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《大數(shù)的認(rèn)識》第2課時教學(xué)設(shè)計

時間:2022-09-07 17:31:07 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

《大數(shù)的認(rèn)識》第2課時教學(xué)設(shè)計(通用10篇)

  作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢?以下是小編收集整理的《大數(shù)的認(rèn)識》第2課時教學(xué)設(shè)計,希望對大家有所幫助。

《大數(shù)的認(rèn)識》第2課時教學(xué)設(shè)計(通用10篇)

  《大數(shù)的認(rèn)識》第2課時教學(xué)設(shè)計 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能

  (1)進(jìn)一步鞏固多位數(shù)的計數(shù)單位及相應(yīng)數(shù)位

 。2)能夠較熟練的按照四位一級的分級方法,正確讀出多位數(shù)

 。3)掌握多位數(shù)各個數(shù)級中末尾0及中間0的正確讀法

  過程與方法

 。1)以舊引新,幫助學(xué)生進(jìn)行知識的遷移

 。2)引導(dǎo)學(xué)生大膽探索,掌握規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生抽象、歸納能力

  情感、態(tài)度、價值觀

  通過運用所學(xué)知識解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題,體會數(shù)學(xué)與日常生活之間的聯(lián)系

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  填空:

 。1)10個一萬是()10個一百萬是()

 。2)10個一億是()10個十億是()

 。3)一百萬里有10個()有100個()

  生歸納:上節(jié)課所學(xué)的計數(shù)單位及相鄰計數(shù)單位間的進(jìn)率

  2.填空

  2100350是有()個一組成的

  1023003405是有()個億()個萬和()個一組成的。

  師:你是怎么想的?(復(fù)習(xí)從右起每四個數(shù)是一級,個級表示多少個一;萬級表示多少個萬;億級表示多少個億)

  3.回憶多位數(shù)讀法:

  指名學(xué)生讀一讀奉賢區(qū)人口:588721;閔行區(qū)人口:1081693(思想教育)

  歸納多位數(shù)讀法:四位一級,從高位讀起,讀億級和萬級時,按照個級讀法來讀,然后再讀出一個億字和一個萬字,最后讀個級

  4.想一想讀一讀

  8500和85000000

  8050和80500000

  8005和80050000

  二、引入新知

  1.(1)小組討論:個級數(shù)中0的讀法是怎樣的?

  在讀個級數(shù)時末尾的0不讀,如果中間出現(xiàn)1個或2個0都只讀1個零。

  而在萬級中出現(xiàn)一個或若干個0該怎樣讀?

  萬級和億級讀法和個級一樣,所讀0的讀法也是一樣的。

  得出規(guī)律后,讀一讀每組數(shù)體會一下(小組討論)

  (2)生歸納:在讀個級數(shù)時末尾的0不讀,如果中間連續(xù)出現(xiàn)2個0都只讀1個零。而萬級和億級讀法和個級一樣,所讀0的讀法也是一樣的。

 。3)全班讀一讀這3組數(shù),體會一下多位數(shù)中0的讀法

  師:第一組數(shù)中為什么一個0也不讀?(在末尾)

  第三組數(shù)中為什么中間的0只讀一個?(是連續(xù)的)

  書上P13練習(xí)

  1)為什么一個0不讀,萬級的0在末尾,2個0也都在末尾,末尾的0都不讀

  2)問什么一個讀,一個不讀,第一個0在中間,所以讀一個,第二個0在末尾,不讀,最后2個0也在末尾所以也不讀。

  師:我們小朋友今天的表現(xiàn)真棒,因此小白兔也參入到我們課堂了,他要提醒我們:讀數(shù)要從高位讀起,讀一個含有個級和萬級的數(shù),要先讀萬級,再讀個級,每一級末尾所有的0都不讀。(齊讀)

  2.練一練P14/3

  3.難點練習(xí)

 、103|0000

  ②130|0030

 、3693|0005

 、1005|0432

  師:①中為什么只讀一個0?(其它的零在數(shù)級末尾)

 、酆廷苤虚g都有三個零,為什么③只讀1個零,而④要讀2個零?

 。á壑虚g的零是連續(xù)的只讀一個,④中間的千位上零是不連續(xù)的,不在末尾,所以要讀出來)

  三、考考你(拓展)

  用3個0和3個5按要求組成一個六位數(shù)

 。1)所有的零都不讀出來的數(shù)是()()

  (2)只讀出一個零的數(shù)是()()()()

 。ǎ常┳x出兩個零的數(shù)是()

  四、總結(jié)(略)

  教后反思:

  這節(jié)課是本學(xué)期的第一次教研公開課。由于是新班級剛接收,師生課上交流還是比較生疏的。整節(jié)課,整個的教態(tài)和節(jié)奏掌握得不錯。加上在其他班級已經(jīng)試教過,知道很多學(xué)生的注意點。整節(jié)課師生配合十分良好,特別是一些好同學(xué),積極舉手發(fā)言。整個的教學(xué)效果不錯,在做最后拓展題的時候,題目很難,但是很多同學(xué)都做出來了。

  《大數(shù)的認(rèn)識》第2課時教學(xué)設(shè)計 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.了解數(shù)的產(chǎn)生,認(rèn)識自然數(shù)。認(rèn)識億級的數(shù)和計數(shù)單位“十億”“百億”“千億”,掌握整數(shù)數(shù)位順序表,認(rèn)識十進(jìn)制計數(shù)法。

  2.在經(jīng)歷數(shù)的產(chǎn)生過程中,感受“一一對應(yīng)”的思想和“實踐第一”的辯證唯物主義觀點。

  3.使學(xué)生了解古老的數(shù)學(xué)文化,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,并滲透“生活中處處有數(shù)學(xué)”的思想。

  教學(xué)重點:

  數(shù)的產(chǎn)生過程。

  教學(xué)難點:

  理解十進(jìn)制計數(shù)法的意義和十進(jìn)位值制的價值。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、數(shù)的產(chǎn)生

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入

  1.師:我們身邊有很多數(shù),找一找。(人數(shù)、男生數(shù)、女生數(shù)、年齡、身高、體重等)

  2.師:我們的生活離不開數(shù),可是數(shù)的產(chǎn)生也經(jīng)歷了一個漫長的過程。

 。ǘ┝私夤糯嫈(shù)方法

  1.師:你知道遠(yuǎn)古時代的人是以什么為生嗎?(打獵)對,他們以打獵為生,每次捕到獵物或撈到魚需要知道捕獲的數(shù)量,他們也需要數(shù)數(shù),記錄數(shù)的多少,但和那時的方法和現(xiàn)在不同,你知道他們用的是什么方法嗎?(擺石子、刻痕、結(jié)繩計數(shù))

  2.課件出示:圖片

  師:比如,出去放牧?xí)r,每放出一只羊,就擺一個小石子,一共出去了多少只羊,就擺多少個小石子;放牧回來時,再把這些小石子和羊一一對應(yīng)起來,如果回來的羊的只數(shù)和小石子同樣多,就說明放牧?xí)r羊沒有丟。在木頭上刻道來計捕魚的條數(shù)的道理也是一樣?痰烙嫈(shù)和結(jié)繩計數(shù)也是如此。

  3.課件出示:

  師:這是我國挖掘出來的“甲骨文”上的“數(shù)”字,這個字就源于結(jié)繩記事。

  4.師:大家想,隨著人們捕獵技術(shù)的進(jìn)步,捕獵工具的發(fā)展,打到的獵物就會越來越多,相應(yīng)的計數(shù)時,擺的石子就會越來越多,還是很不方便。怎么辦?

  【設(shè)計意圖:通過介紹數(shù)的產(chǎn)生,感受“一一對應(yīng)”的思想,體會古代計數(shù)方法的不便,產(chǎn)生對數(shù)字的需求!

 。ㄈ┓栍洈(shù)

  1.師:隨著語言的發(fā)展,逐漸出現(xiàn)了數(shù)詞。以后又隨著文字的發(fā)展,逐漸發(fā)明了一些記數(shù)的符號,也就是最初的數(shù)字。

  2.通過介紹古埃及人記數(shù)符號,揭示計數(shù)法就是表示計數(shù)單位的個數(shù),體會沒有位值帶來的不便。

 。1)課件出示:

  師:這是古埃及人設(shè)計的計數(shù)單位。

 。2)課件出示:

  師:看看這個數(shù)用到了哪些計數(shù)單位,是多少?(4217)你是怎么想的。

 。3)師:要想知道這個數(shù)表示多少,就必須看清有什么計數(shù)單位和有幾個這樣的計數(shù)單位。

 。4)師:你能用古埃及的計數(shù)方法表示出太陽的直徑1389000千米嗎?試一試。

 。5)課件出示:

  (6)師:通過自己的嘗試,你有什么感覺?(麻煩)

 。7)師:請你想一想,這種計數(shù)方法為什么會這么麻煩?(每個計數(shù)單位都要用不同的符號,表示數(shù)時,有幾個這樣的計數(shù)單位就要畫幾次)

  3.介紹阿拉伯?dāng)?shù)字

  (1)課件出示:

  (2)師:由于每個國家的文化背景不同,所以各國的數(shù)字也不一樣。隨著社會的發(fā)展,人們交流的增多,數(shù)字不同很不方便,就需要有統(tǒng)一的數(shù)字。這就是“阿拉伯?dāng)?shù)字”。阿拉伯?dāng)?shù)字是誰發(fā)明的?

