二年級數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

時間：2024-09-29 08:56:05 文圣教學(xué)設(shè)計我要投稿

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二年級數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（通用13篇）

　　作為一位杰出的老師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的二年級數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。

二年級數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（通用13篇）

　　二年級數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版第3冊第38頁至第39頁做一做

　　教學(xué)重點：

　　結(jié)合生活情景認(rèn)識角是由一個頂點，兩條邊組成的；會畫出大小不同的角。

　　教學(xué)難點：

　　區(qū)分角的大小并不是由兩邊的長短決定，而是由兩邊叉開的大小程度決定的。

　　情感目標(biāo)：

　　在活動中，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和樂趣。

　　能力目標(biāo)：

　　初步學(xué)會用尺子畫角，會比較角的大小。

　　思想目標(biāo)：

　　通過找一找、折一折等活動培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作的能力。

　　教具：

　　活動角，多媒體課件，三角板，圓形紙

　　學(xué)具：

　　學(xué)生活動角，三角尺或直尺，小方格本（①號本）圓形紙

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、出示線段，問：這是什么？

　　線段的兩端有2個什么？生：2個端點.

　　師：畫線段一定要用什么工具來畫的？

　　生：三角尺和直尺

　　師：請拿起三角尺，問：三角尺上有什么？

　　請同學(xué)們指一指三角板上的角。

　　說明：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　板書：角的初步認(rèn)識

　　（設(shè)計理念一：以線段圖來導(dǎo)入，一方面：可以引出三角板上的角，另一方面：讓學(xué)生明白線段的兩端叫端點，角的叫頂點，避免學(xué)生總把端點、頂點搞亂。）

　　二、探究新知

　　1、找一找

　�、僬勗挘航遣粌H在三角尺上可以找到，在校園里也可以找到，請大家打開書本第38頁。

　　問：圖上有些什么？能找到一些角嗎？看哪個小組找得最多！

　　生：球門上有角，爺爺?shù)募舻渡嫌薪牵瑢W(xué)們做操伸手的雙手形成一個角，表的兩根針形成一個角。紅旗上有角，窗戶上有角，教學(xué)樓......

　　(設(shè)計理念二：利用主題圖里學(xué)生熟悉的生活和情景，利用小組合作交流的學(xué)習(xí)形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了主動參與學(xué)習(xí)的情境，從生活中抽象出數(shù)學(xué)知識，在找角的過程中初步體驗到角這一數(shù)學(xué)知識就在我們身邊。)

　　過度：大家真棒，藏在校園里的角都讓你們找到了。其實，生活中也有許多角，請打開書本第39頁例1，你能從這三個物體上找出一些角來嗎？

　　師：角是怎樣的？把它們脫掉外衣是這樣的。

　　2、說一說

　�、賻煟航堑闹虚g是怎樣的？兩邊又是怎樣？請大家拿起三角尺，摸一摸，感覺一下說給同桌聽。

　　生：中間尖尖的，兩邊直直的。

　　②師：中間尖尖的叫頂點，直直的2條線叫邊（邊說邊板書）

　�、垭娔X出示一個角，請學(xué)生說出頂點、邊、邊

　�、苄〗Y(jié)：一個角有1個頂點，有2條邊。

　�、荼容^：線段的端點和角的頂點出示剛才導(dǎo)入用的線段

　　問：線段的2端叫什么？（端點）

　　角的中間這個叫什么？（頂點）

　�、拮寣W(xué)生完成書P39，另外2個角。

　　⑦展示作業(yè)。（設(shè)計理念三：讓學(xué)生馬上進(jìn)行反饋練習(xí)，促進(jìn)對新知識的接受。）

　　3、拉一拉

　�、賻煟海闷鸹顒咏牵┌呀堑�.兩邊拉開，這個角怎樣？把兩邊拉回，這個角又怎樣。

　　生：拿出自己的活動角，拉一拉，說一說。

　�、赼師出示大小一樣的2個角。

　　如圖：

　　(書本第42頁第三題).

　　并且把它們重合在一起，讓學(xué)生觀察。

　　b.課件顯示：完全重合

　　再次讓學(xué)生說出角的大小與角的兩邊長短無關(guān)系。

　　c、完成書本P43、3下面的兩個角，哪個角大？哪個角小，用三角板上的角比比看。

　　4、折一折

　　師：每人拿起你的準(zhǔn)備好的O紙，看看能折出一些大小不一的角。

　　生：互相欣賞，互相打分

　　展示：生1、我折了這個角

　　生2、我折了這個角

　　全班比較：這2個角哪個大？哪個小？

　　5、畫一畫

　　師：我們已經(jīng)知道1個角有1個頂點，2條邊。那么，怎樣畫出1個角來呢？

　　①請打開書第39頁例工，讀一讀題目，然后討論：第一步畫什么，第二步畫什么？

　�、谛〗M匯報，首先畫一個頂點，畫畫2條邊。

　�、蹘煟菏裁唇袕牟煌较虍�

　　④師板出

　�、菡垖W(xué)生用小方格畫，1個角，并標(biāo)上各部分名稱，最好與老師不同方向的。

　�、薰と苏故咀鳂I(yè)，師評，生生互評打分。

　　(設(shè)計理念四：通過讓學(xué)生拉一拉，折一折，等多種實踐開線，直觀感覺認(rèn)識角的大小，再通過畫一畫，逐步加深對角的認(rèn)識。)

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、書P42.1（為提高學(xué)生的興趣，把該題放在課件里出現(xiàn)。）

　　2、尋找生活中的角

　　讓學(xué)生觀察教室周圍或同學(xué)的衣著，看看哪些地方有角，以小組為單位說一說，并且用手指一指，然后上臺交流。

　　設(shè)計理念五：(通過讓學(xué)生走出座位找角的活動，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，一方面讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在他們身邊。)

　　四.全課小結(jié)

　　師：這節(jié)課，你有什么收獲？

　　生：我學(xué)會了一個角有一個頂點，二條邊.

　　生：我找了許多角.

　　師：我們今天認(rèn)識了角，請同學(xué)們回家后，和爸爸媽媽找一找家里的角，看誰找得最多.

