小學語文《變色龍》教學設計
教學設想：
1、從閱讀學表達；充分發(fā)揮教材優(yōu)勢和習作資源，滲透觀察和寫作方法，從閱讀中學會表達。
2、通過讀書把握變化龍的外形特點等，做一名講解員，以說促讀，說中內(nèi)化。
教學設計：
一、談話導入，激發(fā)興趣
大自然——昆蟲——小動物——奇特的小動物
二、初讀課文，整體感知
1、帶著求知欲讀課文
2、用一兩句話簡介課文內(nèi)容
三、再讀課文，掃清障礙
1、 要求：字字正確、句句流暢，聲聲響亮
2、練習讀
3、 指名，指導：“名副其實、窺視”
4、完成課后第3題
�。ㄒ陨嫌傻谝徽n時完成）
四、 默讀課文，把握重點
1、默讀要求：思考從課文中看到一個怎樣的變色龍？畫出描寫它的句段。
2、默讀
3、交流
4、再讀“變色龍”，說印象最深刻的.地方。
�。ú妒砄R變色）
五、精讀課文，內(nèi)化語言。
當變化龍的講解員：可以加上自己搜集的資料；可以加自己生動有趣的解說詞；可以重點介紹某個方面……（課堂高潮處）
六、 跳出課文，學表達
1、激疑：
作者是怎樣觀察才把變色龍寫得此這么好？
�。ǹ础⒙�、問、摸）
向我介紹時，又是怎樣介紹的？
2、把解說詞寫下來OR介紹一種自己熟悉的小動物。
七、走出起跑線，引向課外
“難得碰到”，為什么又要給放了？
觀察、寫日記、找資料
拓展閱讀：非洲見聞
【小學語文《變色龍》教學設計】相關(guān)文章：
小學課文變色龍教學設計04-22
變色龍教學設計08-11
《變色龍》的教學設計06-10
變色龍的教學設計07-10
變色龍教學設計05-27
《變色龍》的教學設計06-10
《變色龍》教學設計12-07
變色龍契訶夫教學設計07-08