  公元八世紀(jì)前后,印度發(fā)明的數(shù)字傳入了阿拉伯,在公元十二世紀(jì)又從阿拉伯傳入歐洲,人們就誤認(rèn)為這些數(shù)字是阿拉伯人發(fā)明的,后來就叫“阿拉伯?dāng)?shù)字”。

  【設(shè)計意圖:在用古埃及記數(shù)符號表示太陽直徑的過程中,體會沒有位置制時記數(shù)的麻煩。通過介紹其他各國的記數(shù)符號,體會同意數(shù)字的必要性!

  二、認(rèn)識自然數(shù)及新的計數(shù)單位等,整理數(shù)位順序表,掌握十進(jìn)制計數(shù)法。

 。ㄒ唬┱J(rèn)識自然數(shù)

  1.師:用這10個數(shù)字能表示多少數(shù)?

  2.師:表示物體個數(shù)的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11…都是自然數(shù),一個物體也沒有,用0表示,0也是自然數(shù)。所有的自然數(shù)都是整數(shù)。

  3.看教材第17頁

  4.師:通過看書,你還了解到了自然數(shù)的哪些知識。

  (二)十進(jìn)制計數(shù)法的原則,體會位值制的價值。

  1.師:為什么僅僅這10個數(shù)字就能表示出許許多多的數(shù)呢?比如:999,都是9,它們表示的意思一樣嗎?(9在不同的數(shù)位)

  2.師:對,因為9在不同的位置,在右邊表示9個一,在中間表示9個十,在左邊9個百。同樣的數(shù)字在不同的位置表示的大小就不同,這樣不用發(fā)明那么多的符號了,記數(shù)也不用那么麻煩了。(課件演示)

  3.師:如果再加1個石子,右邊的9就達(dá)到10個,就可以放到中間,中間又夠10組,就可以放到更高的位置,同樣再夠10組,就要再往左進(jìn)一位。(課件演示)

  4.師:這就是人類的進(jìn)步,能用位置來區(qū)分計數(shù)單位的不同,它使記數(shù)變得簡單。

  【設(shè)計意圖:以“999”為例,認(rèn)識位值制,感受它給計數(shù)帶來的便利。了解十進(jìn)制計數(shù)法的原則,即“滿十進(jìn)一”!

 。ㄈ┱J(rèn)識新的計數(shù)單位,數(shù)位、數(shù)級,整理數(shù)位順序表

  1.師:這里的位置就是我們現(xiàn)在所說的“數(shù)位”,我們已經(jīng)學(xué)過了哪些數(shù)位?它們的'計數(shù)單位分別是什么?

  2.師:你還能繼續(xù)說出新的計數(shù)單位嗎?它們所在的數(shù)位又叫什么呢?還有更高的嗎?

  3.師:這些計數(shù)單位之間有什么關(guān)系?每相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率是十,這種計數(shù)方法叫作十進(jìn)制計數(shù)法。

  4.師:我國習(xí)慣從個位起,每四位一級,分別是哪幾個數(shù)級?

  課件出示:數(shù)位順序表

  【設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生利用類推遷移規(guī)律認(rèn)識新的計數(shù)單位、數(shù)位及數(shù)級,掌握數(shù)位順序表和十進(jìn)制計數(shù)法!

  三、知識運用

  1.教材第22頁第1題。

  2.教材第22頁第2題。

  《大數(shù)的認(rèn)識》第2課時教學(xué)設(shè)計 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知道生活中有比萬大的數(shù);認(rèn)識新的計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”,知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱,類推每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系,知道數(shù)級、數(shù)位,掌握數(shù)位順序表。

  2.結(jié)合現(xiàn)實情境,利用數(shù)位順序表進(jìn)一步體會“位值”的含義。

  3.在結(jié)合現(xiàn)實情境認(rèn)識大數(shù)的過程中,體會大數(shù)的意義。

  教學(xué)重點:

  認(rèn)識計數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬、億”。

  教學(xué)難點:

  體會“位值”的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、計數(shù)器

  教學(xué)過程

  一、情境創(chuàng)設(shè),揭示課題

 。ㄒ唬┳x一讀下面的信息

  1.課件出示:

  師:請大家看圖,從圖中你了解到了哪些信息?

  學(xué)生讀信息。

  2.師:這些是我們以前學(xué)過的萬以內(nèi)的數(shù),對萬以內(nèi)的數(shù)你都知道什么?

  學(xué)生可以從不同角度說,如:計數(shù)單位、數(shù)位、讀寫法、大小比較等。

  3.課件出示:

 。1)師:說一說,從圖中,你知道了什么?

 。2)師:把這些數(shù)與剛才的數(shù)比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。ǘc明課題

 。1)師:生活中哪些地方會用到比萬大的數(shù)?

 。2)師:生活中我們經(jīng)常會用到比萬更大的數(shù),今天我們就來認(rèn)識億以內(nèi)的數(shù)。

  【設(shè)計意圖:通過第一組信息,喚醒學(xué)生的已有知識經(jīng)驗,為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備。通過比較兩組信息中的數(shù),使學(xué)生知道生活中有比萬還大的數(shù),而且這樣的數(shù)在生活中應(yīng)用非常廣泛。體會學(xué)習(xí)大數(shù)的必要,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望!

  二、探究新知

  (一)認(rèn)識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”和“億”

  1.認(rèn)識“十萬”

 。1)師:我們已經(jīng)認(rèn)識了計數(shù)單位“萬”,誰能在計數(shù)器上撥出10000?

 。2)師:如果再撥一顆珠子,是幾萬?(2萬)再撥下去呢……

 。3)師:9萬再加一萬是幾萬?萬位滿十,怎么辦?(萬位滿10,要向前一位進(jìn)1)這里的一顆珠子表示多少?(十萬)

 。4)師:根據(jù)剛才撥珠的過程想一想,萬和十萬有什么關(guān)系?(10個一萬是十萬)

 。5)師:十萬有多大?(課件演示:小正方體由一→十→百→千→萬→十萬的變化過程)

  【設(shè)計意圖:教師引導(dǎo)學(xué)生在計數(shù)器上一萬一萬地?fù)軘?shù),引導(dǎo)學(xué)生思考“萬位滿十怎么辦”,使學(xué)生自主認(rèn)識新的計數(shù)單位“十萬”,并體會10個一萬是十萬。通過小正方體的累加過程,幫助學(xué)生感受十萬的大小,培養(yǎng)數(shù)感!

  2.認(rèn)識計數(shù)單位“百萬”“千萬”和“億”

  (1)師:十萬比萬大,10個一萬是十萬,那還有比十萬大的計數(shù)單位嗎?是什么呢?它們之間有什么關(guān)系呢?兩人合作研究。

 。2)學(xué)生兩人一組研究。

  (3)匯報,學(xué)生可以繼續(xù)用計數(shù)器數(shù),也可以采用其他方式。最終得出:

  10個十萬是一百萬

  10個一百萬是一千萬

  10個一千萬是一億

  3.歸納“十進(jìn)關(guān)系”

  (1)師:一(個)、十、百、千、萬、……、億都是計數(shù)單位。

 。2)師:讀一讀(從10個一是十,到10個一千萬是一億)。每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系?

  【設(shè)計意圖:利用類比遷移規(guī)律,在認(rèn)識了計數(shù)單位“十萬”后,由學(xué)生自主探究,得出新的計數(shù)單位“百萬”“千萬”和“億”,并把它們納入到原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,歸納出每相鄰兩個計數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系!

 。ǘ┱頂(shù)位順序表,認(rèn)識數(shù)位、數(shù)級,體會“位值”的含義

  1.認(rèn)識數(shù)位

 。1)師:我們已經(jīng)學(xué)過了哪些計數(shù)單位?萬和千萬可以換下位置嗎?為什么?

 。2)師:在用數(shù)字表示數(shù)的時候,這些計數(shù)單位要按照一定的順序排列起來,它們所占的位置叫作數(shù)位。

  (3)說一說每個計數(shù)單位所對應(yīng)的數(shù)位是什么。

  2.認(rèn)識數(shù)級

  (1)讀一讀這些數(shù)位(有意識的領(lǐng)著學(xué)生四個一停頓),你有什么發(fā)現(xiàn)?

