課文《詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1. 有感情的朗讀詩(shī)歌,體會(huì)這兩首詩(shī)所蘊(yùn)含的哲理。
2. 體驗(yàn)人間至愛(ài)親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
3. 培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
反復(fù)誦讀,感悟詩(shī)歌的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一、 導(dǎo)入 并介紹泰戈?duì)?/p>
母愛(ài)是世界上最偉大、最無(wú)私的愛(ài),是母愛(ài)的力量推動(dòng)了世界的發(fā)展。今天我們一起來(lái)欣賞一首表達(dá)母子之間親密感情的散文詩(shī)――《金色花》。
關(guān)于泰戈?duì)枺海ㄌ└隊(duì)枺《仍?shī)人、作家,他一生創(chuàng)作豐富,詩(shī)集有《新月集》、《飛鳥集》等,長(zhǎng)篇小說(shuō)有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度,在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛(ài)最高尚、最純潔的愛(ài)。
二、 朗讀詩(shī)歌
1. 前提:掃除字詞障礙
匿(nì)隱藏:不讓人知道。 禱(dǎo)禱告,向神祈求保佑。 衍(yǎn)
2. 朗讀詩(shī)歌
朗讀指導(dǎo):注意重音、語(yǔ)速、節(jié)奏、感情。這首詩(shī)的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的,但不同的地方,朗讀處理的方法是不同的。
例:你到哪里去了,你這壞孩子?媽媽不見(jiàn)了孩子,多么著急,一旦見(jiàn)了,又驚又喜,自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語(yǔ)氣。
例:我不告訴你,媽媽。孩子撒起嬌來(lái)了,為自己能給媽媽做些好事而高興,還要對(duì)媽媽保密,讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語(yǔ)氣。
學(xué)生自由朗讀,結(jié)合自己的生活體驗(yàn),以一個(gè)調(diào)皮的孩子的口吻來(lái)讀。
三、 感悟詩(shī)歌
1、 這一首散文詩(shī),讓我們感受到母子情深,感受到母子之愛(ài),那么一種親昵,那么一種親熱。為什么孩子那么快樂(lè),那么天真,那么活潑,那么可愛(ài)?{生:因?yàn)樗逶≈笎?ài)。}愛(ài)是交流的。小孩子領(lǐng)受著母愛(ài),也想著怎么回報(bào)母愛(ài)?
2、 合作學(xué)習(xí) 分組共同研討下列問(wèn)題
、僮髡邽槭裁窗押⒆酉胂癯梢欢浣鹕?
。ㄎ覀冎袊(guó)喜歡用花朵比喻兒童,印度也一樣。泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕ǎ蠲利惖氖?shù)上的花朵,贊美孩子可愛(ài)。那金黃的色彩,正反映著母愛(ài)的光輝。人們喜愛(ài)花兒,花兒也惠及人們,正可以象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。泰戈?duì)柕南胂駥?shí)在新奇而美妙。
②孩子為什么想變成一朵金色花,而且一而再,再而三地不讓媽媽知道? )
第一次嬉戲,是在母親禱告時(shí),悄悄地開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣;
第二將嬉戲,是在母親讀《羅摩衍那》時(shí),將影子投在母親所讀的書頁(yè)上;
第三次嬉戲,是在母親拿了燈去牛棚時(shí),突然跳到母親跟前,恢復(fù)原形。
我失蹤一天,卻始終與母親在一起,對(duì)母親非常依戀。我幼稚天真,卻藏著自己的秘密,惟有他母親不知道,最后母親問(wèn)到哪里去了,我說(shuō)我不告訴你,這是得意的和善意的說(shuō)謊,仍流露出對(duì)母親的愛(ài)戀?傊,我是在以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的感情。
。ǹ春⒆訛閶寢屪隽耸裁矗涂梢岳斫馑男脑。孩子總想為媽媽做點(diǎn)事,變成一朵金色花,可以看著媽媽工作,可以讓媽媽嗅到花香,可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得,母愛(ài)的奉獻(xiàn)是無(wú)私的,對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的,他不圖媽媽夸獎(jiǎng),但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌,就是瞞著媽媽。)
、蹫槭裁磱寢屢(jiàn)了面,說(shuō)你這壞孩子?
