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小學(xué)數(shù)學(xué)《兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用7篇）
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)《兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用7篇），歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)數(shù)學(xué)《兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)的口算（退位）
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教室、課件、小棒（24根）
教學(xué)過程：
活動(dòng)一
1、請看大屏幕，在“保護(hù)環(huán)境”的行動(dòng)中，同學(xué)們收集了很多的廢品，大家把這些廢品分類以后裝上了綠色回收車，同時(shí)也統(tǒng)計(jì)出了各班的收集情況，請看統(tǒng)計(jì)表。
2、這是我們學(xué)校一年級三個(gè)班回收廢電池、易拉罐的情況。仔細(xì)看大屏幕（出示一班和二班回收廢電池的數(shù)量），你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
3、抽生交流所提的問題并板書。
我們先來解決“二班比一班多收了幾節(jié)電池？”這個(gè)問題，誰會(huì)列算式？
你知道24-8怎樣計(jì)算嗎？
這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減一位數(shù)的口算（板書課題）
活動(dòng)二
1、設(shè)疑引欲
請同學(xué)們觀察算式：24-8與24-2有什么不同？
個(gè)位上的數(shù)不夠減的減法，我們稱它為退位減法。（同時(shí)板書“退位”二字，把課題補(bǔ)充完整，然后教師利用課件，讓學(xué)生親眼看到從4根小棒中拿出8根不夠拿）
提問：4減8不夠減怎么辦呢？
2、指導(dǎo)探索
請同學(xué)們想一想，會(huì)算的同學(xué)自己算出得數(shù)，不會(huì)算的同學(xué)請你利用手中的小棒自己擺一擺，解決這個(gè)問題吧。（讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋去想，教師不加任何提示，教師注意行間巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的擺法）
抽生交流，如果是用擺小棒的方法就讓學(xué)生到臺前演示自己的做法。
同學(xué)們積極動(dòng)腦筋想出了這么多不同的擺法，這幾種方法都對，老師是用這種方法做的，請同學(xué)們看大屏幕。（利用課件演示24 - 8）
誰能說說老師是怎樣分步計(jì)算的。想一想，你也可以用小棒擺一擺，然后同桌兩個(gè)說一說。
活動(dòng)三
下面我們就來試一試自己的身手吧。
1、大屏幕出示練習(xí)題。
你可以選擇自己喜歡的方法來做題。
36 – 8 = 27 – 9 = 45 – 6 = 64 – 5 =
2、出示統(tǒng)計(jì)表
班級
一班
二班
三班
電池
8
24
30
易拉罐
21
9
23
你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？怎樣列式計(jì)算？
3、你能算出下面這些題嗎？
18 – 9 28 – 9 38 – 9 48 – 9 58 – 9
想一想：你能從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
活動(dòng)四
同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？大家一起說說吧。
教后反思：
本節(jié)課準(zhǔn)備得很充分，但是這節(jié)課上完之后，自我感覺很不好。第一，有個(gè)班級在上課，沒能及時(shí)下課，學(xué)生匆忙進(jìn)入多媒體教室，沒有立即坐好，東張西望，分發(fā)小棒也耽誤了些時(shí)間，“沒有了好的.開頭”，我心中有些慌亂，以致于導(dǎo)語部分說得沒有頭緒，自我感覺有點(diǎn)不知所云。第二，解決“4減8不夠減，怎么辦”的問題時(shí)，處理得不好，原本打算讓學(xué)生想一想或者利用手中的小棒擺一擺，切實(shí)體會(huì)“4減8不夠減”，可是學(xué)生都沒有動(dòng)手?jǐn)[小棒的，小棒就成了擺設(shè)品了，沒有起到應(yīng)有的作用。讓學(xué)生交流完自己的想法后，我再利用多媒體課件演示“4減8不夠減怎么辦”，然后讓學(xué)生想一想或擺小棒理解后同桌兩個(gè)交流交流具體是怎樣做的，而實(shí)際上課時(shí)我就給漏掉了這個(gè)過程，使學(xué)生沒有更好地體會(huì)到“4減8不夠減”。第三，與張老師的課比起來——我認(rèn)為張老師的導(dǎo)語部分比我好，她沒有應(yīng)用書上的信息窗，而是把書上的信息窗加以變化，變成小動(dòng)物們在收集廢品，將小動(dòng)物分成三組進(jìn)行比賽，學(xué)生會(huì)更加感興趣；小棒使用比我好，學(xué)生愿意動(dòng)手操作，而且張老師應(yīng)用顏色不同的小棒，很鮮明，易于學(xué)生區(qū)別；習(xí)題設(shè)計(jì)也很有層次感，我沒敢設(shè)計(jì)像“16 – 9 26 – 9 36 – 9 46 – 9”這樣的習(xí)題，怕太難學(xué)生不會(huì)。
讓我有些欣慰的是，原以為這節(jié)課課堂效率不高，效果肯定不好。但是學(xué)生做題速度很快，而且得數(shù)也算得正確，大部分同學(xué)做得沒有問題，只有一小部分學(xué)生錯(cuò)了一題或兩題。說明大部分同學(xué)已經(jīng)明白了“4減8不夠減”的兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，我覺得很高興。
小學(xué)數(shù)學(xué)《兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、理解、掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行退位減法的計(jì)算。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計(jì)算方法的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力。
