《風(fēng)娃娃》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用12篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編精心整理的《風(fēng)娃娃》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《風(fēng)娃娃》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固12個(gè)生字，重點(diǎn)檢查7個(gè)平、翹舌音的生字；學(xué)寫“吸、極”兩個(gè)生字。
2、明確風(fēng)娃娃做的事情哪些是對(duì)的哪些是不對(duì)的，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行感情朗讀，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心與不懂事，提高對(duì)文本的理解能力、概括能力、表達(dá)能力。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：
懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)寫生字
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《風(fēng)娃娃》。復(fù)習(xí)平翹舌的生字以及其它生字。
2、在這些生字里，有兩個(gè)兄弟長得很像，你們找到了嗎？
�。�1）找出“極、吸”的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)
�。�2）寫好它們要注意什么，當(dāng)小老師提醒大家注意。
（3）老師范寫“極”字，強(qiáng)調(diào)右邊先寫“撇”再一筆寫成橫折折撇。
�。�4）學(xué)生在書上練寫，然后投影進(jìn)行評(píng)價(jià)。
二、細(xì)讀課文，感悟明理
1、風(fēng)娃娃長大了。風(fēng)媽媽說：“到田里去吧，在那里，你可以幫人們做很多事情�！庇谑牵L(fēng)娃娃帶著這個(gè)美好的愿望出發(fā)了。它到底做了些什么事情呢？（學(xué)生觀看課件）
2、學(xué)生匯報(bào)課文提到風(fēng)娃娃做了五件事情：吹風(fēng)車、吹船帆、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹。（相機(jī)板書）
3、是不是每件事情都會(huì)令人們感到滿意呢？（學(xué)生發(fā)表意見，判斷哪些事情做得好、哪些事情做得不好）
4、打開書70頁，自由地讀一讀第二自然段，說一說：風(fēng)娃娃來到哪里？看到什么？怎么做的？結(jié)果怎樣？（課件提示：風(fēng)娃娃來到，看到，它，結(jié)果。
5、學(xué)生匯報(bào)。（指名多個(gè)學(xué)生進(jìn)行復(fù)述）
6、引導(dǎo)學(xué)生通過理解“斷斷續(xù)續(xù)”、學(xué)風(fēng)娃娃吹風(fēng)車的動(dòng)作、了解風(fēng)娃娃高興的原因來指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
7、四人小組學(xué)習(xí)第三自然段：
①組長組織組員讀第三自然段，說一說：風(fēng)娃娃來到哪里？看到什么？怎么做的？結(jié)果怎樣？（課件提示：風(fēng)娃娃來到，看到，它，結(jié)果。
②根據(jù)老師在課件上的提示試著有感情地朗讀。
8、小組匯報(bào)
�、傩〗M代表來復(fù)述內(nèi)容。
�、谛〗M代表朗讀，師生談體會(huì)。（強(qiáng)調(diào)沒有風(fēng)娃娃纖夫們的辛苦，引導(dǎo)學(xué)生想象纖夫們會(huì)說些什么？）
9、此時(shí)，風(fēng)娃娃是怎么想的？（板：有力氣就行）
10、真的'只要有力氣就行嗎？默看5-8自然段，思考：人們?yōu)槭裁磿?huì)責(zé)怪風(fēng)娃娃？
11、學(xué)生對(duì)風(fēng)娃娃做的不對(duì)的幾件事情發(fā)表意見。
12、可是，風(fēng)娃娃知道自己有做得不對(duì)嗎？它是怎么想的？
�、僮x給同桌聽。
②匯報(bào)讀：風(fēng)娃娃的心情怎樣？應(yīng)該怎樣讀？
13、風(fēng)娃娃為什么不知道自己錯(cuò)了？（它還小，不懂事，）同學(xué)們，風(fēng)娃娃跟你們一樣，因?yàn)樾�、不懂事，所以需要大人的教育。風(fēng)娃娃實(shí)在不明白，只好回去問媽媽，媽媽會(huì)怎么說？請同桌互相來演一演。
14、請幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)演風(fēng)媽媽，其他的演風(fēng)娃娃。（板：光有力氣不行，還要看是否有用）
三、拓展延伸，練習(xí)說話
1、你們有過和風(fēng)娃娃一樣好心辦壞事的經(jīng)歷嗎？說一說。
2、風(fēng)娃娃的好朋友雨娃娃也想像它一樣出去闖蕩一番，雨娃娃會(huì)做些什么呢？
提示：雨娃娃來到田野里，……
3、作業(yè)：想象風(fēng)娃娃還會(huì)幫助人們做哪些事情，續(xù)編《風(fēng)娃娃》。
《風(fēng)娃娃》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助圖片，采納觀看、做動(dòng)作等方法理解“斷斷續(xù)續(xù)、用勁”等詞語。
2.有感情地朗讀其次自然段，體會(huì)風(fēng)娃娃帶給大家的歡樂，感受風(fēng)娃娃的可愛。
教學(xué)過程：
1.同學(xué)輕聲讀其次自然段。
2.溝通：
第一句：風(fēng)娃娃來到田野，觀察一架大風(fēng)車正在漸漸轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。
�。�1）師生合作讀句子：（師）風(fēng)娃娃來到田野，觀察一架大風(fēng)車正在——（生）漸漸轉(zhuǎn)動(dòng)，（師）抽上來的水——（生）斷斷續(xù)續(xù)地流著。
（2）實(shí)物演示：老師用杯子往臉盆里倒水，連綿不斷地漸漸倒。然后詢問同學(xué)：這是斷斷續(xù)續(xù)嗎？
�。�3）請同學(xué)演示：斷斷續(xù)續(xù)地流。
�。�4）歸納小結(jié)：水一會(huì)兒流，一會(huì)兒不流，這就是斷斷續(xù)續(xù)。出示詞卡：斷斷續(xù)續(xù)。請同學(xué)認(rèn)讀。
（5）請同學(xué)帶著自己的感受讀句子。
其次句：他深深地吸了一口氣，鼓起腮用勁向風(fēng)車吹去。
�。�1）請同學(xué)說說風(fēng)娃娃看到這一切后是怎么做的。
（2）實(shí)物演示：拿出一個(gè)風(fēng)車，叫一個(gè)同學(xué)吹。其他同學(xué)認(rèn)真觀看他的動(dòng)作，看看他是怎么吹的'。
�。�3）依據(jù)同學(xué)的回答，聚焦“深深地吸了一口氣”。出示詞卡，請同學(xué)認(rèn)讀。
�。�4）觀看插圖，看看風(fēng)娃娃的表情和動(dòng)作，說說它是怎么吹氣的。隨機(jī)落實(shí)“用勁”。出示詞卡，請同學(xué)認(rèn)讀。
�。�5）聯(lián)系生活實(shí)際，請同學(xué)說說自己用勁干過的事。
�。�6）指導(dǎo)朗讀，讀出風(fēng)娃娃的用勁。
第三、四句：風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛速!抽上來的水奔跑著，嘩啦嘩啦地向田里流去。
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，引出句子：風(fēng)娃娃用勁一吹啊，風(fēng)車發(fā)生了巨大的改變。（隨機(jī)出示第三句。）
�。�2）課件出示：
一架大風(fēng)車正在漸漸轉(zhuǎn)動(dòng)。
風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛速!
