班學(xué)學(xué)他,也來(lái)讀一讀。)
。2)帶學(xué)生體驗(yàn):這自信滿滿的朗讀聲,讓我仿佛成了井底的那只青蛙。想不想知道青蛙看到的是什么?請(qǐng)你把書卷成圓筒狀,把天花板當(dāng)作天,說(shuō)說(shuō),這時(shí)你看到的天有多大?
(指名反饋)
。3)小結(jié):哎呀,青蛙也沒說(shuō)錯(cuò)呀!咦,這到底是怎么回事?(是呀,青蛙只看到了井口這一丁點(diǎn)兒的天,它看到的太少了了,這就叫做——目光短淺。板書(目光短淺,生齊讀。)所以,目光短淺的'青蛙說(shuō)天只有井口那么大,對(duì)不對(duì)?但他卻一直認(rèn)為自己是對(duì)的,我們把這叫做——自以為是。板書并請(qǐng)生齊讀。)
(三)學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段:
師:這真是一只目光短淺、自以為是的青蛙呀!面對(duì)它,小鳥是怎么說(shuō)呢?
1、齊讀句子
2、小組討論:青蛙聽了好朋友小鳥的建議,跳出了井口,它看到了什么?會(huì)說(shuō)些什么?請(qǐng)和小組的伙伴們討論討論。
3、指名反饋。
評(píng)價(jià):青蛙實(shí)在太后悔了,早就應(yīng)該跳出來(lái)看看。
看來(lái)小鳥的話真的沒錯(cuò)。
是呀,對(duì)于別人好的建議,我們應(yīng)該適當(dāng)?shù)穆犎 ?/p>
4、小結(jié):這下,青蛙總算心服口服了,看到了井口之外美麗的世界。讓我們一起來(lái)完整地把這則寓言故事讀一讀!
四、角色扮演,朗讀課文
過渡:哇,你們把小鳥的真誠(chéng),眼界的開闊,青蛙的目光短淺,自以為是讀得真到位。下面,請(qǐng)同桌一個(gè)演青蛙,一個(gè)演小鳥,分角色讀讀它們的對(duì)話。
。ㄕn件出示青蛙、小鳥的話。)
1、同桌角色扮演。
2、請(qǐng)兩位同學(xué)到臺(tái)上來(lái)角色扮演。
師:哪兩位小演員想上來(lái)表演一下呢?
真是可愛的小演員!
你們覺得他們演得好嗎?好在哪里?
五、總結(jié)課堂,課外延伸
1、寓言中的這兩位新朋友,你更喜歡誰(shuí)?為什么?
2、你從這則寓言故事中懂得了什么?
3、總結(jié):是呀,我們要全方面的認(rèn)識(shí)事物,否則,就會(huì)像青蛙那樣目光狹小,自以為是。
六、布置作業(yè)
1、把這則寓言故事講給家里人聽。
2、小練筆:青蛙跳出井口,看到了……
《坐井觀天》公開課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀本課10個(gè)生字,拓展“兩翼”教材中的10個(gè)生字正確書寫“井、觀”2個(gè)生字。
2、能分角色朗讀青蛙和小鳥的對(duì)話,培養(yǎng)學(xué)生的美讀能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)“一主兩翼”教材中的20個(gè)生字,正確書寫“井、觀”2個(gè)生字。
2、分角色感情朗讀青蛙和小鳥的`對(duì)話。
三、教學(xué)過程
(一)積累成語(yǔ),激趣導(dǎo)入
《坐井觀天》整體識(shí)字課
1、齊讀《你讀我誦》中的《成語(yǔ)(一)》、《成語(yǔ)(二)》,不認(rèn)識(shí)的字用“ ”圈出來(lái),借助拼音多讀幾遍。
2、男女生對(duì)對(duì)讀。
3、成語(yǔ)釋義讀。
4、解題引入新課,用“三點(diǎn)圖釋法”指導(dǎo)書寫“井、觀”2個(gè)字。
。ǘ┏踝x課文,隨文識(shí)字。
1、初讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),了解課文主要內(nèi)容。
《坐井觀天》整體識(shí)字課
2、用“ ”圈出本課生字,同桌合作學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)生字。
3、檢測(cè)識(shí)字。(a字卡檢測(cè)、b游戲闖關(guān)、c隨文識(shí)字……)
。ㄈ┰僮x課文,訓(xùn)練朗讀。
1、批注課文中青蛙和小鳥的幾次對(duì)話內(nèi)容。
2、分角色朗讀對(duì)話,訓(xùn)練不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)句子的讀法。
3、用我們積累的成語(yǔ)評(píng)價(jià)一下青蛙和小鳥。
。ㄋ模┍痴b成語(yǔ)。
1、多種形式讀成語(yǔ)。
2、挑戰(zhàn)背誦,獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)。
四、板書設(shè)計(jì)
12坐井觀天
版畫 詞卡
五、布置作業(yè)
練習(xí)規(guī)范書寫生字:“井、觀”。
《坐井觀天》公開課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字,理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
2、理解課文內(nèi)容,理解“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)本課生字,讀準(zhǔn)“沿”字的音,掌握“觀、際、答、弄”四個(gè)字的字形。
教學(xué)難點(diǎn):
理解這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:
能活動(dòng)的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張16開的白紙。
教學(xué)時(shí)數(shù):
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、揭題解題
(一)談話導(dǎo)題:
