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《當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-06-26 09:11:23 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

關(guān)于《當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》教學(xué)設(shè)計(jì)

  【內(nèi)容提要】

關(guān)于《當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》教學(xué)設(shè)計(jì)

  本文寫的是敬愛的周恩來同志在飛機(jī)遇到危險(xiǎn)的緊急關(guān)頭,把生的希望讓給別人,把死的危險(xiǎn)留給自己的感人事跡。

  【分段段意】

  第一段(第1小節(jié)):寫周總理到重慶去,同行的有工作人員,還有小揚(yáng)眉。

  第二段(第2小節(jié)):寫飛機(jī)遇到寒流,情況十分嚴(yán)重。

  第三段(第3小節(jié)):寫周總理解下自己的傘包,給小揚(yáng)眉背上。

  第四段(第4小節(jié)):寫同志們關(guān)心周總理,周總理關(guān)心大家的安全。

  第五段(第5小節(jié)):寫飛機(jī)脫險(xiǎn)。

  【中心思想】

  本文記敘了敬愛的周總理在飛機(jī)遇到危險(xiǎn)的緊急關(guān)頭,把生的希望讓給別人,把死的危險(xiǎn)留給自己的感人事跡。表現(xiàn)了周總理這樣的老一輩革命家在生命危急關(guān)頭首先想到別人以及對(duì)革命后代深切關(guān)懷的偉大精神。

  【寫作特點(diǎn)】

  本文是按照飛往重慶、遇到寒流、讓出傘包、關(guān)心大家、飛機(jī)脫險(xiǎn)五層意思寫的。每段一層意思,一層一層聯(lián)系得很緊密,敘述了飛機(jī)遇險(xiǎn)到脫險(xiǎn)的全過程。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)周恩來同志臨危不懼,舍己為人的高尚品德。

  2.讀懂課文的每句話,了解句與句之間的聯(lián)系,學(xué)習(xí)用分層的方法理解自然段。

  3.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,用鼓勵(lì)、歡騰造句。

  4.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  在讀懂課文每段話的基礎(chǔ)上,注意句與句之間的聯(lián)系,學(xué)習(xí)用分層的方法理解自然段。

  教學(xué)時(shí)間

  二課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)學(xué)習(xí)生字、新詞。

  (二)練習(xí)用鼓勵(lì)、歡騰造句。

  (三)有感情地朗讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  (一)指導(dǎo)書寫筆畫多和容易寫錯(cuò)的字。

  (二)指導(dǎo)學(xué)生用鼓勵(lì)、歡騰造句。

  三、教學(xué)過程

  (一)談話導(dǎo)入 。

  這節(jié)課我們通過自學(xué)本課生字、詞,并初讀課文,大體了解文章內(nèi)容。

  (二)學(xué)生自讀課文,畫出文中生字、新詞,按要求完成第一次自學(xué)。

  (三)檢查自學(xué)。

  1.指名按自然段讀課文,并注意正音。

  本課共16個(gè)生字。其中慶、槳、僵、衡、艙、融、騰都是后鼻韻音,要注意讀準(zhǔn)。

  著是多音字,可出示多音字組詞,加以鞏固訓(xùn)練。

  2.指名分析字形結(jié)構(gòu),重點(diǎn)指導(dǎo):翼、衡、械、融這四個(gè)字。

  翼字讓學(xué)生組詞:機(jī)翼。

  (1)什么結(jié)構(gòu)?(上中下結(jié)構(gòu))

  (2)注意書寫:上面的羽字頭,在書寫時(shí)不帶鉤。

  衡,讓學(xué)生組詞:平衡。

  (1)什么結(jié)構(gòu)?(左中右結(jié)構(gòu))

  (2)中間部分怎樣寫。

  械

  (1)讀準(zhǔn)字音,組詞:機(jī)械師。

  (2)什么結(jié)構(gòu)?(左右結(jié)構(gòu))

  (3)右邊的第三筆和第四筆一樣嗎?