引導(dǎo)發(fā)覺這一上一下兩個(gè)句子寫得特別好玩。隨機(jī)請男生讀第一句，女生讀其次句。
�。�3）師生合作讀上下兩個(gè)句子。
�。�4）讀文發(fā)覺，有改變的除了風(fēng)車，還有什么？
�。�5）依據(jù)同學(xué)回答，引讀出示：
�。◣煟┰瓉恚L(fēng)車——（生）漸漸轉(zhuǎn)動(dòng)，（師）現(xiàn)在一下子——（生）轉(zhuǎn)得飛速。
�。◣煟┏樯蟻淼乃尽ㄉ⿺鄶嗬m(xù)續(xù)地流著，（師）現(xiàn)在——（生）嘩啦嘩啦地向田里流去。
�。�6）老師小結(jié)：原來這一切的改變都是風(fēng)娃娃的功勞啊!
第五句：秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭。風(fēng)娃娃興奮極了。
�。�1）請同學(xué)讀句子。
�。�2）創(chuàng)設(shè)情境，請同學(xué)當(dāng)當(dāng)小秧苗，想想喝足了水會(huì)說什么。
3.回來整體，連起來讀好其次自然段。
《風(fēng)娃娃》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“傷”“極”2個(gè)字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文2—3兩段，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，感情朗讀課文2—3自然段，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心。
教學(xué)準(zhǔn)備：
CAI
教學(xué)過程
一、課前談話
二、導(dǎo)入新課
1、評(píng)一評(píng)：我是你們的好朋友。 風(fēng)娃娃是人類的'好朋友。
2、設(shè)疑：風(fēng)娃娃究竟是不是人類的好朋友？
板書課題、讀課題
3、你在哪里見過風(fēng)娃娃？（飄揚(yáng)的紅旗、小草點(diǎn)頭、樹枝招手、飄動(dòng)的紅領(lǐng)巾……）
三、初讀課文，識(shí)字
1、 他做了哪些事呢？自讀故事。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子
2、 教學(xué)生字詞語，隨機(jī)指導(dǎo)“極”、“傷”的書寫，生描紅。
3、 說說風(fēng)娃娃做了哪些事。
隨機(jī)板書并總結(jié)：好事 壞事
四、研讀第二、三自然段，指導(dǎo)朗讀
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、 指導(dǎo)讀好重點(diǎn)句：
�。�1）風(fēng)娃娃來到田野，看見田里的大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。
體會(huì) “慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)” “斷斷續(xù)續(xù)”
�。�2） 他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。
2、出示課文插圖一，指導(dǎo)看圖說話，說說你看到了什么？隨機(jī)指導(dǎo)，小結(jié)
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1、重點(diǎn)句指導(dǎo)
�。�1）他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。
出示圖片，小朋友你看到了什么？理解“纖夫拉船”，引導(dǎo)學(xué)生觀察是怎樣拉船的，體會(huì)辛苦
（2）他急忙跑過去，對(duì)著船帆吹起來。
引導(dǎo)風(fēng)娃娃（ ）地吹船帆。
2、 想象說話，在風(fēng)娃娃的幫助下，船在水面上飛快地行駛。誰看見了？會(huì)怎么做？
�。ㄈ┬〗Y(jié)
你想對(duì)風(fēng)娃娃說什么？ （感謝他，夸獎(jiǎng)他）齊讀第三段
五、總結(jié)
1、自由讀1、2、3兩段
2、讀兒歌，總結(jié)風(fēng)娃娃做的好事
3、寫字。把“極”“傷”這兩個(gè)字，認(rèn)認(rèn)真真地在課本第73寫兩個(gè)。
《風(fēng)娃娃》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教材分析：
《風(fēng)娃娃》是人教部編版小學(xué)語文二年級(jí)上冊第八單元第24課的一篇課文，這篇課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風(fēng)娃娃的“好心辦壞事”，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，讓學(xué)生懂得“光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)生生字和詞語。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
根據(jù)以上分析，我將本節(jié)課設(shè)計(jì)為如下環(huán)節(jié)：
(一)激趣導(dǎo)入 明確目標(biāo)
(二)鞏固復(fù)習(xí) 認(rèn)讀生字
(三)品讀課文 讀中感悟
(四)鞏固練習(xí) 積累詞語
(五)課后作業(yè) 拓展提升
環(huán)節(jié)一、激趣導(dǎo)入 明確目標(biāo)
一年級(jí)時(shí)，我們學(xué)習(xí)了一首古詩，老師今天把它帶來了，我們一起來讀讀吧。齊讀古詩：解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。其實(shí)這首古詩里就藏著一個(gè)小謎語呢。老師講解詩的意思。學(xué)生回答。
聽到大家呼喚他，風(fēng)娃娃高興地吹過來了，快和它打打招呼吧!隨后出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
設(shè)計(jì)意圖：通過古詩《風(fēng)》導(dǎo)入新課。這樣的方式激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，很自然的導(dǎo)入新課。
環(huán)節(jié)二、鞏固復(fù)習(xí) 認(rèn)讀生字
通過學(xué)生齊讀、男女生比賽朗讀、小老師領(lǐng)讀等方式鞏固字詞。
設(shè)計(jì)意圖：鞏固字詞，復(fù)習(xí)舊知。
環(huán)節(jié)三、品讀課文 讀中感悟
過渡:風(fēng)娃娃也想像媽媽一樣去幫助別人，為了幫助人們，他去了很多地方。
自學(xué)指導(dǎo)1：請同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通句子。用圓圈圈出風(fēng)娃娃都去了哪些地方?
(一)學(xué)習(xí)第二自然段
1.課文第二段就寫了風(fēng)娃娃來到田野的情景
自學(xué)指導(dǎo)2：請同學(xué)們讀一讀第二自然段，用“——”畫出風(fēng)娃娃來到田野都看到了什么?
老師重點(diǎn)講解斷斷續(xù)續(xù)和慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)。風(fēng)車越慢，水流越小，田里的秧苗就快要渴死啦。這時(shí)風(fēng)娃娃來了，請學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，說說你都看到了什么?(出示圖片：吹風(fēng)車)
風(fēng)娃娃吹轉(zhuǎn)了風(fēng)車，他是怎么做到的呢?
2.講解風(fēng)娃娃吹動(dòng)大風(fēng)車的動(dòng)作。學(xué)生表演吹風(fēng)車的動(dòng)作。
3.吹轉(zhuǎn)風(fēng)車，幫助秧苗喝足水
秧苗喝足了水，猜猜他會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說什么?猜猜農(nóng)民伯伯，他會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說什么?
(二)學(xué)習(xí)第三自然段
1.同桌互讀第三段
聽到秧苗的感謝啊，風(fēng)娃娃心里美滋滋的，想幫助別人的干勁兒更足啦。告別了田野他又來到了河邊，在河邊他看見許多人正在拉著一條船，他們是誰啊?
