小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《厄運(yùn)打不垮的信念》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
這是蘇教版語(yǔ)文第九冊(cè)的課文，記敘了史學(xué)家談遷在艱難的困境中兩次撰寫(xiě)《國(guó)榷》的感人故事，表現(xiàn)了談遷逆境中的堅(jiān)強(qiáng)意志和毅力。體會(huì)談遷厄運(yùn)打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就會(huì)充滿希望是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
【教法策略】
《厄運(yùn)打不垮的信念》一文蘊(yùn)含著豐富的情感因素，教學(xué)中，要突出重點(diǎn)，精讀感悟，合作探究，并注重培養(yǎng)學(xué)生言語(yǔ)的說(shuō)話表達(dá)能力，力求給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生充分與文本對(duì)話，與主人公進(jìn)行心靈對(duì)話，最后通過(guò)傳情誦讀來(lái)體驗(yàn)文本情感，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。
【設(shè)計(jì)特色】
在設(shè)計(jì)本課時(shí)，教者緊扣文本題眼——“信念”一詞展開(kāi)教學(xué)，課堂伊始以復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，練習(xí)說(shuō)話的方式，引出談遷的“信念”，隨后在教學(xué)過(guò)程中把這一“信念”不斷躍然學(xué)生腦海，為了引導(dǎo)學(xué)會(huì)體會(huì)談遷那一次比一次堅(jiān)定的信念，我設(shè)計(jì)了五次言語(yǔ)說(shuō)話訓(xùn)練，從簡(jiǎn)單的用詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)《國(guó)榷》這部書(shū)，到想象情境體會(huì)談遷命運(yùn)的坎坷和信念的堅(jiān)定，學(xué)生在這樣的句式訓(xùn)練中，不僅增強(qiáng)了運(yùn)用文本語(yǔ)言表達(dá)的能力，更重要的是提高了學(xué)生對(duì)文本的感悟深度，達(dá)到了很好的效果，最后在結(jié)尾處我又以“信念”歸結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自我談體會(huì)，從而真正體會(huì)到信念支撐的力量。當(dāng)然，在教學(xué)中，教者也力求讓自己富有感染力的導(dǎo)語(yǔ)、描述語(yǔ)、評(píng)價(jià)語(yǔ)推動(dòng)學(xué)生較深入的感悟從而真正做到在品讀中感受文本語(yǔ)言，感受人物品格，感悟文章中心。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．通過(guò)上下文的朗讀，理解文中重點(diǎn)詞句的意思，在充分理解、感悟的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文有關(guān)段落。
2．通過(guò)言語(yǔ)訓(xùn)練，反復(fù)朗讀感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅(jiān)定不移的信念。懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會(huì)有希望。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)字來(lái)增強(qiáng)文章表達(dá)效果的寫(xiě)作方法。
2．通過(guò)品、讀、感悟、體會(huì)談遷完成《國(guó)榷》的艱辛，從而深切感受談遷他那厄運(yùn)打不垮的信念。
【教學(xué)過(guò)程】
一、言語(yǔ)一練——復(fù)習(xí)鞏固舊知
1．今天讓我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文，一起讀課題《厄運(yùn)打不垮的信念》。
2．本文為我們提供了大量豐富的詞匯，現(xiàn)在讓我們來(lái)溫故一下。（出示詞語(yǔ)：家徒四壁博覽群書(shū)化為烏有奮筆疾書(shū)）
3．讀了這些詞語(yǔ)，你能來(lái)說(shuō)說(shuō)談遷的故事嗎？
課件出示：談遷是明末清初的史學(xué)家，他__________________________。