4、通過學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)退位減法在生活中的作用，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強(qiáng)自信心。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、能用兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計(jì)算方法進(jìn)行正確計(jì)算。
2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計(jì)算方法的過程。
三、教學(xué)內(nèi)容
教科書第68頁。
四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備
小棒、 卡片、課件等。
五、教學(xué)過程
(一) 復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1、常規(guī)訓(xùn)練（口算）
11—6= 16—8= 12—5= 13—7= 17-8= 16—9=
8+20= 7+30= 35-20= 76-40= 46-5= 36—4=
�。◣煟�46-5= 36—4=這兩題邊口答邊讓學(xué)生說算理，并把這兩題貼在黑板上）
2、揭示課題：教師指著46-5=41 36—4=32 說這是我們昨天學(xué)的兩位數(shù)減一位數(shù)，問：做這些題你是怎樣想的？（學(xué)生會(huì)答：應(yīng)該用個(gè)位上的數(shù)去減一位數(shù)，所得的差再加整十?dāng)?shù)。）對在計(jì)算兩位數(shù)減一位數(shù)時(shí)應(yīng)該用個(gè)位上的數(shù)去減一位數(shù)，所得的差再加整十?dāng)?shù)。今天這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)。（板書課題：兩位數(shù)減一位數(shù)）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)的退位減法和整十?dāng)?shù)的加法及兩位數(shù)加減一位數(shù)的計(jì)算，有利于突出教材內(nèi)容的前后聯(lián)系和新舊知識的遷移，特別是復(fù)習(xí)兩位數(shù)的減一位數(shù)的方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)兩位數(shù)的`減一位數(shù)退位減法的“退位”做好鋪墊。）
(二) 動(dòng)手操作，探索新知
1、 引導(dǎo)學(xué)生從問題情境中抽象減法算式。
�。�1）教師談話：請看大屏幕（出示67頁的情境圖），上節(jié)課同學(xué)們解決了小明和小紅在買玩具中遇到的部分問題，今天我們繼續(xù)解決他們在買玩具中遇到的問題。課件出示68頁的情境圖問：從圖中你知道了什么？（學(xué)生會(huì)說：一輛小汽車15元，一輛賽車36元）我們來聽一下小明在說什么？小明已經(jīng)有了8元錢，他想買一個(gè)36元的玩具賽車，他還要再攢多少元錢？攢是什么意思？并夸小明把平時(shí)的錢存起來，是個(gè)不亂花錢的好孩子。怎么列算式？
�。�2）請你說怎么列算式。你說，是這樣想的請舉手，要求他還要再攢多少元錢就是用36—8=
（3）根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：36—8=
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從教師的談話中引出本節(jié)課要解決的問題，并從問題中很自然的引出36—8的減法算式，還進(jìn)行了德育教育。）
2、 引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、探索計(jì)算方法。
�。�1）觀察算式特點(diǎn)，構(gòu)建認(rèn)知沖突。
師：36—8是幾位數(shù)減幾位數(shù)？這也是一道兩位數(shù)減一位數(shù)，應(yīng)該怎么減呢？（學(xué)生答：用個(gè)位上的6減8）你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生會(huì)說：個(gè)位上的6減8不夠減）咦個(gè)位上的6減8真不夠減怎么辦呢？你們可以動(dòng)腦筋想一想，也可以請小棒幫幫忙。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生發(fā)現(xiàn)個(gè)位上的6減8不夠減怎么辦的問題，既反映了退位減法的難點(diǎn)和關(guān)鍵，同時(shí)也表達(dá)了學(xué)生的認(rèn)知沖突，這樣激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索退位減法計(jì)算方法的心理需要。）
�。�2）教師先說操作要求，再讓學(xué)生擺一擺、拿一拿、算一算、說一說。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生交流，得出多種算法。
36-8得多少？誰能上來把你的擺法說給大家聽一聽呢？在黑板上展示學(xué)生的擺法，并結(jié)合學(xué)生的擺法整理出算法。
①從6根里拿走8根不夠拿，從3捆里拆開一捆是10根，先從10根里拿走8根還剩2根，再和剩下的26根合起來是28根，也就是先算10-8=2，再算2+26=28。
②從6根里拿走8根不夠拿，從3捆里拆開一捆是10根和6根合在一起是16根，從16根里拿走8根還剩8根，再與2捆合起來是28根，也就是把36分成20和16，先算16-8=8，再算8+20=28。
……
（4）教師結(jié)合學(xué)生的操作小結(jié)兩位數(shù)減一位數(shù)方法：實(shí)際上這些方法，都是因?yàn)閺?根里拿走8根不夠拿，都是從3捆里拆開一捆是10根，也就是個(gè)位上的6減8不夠減，從3個(gè)十里退一個(gè)十還剩2個(gè)十，只是有的是從10先從10根里拿走8根還剩2根，再和剩下的26根合起來是28根，也就是先算10-8=2，再算2+26=28，有的是從16根里拿走8根還剩8根，再與2捆合起來是28根，也就是把36分成20和16，先算16-8=8，再算8+20=28。
（5）引導(dǎo)觀察，感知退位，并再次揭示課題（退位）。