　　二年級數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合生活情境，認(rèn)識到生活中處處有角，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　2、直觀認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，認(rèn)識角的符號，比較角的大小。

　　3、在學(xué)習(xí)活動中發(fā)展空間觀念和形象思維，積累對數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)的交往、合作的意識。

　　教學(xué)重點：

　　在直觀感知中抽象出角的形狀。

　　教學(xué)難點：

　　角的大小與兩邊張口的大小有關(guān)，與兩邊的長短無關(guān)。

　　教具：白板課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　揭示課題：認(rèn)識角（用白板上的聚光燈）

　　二、感知角

　　1、看一看（出示白板課件）找出剪刀、

　　三角板、鬧鐘上的角。

　　2、找一找身邊哪些物體上還藏有角？

　　3、指一指（白板上的資源庫學(xué)校大樓圖）學(xué)校大樓上的角在哪里？

　　三、介紹角各部分的名稱，了解角的特征（出示白板課件）

　　數(shù)學(xué)家也給角的各部分起了名字，這個尖尖的點就叫角的頂點，這兩條直直的線叫做角的.邊。角有一個頂點和兩條邊。

　　四、畫角，標(biāo)記角

　　1、學(xué)生試畫角

　　2、（白板課件）演示角的畫法

　　3、教師示范角的畫法（白板上的直尺和筆盒）

　　4、標(biāo)記角（白板筆）

　　五、比較角的大小

　　1、（出示白板課件）比一比三個鐘面上角的大小

　　2、教師演示（白板上的學(xué)科工具平面圖形），得出結(jié)論：角的兩邊張口越大角越大

　　3、（白板課件演示）藍(lán)角和紅角比大小，得出結(jié)論：角的大小與邊的長短無關(guān)

　　六、鞏固練習(xí)：

　　1、判斷（看看哪些是角，哪些不是角，為什么？）

　　2、找一找（數(shù)一數(shù)平面圖形內(nèi)各有幾個角？）

　　3、說一說：（假如你是一個可愛的角，你能向大家介紹一下自己嗎？）

　　4、小小歌謠：《小小角》九月開學(xué)季，老師你們準(zhǔn)備好了嗎？

　　七、布置課后作業(yè)，結(jié)束時激發(fā)學(xué)生的求知欲望

　　同學(xué)們這節(jié)課學(xué)習(xí)的特別認(rèn)真，老師送給大家一份禮物---五角星（用白板上的插入功能出示五角星）請大家課后討論研究五角星上藏有幾個角。

　　二年級數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 3

　　活動目標(biāo)：

　　1、觀察植物的外形，知道很多植物不能隨便觸摸。

　　2、了解一些帶刺的、有硬枝的、會引起過敏的植物存在安全隱患，玩耍時要遠(yuǎn)離。

　　3、考驗小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個人能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　5、加強(qiáng)幼兒的安全意識。

　　6、培養(yǎng)幼兒動腦思考問題、解決問題的能力。

　　7、培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、多媒體教學(xué)資源或幼兒用書第44—45頁：家中各種常見植物圖片。

　　2、幼兒用書第46頁《花兒好看不能摸》。

　　活動過程：

　　1、播放多媒體教學(xué)資源中各種植物圖片，請幼兒選擇感覺安全的植物。

　　(1)你認(rèn)識這些植物嗎?這里有那些植物可以和我們做朋友，是安全的?有哪些植物不能隨便觸摸，是危險的?

　　(2)提出問題，引出故事內(nèi)容：有的植物沒有刺，好像很安全，但是真的.安全嗎?

　　2、教師用情境性語言講述，讓幼兒了解有些植物看起來很安全，但有可能引起過敏或中毒。

　　(1)教師講述：有一天，佳佳看到媽媽買來一盆花，看著很美，她就伸手摸了摸，她手上有個小傷口，摸了之后，覺得傷口周圍的皮膚很癢，變得更紅了，過了一會兒，她覺得頭暈，快要暈倒了!

　　(2)提出問題，引導(dǎo)幼兒討論：佳佳怎么了?為什么會頭暈?

　　小結(jié)：原來有些花雖然沒有刺，但碰觸后我們的皮膚會過敏，起小疙瘩，很癢。用帶有傷口的手去觸摸植物，有的會引起過敏及感染。

　　(3)提出問題，引發(fā)幼兒討論：你還知道哪些植物不能隨便觸摸?

　　結(jié)合多媒體教學(xué)資源，教師介紹：有些花徑和葉里含有汁液，不能隨便用手去觸摸，更不能用舌頭舔嘗，有種植物叫萬年青，它的汁液會引發(fā)過敏，吞食后很可能會引起聲帶麻痹，說不出話來。

　　3、提升幼兒生活經(jīng)驗，讓幼兒了解在家中玩耍時，不能扯拽植物。

　　引發(fā)幼兒討論：現(xiàn)在我們知道了，植物雖然看上去沒有危險，如果我們不好好和他們相處，它們也有可能會傷害我們。在家中玩耍時，你要怎么注意危險的植物呢?

　　教學(xué)反思：

　　通過各種學(xué)習(xí)形式將幼兒已有的安全知識經(jīng)驗擴(kuò)展豐富，對幼兒進(jìn)行安全教育，增強(qiáng)了幼兒的自我保護(hù)意識，提高了幼兒應(yīng)對安全事件的能力。通過真實的案例，我向幼兒進(jìn)行生動形象的講述，幼兒精力集中，記憶深刻，發(fā)言積極踴躍。課件、圖片的運用，吸引孩子的注意力，對幼兒進(jìn)行了深刻的教育。用孩子喜歡的情景表演，選擇孩子身邊熟悉的生活情景為題材，讓幼兒進(jìn)行熱烈的討論，取得很好的效果。

　　二年級數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺子畫角。

　　2、在情景中找角，摸角、制作角，加深學(xué)生對角的認(rèn)識。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感知生活中處處有角。

　　教學(xué)重點：

　　認(rèn)識角及正確畫角。

　　教學(xué)過程：

　　一、讀題導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天我們將進(jìn)入第三單元的學(xué)習(xí)，想知道我們今天要學(xué)習(xí)什么嗎？把題目讀一：角的認(rèn)識

　　二、探究新知

　　1、請同學(xué)們打開課本第38頁。

　　a、同學(xué)們知道這是在哪里嗎？（美麗的校園）

　　b、誰來說說圖中畫了哪些景物？

　　c、圖中哪些物體的'表面有角呢？同桌間huxia指一指，說一說

　　2、教學(xué)例1

　�。�1）找角

　　a、從實物中抽象出角。

　　剪刀鐘面三角尺

　　b、讓學(xué)生找實物中的角。

　　C、師：這三個物品都有角，閉上眼睛想想角是什么樣子的。

　　生：都是尖尖的。

　　生：都有兩條直直的邊。

　�。�2）認(rèn)識角

　　a、認(rèn)識角各部分的名稱及其特征。

　　師：尖尖的地方是角的頂點。（板書）

　　師：這是角的兩條邊，都是直直的，這個頂點和這兩條邊就組成了一個角。（也就是角有1個頂點，兩條邊）

　　b、學(xué)生齊說角的名稱。

　　C、判斷角，學(xué)生判斷再說理由。

　　（3）判斷角的大小。

　　師：角的大小跟什么有關(guān)系呢？

　　a、教師畫線，提問，角有什么變化嗎？

　　b、剪刀演示。

　　c、教師小結(jié)：角的兩邊叉開得越大，角就越大，兩邊叉開得越小，角就越小。

　�。�4）畫角

　　師：先確定一個頂點。

　　師：從頂點出發(fā)畫兩條直直的線，這就組成了一個角。

　　師：學(xué)生練習(xí)畫角，教師糾正。

　　師：展示畫得較好的同學(xué)。

　　最后要求學(xué)生把角的名稱寫上去。

　　三、完成做一做。

　　四、教師小結(jié)