[設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)，教者抓住了課文詞匯豐富這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課積累的詞語(yǔ)，并選擇其中的幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)談遷的認(rèn)識(shí)。簡(jiǎn)單的言語(yǔ)訓(xùn)練，既起到了復(fù)習(xí)舊知，檢查鞏固的作用，又為新課的學(xué)習(xí)作了自然的鋪墊，在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的訓(xùn)練中讓學(xué)生掌握基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，可謂“一舉多得”。]
5．看來(lái)談遷編寫(xiě)國(guó)榷時(shí)也遭受到厄運(yùn)的打擊，那就是（板書(shū)：書(shū)稿被偷）那被盜的究竟是一部怎樣的國(guó)榷呢？請(qǐng)大家快速瀏覽第一自然段，找一找看！
二、言語(yǔ)二練--理解《國(guó)榷》價(jià)值
1．大家讀了這段話，看看你能否從字里行間讀出這是一部怎樣的書(shū)呢？
�。ǔ鍪荆哼@是一部（）的《國(guó)榷》）
2．你從哪里讀出來(lái)的？透過(guò)這些數(shù)字，你仿佛看到了一些怎樣的畫(huà)面呢？
師點(diǎn)撥：二十多年的奮斗，那可是7000千多個(gè)日日夜夜啊，現(xiàn)在，讓我們把目光聚焦在這樣一個(gè)普普通通的日子上來(lái)。（出示：“有一次，為了抄一點(diǎn)史料，竟帶著干糧走了一百多里路�！保⿵摹耙稽c(diǎn)”和“一百多里”兩個(gè)詞語(yǔ)中你讀出了什么？
[設(shè)計(jì)意圖：此處的言語(yǔ)訓(xùn)練，不僅讓學(xué)生理解《國(guó)榷》這部書(shū)的價(jià)值，更是在引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)數(shù)字的表達(dá)效果�！耙稽c(diǎn)”資料，要走“一百多里”，那么，“20多年”、“6次修改”、“500多萬(wàn)字”，談遷要找多少資料，走多少路呢？談遷為什么能做到這些，并且堅(jiān)持了20多年呢？說(shuō)明有一股力量在支持著他，這股力量就來(lái)自他的信念。]，
三、言語(yǔ)三練--體會(huì)談遷命運(yùn)
1．此時(shí)，我們不禁要問(wèn)：是什么力量在背后支撐著他這么去做呢？（生：信念）他的信念是什么？（板書(shū)：立志要編寫(xiě)一部翔實(shí)可信的明史）
2．那此時(shí)此刻，如果讓你面對(duì)這部（）的《國(guó)榷》，你想對(duì)它說(shuō)些什么呢？
3．難怪談遷在遭受厄運(yùn)打擊后，變得……指明讀（出示：他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。）
4．讀著這句話，你仿佛看見(jiàn)一個(gè)怎樣的談遷？
5．一個(gè)50多歲的老人，一個(gè)七尺男兒，整天老淚縱橫，以淚洗面，這種痛你讀出來(lái)嗎？
6．師：那么，談遷他茶飯不思，不思茶飯，那他在思什么呢？他夜難安寢，望著沉沉的黑夜，他又會(huì)在想些什么呢？
�。ㄕn件出示：他茶飯不思，那他在思_________，他夜難安寢，他在想________。）
[設(shè)計(jì)意圖：此時(shí)此刻，最復(fù)雜的應(yīng)該是談遷的內(nèi)心感受，而文本中并沒(méi)有交待出來(lái)。我認(rèn)為值得引導(dǎo)學(xué)生去挖掘，那么這里的言語(yǔ)訓(xùn)
練能讓學(xué)生發(fā)揮想象，引導(dǎo)他們走進(jìn)人物內(nèi)心世界，并重點(diǎn)抓住談遷矛盾、復(fù)雜的心理，自己的信念受到了考驗(yàn)，到底該怎么辦呢？]
5．看來(lái)，小偷不僅偷去了談遷的國(guó)榷，更偷去……（生：他的心）
6．這種被人偷了心的痛，同學(xué)們你們能感受的到嗎，讓我們把心貼進(jìn)談遷，一起讀好這句話！
四、言語(yǔ)四練--感悟信念堅(jiān)定
1．歷史上很多人像談遷這樣遭受厄運(yùn)之后一蹶不振，而談遷又是怎樣做的.？誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)（出示：很多人以為他再也站比起來(lái)了，但厄運(yùn)并沒(méi)有打垮談遷，他很快從痛苦中掙脫出來(lái)，又回到書(shū)桌旁，下決心從頭撰寫(xiě)這部史書(shū)。）
2．是什么原因使談遷從很快多痛苦中掙脫出來(lái)呢？（點(diǎn)板書(shū)：信念，還是信念，還是他那在厄運(yùn)面前永遠(yuǎn)也打不垮的信念）
3．在厄運(yùn)面前，談遷決定重新開(kāi)始。可是一句“從頭再來(lái)”說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)該有多難啊！更何況此時(shí)的談遷已經(jīng)是一位年老體衰、家徒四壁的老人呢？可他竟是在重重厄運(yùn)面前，用他有生之年的最后時(shí)光，寫(xiě)出了流傳千古的新《國(guó)榷》，誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話�。ǔ鍪荆盒聦�(xiě)的……）