①觀察36—8計(jì)算出結(jié)果后，十位發(fā)生了什么變化？十位上為什么減少了1？（學(xué)生會(huì)說：個(gè)位上的6減8不夠減，從3個(gè)十里退一個(gè)十還剩2個(gè)十，所以十位上減少了1）
�、诮處熣f明：像這樣的兩位數(shù)的減一位數(shù)是和昨天學(xué)的不一樣（指著46-5=41 36—4=32），昨天學(xué)的是個(gè)位上的數(shù)夠減，而今天學(xué)的不夠減，像這樣的兩位數(shù)的減一位數(shù)是退位減法（在36—8=28的旁邊板書退位）計(jì)算這樣的題時(shí)，要從個(gè)位減起，個(gè)位不夠減，就要從十位退一當(dāng)做十，可以先用10減一位數(shù)，再加剩下的數(shù)，也可以和個(gè)位上的數(shù)合起來再減一位數(shù)，然后加剩下的整十?dāng)?shù)，同時(shí)要記住十位上的數(shù)必須少一。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法既是本節(jié)課的重點(diǎn)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。從“個(gè)位上的6減8不夠減怎么辦”這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)入手，引導(dǎo)學(xué)生在“擺一擺、拿一拿、算一算、說一說、比一比”的活動(dòng)中感受其與不退位減法的差別，特別是通過對算式的前后比較，使學(xué)生進(jìn)一步的理解“退位”的本質(zhì)，幫助學(xué)生更好的理解“兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法”的計(jì)算方法。）
(三) 鞏固應(yīng)用。
1、拿小棒的游戲。
在課件上擺出42根小棒，問：拿走5根還剩幾捆幾根？你是怎么想的? 在課件上擺出53根小棒，問：拿走9根還剩幾捆幾根？你是怎么想的?
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從拿小棒的過程中讓學(xué)生進(jìn)一步的理解退位減法的算理，注重了從直觀到抽象。）
2、完成教材68頁做一做的第2題。
先獨(dú)立做，反饋時(shí)說是怎么想的。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步的強(qiáng)化學(xué)生對退位減法計(jì)算方法的理解。）
3、對比練習(xí)。
學(xué)生在答題紙上完成，反饋時(shí)對其中的一列說說是怎樣想的，并進(jìn)行對比，看看有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
35—3= 41—1=
35—6= 41—6=
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過對比體現(xiàn)算法的不同，強(qiáng)化退位減法的算理與算法。）
4、游戲：摘蘋果。
秋天到了，蘋果熟了，同學(xué)們到果園里摘蘋果，樹下放著三個(gè)筐，筐上分別寫著27、46、19。同學(xué)們把帶有算式的蘋果，算出結(jié)果，然后舉手回答。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在游戲中正確地進(jìn)行退位減法的計(jì)算。）
�。ㄋ�)、課堂小結(jié)
回憶一下這節(jié)課你學(xué)的什么內(nèi)容? 你學(xué)會(huì)了什么？又該怎么計(jì)算呢？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：梳理本節(jié)課的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。）
�。ㄎ澹┱n堂作業(yè)。
教材第69頁的第5題。
小學(xué)數(shù)學(xué)《兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)
1．掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，并能用自己喜歡的方法進(jìn)行正確計(jì)算。
2．經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計(jì)算方法的過程。
3．培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和動(dòng)手操作能力。
4．感受退位減法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)退位減法在生活中的作用。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第68頁。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
小棒、實(shí)物玩具、卡片，投影等。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
�。ǔ鍪究谒憧ㄆ�
11－5＝36－4＝29－3＝
16－8＝12－4＝13－6＝
這樣有利于突出教材內(nèi)容的前后聯(lián)系，有利于新舊知識的遷移，又為兩位數(shù)退位減法計(jì)算中的“退位”做好準(zhǔn)備。
二、情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎？老師帶來一些玩具，大家看看（出示實(shí)物玩具，并貼好商品價(jià)格。）
由學(xué)生喜聞樂見的實(shí)物玩具導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，積極性很快地調(diào)動(dòng)起來，課堂氣氛活躍，使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)“有趣”的氛圍。
洋娃娃（45元）玩具小熊（6元）恐龍模型（5元）
絨毛小兔（3元）電動(dòng)狗（24元）玩具汽車（36元）
老師想了解一下，你們要是有一些零花錢想買這樣的玩具，你想買什么？（學(xué)生自由回答）
三、探索新知
1．引導(dǎo)學(xué)生從問題情境中抽象減法算式。
師：小明只有8元錢，他可以買些什么？
生1：可以買玩具小熊。
生2：可以買恐龍模型。
生3：可以買絨毛小兔。
生4：還可以買一個(gè)恐龍模型和一個(gè)絨毛小兔。
讓學(xué)生體會(huì)到在現(xiàn)實(shí)生活中，提出并解決數(shù)學(xué)問題，初步感受到數(shù)學(xué)的奇妙和無所不在，產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。