  (2)師:我國習(xí)慣從右邊起,每四個數(shù)位分成一級,個位、十位、百位和千位就是個級,那萬位、十萬位、百萬位和千萬位呢?(萬級)億位在哪一級?(億級)

  3.體會“位值”的含義

 。1)師:北京有19612368人,在這個數(shù)中,有兩個6,這兩個6分別表示什么?(左邊的6表示6個十萬,右邊的6表示6個十)

 。2)師:都是6,為什么表示的意義卻不同?

 。3)師:說說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少。

 。4)師:這個數(shù)含有幾個數(shù)級?萬級上是幾?表示什么?個級上是幾?表示什么?

  【設(shè)計意圖:在整理數(shù)位順序表的過程中,認(rèn)識數(shù)位、數(shù)級,并結(jié)合現(xiàn)實情境,體會相同的數(shù)所在的數(shù)位不同,表示的大小就不同,即“位值”的含義。】

  三、鞏固練習(xí)

  1.做一做第1題

  2.做一做第2題

  3.完成教材第8頁第1、2題

  【設(shè)計意圖:做一做第1題,通過數(shù)數(shù),幫助學(xué)生理解并掌握計數(shù)規(guī)律,第2題通過讓學(xué)生自己嘗試制作,加深學(xué)生對數(shù)位排列順序和數(shù)級劃分的認(rèn)識。教材第8頁的兩道練習(xí),鞏固學(xué)生對數(shù)位、計數(shù)單位和數(shù)級的認(rèn)識。】

  四、感受一億的大小

  1.師:我們感受了十萬的大小,那一億到底有多大?

  2.畫點體驗:

 。1)如果給你1分鐘的時間,猜猜你能畫幾個點?

 。2)計時體驗

 。3)說說你畫了幾個點?

  (4)估一估,算一算:畫一億個點需要多長時間?

  【設(shè)計意圖:與十萬相比,一億是個很大的數(shù),學(xué)生不容易感受到。因此,讓學(xué)生在1分鐘的時間內(nèi)畫點,并估算畫一億個點需要多長時間,引導(dǎo)學(xué)生感受一億的大小!

  《大數(shù)的認(rèn)識》第2課時教學(xué)設(shè)計 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識十萬、百萬、千萬、億和十億等計數(shù)單位及相應(yīng)的數(shù)位。

  2、初步會讀一般的多位數(shù),并說出數(shù)的組成。(中間不含0的多位數(shù))

  3、能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重點/難點

  能正確讀出大數(shù),說出數(shù)的組成

  能將大數(shù)正確的分級

  教學(xué)用具

  教學(xué)課件

  標(biāo)簽

  教學(xué)過程

  一、新課導(dǎo)入

  情景引入

  1、你知道嗎?上海的一些區(qū)縣的人口數(shù)(2003年)

  南匯699119閘北區(qū)707869浦東新區(qū)1766946

  2、揭示課題:今天我們就來認(rèn)識這些大數(shù)。

  二、新課探究:

  探究一:認(rèn)識十進(jìn)制計數(shù)法。

  1、2000年我國進(jìn)行了第五次全國人口普查,有誰知道,我國目前的總?cè)丝谀?請你讀一讀:1295330000

  1)我們曾經(jīng)認(rèn)識了哪些數(shù)位?它們相對應(yīng)計數(shù)單位是什么?

  生:我們認(rèn)識了個位、十位、百位、千位、萬位、它們相對應(yīng)的計數(shù)單位是個、十、百、千、萬

  小結(jié):正如我們所說的個、十、百、千、萬、還有十萬、百萬、千萬、億、十億、百億、千億,都是計數(shù)單位。

  2)一萬一萬的數(shù),10個一萬是多少?計數(shù)單位又是什么呢?

  生:10個一萬是十萬,計數(shù)單位是十萬。

  3)10個十萬呢?10個一百萬呢?

  生1:10個十萬是百萬,計數(shù)單位是百萬。

  生2:10個一百萬是一千萬,計數(shù)單位是千萬。

  生3:10個一千萬是億,計數(shù)單位是億。

  4)每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是幾?

  生:每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。

  師:因為每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。所以叫十進(jìn)制計數(shù)法。探究二:介紹四位分級法。

  1)為了讀數(shù)方便,按照我國習(xí)慣,把數(shù)位進(jìn)行了分級。

  很久以前,我國的勞動人民就創(chuàng)造出了用四位一級的方法計數(shù),即從右起每四位為一級。個、十、百、千是個級,個級表示多少“一”;萬、十萬、百萬、千萬是萬級,萬級表示多少個“萬”;億、十億、百億、千億是億級,億級表示多少個“億”。

  2)我們來看上海的人口:16737700,這個數(shù)分為幾級呢?萬級上表示多少?個級呢?

  16737700是由()個萬和()個一組成的。生:16737700,這個數(shù)分為二級

  萬級上表示1673個萬,個級上表示7700個一。

  三、課內(nèi)練習(xí):

  練習(xí)一填空

 。1)10個一萬是(),10個一百萬是()。

 。2)10個一億是(),10個十億是()。

 。3)一百萬里有10個(),有100個()。

  練習(xí)二

 。1)2100350里有()個一。

 。2)1023003405里有()個億()個萬和()個一。

  四、本課小結(jié)

  在讀大數(shù)時,利用數(shù)位分級的方法可以使我們更準(zhǔn)更快的讀數(shù)。

  五、課后作業(yè)

  讀讀第10頁中北京市、河南省、臺灣省、浙江省、西藏自治區(qū)、澳門特別行政區(qū)等地的人口數(shù)。

  《大數(shù)的認(rèn)識》第2課時教學(xué)設(shè)計 篇5

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固數(shù)位順序表,億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法,數(shù)的大小比較和數(shù)的改寫。

  2、培養(yǎng)學(xué)生歸納整理的能力。

  3、結(jié)合練習(xí)素材培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

  4、通過情景,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識。

  二、教學(xué)重點、難點:

  進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法,數(shù)的大小比較和數(shù)的改寫。結(jié)合練習(xí)素材培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。培養(yǎng)學(xué)生梳理知識建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的能力。

  三、教具、學(xué)具:

  多媒體課件、知識卡片,答題紙。

  四、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入復(fù)習(xí)

  師:同學(xué)們,大家都喜歡海洋嗎?看來同學(xué)們都很喜歡大海,老師就帶同學(xué)們一起領(lǐng)略下大海的魅力吧。(課件展示世界海洋圖片)。

 。úシ呕脽羝

  師:(指著最后一張圖片)同學(xué)們,美不美呀!

  生:美!

  師:感覺他們的大不大?

  生:大!

  師:從哪里看出來的?

  生:數(shù)很大。

  師:感覺不錯,這些數(shù)都是萬以上的大數(shù),這節(jié)課我們就一起對《大數(shù)的認(rèn)識》這一單元進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。

 。ò鍟捍髷(shù)的認(rèn)識)貼紙

 。ǘ┗仡櫿,構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

  1、喚醒認(rèn)知

  師:既然是再次研究大數(shù),我們就抽出關(guān)于大數(shù)的信息...看到這些信息,你能聯(lián)想到《大數(shù)的認(rèn)識》里的哪些知識?

  生1:讀數(shù)。

  生2:寫數(shù)。

  生3:數(shù)的大小比較。

  生4:數(shù)的改寫。

  (師把知識卡片貼在黑板上)

  2、重點強(qiáng)化

  (1)讀寫:

  師:同學(xué)們都非常的善于動腦筋,聯(lián)想到這么多重要的知識!那現(xiàn)在我們就借助這些信息中的數(shù)檢驗一下你們前面學(xué)習(xí)的怎樣。先看讀數(shù),(單獨出示要讀數(shù)的兩條信息)同桌互相讀一讀。

 。ㄒ粫䞍哼^后)

  師:誰能讀一讀?

  生1:

  師:(問全體學(xué)生)同意嗎?

  生:同意!

  師:很正確,請坐!看來都會讀,那誰能說一說讀數(shù)的方法是什么?

  生1:從左邊高位開始,一級一級的往下讀,讀億級和萬級上的數(shù)的時候按照個級的讀法來讀,再在后邊分別加上“億”字和“萬”字...

  師:說的真好,請坐?磥碜x數(shù)難不住你們,寫數(shù)呢?(出示寫數(shù)的兩條信息)請在練習(xí)本上寫出這兩個數(shù)。

 。◣熢趯W(xué)生之間巡視書寫情況)

  師:同學(xué)們寫的都很快。

  哪位同學(xué)給大家讀一讀?

  生1:

  師:讀的正確嗎?

  生:正確。

  師:你們也是這樣讀的?

  生:是!

  師:這個數(shù)位數(shù)這么多,能一口氣準(zhǔn)確的讀出來,真不簡單!好,請坐!師:聽他剛才讀了幾個零?

  生:沒有。

  師:數(shù)里面明明寫著4個“0”,怎么不讀?誰又能解釋一下?

  生1:每級末尾的“0”都不讀,在其它數(shù)位上一個或連續(xù)幾個“0”都只讀一個“零”。

  師:嗯,解答的真專業(yè)。好,請坐。誰能說一說寫數(shù)的時候該注意什么?