今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)第六課坐井觀天(教師邊說(shuō)邊板書課題。)
(二)學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問題:
“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思?“坐井觀天”又是什么意思?課文中是寫誰(shuí)坐井觀天?結(jié)果怎樣?(啟發(fā)學(xué)生帶著這些問題初讀課文,暫不討論。)
二、初讀課文,了解大意
。ㄒ唬┳寣W(xué)生借助拼音小聲自讀課文,邊讀邊想:
這篇課文分為幾個(gè)自然段。
。ǘ┨釂枺
青蛙與小鳥共有幾次對(duì)話。
三、分段學(xué)習(xí)課文
。ㄒ唬┳x第一自然段,說(shuō)說(shuō)這段有幾句話。
1、青蛙坐在什么地方?(教師板書:青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。)
2、小鳥從哪兒飛來(lái)?落在什么地方?(教師板書:小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。)
3、什么地方是井沿?(沿,就是邊。井沿,就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來(lái)講解。)
。ǘ┣嗤芎托▲B一共有幾次對(duì)話?(3次)
1、學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話。
(1)青蛙問小鳥什么了?(指導(dǎo)朗讀,要讀出問話的語(yǔ)氣。)
(2)小鳥是怎么回答的?小鳥為什么要從天上飛下來(lái),落在井沿上?(小鳥飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)水渴。)
。3)小鳥說(shuō)“我飛了一百多里”說(shuō)明什么?(說(shuō)明天很大很大。)
2、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。
(1)青蛙聽了小鳥的話又說(shuō)什么了?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說(shuō)的話,要讀出不相信的語(yǔ)氣。)
(2)青蛙說(shuō)小鳥說(shuō)“大話”,這“大話”指的是什么?(說(shuō)小鳥的話是吹牛的話,是不符合實(shí)際的話。)
。3)青蛙認(rèn)為天有多大?認(rèn)為天只有井口大。
(4)“弄錯(cuò)”是什么意思?(是搞錯(cuò)的意思)。什么叫“無(wú)邊無(wú)際?”(“際”是靠邊的或分界的地方,也就是邊際,“無(wú)際”就是沒有邊際,“無(wú)邊無(wú)際”在本課是形容天很大,沒有邊際。)
3、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。
。1)讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個(gè)自然段。
(2)青蛙聽了小鳥的話后是什么表情?這里的“笑了”是什么意思?(嘲笑)
(3)青蛙說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么?(天天坐在井里,一抬頭就能看見天。)
。4)小鳥為什么“也笑了”?小鳥這時(shí)心里會(huì)想些什么?它是怎樣勸告青蛙的?(教師指導(dǎo)朗讀小鳥說(shuō)的話,要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑,又仍然很耐心,很誠(chéng)懇。)
。5)假如青蛙真的從井底跳出來(lái),(教師邊說(shuō)邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來(lái)。)看看天,它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?會(huì)怎么說(shuō)呢?(啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象)
4、讓學(xué)生齊讀課文,讀后提問。
在對(duì)天有多大這個(gè)問題上,青蛙和小鳥各是什么看法?它們的看法為什么會(huì)不同?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小鳥是在天空中飛翔,所以它看到的天確實(shí)是無(wú)邊無(wú)際的;而青蛙天天坐在井底,它的目光受到限制,它也只能看到井口那么大的天空。)
5、小結(jié)。
這篇課文講了一件什么事?通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理?(啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙天天坐在井里,它目光狹小,所見有限,還盲目自信、自以為正確,不肯接受小鳥的`幫助,這是不對(duì)的。我們要學(xué)會(huì)全面看問題,要接受別人的正確意見。)
6、戴上青蛙、小鳥的頭飾,分角色朗讀課文。
注意讀出青蛙、小鳥對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
四、布置作業(yè)
。ㄒ唬┱_、流利、有感情地朗讀課文。
。ǘ┌选白^天”這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽。
第二課時(shí)
一、指名朗讀課文
二、學(xué)習(xí)生字
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“觀”字。(教師板書:觀guān)
1、“觀”字是什么結(jié)構(gòu)的字?