自學(xué)指導(dǎo)3：同桌之間互讀第三自然段，用“波浪線”畫出
船工們拉船的句子。
2.理解心情：帶著感情讀句子(生各種形式朗讀)
熱心的風(fēng)娃娃看到這樣的場景，他心里會(huì)怎樣?(著急)
第三段就有一句話，最能體現(xiàn)這種心情，鼓勵(lì)學(xué)生找出來。
正是因?yàn)轱L(fēng)娃娃吹動(dòng)了帆船，替船夫們省了力，所以船夫們……
3.用關(guān)聯(lián)詞說話：一邊……一邊……
請同學(xué)們們也帶上笑容再讀一遍。句子里還有個(gè)關(guān)聯(lián)詞一邊一邊，引導(dǎo)學(xué)生用這樣的句式說話。
(三)合作完成：五到七段
1.夸夸風(fēng)娃娃
風(fēng)娃娃也一邊尋找，一邊幫助大家，鼓勵(lì)學(xué)生夸夸風(fēng)娃娃。
得到了表揚(yáng)和稱贊的風(fēng)娃娃，心里樂開了花，聽聽這時(shí)它心里怎么想：幫人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
風(fēng)娃娃這樣想對(duì)不對(duì)呢?學(xué)習(xí)了下面的課文你就明白了。接下來請同學(xué)們自學(xué)課文5—7自然段，同桌合作完成表格：
2.自學(xué)完成表格 來到哪里 怎樣做的 人們反應(yīng)
3.評(píng)評(píng)五件事
師：大家說的都很好，這一次風(fēng)娃娃又做了幾件事，它吹飛了小朋友的風(fēng)箏，吹跑了衣服，吹斷了小樹。別看它小，能做的事還真不少他做的這五件事中，哪些是好事，哪些是壞事呢?老師請幾位同學(xué)帶著表情貼來評(píng)一評(píng)，把它貼在黑板正確的位置。
4.為什么責(zé)怪他
同學(xué)們都看得很明白，最后三件事確實(shí)做的確實(shí)不好，可是風(fēng)娃娃還不明白呢?這不，它正傷心著呢!(出示音頻)
引導(dǎo)學(xué)生把風(fēng)娃娃的這種委屈、傷心讀出來。
大家都責(zé)怪他，肯定是有原因的。如果你是放風(fēng)箏的孩子、晾衣服的小姐姐、新栽的小樹你會(huì)責(zé)怪他嗎?小組合作選擇一個(gè)對(duì)象對(duì)風(fēng)娃娃說幾句吧?
5.風(fēng)娃娃，我想對(duì)你說
聽了人們的責(zé)備，風(fēng)娃娃終于明白了，原來做自己錯(cuò)了這么多事情，是因?yàn)樽约骸?/p>
風(fēng)娃娃后面想說的`話，引導(dǎo)學(xué)生說一說。
6.風(fēng)娃娃來幫你
風(fēng)娃娃樂于助人，也能知錯(cuò)就改，如果再給他一次機(jī)會(huì)他會(huì)怎么做呢?
這一天，風(fēng)娃娃又來到廣場，又來到了陽臺(tái)，又來到馬路邊，風(fēng)娃娃會(huì)怎么做呢?鼓勵(lì)大膽學(xué)生發(fā)言，師總結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：品讀課文，讀中感悟，抓關(guān)鍵詞，體會(huì)風(fēng)娃娃的“好心辦壞事”，向?qū)W生介紹了風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，引導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的朗讀，層層滲透，讓學(xué)生懂得“光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
(四)鞏固練習(xí) 積累詞語
請同學(xué)來說一說和風(fēng)有關(guān)的詞語。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)，通過學(xué)生說說和風(fēng)有關(guān)的詞語，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀書籍激發(fā)學(xué)生們對(duì)書籍的喜愛之情。
(五)課后作業(yè) 拓展提升
師引導(dǎo)學(xué)生利用課后做一件對(duì)別人有用的事情。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，做一件對(duì)別人有用的事情，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用。
《風(fēng)娃娃》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)分析
風(fēng)娃娃是一篇淺顯易懂、趣味盎然的童話故事，故事寫了風(fēng)娃娃在媽媽的鼓勵(lì)下，積極幫助別人。他先是做了三件好事，后來卻因?yàn)榉椒ú划?dāng)，給人們幫了倒忙。這個(gè)故事告訴學(xué)生“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。
教學(xué)目標(biāo)
1、 有感情地朗讀課文，讀懂故事內(nèi)容，明白道理；
2、 能根據(jù)課后提示講述故事；
3、 說說生活中風(fēng)還能做什么。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入
1、 師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道——風(fēng)娃娃是一個(gè)可愛的孩子，他特別想去幫助別人。在媽媽的鼓勵(lì)下，他去了許多地方，做了許多事情。今天這節(jié)課，我們就跟隨風(fēng)娃娃的腳步，去看看他是怎么幫助別人的。（板貼圖片：風(fēng)娃娃）
2、 板書課題，齊讀。
（二）指導(dǎo)朗讀
1、 讀懂段落
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文第2自然段，思考：風(fēng)娃娃來到哪里？他看見了什么？他是怎么做的？結(jié)果怎么樣？
（2）師依次提問以上四個(gè)問題，學(xué)生用文中的.句子回答。
2、 讀出畫面
（1）提問：風(fēng)娃娃是怎么“吹”的呢？（深深地吸氣、鼓起腮、使勁吹）
（2）師范讀，生做動(dòng)作；
�。�3）想象畫面，指名讀。（板貼：讀出畫面）
3、 讀出心情
�。�1）提問：有了風(fēng)娃娃的幫助，風(fēng)車發(fā)生了怎樣的變化？
（2）指名讀，體會(huì)水奔跑時(shí)的心情，讀好“嘩啦嘩啦”；
�。�3）除了風(fēng)車，還有什么也發(fā)生了變化？（秧苗）讀句子。
�。�4）秧苗的心情如何？猜猜它會(huì)說些什么？讀出秧苗的心情。（板貼：讀出心情）
4、 讀出變化
�。�1）提問：在風(fēng)娃娃幫助風(fēng)車之前，風(fēng)車是什么樣的？
（2）讀句子，理解“斷斷續(xù)續(xù)”，讀好“斷斷續(xù)續(xù)”；
�。�3）對(duì)比“斷斷續(xù)續(xù)”“嘩啦嘩啦”，感受變化；
�。�4）指名讀，相機(jī)指導(dǎo)，讀出語氣、語速的變化。（板貼：讀出變化）
5、 舉一反三
�。�1）按照上述方法，自由讀課文的3-5自然段
（2）指名讀，相機(jī)指導(dǎo)。
�。ㄈ⿵�(fù)述故事
1、 對(duì)比閱讀，說說3-5自然段的共同點(diǎn)。
2、 總結(jié)作者寫作順序：來到哪里、看見什么、怎么做的、結(jié)果怎樣；
3、 任選一張圖片，按照上述順序，講一講故事；
4、 引導(dǎo)學(xué)生合理想象，加上動(dòng)作等。
�。ㄋ模┳x懂道理，拓展知識(shí)
1、 默讀第6自然段，找出風(fēng)娃娃做的幾件壞事；
2、 提問：風(fēng)娃娃只是做了這些壞事嗎？你怎么知道的呢？（省略號(hào)）
3、 說說生活中的風(fēng)還可以做哪些壞事。
4、 提問：聽了別人的批評(píng)，風(fēng)娃娃覺得委屈，媽媽是怎樣告訴他的呢？
5、 讀句子，說理解，懂得“要換位思考”。
6、 提問：風(fēng)娃娃把媽媽說的話牢記在心，他又出門做了許多好事。猜一猜，會(huì)有哪些？
《風(fēng)娃娃》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識(shí)生字，能寫會(huì)讀。
2、抓住風(fēng)娃娃前后幾次幫助人們做好事的過程，體會(huì)人們前后幾次對(duì)待風(fēng)娃娃的不同態(tài)度以及風(fēng)娃娃的好心和傻氣，從而懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