　　二年級數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 5

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　二年級上冊第38、39頁。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識目標(biāo)：初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱；會初步比較角的大小；能用尺子畫角。

　　2、能力目標(biāo)：能用所學(xué)知識識別和判斷角，并能向別人介紹角。

　　3、情感目標(biāo)；結(jié)合生活情景認(rèn)識角，使學(xué)生感受角與生活的密切聯(lián)系。

　　【教學(xué)重點】

　　知道角的各部分名稱，能用尺子畫角。

　　【教學(xué)難點】

　　理解角的大小與邊的長短無關(guān)。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件，三角板，剪刀，活動角，不規(guī)則紙，繩子。

　　【教學(xué)過程】

　　一、操作感知，引入概念。

　　師出示一個顏色鮮艷的長方形盒子，裝有學(xué)生已學(xué)過的一些平面圖形，生閉眼摸一摸，猜一猜是什么形狀。師語：我們來玩一個猜圖形的游戲，猜一猜里面裝的是什么圖形？（先猜圓形，再猜長方形）追問：“這次你們?yōu)槭裁床徊鲁墒菆A形？你是根據(jù)什么來猜測的？”師：今天我們就來認(rèn)識圖形朋友——角（板書課題：角的初步認(rèn)識）

　　二、參與活動，新課開展。

　�。ㄒ唬┞�(lián)系實際，找角

　　1、課件出示單元主題圖。

　　師：你發(fā)現(xiàn)了什么？我們比比看，誰有一雙明亮的眼睛。

　　2、抽同學(xué)匯報，表揚(yáng)發(fā)現(xiàn)角的孩子。

　　3、找生活中的角。

　　師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，在日常生活中很多地方有角，在我們身邊，就有很多物體上有角，你能找到嗎？在小組內(nèi)把你看到的角說給別人聽，看哪個小組找到的角最多。（小組活動：找角）

　�。ǘ┏醪礁兄�，指角認(rèn)角

　　1、出示紅領(lǐng)巾、數(shù)學(xué)書。這些平時用的實物中有角嗎誰來指一指。

　　2、引導(dǎo)正確指角。

　　師：現(xiàn)在同學(xué)們指角的時候，不光指了一個點，還指出了兩條直直的線，也就是這樣一個圖形（出示現(xiàn)成的角），但大部分同學(xué)的指法還不對。想不想看看老師是怎樣指角的？

　　3、同桌互相指角。

　　4、角的各部分名稱

　　師：想不想知道角的各部分名稱，打開數(shù)學(xué)書39頁看誰先找到答案。

　　小結(jié)：角是由一個頂點和兩條邊組成的。

　　（三）小組合作，折角

　　1、折角。師：（出示一張圓形紙），同學(xué)們看，這張紙上有角嗎？你能想法用它折個角嗎？

　　2、指一組學(xué)生將折的角貼在黑板上。

　　3、還有不同折法的也過來貼上（有不同折法的貼出），對折出來不是角的要讓學(xué)生指出并說明理由。

　　4、說一說折的角的各部分名稱，

　�。ㄋ模﹦邮植僮�，做角

　　1、做角。

　　師：剛才我們通過自己的觀察。初步認(rèn)識了“角”這個朋友，那么現(xiàn)在我們動手來做一個角。

　　學(xué)生選擇材料自己做一個角，然后交流。

　　師：你還能用什么做成角呢。

　　2、體會角的大小。

　　（1）教師演示活動角（兩條邊張開一些）：你發(fā)現(xiàn)角怎么樣了怎么會變大的'（板書：張開），怎么又會變小呢？（兩條邊收攏一些）

　�。�2）小結(jié)：角的大小就是兩邊張開的大小。

　�。�3）改變角的大小。你能把自己做的角變大變小嗎學(xué)生上臺展示，教師結(jié)合講評。出示圓形紙折的直角，能做一個比這個角小一些的角嗎那么小很多的角應(yīng)該怎么折呢。

　　3、比較角的大小。

　�。�1）觀察法。師生拿出活動角，教師做出一個角，引導(dǎo)學(xué)生做出比老師的小的角，找兩個小朋友的角和教師的角比。

　　（2）重疊法。①引導(dǎo)學(xué)生觀察剛才兩個小朋友的角，誰的大一些②學(xué)生想辦法比較，指名上臺演示，得出重疊法。一條邊要對齊，看另一邊張開的大小，再確定角的大小。③鞏固重疊法。同桌做兩個角，比一比，教師巡視，指名兩個學(xué)生演示一下。

　�。�3）體會角的大小與邊長無關(guān)。

　�、俳處熌贸龌顒咏�，引導(dǎo)學(xué)生做出比老師大的角。

　�、诎呀堑倪吋舳�，思考：這樣的角小了嗎。

　�、蹖W(xué)生說理由并用重疊法證明角的大小沒變。

　�、苡米约旱母觳残纬梢粋€角，把角變大，再變大，想想，你的胳膊變長了嗎？把角變小再變小，想想你的胳膊變短了嗎？

　　4、課件出示主題：角的大小與什么有關(guān)與什么無關(guān)？

　　小組討論，代表匯報。

　�。ㄎ澹w驗感悟，畫角。

　　在我們的生活中還有很多物體的表面中有角，只要善于觀察，你就會發(fā)現(xiàn)。師：你能嘗試畫一個角嗎？

　　1、學(xué)生看書，勾畫出畫角的方法，邊畫邊讀。

　　2、教師示范畫角，邊畫邊講解怎么畫角。

　　3、再畫一個角，標(biāo)上角的各部分名稱。

　　三、練習(xí)與鞏固。

　　1、辨認(rèn)角。課件出示書上第1題。

　　2、數(shù)角。課件出示書上第2題。

　　3、比較角。課件出示書上第3題。

　　4、一張正方形紙，剪掉一個角還有幾個角。

　　四、課堂總結(jié)。

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們一起認(rèn)識了角，動手做了角，畫了角，還在生活中找到了很多的角，初步認(rèn)識了角。其實，只要你善于觀察，生活中處處都有數(shù)學(xué)。

　　二年級數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識與技能

　　通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生對長度單位、角的初步認(rèn)識、認(rèn)識時間的知識有系統(tǒng)性的認(rèn)識，初步養(yǎng)成回顧與反思的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　�。ǘ┻^程與方法

　　在整理和復(fù)習(xí)的過程中，進(jìn)一步理解長度單位、角的初步認(rèn)識、認(rèn)識時間的相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生對知識進(jìn)行整理的意識和能力，發(fā)展學(xué)生思維水平和解決問題的能力。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀

　　幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，感受數(shù)學(xué)思想，同時感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、目標(biāo)解析

　　基于學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生在操作中回顧長度單位、角的初步認(rèn)識、認(rèn)識時間的知識，并在不同的操作中，親身經(jīng)歷知識的形成過程，在解決問題的同時鞏固所學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

　　三、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：牢固掌握長度單位、角的初步認(rèn)識、認(rèn)識時間的知識。

　　教學(xué)難點：運用所學(xué)知識解決實際問題。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　鐘面等

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┰O(shè)問中揭示課題

　　1．情境中設(shè)問

　�。�1）出示第100頁圖（二）的情境圖。

　�。�2）指定學(xué)生說說和這學(xué)期學(xué)的什么知識有關(guān)？

　�。�3）測量物體的長度應(yīng)用到什么單位名稱？這學(xué)期我們學(xué)過的長度單位有哪些？

　　（4）計量一節(jié)課的時間應(yīng)用到什么計量單位？

　　2．揭示課題

　　板書：長度單位、角的初步認(rèn)識、認(rèn)識時間

　　【設(shè)計意圖】通過情境的創(chuàng)設(shè)及教師的設(shè)問，激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生能快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　�。ǘ┎僮髦惺崂碇R

　　1．復(fù)習(xí)長度單位

　�。�1）回顧已學(xué)過的長度單位。

　　測量鉛筆的`長度應(yīng)選（）作單位，測量一棵樹的高度應(yīng)選（）作單位。

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的長度單位。

　�、谒伎迹簻y量物體的長度應(yīng)選誰作單位？

　　③指定學(xué)生匯報想法，并舉生活中的一些實例來加以說明。

　�、軐W(xué)生匯報：米和厘米之間的關(guān)系。

　　（2）及時練習(xí)。

　�、偬钜惶睿海ǔ鍪窘滩牡�102頁的第5題。）

　　先讓學(xué)生獨立完成，然后全班交流，并說說自己的想法。

　�、诹恳涣浚毫砍鱿旅嬷付ň€段的長度，并指定學(xué)生說說測量的方法。

　�、郛嬕划嫞海ǔ鍪鞠旅娴念}目。）

　　a.畫一條4厘米長的線段。 b.畫一條比5厘米長2厘米的線段。

　　c.畫一條比5厘米短2厘米的線段。

　　2．復(fù)習(xí)角的初步認(rèn)識

　�。�1）角的組成

　�、賹W(xué)生在作業(yè)紙上畫一個角，并標(biāo)出角各部分的名稱。

　　②學(xué)生作業(yè)展示并進(jìn)行評析。

　　（2）角的分類

　�、俪鍪鞠旅娴娜齻€角。

　�、谥付▽W(xué)生說出各個角的名稱，并說說你的判斷方法。

　�、墼谙旅娼o定的邊上分別畫一個直角、銳角、鈍角（從給出的點畫起）。

　�。�3）及時鞏固

　�、倏匆豢矗合旅娴母鱾€圖形哪幾個是角？它是什么角？哪幾個不是角？為什么？

　�、诋嬕划嫞簭倪@個角的頂點出發(fā)畫一條線，把它拆分成兩個角。這兩個角可能是什么角？會有幾種不同的情況？

　　先讓學(xué)生組內(nèi)交流，然后獨立完成，最后全班交流。

　　3．復(fù)習(xí)認(rèn)識時間

　　（1）出示一個鐘面，從鐘面上你能得到哪些知識？

　�、傧冉M內(nèi)交流，再全班交流。

　�、谶@個鐘面現(xiàn)在表示幾時幾分？時針和分針組成的是什么角？

　�。�2）及時練習(xí)

　　①畫一畫：看看幾時整鐘面上的時針和分針形成直角。（3時、9時）

　�、趯懸粚懀簩懗鲧娒嫔系臅r間，并說說時針和分針組成的角是什么角？（教材第101頁的第3題）

　�、蹞芤粨埽豪蠋熣f時間，學(xué)生在鐘面上撥出時針和分針?biāo)诘奈恢谩?/p>

　　4:00 7:00 6:50 10:20

　　【設(shè)計意圖】在復(fù)習(xí)長度單位、角的初步認(rèn)識、認(rèn)識時間時，沒有單純地進(jìn)行知識點的復(fù)習(xí)，而是讓學(xué)生在“量一量、畫一畫、寫一寫、撥一撥” 等操作活動中，經(jīng)歷復(fù)習(xí)知識的全過程，避免學(xué)生感覺到枯燥無味，同時讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中加深對所復(fù)習(xí)知識的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和解決問題的能力。

　　（三）鞏固中深化知識

　　1．出示教材第104頁的第9題

　　先讓學(xué)生獨立完成，然后全班交流，重點交流：選擇的理由。

　　2．出示教材第105頁第10題

　　先讓學(xué)生估計，再動手測量，最后全班交流。

　　3．出示教材第105頁的第11題

　　先讓學(xué)生獨立完成，然后全班交流。（注意角的頂點是給定的）

　　4．出示教材第105頁的第12題。

　　先讓學(xué)生按要求獨立完成，然后全班交流。交流時指定學(xué)生說說每個鐘面上時針和分針組成的角是什么角？

　　【設(shè)計意圖】通過練習(xí)讓學(xué)生加深對所復(fù)習(xí)知識的理解，使知識結(jié)構(gòu)更加系統(tǒng)完整。同時調(diào)動學(xué)生積極思考、主動參與的意識，做到能輕輕松松學(xué)知識、做數(shù)學(xué)，從解決問題中體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)中暢談收獲

　　通過今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么感受或體會？覺得哪些地方還有疑問？

　　二年級數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 7

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書？數(shù)學(xué)》二年級上冊第38、39頁。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識目標(biāo)：初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱；會初步比較角的大�。荒鼙嬲J(rèn)角和用尺子畫角。

　　2、能力目標(biāo)：通過讓學(xué)生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生與同伴合作解決問題的意識，并培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)習(xí)用自己的語言表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。

　　3、情感目標(biāo)；結(jié)合生活情景認(rèn)識角，使學(xué)生感受角與生活的密切聯(lián)系，并在探索角的過程中獲得成功的體驗。

　　【教學(xué)重點】

　　讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，能用尺子畫角。

　　【教學(xué)難點】

　　讓學(xué)生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關(guān)。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件，三角板，吸管，活動角，不規(guī)則紙，繩子等。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

　　今天，老師要帶同學(xué)們走進(jìn)一個美麗的校園。（主題圖）仔細(xì)觀察，你能在這幅圖中找到角嗎？（生答）可真多呀，可見角在我們生活中無處不在，這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識新朋友——角（板書課題：角的初步認(rèn)識）