2、“觀”字是什么意思?“坐井觀天”怎樣解釋?
3、用“觀”字組詞。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)“沿”字。
。ń處煱鍟貉貀án)
1、“沿”字的聲母、韻母各是什么?是第幾聲?
2、“沿”字是什么意思?“井沿”是指井的哪一部分?
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“別”字。(教師板書:別bié)
1、“別說(shuō)大話了”,“別”字在本課的意思是表示禁止、勸阻,跟“不要”的意思相同。
2、怎樣記住“別”字的字形?
3、用“別”字組兩個(gè)詞。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)“際”字。(教師板書:際jì)
1、請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù),“際”字是由幾畫寫成的?
2、結(jié)合課文講講“際”字的意思。
3、用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)一句話。
(五)學(xué)習(xí)“抬”字。(教師板書:抬tái)
1、說(shuō)說(shuō)“抬”字的左邊、右邊各是什么?
2、請(qǐng)同學(xué)們做一做“抬頭”的動(dòng)作。
3、用“抬”字組詞。
。⿲W(xué)習(xí)“信”字。(教師板書:信xìn)
1、說(shuō)說(shuō)“信”字是怎樣寫的?
2、“信”字在本課是什么意思?
3、用“信”字還可以組成哪些詞?
。ㄆ撸⿲W(xué)習(xí)“答”字。(教師板書:答dá)
1、“答”字是什么結(jié)構(gòu)的字?
2、與“答”字意思相反的詞是什么?(問)
3、用“答”字組詞。
。ò耍⿲W(xué)習(xí)“百”字。(教師板書:百bāi)
1、仔細(xì)看一看,“百”字是我們學(xué)過的哪個(gè)字多一橫?
2、“百”字在本課是指數(shù)目,除了可以組“一百”這個(gè)詞以外,還可以組哪些詞?
。ň牛⿲W(xué)習(xí)“弄”字。(教師板書:弄nòng)
1、你打算用什么方法記住“弄”字的字形?
2、“弄”字在本課是什么意思?