4．新國(guó)榷比原先第一部更加翔實(shí)、更加精彩，為此，談遷必定要克服更多的困難，付出更多的努力，更多的奮斗，那課文中的哪些詞句特別讓你感動(dòng)呢？請(qǐng)大家自由讀讀第3自然段，邊讀邊用筆圈畫(huà)，有感觸的也可以在旁邊寫(xiě)下簡(jiǎn)單的批注。（指明交流）
5．由此看來(lái)一切的艱難險(xiǎn)阻，絲毫沒(méi)有動(dòng)搖他堅(jiān)定的決心，那就是（指板書(shū)，齊說(shuō)：立志編寫(xiě)一部翔實(shí)可信的明史。），那你能否用這樣的句式來(lái)說(shuō)上一段話呢！
�。ㄕn件出示：例子：面對(duì)一襲破衣的談遷，我想對(duì)他說(shuō)__________；
面對(duì)________的談遷，我想對(duì)他說(shuō)__________；
面對(duì)________的談遷，我想對(duì)他說(shuō)__________。）
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生品讀課文和練習(xí)說(shuō)話，體會(huì)談遷那堅(jiān)定不移、百折不回的信念，深切地體會(huì)到他那滴水可以穿石，繩鋸可以木斷，鐵杵可以成針的信念，也為學(xué)生抒發(fā)對(duì)談遷敬佩之情提供了媒介。]
五、言語(yǔ)五練——學(xué)習(xí)人物精神
1．談遷，相信大家會(huì)永遠(yuǎn)記住它，他也因此（名垂青史）什么叫名垂青史？那談遷何以名垂青史？
師點(diǎn)撥：是的，我們要感謝他為中華民族寫(xiě)下了一部流傳千古的史書(shū)！
師追問(wèn)：除了《國(guó)榷》，還有什么也名垂青史呢？（生：還有他堅(jiān)定不移的信念）
2．的確，（出示最后一段）在漫長(zhǎng)的人生旅途中，難免有崎嶇和坎坷，但只要有厄運(yùn)打不垮的信念，老師相信（引讀文章最后一段）
3．讓我們牢記談遷所留給我們的巨大的精神財(cái)富，讓你，我他，都來(lái)記住他，讓這句樸素的真理，成為我們?cè)谧拿恳粋�(gè)人的座右銘。一起讀！
（課件出示：在漫長(zhǎng)的人生旅途中，難免有崎嶇和坎坷，但只要有厄運(yùn)打不垮的信念，就會(huì)______________。）
[設(shè)計(jì)意圖：古語(yǔ)云：“文以載道”，課文的作者通過(guò)主人公的頑強(qiáng)抗?fàn)幭蛭覀兘沂玖诉@樣的道理，即“在人生旅途中，只要有堅(jiān)定的信念，就會(huì)有希望”。本環(huán)節(jié)的言語(yǔ)設(shè)計(jì)，既是引導(dǎo)學(xué)生“水到渠成”抒發(fā)情感，又在無(wú)形中凈化學(xué)生的思想、指導(dǎo)著他們的行為，這不正是新課標(biāo)所提出的：“立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”嗎？]
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
搜集有關(guān)“在困境中立志”的人的故事，寫(xiě)寫(xiě)讀后感！
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
20、厄運(yùn)打不垮的信念
化為烏有很快掙脫
立志編寫(xiě)一部
翔實(shí)可信的明史�。�！
年老體弱下定決心
【教學(xué)反思】
在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我緊緊地抓住本文題眼——"信念"一詞，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，展開(kāi)教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，我始終以朗讀感悟?yàn)檩d體，讓學(xué)生在小組中展開(kāi)合作、探究，并自覺(jué)研讀重點(diǎn)語(yǔ)句段落，并且設(shè)計(jì)由淺入深的言語(yǔ)訓(xùn)練來(lái)引領(lǐng)學(xué)生與文本對(duì)話，與主人公進(jìn)行心靈對(duì)話，從而走進(jìn)人物內(nèi)心世界，課堂上也因此掀起了一個(gè)又一個(gè)高潮，總之，整個(gè)教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，層層深入，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)他們?cè)鷮?shí)、有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
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