　　[設(shè)計意圖：讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，課的一開始就抓住學(xué)生好奇的心理特點，利用圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的探索學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境。]

　　二、探究新知

　�。ㄒ唬┞�(lián)系實際，初步感知

　�。�1）在我們的教室中找一找，看哪些物體的表面有角。（同桌互說）

　　（2）誰來指一指三角尺的角在哪？（教師指導(dǎo)指角的方法）

　�。�3）拿出你的三角尺，像老師這樣指一指、頂一頂、摸一摸，你有什么發(fā)現(xiàn)？（直直的、尖尖的）

　　（4）看來，同學(xué)們對角已經(jīng)有了一些初步的認(rèn)識，誰來指一指圖上的角。（邊指邊紅）

　�。ǘ┏橄髨D形，形成表象

　　（1）角到底是什么樣子的呢？讓我們給他們這些角脫下漂亮的外衣，就變成了這樣。（出示課件）

　　（2）仔細(xì)觀察，能說說這些角都有些什么相同的地方嗎？（組內(nèi)交流）生匯報教師板書（頂點、邊）

　　提問：一個角有幾個頂點？幾條邊？

　�。ㄈ┡袛�

　　角爺爺過生日，設(shè)宴請客，客人都是角家族的成員。瞧，這些圖形都說自己是角，趕來參加宴會。小朋友，快幫幫角爺爺判斷下面的圖形，哪些是角？哪些不是角？（出示課件）

　�。ㄋ模⿲嵺`操作，豐富認(rèn)識

　　1、做角

　　剛才我們已經(jīng)認(rèn)識了角，你能做出一個角嗎？可以利用自己的學(xué)具做，允許獨立完成，也可以與同桌合作。（學(xué)生活動）

　　A、匯報

　　師：哪個小組還折出了角？把你們折出的角貼在黑板上讓大家看看。師：同學(xué)們，你們覺得他們折得怎么樣？（互評）

　　師：同學(xué)們用自己靈巧的小手折出了這么多的'角，還發(fā)現(xiàn)折出的角有大有小，真了不起。

　�。ㄕ故净顒咏牵├蠋熥龅倪@個角有什么特點？

　　師：看來角有大有小，兩條邊叉開得越大，角就越大。角的大小和邊的長短有關(guān)系嗎？

　　B、師：老師也做了兩個角。（出示兩個大小相等、邊的長度不同的角）你們覺得老師做得怎么樣？

　　師：猜一猜哪個角大？誰有好辦法上來講一講？小結(jié)：看來角的大小和邊的長短無關(guān)。（出示課件）

　　2、學(xué)會用尺子畫角

　　師：剛才我們做了各種各樣的角，你們能把角的樣子畫在紙上嗎？自己試一試。

　　師：從一個點起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成一個角。（再畫一次，畫一個和剛才大小不一樣的角）（出示課件）

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、數(shù)一數(shù)：下面的圖形中，各有幾個角？（出示課件）

　　2、拓展提高

　　一張正方形的紙剪掉一個角，猜一猜還剩幾個角？

　　四、總結(jié)

　　通過這堂課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識了哪位新朋友？假如你是角，你應(yīng)該怎樣介紹自己呢？其實，只要我們平時留意觀察就會發(fā)現(xiàn)生活中處處都要角，處處都有數(shù)學(xué)。

　　板書：角的初步認(rèn)識

　　二年級數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 8

　　教學(xué)目的：

　　1.使學(xué)生經(jīng)歷從實物中發(fā)現(xiàn)角，認(rèn)識角的過程。初步建立角的概念。

　　2.知道角的各部分名稱，會用尺子畫角。

　　3. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐操作能力和空間觀念，體會身邊處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、小黑板、實物投影、三角板、活動角、；學(xué)生每人一個活動角、一副三角板、一張白紙

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　小朋友們，這一節(jié)課我們要學(xué)習(xí)有關(guān)角的知識，你對角已經(jīng)知道了些什么？

　�。ǘ嗝襟w出示課本38頁校園一角情境圖）

　　圖中那些地方有角？

　�。ㄓ枚嗝襟w演示從實物中抽象出角的過程）

　　二、觀察實踐，探究新知

　　1.認(rèn)識角的各部分名稱

　　a．說說角的樣子？

　　b．指出下列各角中的頂點和邊

　　2.動手實踐，感知角

　　活動一：折角。

　　請同學(xué)們拿出你準(zhǔn)備的紙，動動腦筋，看誰能用你手中的紙折出一個角？（折角是讓學(xué)生能親自動手，制作一個角，進(jìn)一步感知角，獲取實際經(jīng)驗，為形成角的.空間觀念奠定基礎(chǔ)，以數(shù)學(xué)的眼光來觀察帶角的圖形，真正感悟生活數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)生活化，這就把角這個比較抽象的概念深深的印在學(xué)生心中，也經(jīng)歷從實物中抽象出角的過程，培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力。）

　　活動二：超級“變變變”

　　同學(xué)們，拿起你桌面的活動角，我們一起玩?zhèn)€超級“變變變”的游戲，我們一起變大，變小，那位同學(xué)能告訴我，教師怎么變大，怎么變小的？角變大時邊變了沒有？

　　（通過活動，盡可能讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)知識，感受生活中的數(shù)學(xué)的奧秘，感悟其中的道理，自己會講出來，充分的感知角，用變魔術(shù)的方法來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使其主動的參與到數(shù)學(xué)活動之中，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。）

　　3.畫角

　　每人動手畫一個角，說一說自己是怎樣畫的。

　　三、拓展延伸

　　1.下面的圖中各有幾個角？你能找到嗎？

　　2.畫一個有更多角的圖形。

　　四、回顧總結(jié)

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　二年級數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《角的初步認(rèn)識》

　　課本P38、39、例1、例2及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。

　　教學(xué)對象；

　　二年級（上學(xué)期）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合生活情景及操作活動，學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角。

　　2、結(jié)合生活情景能辨認(rèn)角。

　　3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步學(xué)會用直尺畫角。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用直尺畫角。

　　教學(xué)難點：

　　初步學(xué)會用直尺畫角。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　情景圖，課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、動畫導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　1、出示主題圖：

