靜夜思教學(xué)設(shè)計

時間：2024-09-16 13:38:28 教學(xué)設(shè)計我要投稿

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靜夜思教學(xué)設(shè)計

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編為大家整理的靜夜思教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

靜夜思教學(xué)設(shè)計

靜夜思教學(xué)設(shè)計1

　　作者簡介

　　張海楠，河北唐山海港經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)第一小學(xué)教師，中共黨員、一級教師。曾多次在區(qū)、市級優(yōu)質(zhì)課、說課、征文、教學(xué)設(shè)計等比賽中獲獎。從教以來，一直努力并踐行做一名有智慧的老師和班主任，認(rèn)認(rèn)真真做事，踏踏實實教學(xué)。

　　設(shè)計說明

　　《靜夜思》為部編小學(xué)語文一年級下冊第四單元的第一篇課文，本單元的主題是“家人”。《靜夜思》是唐代詩人李白的代表作之一，全詩只有短短的20字，卻成功刻畫了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。這首詩流傳廣泛，絕大部分學(xué)生都能夠朗讀或背誦，但對于古詩字詞、朗讀節(jié)奏、內(nèi)容感情往往不了解。因此，課上重點指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中識字，讀出古詩特有的節(jié)奏和韻味，引導(dǎo)學(xué)生通過想象畫面、了解背景等方式體會詩人“望月思鄉(xiāng)”的情感。

　　教學(xué)目標(biāo)重難點

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識“靜、夜、思”等10個生字。

　　2.能正確、流利地朗讀古詩，讀出詩的節(jié)奏，讀出韻味。

　　3.想象畫面，初步感受詩中描繪的景象，體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

　　重難點：

　　重點：能正確、流利地朗讀古詩，讀出詩的節(jié)奏，讀出韻味。

　　難點：感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　一、溫故知新，引入課題

　　1.出示《古朗月行》：孩子們，這首古詩你們還記得嗎？我們一起來讀一讀。

　　2.關(guān)于這首詩的作者李白你了解多少呢？（交流課前搜集的資料）

　　3.李白小的時候，最喜歡躺在媽媽懷里看月亮。在他的眼里，月亮像什么？（指名說：白玉盤、瑤臺鏡）

　　后來呀，李白長大了，離開了家鄉(xiāng)。那此時在他的眼里，月亮又變成了什么樣呢？讓我們一起走進(jìn)今天的古詩。

　　4.出示課題，指名讀、齊讀，指導(dǎo)學(xué)生把課題讀準(zhǔn)。

　　5.理解課題，識記“靜、夜、思”三個字。

　�。�1）板書課題：在課題中有一個要求我們會寫的字，就是思。

　�、偎嫉淖x音是平舌音

　�、谀阌惺裁春棉k法記住“思”？田+心=思

　�、邸八肌钡南旅媸鞘裁�？(心字底)你還知道哪些帶有“心字底”的字？出示：想、念、忘

　�、苡^察這些帶有心字底的字，你發(fā)現(xiàn)這些字都和什么有關(guān)了嗎？

　　小結(jié)：心字底的字，和思想、思考有關(guān)。因為古人造字的時候，認(rèn)為人是用心思考的。當(dāng)然現(xiàn)在我們知道了，人其實是用大腦進(jìn)行思考的。

　�。�2）孩子們，看看課題，你們猜猜看這首詩寫的是什么時候？（晚上的時候）你是怎么知道的？你告訴我你看到了哪個字？（夜）是的，他會從題目中尋找信息。

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)“夜”是上下結(jié)構(gòu)。

　�、诳磮D拓展帶“夜”的詞語：根據(jù)圖片，我們來給夜找?guī)讉€小伙伴吧！

　　很黑的夜晚——黑夜，有月亮的夜晚——月夜，夜里上班——夜班，夜里吃東西——夜宵……

　�。�3）李白這首詩中描寫的是怎樣的夜晚？從哪個字看出來的？

　　靜組詞：安靜、靜夜

　　5．引導(dǎo)學(xué)生釋題并齊讀課題。

　　二、識記生字，反復(fù)誦讀

　　1.第一關(guān)：讀準(zhǔn)字音

　�。�1）聽讀：請小朋友們聽讀課文。注意你們可是帶著任務(wù)去聽的，一定要聽準(zhǔn)字音哦！

　　（2）同桌讀、指名讀、正音，齊讀。

　　2.第二關(guān)：讀對節(jié)奏

　�。�1）請你先聽老師朗讀，注意聽清楚老師的停頓。

　　（2）出示前兩行：誰能像老師一樣帶著節(jié)奏讀一讀前兩行？

　　（3）出示后兩行：孩子們，后兩句的節(jié)奏和前兩句可不一樣，要小心哦！

　�。�4）師生合作朗讀。

　　3.第三關(guān)：讀出韻律

　�。�1）發(fā)現(xiàn)押韻：孩子們，不知道大家注意到?jīng)]有，咱們的古詩讀起來總是那么的順口，那么的好聽，這究竟是為什么？

　　那是因為，古詩里藏著一個秘密。老師讀黑色的字，你們讀紅色的字，找一找這個小秘密吧！

　　誰發(fā)現(xiàn)了？指名說

　　孩子們看，在本首詩的第一、二、四行，最后一個字的韻母是一樣的。光，霜，鄉(xiāng)這三個字都有后鼻韻母ang，我們把這種情況叫做押韻。古詩有了押韻，讀起來就會特別的好聽，特別的順口。

　　（2）瞧一瞧，在《古朗月行》這首詩里，你能不能找到哪兩個字是押韻的？盤和端。

　　（3）誰能試著把這首詩讀出韻味？小提示：可以把第一、二、四行這三個韻母都是ang的字拉長一些。指名讀

　�。�4）孩子們，如果你能像老師一樣，把一聲二聲拉長一些讀，三聲四聲的字讀短一些，古詩就更有韻味啦！師帶生練習(xí)，帶手勢齊讀。

　　三、聚焦關(guān)鍵，讀懂古詩

　　1.聚焦“明月”

　　（1）孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？在這首詩中，有一個詞語出現(xiàn)了兩次——“明月”，請你用圓圈在古詩中圈出來。

　　（2）孩子們，其實在我國古代和月亮有關(guān)的詩太多了。光李白提到月亮的詩就有300多首，在他流傳下來的作品中占到了三分之一呢！那李白究竟為什么如此鐘情于明月呢？我們先看第一處“明月”。

　　2.學(xué)習(xí)前兩行：床前明月光，疑是地上霜。

　�。�1）齊讀

　�。�2）詩句里寫到李白在哪里看明月光?

　�、佟按睬啊�

　　識字：“床”：你有什么好辦法記住這個字嗎？（加一加）找小伙伴組詞（木床，床上）。咱們現(xiàn)在一說起到床，就會想到睡覺的床�？墒窃诒臼自娭袇s不是這樣的，請看視頻。

　　可見，本詩中的“床”是指“井邊護(hù)欄”。古時候，家家有院落，戶戶喝井水。一到晚上，人們喜歡在井邊乘涼、聊天。院落里、井邊有太多美好的記憶。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象：一個靜靜的夜晚，明亮的月光灑了一地，讓李白想到了什么？“霜”

　�、倮畎卓粗藭r的月光想到了厚厚的霜。孩子們，深秋的夜晚，特別特別的冷，空氣中的水滴遇冷就會凝結(jié)成這樣的霜。你們能從這個字里看到那些水滴嗎？就是上面的雨字頭。

　�、诶畎讖乃瘔糁行褋恚吹酱睬坝幸黄酌Ｃ５乃�，多冷！誰來讀這個字？

　�、勐斆鞯暮⒆觽�，你們告訴我李白看到的真是霜嗎？不是。他看到的是什么？是啊，他看到的其實是明月光。（出示光生字）什么叫做光？光就是照亮周圍使人能看見的光。這個字的上部分一撮小火苗。月亮發(fā)出來的光——月光，太陽發(fā)出來的光——陽光，燈發(fā)出來的光——燈光。

　　④我們來回憶看看，李白小時候看到月亮想到了什么？（出示：《古朗月行》）

　　李白小時候看到月亮，想到了美好的“白玉盤、瑤臺仙境”，而此時，他卻想到了厚厚的白霜，這又是為什么？

　　孩子們，為什么李白會把明月光看成地上霜呢？

　　生：因為他們兩個很相似。都是白色的。所以這里疑的意思應(yīng)該是好像。

　　孩子們，還有一個原因，跟李白現(xiàn)在的心情有關(guān)，他的心情就如同這冰冷的霜一樣。你知道他此時心情如何嗎？（傷心、冰冷、悲傷……）這是為什么呢？

　�、葸@就需要我們結(jié)合這首詩的寫作背景來思考：李白寫這首詩的時候，他正住在揚(yáng)州的一家小旅館里，他已經(jīng)有一年多沒有見過父母，也沒有回過家了。他的心里非常非常的想家，為什么他不回家看一看？孩子們。看，這是他住的小旅館，這是他的家鄉(xiāng)，這中間有一千多公里的路。他想回家，可是他能立刻回家嗎？

　�、奘堑�，人悲傷的時候，看什么東西都是冷冰冰的。明月光像霜一樣的`白。明月光在李白的眼里也像地上的霜一樣的冷。所以，李白說——齊讀：床前明月光，疑是地上霜。

　�。�3）孩子，現(xiàn)在你是李白，你寫下了這樣一句詩，你讀給大家聽。

　　（5）小李白，老師來采訪你。從揚(yáng)州的小旅館里醒來，你的周圍沒有一個親人。你的心情怎么樣？（傷心）小李白，我要告訴你，你可不是孤單的一個人，有一個朋友從小陪著你長大，現(xiàn)在他正在天空中靜靜地看著你。它就是——明月。