師：可他想買一輛單價(jià)是36元的玩具汽車，還要攢多少元？
要解決這個(gè)問題，你知道怎樣列算式嗎？
根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：36－8＝
2．引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、探索計(jì)算方法。
a．教師指導(dǎo)學(xué)生擺小棒。
師：算式36－8和前面所學(xué)習(xí)的36－4、29－3等算式相比較，有什么不同？通過小組活動(dòng)、動(dòng)手操作，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作，學(xué)習(xí)傾聽別人的意見，從而培養(yǎng)其互助、合作交流的意識。
生：36－4、29－3等算式計(jì)算時(shí)都能直接在個(gè)位上減，而36－8，被減數(shù)的個(gè)位上的數(shù)不夠減。
師：不夠減怎么辦呢？同學(xué)們用小棒擺一擺，想想你是怎樣算的，在小組里說說你的方法。（教師巡視）
b．引導(dǎo)學(xué)生交流擺小棒的方法。
師：誰來跟大家說說擺小棒的方法。學(xué)生在投影上展示并說算法。
算法一：從10根小棒里去掉8根剩下2根，再和26根合起來是28根，10－8＝2，26＋2＝28。
算法二：從30里拿出2和6合成8，30－2＝28。
算法三：8－6＝2，30－2＝28。
算法四：把36根小棒分成20根和16根，16－8＝8，20＋8＝28。
算法五：從30根里拿出8根還剩22根，22＋6＝28。
結(jié)合學(xué)生的回答，師板書：36－8＝28
教師給學(xué)生提供充分發(fā)揮的時(shí)空，讓學(xué)生充分地說，但不限制學(xué)生的說法，關(guān)注學(xué)生的情感，尊重學(xué)生自主的選擇，保護(hù)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的積極性，通過在這個(gè)充滿探索和自主體驗(yàn)的過程中，學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)思想的算法多樣化，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。
教師：在計(jì)算時(shí)，有很多的算法，只要你選擇自己喜歡的方法，算的又對又快就可以了。（指題）這樣的減法算式就是我們今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減一位數(shù)。板書：兩位數(shù)減一位數(shù)
四、練習(xí)反饋
1．基本練習(xí)：（出示卡片）學(xué)生讀題說得數(shù)，其中指定兩題說出自己的算法。
32－5＝46－9＝57－8＝40－5＝
2．實(shí)際應(yīng)用：請同學(xué)們再次觀察這些玩具，小明只有8元錢，如果想買一個(gè)價(jià)錢是45元的娃娃，還要攢多少元呢？學(xué)生列式計(jì)算，指名說說自己是怎樣算的。
3．游戲：摘蘋果。
秋天到了，蘋果熟了，同學(xué)們到果園里摘蘋果，樹下放著三個(gè)筐，筐上分別寫著73、56、48。同學(xué)們把帶有算式的蘋果，算出結(jié)果，然后摘下放到相應(yīng)的筐里，每個(gè)小組里討論出結(jié)果后派一名代表上前。
練習(xí)設(shè)計(jì)，緊密圍繞本課重點(diǎn)，目的.明確，層次清楚，具有針對性、實(shí)用性和開放性，通過變式練習(xí)，讓學(xué)生真正明白：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了解決實(shí)際生活中存在的現(xiàn)實(shí)問題，生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是生活的需要。同時(shí)，也鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
4．應(yīng)用體驗(yàn)：借乒乓球。
學(xué)校開展乒乓球比賽，教師有一盆乒乓球，一共46個(gè)，同學(xué)們可以借球進(jìn)行練習(xí)。每組同學(xué)共同商量各派一名代表，借幾個(gè)，要算出剩幾個(gè)？并列出算式。
根據(jù)學(xué)生活動(dòng)情況教師板書算式。
如46－3＝4343－6＝37
37－5＝3232－4＝28…
五、小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么知識？課上自己表現(xiàn)如何？哪位同學(xué)表現(xiàn)較好，好在哪兒？
通過學(xué)生自評、互評，使學(xué)生能夠肯定自己，學(xué)習(xí)他人，體驗(yàn)成功的樂趣。
專家評析
本課教學(xué)設(shè)計(jì)，較好體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的理念，主要有以下特點(diǎn)。
1．注重創(chuàng)設(shè)生活情境。從學(xué)生熟知的生活事例，感興趣的事物引入，為學(xué)生提供富有情趣的具體情境。在具體情境中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚、積極性高漲，課堂氣氛活躍。使學(xué)生以最佳的思維狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。
2．加強(qiáng)知識間的對比。探索36－8退位減法之前，聯(lián)系兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法。通過對比使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突，突出“退位減法”中如何退位這一難點(diǎn)，通過對比使學(xué)生建立知識間聯(lián)系，逐步形成知識系統(tǒng)。
3．體現(xiàn)算法多樣化。通過教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作、交流、討論等活動(dòng)，學(xué)生自主探索出多種算法，并從中選擇自己喜歡的方法。保護(hù)了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的積極性，使學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)。