3、在理解寓言的基礎(chǔ)上，能對(duì)寓言或寓言中感興趣的人物或情節(jié)說說自己的感受和想法，并樂于與人交流。
二、課前準(zhǔn)備
1、多媒體課件
2、 搜集有關(guān)風(fēng)的資料
3、 生字卡片
三、教學(xué)設(shè)計(jì)流程
一、第一課時(shí)
第一課時(shí)主要是生字教學(xué)。本課要求學(xué)生會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，能寫8個(gè)生字。
要求認(rèn)識(shí)的生字有：抽 續(xù) 吸 極 夫 汗 駛 示 箏 蹤 傷 責(zé)
要求會(huì)寫的生字主要有： 夫 表 示 號(hào) 汗 傷 極
1、 播放變幻之風(fēng)，老師配樂朗讀課文，并要求學(xué)生圈出自己不認(rèn)識(shí)的生字
2、 學(xué)生自己拼讀生字，同桌互學(xué)生字，互相進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、 教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，注意多種形式的配合。注重小組學(xué)習(xí)出示生字卡片，課前準(zhǔn)備的卡片正面寫上生字，背面注上拼音。進(jìn)行讀字比賽。讓學(xué)生扮演小老師，帶領(lǐng)全班學(xué)生進(jìn)行讀生字比賽。
4、 檢查生字掌握情況。讀詞比賽：抽水、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風(fēng)箏、無影無蹤、傷心、責(zé)怪。
5、 提示：“責(zé)、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音�！肮~”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。
6、 讓學(xué)生形象感受每一個(gè)生字的意義，通過動(dòng)作、語言等方式進(jìn)行詞義的理解。
7、讀課文，要求把課文讀流利，教師注意正音。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生更好地掌握生字，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，通過采用同伴學(xué)習(xí)、同伴評(píng)價(jià)、“小老師”等形式，讓學(xué)生意識(shí)到自己才是學(xué)習(xí)的主人。多種競賽方式可以不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)習(xí)的新鮮的勁頭。以多種形式讀課文，形成對(duì)課文的初步感知。
二、第二課時(shí)
1、問題導(dǎo)入，揭題激趣
“上一節(jié)課我們已經(jīng)初步了解了這篇童話。那么你看懂了嗎？你還想知道什么？從文中你們獲得了什么信息？”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)感興趣的內(nèi)容提出問題，教師并及時(shí)對(duì)學(xué)生提出的疑難進(jìn)行解答，或是鼓勵(lì)其他學(xué)生幫助有疑難的學(xué)生解答。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：故事和直觀的多媒體課件演示創(chuàng)造了輕松、愉快的課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣；質(zhì)疑環(huán)節(jié)可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)童話的初步理解水平，了解學(xué)生對(duì)童話把握的盲點(diǎn)所在，進(jìn)而使教師可以根據(jù)學(xué)生存在的理解盲點(diǎn)及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)流程。
2、 誦讀課文，再次感受
a、 先讓學(xué)生以自己喜歡的方式自瀆課文，不懂的地方多讀幾遍，還可以在不懂的地方作上記號(hào)，向老師請教或向同伴請教。同時(shí)要提醒學(xué)生，朗讀時(shí)要求帶上自己的情感，遇到自己喜歡的句子還要多多朗讀和品味，更要做到讀準(zhǔn)字音。
b、 了解朗讀效果，可通過指名讀、小組讀、開火車讀等多種方式來了解。教師范讀，師生互評(píng)。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)新課標(biāo)的理念，語文的學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)對(duì)漢語的語感，因此，特別重視朗讀在語文學(xué)習(xí)過程中的重要性。讀準(zhǔn)字音，說好普通話，這對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展更具有重要的意義。
3、 把握重點(diǎn)，探究感悟
教學(xué)提示：本環(huán)節(jié)，抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，以風(fēng)娃娃前后做的幾件事為線索，抓住風(fēng)娃娃每次做完好事后人們的不同反應(yīng)和風(fēng)娃娃的心情變化，逐步去感受人物的內(nèi)心活動(dòng)，從而悟出做事情不光要有好的愿望，還要看是不是對(duì)別人有用的道理
a、 讀出風(fēng)娃娃做的'第一、二件事的段落，說說風(fēng)娃娃到了哪里、做了什么事、不同人物的心理反應(yīng)如何，讓學(xué)生回答，老師板書；教師問：風(fēng)娃娃做了這么多好事：大家喜歡它嗎？為什么？
b、 “風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。”這是一段過渡的話語。教師可以問學(xué)生：“風(fēng)娃娃為什么會(huì)這樣想？”讓學(xué)生展開合理想象。接著又問：“是不是真的有力氣就可以幫助人們做好事了呢？風(fēng)娃娃接著又做了什么？”請學(xué)生回答。教師板書
c、 問：如果你是那些正在廣場上放風(fēng)箏的小朋友，你會(huì)責(zé)怪風(fēng)娃娃嗎？
d、 聯(lián)系生活實(shí)際，描述大風(fēng)來臨時(shí)，衣服被吹跑、小樹被折斷的生活情景，再配以多媒體課件
師：原來，這些都是誰在作怪�。�
生：風(fēng)娃娃
師：對(duì)，是風(fēng)娃娃。那，它是故意作怪的嗎？
生：不是
師：對(duì)，不是�？墒�，風(fēng)娃娃聽見大家這樣責(zé)怪他，此刻正傷心著呢！但是他又不明白為什么大家這樣責(zé)怪他。有小朋友愿意幫助一下風(fēng)娃娃解開這個(gè)心里的疑問嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)童話的理解，讓學(xué)生逐步從感性的故事中悟出簡單的道理，逐步學(xué)會(huì)用簡潔的語言把它抽象概括出來）
讓學(xué)生自由，能說多少是多少
4、 想象延伸，拓展遷移
a、 故事延續(xù)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)思維深度
教師對(duì)上個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)，再次創(chuàng)設(shè)情境：“風(fēng)娃娃聽到了同學(xué)們說的話，它明白了‘做事情光有好的愿望不行，還要看看它是不是對(duì)別人有用’的道理�，F(xiàn)在，風(fēng)娃娃不難過了，它說它會(huì)記住這句話，以后還要幫助人們做更多的好事。請同學(xué)們想象一下，風(fēng)娃娃接下來還有可能做了些什么？它還會(huì)那么傻氣嗎？想好了，下課就告訴同伴或者老師，也可以說給自己的爸爸媽媽聽。
b、到大自然中去感受風(fēng)，了解風(fēng)在各個(gè)季節(jié)的不同的特點(diǎn)。
板書：
次數(shù) 在哪里 做了什么 別人的心情 風(fēng)娃娃的心情
第一次 田野 吹風(fēng)車 秧苗笑了 高興極了
第二次 河邊 吹船帆 纖夫們感謝它 高興
第三次 廣場 吹跑風(fēng)箏 人們責(zé)怪它 難過極了
…… 吹跑衣服