　　3.學(xué)習(xí)第三、四行：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

　　（1）請你大聲喊出它的名字：明月。李白望著他的老朋友，寫下了一句詩。指名讀：舉頭望明月。

　�。�2）孩子們，最初古人在造字的時候，舉字的意思是一個大人用雙手抬起了一個孩子，他在逗這個孩子玩。

　　①你能從舉這個字里找到大人的兩條胳膊嗎？伸出手來寫一寫，就是一撇一捺。你能找到大人手里舉著的那個小娃娃嗎？寫一寫，點點撇橫。

　�、谶@首詩里的舉頭是什么意思呢？哪個小李白來做動作？對了，舉頭就是把頭抬起來。

　�、坌±畎祝垎柲闾痤^看到了什么？又想起了什么？

　　我看到了天上的明月，想起了小時候自己躺在媽媽懷里看月亮。

　�、苁堑�，李白看到了天空中的明月，想起了自己的家鄉(xiāng)，也就是詩中的故鄉(xiāng)。（板書：）

　�、堇斫狻肮枢l(xiāng)”：

　　a.出示詞語：故鄉(xiāng)

　　b.講解生字：故，你有什么好的識字方法嗎？（加一加）新偏旁“反文旁”，對比“折文”。組詞：故事、故鄉(xiāng)

　　c.你知道什么是故鄉(xiāng)嗎？

　�。�3）就這樣，在一個夜深人靜的夜晚，李白孤孤單單，望著天上的月亮，開始思念自己的故鄉(xiāng)，他想到了……（故鄉(xiāng)的家人，小時候的情景）

　　所以他低下了頭，寫下了這樣一句：（指名讀）低頭思故鄉(xiāng)。（板書：）

　�。�4）是呀，孩子們，月亮這個老朋友從李白小的時候就一直陪伴著他。小的時候，李白躺在媽媽的懷里看月亮，離開家之后，孤單的時候，月亮陪著他，安慰他。后來，李白又經(jīng)歷了很多事，去過了很多地方。月亮這個老朋友一直跟著他。我們再來一起讀一讀后兩句，感受李白的思鄉(xiāng)之情吧！（齊讀：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)）帶上動作再來讀一讀。

　　4.同學(xué)們，你們知道嗎？不止是李白，古代人寫思念家鄉(xiāng)的詩，經(jīng)常寫月亮。跟著老師讀一讀。

　　春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。(王安石《泊船瓜洲》)

　　海上生明月，天涯共此時。(張九齡《望月懷遠(yuǎn)》)

　　露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。(杜甫《月夜憶舍弟》)

　　（1）請猜猜看，為什么古人看到月亮，就容易思念家鄉(xiāng)?

　�。�2）是啊，在古代，沒有手機(jī)，沒有電話，離開家鄉(xiāng)后，就聽不到家人熟悉的聲音，見不到家鄉(xiāng)的一草一木……唯有天上的那輪圓月，是和家人能同時看到的，有“團(tuán)圓”的意思。

　　5.所以，大詩人李白在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的揚(yáng)州看到一輪明月高掛天空，才寫下了《靜夜思》這首千古佳作。孩子們，現(xiàn)在你們都是李白，我們一起來朗誦這首詩。（播放《思鄉(xiāng)曲》，全班齊讀）想一想你現(xiàn)在最思念的親人，再來讀這首詩。

　　四、課堂總結(jié)，布置任務(wù)

　　1.課堂總結(jié)：

　　《靜夜思》被稱為中國第一思鄉(xiāng)詩，直到現(xiàn)在月圓之夜，想家之時，無數(shù)遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)的游子都會眼含熱淚吟誦這首詩。后來人們把這首詩譜成了歌曲，讓我們聽一聽，唱一唱。

　　2.課后任務(wù)：

　�。�1）把《靜夜思》背誦給自己的家人聽。（必做）

　�。�2）課后和家人收集一首有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩，帶著自己的理解讀出節(jié)奏，讀出韻味，讀出感情。（選做）

靜夜思教學(xué)設(shè)計2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識10個生字，會寫目、耳等四個生字。

　　2、讓學(xué)生了解古詩的意思，培養(yǎng)學(xué)生觀察與說話的能力。

　　【教學(xué)重點】

　　朗讀、背誦古詩，認(rèn)識10個生字，會寫4個生字。

　　【教學(xué)難點】

　　有韻律地朗讀、背誦詩歌，展開想象體會詩歌意境。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件、生字卡。

　　【教學(xué)過程】

　　一、畫面激趣，談話導(dǎo)入

　　1、電腦放夜空課件。

　　2、小朋友你看到了什么?喜歡嗎?今天我們學(xué)習(xí)一首與月亮有關(guān)的詩。

　　板書：靜夜思

　　二、初讀古詩感知整體美

　　1、電腦出示古詩。

　　2、看課文，聽錄音，整體感知。

　　3、讀課文，讀準(zhǔn)字音：

　�、抛宰x課文。

　�、浦该x課文。

　�、腔ハ嘟涣鳎x懂了那些詞語。

　　⑷配音朗讀。

　　4、指名到講臺前背誦，其他學(xué)生點評。

　　5、認(rèn)記生字交流學(xué)法：

　　⑴認(rèn)識要求會認(rèn)的10個字，自讀課文、開火車讀、分組讀。

　�、茖W(xué)生交流學(xué)習(xí)方法。

　　三、品讀課文，領(lǐng)悟要點

　　1、合作探究：

　　我們一起來讀讀這首詩，比一比誰讀得最好。

　　2、課件出示全詩，放手讓學(xué)生自己讀，用自己的方式來理解詩句，誦讀詩句。

　　3、指導(dǎo)朗讀，領(lǐng)悟要點：

　　讓我們跨越時空，跟詩人一起在月光下思念家鄉(xiāng)的親人。

　�、沤處熞龑�(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀、想象聯(lián)系生活實際等手法感悟詩的意境，感受語言文字的美。

　�、圃诶斫庠娋涞倪^程中指導(dǎo)朗讀：

　�、俳處熞龑�(dǎo)學(xué)生自由讀后，問：“在這個明月夜，你知道李白在干什么嗎”“你是從哪句知道的?”

　　②引導(dǎo)學(xué)生理解“疑”，讓學(xué)生用“疑”組詞。然后：“為什么使人將月光疑是霜呢?”讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說說。

　　③第3、4句引導(dǎo)學(xué)生用動作來領(lǐng)會詩句的含義，展開想象：

　　“坐在窗邊的同學(xué)抬起頭來看看窗外，你看見了什么?”“那要是夜晚，又會怎樣?”然后讓學(xué)生讀讀這句詩�！拔覀儼杨^低下閉上眼睛，十秒鐘后告訴大家，你想到了什么?”月光下李白又會想到什么?讓學(xué)生讀一讀，怎樣才能把詩人思念家鄉(xiāng)的感情讀出來。

　�、芙虒W(xué)生讀詩句時，先讀一句，讓學(xué)生跟讀。熟讀之后，配樂朗讀，最后練習(xí)背誦。

　　四、課外延伸

　　課下讓學(xué)生找一找有關(guān)月亮的美麗傳說及描寫月亮的詩句，大家交流。

　　【板書設(shè)計】

　　靜夜思

　　窗前明月光，

　　疑是地上霜。

　　舉頭望明月，

　　低頭思故鄉(xiāng)。

　　《靜夜思》教學(xué)感悟

　　《靜夜思》是我們第一冊語文中學(xué)到的第二首古詩，整首詩語言精練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，堪稱李白詩中的經(jīng)典，所以大部分學(xué)生都會背誦了，故教學(xué)重點放在了讀準(zhǔn)字音和理解古詩上。

　　家長教孩子背古詩，一般不會注重字音有沒有念準(zhǔn)了，所以聽孩子們背誦這首詩，要么全都是前鼻音，要么全都是平舌音，所以糾正字音，要花一定的功夫。首先課題中的“靜”，很多孩子都沒讀準(zhǔn)，它是后鼻音，比較難度，“思”是平舌音，個別孩子常讀成翹舌音了，把古詩的題目讀正確，也花費了不少時間。

　　其次在理解詩意時，大部分孩子都對第二行有疑問——疑是地上霜。抓住了這個難點，我首先讓孩子們了解什么是霜，恰好今天早上發(fā)現(xiàn)塑膠跑道上有一層白白的霜，就帶孩子們?nèi)タ戳丝�，并加以解釋，�?dāng)氣溫下降到0℃以下時，近地面空氣中的水汽附在地面的土塊、石塊、樹葉、草木、低房的瓦片等物體上，就凝結(jié)成了冰晶的白霜。接著讓孩子們讀讀第一行和第二行，說說李白覺得什么像地上的霜，到底是一年級的孩子，很多孩子沒認(rèn)真讀就開始亂猜“月亮”、“床”，甚至猜到了“李白”，于是我讓孩子們別急，再仔細(xì)讀讀一、二兩行，第二次讀，很多孩子都有了新的體會，“月光像地上霜�！笔前。畎子X得月光灑在床前就像地上的霜一樣。

　　此時如何讓孩子們體會到，當(dāng)時李白外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情，如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地?fù)軇又髡叩男南�，此時的凄涼孤寂讓孩子們?nèi)ンw會可能困難了點。于是我試著讓孩子們想一想，你們覺得月光灑在地上像什么，孩子們對這種充滿想象力的'問題最有興趣了，有的說像一層白白的紗，有的說像白糖，有的說像條白裙子……是啊，為什么作者不把月光比作白紗、白裙，而是比作寒冷的霜呢?說明當(dāng)時李白的心情如何?孩子們慢慢地體會到，李白當(dāng)時孤單、寂寞的感覺，這樣對讀好這一句和理解第二句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”有很大的幫助。正因為思念家鄉(xiāng)，思念親人，無法立刻回去和他們團(tuán)聚，所以才有“疑是地上霜”的感覺。

　　像這樣突破難點，以點帶面的教學(xué)方法，在本課中取得了比較好的效果。

靜夜思教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)重點：

　　1、認(rèn)讀生字，寫生字。

　　2、朗讀、背誦古詩。

　　教學(xué)難點：

　　1、在誦讀古詩過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

　　2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，落實觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實踐活動。。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、生字卡片、

　　2、每位學(xué)生留心看夜空，看看有些什么。

　　3、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作

　　教學(xué)方法：初步學(xué)習(xí)運用理解詞義串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩。

　　教學(xué)時間：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、觀圖導(dǎo)入。

　　說說自己看到的。

　　二、揭題、釋題。

　　1、思：思念，想念。

　　2、誰在什么地方，思念什么？

　　3、課前準(zhǔn)備情況（有關(guān)李白的）交流。

　　三、初讀古詩。

　　1、借助拼音自由讀，要求把每個字音都讀準(zhǔn)。

　　2、把詩中的生字單獨拿出讀兩遍，認(rèn)一認(rèn)。

　　3、檢查讀的情況。（主要是字音）

　　4、讀后交流：你知道了什么，想知道什么。

　　四、細(xì)讀古詩。

　　1、朗讀古詩。你喜歡怎樣讀？（讓學(xué)生按照自己的理解去讀，多肯定，多鼓勵）

　　2、配樂朗誦。

　　3、當(dāng)堂背誦。思念故鄉(xiāng)為題材的詩作，除了靜夜思以外，你還知道哪些呢？指名背誦，出示其中二首：《泊船瓜洲》、《九月九日憶山東兄弟》。朗讀，背誦