  生1:寫數(shù)的時候從高位開始,一級一級的往下寫,哪一位上一個單位也沒有,就寫“0”占位。

 。2)大小比較:

  師:總結(jié)的真棒,那老師再給大家出個難題,看看大家能順利解決嗎?比較一下吧。

  (一小會兒)

  師:誰來說一下...好,你說!

  生1太平洋大于大西洋大于印度洋。

  師:同意嗎?

  生:同意!

  師:真準(zhǔn)確,說一說你的方法?

  生1:太平洋的面積數(shù)位數(shù)最多,所以它最大;大西洋和印度洋位數(shù)相同如果位數(shù)相同,則從左邊最高位開始比較...

  師:說的怎么樣?

  生:好!

  師:說的真清楚,真棒!請坐。這些數(shù),位數(shù)都比較多,無論讀還是寫都不方便,我們可以怎樣?

  生:改寫。

  師:好,快速的改寫在練習(xí)本上。

 。3)改寫

  師:第一個。

  生1:9166萬

  師:(課件展示等于9166)是這樣嗎?

  生1:不是,少一個“萬”字。

  師:(師加上“萬”字)是這樣嗎?

  生1:是!

  師:第二個呢?

  生:等于7617萬。

  師:(師出示答案,向全體學(xué)生)你們同意嗎?

  生:同意!

  師:很正確,說一說你的方法?

  生1:第一個省略掉萬位后面四個“0”,換成一個“萬”字

  師:說的很好,表達(dá)也很流暢,請坐!下面這個?

  生1:2億。

  師:中間用什么號?

  生:約等號。

  師:你們同意嗎?

  生:同意!

  師:說說你的方法。

  生:用“四舍五入”的方法,千萬位上是7,大于5,向前一位進(jìn)1,億位上加一的2億。

  師:思路非常清晰,在數(shù)的改寫過程中,我們一定要像這位同學(xué)一樣分清“何時該進(jìn)一,何時該舍去”...

  3、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

  師:同學(xué)們,剛才我們回顧的是本單元的重點知識,除了這些,在本單元我們還學(xué)習(xí)了哪些知識?(板書:知識)同學(xué)們一起想一想。

  生:數(shù)位順序表、十進(jìn)制計數(shù)法、自然數(shù)、計算工具...

 。ɡ蠋煱阎R卡片貼在黑板上)并出示數(shù)位順序表。

  師:這么多的知識安排在一個單元里,它們之間肯定存在聯(lián)系,(板書:聯(lián)系。)我們一起來捋一捋,好不好?

  生:好。

  師:這樣,我們把這些知識在找聯(lián)系的過程中,整理成了一個網(wǎng)絡(luò),(板書:網(wǎng)絡(luò)。)

  活動要求:小組同學(xué)合作交流梳理本單元知識,通過分類、歸納的方法找到知識點之間的聯(lián)系。

  大約5分鐘后。

  讓學(xué)生上展臺展示小組成果并邊展示邊說小組整理的方法。

  展示幾組不同的梳理結(jié)果,并引導(dǎo)學(xué)生取人之長補(bǔ)己之短。并給予適當(dāng)肯定和鼓勵。

 。ㄈ┲攸c練習(xí),強(qiáng)化提高

  師:剛才我們借用了四個海洋的面積數(shù)據(jù)一起回顧了本單元的重點知識,想不想知道自己有多棒,“闖三關(guān),看看自己有多棒”,同學(xué)們有沒有信心?

  生:有!

  師:好,開始!

 。ǔ鍪揪毩(xí)題前兩關(guān),第一關(guān)為判斷,學(xué)生說出答案并說明理由;第二關(guān)比較大小,學(xué)生說出答案并說明理由)

  師:同學(xué)們,第三關(guān)的題目寫在答題紙上,有的問題符合要求的數(shù)可能不止一個,仔細(xì)想一想,看看誰寫的多...(用5、4、7和4個0組成七位數(shù),使這個數(shù):⑴只讀一個零:⑵讀兩個零:⑶一個零也不讀:)

  (教師巡視,找一個同學(xué)帶著答題紙,投影展示)

  師:同學(xué)們都完成了嗎?

  生:完成了!

  師:我們一起來看一下這位同學(xué)的完成情況。(點名展示)

  生:同意!

  師:很好,寫的很正確。(出示答案)接下來我們看一看下面這些數(shù)是不是只讀一個“零”,誰來讀一下?

  《大數(shù)的認(rèn)識》第2課時教學(xué)設(shè)計 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過“數(shù)一數(shù)”的活動,感受學(xué)習(xí)較大數(shù)的必要性,體會較大數(shù)的實際意義。

  2、認(rèn)識“十萬”“百萬”“千萬”“億”等較大的計數(shù)單位,知道億是個很大的數(shù),了解各單位之間的關(guān)系。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力,觀察、動手及分析能力。

  重點、難點:

  1、感受大數(shù)的必要性,體驗大數(shù)的實際意義。

  2、了解各單位之間的關(guān)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  計數(shù)器,課件

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入:

  課件出示主題圖中的一個立方體,先是估計有多少個小立方體,然后算一算驗證,并說出計算的方法。

  課件出示:主題圖一,回答多少個小立方體,然后在計數(shù)器上撥出。

  課件出示:主題圖二,猜測共有多少個小立方體,說說理由。

 。ǘ┨剿餍轮

  1、認(rèn)識“十萬”:

 。1)結(jié)合小立方體圖形,讓學(xué)生在計數(shù)器上1千1千的撥。

 。2)問:10個一千是一萬,接下去1萬1萬該怎么數(shù)?

  (3)當(dāng)學(xué)生數(shù)到九萬時,教師可以提出:“再加上一萬是多少?”的問題,以供學(xué)生思考。

 。4)在學(xué)生充分的討論中,引出“十萬”的計數(shù)單位。

  老師小結(jié):萬位滿十,向前一位進(jìn)一,就是“十萬”,10個一萬就是“十萬”,并在計數(shù)器上師生共同撥出“十萬”。

  2、出示從“個(一)到萬”的數(shù)學(xué)模型,讓學(xué)生感受各單位間的十進(jìn)關(guān)系。

  3、師生在計數(shù)器上撥“十萬”的活動,加深對“滿十進(jìn)一”的印象。

  4、認(rèn)識“百萬、千萬、億”

 。1)提問:10個十萬是多少?10個一百萬是多少呢?10個一千萬呢?讓學(xué)生說出想法后用計數(shù)器驗證。

  (2)在計數(shù)器上進(jìn)行操作驗證.

 。3)告訴學(xué)生:一億是一個很大的數(shù),如果1秒數(shù)一個數(shù),晝夜不停地數(shù),數(shù)到1億要數(shù)3年2個多月。

 。4)指出萬、十萬、百萬、千萬、億和以前學(xué)的個、十、百、千一樣,都是計數(shù)單位。

  提問:從剛才一邊撥珠,一邊數(shù)數(shù)的過程中,誰發(fā)現(xiàn)相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系?(相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是十,也就是十進(jìn)關(guān)系)

 。5)出示十進(jìn)制數(shù)位順序表,讓學(xué)生觀察。

  (三)練習(xí)設(shè)計:

 。ㄋ模┱n堂小結(jié):

  今天的學(xué)習(xí)有什么收獲?在今天這節(jié)課上我們認(rèn)識了比較大的數(shù),你都記住了哪些計數(shù)單位?相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少?

 。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置:

  《大數(shù)的認(rèn)識》第2課時教學(xué)設(shè)計 篇7

  教材解讀:

  本單元是小學(xué)階段對于自然數(shù)的一次總結(jié)性學(xué)習(xí),為后續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的意義等知識奠定基礎(chǔ)。新舊教材中對于《認(rèn)識更大的數(shù)》這一單元最明顯的改變是將原來的《數(shù)一數(shù)》這一課分為了兩課,即:《數(shù)一數(shù)》——和《認(rèn)識更大的數(shù)》。教材的編寫采用了遷移類推的思想,先讓學(xué)生突破舊有的感性的數(shù)的認(rèn)識,認(rèn)識萬以上的數(shù),體會數(shù)的范圍不斷擴(kuò)大,而十進(jìn)位值制進(jìn)位法始終不變,再進(jìn)行遷移類推,以萬以上的數(shù)的感知和認(rèn)識作為認(rèn)識更大的數(shù)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和新舊知的橋梁,拓展數(shù)位順序表,將學(xué)生對自然數(shù)的感受與認(rèn)識進(jìn)行了一次感知-抽象化-規(guī)律化-結(jié)構(gòu)化的逐步升級。這其中很重要的一個基石就在于數(shù)級的認(rèn)識,出于生活的需要開始計數(shù),計數(shù)的需要則產(chǎn)生了計數(shù)單位和數(shù)位,隨著生活的發(fā)展,計數(shù)單位和數(shù)位的拓展引發(fā)了更大的數(shù)的產(chǎn)生和需要及辨識,數(shù)級是應(yīng)生活發(fā)展和計數(shù)方法不斷發(fā)展拓展誕生的。有了數(shù)級的出現(xiàn),計數(shù)方法就形成了一個嚴(yán)密規(guī)律的結(jié)構(gòu)。數(shù)級的認(rèn)識對于大數(shù)的讀寫、比較,取近似值等都有非常重要的作用。因此本課中我將數(shù)級的認(rèn)識作為了學(xué)生思維抽象化、條理化、規(guī)律化的一個重要節(jié)點。先讓學(xué)生說一說,讀一讀生活中的大數(shù),感受更大的數(shù)的應(yīng)用需求,再通過數(shù)一數(shù),撥一撥,以遷移類推的方法感受十進(jìn)制值,學(xué)生自己類推出更大的計數(shù)單位,再通過擺一擺,寫一寫,觀察各計數(shù)單位的構(gòu)成,根據(jù)自己的經(jīng)驗對計數(shù)單位進(jìn)行級的劃分,讓學(xué)生經(jīng)歷觀察—探究—實踐—小結(jié)的探究過程,理解數(shù)級的劃分對計數(shù)的重要作用,同時為大數(shù)的讀寫、比較、改寫、近似數(shù)等打下良好基礎(chǔ)。