　　同學(xué)們，今天我們來學(xué)個新的知識，先讓我們看一段動畫。

　�。úシ耪n件，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)思考問題。）

　　2、課件情景圖中閃動的是什么呀？再仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生觀察后全班交流。

　　3、這些都是角，今天我們就來學(xué)習(xí)角的初步認(rèn)識。

　　[設(shè)計意圖]：通過對主題圖的觀察，讓學(xué)生感受到角在我們的生活中，引發(fā)學(xué)生認(rèn)識的興趣。

　　二、觀察實踐，探究新知

　　1、認(rèn)識角。

　�。�1）、課件出示剪刀、拉罐、水龍頭等物品。請同學(xué)們找找這些物品上的角，

　　說說這些角有什么共同的特征？

　　學(xué)生觀察物品尋找角，摸一摸、猜一猜、看一看。

　　（2）、同桌交流。

　　（3）、全班匯報。教師出示角。問：你能給角的各部分取個名稱嗎？

　　在學(xué)生給角取的名稱中歸納得出角的名稱。一個頂點和兩條邊。

　�。�4）、你能從我們的.生活中的哪些地方找到角？并指出這些角的頂點與邊。

　　學(xué)生尋找生活中的角，并指出角的頂點與邊。

　　2、制作角。

　　（1）、教師：剛才我們認(rèn)識了角，你們想不想自己動手制作一個角？

　　思考一下，你可以通過哪些方法制作出一個角？

　　學(xué)生獨立思考制作角。

　�。�2）、把你制作的角在小組內(nèi)展示，并說說你是怎樣做的。教師巡視、指導(dǎo)。

　　學(xué)生小組內(nèi)展示角，交流制作過程。

　�。�3）、全班交流。誰來向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的頂點和邊。

　　（4）、教師演示將角的兩條邊叉開、收攏。問：你發(fā)現(xiàn)了什么？說給小組的同學(xué)聽一聽。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生思考角的大小與什么有關(guān)？與什么無關(guān)？

　　3、畫角。

　�。�1）、我們已經(jīng)認(rèn)識了角，也制作了角，現(xiàn)在我們來畫角。你認(rèn)為角該怎么畫？

　�。�2）、教師示范畫角，并說明：先畫一個頂點，再從這個頂點向不同的2畫兩條線，就畫成了一個角。

　�。�3）、學(xué)生練習(xí)畫角。

　　請同學(xué)們在練習(xí)本上畫角，畫好后與同桌說說你是怎么畫的，畫角的時候要注意什么？教師巡視、指導(dǎo)

　　總結(jié)畫角的方法。

　　[設(shè)計意圖]：通過尋找生活中的物品抽取出數(shù)學(xué)中所要研究的角；認(rèn)識角的各部分名稱。通過制作角的活動使學(xué)生初步感知角的大小與角的兩邊叉開程度有關(guān)系，而與角的邊的長短無關(guān)；并且學(xué)會如何去畫角。

　　三、鞏固練習(xí)，拓展延伸

　　1、找出課堂中的角，出示課件（教師和同學(xué)們在教室上課的圖畫），引導(dǎo)學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)生活中的角。

　　2、在圖形中找出角的個數(shù)，出示課件（黑板拉近出現(xiàn)教師講的內(nèi)容）。

　　[設(shè)計意圖]：練習(xí)融趣味性、創(chuàng)造性于一體。學(xué)生在練習(xí)過程中豐富了對角的認(rèn)識，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在活動中充分調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性。

　　四、回顧全課，總結(jié)提高

　　1、今天的這堂課你知道了什么？學(xué)會了什么？

　　學(xué)生總結(jié)回答，教師補(bǔ)充。

　　以后我們要仔細(xì)觀察，希望同學(xué)們能在生活中發(fā)現(xiàn)更多有趣的數(shù)學(xué)知識。

　　2、下課。

　　二年級數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生經(jīng)理“找一找，比一比”等活動，直觀地認(rèn)識角，知道角各部分的名稱。

　　2．結(jié)合生活情景，認(rèn)識到生活中處處有角，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　3．通過做角、比角等活動，知道比較角的大小的方法，明確角的兩邊張口越大角就越大。

　　教學(xué)重點：

　　能直觀地認(rèn)識角，知道角各部分的名稱。

　　教學(xué)難點：

　　明確角的兩邊張口越大角就越大，角的大小與邊長無關(guān)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：活動角、三角板、紅領(lǐng)巾。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　做角材料、彩筆、三角板、正方形紙片、剪刀。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入課題。

　　師：小朋友們，首先，老師給大家變一個魔術(shù)，想看嗎？

　　生：想！（多媒體動畫演示由四根小棒擺一個平行四邊形。）

　　師：這是什么圖形？

　　生：平行四邊形。

　　師：現(xiàn)在我讓它變（邊說邊用動畫演示拿掉一根小棒變成三角形。）變成什么了？

　　生：三角形。

　　師：再變一次（動畫演示再拿走一根小棒），又變成了什么？

　　生：角。

　　師：對，說得沒錯，像這樣的圖形就是角。今天我們一起來走進(jìn)角的世界認(rèn)識這位新朋友。（板書：認(rèn)識角）

　　二、探究新知。

　　1、找一找

　　師：（課件創(chuàng)設(shè)情景：路標(biāo)指示牌）在生活中，我們經(jīng)�？吹礁鞣N角，小朋友們請看大屏幕，這些物體的表面有沒有角嗎？角在哪里？趕快找出來。

　　生：七嘴八舌的指角。

　　師：小朋友們一眼就能把這些物體中的角找出來，真是好眼力，老師佩服你們了！我把大家找到的角請下來（課件演示抽象出角的過程）。那么你們能找出三角板面上的角嗎？找出角，并用手勢表示給你的同桌看，好嗎？

　　師：巡回查看，正確指導(dǎo)學(xué)生指角�？吹酱蠹疫@么有興趣，老師也找到了一個角，看我是怎么指給你們看的（師示范指角）。

　　2、摸一摸

　　師：看完這些角，你們愿不愿意用手去摸一摸，去感受一下呢？

　　生：拿出三角板摸。

　　師：拿出三角板領(lǐng)學(xué)生摸角。讓學(xué)生說感受。

　　生：尖尖的、扎手。

　　師：（在多媒體里出示角的頂點）對，尖尖的地方我們叫它“頂點”。

　　師：（再讓學(xué)生摸一摸角的兩條邊）有什么感覺？

　　生：平平的、直直的。

　　師：（在多媒體里出示角的邊）直直的，我們叫它“邊”。那么角有幾個頂點？幾條邊呢？（板書：角有一個頂點和兩條邊）。

　　3、畫一畫

　　師：我們畫角的時候要先畫一個點，在沿著這個點畫一條線，這條線是怎樣的？

　　生：直的。

　　師：然后再沿著這個點畫一條直直的線，這兩條線都是怎樣的？

　　生：直直的`。

　　師：下面請學(xué)生自己動手畫角，并將自己所畫角的頂點和兩條邊指給同桌看一看。師巡回查看，有錯及時糾正。

　　師：我們對角有了較為深刻的了解，但只知道角的頂點和邊是不夠的，還需要知道如何表示角。其實呀，兩條邊所夾的部分就是角。（課件用圓弧表示角）請同學(xué)們用剛才學(xué)習(xí)的標(biāo)記角的方法標(biāo)出你所畫的角，用水彩筆標(biāo)出。