三、鞏固
。ㄒ唬┳霾伦钟螒颉
。ǘ┠隳軓淖中谓Y(jié)構(gòu)上給這課的九個(gè)生字歸類嗎?(觀、沿、別、際、抬、信這六個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字,答、百、弄這三個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)的。)
四、指導(dǎo)書寫
重點(diǎn)指導(dǎo)“觀、際、答、弄”四個(gè)字。(教師在玻璃板上寫這四個(gè)字,用投影儀映出。)
。ㄒ唬坝^”字的左半部是“又”字的變形,“捺”變成“點(diǎn)”。
。ǘ半H”字的左耳旁中的“阝”要寫得稍小一些,不要超過田字格中的“橫中線”。
。ㄈ按稹弊稚厦媸侵褡诸^,不要寫成草字頭,寫時(shí),竹字頭只占田字格上半格的二分之一。
(四)“弄”字的下半部“廾”,不要寫成“開”,第五筆“一”要寫得稍長(zhǎng)些,還要注意“起筆”在“橫中線”下,“收筆”寫在“橫中線”上。(壓在“橫中線上”)
。ㄎ澹┲笇(dǎo)學(xué)生寫字頭(教師桌間巡視、指導(dǎo))。
五、綜合練習(xí)
(一)讀卡片上的生字、口頭擴(kuò)詞。
。ǘ⿲懮,每個(gè)字寫兩個(gè),組一個(gè)詞。
《坐井觀天》公開課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“沿、際、抬、信”四個(gè)生字。
2、能夠正確、流利地朗讀課文,會(huì)分角色朗讀對(duì)話。
3、理解“井沿、大話、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
4、初步理解“坐井觀天”寓意。
教學(xué)難點(diǎn)
初步理解“坐井觀天”寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備
青蛙、小鳥的卡片、課件
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了兩個(gè)新朋友,瞧,他們是誰(shuí)?我們今天學(xué)習(xí)的課文《坐井觀天》,講的就是他們的故事,我們一起來(lái)板書課題。齊讀課題。
《坐井觀天》是一則寓言故事,寓言不僅讀起來(lái)有趣,還告訴我們一些深刻的道理,那今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)這篇寓言故事。
二、教學(xué)過程
。ㄒ唬┳衷~
首先請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇見帶生字的詞語(yǔ)和句子多讀幾遍。
井沿?zé)o邊無(wú)際抬頭不信青蛙回答
1、詞語(yǔ):指名讀齊讀
2、生字組詞:這些紅色的字是我們要認(rèn)識(shí)的生字,誰(shuí)來(lái)單獨(dú)讀一讀。
3、并組一個(gè)和書上不一樣的詞。
指名,開火車
4、生字、組詞、造句:下面來(lái)點(diǎn)更難的,誰(shuí)能讀字、組詞,再根據(jù)你組的詞造一個(gè)句子呢。
。ǘ├首x,理解
1、默讀課文,青蛙和小鳥在什么地方,發(fā)生了什么故事?
@你從課文第幾自然段看出的?讀一讀。生齊讀。
“井沿”是指哪呢,看,老師畫了一幅簡(jiǎn)筆畫,誰(shuí)來(lái)指一指,哪是井沿?(指生認(rèn))。那老師還要請(qǐng)你幫個(gè)忙行嗎。你能把小鳥和青蛙請(qǐng)到它們相對(duì)應(yīng)的位置上么?指著說(shuō)一說(shuō)。
@他們之間發(fā)生了什么故事?
板書:爭(zhēng)論天的大小
2、他們是怎樣爭(zhēng)論的呢?咱們一起來(lái)讀讀他們爭(zhēng)論的話,在課文哪幾個(gè)自然段?(課文的2-7自然段。)
。1)男女生對(duì)讀。(老師旁白,男,青蛙。女,小鳥)
(提出問題:青蛙和小鳥對(duì)天的大小有什么不同的看法,你能在文中畫出來(lái)么)
出示:青蛙說(shuō):“朋友,別說(shuō)大話了,天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
理解:“大話、不過!
小鳥說(shuō):“你弄錯(cuò)了,天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!“
理解“無(wú)邊無(wú)際”,什么是無(wú)邊無(wú)際。(生回答)
教室能說(shuō)是無(wú)邊無(wú)際么,操場(chǎng)能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際么,什么能說(shuō)是無(wú)邊無(wú)際的。(大海、沙漠、草原、田野)
。ǔ鍪緢D片:同學(xué)們說(shuō)得真好,那咱們大家和老師知道的無(wú)邊無(wú)際的事物一樣么?)
誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話,看看該怎么讀,應(yīng)該體現(xiàn)出什么?(帶動(dòng)作讀)
小鳥說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際,很大很大。
。2)老師讀青蛙,生讀小鳥。
(3)小組合作讀
。4)表演讀(動(dòng)作)
三、理解寓意
他們就這樣爭(zhēng)論起來(lái)了,那他們到底誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢?(小鳥)。小鳥為什么知道天是無(wú)邊無(wú)際的呢?