　　五、認(rèn)記生字記字形

　　靜夜床光

　　舉頭望低故鄉(xiāng)

　　1、說說你認(rèn)記生字的方法，結(jié)合故的認(rèn)識新偏旁。

　　2、生字卡片認(rèn)讀。

　　3、摘蘋果游戲：把認(rèn)到的生字摘下，組成詞大聲說出來。

　　六、練習(xí)寫字，

　　1、觀察范字指導(dǎo)書寫

　　耳上橫短，下橫長

　　頭：第一筆寫在左上格，中間橫略向上寫在橫中線上，第四筆豎撇,壓豎中線起筆，最后一筆是長點，寫在右下格

　　米：第一筆點寫在左上格，小撇與點相對寫在右下格

　　2、描紅，臨寫，并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢要正確

　　3、展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點，指出不足

　　七、課外作業(yè)

　　1、再看夜晚的`天空，把新的發(fā)現(xiàn)說給同學(xué)聽。

　　2、課外繼續(xù)收集和閱讀：有關(guān)李白及他寫的其他詩，還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里，向同學(xué)介紹或互相借閱

靜夜思教學(xué)設(shè)計4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識１０個生字，會寫“目、耳、頭、米”４個字。認(rèn)識２個偏旁“〦、攵”。

　�。病⒗首x古詩，背誦古詩。并在誦讀的過程中體會古詩的意思。

　　【過程與方法】

　　１、課前主動觀察和搜集有關(guān)星空的資料，學(xué)會觀察和搜集資料的方法，如用眼睛觀看、請教父母、閱讀有關(guān)書籍、有條件的可以學(xué)學(xué)從網(wǎng)上瀏覽查找資料。

　�。�、主動參與學(xué)習(xí)過程，在小組交流和全班交流時能認(rèn)真傾聽，大膽發(fā)言，并補(bǔ)充或修正他人的意見。

　　【情感、態(tài)度與價值觀】

　　通過《靜夜思》的教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生對古詩的喜愛之情，對大詩人李白產(chǎn)生敬佩之情。樂于誦讀古詩，主動搜集與月有關(guān)的古詩并誦讀或背誦。

　　【策略與方法】

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)問題提出問題，反復(fù)誦讀，小組合作交流。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課文情景圖，寫有生字的小黑板，教師用的生字卡片，與寧靜夜空和諧的音樂；學(xué)生用的生字卡片，課前召開一次“神奇的星空”資料交流會。（詳細(xì)過程見單元綜合活動設(shè)計）

　　【教學(xué)過程】

　　一、由圖入境，激趣設(shè)疑

　�。薄⒊鍪尽霸娙死畎走b望明月”的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖：仔細(xì)看圖，從圖上你知道了什么？你還有什么疑問？

　�。病⒔處熃沂菊n題：靜夜思讀了這首詩，你就會解決很多同學(xué)們提出的`問題。學(xué)生看圖回答圖中內(nèi)容：一輪圓月、一個人抬頭望明月、這是夜晚┅┅

　�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生提出自己想知道的疑問）這個人是誰？是什么時候的人？這是什么季節(jié)的晚上？┅┅創(chuàng)設(shè)這一情境，與詩意聯(lián)系，與詩作者及時代背景相聯(lián)系，將學(xué)生帶入了詩的意境，有助于理解詩的內(nèi)容和感情；同時，讓學(xué)生據(jù)圖提問，既能促使學(xué)生帶著疑問去讀書思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，又有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的習(xí)慣和能力。

　　二、初讀古詩，感知大意

　�。�、同學(xué)們，誰會背這首詩？指名背，要求其他同學(xué)打開書聽讀。（生背后，教師要鼓勵其課外主動學(xué)習(xí)）

　�。病⒃俅锡R讀：提不同要求，會背的可背，不會背的，可以看書讀，不會讀的，可以邊聽邊隨讀。一生背詩，其他學(xué)生看書聽讀。背誦。了解學(xué)生課前讀此詩的情況，實現(xiàn)以學(xué)定教，而且有利于激發(fā)學(xué)生課外主動背誦古詩的積極性。

　　三、再讀古詩，識記生字

　�。薄⑾茸x一遍古詩，再對照生字表把生字在詩中圈出來，然后想辦法記一記這些生字。

　　２、檢查學(xué)生識記生字的總體情況。出示生字表。

　　３、出示字卡，用開火車的形式快速反饋認(rèn)字情況。教師巡視了解學(xué)生認(rèn)字情況，尤其要關(guān)注學(xué)困生。

　　４、教師對一些如加、減、換偏旁的方法記字的要及時歸納并推廣給全體學(xué)生，以便使學(xué)生掌握一些常見的識字方法，對編出的歌訣要給予肯定。學(xué)生自讀古詩，在詩中勾出生字，再讀生字，想辦法記一記。同桌互相用生字卡檢查生字的讀音。學(xué)生匯報哪些字想出了好辦法，就自由站起來說給大家聽。學(xué)生練讀。發(fā)現(xiàn)錯讀或不會讀的字，及時讓學(xué)生多讀幾遍。同桌同學(xué)互查互幫，并在同學(xué)的書上標(biāo)記不會認(rèn)的字。學(xué)生自由匯報自己想出的記字好辦法。學(xué)生自己探究識記漢字的方法，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。學(xué)生識字后，及時反饋結(jié)果，學(xué)生從心理上會產(chǎn)生一種“我要全對”這樣一種適度的壓力。此時發(fā)揮同伴檢查評價的作用，促使學(xué)生積極投入識記生字的過程，提高識字的效率。教師在全班的反饋中，肯定學(xué)生的識字方法，有助于學(xué)生掌握漢字規(guī)律，形成識字能力。

　　〖教師活動〗

　�。薄⒔處熃M織學(xué)生自己再讀古詩，想一想知道了什么？

　�。�、教師要關(guān)注學(xué)生的匯報，與解決課初學(xué)生提出的問題要聯(lián)系起來。

　�。�、隨學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生弄清以下幾點：本詩的作者是唐代著名詩人李白，他一生寫了約一千首詩歌。誰還會背李白的其它古詩？課下查找一些李白的詩背一背。

　�。�、為什么詩人把月光當(dāng)成了“霜”？你在什么季節(jié)見過“霜”？（秋天，進(jìn)而解決了課始學(xué)生提出的圖上是什么季節(jié)的問題）月光與霜有什么相似之處；

　　5、理解“舉”、“低”。

　　〖學(xué)生活動〗

　�。�、學(xué)生自讀，匯報知道了什么。

　�。病⑿〗M互相交流：知道了什么。

　　３、組織全班交流。

　　４、學(xué)生與教師一起交流。

　�。�、學(xué)生背誦以前背過的其他古詩。

　�。丁W(xué)生思考、結(jié)合實際講解自己對霜的了解。

　�。�、學(xué)生邊讀詩邊做“舉頭”和“低頭”的動作�！拔抑朗裁础边@一極具開放性的問題，解答域?qū)捴寥恼Z句，問答距長至全詩內(nèi)容及情感，適合不同層次的學(xué)生，各類學(xué)生，都能或多或少、或深或淺地讀懂一些詞句。選擇的空間很大，學(xué)生的自主性得到了有效地發(fā)展。在全班交流時，教師從學(xué)生匯報的已知中，了解學(xué)生所未知的，進(jìn)行點撥，使學(xué)生的認(rèn)識逐漸走向完善，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。

　　五、感情朗讀、背誦，讀中悟情，背中積累

　　學(xué)生邊讀邊想象，邊加上動作。

　　六、指導(dǎo)寫字讓學(xué)生觀察生字，描紅、臨寫

　　展示學(xué)生寫的字，評一評，教師相機(jī)指導(dǎo)。學(xué)生觀察“目、耳、頭、米”４個字在田字格中是怎么擺放的。然后臨摹書中生字，體會如何占位。寫字要讓學(xué)生自己觀察、體驗漢字的書寫特點，通過評價，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。

　　七、布置作業(yè)，將學(xué)習(xí)延伸至課外

　�。薄选鹅o夜思》背給家人聽，并評價。

　�。病⒉檎遗c月亮有關(guān)的古詩或李白的詩背下來。語文學(xué)習(xí)的資源非常豐富，課內(nèi)外結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)語文的意識。

靜夜思教學(xué)設(shè)計5

　　教材分析

　　《靜夜思》是人教版一年級下冊第四單元第8課的一篇李白的古詩，李白的詩想象豐富，風(fēng)格飄逸豪放�！鹅o夜思》寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個游子的身份神馳萬里，從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地表現(xiàn)了詩人的心理活動過程，一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動地呈現(xiàn)在我們面前，表達(dá)了游子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩語言凝煉，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，容易引起讀者的共鳴。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識“光、夜”等9個生字，引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字識字；會寫“思、故、鄉(xiāng)”3個生字。

　　2.正確、流利、有節(jié)奏、有韻律地朗讀古詩；背誦古詩。

　　3.初步感受詩中描繪的景象，體會古詩語言的凝練。

　　教學(xué)重點

　　正確、流利、有節(jié)奏、有韻律地朗讀古詩；背誦古詩。

　　教學(xué)難點

　　初步感受詩中描繪的景象，體會古詩語言的凝練。

　　課時安排

　　第一課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　PPT、圖片

　　教學(xué)過程

　一、談話導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，如果讓你們用一個詞來形容張馳軒，你會用哪個詞呢？（指名回答）

　　師：原來在你們眼里我是……的。這是你們對我的“肯定和期許”，我會記住的！

　　2.在詩歌王國的燦爛天空中，出現(xiàn)了許許多多的偉大詩人。

　　師：誰能說幾個詩人的名字聽聽看？（指名說）

　　師：同學(xué)們知道的可真多呀！是呀！這許許多多的詩人，就像星空中燦爛的星星。作為詩歌王國的后人，我們要了解我們的先人，了解我們著名的詩人。今天我們就一起走近詩歌王國中那最璀璨的一顆星星……（播放課件：走近——李白）

