《我們的鞋碼》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)內(nèi)容】：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第八單元信息窗
【教材簡析】：
本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了一年級上冊《我又換牙了——統(tǒng)計(jì)》的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的，是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表后，抽象為簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。本課借助“統(tǒng)計(jì)鞋碼”這一有趣、真實(shí)的情境激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動的興趣，感受統(tǒng)計(jì)的必要性和價值性，培養(yǎng)學(xué)生初步統(tǒng)計(jì)的意識；逐步體驗(yàn)搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、涂統(tǒng)計(jì)圖、填統(tǒng)計(jì)表、分析解決問題的全過程，而且能根據(jù)簡單的統(tǒng)計(jì)圖、表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)打下基礎(chǔ)。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、初步學(xué)會使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)，學(xué)會用簡單的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖整理數(shù)據(jù)。
2、通過實(shí)例，認(rèn)識簡單的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖（一格代表一個單位），能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果提出和回答簡單的問題，并能與同伴交流。
3、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計(jì)過程，體會統(tǒng)計(jì)的作用。
4、在與同伴合作統(tǒng)計(jì)的活動中，形成初步的合作意識和解決問題的能力。
【[教學(xué)重難點(diǎn)]
學(xué)會用畫正字的方法收集數(shù)據(jù)，以及認(rèn)識簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖（一格代表一個單位）
【教學(xué)過程】：
一、導(dǎo)入
上課前我仔細(xì)觀察了一下，發(fā)現(xiàn)咱們班同學(xué)穿的鞋子各種款式的都有，非常漂亮，能不能說一下，你穿多大號的鞋子？
咱們班這么多同學(xué)，你猜一猜穿多大號鞋子的人數(shù)最多？
要想知道你猜的對不對，咱們得來驗(yàn)證一下
二、新授
�。ㄒ唬┳灾魈骄�，收集數(shù)據(jù)
1.師：同學(xué)們，這些紙上寫的是同學(xué)們交給我的大家的鞋碼，信息比較亂，到底每種鞋碼各有多少人呢?能想個好辦法嗎?
�。ò�數(shù)；念一念，記下來。）
2. 怎么來記錄呢?同桌之間趕快商量商量,選一種你們認(rèn)為又快又準(zhǔn)的方法。
�。ā�、·、○、□、△、☆……）
3、用自己最簡單的方法來記錄。老師也來統(tǒng)計(jì)，比一比，看誰聽得認(rèn)真，記得仔細(xì)，一個也別記錯。
4、記錄完畢填在中
5、匯報：
�、僬l先給大家介紹你是怎么記錄的？
②大家覺得這種方法怎么樣？
�、鬯涗浀拿糠N鞋號的人數(shù)對嗎？不對的趕緊改過來。還有不同的記錄方法嗎？
6、介紹畫“正”字法
�、倮蠋熞灿幸环N好方法，你們想知道嗎？老師是用畫“正”字的方法來統(tǒng)計(jì)的。“正”字正好是5筆，畫完一個“正”字就代表5個人。
�、诖蠹冶容^一下，老師的這種方法好不好？好在哪？（學(xué)生自由發(fā)言）
小結(jié)：用畫“正”字的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，簡單、整齊，在整理數(shù)據(jù)時，可以5個5個地數(shù)，計(jì)算簡便。
�。ǘ┱頂�(shù)據(jù)
師：其實(shí)呀，為了更清楚的看出每種鞋號的人數(shù)，我們還可以把調(diào)查的結(jié)果整理一下制成用統(tǒng)計(jì)圖，大家看，這就是統(tǒng)計(jì)圖，先猜猜，用統(tǒng)計(jì)圖是怎么來統(tǒng)計(jì)的？
生：用涂小格的方法來統(tǒng)計(jì)，一個小格代表一個人。
師：對極了，在這里統(tǒng)計(jì)圖是用涂小格的方法來記錄的，有幾個人就涂幾個小格，涂滿一個小格就代表一個人。
師：這是咱們剛才記錄的.數(shù)據(jù)，現(xiàn)在你們就根據(jù)這個數(shù)據(jù)把統(tǒng)計(jì)圖快速完成好，小組長拿出來每人發(fā)一張。
學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)圖
師：誰來展示一下你的作品？
學(xué)生展示。
�。ㄈ┯^察統(tǒng)計(jì)圖
師：大家認(rèn)真觀察統(tǒng)計(jì)圖，從圖中你都發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：我發(fā)現(xiàn)，穿32號、33號鞋碼的人最多，穿38號鞋的人最少。
生2：我們班的同學(xué)穿的鞋最小的是28號，最大的是40號。
生3：我知道了每個鞋號有多少人。
生4：穿32號的比穿35號的多6人。
……
師：你們真棒，觀察非常仔細(xì)！
師：那統(tǒng)計(jì)圖和剛才的記錄比一比，你覺得怎么樣？不知大家有沒有發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖無論是橫著看還是豎著看都是一個一個對齊的，而咱們的記錄不是很整齊，正因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)圖對的齊，咱們就能很清楚的看出什么最多？什么最少？這就是統(tǒng)計(jì)圖的最大優(yōu)點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)所設(shè)計(jì)的開放性的問題——“你能知道些什么”“你能提出哪些問題”等，鼓勵學(xué)生自主探索，暢所欲言，引導(dǎo)學(xué)生對“我們的鞋碼”統(tǒng)計(jì)圖表的分析、討論，激發(fā)學(xué)生主動的發(fā)現(xiàn)并提出“穿各種鞋號的各有多少人”、“穿哪個鞋號的人最多，穿哪個鞋號的人最少”、“（ ）比（ ）多幾人，（ ）比（ ）少幾人”等三個層次的問題，培養(yǎng)學(xué)生利用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的意識及初步的分析、比較的能力�！�
三.統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用
我們除了可以鞋碼，還可以統(tǒng)計(jì)些什么
像我們換了幾顆牙、小朋友們都是喜歡吃什么水果
四、拓展練習(xí)
1、拋硬幣
拋硬幣50次，用畫正字的方法記錄結(jié)果，并填統(tǒng)計(jì)表。
2、摞小方塊
將小方塊摞起來，看誰摞得高，記錄摞得最高的塊數(shù)。填表，制圖。
五、 小結(jié)
這節(jié)課你的收獲是什么？
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