課文《稱象》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)本課稱、曹、議、論、秤、砍、塊、沉、線、止、然、量12個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。
2.理解課文內(nèi)容,了解曹沖稱象的辦法,學(xué)習(xí)曹沖遇事開(kāi)動(dòng)腦筋。
3.朗讀課文,復(fù)述故事。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋,平時(shí)多觀察,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
(三)德育滲透點(diǎn):
教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖,平時(shí)多觀察,遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
重點(diǎn):曹沖稱象的辦法以及他和官員稱象的辦法之間的聯(lián)系。
解決辦法:教師啟發(fā)學(xué)生把官員們提出的稱象辦法與曹沖提出的稱象辦法進(jìn)行對(duì)比。
難點(diǎn):曹沖想出稱象辦法的原因。
解決辦法:通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道用船代替秤,解決了提不動(dòng)的難題,用石頭代替大象,化整為零,找到了稱大象的巧辦法,實(shí)驗(yàn)過(guò)程就是突破難點(diǎn)的過(guò)程。
三、課時(shí)安排:2課時(shí)。
四、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
(一)引入新課,揭示課題:
今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《稱象》(板書課題),象就是我們?cè)诠珗@、電視中看到的大象。稱象就是稱大象的重量,看了這個(gè)題目你們想知道什么呢?(誰(shuí)稱象,為什么要稱象,怎樣稱的,稱出來(lái)了嗎等)這些問(wèn)題,同學(xué)們學(xué)了課文就知道了。
(二)初讀課文:
1.了解課文內(nèi)容。
2.動(dòng)筆勾畫出本課的生字新詞。
3.分組,聯(lián)系上下文理解字義。
4.分段朗讀,糾正字音,分析字形。
(三)再讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
1.自由讀課文,思考:本文主要寫的是誰(shuí)稱象的事?(曹沖)
曹沖是曹操的兒子。曹操是什么人?(古時(shí)候的大官)
2.學(xué)習(xí)課文第一段。
(1)指名讀,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想:這段主要講的是誰(shuí)?講了他什么事?引導(dǎo)學(xué)生感知這段的主要內(nèi)容。
(2)讀第1句話,回答曹操是什么時(shí)候的人?理解古時(shí)候指三國(guó)時(shí)期,離現(xiàn)在大約有一千七百多年。
(3)讀第2、3句,回答:人家送給他一頭大象,他心情怎樣?是怎樣做的`?(他很高興,所以就帶著官員和兒子去看象)
(4)指導(dǎo)朗讀。
3.學(xué)習(xí)第二段
(1)指名讀第2段,思考并回答:象是什么樣子?官員們?cè)趺醋龅?(使學(xué)生了解本段主要寫了象又高又大,官員們邊看邊議論象的重量)。
(2)讀第1句,看圖回答:從哪地方看出象又高又大?
理解身子像堵墻,腿像四根柱子的意思,具體認(rèn)識(shí)象的高大。
(3)再讀課文,從中體會(huì)象很大。
(4)讀第2句話,舉例說(shuō)說(shuō)議論的意思,再回答:從官員們議論的話里你知道了什么?(象很重,官員們很想知道象有多重)。
再讀這句話,讀出官員們疑問(wèn)語(yǔ)氣。
(5)朗讀第2段。
第二課時(shí)
(一)朗讀全文。
(二)回顧第1、2自然段。
(三)學(xué)習(xí)第3段。
1.朗讀第3段,思考官員們想出哪些稱象的辦法。引導(dǎo)學(xué)生抓住這段的主要內(nèi)容。
2.曹操問(wèn):誰(shuí)有辦法把這頭大象的重量稱一稱?官員們是怎樣說(shuō)的?這個(gè)辦法行嗎?
(先引導(dǎo)學(xué)生把第一種辦法概括為造大秤,再讓學(xué)生理解第3句話,了解這個(gè)辦法不行的原因是因?yàn)檎l(shuí)也沒(méi)有那么大的力氣提起這桿大秤。)
3.讀第4句,說(shuō)說(shuō)第二種辦法是什么?為什么也不成。
(聯(lián)系曹操得到象時(shí)高興的心情,認(rèn)識(shí)把象割成幾塊稱的辦法更不成。)4.讀最后一句,說(shuō)一說(shuō)搖頭和直搖頭有什么不同。(直搖頭的意思是不住地?fù)u頭,表明曹操對(duì)官員們提出的稱象辦法持堅(jiān)決反對(duì)的態(tài)度)。
再讀一讀課文體會(huì)曹操的態(tài)度。
(四)學(xué)習(xí)第4段。
1.朗讀第4段,思考曹沖想出了什么樣的稱象辦法。
(1)從才七歲體會(huì)出曹沖的年齡怎樣。(年齡太小了)
(2)這么小的年齡就能想出稱象的好辦法。誰(shuí)能分步說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的辦法呢?
(3)教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容演示稱象過(guò)程的前兩步。
第一步:把演示用的船放在裝水的大玻璃缸里,再把大象放進(jìn)船里,船身下沉,沿水面在船舷上畫一條線。
第二步:把象拿出,往船上裝演示用的小石子,裝到船下沉到畫線的地方為止。
(通過(guò)演示幫助學(xué)生理解這兩句話的意思及下沉沿著水面船舷為止等詞語(yǔ)的意思。)
第三步:稱一稱船上石頭。著重理解石頭可以一部分一部分地稱。第四步:知道石頭有多重,就知道大象有多重,著重理解知道石頭的總重量就等于知道大象的重量。因?yàn)槭^和大象使船下沉的深度是一樣的。
2.朗讀第5段,思考:用曹沖想出的辦法稱象,結(jié)果怎樣?
(1)曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭,說(shuō)明什么?(對(duì)這個(gè)辦法很滿意)。
(2)果然說(shuō)明結(jié)果和預(yù)想的一樣稱出了大象的重量。
3.曹沖是怎樣想出稱象的辦法的?
討論:(分成小組或同桌)
(1)曹沖聽(tīng)了官員們議論造大秤的辦法,想到了什么?
(曹沖想:大秤沒(méi)有人能提得起來(lái),船卻能裝得很重很重的東西,可以用船做秤。)
(2)曹沖聽(tīng)了官員們議論宰象、稱象塊的辦法又想到了什么?(用石頭代替象塊。稱出石頭的重量就可知道象的重量)
4.你向曹沖學(xué)習(xí)什么?(啟發(fā)學(xué)生從兩方面學(xué)習(xí))。
(1)曹沖用心聽(tīng)別人的議論,積極動(dòng)腦筋想辦法。
(2)曹沖善于觀察和學(xué)習(xí),知識(shí)豐富,知道船在水里下沉的程度與重量有關(guān)系。通過(guò)學(xué)習(xí)課文認(rèn)識(shí)到必須有豐富的知識(shí),肯動(dòng)腦筋思考問(wèn)題,就會(huì)變得聰明起來(lái)。
(五)分析識(shí)記字形,完成本課作業(yè)。
1.讀生字卡片,分析字形組詞語(yǔ)。
(1)比較稱和秤字音字形相近,字義不同。
(2)曹和線的筆畫筆順。
曹:上半部分的筆順為,下半部分是日字,共11畫。
線:左邊是絞纟旁,右邊的筆順為:共8畫。
(3)塊、議論、砍、沉止等字利用熟字識(shí)記。
2.完成課后第2題,會(huì)用直才到底造句。
3.完成課后第3題,讀這段話,再抄寫。
4.把這篇課文內(nèi)容講給別人聽(tīng)。
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