  教學(xué)內(nèi)容:

  北師大四版四年級數(shù)學(xué)上冊教材第4-5頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在現(xiàn)實情境中認(rèn)識比十萬更大的數(shù),進(jìn)一步感受大數(shù)的意義,體會大數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

  2、結(jié)合計數(shù)器認(rèn)識比“十萬”更大的計數(shù)單位及其數(shù)位,知道相鄰的計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系,體會十進(jìn)位值制計數(shù)法。

  3、完善對整數(shù)數(shù)位順序表的認(rèn)識,能說出各數(shù)位的名稱,理解各數(shù)位上數(shù)字所表示的意義,了解個級數(shù)(萬以內(nèi)的數(shù))、萬級數(shù)、億級數(shù)具有同構(gòu)的特征,培養(yǎng)歸納慨括能力。

  4、培養(yǎng)學(xué)生樂于探究、合作交流的意識,促進(jìn)學(xué)生達(dá)到自我評價,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

  教學(xué)重點:

  明確數(shù)位與計數(shù)單位之間的對應(yīng)關(guān)系,知道相鄰的計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系,了解數(shù)級的劃分。

  教學(xué)難點:

  體會十進(jìn)位值制計數(shù)法,知道各計數(shù)單位之間的關(guān)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  計數(shù)器,課件

  教學(xué)過程

  一、感受生活中的大數(shù):

  同學(xué)們都知道,數(shù)學(xué)來源于生活,生活中到處是數(shù)學(xué)。最熟悉的就是數(shù)的應(yīng)用了。讓我們看看身邊的數(shù)據(jù)吧。

  課件出示:

  人大約有十二萬根頭發(fā)

  月球到地球的平均距離是三十八萬四千千米據(jù)20xx年人口統(tǒng)計,世界人口總數(shù)約為六十九億說一說你身邊的大數(shù)。小組交流搜集的大數(shù)數(shù)據(jù)。

  師:看來,僅僅用萬以內(nèi)的數(shù)來計數(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。今天,讓我們一起來認(rèn)識更大的數(shù)。

  板書課題:認(rèn)識更大的數(shù)。

  二、探究新知

  1、數(shù)一數(shù),認(rèn)識計數(shù)單位“百萬”,感知“滿十進(jìn)一”

  課件出示人民幣,這里是商店一天的營業(yè)額,讓我們一起數(shù)數(shù)有多少?學(xué)生一起十萬一捆地數(shù)。

  師:數(shù)到九十萬有好多同學(xué)已經(jīng)停下來了,還有的同學(xué)答案不統(tǒng)一,十萬十萬的數(shù),九十萬后面應(yīng)該是多少呢?你是怎么想的?跟自己的同桌說一說自己的想法,再到計數(shù)器上撥一撥。同桌撥計數(shù)器,討論交流,匯報。

  生:十萬,二十萬,三十萬,四十萬,五十萬,六十萬,七十萬,八十萬,九十萬,一百萬!

  師:一百萬?你們真棒!誰來說說為什么十萬十萬的數(shù),九十萬后面就數(shù)到一百萬了?

  生1:因為九十的后面應(yīng)該是一百,所以九十萬的后面就應(yīng)該是一百萬。

  生2:我覺得九十萬加上十萬是一百萬。

  生3:它們后面的那個單位都是一樣的,都是十萬,那就不看后面的那個十萬,1,2,3,4,5,6,7,8,9,9再加1就是十,十個十就是一百。所以是一百萬。

  生4:我在計數(shù)器上的十萬位上每次撥一顆珠子表示十萬,撥到10顆珠子的時候應(yīng)該是十十萬,可是滿十進(jìn)一,所以我就在十萬位的前面撥了一顆,現(xiàn)在計數(shù)器上就是一百萬。

  師:你們真擅于總結(jié)經(jīng)驗!后面的十、百、千、萬、十萬我們一般把它叫做計數(shù)單位。剛才十萬位前撥的那一顆珠子表示多少?

  生:一百萬!

  師:那一百萬的計數(shù)單位是多少呢?

  生:百萬

  師:一百萬有幾個十萬?剛才老師聽到有同學(xué)說到了滿十進(jìn)一,能跟我們詳細(xì)地說說嗎?

  生:十個。我覺得就像十個十是一百,十個一百是一千。它們都是滿十進(jìn)一,照這樣十個十萬就應(yīng)該是一百萬。

  師:同學(xué)們在計數(shù)器上撥一撥,互相討論一下,有沒有不同意見或者需要補(bǔ)充的?誰和誰都是滿十進(jìn)一?

  小組討論,補(bǔ)充發(fā)言。

  生在計數(shù)器上一邊撥一邊說:我覺得可以補(bǔ)充一下,10個一是十,十個十是一百,十個一萬是十萬,所以我覺得相鄰的兩個數(shù)位之間的進(jìn)率是十,所以十萬和百萬之間應(yīng)該也是十,所以十個十萬就是一百萬。

  師:說得真仔細(xì)!相鄰的兩個數(shù)位之間的進(jìn)率是十,滿十進(jìn)一。所以十十萬也就是一百萬。師板書:10個十萬是一百萬相鄰數(shù)位滿十進(jìn)一師:如果我們繼續(xù)數(shù)下去呢?

  生:“百萬”也不夠用

  生:肯定有比“十萬”、“百萬”更大的數(shù)!

  2、認(rèn)識更大計數(shù)單位(1)認(rèn)識計數(shù)單位“千萬”

  師:我們認(rèn)識了“十萬”、“百萬”,知道了相鄰數(shù)位之間滿十進(jìn)一,10個一萬是十萬,十萬十萬的數(shù),10個十萬是一百萬,照這樣推想下去,10個“百萬”應(yīng)該是多少?

 。▽W(xué)生自主探究,指名回答,教師板書)

  10個一百萬是一千萬

  (2)認(rèn)識計數(shù)單位“億”、“十億”、“百億”、“千億”

  師:再這樣一千萬一千萬地數(shù)下去,十個一千萬又應(yīng)該是多少呢?

  生1:一萬萬!十個一千是一萬!生2:一億!

  師:按照這2種數(shù)法都接著往下數(shù)數(shù)試一試。你們同意誰的數(shù)法?為什么?

  生同桌之間分別用2種數(shù)法撥一撥,數(shù)一數(shù)。

  生:數(shù)到后來一萬萬,兩萬萬。這樣數(shù)很不方便,數(shù)到十萬萬,百萬萬,千萬萬了再怎么數(shù)呢?數(shù)不清楚了。

  生:我預(yù)習(xí)了的,千萬后面是再數(shù)就是億了,還有十億百億千億

  師:能說得清楚點嗎?“千萬”后面更大的計數(shù)單位用什么比較合適?

  生:重新取個名字“億”,不用萬萬,不方便

  師撥計數(shù)器學(xué)生數(shù),在千萬位上撥到第九顆珠子,問:再撥一個千萬就是多少?接下來怎么撥?

  生:在千萬位的前面一位上撥一顆珠子,千萬位上的全部退回去。師:為什么?這一顆珠子表示什么?

  生:因為相鄰數(shù)位之間滿十進(jìn)一,這一顆珠子表示1個億。板書:10個一千萬是一億

  師,請同學(xué)們在小組內(nèi)撥一撥,數(shù)一數(shù),一億一億地數(shù)下去,又會出現(xiàn)什么?生分小組撥計數(shù)器數(shù)數(shù)后發(fā)言。還有“十億”、“百億”、“千億”

  師:這樣數(shù)下去,能數(shù)到盡頭嗎?