  融

  (1)讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,組詞:融化。

  (2)融化是什么意思?(指冰或雪變成水就是融化。)

  (3)什么結(jié)構(gòu)?(左右結(jié)構(gòu))

  (4)讓學(xué)生弄清左下方。

  3.出示形近字組詞,作鞏固練習(xí)。

  慶( ) 累( ) 獎(jiǎng)( )

  厭( ) 螺( ) 槳( )

  設(shè)( ) 旋( ) 隊(duì)( )

  股( ) 旅( ) 墜( )

  4.指名讀詞語,進(jìn)一步鞏固練習(xí)。

  重慶 一般 機(jī)翼 冰甲 凍僵

  下墜 平衡 掠過 艙門 鼓勵(lì)

  融化 歡騰 螺旋槳 機(jī)械師

  (四)指導(dǎo)造句。

  1.理解詞義:

  鼓勵(lì):激發(fā)、勉勵(lì)的意思。

  2.指名課文中帶有鼓勵(lì)一詞的句子。弄清句式。

  3.例句:數(shù)學(xué)競(jìng)賽前,媽媽鼓勵(lì)我,一定要取得好成績(jī)。

  4.學(xué)生練習(xí)造句。

  5.歡騰:歡喜得手舞足蹈。

  6.指讀課文中原句,弄清句式。

  7.例句:我們班被評(píng)為優(yōu)秀班集體的喜訊傳來,同學(xué)們立刻歡騰起來。

  8.學(xué)生練習(xí)造句。

  (五)作業(yè) 。

  1.寫生字、詞,熟讀課文。

  2.在造句本上寫出造句。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)周恩來同志臨危不懼,舍己為人的高尚品德。

  (二)讀懂課文的每句話,了解句與句之間的聯(lián)系,學(xué)習(xí)作者連句成段的方法。

  (三)有感情地朗讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  讀懂每句話的意思,注意2、3自然段中句與句之間的聯(lián)系,進(jìn)而加深對(duì)課文的理解。

  三、教學(xué)過程

  (一)讀題導(dǎo)入 。

  1.飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候發(fā)生了什么事?

  2.讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容將題目回答完整,練習(xí)說話。

  (二)學(xué)習(xí)第2自然段。

  1.指名讀第2自然段。

  2.讓學(xué)生邊聽邊標(biāo)出句子的序號(hào),想一想哪幾句是寫飛機(jī)遇到了危險(xiǎn)?

  3.指名回答,這個(gè)自然段6共有幾句話?哪幾句是寫飛機(jī)遇到了危險(xiǎn)?

  4.投影出示3~6句。

  (1)讓學(xué)生讀3~6句。

  (2)指出飛機(jī)遇到了什么危險(xiǎn)?

  (3)在學(xué)生分別回答的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生按順序說飛機(jī)遇到了什么危險(xiǎn)?在學(xué)生口述的過程中,教師邊聽邊標(biāo)畫出有關(guān)的連接同語。

  先接著然后最后

  (4)讓學(xué)生用這一組連詞,再次說說飛機(jī)遇險(xiǎn)的情況。

  這時(shí)教師可采用指名說或?qū)W生自說的方式,擴(kuò)大訓(xùn)練的范圍。

  (5)討論:當(dāng)時(shí)飛機(jī)的`情況怎樣?

  突然,飛機(jī)遇到一股強(qiáng)烈的寒流,機(jī)翼和螺旋槳上都結(jié)了冰,而且越結(jié)越厚。不大一會(huì)兒,機(jī)身也蒙上了厚厚冰甲。飛機(jī)像凍僵了似的,沉甸甸地往下墜,還失去了平衡。機(jī)翼掠過一座座山峰,眼看就要撞著山尖了,情況十分嚴(yán)重。

  5.待學(xué)生按課文內(nèi)容回答后,教師可引導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀課文。

  (1)在朗讀過程中,哪些地方應(yīng)該加重?

  (2)讓學(xué)生試讀,然后同學(xué)評(píng)議。

  (3)再次指名試讀。

  (4)這四句話之間的順序能顛倒嗎?為什么?

  6.指讀第2自然段前兩句。

  (1)這兩句寫的是什么?

  (2)當(dāng)時(shí)飛機(jī)飛得怎樣?(平穩(wěn)飛行)

  7.指讀第7句。

  這句寫的是什么?(采取措施)

  8.讓學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)給本段分三層。

  (1)討論分層。

  (2)分層的依據(jù)是什么?(事情發(fā)展順序)

  9.這個(gè)自然段應(yīng)該怎么讀?