折斷小樹
↓
好心而又傻氣的風(fēng)娃娃 →做事情光有好的愿望不行，還要看看它是不是對(duì)別人有用
風(fēng)的資料
風(fēng)指的是空氣的水平流動(dòng)現(xiàn)象。風(fēng)向指風(fēng)的來向；風(fēng)速指空氣流動(dòng)的速度。氣象服務(wù)中常以風(fēng)力等級(jí)來表示風(fēng)速的大小。風(fēng)促使干冷和暖濕空氣發(fā)生交換，常是天氣變化的重要原因。風(fēng)是一種自然能源，很早以前，人類就學(xué)會(huì)制造風(fēng)車，借風(fēng)力吹動(dòng)風(fēng)車來抽水和加工糧食，現(xiàn)在人們還利用風(fēng)車來發(fā)電。帆船的行駛也是靠風(fēng)力的推動(dòng)。風(fēng)在日常生活中的作用很多，但風(fēng)也經(jīng)常給人類帶來災(zāi)害。暴風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、颶風(fēng)、龍卷風(fēng)等對(duì)人類的危害都很大。
《風(fēng)娃娃》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟悉本課12個(gè)生字，會(huì)寫“夫、表、示、號(hào)”4個(gè)生字；
2、能正確、流利地朗讀課文，積存詞語；
3、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合語言環(huán)境，自主識(shí)字，標(biāo)準(zhǔn)書寫4個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)寫好“表”和“號(hào)”。
教學(xué)預(yù)備：
多媒體課件、識(shí)字卡片。
教學(xué)流程：
一、謎語引入
1、上課之前，猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。
提醒謎底：風(fēng)，板書。
2、今日我們要和風(fēng)娃娃交朋友。板書課題，讀課題。
二、初讀課文
1、自由讀文，把課文讀正確，不熟悉的字借助下面的.拼音熟悉它，并多讀幾遍。
2、分段輪讀，檢查字音。
3、讀了2遍課文，你知道了什么？
《風(fēng)娃娃》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字并組詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
教具準(zhǔn)備：
多媒體、 卡片
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題
1、你們聽聽，這是什么聲音？（多媒體放“風(fēng)”的聲音）對(duì)！是風(fēng)，真棒！今天我們就學(xué)習(xí)《風(fēng)娃娃》
2、釋題：一講到“娃娃”兩個(gè)字，就給我們什么感覺？（可愛、有趣）是的，風(fēng)娃娃也是可愛的，它既聽話得可愛，又傻得可愛，看看課文是怎樣描寫的。
二、初讀感知，自主識(shí)字
1、 自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、識(shí)字（多媒體出示：十二個(gè)認(rèn)讀生字）（指名讀，開火車讀，注重指導(dǎo)“抽、駛、示、箏、傷等翹舌音生字，“責(zé)、躥”為平舌音）。
三、再讀課文，體會(huì)內(nèi)容
1、開火車按自然段讀課文，理解風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。哪些是好事？哪些事做得不好？
2、學(xué)生匯報(bào)，板書：
�。�1）吹大風(fēng)車
�。�2）吹帆船
�。�3）吹風(fēng)箏
�。�4 ）吹小樹
�。�5）吹衣服
……
3、找出能寫風(fēng)娃娃做好事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，并說說自己的感受。
4、風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的`？從他心里想的，你體會(huì)到什么？
5、風(fēng)娃娃本想做好事，可是好心辦了壞事，你體會(huì)到了什么？
四、朗讀訓(xùn)練
1、 多媒體出示：
�。�1）狽繽尥蘩吹健…看見……慢慢、斷斷續(xù)續(xù)、他深深……飛快、奔跑著、不住地、高興極了
�。�2）風(fēng)娃娃又來到……看見……他急忙……彎著、流著、喊著、一邊……一邊
（3）狽繽尥蘅醇……趕緊……搖搖擺擺、翻起了跟頭、無影無蹤、傷心極了
（4）彼仍然……吹跑了……折斷了……都責(zé)怪……
2、選擇一部分朗讀，并展示給大家聽
五、小結(jié)拓展： 學(xué)了這篇課文后，你明白了什么道理？你想對(duì)風(fēng)娃娃講些什么？
第二課時(shí)
一、回顧前課內(nèi)容：
1、復(fù)述課文內(nèi)容
2、朗讀詞語。黑板出示：表示、表達(dá)、纖夫、指示、流汗、吸引、信號(hào)、號(hào)子、傷害、傷天害理……）
二、品讀課文第二段
1、風(fēng)娃娃來到田野，看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來的水?dāng)鄶鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。
2、看見一架大風(fēng)車“正在”慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，誰能來說說“正在”表示什么意思？
3、同學(xué)們真棒，那我們用“正在”來造句。
4、他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。深深地吸你們是怎么來理解的？“深深地”是怎樣地吸？你能來表演一下嗎？
5、有誰能讀一下這句話嗎？
6、深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。表達(dá)了風(fēng)娃怎樣的心情？
師：秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了。不住是什么意思？誰能換一個(gè)詞語？（不停）
7、笑著不住地點(diǎn)頭表示了風(fēng)娃娃怎樣的心情。誰能把他的這種心情讀出來？
8、朗讀
三、學(xué)生模仿品讀下文，并發(fā)表感想。
四、寫字指導(dǎo)。（略）
反思：
本課是本單元第四篇課文，課文主要講了風(fēng)娃娃想為人們做好事，但是反而幫了倒忙。后來它明白了一個(gè)道理：“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。這篇課文的學(xué)習(xí)我圍繞著“娃娃”兩個(gè)字做文章，首先設(shè)問：“一講到“娃娃”兩個(gè)字，就給我們什么感覺？” 孩子們興趣盎然，紛紛回答“可愛、漂亮”等，在從娃娃講到風(fēng)娃娃也是那么可愛——乖得可愛，也傻得可愛。然后再通過問題：“課文哪些地方看出風(fēng)娃娃乖得可愛呢？哪些地方看出風(fēng)娃娃傻得可愛？”以此引導(dǎo)學(xué)生們讀課文。
從學(xué)生的體會(huì)看出，這堂課的教學(xué)是較成功的。
《風(fēng)娃娃》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教材簡析：
《風(fēng)娃娃》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文二年級(jí)上冊的一篇課文。本組教材圍繞“怎樣看問題，想問題”這個(gè)專題安排了一些給人以啟迪的課文，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理。《風(fēng)娃娃》以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛的生動(dòng)描寫，形象地向?qū)W生介紹了風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，讓學(xué)生懂得做任何事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用的道理。故事中美好的人和事與孩子們的純潔的心靈貼近，便于他們借此明辨是非，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。