　　3.今天我們要認(rèn)識的詩人是——（抬手示意）

　　生齊說——李白。

　　4.你了解李白嗎？（指名說）

　　5.李白從小就特特別喜歡天上的月亮，天真地以為那圓圓的月亮就是白玉盤，就是“瑤臺鏡”（課件出示《古朗月行》）

　　師：我們一起來背一背吧，注意誦出古詩的節(jié)奏和美感。

　　重點：“思”：當(dāng)“心字底”上面部件中有“撇、捺、長橫”時，下面的心字底要寫得窄一些；如果沒有的話就需要寫得寬一些。（書空“思”的筆順）

　　二、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字

　　1.你們應(yīng)該都讀過這首詩吧？（出示古詩，指名讀）

　　2.通過古詩你們應(yīng)該都認(rèn)識詩中的生字了，紅色的字是本節(jié)課的生字，全班拼讀。

　　3.去掉拼音開火車認(rèn)讀生字。

　　4.交流識字方法。（生回答）

　　教師相機(jī)指導(dǎo)：望，舉，疑

　　A.課件出示：望

　�。�1）這個字怎么記住它？（指名說）老師這里有一個好方法，王亡——聲旁，月——形旁，形聲字。

　�。�2）出示練習(xí)（區(qū)別“望”與“忘”，指名讀句子，回答）

　　師：這兩個字都是形聲字，聲旁一樣，但形旁不一樣，意思也就不一樣了

　　B.課件出示：舉

　�。�1）師：這個字你是怎么記住的？

　　（2）出示圖片：你看到了什么？(利用字源幫助學(xué)生理解“舉”的發(fā)展變化。

　　C.課件出示：疑

　�。�1）除了隨著古詩認(rèn)識這個字，想一想在生活中哪里用到了這個字？

　�。�2）給它們找個朋友，用熟悉的詞語記住它，也是個不錯的'方法。

　　5.讀詞語。

　　課件出示：

　　床前明月光舉頭望明月

　　疑是地上霜低頭思故鄉(xiāng)

　　（1）男女生上下讀詞語，邊讀邊想一想：讀了這些一上一下的詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。�2）古詩里面的上句和下句特別講究這樣上下兩兩相對，這樣在讀的時候，就顯得特別有節(jié)奏，這是古詩的一個特點。

　　（3）師生配合有節(jié)奏地讀古詩，感受古詩的節(jié)奏美。

　�。ㄔO(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)讀詞語有兩個目的：一是再現(xiàn)生字，在讀中鞏固；二是發(fā)現(xiàn)古詩上下兩句詞語兩兩相對，感受古詩的節(jié)奏美。）

　　三、再讀古詩，學(xué)習(xí)朗讀

　　1.教師誦讀，學(xué)習(xí)古人讀詩的方法。

　　師：古人寫的詩，肯定有古人讀的方式，古人是怎么讀的呢？（古時候，人們喜歡把我們現(xiàn)在的一聲和二聲的聲調(diào)適當(dāng)拉長，而三聲和四聲讀的適當(dāng)短一些。）

　　師：我也忍不住想讀一讀這首詩，如果你也想讀，你可以小聲地和我一起讀。（學(xué)生評價老師的誦讀）學(xué)生練習(xí)讀、展示讀（教師指導(dǎo)朗讀）

　　2.這首詩你們都很熟悉，你知道講的是什么嗎？（指名說意思）

　　3.師：你知道什么是故鄉(xiāng)嗎？（指名回答）

　　指導(dǎo)書寫“故鄉(xiāng)”。

　　示范寫，生書寫，展臺展示，師生互評�。ㄉ薷淖约旱臅鴮懀�

　　4.背誦《靜夜思》。

　　師：這首詩你們都會背了吧！我們隨著音樂一起來背一背吧！

　　5.唱古詩。

　　古詩不僅可以讀、誦、背、還可以唱呢！

　　6.師：現(xiàn)在你們知道題目的意思了嗎？再讀詩題！

　　四、總結(jié)、延伸拓展

　　1.總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了李白獨自一個人在外面，望著月亮想起了自己的故鄉(xiāng)。(邊說邊貼板書)

　　2.拓展延伸：古詩是我們中國的文化瑰寶，古時候還有很多詩人寫了有關(guān)故鄉(xiāng)和月亮的古詩，老師找了兩首，請用我們今天學(xué)的讀古詩的方法飽含深情地讀一讀。

　　出示：海上升明月，天涯共此時。

　　露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

　　3.指名讀。

　　4.這兩處出自哪兩首古詩呢？老師作為禮物送給大家，課后讀一讀。

　　五、作業(yè)

　　1.背誦《靜夜思》。

　　2.找一找《望月懷遠(yuǎn)》、《月夜憶舍弟》兩首詩讀一讀，并試著背一背。

　　六、板書設(shè)計

靜夜思教學(xué)設(shè)計6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識１０個生字，詼諧“目、耳、頭、米”４個生字。認(rèn)識２個偏旁。

　�。�、朗讀古詩，背誦古詩。并在誦讀過程中體會古詩的意思。

　　【教學(xué)重點】

　　朗誦、背誦古詩。

　　【教學(xué)難點】

　　識記本課生字。

　　【用具準(zhǔn)備】

　�。�、布置作業(yè)：晚上觀察夜空。

　�。�、一幅描繪寧靜月夜的課件圖畫。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　在古詩的誦讀之前，可通過課件演示來激發(fā)學(xué)生的興趣，在圖中入境并伴有相應(yīng)的音樂，還可讓學(xué)生在音樂聲中邊做動作邊朗讀。這樣學(xué)生會更容易理解古詩。在理解詞意方面可聯(lián)系生活實際和動作來理解。如：在理解低頭和舉頭時可用動作來示意。學(xué)完古詩時，可把說說看到的夜空景象來發(fā)展他們的口頭表達(dá)能力。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、揭題導(dǎo)入

　　今天我們學(xué)習(xí)一首新的古詩《靜夜思》�！八肌笔撬寄畹囊馑�，詩人在什么時候，思念什么呢？

　　二、初讀古詩

　�。薄⒆宰x古詩，讀準(zhǔn)字音。

　�。病⑼阑プx。

　�。场煼蹲x。

　　４、學(xué)習(xí)古詩中的生字：

　�、� 課件出示本課生字：

　�、� 自己借助拼音讀生字。

　�、� 同桌互讀，互相糾正。

　�、� 檢查自學(xué)情況：

　�、� 指名帶拼音讀生字。

　�、� 齊讀生字、正音。

　�、� 去掉拼音讀生字。

　�、� 小老師領(lǐng)讀。

　�、� 開火車檢查。

　�、� 隨生字認(rèn)識偏旁。

　　三、朗讀古詩

　�。�、領(lǐng)讀古詩。

　�。�、通過課件出示古詩，并出示相應(yīng)的.需停頓、讀重音的地方：

　　床前／明月光，

　　疑是／地上霜。

　　舉頭／望明月，

　　低頭／思故鄉(xiāng)。

　�。�、學(xué)生質(zhì)疑。提出不懂的問題，生生解疑，師輔助引導(dǎo)。

　　４、出示課件在課件和音樂聲中指導(dǎo)朗讀：

　　⑴ 同桌互讀。

　　⑵ 男女生分讀。

　�。怠⒅笇�(dǎo)背誦：

　�、� 自己試背。

　　⑵ 指名背誦。

　　⑶ 齊背。

　　⑷ 同桌互背。

　　四、細(xì)背古詩

　　這首古詩中有一組反義詞，你能找出來嗎？

　　舉頭──低頭

　　五、檢查背誦

　　〖板書設(shè)計〗靜夜思李白

　　窗前明月光，

　　疑是地上霜。

　　舉頭望明月，

　　低頭思故鄉(xiāng)。

　　〖教學(xué)后記〗

　　對于古詩部分，學(xué)生背得很快，但總是把個別字音背錯，以后應(yīng)注意糾正，加強(qiáng)個別指導(dǎo)。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。薄⒈痴b古詩。

　�。�、認(rèn)讀生字。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　１、課件出示需認(rèn)讀的生字：

　　目耳頭米

　　２、學(xué)習(xí)書寫：

　�、� 通過課件觀摩這四個字在田字格中占位。

　　自己說說，和同桌說說，書空練習(xí)。

　�、� 集體學(xué)習(xí)“目、耳、頭、米”的寫法。

　�、� 描紅、臨寫。教師巡視指導(dǎo)。

　�。�、擴(kuò)詞練習(xí)：

　　用“目、耳、頭、米”組詞，看誰說得多。

　　三、我會說

　　把你觀察到的夜晚的天空景色，說給大家聽。

　　教師及時糾正生說的不當(dāng)之處。

　　〖板書設(shè)計〗靜夜思

　　目耳頭米

　　〖教學(xué)后記〗

　　學(xué)生觀察字的占格位置比較仔細(xì)，我在黑板上范寫時，有筆畫沒占準(zhǔn)都給指出。在說夜色時，多數(shù)能說出夜晚的美。

靜夜思教學(xué)設(shè)計7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識10個生字，會寫4個字。認(rèn)識1個偏旁“攵”。

　　2、感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

　　3、朗讀、背誦這首古詩。

　　教學(xué)重點

　　識字、寫字，朗讀和背誦古詩。

　　信息資料

　　1、課件或掛圖，朗誦配樂磁帶，生字卡片。

　　2、課前布置學(xué)生觀察晴朗夜晚的天空，收集李白的有關(guān)資料。

　　教學(xué)時數(shù)

　　一課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、談話：同學(xué)們喜歡背古詩嗎？你會背哪首古詩？能背給大家聽嗎？（指名回答，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會。）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩。（板書課題，齊讀課題，提示“思”讀平舌音，交待作者。）“靜、夜”這兩個字你認(rèn)識嗎？你怎樣記住這兩個字？你能簡單地說出這兩個字的意思嗎？

　　我可以幫你修改這段內(nèi)容，讓它更加原創(chuàng)。請看下面的修改：讓我們一起來探索古詩的世界，感受其中蘊(yùn)含的智慧和美麗。古詩中的每一個字都像是一顆閃閃發(fā)光的寶石，等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和欣賞。讓我們用充滿激情的心情，一起走進(jìn)古詩的殿堂，讓古詩的魅力深深地吸引我們，讓我們在詩句中感受到無限的樂趣和智慧。

　　2、演示：在課堂上，老師拿出了一幅描繪著星空的畫作。畫上繪制著閃爍的星星和明亮的月亮。老師問道：“這幅畫上都畫了什么呢？”接著，老師又問道：“看到這晴朗美妙的夜空，你想到了什么呢？”通過引入這幅畫作和問題，老師成功引出了當(dāng)天的課題，并在黑板上書寫了課題：“李白的《靜夜思》”。接著，老師繼續(xù)說道：“這首詩是唐朝詩人李白寫的，你們能把課下收集到的資料向大家展示出來，并介紹一下他嗎？”接下來，學(xué)生們開始展示他們收集到的關(guān)于李白的資料，并向全班介紹了這位偉大詩人的生平和作品。