　　4、做一做

　　師：師出示活動角，誰上來玩一玩，看看角有什么變化？

　　生：可以變大，也可以變小。

　　師：請小朋友們用課前準(zhǔn)備的材料也做一個活動角。玩一玩，邊玩邊思考：角的大小與角的什么有關(guān)？

　　師：這說明角是有大小的，那么怎樣可以把角變大變小呢？引導(dǎo)學(xué)生說出把兩邊往外拉就會變大，往里合就會變小，也就是兩邊開口大角就大，開口小角就小。

　　5、比一比

　　師：你們做一個比老師的角大的角嗎？再做一個比它小的角，可以嗎？

　　師：你們能做出一個和它一樣大的角嗎？教師取一名學(xué)生做的角來比較大小。

　　師：怎樣才能知道我們的角是不是一樣大呢？

　　生：自由回答。在探究的過程中找到比較角的大小的方法。

　　師：小結(jié)：把頂點和一條邊對齊來比較。

　　師：我們玩得這么高興，有兩個小伙伴卻不知什么原因爭吵了起來，瞧，是誰呀？小黃和小藍(lán)各自畫出了一個角。（課件出示：兩個大小一樣，但是邊長不一樣的角）。在比的過程中都認(rèn)為自己的角大，現(xiàn)在請你們試著判斷一下這兩個角的大小，并說明理由，產(chǎn)生分歧，組內(nèi)研究交流。（動畫演示比較大�。�

　　師：小朋友們，你們太棒了。幫助他們解決了問題，非常感謝你們！

　　師：剛才我們比一比角的大小，有的角可以用眼睛就可以看出哪個角大，哪個角小，但是有的時候不能一眼看出，我們就用重疊法來比較了。

　　6、小結(jié)：角的大小，與角的兩邊長短沒有關(guān)系，只與角的兩邊張口的大小有關(guān)。

　　三、兒歌滲透

　　我是一個小小角

　　一個頂點兩條邊

　　想要知道我大小

　　只看張口不看邊

　　四、評價反思

　　師：這節(jié)課你們學(xué)得太棒了，我送給大家一份禮物——五角星，你們知道它的面上也藏著角，有幾個角呢？

　　五、拓展新知

　　1、用身體的某些部位比劃出一個角。

　　2、找一找我們身邊的角。

　　六、總結(jié)回顧

　　師：小朋友們，這節(jié)課你有什么收獲？如果你是角，你打算如何介紹自己？

　　七、作業(yè)

　　寫一段話：說說你所知道的角

　　二年級數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，理解角的大小。

　　2、初步學(xué)會用尺畫角。

　　3、能結(jié)合生活情境，能辨認(rèn)角。

　　教學(xué)重點：

　　1、使學(xué)生初步認(rèn)識角，懂得如何描述角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會畫角。

　　2、結(jié)合生活情境，使學(xué)生能辨認(rèn)角。

　　教學(xué)難點：

　　初步學(xué)會用尺畫角，理解角的大小。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題

　　從一開學(xué),我們同學(xué)們就像奧運健兒學(xué)習(xí),投入了陽光體育的強(qiáng)身健體的活動中.每天一清早,校園里就熱鬧起來,你們看“校園的早晨”（出示情境圖），從圖上你看到了些什么？同桌互相說一說。

　　師：做操的小朋友伸開兩臂會形成這樣的圖形，足球場的.一角也有這樣的圖形。你們知道這樣的圖形叫什么嗎？引出課題：角的初步認(rèn)識

　　二、探索交流，解決問題

　　1、聯(lián)系實際，初步感知

　　在這幅圖里還有許多這樣的角，你能找一找嗎？

　　出示例1：這幾個物體上有角嗎？

　　2、抽象圖形，形成表象

　　讓我們給這些角脫下美麗的外衣就變成這樣。仔細(xì)觀察，能說說角是什么樣的？認(rèn)識頂點、邊。

　　找三角板上的角。

　　3、實踐操作，豐富認(rèn)識

　　做角，允許獨立做，也可同桌合作。

　　小組匯報

　　4、畫角

　　想不想把角的樣子畫下來？想想看，角可以怎樣畫？要注意什么？小精靈說畫法，學(xué)生試畫。出示總結(jié)的關(guān)于畫角的兒歌，學(xué)生再次畫角

　　三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

　　1、找周圍物體的角

　　2、判斷哪個是角，哪個不是角

　　3、指角

　　4、比大小（角一樣大，邊的長度不一樣）

　　四、回顧整理，反思提升

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？

　　二年級數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 12

　　教材分析

　　角在日常生活中隨處可見，本課通過讓學(xué)生看、找、畫、折、擺等形式，知道角的組成和畫法。

　　教學(xué)過程中，用情景引入，創(chuàng)設(shè)漂亮的小房子，讓孩子們找找這座漂亮的小房子是由哪些圖形組成的？學(xué)生一下子就覺得感興趣，仔細(xì)觀察，回答，學(xué)生的注意力一下就吸引過來，學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動起來。

　　1、找角。讓學(xué)生以小組的方式找身邊的角與自己身體上的角，找到以后讓學(xué)生用手摸，感覺角的特點。

　　2、認(rèn)識圖形。抽象圖形從直觀到抽象，學(xué)生更容易接受掌握，認(rèn)識角的各個部分的名稱，正確辨別角。從而引出直角，認(rèn)識直角。

　　3、折角。讓學(xué)生動手操作，手、腦并用，體驗數(shù)學(xué)知識，摸摸自己的角，對角的形狀有直觀的感知，并獲得成功的體驗。

　　4、制作活動角

　　這是一個難點，要讓學(xué)生明白角的大小跟什么因素有關(guān)，靠教師抽象的講是行不通的。學(xué)生通過動手操作，深深明白角的大小是與邊的長短無關(guān)的，只是兩條邊叉開的大小有關(guān)。

　　5、拓展練習(xí)。一個長方形經(jīng)過剪裁后，這時還剩幾個角？發(fā)展學(xué)生的思維能力整節(jié)課充分體現(xiàn)了新的.教學(xué)思路，學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在實踐中探索，寓教于樂。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)角，使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。

　　2、通過觀察、操作、發(fā)展學(xué)生的空間概念。

　　3、加強(qiáng)小組合作意識，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重、難點：

　　幫助學(xué)生形成角的正確表象，認(rèn)識角的各部分名稱和畫角。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、三角尺等。

　　學(xué)具準(zhǔn)備

　　兩根硬紙條、圖釘、圓形白紙等

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入

　　課件：出示小房子

　　師：同學(xué)們，看這座小房子漂亮嗎？那誰知道這座漂亮的小房子是哪些圖形拼成的？（三角形、正方形、長方形、圓形）大家看在這些圖形中還藏著另一種新的圖形。（課件抽象出角）你們知道這是一種什么圖形嗎？（學(xué)生發(fā)揮想象）