  生:不能!數(shù)到10個就換一個更大的計數(shù)單位,總有更大的數(shù)出現(xiàn)。師:的確是這樣,自然數(shù)的個數(shù)是無限的。

 。4)認(rèn)識數(shù)位順序表,探討數(shù)級①認(rèn)識十進(jìn)位值制數(shù)位順序表

  提問:我們已經(jīng)學(xué)了“個、

  十、百、千”是計數(shù)單位,那么今天我們所認(rèn)識的計數(shù)單位又有哪些呢?

  生:萬、十萬、百萬、千萬、億。

  自己在紙上把這些計數(shù)單位寫一寫,按大小列一列。出示課件想一想,討論:相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系?生:相鄰的兩個計數(shù)單位之間是滿十向前進(jìn)一。完成教科書4頁想一想。全班交流。

  小結(jié):我們把這些計數(shù)單位按照大小順序排列起來,就形成了這樣一個表,每一個計數(shù)單位在這個表中都有一個位置,數(shù)學(xué)上把計數(shù)單位所在的位置叫數(shù)位,這個表叫數(shù)位順序表。而正因為每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是十。這就是我們今天所了解的我國使用的十進(jìn)位值制計數(shù)法。(課件展示)

  板書:十進(jìn)制計數(shù)法②自主探討數(shù)級

  課件出示,這是是幾位數(shù)?最高數(shù)位是什么?大約是多少?生:要數(shù)一會,對應(yīng)著放在數(shù)位順序表里才能看出來。

  師:有沒有方便一點的方法呢?能不能按照它們的特點有規(guī)律地分一分?

  生仔細(xì)觀察,你有什么樣的發(fā)現(xiàn)?再小組討論。

  生:萬、十萬、百萬、千萬都有個“萬”

  生:億、十億、百億、千億都有個“億”

  生:這樣的話,剛好四個計數(shù)單位一份,從萬開始滿四個了就換了個名字。

  師按學(xué)生所說在黑板上板書,并把這些計數(shù)單位劃分開,千億百億十億億,千萬百萬十萬萬,千百十個

  師:看看,是這樣嗎?為什么要這樣分?

  生:都有“萬”的四個計數(shù)單位上的數(shù)都表示有多少萬。都有“億”的四個計數(shù)單位就表示有多少億?“億”要比“萬”高級,萬比下面的“個、

  十、百、千”高級。

  師:對,按照這樣的劃分方法,數(shù)學(xué)上把這種不同的級別叫做“數(shù)級”。課件出示完整數(shù)位順序表。

  小結(jié):按同學(xué)們剛才所分的數(shù)級,“個、

  十、百、千”這四個計數(shù)單位所在的位置是“個級”;“萬、十萬、百萬、千萬”這四個計數(shù)單位所在的位置是“萬級”“億、十億、百億、千億”這四個計數(shù)單位所在的位置是“億級”。還有比億級更高級別的數(shù)級有待于我們以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

  使用這種四位一級的計數(shù)方法,是我們國家習(xí)慣使用的。使用這一規(guī)律就讓我們計數(shù)就方便多了。

  現(xiàn)在能回答老師的問題了嗎?

  三、鞏固練習(xí)

  1、教材第5頁1題

  學(xué)生獨立完成后讀一讀,全班交流。

  2、教材第5頁3題

  師巡查,引導(dǎo)學(xué)生注意在數(shù)位順序表中填寫數(shù)。指名展示。

  3、教材第5頁4題

  對于有困難的學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生先將數(shù)填在方格里,再在計數(shù)器上撥出來,最后說一說它的組成。

  四、課堂小結(jié)

  在今天這節(jié)課上,你收獲了什么?板書設(shè)計:認(rèn)識更大的數(shù)10個十萬是一百萬

  10個一百萬是一千萬相鄰數(shù)位滿十進(jìn)一10個一千萬是一億

  十進(jìn)制值計數(shù)法

  千億百億十億億,千萬百萬十萬萬,千百十個

  《大數(shù)的認(rèn)識》第2課時教學(xué)設(shè)計 篇8

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固數(shù)位順序表,億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法,數(shù)的大小比較和數(shù)的改寫。

  2、培養(yǎng)學(xué)生歸納整理的能力。

  3、結(jié)合練習(xí)素材培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

  4、通過情景,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識。

  二、教學(xué)重點:

  進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法,數(shù)的大小比較和數(shù)的改寫。

  三、教學(xué)難點:

  結(jié)合練習(xí)素材培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

  四、教具、學(xué)具:

  多媒體設(shè)備、知識卡片。

  五、教學(xué)過程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入復(fù)習(xí)

  這些數(shù)都是萬以上的大數(shù),這節(jié)課我們就一起對《大數(shù)的認(rèn)識》這一單元進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。

  設(shè)計意圖:用學(xué)生熟悉的情景引出大數(shù)讀寫的復(fù)習(xí),有助于激發(fā)學(xué)生的徐希興趣,同時也使學(xué)生能夠明白數(shù)學(xué)本身就是生活。

 。ǘ┗仡櫿恚瑯(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

  1.制作數(shù)位順序表

 。1)既然是再次研究大數(shù),我們就抽出關(guān)于大數(shù)的信息...看到這些信息,你能聯(lián)想到《大數(shù)的認(rèn)識》里的哪些知識?

  預(yù)設(shè):讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的大小比較、數(shù)的改寫……

 。◣煱阎R卡片貼在黑板上)

 。2)我們研究這些內(nèi)容都要用一個表格,它叫做數(shù)位順序表,F(xiàn)在我們一起來制作數(shù)位順序表,好嗎?

  請同學(xué)們把自己手中的卡片仔細(xì)看一看,我們數(shù)位順序表分三部分,首先請這三位同學(xué)到前面來。然后請其他同學(xué)分別給其他卡片找到它們的家。然后請同學(xué)們一起把卡片貼到黑板上,貼的時候說一說我貼的是什么?表示什么?如:我貼的是數(shù)位萬,這個位置上的數(shù)表示幾萬;我貼的是計數(shù)單位萬,上面的數(shù)表示幾個萬等。

  設(shè)計意圖:讓學(xué)生自己動手制作數(shù)位順序表,這既是對知識的復(fù)習(xí),又把拼圖游戲融入其中,在復(fù)習(xí)知識的同時,充分激起學(xué)生興趣。

  2.大數(shù)讀、寫復(fù)習(xí)

  下面我們將剛才這些數(shù)寫到數(shù)位順序表里讀一讀和寫一寫吧!

  (1)請同學(xué)們把上面的數(shù)放在數(shù)位順序表上讀出來。

  20000000讀作:

  23420000讀作:

  (2)請同學(xué)們把上面的數(shù)放在數(shù)位順序表上寫出來。

  二千三百四十二萬一千零五,寫作:

  二千九百二十六萬六千二百零一,寫作:

  思考與總結(jié);請你說一說怎樣讀一個數(shù)?怎樣寫一個數(shù)?讀數(shù)和寫數(shù)應(yīng)該注意什么?

  重點思考:脫離數(shù)位順序表,你會讀數(shù)和寫數(shù)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)給數(shù)分級的方法)

  設(shè)計意圖:主要是復(fù)習(xí)大數(shù)的讀寫方法,重點是讓學(xué)生學(xué)會給大數(shù)分級的方法,使學(xué)生學(xué)到不僅讀數(shù)要分級,寫數(shù)也要分級。

  3.大小比較:

  看到咸陽機(jī)場每年給這么多人提供服務(wù),老師想起了老師所在的城市延安的二十里鋪機(jī)場。這里也有一組數(shù)據(jù)提供:2014年延安旅客吞吐量185000萬人次。

  你能比較一下咸陽機(jī)場和延安機(jī)場2014年的旅客吞吐量的大小嗎?咸陽機(jī)場2013年和2014年的旅客吞吐量那個大呢?自己試一試吧!

  比較:29266201和185000

  23421005和29260251

  思考與總結(jié);請你嘗試總結(jié)一下如何比較兩個數(shù)的大?

  設(shè)計意圖:通過延安和咸陽機(jī)場的吞吐量比較,讓學(xué)生復(fù)習(xí)大叔比較大小的兩種方法,激發(fā)學(xué)生的自豪感。

  4.大數(shù)改寫與近似數(shù)

  你能把咸陽機(jī)場2012年到2014年的旅客吞吐量改寫成萬做單位的數(shù)嗎?

  改寫:20000000改寫:

  23420000改寫:

  23421005改寫:

  29260251改寫:

  改寫過程中,你有什么發(fā)現(xiàn)?后兩個改寫之后與原數(shù)可以用等號連接嗎?它是什么數(shù)?這些數(shù)據(jù)里哪些數(shù)是近似數(shù)?哪些是準(zhǔn)確數(shù)?

  思考與總結(jié);請你嘗試總結(jié)一下大數(shù)改寫的方法,并提醒一下你的伙伴應(yīng)該注意什么?

