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落日教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-06-23 12:59:37 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

落日教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、教材分析

落日教學(xué)設(shè)計(jì)

  《落日》思路清晰,且有小標(biāo)題概括每一部分的內(nèi)容,只要稍加指點(diǎn),學(xué)生即可把握,重點(diǎn)是要幫助學(xué)生進(jìn)入特定的情境。要解決這個(gè)問(wèn)題,一方面要了解歷史,了解中國(guó)自甲午戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)受日本帝國(guó)主義欺凌的屈辱,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中全民族的重大犧牲,反法西斯盟國(guó)在太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)中艱苦卓絕的的斗爭(zhēng)。一番方面要深入領(lǐng)會(huì)課文,體會(huì)作者感情。作者在場(chǎng)面描寫、細(xì)節(jié)再現(xiàn)、花絮穿插等處,無(wú)不浸透了感情。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)目標(biāo):

  了解日本投降儀式時(shí)間、地點(diǎn)、方式、意義。

  2、能力目標(biāo):

  品讀中把握作者的內(nèi)在感情。

  了解通訊這種文體的寫作特點(diǎn)

  3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情,樹(shù)立正確的歷史觀

  三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):學(xué)習(xí)本文的細(xì)節(jié)描寫,體會(huì)其妙處。。

  難點(diǎn):將閱讀文本與民族責(zé)任感有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

  四、學(xué)情分析

  我們的學(xué)生屬于平行分班,沒(méi)有實(shí)驗(yàn)班,學(xué)生已有的知識(shí)有限,對(duì)于通訊這一體裁又比較陌生,所以課前讓學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備。課上教師應(yīng)給予指導(dǎo)。

  五、教學(xué)方法

  1、學(xué)案導(dǎo)學(xué):見(jiàn)后面的學(xué)案。

  2、新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié):預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑→情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)→合作探究、精講點(diǎn)撥→反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)→發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)

  六、課前準(zhǔn)備

  一、預(yù)習(xí)課文,熟悉文本內(nèi)容。

  二、網(wǎng)絡(luò)搜集資料,了解作者的相關(guān)知識(shí)以及文章的背景。了解通訊這一體裁。

  七、課時(shí)安排:1課時(shí)

  八、教學(xué)過(guò)程

  (一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑

  檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑,使教學(xué)具有了針對(duì)性。

 。ǘ┣榫皩(dǎo)入、展示目標(biāo)。

  教師導(dǎo)入:災(zāi)難深重的中華民族為了民族的生存與復(fù)興,與兇殘的日寇進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)8年的不屈不撓的殊死搏斗,譜寫了一曲曲驚天地泣鬼神的悲歌,在國(guó)際正義力量的援助下,終于讓日本繳械投降。讓我們跟著戰(zhàn)地記者朱啟平的.真實(shí)筆觸一起去感受那個(gè)令人激動(dòng)的投降儀式吧。

  我們來(lái)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。展示學(xué)習(xí)目標(biāo),強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。了解作者和文章背景,理清文章的結(jié)構(gòu)思路。已經(jīng)布置學(xué)生們課前預(yù)習(xí)了這部分,檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

  設(shè)計(jì)意圖:步步導(dǎo)入,吸引學(xué)生的注意力,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

 。ㄈ┖献魈骄、精講點(diǎn)撥。

  探究一:一句話概括新聞

  學(xué)生思考回答:《落日》這篇通訊報(bào)道了什么新聞事件?(用一句話概括)

  設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生用一句話概括新聞。

  探究二:題目的含義

  學(xué)生思考:從課文時(shí)間線索來(lái)看,日本的簽字投降儀式分明在上午,為什么題目是“落日”呢?是否文不對(duì)題?有獨(dú)特的含義嗎?

  設(shè)計(jì)意圖:題目意味深長(zhǎng),引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)題目的雙關(guān)含義。

  探究三:了解文章內(nèi)容

  通訊是按照什么順序來(lái)安排材料的?每段材料各自側(cè)重寫了什么內(nèi)容?

  設(shè)計(jì)意圖:明確文章內(nèi)容及組織材料的順序。

  探究四:通訊的真實(shí)性和生動(dòng)性等特征主要是通過(guò)細(xì)節(jié)描寫加以體現(xiàn)的。

  活動(dòng)體驗(yàn):全班分五個(gè)小組,每個(gè)小組研讀一個(gè)部分,找出該部分中印象最深刻的細(xì)節(jié)描寫。

  實(shí)施過(guò)程:①小組成員共同品讀文章,進(jìn)行討論,教師隨機(jī)參與及指導(dǎo)。

 、诟餍〗M形成書面評(píng)價(jià),小組代表發(fā)言。

 、劢處熂磿r(shí)評(píng)點(diǎn)。

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