　　師：大家的想象力真豐富，非常棒。這個同學(xué)所說的名稱很接近數(shù)學(xué)家給它起的名稱。這樣的圖形我們把它叫做角。

　　導(dǎo)出課題：這節(jié)課我們就來認(rèn)識角。（板書課題：角的初步認(rèn)識）

　　二、新授

　　（一）導(dǎo)出角的特點

　　師：同學(xué)們，在這座小房子里藏了這么多的角，那你們能不能從我們身邊找到角藏在哪里呢？找到角時并用手摸摸，有什么感覺。（組長帶領(lǐng)，在教室里找角。指生匯報找角，摸角的感受）。

　　生1：角很尖，有些扎人。

　　生2∶角兩邊直直的。

　　課件：畫角

　　師：你們能給這個部分起個名字嗎？（指頂點）這個同學(xué)起的名字跟數(shù)學(xué)家起的名字很接近，我們把這部分叫做角的頂點。這個部分你們能給它起個什么名字（指兩條邊）這個同學(xué)起的名字跟數(shù)學(xué)家的一樣，這部分我們就叫角的邊。

　　師：同學(xué)們給角的這幾部分起了名字，真了不起。那你們觀察這個角有什么特點？

　　課件：（角有一個頂點，兩條邊）

　　師：象這樣有一個頂點，兩條邊的圖形叫做角。

　�。ǘ┮鲋苯�

　　師：真沒想到，同學(xué)們自己能總結(jié)出角的特點。同學(xué)們看這個角（師指一角）與屏幕上的角比較一下，有什么不同？

　　生：老師指的這個角邊是直直的。

　　師：象這樣的角叫直角。畫出直角，并標(biāo)上直角符號。當(dāng)看到標(biāo)有直角符號的角時，說明這個角是直角。同學(xué)們再想想，剛才你們找的哪些角是直角？

　�。ㄈ┱劢�

　　師：我們教室里的角可真多呀。老師遇到一個難題，同學(xué)們想不想幫老師解決。拿出課前發(fā)的圓形紙，看看在這張紙上有角嗎？老師正在發(fā)愁怎樣用這張紙折出一個角，那你們能用這張紙折出角嗎？試試看。（小組活動，互相幫助）（學(xué)生動手折角，展示作品）誰愿意把你的作品展示給大家？

　　找一個銳角：你為什么認(rèn)為你折的這個是角？（因為它有個頂點兩條邊）大家同意嗎？誰折的角跟他的一樣？生舉起手中的角。

　　找一個鈍角：誰折的角跟他的一樣？生舉起手中的角。你們?yōu)槭裁凑J(rèn)為這個是角嗎？（因為它有一個頂點兩條邊）你說說你折的這個角跟前一個一樣嗎？比一比。

　　找一個直角：誰折的角跟他的一樣？這個角叫什么角？用什么符號表示？伸出你們的食指，書空。這個角有什么特點？

　　找出三種角，貼黑板，

　　師：大家看，這幾種不同的角都有一個共同的特點（生答）

　�。ㄋ模�、鞏固練習(xí)

　　1、課件：判斷是不是角。

　　2、找出下面的直角，并用直角符號表示出來。

　　3、思考題：一個長方形經(jīng)過剪裁后，這時還剩幾個角。

　　三、布置作業(yè)

　　回家與家長用兩根硬紙條和圖釘做一個活動角，下節(jié)課要用到。

　　四、課堂總結(jié)：

　　這節(jié)課，我們通過找角，折角，做活動的角，發(fā)現(xiàn)我們身邊藏著各種各樣的角。只要同學(xué)們認(rèn)真觀察，就會發(fā)現(xiàn)我們身邊處處有數(shù)學(xué)。

　　五、板書設(shè)計：

　　角的初步認(rèn)識

　　邊

　　頂點

　　邊

　　銳角

　　直角鈍角

　　角有一個頂點，兩條邊。

　　二年級數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 13

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（二年級上冊）》第38～39頁例1、例2。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識角的過程。

　　2、認(rèn)識常見的各種角，學(xué)會畫角，知道角各部分的名稱。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、初步的動手操作能力及合作意識。

　　【教學(xué)重點】

　　認(rèn)識角。

　　【教學(xué)難點】

　　建立角的概念。

　　【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

　　1、教師準(zhǔn)備大三角板、圓形紙、多媒體電腦、多媒體課件、活動角。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備三角板、圓形紙、長方形紙、帶孔小棒。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、點燃激情。

　　師：國慶節(jié)快到了，田老師做了一面國旗，國旗上有什么？今天我們就來學(xué)習(xí)角的認(rèn)識。

　　二、閱讀質(zhì)疑、自主探索

　　1、閱讀課本38頁的主題圖。（多媒體出示主題圖）

　�。◣熒黄鹂翠浵瘛懊利惖男@”。突出：門窗上的角、花壇周圍的角、操場中場地的角、小朋友做操時上下肢組成的角……）

　　同學(xué)們，這是什么地方？圖中都有什么人？他們都在干什么？其實這幅圖中還藏著我們今天要研究的數(shù)學(xué)問題。板書課題：角的初步認(rèn)識

　　請同學(xué)們找一找這幅圖中那里有角？（邊說邊標(biāo)出角）

　　2、找日常生活中的角。

　　同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，在日常生活中很多地方有角，在我們身邊，就有很多物體上有角，你能找到嗎？現(xiàn)在在小組內(nèi)把你看到的角說給別人聽，看哪個小組找到的.角最多。

　　[評析：讓學(xué)生以小組為單位從身邊找角，并且互相說說，一方面充分體現(xiàn)了教學(xué)的民主性，教師給每個學(xué)生都創(chuàng)造了均等的學(xué)習(xí)、參與的機(jī)會，使每個學(xué)生都有了展示自己的機(jī)會；另一方面使學(xué)生經(jīng)歷了從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識角的過程。使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)并不神秘，數(shù)學(xué)就在日常生活中，就在自己身邊，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和意識。]

　　三、多元互動、合作探究

　　1、哪個組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看？（教師指導(dǎo)學(xué)生如何指教）

　　2、展示生活中物體的角。

　　3、抽象角，建立角的表象。

　�。�1）如果把這些物體去掉，只剩下角。閉上眼睛想一想角是什么樣子呢？再用手比劃比劃。

　�。�2）出示抽象的角。

　　這就是數(shù)學(xué)上的角，這些角一樣嗎？它們有哪些相同的地方？（同桌說一說）尖尖我們給它起個什么名字呢？直直的線我們給它起個什么名字呢？板書：角有一個頂點，兩條邊。

　　4、學(xué)生利用手中的工具創(chuàng)造角。

　　學(xué)生創(chuàng)造角后，上講臺展示。

　　5、利用活動角創(chuàng)造角，感知角的大小。

　　怎樣才使角變大，想一想角的大小和誰有關(guān)系？

　　6、自讀課本角的畫法，自己畫角。