4．在游戲活動(dòng)中，鞏固知識，提高能力�；顒�(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了趣味性、知識應(yīng)用性、活動(dòng)的開放性。設(shè)計(jì)注重關(guān)注學(xué)生情感，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作、互相學(xué)習(xí)、互相幫助的精神。
小學(xué)數(shù)學(xué)《兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)內(nèi)容：
課本第67頁例1 （不退位減法）
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法，并能正確計(jì)算。
2、通過人人參與口算方法的指導(dǎo)過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力以及推理歸納能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和主動(dòng)探索知識的精神。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
8-6= 12-8= 9-6= 40+7= 50—20= 34+3= 67-7=
說說后兩題怎樣算？
二、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題
出示主題圖，讓學(xué)生觀察圖
1、貨架上有些什么，你可以從圖上知道些什么？
�。ㄘ浖苌嫌袔追N不同的玩具，每種玩具上都有價(jià)格）
貨架上的小朋友在說什么？（兩個(gè)小朋友說在買玩具的事，左邊的小朋友有35元，買一個(gè)大象的玩具，右過的小朋友…………
2、怎樣才知道左邊的小朋友買大象玩具后還剩多少元，右邊的小朋友還差多少錢？
�。ǹ梢杂脺p法算一算）
3、結(jié)合學(xué)生的`回答，在黑板上板書：35-2= 35-20=
三、合作探究，交流算法
同學(xué)們會(huì)算上面的算式嗎？大家可以用小棒擺一擺。
�。▽W(xué)生擺小棒，教師巡視指導(dǎo)。）
1、大家擺出了上面兩道算式的得數(shù)嗎？誰來說一說是怎樣擺的，兩種擺法有什么不同？
35-2=33，35-20=15。左邊是從3捆5根小棒中拿去2根，表示減去2，右邊是從3捆5根中拿去2捆，表示減去20。
2、根據(jù)上面擺小棒的過程，說一說兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不退位減法的計(jì)算方法。
四、練習(xí)：
1、做一做第1題
2、練習(xí)十二第1、2題
五、小測與評價(jià)：
1、練習(xí)十二第4題
2、今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
小學(xué)數(shù)學(xué)《兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
[教學(xué)內(nèi)容]
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（一年級下冊）》第68頁例2。
[教學(xué)目標(biāo)]
1．總體目標(biāo)。
�。�1）掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行退位減法的計(jì)算。
（2）經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計(jì)算方法的過程。
（3）感受退位減法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)退位減法在生活中的作用。
2．分層目標(biāo)。
目標(biāo)水平
下限
上限
[教學(xué)重點(diǎn)]
掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法。
[教具準(zhǔn)備]
學(xué)生每人準(zhǔn)備：練習(xí)紙，學(xué)具，卡片；每組準(zhǔn)備：小棒，記錄紙。
教師準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀，課件，小棒若干。
[教學(xué)過程]
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1．課件出示。
場景一：佳佳只有8元錢，想買（這里的一種商品），還要攢多少錢？攢是什么意思？你能列個(gè)算式解決這個(gè)問題嗎？用什么方法？先說說想買什么，再把算式寫在紙上。
2．了解情況：了解哪些學(xué)生在計(jì)算中有困難，哪些學(xué)生已經(jīng)會(huì)算了。
3．分組活動(dòng)：調(diào)整座位，已會(huì)的學(xué)生坐在一起為一休組，還有困難的坐在老師邊上為丁當(dāng)組。
二、提供工具，探索方法
1．主體活動(dòng)：確定例題→給出學(xué)習(xí)建議→小組活動(dòng)，試著算一算→運(yùn)用所提供的學(xué)具找方法→組際交流→全班交流。
學(xué)習(xí)建議：
一休組：（1）說說你是怎么想的。
（2）討論用多種計(jì)算方法，并試著記錄下來。
丁當(dāng)組：（1）先合作擺學(xué)具，再算出得數(shù)。
（2）歸納組里共有幾種不同擺法。
為方便交流，我們以買小熊為例來學(xué)習(xí)36—8這道題。
2．教師主導(dǎo)活動(dòng)。
�。�1）安排組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)。
不會(huì)做的，通過教師引導(dǎo)先擺學(xué)具再進(jìn)行計(jì)算，然后歸納方法。會(huì)做的，互相說說怎么想的，討論各種計(jì)算方法并記錄。
�。�2）指導(dǎo)小組進(jìn)行探索活動(dòng)。
3．全班交流（投影演示，口述等）。
以36—8為例，B組學(xué)生小棒演示思考過程，A組學(xué)生口述算式分解過程。教師板書：
方法四：36－8＝36－6－2＝28
方法五：36－8＝38－8－2＝28
方法六：36—8
36－10＝26
26＋2＝28
三、嘗試練習(xí)
師：小朋友自己動(dòng)腦筋想出了這么多不同的計(jì)算方法，你學(xué)會(huì)了嗎？我們已解決了這個(gè)問題，想買玩具狗還要攢28元，請你用新學(xué)的方法來說說剛才算別的物品的還要攢多少錢。
場景二：芳芳只有？元，也想買其中的一件物品，還要攢多少錢？你能列個(gè)算式幫她解決嗎？寫在卡片上，用自己喜歡的方法做一做。