　　在一個陽光明媚的下午，小明和小紅一起來到了學(xué)校的圖書館，準(zhǔn)備一起找一本有趣的書來看。他們翻閱著書架上擺放的各種書籍，突然發(fā)現(xiàn)了一本插滿了精美插圖的圖書。插圖中展現(xiàn)著一只調(diào)皮的小猴子在樹上翻跟頭，引得小明和小紅都忍不住哈哈大笑�？粗@本有趣的圖書，小明突然想起了學(xué)校最近的語文課題——寫作文。他覺得這些生動的插圖可以幫助他們提高自己的語文水平，于是邀請小紅一起來收集更多有趣的插圖，激發(fā)他們的想象力，提高語言表達(dá)能力。他們開始在圖書館里尋找更多的插圖，發(fā)現(xiàn)了一本關(guān)于動物世界的圖書，里面有各種各樣的動物形象插圖，讓他們目不轉(zhuǎn)睛。小明和小紅一邊欣賞插圖，一邊聊著動物的趣聞軼事，感受著大自然的神奇和多樣性。通過收集、欣賞插圖的過程，小明和小紅不僅增加了對語言表達(dá)的興趣，也培養(yǎng)了觀察、想象和信息處理能力，為他們的寫作文能力打下了堅實的基礎(chǔ)。在圖書館里度過的美好時光，讓他們更加熱愛學(xué)習(xí)，充滿了對知識的渴望和探索的樂趣。

　　對話平臺

　　范讀

　　教師配樂范讀課文，學(xué)生邊看圖邊欣賞。

　　老師在優(yōu)美的背景音樂和動聽的詩詞朗誦中，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的韻味和意境之美。通過教師生動的表現(xiàn)和激情的朗讀，學(xué)生們仿佛置身于詩意的世界中，感受到古詩帶來的美好畫面和令人陶醉的音樂。這樣的體驗不僅提高了學(xué)生的審美情趣，也使他們更加熱愛詩歌，享受其中的無窮樂趣。

　　自讀

　　1、請打開課文，用自己喜歡的方式讀一讀或者背一背吧！可以選擇大聲朗讀、跟著錄音模仿、或者閉上眼睛默念，讓文字在腦海中回蕩，提升記憶效果。希望你能享受學(xué)習(xí)的過程，加油！

　　2、仔細(xì)觀察，詩里面的字你認(rèn)識了哪幾個？是怎么認(rèn)識的？把不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來，借助拼音多讀幾遍。挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗，關(guān)注每個學(xué)生的個體差異，抓住他們的優(yōu)勢和特點，因勢利導(dǎo)，有效調(diào)控教學(xué)。讓學(xué)生在交流中分享他們的`識字經(jīng)驗，通過具體的語言環(huán)境來認(rèn)識新的字詞。

　　3、同桌互讀古詩，互相評議。

　　4、指名讀文，師生共同評議。

　�。▽W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，充分相信學(xué)生，給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會，注重對朗讀的評價，提高朗讀能力。）

　　識字

　　1、學(xué)習(xí)新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認(rèn)識的哪個字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么記住這個偏旁？

　　2、拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識字方法。

　　3、匯報。誰來當(dāng)小老師，教大家把字讀準(zhǔn)確？請小老師說說在認(rèn)讀這些字的時候應(yīng)該注意什么。

　　4、開火車認(rèn)讀生字。

　　5、組詞，用你喜歡的字說一句話。

　　6、游戲：找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。好的，讓我來幫您修改這段內(nèi)容。稍等片刻。

　　熟讀

　　1、自由練讀。（可以大聲讀，小聲讀，同桌讀，小組讀，你讀我聽，二人齊讀……）

　　2、指名讀文，注意字音讀得是否準(zhǔn)確。

　　教學(xué)反思

　　一、學(xué)生們在課前積極進(jìn)行古詩作者的查詢，有的上網(wǎng)查找，有的去圖書館尋找，有的向家人請教，有的翻閱課本……這個預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)不僅為接下來的古詩學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，也培養(yǎng)了學(xué)生自主獲取知識的能力。部分學(xué)生在這個環(huán)節(jié)的表現(xiàn)不盡如人意，主要是因為一年級學(xué)生年齡小，需要家長的支持才能完成任務(wù)。然而，有些家長自身素養(yǎng)有限，未能提供應(yīng)有的支持。這個學(xué)情考慮需要更加周全，以更好地引導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

　　二、在閱讀古詩時，我們主要是要培養(yǎng)學(xué)生理解古詩的能力，培養(yǎng)他們的合作精神。首先讓學(xué)生朗讀詩句，標(biāo)出不理解的字詞并提出問題，然后讓他們分成小組討論。通過討論和交流，幫助學(xué)生理解重點字詞，逐步領(lǐng)悟整首詩的意境。在這個過程中，我扮演著組織者、指導(dǎo)者和點撥者的角色，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，總結(jié)出理解重點字詞的方法，如聯(lián)系詩句、結(jié)合實際生活、向他人請教等。這樣的學(xué)習(xí)方式為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

　　三、在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們可以通過想象誦讀古詩來激發(fā)學(xué)生的想象力和培養(yǎng)他們對家鄉(xiāng)的熱愛情感。首先讓學(xué)生理解古詩內(nèi)容后放聲朗讀幾遍，然后通過提問引導(dǎo)：如果你是這位詩人，此刻的心情會是怎樣的呢？考慮到班上有很多外地學(xué)生，他們離開家鄉(xiāng)已經(jīng)很久，既懷念親人，也會想起家鄉(xiāng)的親人正在思念他們。根據(jù)這種情況，學(xué)生可以展開想象，表達(dá)自己的感受，體會詩人的情感，被李白強(qiáng)烈的熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的情感所感染和教育。通過這樣的活動，不僅可以讓學(xué)生學(xué)會古詩的朗誦技巧，還可以讓他們深刻體會到詩人的情感，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。這個環(huán)節(jié)的效果會超出預(yù)期。

靜夜思教學(xué)設(shè)計8

　�。�、（看一組圖片）中秋的夜晚，一輪明月冉冉升起，光華四射，明月照著沉睡的小山村，照著蒼茫的大山，照著寧靜的港灣，照著我們祖國大地的每一個角落。

　　中秋節(jié)源遠(yuǎn)流長，古時候，每當(dāng)暮色降臨，明月東升，祭月、賞月的活動便開始了。人們紛紛設(shè)案桌于月下，桌上有月餅、水果、飲料、芋頭等食品，全家人在月光下一起團(tuán)圓賞月，大人們給孩子講起“嫦娥奔月”、“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”的古老神話傳說。在銀色的月光下一邊品嘗節(jié)日佳肴，一邊賞月聊天，全家人一起共享天倫之樂。

　　今天，每到中秋節(jié)，人們總是從百忙中抽出時間，從各個地方回到自己的家鄉(xiāng)，與親人團(tuán)聚，有的夫妻相約一起賞明月，有的一家三口，吃團(tuán)圓飯，還有的一大家子歡聚一堂，月亮圓了，人也團(tuán)圓了。

　　２、說說你們怎樣過中秋的？

　　３、齊唱《八月十五月兒明》

　　一、明月，入題

　�。薄膭偛诺膱D片中，以及同學(xué)們的回憶中，我們深深感受到，中華民族是個愛月的民族，中秋節(jié)我們賞月，故事里我們講嫦娥奔月，古詩里更有許多明月呢！你能記起幾句有月的詩句嗎？

　　２、月兒圓了，人團(tuán)聚了，這是人間最溫暖的時候�？墒�，有一些人卻由于各種原因回不了家，李白就是其中一個，只好借一首古詩表達(dá)他心中的感受。今天，就讓我們一起走進(jìn)李白的靜夜思，去感受他的心情。

　　二、解題，品讀

　�。薄⒊鍪菊n題，誰來讀讀課題？說說為什么這樣讀，引導(dǎo)學(xué)生理解題意后，齊讀課題。

　　２、這首詩你們早就會背了吧？一起背誦。

　�。场ⅲǹ凑n件，聽朗讀），說說聽出了什么？（慢，憂傷，低沉）思念的'滋味是什么？讓我們來看看。出示學(xué)生文章，《媽媽，我想對你說》，教師深情朗誦，思念的滋味你嘗到過嗎？指名說。帶著思念的感受讀題。

　�。�、李白也在思念，他的感受又如何呢?讓我們進(jìn)一步走近他吧。

　　⑴打開課文，自讀古詩,說說你讀懂了哪一句?板書：思故鄉(xiāng)。是什么讓李白想起了故鄉(xiāng)呢？（提示讀古詩前兩句）

　�、浦攸c理解：疑：好像。什么好像什么?解釋后兩句。

　�、菐煟旱厣箱佒粚铀�，給人什么感覺？李白站在像霜一樣的月光中冷嗎？他怎么不叫夫人給他拿件衣服��？叫丫鬟給他端個火盆啊？師：（簡介背景）當(dāng)時李白

　　２5歲離開家鄉(xiāng)，東游淮揚(yáng)，不到一年，用去銀兩三十余萬，囊中空空，又得了一場大病。中秋的夜晚，他獨自一人躺在客店里，冷冷的月光鋪滿了房間，你覺得他可能會想起些什么呢？

　　５、師：明月照在李白窗前，也照在家鄉(xiāng)的土地上，他多么想立刻飛到親人們的身旁啊，哪怕聽聽親人的聲音也好啊，可在古代這是不可能的。他只能孤獨地寫下了這首靜夜思，然后對著月亮深情朗誦，希望明月能帶去他的思念，與祝福。你也來當(dāng)一回李白吧，出示明月圖，指明對月朗讀，齊讀。

　　６、你們真像小李白啊，你能完整地給我們講講這首詩所表達(dá)的意思嗎？指名說說全詩的意思。

　�。�、月圓人團(tuán)圓，李白孤身一人，客居他鄉(xiāng)，望著皎潔的明月，思念故鄉(xiāng)的情感就像潮水一般，迅速淹沒了他。讓我們完整的欣賞這首美麗憂傷的《靜夜思》。欣賞課件后再次齊讀全詩。

