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《小蝌蚪找媽媽》最新教學(xué)設(shè)計

時間:2021-06-24 19:45:55 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

《小蝌蚪找媽媽》最新教學(xué)設(shè)計范文

  教學(xué)目標(biāo)

《小蝌蚪找媽媽》最新教學(xué)設(shè)計范文

  一、基礎(chǔ)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課生字,能正確讀寫生字詞語。

  2、能正確流利、有感情地朗讀課文,能通過學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中,身體發(fā)生的變化。

  3、增強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)童話的學(xué)習(xí)興趣。

  二、發(fā)展目標(biāo):

  1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白從小就要獨立生活,遇事主動探索的道理。

  2、體驗語言文字的生動形象和準(zhǔn)確性,培養(yǎng)語感。

  3、樹立環(huán)保意識,教育學(xué)生要保護(hù)有益的動物。

  教學(xué)重點

  1、學(xué)習(xí)生字詞

  2、了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中,身體發(fā)生的變化。

  3、指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點

  指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“迎上去”、“追上去”和“游過去”的不同,體會語言文字的生動形象和準(zhǔn)確性,培養(yǎng)語感。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  CAI課件、帖圖、青蛙及蝌蚪頭飾

  教學(xué)過程

  一、激趣引入

  1、猜謎語

 、傩『隰~,滑溜溜,圓圓腦袋長尾巴,池塘里面游啊游。(小蝌蚪)

  ②綠衣小英雄,田里捉害蟲,冬天它休息,夏天它捉蟲。(青蛙)

  2、談話引入

  同學(xué)們,你們覺得他們是一家人嗎?為什么長相相差這么大呢?難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧!

  3、板書課題。

  二、整體感知

  1、師講故事,生看課件演示。

  2、孩子們,小蝌蚪找著媽媽了嗎?原來他們真的長得很不同。

  三、學(xué)習(xí)課文

  1、了解小蝌蚪的`外形特點

  看課件,提問:小蝌蚪是什么樣的?他們游的怎么樣?

  朗讀第一自然段。(指導(dǎo)讀出“快活”的語氣)

  過渡:小蝌蚪雖然生活的很快活,但是沒有媽媽,總覺得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀!瞧,它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找,終于找到了自己的媽媽,原來就是一只可愛的大青蛙。

  2、了解青蛙的外形特點

  看課件,提問:青蛙媽媽是什么樣的?

  引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙的外形特點。

  師:假如你現(xiàn)在是青蛙媽媽,你想來介紹一下自己嗎?(生帶頭飾上臺匯報)

  3、了解小蝌蚪長成青蛙的過程

 、賻煟盒◎蝌皆陂L成青蛙的過程中,身體發(fā)生了幾次變化,是怎樣變的呢?

  請孩子們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后,找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子,用“~~~~”勾劃出來,并標(biāo)上序號。

 、谛〗M交流

 、奂w匯報,師相機(jī)貼出圖片

 、苎菀谎荩赫埳缪菪◎蝌,講講自己是怎么樣長大的(帶頭飾上臺匯報)

  4、學(xué)習(xí)課文2~5段

  過渡:小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽,其中多虧了誰的幫助?(鯉魚和烏龜)師貼圖

 、賹W(xué)習(xí)第2段

  引讀:小蝌蚪游哇游,正好看見……這時,他們會有什么想法?

  于是,就——迎上去,問……

  為什么要“迎上去”?看課件理解,再說一說。請生上臺表演。

  指導(dǎo)朗讀,讀出小蝌蚪主動熱情、有禮貌的語氣。(同桌互問互答,師生讀等)

  小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長得有什么特點?

  過渡:于是,小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚,繼續(xù)尋找自己的餓媽媽。

  ②學(xué)習(xí)第3段

  引讀:它們游哇游,看見了一只……連忙……叫……

  為什么小蝌蚪會把烏龜誤認(rèn)成他們的媽媽?表現(xiàn)出怎樣的餓心情?(急切)

  你從哪些詞看出很急切?(連忙、追上去)

  為什么不用“迎上去”而用“追上去”了?生自由說。

  看課件理解,再說一說。請生上臺表演。

  指導(dǎo)朗讀,讀出急切的語氣。(分組輪讀,師生接讀等)

  這一次,小蝌蚪可認(rèn)錯了。不過他們不灰心,因為他們又從烏龜那知道了媽媽樣子的更多特點,除了“四條腿,寬嘴巴”,還有……

  過渡:于是,他們充滿了信心,繼續(xù)找媽媽,他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。

 、蹖W(xué)習(xí)第4段

  引讀:小蝌蚪游啊游,游到荷花旁邊,看見荷葉上蹲著一只……

  嘿,這一次可要仔細(xì)看看,是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣,可別再認(rèn)錯了。

  他們仔細(xì)一看,那只大青蛙披著……

  一定是自己的媽媽,于是就不慌不忙地游過去,十分肯定地叫道……

  這時,小蝌蚪的心情怎樣?再有感情地讀一讀。

  這一次,不用“迎上去”、“追上去”,而用“游過去”呢?生自由說。

  請生上臺表演這三種情況。

  師小結(jié):可見,作者用詞準(zhǔn)確,我們在寫作的時候也要向他學(xué)習(xí),這樣才能把句子寫得準(zhǔn)確形象又生動。我們也要向小蝌蚪學(xué)習(xí),只有不斷去發(fā)現(xiàn),不斷去探究,堅持到底,終會有成功的一天。

  引讀:青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興,笑著說……

  小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的?齊讀第4段最后一句話(指導(dǎo)讀好“蹬、跳、蹦”,突出青蛙動作的敏捷),做動作讀一讀。

 、苄∏嗤芏荚诟墒裁茨?從文中找出來讀一讀。

  師:它們可真是人類的好朋友,是莊稼的保護(hù)神,讓我們帶著贊賞的語氣再去讀一讀吧。

  5、為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全,我們應(yīng)該做些什么呢?

  四、總結(jié)全文

  1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你知道了什么?

  2、分角色朗讀全文。

  五、演一演這個故事

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