反饋：請學(xué)生上來說說是怎么算的。說出這些題目的特點(diǎn)。（個(gè)位不夠減，要向十位借1，要退位）
四、揭題
師：今天學(xué)的知識就是“退位減法”。
五、嘗試練習(xí)
分層練習(xí)題卡。分一休組和丁當(dāng)組。一休組紅色卡，丁當(dāng)組綠色卡，題目分別如下。
一休組題目
1．啄木鳥捉蟲。（有錯(cuò)的.改在括號里）
（1）54－8＝56 （2）78－9＝79
�。� ） （ ）
（3）41－7＝34 （4）34－7＝41
�。� ） （ ）
（5）63－4＝23 （6）85－6＝79
�。� ） （）
2．在口里填上合適的數(shù)，使退位減法成立。
45一□＝3□
丁當(dāng)組題目
1．請你算一算。
32—5＝ 46—9＝ 57—8＝
2．送信。
實(shí)物投影儀演示反饋。
�。�1）方法說明。你是怎么想的？
（2）錯(cuò)誤糾正。
分層校對：做完的先互相批改，然后集體先校對丁當(dāng)組題，再校對一休組題。重點(diǎn)講評一休組題目。
六、總結(jié)
今天你有哪些收獲？
�。�1）退位減法要注意什么？不要忘記退位。
（2）退位減法的方法。
為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生通過活動(dòng)聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)新知，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活；采用分層教學(xué)，整個(gè)學(xué)習(xí)過程都是學(xué)生在小組中合作研究、探索中完成的；然后通過多種形式的練習(xí)加以鞏固；注重學(xué)習(xí)過程的開放；通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，會(huì)傾聽同學(xué)的意見的能力。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題、解決問題的能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)《兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1）讓學(xué)生經(jīng)歷和探索兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的計(jì)算過程，發(fā)展學(xué)生解決問題的策略，能正確口算。
2）培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力與同學(xué)合作的態(tài)度，在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力，鼓勵(lì)算法多樣化，初步培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)特性。
3）在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)交流，體驗(yàn)和同伴合作交流的快樂，提高學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的口算方法。
難點(diǎn)：理解兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的算理。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)（小黑板）
33-2=13-7=20+6=
指名算，表揚(yáng)并問為什么算得這樣快？（得出不退位減的方法）
二、新授
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
介紹小亮的一家人，是聽說一（三）班在上公開課，他們?nèi)襾淼搅私淌遥瑓⒓哟蠹乙黄饘W(xué)習(xí)，出示掛圖：
①請同學(xué)們說一說你喜歡小亮家中哪個(gè)人，猜一猜他們的年齡各是多少？
�、诮议_年齡，問你們猜得對嗎？（讓學(xué)生知曉他們一家人的年齡，7歲、30歲、33歲）
�、坌∨笥褎�(dòng)動(dòng)腦筋想想看，你能不能根據(jù)老師告訴你的三條信息提出一個(gè)用減法來計(jì)算的數(shù)學(xué)問題呢？
板書：33-30=33-7=30-7=
2、自主合作、解決問題
a、教學(xué)33—30：
這個(gè)算式大家學(xué)過嗎？誰來說一說等于多少？
b、教學(xué)：33—7
鼓勵(lì)小朋友位很聰明，又解決了一個(gè)問題，我們來解決第二個(gè)問題。
�、儆^察33-7=這個(gè)算式，并且與33-2=進(jìn)行比較，得出3—7不夠減，板書課題。
②老師在前面擺好后，學(xué)生看并思考3減7不夠減怎么辦？（自已想，同伴交流方法）學(xué)生回答中，先抓住重點(diǎn)，
�、圩寣W(xué)生擺好小棒并動(dòng)手操作。指導(dǎo)學(xué)生擺：左邊擺3捆，右邊擺3根。
④學(xué)生說老師擺，邊擺邊問邊整理思維過程，然后在教師的引導(dǎo)下，同位互擺，互說一遍。
�、輫L試練習(xí)：41-2=（引導(dǎo)做）36-8=（獨(dú)立做）63-5=（升華做）
�、捱�有沒有其它的做法，并優(yōu)化算法。
預(yù)計(jì)：
A、先拆開1捆10根，從10根中拿出7根，剩下3根和右邊3根放在一起，合起來16根：
B、先拆開一捆10根與右邊的3根放在一起是13根，再從13根中拿出7根，剩下6根，最后6根與2捆合起來是26根：
C、先拿3根，再拆開一捆是10根，從中拿去4根，剩6根，最后把6根與2捆合起來是26根：
D、把兩捆都打開與3根單根的放在一起是23根，從23根里拿掉7根還剩16根：
33—7=26
c、教學(xué)30—7
我們來解決最后一個(gè)問題，現(xiàn)在大家能不能自己解決。
板書：
三、鞏固練習(xí)
1、看米老鼠急得只跳，同學(xué)們快幫幫它。
2、猜數(shù)字游戲
3、判斷1、73-9=742、68-5=573、85-7=78（提醒同學(xué)們計(jì)算時(shí)要認(rèn)真不能和他一樣馬虎）。
四、小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了什么？在日常生活中會(huì)給大家?guī)砗艽蟮膸椭?/p>
五、拓展練習(xí)
今天的學(xué)習(xí)中幾位小朋友發(fā)現(xiàn)了退位減法中的秘密，現(xiàn)在請小朋友想一想，該怎樣填呢？65—□=5□，把你的答案相互交流一下，看誰想得最全面。