　　三、扣題，拓讀

　　師：我國的詩人大多是憂國憂民的，又大多是命運坎坷的，他們經(jīng)常流浪在外，客居他鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)成了他們生活中重要的一部分，因此有了許多以思念故鄉(xiāng)為題材的詩作，除了靜夜思以外，你還知道哪些呢？指名背誦，出示其中三首：《春夜洛城聞笛》、《泊船瓜洲》、《九月九日憶山東兄弟》。朗讀，說說是什么讓詩人想起故鄉(xiāng)。（簡要理解詩意）

　　四、結(jié)題，回讀

　　漂泊在外的游子啊，總是把思念故鄉(xiāng)的情感深深的藏在心底，但是每當(dāng)夜晚來臨，每當(dāng)佳節(jié)來到，每當(dāng)明月當(dāng)空時，想到自己孤單一人，想到家鄉(xiāng)的親人，怎不令人低頭沉思，怎不令人歸心似箭哪！讓我們再次深情地朗誦起這首美麗憂傷的靜夜思吧！

靜夜思教學(xué)設(shè)計9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識10個生字，會寫“目、耳、頭、米”4個字。認(rèn)識新偏旁點橫頭、反文旁。

　　2、朗讀古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

　　3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空，閱讀有關(guān)課外書籍。

　　教學(xué)重難點：

　　1、認(rèn)讀生字，寫生字。朗讀、背誦古詩。

　　2、在誦讀古詩過程中體會詩意，感受詩歌所描繪的美好意境。

　　教學(xué)過程：

　　一、謎語導(dǎo)入

　　我們今天要學(xué)的課文就與月亮又關(guān)，讓我們把書翻開，說說圖上有什么。(板書課題)

　　二、介紹背景

　　讓學(xué)生介紹自己搜集來的資料，釋題意�！八肌笔撬寄畹囊馑�。

　　三、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字

　　1、借助拼音自由讀，要求把每個字音都讀準(zhǔn)。

　　2、圈出生字，邊圈邊讀，加深印象。

　　3、小老師帶讀生字，齊讀生字。

　　4、去掉拼音抽讀生字。

　　5、六人小組討論：用老師教給你的識字方法，你認(rèn)識了哪幾個字?說給同學(xué)聽一聽。

　　6、全班交流：用了什么方法記字?你在哪里見過這個字?

　　(加一加、減一減、變一變、換一換、猜字謎)

　　四、生字回文，細(xì)讀古詩

　　1、生字回到文章中，你還認(rèn)識嗎?找小伙伴按照自己的`理解去讀，按照自己喜歡的方式讀。(教師傾聽，多肯定，多鼓勵)

　　2、詩人在什么時候，思念什么呢?帶著問題讀讀古詩。

　　3、教師范讀，學(xué)生邊聽邊想，你仿佛看到了什么?

　　4、說說夜空，朗讀感悟

　　讓我們站起來，當(dāng)一回李白!請你們想像一下，如果你就是此時此刻的詩人，看著一輪明月，你現(xiàn)在的心情是怎樣的，你會想到什么?讓學(xué)生展開想象，各抒已見，體會感情，感受到李白那強(qiáng)烈的熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)情感，同時學(xué)習(xí)有語氣朗誦古詩的方法——要入情入境、大膽想象當(dāng)時意境。

　　五、自我展示，當(dāng)堂背誦

　　多種方式熟讀成誦。(男女賽讀，分行讀，分組讀)

　　六、學(xué)寫生字

　　1、觀察筆順，小老師帶領(lǐng)同學(xué)書空

　　2、觀察范字與田字格的關(guān)系

　　教師提示：橫與橫之間的距離�！邦^”的第五筆是長點而不是捺，寫得上尖下圓。

　　3、教師范寫，學(xué)生描紅、練寫

　　注意學(xué)生的坐姿與握筆姿勢，即使提醒糾正。(上身正，脊背直，下巴低……)

　　4、展示佳作

　　挑出自己寫得最滿意的字給同桌看，說說自己怎么寫好它的。

　　5、組詞，理解字意

　　七、作業(yè)設(shè)計

　　學(xué)了這首詩后，你最想做些什么?畫一畫，演一演，吟一吟，背一背，寫一寫……選擇一項或幾項完成。

靜夜思教學(xué)設(shè)計10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故” 9個生字，正確美觀地書寫“思、床、前、光、低、故、鄉(xiāng)” 7個漢字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　3、初步感受詩歌所描繪的意境，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

　　4、激發(fā)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛，積極主動地誦讀古詩文。

　　教學(xué)重點：識字寫字，背誦古詩。

　　教學(xué)難點：初步感受詩歌所描繪的意境，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　課時目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀古詩。

　　2、認(rèn)識本課9個生字，正確美觀地書寫7個生字。

　　3、大致了解古詩的內(nèi)容。

　　教學(xué)過程

　　一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題

　　1、師出示謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。（謎底：月亮）

　　2、師談話：從古至今，許多詩人都喜歡月亮，他們還把月亮寫進(jìn)了詩里，今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)你月亮的古詩—《靜夜思》。（師板書課題：靜夜思）

　　3、齊讀課題，認(rèn)識“夜、思”兩個字，注意都是整體認(rèn)讀音節(jié)；指導(dǎo)“思”字的書寫：上下結(jié)構(gòu)，心字底略寬。師范寫。引導(dǎo)學(xué)生連起來說說題目的意思。（在一個安靜的夜晚，大詩人李白在思念著什么。）（相機(jī)簡單介紹作者李白：他是唐代最著名的大詩人之一，一生寫了很多很多詩，在他的詩里，經(jīng)常會出現(xiàn)月亮。）

　　4、師過渡：大詩人李白在這個安靜的夜晚，究竟看到了什么，又在想些什么呢？讓我們走進(jìn)這首詩去看一看。

　　二、初讀感知，認(rèn)識生字

　　1、師播放《靜夜思》配樂朗讀錄音，生認(rèn)真聽，感受詩歌的韻律節(jié)奏。

　　2、生借助拼音自讀古詩，師出示自讀要求：

　�。�1）圈出課文中的生字，借助拼音讀正確，認(rèn)一認(rèn)。

　�。�2）把詩歌讀正確，讀通順。

　�。�3）同位之間互相讀一讀古詩和始終的生字。

　　3、檢查學(xué)生的自讀情況：

　　（1）指名學(xué)生朗讀課文，在朗讀的過程中相機(jī)正音：“床、光、望”是后鼻音，“疑”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要讀準(zhǔn)確。

　�。�2）出示帶拼音的生字和詞語卡片，指名學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，開火車讀一讀。

　　（3）指名學(xué)生為生字組詞，幫助理解字義。

　　（4）出示去掉拼音的生字和詞語卡片，用多種方式（開火車讀、指名讀、男女生對讀、齊讀等）強(qiáng)化學(xué)生的識字效果。

　�。�5）做“摘星星”的游戲：用卡紙做成香型的形狀，將生字藏在卡紙的反面，生摘一顆星星，讀出反面的生字，就把星星送給他。

　　4、生交流是用什么方法記住這些漢字的。師給予及時的鼓勵和指導(dǎo)：可以用加一加、減一減的方法，可以編字謎、兒歌、故事，還可以做動作來幫助記憶。如：“思、床、故”可以通過熟字加偏旁的方法加以記憶，“舉”與“興”、“鄉(xiāng)”與絞絲旁可通過比較記憶。

　　5、再次讀古詩，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩歌的節(jié)奏。

　　床前/明月光，疑是/地上霜。舉頭/望明月，低頭/思故鄉(xiāng)。

　　三、指導(dǎo)漢字書寫

　　1、出示本課要求會寫的7個漢字：思、床、前、光、低、故、鄉(xiāng)。

　　2、學(xué)生認(rèn)讀漢字，找出它們在課文中的位置，并適當(dāng)擴(kuò)展組詞。

　　3、學(xué)生自主觀察漢字的筆順，想一想如何才能把漢字寫漂亮。

　　4、指名學(xué)生交流以上漢字的筆順和書寫方法。

　　師范寫并講解：“鄉(xiāng)”前兩筆都是撇折，要注意上下排列整齊，最后一筆長撇不宜過短，要與整個字相稱；“前”的第三筆橫畫要寫長一些，蓋住下半部分；“低”字的最后一筆點不能忘了；“床”是半包圍結(jié)構(gòu)，“木”要寫得半藏半露。（學(xué)生書空）

　　5、生描紅、仿寫、書寫生字，師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的坐姿和握筆姿勢。

　　四、課堂小結(jié)

　　小朋友們，這節(jié)課我們認(rèn)識了唐代大詩人李白，學(xué)習(xí)了他寫的《靜夜思》，還在詩中認(rèn)識了很多的漢字朋友。下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首古詩。

　　第二課時

　　課時目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地背誦古詩。

　　2、理解古詩的意思，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

　　3、適度拓展古詩，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的喜愛之情。

　　教學(xué)過程

　　一、朗讀古詩，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、指名學(xué)生朗讀古詩，全班齊讀。

　　2、出示詞語卡片：夜晚、思考、床前、明月、舉頭、望明月、低頭、故鄉(xiāng)，指名學(xué)生認(rèn)讀。單獨出示生字卡片，開火車讀，齊讀，鞏固識字。

　　3、導(dǎo)入：上節(jié)課我們已經(jīng)初步認(rèn)識了這位大詩人，知道他喜歡寫月亮。那么，在這首《靜夜思》中，他究竟看到了什么樣的月亮，又在“思”什么呢？讓我們再次走進(jìn)課文。

　　二、理解詩意，感悟詩境

　　1、學(xué)習(xí)1、 2句。

　�。�1）指名朗讀第1句。結(jié)合課文插圖想一想：這句詩寫的是什么時候？猜一猜作者是在什么地方看月亮？

　�。�2）指名學(xué)生匯報：寫的是有月亮的晚上。在作者睡覺的床前。

　�。�3）理解“疑”和“霜”的`意思。（“疑”的意思是“好像”，“霜”要結(jié)合學(xué)生的生活實際，輔以多媒體圖片幫助學(xué)生理解。）

　　（4）讓學(xué)生說一說這句詩的意思，先同位互相說，再指名說一說。師適當(dāng)指導(dǎo)：床前那一片明亮的月光，好像是地上鋪著的一層白霜。

　�。�5）有感情地朗讀這一句古詩。注意節(jié)奏和停頓：床前/明月/光，疑是/地上/霜。

　　2、學(xué)習(xí)3、 4句。

　�。�1）師過渡：在這樣一個明月當(dāng)空的夜晚，詩人在干什么呢？請小朋友們輕輕地讀一讀詩的三、四兩行。

　　（2）指名學(xué)生朗讀。理解“舉頭”就是“抬頭”的意思，“思”在此處是“思念”的意思，“故鄉(xiāng)”就是自己出生長大的地方。

　�。�3）指名用自己的話說一說這兩句詩的意思，教師明確：詩人抬起頭，望著天上的一輪明月，不由得低下了頭，思念起自己的故鄉(xiāng)來。

　�。�4）師出示多媒體圖片，指導(dǎo)學(xué)生看圖，拓展想象：詩人一個人身在外地，此刻，他會思念故鄉(xiāng)的什么呢？生思考后與同位輕聲交流。

　�。�5）指名交流。（預(yù)設(shè)：詩人孤身在外，思念遠(yuǎn)在故鄉(xiāng)的家人，思念小時候和自己一起長大的好朋友，思念家鄉(xiāng)的小河、草地??）