“飛了一百多里。”小鳥到過很多地方。
說(shuō)話訓(xùn)練:小鳥飛啊飛,飛過——,飛過——,還沒有看到天的邊。
青蛙為什么說(shuō)天不過井口那么大呢?用課文中一句話說(shuō)說(shuō)。(天天坐在井里,見識(shí)少,目光短淺)這是一個(gè)原因,還有一個(gè)原因。青蛙笑了,當(dāng)別人告訴他的時(shí)候,他聽了沒有?反而笑了,說(shuō)明什么?(自以為是,不聽別人勸告)
現(xiàn)在我們回到課題,坐井觀天,一只青蛙坐在井里看天們用來(lái)批評(píng)有什么錯(cuò)誤的.人?(板書:無(wú)知、自以為是)。如果青蛙想告別無(wú)知,他應(yīng)該怎么做?
四、拓展
如果這只青蛙有一天真的跳出井口他會(huì)看到什么,會(huì)說(shuō)些什么呢?
通過我們大家的努力,讓跳出井口的青蛙認(rèn)識(shí)了外面的世界,認(rèn)識(shí)了了自己的無(wú)知和自以為是。
同學(xué)們,通過今天的學(xué)習(xí)呢,我相信我們都會(huì)做一只跳出井口的青蛙,通過自己的努力學(xué)習(xí),做一個(gè)知識(shí)淵博,不自以為是的人,下課!
《坐井觀天》公開課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 理解“坐井觀天、井沿、說(shuō)大話、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
2、 能有感情地朗讀課文。
3、 知道學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊,不能目光短淺,所見有限。
4、 能想象說(shuō)話,寫幾句話。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
多媒體課件、小黑板、動(dòng)物頭飾
學(xué)習(xí)過程
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入
小朋友們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《坐井觀天》(揭題),上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了兩只小動(dòng)物:青蛙和小鳥(邊說(shuō)邊貼圖片)它們是怎么認(rèn)識(shí)的呢?(指名說(shuō))它們認(rèn)識(shí)之后為了一件事情吵了起來(lái),這時(shí)你最想知道什么?(指名說(shuō))
。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文
1、老師也很想知道。那讓我們帶著這些問題一起來(lái)讀懂課文。請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式讀一讀課文,可以默讀、輕聲讀,也可以大聲讀。讀好之后再數(shù)一數(shù)青蛙和小鳥一共進(jìn)行了幾次對(duì)話呢?
l 誰(shuí)來(lái)讀一讀。你喜歡讀哪次對(duì)話,你就讀哪次對(duì)話!
l 請(qǐng)小朋友們?cè)僮x一讀這三次對(duì)話,看一看有哪些地方不懂?(指名說(shuō)一說(shuō))
l 教師小結(jié):看來(lái),有很多小朋友對(duì)它們的第二次對(duì)話有些不懂的地方,那讓我們一起來(lái)看一看。(點(diǎn)擊課件出示第二次對(duì)話)
2、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話
。1)哪位小朋友來(lái)讀一讀。
。2)聽了青蛙和小鳥的話,你知道它們是為了一件什么事情而爭(zhēng)吵嗎? (根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書:天有多大?)
。3)青蛙是怎么認(rèn)為的呢?(點(diǎn)擊課件出示青蛙的話。)板書:井口那么大
讀一讀青蛙的話,想一想這是一只怎樣的青蛙呢?(指名說(shuō)一說(shuō))
你從哪些地方看出來(lái)的?
l “大話”
什么樣的話是大話?青蛙認(rèn)為小鳥說(shuō)的什么是大話?