六、課后反思：
在本節(jié)課的教學(xué)中，我通過專家引領(lǐng)、同伴互助，我認(rèn)為取等了以下的成功：
一是努力的創(chuàng)設(shè)了一個(gè)同學(xué)們相對校為熟悉并十分感興趣的問題情景，激發(fā)了他們的求知欲望，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，為后面深入的學(xué)習(xí)打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
二是比較適當(dāng)?shù)牟捎米灾�、合作等形式，�?qiáng)化重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本課的重點(diǎn)是兩位數(shù)減一位數(shù)的.退位減法的口算方法，難點(diǎn)是它們的算理，即為什么要退位和怎么樣退位，為了達(dá)到這一目的，在教學(xué)中，因?yàn)橐荒昙壍膶W(xué)生年齡小，我首先給他們時(shí)間讓同學(xué)們獨(dú)立的想3-7夠減怎么辦？學(xué)生回答中，教師抓住“拿出一捆把它打開”這一句話，并讓每人都知道后，再展開同學(xué)間的互說互擺環(huán)節(jié)，通過自想——反饋——互說——互擺——再反饋，學(xué)生已經(jīng)弄清了本節(jié)課的關(guān)鍵性內(nèi)容的實(shí)質(zhì)。
三是加強(qiáng)算法多樣，通過比較優(yōu)化算法，在教學(xué)中的想、說、擺的三大環(huán)節(jié)中同學(xué)們已經(jīng)擺出多種方法，在這里我將他們的各種擺法的思維過程在黑板上全部板書出來，讓大家選擇一種比較簡單的方法進(jìn)行推廣應(yīng)用，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)書上的那種是利用了已經(jīng)學(xué)過的二十以內(nèi)的退位減法，在口算中相對簡單一些。
四是算法升華。就是離開借位點(diǎn)，直接進(jìn)行計(jì)算。
五是優(yōu)化練習(xí)�？朔诉^去的題海戰(zhàn)術(shù)，強(qiáng)調(diào)了少而精的練習(xí)。注重了練習(xí)設(shè)計(jì)中的生活性、典型性、層次性、多樣性、人文性等。
在教學(xué)中還存在不少的問題：
一是在練習(xí)中反復(fù)過多，有過去的應(yīng)試教育時(shí)代的影子。影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二是對學(xué)生回答問題的傾聽不夠。這些都有待在今后的教學(xué)中去改正。教學(xué)反思《《兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法》教學(xué)案例與反思》一文
小學(xué)數(shù)學(xué)《兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)內(nèi)容
《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》（人教版）一年級下冊第69頁例1。本節(jié)課教學(xué)的是兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不退位的，它的基礎(chǔ)是整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)和10以內(nèi)的減法。教材仍是創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的生活場景，在圖書閱覽室里有關(guān)借書的問題引出數(shù)學(xué)知識，采取兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)對比編排的方式，按照提出問題——列出算式——?jiǎng)邮植僮鳌硭惴ā怀鲋攸c(diǎn)的層次進(jìn)行編排，同時(shí)將直觀圖與表示口算過程的算式相對照，突出算理。本節(jié)教學(xué)著重解決相同數(shù)位的數(shù)才能直接相減的問題，這是后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的基礎(chǔ)。
�。ǘ┖诵哪芰�
“兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”屬于數(shù)與代數(shù)的“數(shù)的運(yùn)算”領(lǐng)域，通過本單元的學(xué)習(xí)使學(xué)生體會(huì)四則運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算技能。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)目標(biāo)
1．利用計(jì)數(shù)器的演示操作，理解算理，掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不退位減法的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
2．解兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)口算的計(jì)算過程，通過對比分析，會(huì)選擇優(yōu)化的方法，提升運(yùn)算能力。
3．能用兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法解決簡單的數(shù)學(xué)問題。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)重點(diǎn)
理解和掌握口算的方法。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)難點(diǎn)
弄清相同數(shù)位的數(shù)相減的道理。
（六）配套資源
實(shí)施資源：《兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不退位）》名師教學(xué)課件、整捆和單捆的小棒、數(shù)卡、骰子。
二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)
（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1．說一說。 54＝50＋（） 68＝8＋（）師：54是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？68是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