　�。�6）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，談一談自己孤單的時候會想些什么。

　�。�7）有感情地朗讀第三、四兩行。（舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉(xiāng)。）

　�。�8）師小結(jié)：是啊，作者孤身在外，內(nèi)心寂寞，看到了天上的一輪明月，想到明月此時此刻也照著自己的家鄉(xiāng)和家人，舅舅難以入睡，就寫下了這首詩。讓我們一起有感情地再來讀一讀這首詩。

　　3、有感情地朗讀全詩，練習(xí)背誦，指名背誦。

　　三、適度拓展，激發(fā)興趣

　　1、師過渡：大詩人李白很喜歡月亮，除了這首《靜夜思》，他還寫了很多與月亮有關(guān)的詩。

　　2、多媒體出示：

　　古朗月行

　　小時不識月，呼作白玉盤。

　　又疑瑤臺鏡，飛在青云端。

　　月下獨酌

　　花間一壺酒，獨酌無相親。

　　舉杯邀明月，對影成三人。

　　關(guān)山月

　　明月出天山，蒼茫云海間。

　　長風(fēng)幾萬里，吹度玉門關(guān)。

　　3、師范讀，生自由練讀，拓展古詩積累。

　　四、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們走進(jìn)了大詩人李白的《靜夜思》，感受到了他對于故鄉(xiāng)的思念之情。課后，請同學(xué)們再背一背這首古詩，還可以搜集其他一些與月亮有關(guān)的古詩讀一讀、背一背。

靜夜思教學(xué)設(shè)計11

　　設(shè)計理念：

　　采用低年級學(xué)生樂于接受的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的意境美。在識字、寫字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生把有限的時間和精力用于突破識字和寫字的難點，防止平均用力。

　　教材分析

　　《靜夜思》語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地?fù)軇又髡叩男南?舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩，進(jìn)入詩句所描寫的意境。

　　學(xué)習(xí)古詩，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點是識字、寫字，朗讀和背誦古詩。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力：1.認(rèn)識10個生字，會寫生字“目、耳、頭、米”，認(rèn)識新偏旁“攵”。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字能力;正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。

　　過程與方法:1、獲得學(xué)習(xí)古詩的方法。

　　2、獲得理解古詩思想感情的方法。

　　情感態(tài)度與價值觀：1、感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

　　2、體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

　　教學(xué)重點：

　　1、認(rèn)讀生字，寫生字。

　　2、朗讀、背誦古詩。

　　教學(xué)難點：

　　1、感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣。

　　課前準(zhǔn)備：

　　收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。

　　教學(xué)過程：

　　一、猜謎語導(dǎo)入

　　1.小朋友喜歡猜謎語嗎?今天，老師就給大家?guī)砹艘粍t：

　　有時落在山腰，有時掛在樹梢，

　　有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。

　　(謎底：月亮)

　　小朋友，你們喜歡月亮嗎?從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。

　　2.板書課題，(教師板書，學(xué)生齊書空)認(rèn)讀生字“靜”“夜”

　　[設(shè)計意圖：以兒童喜聞樂見的猜謎形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]

　　二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

　　1.自主練讀課文，并用“——”劃出不認(rèn)識的字。

　　2.四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)：說一說有哪幾個字是自己認(rèn)識的，不認(rèn)識的的字借助拼音自學(xué)，并讀讀自制生字卡片，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，互教互學(xué)。

　　3.指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音，指導(dǎo)讀好 “靜、床、光、望、鄉(xiāng)”的.后鼻音。

　　4.同桌互相讀一讀，爭取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。

　　[設(shè)計意圖：指導(dǎo)方法，重視落實，培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)意識和合作學(xué)習(xí)精神。]

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)現(xiàn)生字

　　1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認(rèn)識它們嗎?

　　2.游戲鞏固：看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“星星妹妹后面藏著一個字，我來考考你們，誰能認(rèn)識，我們就和她交朋友。”(課件出示月亮星星圖，指名一位學(xué)生上來點擊鼠標(biāo)，大家一齊認(rèn)讀)，看到你們玩得這么開心，老師也想?yún)⒓�，行�?我來指，你來認(rèn)，認(rèn)的時候還可以站起來加上動作演一演這個字的意思。

　　3.出示：“靜、床、光、望、鄉(xiāng) ” 5張生字卡片，開火車同桌齊讀后鼻音的字，讀正確后互相說：“合作愉快!”

　　4.教學(xué)新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認(rèn)識的哪個字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個偏旁?

　　5.這些字都會讀了，古詩是不是也能讀正確呢?

　　(1)指名讀古詩，其他學(xué)生認(rèn)真聽，準(zhǔn)備給同學(xué)正音。

　　(2)讀后正音。

　　[設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在關(guān)注每一個學(xué)生的個體差異，針對部分學(xué)生對詩歌已耳熟能詳，教學(xué)中，教師應(yīng)充分相信學(xué)生，放手讓孩子自己識字，互幫互學(xué)。同時采用多種教學(xué)手段，讓生字多次復(fù)現(xiàn)，加以鞏固。在廣泛的生生互動，師生互動中，孩子們體驗到了學(xué)習(xí)的快樂。]

　　四、感受詩意，再讀古詩。

　　1. (課件出示插圖，配上古箏樂曲)談話：小朋友，現(xiàn)在請你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫下了這千百年來感動著每一個中國人的著名詩篇《靜夜思》

　　2.離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里一定非常(生說：難過、傷心、悲哀……)

　　3.教師范讀，學(xué)生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩中之情。

　　4.小朋友，此時的你們看到月亮你想到了什么?(播放樂曲)

　　(預(yù)設(shè))生：

　　“看到月亮，我想到了在上海賺錢的爸爸�！�

　　“看到月亮，我想到了在北京賺錢的媽媽、姐姐�！�

　　“看到月亮，我想到了好朋友。”

　　“看到月亮，我想到了爸爸、媽媽，我很想他們回來，每天可以看到他們�！�

　　師：詩人看著掛在空中的明月，會想到什么呢?他想到了故鄉(xiāng)的什么呢?”

　　生：“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山�！�

　　“他想起了家門口的那條小溪�！�

　　“他想起了故鄉(xiāng)的親人�！�

　　……

　　師：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩

　　5.模仿練讀，想象意境。你覺得你讀懂了哪一句或哪一個詞?請舉手說說好嗎?

　　6.角色表演：小朋友，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)

　　7.指名最佳表演者上臺表演，配以樂曲。

　　8.通過多種方式背誦積累這首古詩。

　　[設(shè)計意圖：深入感知課文中的情感，但不是用分析的辦法，而是利用詩意的畫面和故事，用播放音樂和有感情地朗讀的辦法，使學(xué)生整體感知，這樣符合一年級學(xué)生的年齡特點，特別是農(nóng)村里百分之九十多的留守兒童感受得會更深，這首詩很短，含義又及深，很難讓一年級的學(xué)生全面理解，這里只是讓學(xué)生有初步的感受，今后每一位學(xué)生都會用一生的時間去品讀這首詩。]

　　五、寫字練習(xí)，學(xué)寫4個生字

　　(一)引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。

　　1.你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2.你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個醒的?

　　(二)教師范寫。

　　重點指導(dǎo)“目、耳”兩字橫與橫之間的距離，“頭”和“米”的橫應(yīng)寫在橫中線上。

　　(三)學(xué)生獨立描紅、臨寫。注意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢。

　　展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點，指出不足。

　　[設(shè)計意圖：寫字練習(xí)注意指導(dǎo)的細(xì)膩，書寫的規(guī)范和及時的反饋與矯正。]

　　六、拓展活動

　　回家和爸爸、媽媽找一找有關(guān)寫月亮的詩句，讀一讀，背一背。

　　七、板書設(shè)計

　　靜夜思

　　李白

　　床前/明月/光，

　　疑是/地上/霜。

　　舉頭/望/明月，

　　低頭/思/故鄉(xiāng)。

靜夜思教學(xué)設(shè)計12

　　活動目標(biāo)：

　　1。學(xué)習(xí)朗誦詩句，說出詩句的大概意思。

　　2。體會詩中作者思鄉(xiāng)的感情。

　　3。喜歡學(xué)習(xí)古詩。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1。打印的古詩一首，《靜夜思》圖片兩張

　　2。剛過了中秋節(jié)，幼兒知道中秋節(jié)有團(tuán)圓的意思

　　活動過程：

　　一、引出古詩

　　師；小朋友們，誰會朗誦古詩，請你來為大家朗誦一首。

　　唐代的詩人李白寫了很多首詩，其中有一首詩是他在外地做客時寫的，流傳了千百年，你們想不想聽？

　　二、學(xué)習(xí)古詩

　　1。教師有感情地朗誦古詩

　　提問：古詩的名稱叫什么？作者是誰？

　　2。理解古詩

　�。�1）逐句欣賞

　　一邊看古詩，一邊聽老師逐句朗誦。

　　教師解釋句中“疑”、“舉”的意思。

　　（2）說說自己聽了詩后有什么感覺？

　�。�3）試著說說詩句的意思。

　　床前灑滿了明亮的月光，誤以為是地球上鋪了一層銀白色的寒霜。抬起頭，遙望天邊的明月，不由得低下頭來，思念離別的故鄉(xiāng)。

　�。�4）看圖片，想象詩中的意境，并說一說使人會想到故鄉(xiāng)的什么？

　�。�5）遷移經(jīng)驗，聯(lián)想中秋節(jié)的含義。

　　師：中秋節(jié)有什么意義？中秋節(jié)家家都要團(tuán)圓，可有很多人在外地工作或上學(xué)不能回家，他們都很想念自己的家鄉(xiāng)。

　　圖片中的月亮很明亮，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節(jié)，詩人看見月亮想起了自己的家鄉(xiāng)。