是的,那誰(shuí)來(lái)讀一讀,把青蛙那種很自信(……)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
能不能再帶上表情讀一讀。
l “天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
讓我們一起來(lái)讀一讀。
“還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”其實(shí)就是說(shuō)……
看來(lái),這只青蛙確實(shí)是自以為是的,那誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)這只青蛙來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
。4)、一百多里究竟有多遠(yuǎn)呢?讓我們跟著小鳥一起來(lái)飛一飛吧!我們一邊飛,一邊說(shuō)一說(shuō):飛呀,飛呀,我們飛過了什么地方,來(lái)到了哪里,又飛過了什么地方,來(lái)到了哪里。(點(diǎn)擊課件演示動(dòng)畫)
師說(shuō):小鳥飛累了,飛渴了,落在了(井沿上)
可是,小朋友們知道嗎?我們才飛了一百多里,僅僅是天的很小很小的一部分。看來(lái),天確實(shí)是(無(wú)邊無(wú)際),大得很哪。ò鍟簾o(wú)邊無(wú)際)
。5)、那么說(shuō),小鳥說(shuō)的話是對(duì)的。(出示小鳥的話)
那誰(shuí)來(lái)讀一讀小鳥的話。
。6)、天是那么大,可是青蛙為什么卻認(rèn)為天只有井口那么大呢?(指名說(shuō)一說(shuō))
讓我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn),請(qǐng)小朋友用紙卷起來(lái),包上另一只眼睛去看一看天花板,你看到了什么?
(7)、分角色朗讀第三次對(duì)話
3、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話
師:青蛙和小鳥都認(rèn)為自己說(shuō)的是對(duì)的.,千方百計(jì)的給自己找理由。這不,它們又進(jìn)行了第三次對(duì)話。請(qǐng)小朋友們來(lái)讀一讀這次對(duì)話,看一看它們都為自己找了什么理由。之后,同桌商量一下,把這次對(duì)話演一演。
。ㄖ该荨獛熒餐u(píng)議——再演)
(1) 聽了小鳥的話,青蛙笑了。(點(diǎn)擊課件)它笑的時(shí)候心里在想些什么呢?
(2) 這時(shí)候,小鳥也笑了,它又在笑什么?
。3) 那誰(shuí)來(lái)讀一讀小鳥說(shuō)的話。(點(diǎn)擊出示:你是弄錯(cuò)了。)
理解“你是弄錯(cuò)了。”還可以怎么說(shuō)。(點(diǎn)擊出示:你【 】弄錯(cuò)了。)
誰(shuí)再來(lái)讀一讀小鳥的話。
4、演一演《坐井觀天》這個(gè)故事。
5、深化理解,揭示寓意
(1) 這只青蛙聽了小鳥的話后,會(huì)跳出井口來(lái)嗎?
想一想,如果青蛙繼續(xù)坐在井底不出來(lái),會(huì)怎么樣呢?
。2) 小朋友們,那讓我們?cè)賱駝袼!看看哪為小朋友的本領(lǐng)大,能把這只青蛙勸出來(lái)。ㄖ该f(shuō)一說(shuō))
。3) 小朋友們真能干,青蛙聽了你們的話,它要跳出來(lái)了。(點(diǎn)擊課件出示畫)
l 青蛙唱著跳著來(lái)到了海邊,哇——,海( )寬得很哪!
l 到了晚上,青蛙抬頭一看,大吃一驚,星星( ),多得很哪!
l 青蛙還會(huì)看到什么呢?(指名說(shuō)一說(shuō))
l 青蛙還看見了許多它從沒看見過的東西,你們能不能幫它畫下來(lái),讓其他井底的青蛙也看看外面的精彩世界,并且跟它們說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在最想對(duì)它們說(shuō)的話。(課件出示課堂作業(yè))指名說(shuō)一說(shuō)。
。4) 小朋友們,學(xué)了這個(gè)故事,你體會(huì)到(懂得)了什么?