2．口算（說出口算方法）30＋60－2＝70－40＋5＝3．回答問題：結(jié)合35＋2和35＋20說一說兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)怎樣計(jì)算？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課
1．導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們來閱覽室借書了，我們一起來看一看閱覽室有什么數(shù)學(xué)問題。
師：（出示主題圖）你們都能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？
師：先來解決故事書的問題：還剩多少本故事書？
師：誰能把信息和條件完整地說一說？
師：怎么列式呢？（35－2）
2．探究35－2＝____
師：請同學(xué)們先自己嘗試著解決35－2的問題，為了便于大家的表達(dá)，可借助計(jì)數(shù)器來撥一撥，說一說。
師：誰愿意來說一說？
生：先在計(jì)數(shù)器上撥出35，然后去掉2個(gè)，還剩33。
師：針對這位同學(xué)的講解你有問題要問嗎？如果學(xué)生沒有提，教師要追問：為什么在個(gè)位上去掉2個(gè)珠子？
生：因?yàn)槿サ舻氖?個(gè)一，所以要從個(gè)位的5個(gè)珠子里面去掉2個(gè)。
師：講得清楚，撥得正確，特別是給大家講明白了35－2的.時(shí)候?yàn)槭裁匆獜膫�(gè)位的5個(gè)珠子里去掉2個(gè)珠子的道理。
師：誰能結(jié)合剛才撥珠子的過程給大家說一說35－2的計(jì)算方法？
師：說得好！35－2應(yīng)先算5減2，再算30＋3＝33，也就是先把個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相減，再用30加3得33。
【設(shè)計(jì)意圖：借助計(jì)數(shù)器讓學(xué)生明白兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）的道理，在此基礎(chǔ)上明確算法�！�
3．探究35－20＝____
師：下面我們繼續(xù)解決動(dòng)漫書的問題。
師：誰能結(jié)合剛才故事書的學(xué)習(xí)模式來帶領(lǐng)大家解決動(dòng)漫書的問題？
生：模仿教師：尋找信息、提出問題、列式解決。
師：請同學(xué)們按下面的程序自學(xué)。
�。�1）撥：先在計(jì)數(shù)器上比撥一撥。
�。�2）想：怎樣從35里面去掉20？
�。�3）算：說說是怎樣算的，先算什么？再算什么？為什么？
學(xué)生口述計(jì)算過程，老師板書：及時(shí)口算練習(xí)（先說口算過程再說結(jié)果）69－40＝38－10＝96－60＝42－30＝66－40＝81－50＝4．引導(dǎo)學(xué)生對35－2和35－20的計(jì)算方法進(jìn)行比較。
師：請同學(xué)們討論上面兩道題的算法有什么相同的地方，有什么不同的地方？四人一組，下面開始討論。
學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果：不同的地方：計(jì)算35－2時(shí)，要先從個(gè)位數(shù)里減；計(jì)算35－20時(shí)，要先從十位數(shù)里減。相同的地方：都是兩位數(shù)的減法，都是要求相同數(shù)位上的數(shù)相減。
（三）鞏固練習(xí)
1．口算兩位數(shù)減一位數(shù)。并說出口算過程。
2．口算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，并說出口算過程。
3．解決問題。
�。ㄋ模┤n小結(jié)
師：誰能給今天我們學(xué)習(xí)的知識起個(gè)名字？今天我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，大家看個(gè)位上的數(shù)相減，都夠減嗎？這叫做不退位減法。板書課題：兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不退位）
師：在計(jì)算兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)時(shí)要注意什么？小結(jié)：計(jì)算時(shí)，要弄清兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)要先算什么，再算什么。別忘了把兩次計(jì)算的結(jié)果合起來。
師：我們今天學(xué)習(xí)的減法和前面學(xué)習(xí)的加法在計(jì)算時(shí)有沒有相同的地方？小結(jié)：無論是兩位數(shù)加一位數(shù)或整十?dāng)?shù)，還是兩位數(shù)減一位數(shù)或整十?dāng)?shù)都要按照相同的要求：只有相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加減。
�。ㄎ澹┱n時(shí)練習(xí)
1．做一做6－4＝9－5＝7－3＝8－2＝60－40＝90－50＝70－30＝80－20＝
【知識點(diǎn)】兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不退位的計(jì)算方法。
【答案】6－4＝2 9－5＝4 7－3＝4 8－2＝6 60－40＝20 90－50＝40 70－30＝40 80－20＝60
【解析】用開火車的游戲方式進(jìn)行練習(xí)，了解學(xué)生掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不退位的計(jì)算方法的掌握情況，并能說出自己的計(jì)算方法。
2．【知識點(diǎn)】應(yīng)用兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不退位的計(jì)算方法解決簡單的數(shù)學(xué)問題。
【答案】68－5＝63（箱）
【解析】通過觀察題目中的信息，了解題目中的信息，分析信息之間的關(guān)系，并解決。學(xué)生掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不退位減法的計(jì)算方法，并能正確解決實(shí)際生活中的問題。
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