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《電話的發(fā)明》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-06-22 15:18:43 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《電話的發(fā)明》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)要求

《電話的發(fā)明》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

  1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,了解貝爾研究和發(fā)明電話的過程,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),勇于探索的精神。

  4、在閱讀中想像貝爾搞實(shí)驗(yàn)研究的艱苦狀況,懂得科學(xué)探索之路是偉大而艱苦的。

  5、說一說電話給人們帶來的方便。

  重難點(diǎn)、關(guān)鍵

  1、了解貝爾發(fā)明電話的過程。

  2、在學(xué)文中體會(huì)貝爾熱愛科學(xué),刻苦鉆研,勇于實(shí)踐的精神。

  課時(shí)劃分 兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、觀看實(shí)物,導(dǎo)入新課

  1、教師出示電話:同學(xué)們這是什么?

  2、它有什么作用呢?(指名問答)

  3、教師:電話是亞歷山大?貝爾在1876年設(shè)計(jì)成功的。

  4、學(xué)生出示資料,介紹亞歷山大?貝爾。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、教師導(dǎo)讀:那么電話是怎么發(fā)明的呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文《電話的發(fā)明》。

  2、教師出示有關(guān)閱讀要求。

 。1)畫出本課的生字詞。

  (2)找出文中你不理解的詞語。

  (3)課文中哪些自然段具體介紹的是電話的發(fā)明過程。

  3、檢查反饋生字學(xué)習(xí)的情況。

 。1)出示生字卡片,學(xué)生讀一讀。

 。2)教師強(qiáng)調(diào)部分生字在讀音和書寫上的要點(diǎn)。

 。3)學(xué)生開火車讀生字。

 。4)用生字組詞練習(xí)。

 。5)教師出示生字詞語卡片,學(xué)生讀一讀。

  4、反饋不理解的詞語,聯(lián)系課文內(nèi)容或是查詞典,理解部分詞語的意思。(偶然、哭笑不得、頓時(shí)、喜不自禁)

  5、讀課文。

  三、弄清文章的條理

  1、指名反饋:哪些自然段具體介紹的是電話的發(fā)明過程。

  2、讓學(xué)生按起因、發(fā)展、結(jié)果把發(fā)明電話的過程分成三層。

  3、指名反饋。

  起因:產(chǎn)生發(fā)明電話的新奇設(shè)想。

  發(fā)展:具體寫貝爾經(jīng)過艱苦的實(shí)驗(yàn)、研究、發(fā)明電話的過程。

  結(jié)果:電話進(jìn)入了人們的生活。

  四、感情朗讀課文,熟讀課文

  第二課時(shí)

  一、鞏固舊知,導(dǎo)入新課

  1、出示生字詞語卡片,指名讀一讀。

  2、全班讀一讀。

  3、指名分段讀課文。

  4、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道電話是貝爾在1876年成功發(fā)明的。他是怎么發(fā)明電話的呢?

  二、提綱導(dǎo)讀,合作學(xué)習(xí)

  1、貝爾決定發(fā)明電話是受什么的啟發(fā)?

  2、課文講了貝爾發(fā)明電話的幾件事?

  3、互相討論,說一說貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的?

  4、說說貝爾是一個(gè)怎樣的人?

  5、學(xué)了這篇課文,你們的心里有什么感想?

  三、反饋交流,理解課文

  (一)了解起因,感悟發(fā)明在于大膽地設(shè)想。

  1、指名反饋:貝爾決定發(fā)明電話是受什么的啟發(fā)?

  2、指名讀課文第2自然段,其他思考:從中你們想到了什么?

  3、指名反饋。(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一切的發(fā)明創(chuàng)造來自于生活,源于人類大膽的'幻想。)

  (二)體會(huì)實(shí)驗(yàn)的艱苦,貝爾的執(zhí)著。

  1、指名反饋:課文講了貝爾發(fā)明電話的幾件事?

 。1)一次實(shí)驗(yàn)失敗,貝爾哭笑不得。

 。2)拆船板做音箱。

  (3)硫酸濺到人腿。

  2、從這幾件事情中,你覺得發(fā)明的過程是怎樣的?你們是從哪些具體的語句中體會(huì)到的?

  3、引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵的語句中體會(huì)實(shí)驗(yàn)的艱苦,人物的精神。

  教學(xué)建議:以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹,教師根?jù)具體的句子進(jìn)行引導(dǎo),幫助學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容。

  例如:“經(jīng)過兩年的艱苦實(shí)驗(yàn),他們終于做好了一臺(tái)電話樣機(jī)”

 。1)引導(dǎo)抓關(guān)鍵詞語,說說自己的體會(huì)。

  (2)鼓勵(lì)想像,說說他們兩年中遇到的種種困難。

 。3)感情朗讀。

  四、總結(jié)全文

  1、指名反饋:貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的?

  2、指名反饋:從發(fā)明的過程中你覺得貝爾有什么值得我們學(xué)習(xí)的?(學(xué)生結(jié)合課文的內(nèi)容自由發(fā)言:堅(jiān)持不懈、熱愛科學(xué)、大膽想像、敢于實(shí)驗(yàn)探索。)

  五、拓展延伸

  1、小組交流:說說電話給人們帶來了什么便利?

  2、集體交流、反饋。

  3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,說一說移動(dòng)電話的發(fā)展給人們帶來的方便,從而鼓勵(lì)學(xué)生不斷地努力,爭(zhēng)取科學(xué)上的再進(jìn)步。

  附板書設(shè)計(jì)

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