師小結(jié):今天,我們一起學(xué)了《坐井觀天》這個(gè)故事。它告訴我們,不能做目光短淺的井底之蛙,要擴(kuò)大自己的眼界,目光遠(yuǎn)大,做見多識(shí)廣的人。
我們以后要怎么做呢?(指名說(shuō)一說(shuō))
6、布置自選作業(yè):
。1) 把《坐井觀天》這個(gè)成語(yǔ)故事說(shuō)給你喜歡的人聽,并告訴他們你從這個(gè)故事里知道了一個(gè)什么道理。
。2) 把未畫完的畫(青蛙跳出井口所看到的)繼續(xù)畫完。
《坐井觀天》公開課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教學(xué)目標(biāo):
1﹑理解詞語(yǔ)“無(wú)邊無(wú)際”﹑“井沿”,分角色有感情地朗讀課文。
2﹑理解課文寓意。
教學(xué)重點(diǎn):
理解詞語(yǔ)“無(wú)邊無(wú)際”﹑“井沿”,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文的寓意。
教學(xué)用具:
生字卡片小鳥和青蛙的頭飾
教學(xué)過程:
一﹑復(fù)習(xí)生字
今天有這么多的老師來(lái)聽你們的課,希望同學(xué)們能將你們最棒的一面展示出來(lái)好嗎?要想展示出自己最棒的一面,必須做到“大方、大膽、大聲”。能做到嗎?好,下面請(qǐng)示3位同學(xué)帶領(lǐng)我們復(fù)習(xí)一下本課要求會(huì)認(rèn)的3個(gè)生字。(指名帶讀)
二﹑理解詞語(yǔ)﹑情感朗讀
1、剛才同學(xué)在帶我們復(fù)習(xí)生字時(shí),組了一個(gè)“井沿”,在課文的哪一自然段?誰(shuí)能找到(指名讀)
2、“井沿”指的什么地方?誰(shuí)來(lái)把小鳥和青蛙貼在圖中正確的位置?(指一名同學(xué)上臺(tái)貼圖片)
3、自由讀課文,想一想青蛙和小鳥到底在爭(zhēng)論什么問題?(天有多大的問題)
4、小鳥認(rèn)為天有多大?用書上的一個(gè)詞概括出來(lái)。(無(wú)邊無(wú)際)
5、“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思?學(xué)生可能只能說(shuō)出“大”。
6、我們的操場(chǎng)大嗎?我們的夷陵廣場(chǎng)大嗎?能用無(wú)邊無(wú)際形容嗎?無(wú)邊無(wú)際大到什么程度?(大到看不到邊際)
7、還有哪些地方能用無(wú)邊無(wú)際來(lái)形容?
8、既然這么大,小鳥的話該怎樣讀?(學(xué)生自由練讀后指名朗讀)
9、我們還可以從小鳥的哪句話中看出天很大?(飛了一百多里)
10、青蛙認(rèn)為天有多大?(井口)。所以它認(rèn)為小鳥在說(shuō)“大話”。什么是“大話”?(假的、夸張的話)顯然青蛙很不相信小鳥的話。誰(shuí)來(lái)讀一讀?出示青蛙的話,指名讀,齊讀。
11、你們認(rèn)為青蛙和小鳥誰(shuí)對(duì)?
12、為什么小鳥會(huì)對(duì)?(飛過很多地方,看過很多事物)
13、想像一下,小鳥曾經(jīng)飛到過哪些地方?(高山、大海、森林)
14、是啊,小鳥飛過這么多地方,看到過很多事物,知道的知識(shí)自然多。這就叫“見多識(shí)廣”(板書)跟我讀。
15、青蛙為什么會(huì)錯(cuò)?誰(shuí)來(lái)幫青蛙找找原因?(生說(shuō))
16、青蛙天天坐在井里,目光受到限制,錯(cuò)把事物的一部分當(dāng)成事物的全部,看事物不全面,這就叫“目光短淺”。(板書)跟我讀
17、出示第6自然段,根據(jù)青蛙的表情和它說(shuō)的話,再幫青蛙找找它還有什么錯(cuò)呀?(學(xué)生自由朗讀并體會(huì))
18、犯錯(cuò)不可怕,誰(shuí)都會(huì)犯錯(cuò)誤,可它虛心接受別人的勸告了嗎?還堅(jiān)持認(rèn)為自己是對(duì)的,這叫“自以為是”。(板書)跟我讀。
三﹑理解寓意
1、現(xiàn)在同學(xué)們?cè)倏搭}目,“坐井觀天”形容什么樣的人?(目光短淺并且自以為是的人)
2、如果青蛙此時(shí)跳出井口,會(huì)看到什么,會(huì)說(shuō)些什么?(生說(shuō))
3、下面我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)表演賽,找一組男生,一組女生來(lái)演青蛙和小鳥,看哪一組演得好。(指名表演,帶上頭飾)
板書:
13坐井觀天
小鳥無(wú)邊無(wú)際見多識(shí)廣
青蛙井口目光短淺自以為是