  設(shè)計意圖:依然通過飛機(jī)場的情景數(shù)據(jù)進(jìn)行大數(shù)的改寫及近似數(shù)的復(fù)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識到生活中的近似數(shù)。

  5.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

  同學(xué)們,剛才我們回顧的是本單元的重點知識,除了這些,在本單元我們還學(xué)習(xí)了哪些知識?(板書:知識)同學(xué)們一起想一想。

  預(yù)設(shè):數(shù)位順序表、十進(jìn)制計數(shù)法、自然數(shù)、計算工具...

  (老師把知識卡片貼在黑板上)

  這么多的知識安排在一個單元里,它們之間肯定存在聯(lián)系,(板書:聯(lián)系。)我們一起來捋一捋,好不好?

  預(yù)設(shè):古人在數(shù)物體個數(shù)的過程中產(chǎn)生了數(shù),這些數(shù)就是?(生:自然數(shù)。)一個物體也沒有,用什么數(shù)表示?(生:“0”。)所以最小的自然數(shù)是幾?(生:“0”)隨著物體個數(shù)的增加,對應(yīng)的自然數(shù)也越來越大,有沒有最大的自然數(shù)?(生:沒有。)二年級我們已經(jīng)認(rèn)識了萬以內(nèi)的數(shù),這一單元又認(rèn)識了大數(shù),即萬以上的數(shù)。無論數(shù)大還是小,讀寫的順序都是?(生:從最高位開始。)比較大小都要先看位數(shù)多少,如果位數(shù)相同,從?(生:最高位比起...)同學(xué)們,萬以上的大數(shù),位數(shù)比較多,有時為了讀寫方便,可以根據(jù)需要把這個數(shù)進(jìn)行?(生:改寫。)如果你在數(shù)的讀寫、比較大小、改寫過程中還存在小困難,不要緊,你可以繼續(xù)使用數(shù)位順序表這個法寶。想一想,數(shù)位順序表中整理了哪三大部分內(nèi)容?(數(shù)位、計數(shù)單位、數(shù)級)每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率都是?(十)這種計數(shù)方法叫做?(十進(jìn)制計數(shù)法)

  這樣,我們把這些知識在找聯(lián)系的過程中,整理成了一個網(wǎng)絡(luò),(板書:網(wǎng)絡(luò)。)在這個知識網(wǎng)絡(luò)之外,認(rèn)識計算工具、體會一億有多大等這些知識,使我們對數(shù)的認(rèn)識更全面、更豐富。

  設(shè)計意圖:進(jìn)行單元知識體系建立,使學(xué)生零散的知識系統(tǒng)化。

  (三)重點練習(xí),強(qiáng)化提高

  1.火眼金睛

 。1)讀11011000時一個0也不讀。()

 。2)萬位、十萬位、百萬位,千萬位是四個計數(shù)單位。()

  (3)在數(shù)字3和4之間填上7個0就組成了三億零四。()

  (4)一個數(shù)四舍后是5萬,這個數(shù)最大是54000。()

  2.猜商品價格

  小明同學(xué)家買樓房了,樓房的價格是個六位數(shù),它的最高位是1,它的萬位是2,百位上是最大的一位數(shù),它的千位上比百位上少2,其他各位都是0.

  學(xué)生介紹方法,強(qiáng)調(diào)數(shù)位順序表的應(yīng)用。

  3.超級小英雄闖關(guān)

  用5、3、9、6和4個0按要求寫數(shù)

 。1)、最接近10億的數(shù)

 。2)、最接近9億的數(shù)

 。3)一個0也不讀的最大的數(shù)

 。4)四個0都讀的最小數(shù)

  設(shè)計意圖:及時進(jìn)行鞏固和小結(jié),使學(xué)生進(jìn)一步鞏固復(fù)習(xí)的知識

 。ㄋ模┬〗Y(jié)

  這節(jié)課我們一起對《大數(shù)的認(rèn)識》這一單元進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí),歸納整理是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種方法,同學(xué)們以后可以自己學(xué)著用大括號,箭頭或者是樹狀圖等將知識按照一定的聯(lián)系進(jìn)行整理...這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)的都非常不錯,讓我感受到了我們咸陽子校小朋友們的熱情!好,這節(jié)課就上到這里,下課!

  六、作業(yè)設(shè)計

  每位同學(xué)完成一張單元知識體系整理的數(shù)學(xué)小報。

  《大數(shù)的認(rèn)識》第2課時教學(xué)設(shè)計 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位萬、十萬、百萬、千萬和億,認(rèn)識億以內(nèi)各個計數(shù)單位單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系;

  2、掌握數(shù)位順序表及數(shù)位分級,為以后學(xué)習(xí)讀數(shù)和寫數(shù)打下基礎(chǔ);

  3、能正確地說出每個數(shù)位上的數(shù)字的含義;

  教學(xué)重點:

  熟記數(shù)位順序表和有關(guān)計數(shù)單位的知識,明白每個數(shù)位上數(shù)字的含義、

  教學(xué)過程:

  一、情境創(chuàng)設(shè),提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

 。ㄒ唬⿴煟航裉欤蠋熃o大家?guī)砹艘粋故事,題目叫《青年的財富》,想聽嗎

  (生):想

  師:故事中也有數(shù)學(xué)信息哦,看誰的耳朵靈!

  有一個青年總是抱怨自己時運不濟(jì)發(fā)不了財,終日愁眉不展、今天,在他無意中遇到一個須發(fā)俱白的老人,老人見他愁容滿面,于是問到:“年輕人,你為什么這樣不開心?”

  “我不明白,為什么我總是那么窮?”年輕人說。

  老人由衷地說:“窮?你很富有!”

  年輕人問道:“富有?我怎樣不明白?這從何說起?”

  假如去掉你一一只手,給你10000元,你愿意嗎?”老人問道。

  “不愿意,”年輕人肯定地回答。

  “給你100萬讓你立刻變成80歲的老人,你愿意嗎?”

 。◣煟盒∨笥褌,你說年輕人愿意嗎?)“不愿意”!

  “用1000萬來換取你的生命,你愿意嗎?”“當(dāng)然不!”

  “這就對了。你已經(jīng)有超過1000萬的財富了,為什么還哀嘆自己貧窮呢?”老人微笑著說。年輕人恍然大悟。

  親愛的同學(xué),如果此刻用1億元換走你的爸爸媽媽,你們愿意嗎?

 。ㄉ翰辉敢狻

  師:是!看來我們的生命和父母是多么的珍貴啊,用再多的錢也是換不來的,我們必須要珍惜生命。

  師:故事講完了,你聽到了哪些數(shù)學(xué)信息?

  生:80、1000、100萬、1000萬、1億等

  (師適當(dāng)表揚:真是個善于傾聽的好孩子!你聽得真仔細(xì)!……)

  師:100萬、1億、1000萬等都是大數(shù)(板書:大數(shù))這樣的數(shù)你還聽到或是看到過嗎?

  (預(yù)設(shè))學(xué)生舉例。

  生1:中國的人口有13億多、

  師:對,你了解得真多!

  生2:房價和車價等

  師:是的,你很會選取信息、

  師:看來大數(shù)在生活中的應(yīng)用是廣泛,這天就來學(xué)習(xí)有關(guān)大數(shù)的知識、(揭示課題:認(rèn)識大數(shù))

 。ǘ┫胍幌耄耗銈兿朊靼资裁从嘘P(guān)大數(shù)的數(shù)學(xué)知識?(提出學(xué)習(xí)目標(biāo))

  1、計數(shù)單位的認(rèn)識,計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系。

  2、學(xué)習(xí)每個數(shù)位上的數(shù)字的含義。

  3、掌握數(shù)位順序表

  二、交流互動,展示學(xué)習(xí)成果。

  1、學(xué)生自學(xué)例1、做一做。

  2、學(xué)習(xí)小組互相幫忙、質(zhì)疑問難。(教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo),收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息,引導(dǎo)小組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行相互交流、相互質(zhì)疑、相互幫忙、相互探討)

  3、小組展示、全班交流,激發(fā)沖突。

  (1)各小組分別展示自己的學(xué)習(xí)成果。

 。2)全班交流、激發(fā)沖突。

  A:個、十、百、千、萬是計數(shù)單位,十萬、百萬、千萬、億也是計數(shù)單位。

  B:我們明白了每相仿兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十(因為十個一是十、十個十是一百、十個百是一千、十個千是一萬、十個萬是十萬、十個十萬是百萬、十個百萬是千萬、十個千萬是一億)

  C:數(shù)位與計數(shù)單位之間的聯(lián)系與區(qū)別。

  D:一個數(shù)還能夠分成個級、萬級、億級。

  E:我們認(rèn)識了數(shù)位順序表。

  F:每個數(shù)位上的數(shù)表示的好處不一樣。

 。3)教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、激發(fā)沖突。

  A:你是怎樣區(qū)分?jǐn)?shù)位與計數(shù)單位的?