設(shè)計(jì)理念：
風(fēng)是學(xué)生熟悉的自然現(xiàn)象，在日常生活中，風(fēng)有時(shí)給我們帶來快樂，有時(shí)給我們造成麻煩，我們可以從中獲得什么啟示，這就是學(xué)習(xí)本課需要深入思考的問題。本設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊展開合理想象，通過對(duì)“風(fēng)娃娃”所做的`幾件事情及其后果的對(duì)比，體驗(yàn)做事情既要有好的愿望，又要追求好的效果這一生活哲理，從而培養(yǎng)學(xué)生善于觀察事物，勤于思考問題的良好習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
教具準(zhǔn)備：字寶寶樂園活動(dòng)掛圖和課件。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系實(shí)際，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們幫助過別人嗎？在得到你的幫助后，別人會(huì)對(duì)你說些什么？對(duì)，當(dāng)我們幫助了別人后，總會(huì)得到對(duì)方的感謝。今天，有這樣一位小娃娃，他熱心幫助人們，做了許多好事，得到了人們的感謝，同時(shí)也為一些事情受到責(zé)怪，讓他感到很委屈。（課件出示：卡通風(fēng)娃娃傷心地說：“我一番好心幫人們做事，可他們?yōu)槭裁催�責(zé)怪我呢？”）你們想幫他找到答案嗎？那我們就得先走進(jìn)他的故事。
�。ò鍟n題，齊讀課題。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。學(xué)生年紀(jì)雖小，但總愛幫助別人。所以，當(dāng)他們踴躍說出自己幫助別人做的事后，教師巧妙地通過“幫風(fēng)娃娃解決疑問”導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生興趣和閱讀期待。）
二、創(chuàng)設(shè)情境，游戲識(shí)字
1、自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師和身邊的同學(xué)，讀準(zhǔn)字音后，再多讀幾遍。
2、風(fēng)娃娃帶著大家來到“字寶寶樂園”，這里有許多可愛的字寶寶，看看你最喜歡哪個(gè)寶寶，就上來把它帶回家。（出示“字寶寶樂園”圖。）
3、學(xué)生上臺(tái)摘“字寶寶”，摘下后帶讀字卡上的生字。
4、“字寶寶”的拼音帽子取下后，你還認(rèn)識(shí)他嗎？（搶讀去掉拼音后的生字。）
5、頑皮的生字寶寶躲到了句子里，你還認(rèn)識(shí)他嗎？（課件出示帶生字的重點(diǎn)語句，學(xué)生重復(fù)讀句子。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：初讀課文，要掃清字詞障礙。學(xué)生在“字寶寶樂園”這樣特殊的識(shí)字環(huán)境中識(shí)字，提高了識(shí)字效率，為讀通課文，理解課文內(nèi)容做了鋪墊。）
三、再讀課文，整體感知
1、同學(xué)們，我們要幫助風(fēng)娃娃弄明白為什么自己為人們做了事，還被人們責(zé)怪，就要再讀讀課文，想想風(fēng)娃娃分別做了哪幾件事情。（學(xué)生讀課文，匯報(bào)。）
教師板書：吹轉(zhuǎn)了大風(fēng)車，吹動(dòng)了帆船，吹跑了風(fēng)箏，吹跑了衣服，折斷了小樹。
2、想一想：風(fēng)娃娃做的這些事中，哪些得到了被幫助者的感謝？哪些卻受到人們的責(zé)怪？
3、小組討論并匯報(bào)。
�。�1）風(fēng)娃娃做了什么事情，得到人們的感謝？（吹轉(zhuǎn)了風(fēng)車、吹動(dòng)了帆船。）
他是怎么做這些事情的？（抓住“來到、看見、深深地吸、使勁吹，又來到、看見、急忙、對(duì)著帆船吹”等關(guān)鍵詞促進(jìn)學(xué)生理解、感悟。）
假如你就是得到了幫助的小秧苗和纖夫們，你想對(duì)風(fēng)娃娃說些什么？
�。ㄕn件出示“說話練習(xí)1”）
田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰桿說：“____________________�！�
河邊，纖夫們收起了纖繩，看著鼓起風(fēng)帆的帆船，笑著說：“_______。”
�。�2）風(fēng)娃娃熱心幫助人們做事，為什么受到人們的責(zé)怪呢？自由讀，從文中找理由，畫出重點(diǎn)詞句。抓住“看見、趕緊、使勁吹、搖搖擺擺、翻起了跟頭、無影無蹤、傷心極了，他仍然東吹吹、西吹吹、吹跑了、折斷了”等重點(diǎn)詞體會(huì)風(fēng)娃娃的良好愿望和好心辦壞事的結(jié)果，注意通過有感情地朗讀體會(huì)風(fēng)娃娃的心情。）
風(fēng)娃娃一片好心，卻辦了壞事。假如你就是那被吹走了風(fēng)箏的孩子和責(zé)怪風(fēng)娃娃東吹西吹的人們，你又會(huì)說些什么呢？
�。ㄕn件出示“說話練習(xí)2”）
廣場上，孩子們看著手中斷了的風(fēng)箏線，再抬起頭看到天空中漸漸遠(yuǎn)去的風(fēng)箏，傷心地說“___________�！�
看著傷心哭泣的孩子，看著被吹跑了的衣服，看著被折斷了腰的小樹……人們紛紛皺起眉頭，責(zé)怪地說：“__________________________。”
�。�3）現(xiàn)在你知道風(fēng)娃娃為什么高興，又為什么傷心了吧？誰來說說。
�。�4）看到傷心的風(fēng)娃娃，你想對(duì)他說些什么呢？
（課件出示“說話練習(xí)3”）
我想對(duì)風(fēng)娃娃說：“風(fēng)娃娃，__________________________�！�
4、在你的生活中，有沒有遇到像風(fēng)娃娃一樣出于好心卻辦了壞事的情況？舉例說說。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)中的說話，促進(jìn)了學(xué)生理解課文；讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際來體會(huì)、感受和思考，有助于學(xué)生從故事中受到啟發(fā)，明白“做事情光有好的愿望不行，還得看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。）
四、課外延伸，豐富內(nèi)容
回家以后，把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽或爺爺、奶奶聽。再想一想，熱心的風(fēng)娃娃還會(huì)去哪里？還會(huì)幫助人們做哪些事情？
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，一是拓展和豐富了課文內(nèi)容，二是訓(xùn)練了學(xué)生思維和口頭表達(dá)能力。并使學(xué)生進(jìn)一步明理。）
《風(fēng)娃娃》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一、教材解析
《風(fēng)娃娃》是一篇淺顯易懂、趣味盎然的童話故事。全文七個(gè)自然段，以活潑有趣的筆調(diào)寫了風(fēng)娃娃做的五件事，其中對(duì)風(fēng)娃娃“轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車”“吹動(dòng)大船”“吹跑風(fēng)箏”三件事進(jìn)行了詳寫，是按照風(fēng)娃娃來到哪里、看到什么、怎么做的、結(jié)果如何的順序來寫的。“吹跑衣服”“吹斷小樹”則是略寫。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，以第一件事為例，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第二件事并發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)，自然過渡探尋結(jié)構(gòu)的奧秘，為學(xué)習(xí)另外兩件略學(xué)事件搭建橋梁，并嘗試進(jìn)行仿寫。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、讀一讀，找一找，發(fā)現(xiàn)三件事的結(jié)構(gòu)奧秘。