　　3。學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩。

　　三、古詩朗誦表演

　　請幼兒大膽地上臺朗誦古詩。

　　注意：

　　床前||明|月光，疑是||地|上霜。

　　舉頭||望|明月，低頭||思|故鄉(xiāng)。

　　《靜夜思》反思：

　　《靜夜思》的歌詞是一首深受孩子們熟悉和喜愛的唐詩，語言流暢，瑯瑯上口，淺顯易懂又意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。詩中情景交融的.意境，給學(xué)生提供了把握、體會、想象與表現(xiàn)的極大空間。它的旋律古樸、典雅，那低沉的、似吟似唱的旋律風(fēng)格與詩歌結(jié)合得天衣無縫。但它采用的昆曲的音調(diào)，演唱時要求的戲曲的行腔韻味等，又不是我們現(xiàn)代的孩子能輕易把握好的。

　　整堂課通過劃船律動──熄燈欣賞──演唱歌曲──繪畫表現(xiàn)《靜夜思》，都一直在引導(dǎo)學(xué)生尋找思念的感覺。音樂在渲染著氣氛，我的語言柔和，表情雖然親切但不帶微笑，學(xué)生們很安靜，他們在想象身邊的親人和朋友都離開很遠(yuǎn)時，到底會是什么樣的心情。這種生活中的體驗豐富了她們演唱時的情感，也進(jìn)一步地拓展了課的內(nèi)涵。

靜夜思教學(xué)設(shè)計13

　　一、教材簡說

　　《靜夜思》語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地?fù)軇又髡叩男南�；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩，進(jìn)入詩句所描寫的意境。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識10個生字，會寫4個字。認(rèn)識1個偏旁“攵”。

　　2．感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

　　3．朗讀、背誦這首古詩。

　　三、教學(xué)建議

　�。ㄒ唬┳R字寫字

　　1．識字。

　　（1）自學(xué)古詩，說說已經(jīng)認(rèn)識哪幾個字，是怎么認(rèn)識的。請認(rèn)識的學(xué)生當(dāng)小老師，教大家把字讀正確。

　�。�2）本課十個生字中，“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音，注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　�。�3）生字的鞏固。在教學(xué)中，可以用組詞的方式幫助學(xué)生了解字義，加深對生字的記憶。如，光—光明、月光、燈光；舉—舉手、舉重；還可用“大轉(zhuǎn)盤”以游戲的形式復(fù)習(xí)生字。

　�。�4）結(jié)合“故”的認(rèn)記，認(rèn)識“攵”這個偏旁。

　　2．寫字。

　　本課要求書寫的4個字可分兩類�！澳�、耳”要注意提示橫與橫之間的距離；“頭、米”要提示這兩個字的最后一筆筆畫不同，“頭”的.最后一筆是“點”，“米”的最后一筆是“捺”�？勺寣W(xué)生運用對比法加深記憶：大—頭。

　　（二）朗讀感悟

　　1．播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，感受詩歌的韻律節(jié)奏。

　　2．小組合作，試讀詩歌，圈出不理解的詞語。

　　3．學(xué)生自由讀，說說在讀這首詩時，你仿佛看到了什么。

　　4．啟發(fā)想象，熟讀成誦。播放柔和的音樂，創(chuàng)設(shè)一種意境，讓學(xué)生配上簡單的動作邊做邊讀，熟讀成誦。

　�。ㄈ┱n后練習(xí)

　　“我會說”，目的在于引導(dǎo)學(xué)生觀察和說話。在學(xué)完這首詩后，布置學(xué)生留心觀察夜晚的天空。通過小組交流、全班交流等方式把看到的夜空說一說。注意保護(hù)學(xué)生發(fā)言的積極性，及時糾正發(fā)言時的一些語病。同時還要注意豐富學(xué)生的想象力，讓說話的內(nèi)容更加充實。

　�。ㄋ模⿲嵺`活動

　　古詩朗誦會：每個同學(xué)準(zhǔn)備一首自己最喜歡的古詩，進(jìn)行一次古詩朗誦比賽。

　�。ㄎ澹┙虒W(xué)時間

　　教學(xué)本課可用1—2課時。

　　四、教學(xué)設(shè)計舉例

　�。ㄒ唬┳晕艺故�，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　請學(xué)生背誦自己已經(jīng)學(xué)過的古詩，讓學(xué)生在自我展示中產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

　�。ǘ┏踝x感知，了解詩歌大意

　　1．播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，感受詩歌的韻律節(jié)奏。

　　2．自由讀古詩，圈出不認(rèn)識的生字。

　　3．請學(xué)生當(dāng)小老師，帶讀生字的字音。

　　4．小組合作學(xué)習(xí)，交流記字方法，說說怎樣朗讀古詩比較好。

　�。ㄈ┮贿呑x，一邊想象詩歌畫面

　　1．互相交流，可以讓學(xué)生說說自己在什么時候見過“霜”；引導(dǎo)學(xué)生用動作表示“低頭”“舉頭”的意思。

　　2．配樂朗讀《靜夜思》，想象詩歌畫面。

　�。ㄋ模├首x指導(dǎo)，熟讀成誦

　　1．學(xué)生自由練習(xí)朗誦，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　2．朗讀反饋，練習(xí)背誦。

　　（五）復(fù)習(xí)生字

　　1．將生字與音節(jié)打亂，讓學(xué)生以找朋友的方式復(fù)習(xí)鞏固要認(rèn)的生字。

　　2．小組合作，認(rèn)記生字。以小組為單位進(jìn)行識字競賽，并評出優(yōu)勝者。

　　3．全班交流認(rèn)記生字的方法。

　　4．用“詞語轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字。

　�。⿻鴮懼笇�(dǎo)

　　1．觀察范字，指導(dǎo)書寫。

　　“耳”上橫短，下橫長；“頭”的第五筆是“長點”。

　　2．描紅、臨寫，并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢要正確。

　　3．展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點，指出不足。

　�。ㄆ撸⿲嵺`活動

　　觀察夜晚的天空，說說自己看到了什么。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，還可用圖畫來展示。

　　五、資料袋

　　李白（ 701—762），字太白，號青蓮居士。是我國唐代著名的詩人。他的詩是盛唐時期的典型代表，充滿浪漫主義色彩。想象豐富而奇特，風(fēng)格飄逸而豪放，是屈原之后最偉大的浪漫主義詩人�，F(xiàn)存詩歌近千首，有“詩仙”的美名。他與杜甫齊名，合稱“李杜”。

　　名詩欣賞

　　古朗月行

　　李白

　　小時不識月，呼作白玉盤。

　　又疑瑤臺鏡，飛在青云端。

　　謎語

　　有時落在山腰，有時掛在樹梢，

　　有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。

靜夜思教學(xué)設(shè)計14

　　床前明月光明亮的月光從窗戶外照進(jìn)來。

　　疑是地上霜把床前的地映得一片銀白，以為是一層白白的霜。

　　舉頭望明月抬頭仰望天空，一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。

　　低頭思故鄉(xiāng) 不由得低頭沉思，想起了心中懷念的故鄉(xiāng)！

　　活動目標(biāo)：

　　1、能理解圖片的內(nèi)容，學(xué)會念古詩：靜夜詩。

　　2、體驗詩中離開家鄉(xiāng)的.人的思鄉(xiāng)之情。

　　3、鼓勵幼兒大膽地念古詩，培養(yǎng)他們專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　活動準(zhǔn)備：課件

　　活動過程：

　　1、出示課件：小朋友看一看，這個人怎么了？他在看什么？

　　2、幫助幼兒體驗古詩的意境。

　　師：這是一個離開家鄉(xiāng)的人，離開了媽媽的人，當(dāng)天黑下來的時候，他就特別的想自己的家，想自己的媽媽，想家里的親人。

　　3、師示范念古詩，邊講解古詩含義：

　　床前明月光明亮的月光從窗戶外照進(jìn)來。

　　疑是地上霜把床前的地映得一片銀白，以為是一層白白的霜。

　　舉頭望明月抬頭仰望天空，一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。

　　低頭思故鄉(xiāng) 不由得低頭沉思，想起了心中懷念的故鄉(xiāng)！

　　4、理解字詞

　　疑懷疑，誤任務(wù)的意思。

　　舉頭抬起頭，舉是抬的意思。

　　思思念，想念。

　　5、幼兒學(xué)習(xí)古詩，邊作指導(dǎo)。

　　師：我們一起來年一遍，能用響亮的聲音念古詩。

　　6、反復(fù)的練習(xí)，請幼兒上來表演。

　　師：請小朋友上來表演給大家看。

　　7、為古詩創(chuàng)編動作，幫助幼兒進(jìn)一步的掌握。

　　師：誰能給古詩編上動作呢？加上動作來念古詩。

　　8、講評。給專心的幼兒頒發(fā)獎品。

靜夜思教學(xué)設(shè)計15

　　一、教材解析

　　《靜夜思》是一首廣為流傳的著名詩歌，語言簡練，情感真摯。它通過描繪詩人在寧靜的夜晚仰望明月，思念遠(yuǎn)方故鄉(xiāng)的情景，表達(dá)了外出游子內(nèi)心深沉的鄉(xiāng)愁情懷。詩歌筆墨細(xì)膩，情感真摯，意境深刻，給人留下深刻的印象。夜晚的月色像一只無聲的手，輕輕地拂動著思鄉(xiāng)者的心弦，表現(xiàn)了詩人對故土的`深深思念。

　　二、學(xué)情分析

　　大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)熟悉《靜夜思》這首詩歌，但并不一定理解其含義及情感。因此，在教學(xué)時，需要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)體味詩歌的語言美感，并重點培養(yǎng)學(xué)生的識字、寫字、朗讀能力，以更好地理解和欣賞中華傳統(tǒng)文化。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生能夠掌握10個生字中的4個，并理解“反文”偏旁；

　　2、學(xué)生能有效體會詩歌的情感含義，增強(qiáng)對中華傳統(tǒng)文化的熱愛；

　　3、學(xué)生能夠熟練地朗讀和背誦《靜夜思》這首詩歌。

　　四、教學(xué)過程：

　　一、新詞認(rèn)知

　　1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識10個生字，分別是“凝”、“深”、“淺”、“皎”、“草”、“露”、“羅”、“簾”、“疑”、“光”；

　　2.學(xué)習(xí)“反文”偏旁：

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生分析“反文”偏旁的組成部分；

　�。�2）誦讀帶“反文”偏旁的漢字，理解其含義。