  師:大家已經(jīng)明白計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是十。計數(shù)單位所占的位置,就象你們在教室里有座位,到電影院去看電影,要買票買個座位(如果不安排座位會怎樣?)每個計數(shù)單位所占的位置就是它們的數(shù)位。

  B:從數(shù)位順序表中我們能獲得哪些數(shù)學(xué)知識?

  C:為什么每個數(shù)位上的數(shù)表示的好處不一樣?

  (4)學(xué)生自由提問質(zhì)疑、激發(fā)沖突。

  三、檢測學(xué)習(xí)成效。

 。ㄒ唬Q定題(用手勢表示)

  1、從右邊起,第九位是千萬位。()

  2、萬、十萬、百萬、千萬是計數(shù)單位。()

  3、十萬里有10個千。()

 。ǘ┨羁眨海í毩⑼瓿,再校對)

  1、千萬位的右邊一位是(),左邊一位是()。

  2、10個十萬是(),1億里有10個()。

  3、2091837是一個()位數(shù),最高位在()位,9在()位上,表示();2在()位上,表示()。

  四、拓展知識外延

  1、猜數(shù)

 。▌(chuàng)設(shè)情境:前幾天,王叔叔買了一套房),它的價錢是下面幾個數(shù)中的一個,

  956800,965800,895600,958600,9586000,986500

  信息:是個六位數(shù)

  它的最高位上數(shù)字是9

  它的十萬位上的數(shù)字是5

  它的千位上數(shù)字比百位上數(shù)字多2。

  你能根據(jù)給出的信息猜出它的價錢嗎?先獨立完成,再同桌商量商量,說說你的想法,比一比,誰猜得準(zhǔn)。ǚ答仯

  2、師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對大數(shù)有了一些了解,在以后地學(xué)習(xí)中,我們會了解更多的有關(guān)大數(shù)的知識。那時,老師相信同學(xué)們不但會讀大數(shù)、還能寫,相信小朋友們在數(shù)的王國里能更加自由馳騁!你們會讀下面各數(shù)嗎?

  4576,45760,7800,78000,97540000,100000000

  把你的想法和同桌說一說

  3、預(yù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法

  《大數(shù)的認(rèn)識》第2課時教學(xué)設(shè)計 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解、掌握比較大數(shù)的大小的方法、能正確地、熟練地比較兩(或兩個以上)大數(shù)的大小

  2、通過探索轟動,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力

  教學(xué)難點:

  多個(兩個以上)大數(shù)的比較

  教學(xué)重點:

  理解,掌握比較大數(shù)的大小的方法

  教學(xué)媒體:

  實物投影

  教學(xué)過程:

  一、舊知鋪墊

  讀出下面各數(shù)

  32800、230008、1230080、3200000

  要求:

  1、題目用課件逐一出示;

  2、學(xué)生看數(shù)后,讀數(shù)(每小題可請1、2位學(xué)生來讀);

  3、課件出示每一題爭取的讀法;

  4、全班對照數(shù)字,齊讀一遍、

  二、講授新課、

  1、對照數(shù)位順序表,讀數(shù)并回答問題、

 。1)讀一讀:400000讀作四十萬

  4000000讀坐四百萬

 。2)回答問題、

  十萬位上的”4”表示什么?(表示4個十萬)

  百萬位上的”4”表示什么?(表示4個百萬)

  同樣的數(shù)字─”4”在不同的數(shù)位上所示的大小一樣嗎?

 。3)比一比,這兩個數(shù)哪個大哪個?

  (4)想一想:如果去掉數(shù)位順序表,你能否一下字看出這兩個數(shù)誰大誰小?你怎么想的?

  學(xué)生可能說:從數(shù)位的比較可以容易看出誰大誰小,一個是七位數(shù),一個是六位數(shù),七位數(shù)大雨六位數(shù)、

  這種想法很好,也很正確,教師應(yīng)給予肯定,表揚、

 。1)比一比

 。2)700000和6000000、9999和111111

  2、針對學(xué)生的回答,教師緊接著出示:

  6500000和5600000

  問:這兩個數(shù)都是七位數(shù),那么,又是哪個大哪個小呢?

  生:6500000大雨5600000、

  問:為什么?請說出你的理由、

  學(xué)生讀數(shù)、根據(jù)數(shù)位順序得出六百五十萬大雨五百六十萬、(兩個數(shù)的最高位都在百萬位,一個是6,一個是5,6個百萬大雨5個百萬)

  引導(dǎo)探索:可是5600000中的第2個數(shù)字是6、而6500000的第2個數(shù)字是5,6比5大、我說5600000大雨6500000行不性?為什么?

 。▽@個問題,學(xué)生并不難判斷,很容易說出理由、老師引導(dǎo)的目的,是讓學(xué)生概括出位數(shù)相同時,兩數(shù)大小比較的方法,規(guī)律)

  啟發(fā):從中你又知道了什么?

  生:位數(shù)相同時,看最高位(學(xué)生可能會表達(dá)成”第一位”,教師要予以改正)最高位數(shù)字大的,這個數(shù)就大;最高位數(shù)字小的,這個數(shù)就小、

  緊接著,教師再出示:

  3306558和3380000

  問:那個大,那個?你又是怎么比較的?

  等學(xué)生爭取回答結(jié)果并說出比較方法后,老師再問,從中你又知道了什么?

  應(yīng)到學(xué)生概括出:最高位上數(shù)字相同,就看后一位數(shù)字,后一位又相同,就看再后一位的數(shù)字,這一數(shù)位上的數(shù)字大,這個數(shù)就大;反之亦反、

  3、教學(xué)例4

  出示中國地圖冊掛圖

 。1)先讓學(xué)生在地圖中找到以下幾個省的位置;

  黑龍江,內(nèi)蒙古,青海,四川,西藏,新疆

 。2)問:你去過這些省嗎?看到了什么?給同學(xué)做個簡單介紹、(學(xué)生知道什么就講什么)

 。3)幻燈出示各地區(qū)特點的形象圖片,教師先對這些文化名勝作簡單介紹,然后再呈現(xiàn)各省的面積數(shù)、

 。4)讓學(xué)生正確地讀出這些數(shù)

  (5)隨意選取兩個省份的面積數(shù)進(jìn)行比較

  如:黑龍江:454800、內(nèi)蒙古:1100000、經(jīng)過以上的基本題練習(xí),學(xué)生根據(jù)位數(shù)大雨位數(shù)少的數(shù),很容易得出結(jié)果、這時再要求學(xué)生用”>”號表示,得1100000>454800

  又如比較:西藏:1210000和新疆1660000、學(xué)生根據(jù),位數(shù)相同,從最高我誒開始比較,也很容易得出結(jié)果

  1210000<1660000

 。6)引導(dǎo)歸納大數(shù)的比較方法

  首先看位數(shù),位數(shù)多的數(shù)比位數(shù)少的數(shù)大;餓位數(shù)相同,就從最高位開始比較,一位一位地往后看,哪為位上的數(shù)大,這個數(shù)就大

 。7)同桌合作,強(qiáng)化練習(xí)

  同桌兩人合作,在這6個省份中隨意選取兩個省份,比較它們的面積數(shù),一人出問題,一人來比較,解答

  多個數(shù)的大小比較

  提出問題:根據(jù)面積打下,將這六個省份按從大到小的順序排列,你會嗎?請排一排

 。1)讓學(xué)生嘗試排列

  (2)讓學(xué)生分組交流,校對排列結(jié)果,并說說各自的比較方法,過程

 。3)引導(dǎo)概括比較方法

  先看位數(shù),位數(shù)多的數(shù)就大

  七位數(shù)的有:1100000、1210000、1660000

  六位數(shù)的有:454800、720000、485000

  位數(shù)相同的:從最高位開始比較,先出現(xiàn)數(shù)字大的那個數(shù)就大

  三個七位數(shù)中,那個最大?那個最?你是怎么比較的?

  提問學(xué)生回答比較方法,過程,引導(dǎo)全體學(xué)生明白比較方法

  ①隨意選取兩個數(shù)比較大。

 、趯⒔写蟮臄(shù)再與第三個數(shù)比較,得出最大的數(shù);

  ③然后再比較林外兩個數(shù),得出第二與最小的數(shù)

  七位數(shù):1660000>1210000>1100000

  六位數(shù):720000>485000>454800

  正確排列:

  1660000>1210000>1100000>720000>485000>454800

  三、課堂活動

  課文第13頁的”做一做”

  先讓學(xué)生獨立完成,再讓學(xué)生根據(jù)每組樹的位數(shù)情況說一說比較的方法

  四,鞏固練習(xí)

  課文練習(xí)二的第1、2題

  這兩題是配合”比較大小”安排的練習(xí)題、第一題是聯(lián)系比較兩個數(shù)的大小,第2題是聯(lián)系比較死個數(shù)的大小并按從小到大的順序排列、聯(lián)系完成后,可以安排學(xué)生交流比較的方法及過程,看看哪一種方式簡便,哪一種便于比較數(shù)的大小。

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