2、練一練，寫一寫，把事件補(bǔ)充具體。
3、通過學(xué)習(xí)，明白“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”這個(gè)道路。
三、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、重溫故事
孩子們，看，誰又來了——風(fēng)娃娃。上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了這位新朋友，還通過學(xué)習(xí)了解到了風(fēng)娃娃做了很多事。接下來我們跟隨風(fēng)娃娃的腳步，自由朗讀課文，重溫它的經(jīng)歷。
2、交流：回憶，風(fēng)娃娃都做了哪些事？
3、分類：這五件事，可以分成兩類。誰來分一分。（好事和壞事）
4、提問：風(fēng)娃娃是只做了這五件事嗎？從哪里可以知道？（省略號(hào)）
5、思考：難道風(fēng)娃娃僅僅是做了很多被人們責(zé)怪的事嗎？
6、小結(jié)：是呀，一個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)真有意思，向我們傳遞的信息可真多。
（二）聚焦第二段，抓關(guān)鍵詞體會(huì)變化
1、抓住關(guān)鍵詞，體會(huì)速度與快樂
（1）提問：風(fēng)娃娃為什么被人們稱贊？用波浪線標(biāo)記出來。
�。�2）誰能讀好這兩句話？
A、抓住關(guān)鍵詞讀出速度。
關(guān)鍵詞：一下子飛快奔跑著
B、通過比較，感受快樂。（擬人手法）
C、生自由朗讀練習(xí)，體會(huì)速度和心情。
小結(jié)：找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，讀好關(guān)鍵，果然幫助我們讀得更出色！
2、過渡：為什么風(fēng)車、水、秧苗會(huì)如此快樂，風(fēng)娃娃是怎么做的？用橫線畫出來。
�。�1）角色體驗(yàn)。用動(dòng)作來演示這句話。
�。�2）抓關(guān)鍵詞，同桌合作體驗(yàn)。（深深地使勁）
�。�3）師生合作，加深體會(huì)。
3、剛剛你們這用力地一吹，看，原本慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車，如今（轉(zhuǎn)得飛快）；原本流得斷斷續(xù)續(xù)的水，如今（奔跑起來）。
理解：斷斷續(xù)續(xù)
4、師生合作，朗讀感受前后變化。
5、體會(huì)心情：秧苗笑著不住的點(diǎn)頭，你想，她會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說什么？
生活體驗(yàn)：生活中，你有沒有幫助過他人？你幫助他人時(shí)，你的心情是怎樣的？
此刻，風(fēng)娃娃和你們的心情也是一樣的——高興極了。
說一說，除了高興極了，還有（）極了。
�。ㄈ┳詫W(xué)第三段，探尋結(jié)構(gòu)奧秘。
1、出示問題：
�。�1）船工為什么要感謝風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃是怎么做的？用波浪線畫出來。（“急忙跑過去”體現(xiàn)風(fēng)娃娃的熱心）
（2）在風(fēng)娃娃的.幫助前后，船工有什么變化？用橫線畫出來。（彎著腰，流著汗，“嗨喲，嗨喲”喊著號(hào)子看出船工們的辛苦。）解釋：號(hào)子
說一說，船工會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說什么？
2、通過對(duì)二三自然段的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)兩段在結(jié)構(gòu)上有什么相同點(diǎn)？（都是按照風(fēng)娃娃來到哪里，看見什么，怎么做的，結(jié)果如何的順序來寫的。）
3、快速瀏覽課文，作者用這樣的結(jié)構(gòu)還寫了哪件事？（吹跑風(fēng)箏）
4、找找關(guān)鍵詞，哪里可以看出風(fēng)娃娃幫了倒忙？
解釋：跟頭無影無蹤
�。ㄋ模┻w移延伸，牛刀小試
1、以“吹跑衣服”為例，先了解已經(jīng)寫了什么（怎么做的，結(jié)果如何），還缺少什么內(nèi)容（來到哪里，看見什么）。
2、請選擇其中一件事，照著前三件事的寫法將內(nèi)容補(bǔ)充得更完整。
3、交流分享
4、發(fā)揮想象，寫一寫風(fēng)娃娃還會(huì)做什么事呢？
（五）總結(jié)全文，明白道理。
1、什么叫委屈？（難過、不高興）
2、如果你看見這般委屈的風(fēng)娃娃，你會(huì)怎么去安慰它？
3、當(dāng)委屈的風(fēng)娃娃去找風(fēng)媽媽，風(fēng)媽媽又是怎么安慰它的——出示：孩子，做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用。
說說，從這句話你讀懂了什么？
4、小結(jié)：相信風(fēng)娃娃聽了風(fēng)媽媽的話，一定會(huì)有新的思考和啟發(fā)。最后讓我們也把風(fēng)媽媽這句話送給小伙伴和自己吧！
齊讀：做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用。
《風(fēng)娃娃》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟悉本課生字，了解“纖夫、船帆、斷斷續(xù)續(xù)”等詞的意思，會(huì)寫“吸、極”生字；
2、正確、流利地朗讀課文，了解風(fēng)娃娃所做的五件事，隨課文積存量詞和“地”字短語；
3、了解課文其次、三段的段式構(gòu)造，初步學(xué)會(huì)閱讀按事情進(jìn)展挨次記敘的段落。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解、積存詞語；初步學(xué)會(huì)閱讀按事情進(jìn)展挨次記敘的段落。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步學(xué)會(huì)閱讀按事情進(jìn)展挨次記敘的段落。
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)流程：
出示詩句，口頭填空：
野火燒不盡，春（）吹又生。
不知綠葉誰裁出，二月春（）似剪刀。
兒童散學(xué)歸來早，忙趁東（）放紙鳶。
�。�1）指名說。
�。�2）看看所填的字，你有什么發(fā)覺？（每句詩中所填的都是“風(fēng)”。）
（3）齊讀詩句
一、談話導(dǎo)入，揭題讀題
師：小朋友，風(fēng)是詩人們喜愛贊美的事物，瞧，他來了——（出示課件）你們知道嗎？風(fēng)還有個(gè)特別得意的名字呢！
板書課題，讀課題
二、初讀感知
師：風(fēng)娃娃長大了，媽媽說：“到田野里去吧，在那里，你可以幫忙人們做很多事。”風(fēng)娃娃聽了媽媽的話，做了哪些事呢？
1、讓我們輕輕地把書翻到70頁，大聲讀課文，想一想：風(fēng)娃娃做了哪些事？
2、檢查詞語：
�。�1）出示第一組詞語：船帆纖夫
指名讀詞語，正音
看圖：找找船帆在哪？船帆能把握方向呢。掛著帆的船就叫——帆船。
船走不動(dòng)了，這些把繩子扛在肩膀上一點(diǎn)一點(diǎn)漸漸拉船的人就是“纖夫”，他們的工作特殊辛苦。
齊讀這兩個(gè)詞語。
�。�2）出示其次組詞語：一口氣一艘船一個(gè)廣場一架大風(fēng)車
小教師讀詞語，正音：艘
一（）氣一（）船一（）廣場一（）大風(fēng)車（指名說——齊說）
�。�3）出示第三組詞語：漸漸轉(zhuǎn)動(dòng)飛速地行駛斷斷續(xù)續(xù)地流著不住地點(diǎn)頭
指名讀“漸漸轉(zhuǎn)動(dòng)”，做動(dòng)作理解。
指名讀其余三個(gè)
指導(dǎo)讀短語
溝通：風(fēng)娃娃做了什么事？（引導(dǎo)學(xué)生用短語概括大事）。
板書：吹轉(zhuǎn)風(fēng)車吹動(dòng)帆船吹走風(fēng)箏吹跑衣服吹斷小樹（齊讀五件事）
3、這節(jié)課我們就來看看風(fēng)娃娃做的前兩件事——吹轉(zhuǎn)風(fēng)車和吹動(dòng)帆船。
三、研讀課文
�。ㄒ唬┐缔D(zhuǎn)風(fēng)車
1、生邊讀其次段邊拿筆標(biāo)一標(biāo)句子的序號(hào)
2、指讀句子，想一想：每句話寫了什么？