  教師以此引導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀課文,讓學(xué)生根據(jù)情節(jié)的發(fā)展,讀文時(shí)要讀出輕、重、緩、急的語氣,從中體會(huì)文章的內(nèi)容。

  10.讓學(xué)生分層試讀后試說層意。

  (1)飛機(jī)開始時(shí)在云層中平穩(wěn)飛行。

  (2)飛機(jī)遇到寒流,機(jī)翼結(jié)冰失去平衡,情況嚴(yán)重。

  (3)機(jī)長(zhǎng)采取措施讓大家準(zhǔn)備跳傘。

  (三)學(xué)習(xí)第3自然段。

  1.讓學(xué)生自讀第3自然段,想一想危急關(guān)頭又發(fā)生了什么意外情況?周恩來同志是怎么做、怎么說的?

  2.待學(xué)生回答后,讓學(xué)生默讀課文,畫出表示周恩來同志動(dòng)作的詞語及他說的話。

  3.指名回答后,投影出示重點(diǎn)句,通過比較體會(huì)帶點(diǎn)詞語的意思。

  (1)周恩來同志站起來,從搖擺不定的機(jī)艙一頭跨到小女孩面前。

  周恩來同志立刻站起來,從搖擺不定的機(jī)艙一頭,幾步跨到小女孩面前。

  (2)這兩句話哪一句寫得好?為什么?

  后一句話好。這句話是通過一系列的動(dòng)作來表現(xiàn)周恩來同志在生死關(guān)頭舍己為人的品格。立刻站說明他動(dòng)作迅速,沒有絲毫猶豫。幾步跨說明他動(dòng)作快,心情急切。從中可以看出周恩來同志聽到哭聲馬上想到是有人需要幫助。因此他毫不猶豫地來到小女孩面前。

  (3)討論:這是一種什么精神?(舍己為人)

  (4)齊讀第2句話。

  4.比較第二組句子。

  (1)出示句子。

  周恩來同志解下自己的傘包給小楊眉背上,還說:孩子,不要哭,要像你爸爸那樣勇敢、堅(jiān)強(qiáng),同困難和危險(xiǎn)作斗爭(zhēng)!

  周恩來同志馬上解下自己的傘包給小楊眉背上,還親切地鼓勵(lì)她說:孩子,不要哭,要像你爸爸那樣勇敢堅(jiān)強(qiáng),同困難和危險(xiǎn)作斗爭(zhēng)!

  (2)哪一句寫得好?為什么?

  第2句話是從神態(tài)和動(dòng)作語言上反映了周恩來同志在危險(xiǎn)關(guān)頭毫不猶豫地把生的希望送給別人。馬上解下說明周恩來同志動(dòng)作迅速,沒有絲毫猶豫。親切地鼓勵(lì)說明周恩來同志在危急關(guān)頭沉著冷靜。

  (3)指名讀句子,體會(huì)情感。

  (4)討論:這時(shí)候誰最危險(xiǎn)?周恩來同志在危急關(guān)頭仍然親切地關(guān)心別人,這是一種什么精神?(臨危不懼、無私無畏)

  (四)學(xué)習(xí)第4自然段。

  1.學(xué)生自讀課文,提出不懂的問題。

  (1)為什么別人要把傘包讓給周恩來同志,而周恩來同志卻用命令的口吻拒絕了?

  對(duì)這個(gè)問題教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從兩方面理解:

  一是同志們熱愛他,真誠地讓給他傘包,此時(shí)單靠勸說是不會(huì)發(fā)生作用的。二是周恩來同志為了人民的利益甘愿犧牲自己的態(tài)度是堅(jiān)決的。這時(shí)周恩來同志用命令的口吻突出表現(xiàn)了他舍己為人的崇高精神。

  (2)指名用命令的口吻讀周恩來同志說的話。

  (3)齊讀旁白,指名讀周恩來同志說的話。

  (4)教師讀旁白,同學(xué)們齊讀周恩來同志說的話。

  (五)學(xué)習(xí)第5自然段。

  1.學(xué)生自讀課文,體會(huì)高興的心情。

  2.討論:就在這時(shí)候指什么時(shí)候?

  (指飛機(jī)遇險(xiǎn)的危急關(guān)頭,周恩來和同志們互讓傘包的時(shí)候。)

  3.飛機(jī)脫險(xiǎn)了,大家的心情怎樣?

  (高興、激動(dòng)、興奮)

  4.指名讀,同學(xué)評(píng)議。

  5.讓學(xué)生想象一下,機(jī)艙里一片歡騰是什么樣兒的?

  6.齊讀最后一段。

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