課文《春夏秋冬》的教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（蘇教版）小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教科書四年級下冊第54～55頁的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加法、乘法的交換律與結(jié)合律基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本內(nèi)容要為應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡便計算打下基礎(chǔ)，教學(xué)重點應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、理解含義上。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識和技能：使學(xué)生在解決實際問題過程中發(fā)現(xiàn)、探索、理解乘法分配律。
2.過程和方法：引領(lǐng)學(xué)生在主動參與、探索、發(fā)現(xiàn)和概括的過程中，培養(yǎng)觀察、比較、猜測、分析、概括、推理等能力，增強(qiáng)用符號表達(dá)數(shù)學(xué)規(guī)律的意識，體會用字母式子表示乘法分配律的嚴(yán)謹(jǐn)與簡潔。
3.情感、態(tài)度和價值觀：學(xué)生在活動中感受數(shù)學(xué)規(guī)律的確定性和普遍適用性，獲得成功的體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心。
教學(xué)重、難點：
要注重引導(dǎo)學(xué)生自主探索、發(fā)現(xiàn)乘法分配律的內(nèi)在規(guī)律，并與他人交流。
設(shè)計理念：
由于學(xué)生已初步具有探索、發(fā)現(xiàn)運算律并應(yīng)用運算律簡便計算的經(jīng)驗，本節(jié)課遵循“解決問題—發(fā)現(xiàn)規(guī)律—交流規(guī)律—表達(dá)規(guī)律”的順序來呈現(xiàn)內(nèi)容，這樣的安排易引起學(xué)生對學(xué)過的方法的回顧，亦有利于他們順利學(xué)習(xí)和掌握本節(jié)課內(nèi)容。在實際教學(xué)時，我還強(qiáng)調(diào)依主題圖情境引導(dǎo)觀察、比較、猜測、分析、理解、概括出乘法分配律，以親歷貫穿學(xué)習(xí)全過程，重學(xué)生的成功體驗，引領(lǐng)他們在合作、交流的和諧氛圍中理解算理，一步步發(fā)現(xiàn)與成功、探索與理解。
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師：愿意和老師一同去逛商場嗎？
生：愿意。
�。ㄕn件出示商場體育用品專柜）
師：瞧，這是文具專柜，你得到了哪些信息？
生：我知道了一個籃球50元，每副羽毛球拍20元。
�。ㄕn件出示：2個籃球和2副羽毛球，一共要付多少元？）
師（課件出示的同時）：老師想買2個籃球和2副羽毛球拍，一共要付多少元？
生1：（50＋20）×2
�。ㄉf的'同時師板書）
師：你是怎么想的？
生1：先算買1個籃球和1副羽毛球拍共多少元，再算一共要付多少元。
�。ㄉ谑鲇嬎氵^程師板書）
師：先算（手比劃），再算（手比劃）
師：有不同的方法嗎？
生2：50×2＋20×2
師：你又是怎么想的？
生2：先算籃球和羽毛球拍各多少元，再算一共要付多少元。
（生口述計算過程師板書）
二、引導(dǎo)參與，探究規(guī)律
師（邊比劃邊說）：雖然方法不同，但是都能求出一共要付多少元。它們的計算結(jié)果是（相等的），都是（140元），所以這兩個算式可以寫成一個等式。
�。ú恋粲嬎氵^程，用等號將兩個算式連起來）
�。�50＋20）×2＝50×2＋20×2
師：哪位同學(xué)給咱們讀一讀。
�。ㄉ�1讀）
師：可以，聲音響亮一點就更好了。
�。ㄉ�2讀）
師：真好！
�。▽W(xué)生讀時，師比劃）
師：咱們逛著逛著，就到了服裝區(qū)。
�。ㄕn件出示服裝區(qū)場景）
（出示條件和問題：買5件夾克衫和5條褲子，一共要付多少元？）
師：能幫營業(yè)員阿姨算一算嗎？
生：能。
師：寫下來。
�。▽W(xué)生列式計算）
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答，師板書列式：（65＋45）×265×2＋45×2）
師：最后算出是（550元），那這兩個算式能寫成一個等式嗎？怎么寫？
（寫成等式）
師：請你讀一讀�，F(xiàn)在黃老師寫一道像上面這樣的算式 （4＋2）×25（師邊說邊寫）你能寫出它右邊的算式嗎？
�。▽W(xué)生上來寫，判斷結(jié)果是否相等，用等號連接，組成等式）
師：誰能寫一道像右邊這樣的算式？左邊呢？
�。▽W(xué)生上來寫）
像這樣的等式你能寫出來嗎？
生：能。
師：試著寫一寫。
�。▽懞煤�，2名同學(xué)上臺展示，其他的同桌互查）
師：像這樣的等式我們可以寫很多很多（點上省略號）
仔細(xì)觀察這幾組等式，你能有所發(fā)現(xiàn)嗎？把你的發(fā)現(xiàn)先在小組里交流。（小組交流）
師：如果有字母a、b、c表示三個數(shù)，這個規(guī)律怎么寫？
（一學(xué)生上來寫，其余在下面寫）
其實，這就是乘法分配律（板書），是一種新的運算律（板書），回憶一下，我們上學(xué)期學(xué)過哪些運算律？（根據(jù)學(xué)生回答，板書乘法交換律和乘法結(jié)合律字母公式）
三、鞏固算法，深化提高：
1、師：咱們這又是逛商場又是解決問題，瞧，誰在一旁犯愁呢？幫幫它好嗎？數(shù)學(xué)書55頁的第一題幫忙填上。
（填好后上來交流）
2、火眼金睛
橫著看,兩個算式的得數(shù)相同嗎?相同的在（ ）里畫“√”，不同的畫“×”。
（28+16）×728×7＋16×7（）
15×39＋45×39（15＋45）×39（）
74×（20+1）74×20＋74（）
40×50＋50×9040×（50+90）（）
�。�50－20）×250 ×2 － 20×2（）
校對時點評74×（20+1）74×20＋74
40×50＋50×9040×（50+90）
�。�50－20）×250 ×2 － 20×2
3、大顯身手
在每組兩道算式中，選擇自己喜歡的一題進(jìn)行計算。
交流時問學(xué)生：為什么不選這一題
4、第55頁想想做做第5題
三個問題逐題出示
5、游戲
師：下面咱們輕松一下，做個游戲，名字叫找朋友。（課件出示動畫圖片），每個人的抽屜里都有一道算式，結(jié)果相等的就是一對好朋友。（師先示范）
四、總結(jié)：
師：今天這節(jié)課，你們有收獲嗎？有收獲跟老師一起分享分享吧！有興趣的同學(xué)課后也可以寫個交流筆記，方便跟老師的交流。
加載中，請稍候......
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