教學(xué)反思:
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。小鳥從天上飛來(lái),說(shuō)天很大;青蛙坐在井底,說(shuō)天很小。課文有七個(gè)自然段。第一段講青蛙和小鳥所在的`不同地方,交待了發(fā)生爭(zhēng)論的地點(diǎn);接下來(lái)的六個(gè)自然段講了青蛙和小鳥的三次對(duì)話:第一次對(duì)話交待了小鳥從哪兒來(lái),來(lái)干什么;第二次對(duì)話講青蛙和小鳥因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)生了爭(zhēng)論;第三次對(duì)話講青蛙堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤看法,小鳥再次指出青蛙“弄錯(cuò)了”,要它“跳出井口來(lái)看一看”,弄清天到底有多大。
這篇寓言的教學(xué)重點(diǎn)是對(duì)詞語(yǔ)和文本的理解,進(jìn)行情感朗讀,難點(diǎn)則是讓學(xué)生通過讀課文說(shuō)出文章的寓意,因此在教學(xué)過程中我是這樣突破重難點(diǎn)的。
一、理解詞語(yǔ)、情感朗讀
情感朗讀是我在教學(xué)中一直比較注重的環(huán)節(jié),這節(jié)課也同樣如此,因?yàn)閷W(xué)生只有做到情感朗讀,才能加深對(duì)詞語(yǔ)、文本的理解,同樣的,學(xué)生只有對(duì)詞語(yǔ)、文本理解了,才能做到入情入境的朗讀。在理解“無(wú)邊無(wú)際”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí),我先讓學(xué)生說(shuō)出自己的理解,當(dāng)學(xué)生只能說(shuō)出大時(shí),我則聯(lián)系學(xué)生身邊的事物,我們學(xué)校的操場(chǎng)大嗎?夷陵廣場(chǎng)大嗎?能用無(wú)邊無(wú)際來(lái)形容嗎?學(xué)生馬上意識(shí)到自己的表達(dá)不夠準(zhǔn)確,于是就有學(xué)生說(shuō)出是大到看不到邊。這時(shí)我并沒有停止對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的教學(xué),而是進(jìn)行拓展,讓學(xué)生再說(shuō)出哪些事物可以用無(wú)邊無(wú)際來(lái)形容?學(xué)生說(shuō)出了大海、草原、宇宙……此時(shí)學(xué)生對(duì)“無(wú)邊無(wú)際”的理解必定是準(zhǔn)確、鮮活的。因此在讀小鳥說(shuō)的這句話時(shí),老師無(wú)須指導(dǎo),學(xué)生自然就能讀出情感。
二、積累詞匯、說(shuō)出寓意
課文雖然不長(zhǎng),但結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況,要想學(xué)生通過讀課文用自己的語(yǔ)言表達(dá)出這則寓言故事的寓意,還是有一定難度的,因此在教學(xué)時(shí),在學(xué)生說(shuō)出小鳥會(huì)對(duì)是因?yàn)樗w過很多地方,看到過很多事物時(shí),我則說(shuō)出“見多識(shí)廣”,一來(lái)是積累學(xué)生的詞匯量,二來(lái)是為學(xué)生在后面說(shuō)出寓意奠定基礎(chǔ),在后面教學(xué)中出現(xiàn)的“目光短淺”和“自以為是”同樣如此。在教學(xué)的最后環(huán)節(jié),讓學(xué)生說(shuō)出“坐井觀天”用來(lái)形容什么樣的人時(shí),學(xué)生能用上我教的這些詞語(yǔ),輕松地說(shuō)出了本文的寓意,突破了難點(diǎn)。
當(dāng)然,在本次的教學(xué)中,還是有很多的不足,比如在教學(xué)的最后環(huán)節(jié),為了單純地追求形式,進(jìn)行了一個(gè)課本劇的表演,但由于學(xué)生的表演能力不夠強(qiáng),并沒有達(dá)到預(yù)期的目的,而且學(xué)生的參與面也不夠廣,其實(shí)只用全班學(xué)生分角色朗讀,既能讓學(xué)生再次完整地感受課文,又能夠全班學(xué)生都參與其中。教學(xué)的真正成功在于每位學(xué)生都能在你的課堂上有所收獲,而非幾位學(xué)生的精彩表演。
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