(上文說(shuō),媽媽叫道:孩子,你在哪里呀?可以想見(jiàn),不見(jiàn)了孩子,媽媽多么著急,這種惶急的心情肯定與時(shí)俱增,一旦見(jiàn)了,又驚又喜,自然嗔怪孩子。)
四、 拓展訓(xùn)練
母愛(ài)就在我們身邊,如涓涓細(xì)流時(shí)時(shí)哺育著我們,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用詩(shī)歌的語(yǔ)言,表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)。
五、 課文小結(jié)
這首散文詩(shī),讓我們感受到母子情深,感受到母子之愛(ài),那么一種親昵,那么一種親熱。為什么孩子那么快樂(lè),那么天真,那么活潑,那么可愛(ài)?因?yàn)樗逶≈笎?ài)。愛(ài)是交流的。小孩子領(lǐng)受著母愛(ài),也想著怎么回報(bào)母愛(ài)?他想到變成一朵金色花,讓媽媽嗅到花香,讓媽媽看書不傷眼睛。從孩子對(duì)母親的愛(ài),可以想到母親對(duì)孩子的愛(ài)。
六、 作業(yè) :背誦詩(shī)歌。
詩(shī)兩首·紙船
這是離家在外的游子對(duì)日夜思念的'母親深情的呼喚。在這首詩(shī)中,詩(shī)人以紙船為題,托物言志,賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無(wú)依的孤獨(dú),象征思念母親、思念祖國(guó)的一顆心,象征詩(shī)人純潔、美好的心愿。
教學(xué)步驟
一、 導(dǎo)入 新課
一朵金色花,表達(dá)了孩子對(duì)母親至真至純的愛(ài),一只小小的紙船又寄托了一個(gè)游子母親多么深沉的思念?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)著名女作家冰心的作品――《紙船》。1923年秋,冰心赴美留學(xué),盡管船外是美麗壯觀浩翰的太平洋,但孤獨(dú)、惆悵的詩(shī)人,無(wú)心欣賞眼前的奇景,而是眼含熱淚,在專心、執(zhí)著地疊著一只只紙船,然后一個(gè)一個(gè)拋放在海里。盡管風(fēng)高浪急,紙船被海浪打濕,沾在船頭,但她仍不灰心,每天不停地疊著,希望總會(huì)有一只能飄流到日夜想念的母親身邊。一個(gè)獨(dú)特的物象,寄托了詩(shī)人對(duì)母親無(wú)限的眷念之情,下面讓我們一起走進(jìn)詩(shī)人情感的世界,感悟《紙船》
二、 朗讀詩(shī)歌
1. 教師范讀。
2. 朗讀指導(dǎo)。劃分節(jié)奏、劃出重音。
3. 學(xué)生齊讀、自由讀。
三、 感悟詩(shī)歌
1.導(dǎo)言:這首詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?
。ㄉ哼@是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子母親的深情呼喚,是獻(xiàn)給母親深情的歌。)
2.合作學(xué)習(xí) :
、贋槭裁春瑴I,為什么悲哀?
。ㄒ粋(gè)人如果有初次離開(kāi)母親遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的感情體驗(yàn),就能深切地理解這首小詩(shī)的感情。一直在母親身邊,習(xí)以為常,感受鈍化了。一旦遠(yuǎn)走,與母親遠(yuǎn)隔萬(wàn)水千山,想念媽媽的滋味,最是難受。有這樣的體驗(yàn),就能理解她的悲哀,理解她的眼淚。)
、诮杓埓瑏(lái)抒情有什么好處?
。ㄔ(shī)歌抒情總要借助某種形象,作者在太平洋舟中,無(wú)法與母親通音信,惟有幻想紙船能載著她的愛(ài)和悲哀歸去,紙船又富有童稚氣,適合表達(dá)子女的心態(tài)。)
、墼(shī)人明知紙船不能流到母親那里,為什么還要不停地疊?
。ㄔ谝煌麩o(wú)際的大海中,無(wú)以寄托對(duì)母親的思念之情,所以詩(shī)人不停地疊紙船來(lái)表達(dá)對(duì)母親的思念。)
、艿谌(jié)是詩(shī)人展開(kāi)的聯(lián)想,有何特點(diǎn)?有什么作用?
。ㄟ@一想象新奇大膽,充分寫出了詩(shī)人對(duì)母親的思念,對(duì)母親深情的愛(ài))
四、 再讀詩(shī)歌
這首詩(shī)構(gòu)思新穎,詩(shī)人采用借物抒懷的方法,感情抒發(fā)得既生動(dòng)又具體,既含蓄又深沉。詩(shī)歌詩(shī)行較長(zhǎng),語(yǔ)調(diào)緩慢,正與對(duì)母親的綿長(zhǎng)的思念相協(xié)調(diào)。請(qǐng)?bào)w會(huì)作者對(duì)母親深切的思念之情,誦讀這首詩(shī)歌。
五、 拓展訓(xùn)練
《金色花》和《紙船》這兩首詩(shī)都借助具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài),請(qǐng)你也用詩(shī)的語(yǔ)言,表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)。
六、 作業(yè)
課外閱讀冰心的《繁星》《春水》,吟誦其中表現(xiàn)母愛(ài)的詩(shī)篇。
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