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《去年的樹》教學(xué)設(shè)計

時間:2021-06-27 20:27:37 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

有關(guān)《去年的樹》教學(xué)設(shè)計

  預(yù)設(shè)目標(biāo):

有關(guān)《去年的樹》教學(xué)設(shè)計

  1、分角色朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,體會童話揭示的道理。

  教學(xué)重、難點:

  讀悟文中的角色對話,體會童話角色的心理。

  課前準(zhǔn)備:

  1、燈火;2、寫有相關(guān)內(nèi)容的小黑板;3、預(yù)習(xí)課文,注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入,揭示課題。

  出示:鳥兒的日記

  導(dǎo)語激趣:同學(xué)們,看,這是鳥兒寫的日記,這究竟是怎么回事呢?(讀題)

  二、初讀交流

  1、走進文本,用自己喜歡的方式來讀課文。

  2、交流初讀后的感受。

  讀了課文,你有什么話想說了嗎?你的感受,你的疑問,你的收獲都可以說。

  3、小結(jié):同學(xué)們初次與課文親密接觸,就有這么大的收獲。

  三、演讀課文

 。ㄒ唬┳屛覀冏哌M課文,繼續(xù)深入地讀書,也許你的問題就能得到解決,你的感受還能引起大家共鳴呢。

  大家發(fā)現(xiàn)沒有,本篇童話在語言上有個什么特點,以什么為主。

  學(xué)生快速讀課文,找出四組對話。

 。ǘ┲笇(dǎo)學(xué)習(xí)第1組對話。

  1、冬天到了,小鳥要到南方去過冬了,臨走之前,一對好朋友依依地惜別。(學(xué)生串讀對話)

  2、生就近找一位好朋友讀。(自評)

  3、表演讀,在朗讀評議中感受小鳥與大樹的真情。

 。ㄈ┳x2~4組對話。

  1、在四人小組里面合作來練讀。

  2、指名小組朗讀(評議、直接跟角色對話)

  3、重點練讀小鳥問的三句話(生自由讀、指名讀、齊讀)

  4、角色扮演,移情體驗,誰來做一回小鳥?你在教室里飛呀,飛呀,尋找著自己的.好朋友,你在誰的身邊停下來,那個同學(xué)就做你的配角讀。明白嗎?(兩組同學(xué)分角色一起進行)

  師生對話:小鳥找到朋友大樹了嗎?

 、倏蓱z的小鳥你找不到自己的好朋友大樹,你的心情怎樣?

  ②小鳥,是不是在心里呼喚著自己的朋友大樹。你們怎么呼喚的?

  四、朗讀、想像,體悟主題

  1、同學(xué)們,小鳥對大樹的這種焦急、牽掛、擔(dān)心就是奉獻給大樹最珍貴的友情。讓我們再一次深入地和課文傾心地交流對話,來體會這種感情。(點燃煤油燈)村子里,煤油燈旁,一對好朋友見面了。大家把書拿起來,讓我們一起讀讀課后三段。

  2、引導(dǎo)想像。親愛的小鳥,你看到朋友了,你盯著燈火看了一會兒,你想說什么?你要走了,但你又對著燈火看了一會兒,你還想說什么(出示小黑板)

  3、教師小結(jié)

  小鳥飛走了,帶著淡淡的傷感,飛走了。但他給大樹留下了歌聲,留下了友情,留下了我們世間最寶貴的誠信(板書)。

  五、拓展升華

  編寫友情卡

  小鳥對大樹的情,把大樹也給深深地打動了。大樹想在自己還沒被燃盡之前,為小鳥寄去一張友情卡。同學(xué)們你們愿意為大樹寫這張友情卡嗎?

  學(xué)生自由寫,教師指導(dǎo)。

  六、回歸課題

  去年的樹,今年已不復(fù)存在,讓我們無限留戀地讀題;去年的樹,為什么會不復(fù)存在,留給我們太多太多的思考,讓我們意味深長地讀題。

  余念:同學(xué)們,小鳥還會回來嗎?

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