理解“斷斷續(xù)續(xù)地流著”
3、師：這5句話中哪句話是直接寫風(fēng)娃娃怎樣做？拿起筆來畫一畫句子。
�。�1）溝通后出示句子：
他深深地吸了一口氣，用勁向風(fēng)車吹去。
（2）這里有幾個(gè)字是寫風(fēng)娃娃動(dòng)作的'，拿筆圈一圈。
�。�3）匯報(bào)動(dòng)詞，展現(xiàn)動(dòng)作，評(píng)議。
�。�4）指導(dǎo)朗讀
�。�5）大家一起讀句子。
4、引讀最終三句
讀這句話你的心情怎樣？為什么呀？讓我們再來歡快地讀讀這句話。（齊讀）
5、小結(jié)后齊讀其次段
�。ǘ┐祫�(dòng)帆船
1、自己讀讀第三段，師出示句子：
風(fēng)娃娃來到（），看到（），他（），結(jié)果船（）。
2、指名說。
3、這里有幾句話特殊淘氣，從隊(duì)伍里偷偷跑出來啦，讓我們來幫他們排排隊(duì)好嗎？
�。�1）出示句子：
�。ǎ┧s忙跑過去，對(duì)著船帆吹起來。
�。ǎ┐谒嫔巷w速地行駛。
�。ǎ╋L(fēng)娃娃來到河邊，觀察很多纖夫正拉著一艘船。
�。�2）自己讀一讀，排一排。
（3）溝通，排好后說說為什么？
�。�4）再讀。
4、理解“表示感謝”：
他們會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說什么呢？
5、連起來讀讀第三段。
四、留疑設(shè)懸
1、聽了纖夫們的話，風(fēng)娃娃快樂極了，他想——（引讀）：幫忙人們做好事，真簡單，只要有力氣就行。
2、可是后來風(fēng)娃娃卻很難過——引讀：我?guī)腿藗冏鍪�，為什么他們還責(zé)備我呢？
3、風(fēng)娃娃的心情為什么會(huì)有這么大的變化呢？下節(jié)課我們再來探討。
五、指導(dǎo)寫字
1、這節(jié)課我們學(xué)了風(fēng)娃娃做的兩件事——
�。ǔ鍪荆猴L(fēng)娃娃來到田野，觀察風(fēng)車漸漸轉(zhuǎn)動(dòng)，就深深地吸氣，用勁吹去。風(fēng)車轉(zhuǎn)得飛速。
風(fēng)娃娃又來到河邊，觀察船走得很慢，就趕忙吹船帆。船飛速地行駛，纖夫們快樂極了。）
2、出示兩個(gè)生字：吸、極，比擬異同。
3、觀看構(gòu)造，留意在田字格里的位置。
4、教師范寫，學(xué)生書空。
5、學(xué)生學(xué)寫兩個(gè)，展現(xiàn)評(píng)議。
《風(fēng)娃娃》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教材分析：
《風(fēng)娃娃》是人教版第三冊的一篇講讀課文，課文講述了風(fēng)娃娃既乖巧可愛，又"傻"得可愛，讓孩子們明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是是真的對(duì)別人有用。
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)"抽，續(xù)"等12個(gè)生字。會(huì)寫"夫，表"等8個(gè)字。
二、能力目標(biāo)：
正確，流利，有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
三、情感，態(tài)度和價(jià)值觀：
懂得"做好事要看是不是真的對(duì)別人有用"的道理。
教學(xué)重，難點(diǎn)：
讓學(xué)生圍繞"風(fēng)娃娃做了哪幾件好使哪些做得好，哪些做得不好"展開討論，讓學(xué)生在討論中理解課文。
教學(xué)媒體的.運(yùn)用：
學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行信息交流，協(xié)作，探究，最終分享信息的能力，通過小組自主，協(xié)作學(xué)習(xí)，充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，以生動(dòng)，有趣的畫面，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。
教學(xué)過程：
一、猜迷導(dǎo)入
猜迷激趣：云兒見它讓路，小樹見它招收，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。（風(fēng)）
板書課題：風(fēng)娃娃長大了，風(fēng)娃娃想出門為人們做好事了，風(fēng)娃娃還想和聰明好學(xué)的孩子交朋友呢，大家想和它交朋友嗎快去讀讀課文吧！
二、探究學(xué)習(xí)
師范讀課文，聽老師讀課文，聽的時(shí)候，要想一想，你聽明白了什么還有什么不懂的學(xué)生自由發(fā)言。
師：哦，大家讀懂了那么多，那么不明白的地方，我們一會(huì)共同解決好嗎老師已經(jīng)讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文及生字，現(xiàn)在生字寶寶找我們來了，和它打個(gè)招呼吧�。ǔ鍪菊n件）
生：讀生字，詞語。
師：生字寶寶又回到了課文中去了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎來我們讀一下課文。
生：自讀課文。
師：同學(xué)們已經(jīng)讀了課文，你會(huì)填表嗎從4人為小組討論填表。
生：填表
師：那好，我們來看看風(fēng)娃娃是怎樣做好事的（看課件）看風(fēng)車多吃力呀！水都上不來了，用書上的一個(gè)詞來說明，是什么（斷斷續(xù)續(xù)）指導(dǎo)朗讀。
生：讀書。
師：風(fēng)娃娃來了，它是怎么做的
生：它深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去，水上來了，禾苗喝足了水，怎么樣（多精神呀！）
師：禾苗正向風(fēng)娃娃點(diǎn)頭，它會(huì)向風(fēng)娃娃說些什么
生：風(fēng)娃娃謝謝你！你有什么苦難，我一定會(huì)盡力幫助。
師：風(fēng)娃娃往前走，大家看風(fēng)娃娃看到什么樣的帆船（看課件）
生：裝的很重的貨物的帆船。
師：纖夫們怎么樣
生：他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。
師：風(fēng)娃娃來了，船怎么樣
生：船飛快地前進(jìn)了。
師：人們多高興��！大家會(huì)怎么樣夸風(fēng)娃娃呢
生：風(fēng)娃娃感謝你，歡迎你到我家玩……
師：風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎么想的讀一讀這句話，從他的心里想的，你體會(huì)到什么
生：我體會(huì)到風(fēng)娃娃驕傲了。
生：我體會(huì)到風(fēng)娃娃太得意了，它認(rèn)為做的事只要有力氣就行。
師：這時(shí)風(fēng)娃娃又去干什么了結(jié)果怎樣呢
生：風(fēng)娃娃來到廣場上，吹跑了風(fēng)箏，吹跑了曬的衣服，折斷了新載的小樹。
師：這時(shí)候人們怎樣對(duì)待風(fēng)娃娃的
生：人們責(zé)怪它。
師：風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎么想的，讀一讀這句話。
師：娃娃是想做好事的呀！人們還責(zé)怪它為什么呀你看，風(fēng)娃娃都快哭了，你能告訴它嗎
生：風(fēng)娃娃不動(dòng)腦子，好心辦壞事。
三、擴(kuò)展作業(yè)
寫一段你想對(duì)風(fēng)娃娃說的話。
想一想風(fēng)娃娃還可能做什么好事做什么壞事
【《風(fēng)娃娃》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《風(fēng)娃娃》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）01-31
風(fēng)娃娃的教學(xué)設(shè)計(jì)10-19
《風(fēng)娃娃》的教學(xué)設(shè)計(jì)06-04
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)09-24
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)08-24
《風(fēng)娃娃》 教學(xué)設(shè)計(jì)10-31
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)08-18