陳醉云的《鄉(xiāng)下人家》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計模板
第一課時
一、激趣導(dǎo)題
1、出示課文插圖(或多媒體課件)，指導(dǎo)看圖：
⑴ 通過看圖，你知道這圖上畫的是什么地方的景色?
�、� 從圖上，你都看到了哪些景物?整體給你什么感覺?
2、導(dǎo)入：
這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光，作者是怎樣描繪的呢?我們一齊來學(xué)習(xí)第21課鄉(xiāng)下人家。
(板書課題)
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文：
讀準字音，讀通句子，生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞語。
2、同桌合作，輪讀課文，互相欣賞、評價。
3、小組合作學(xué)習(xí)：
⑴ 組員輪讀課文。
⑵ 聯(lián)系課文內(nèi)容，每人提一個有探究價值的問題，小組長匯總。
4、全班交流：
教師導(dǎo)語：課文不僅要讀得正確、流利，還要讀出情味，那就要有對課文進行深入的理解，這就需要同學(xué)們善于提問題，因為任何的懂都是從疑開始的。那些有助于你讀懂課文的問題，也就是疑問，就是有探究價值的問題。
5、各組代表發(fā)言，教師梳理：
⑴ 課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景?
�、� 為什么說鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景?
�、� 作者是怎樣通過描寫司空見慣的鄉(xiāng)村事物來體現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美好的?
三、自讀自悟，想象畫面
學(xué)生默讀課文，一邊讀，一邊試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面，同時也可用自己的`方式書寫感受或標注問題。
四、梳理整合，濃縮場景
1、小組討論交流：
課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景?每人選自己喜歡的一個場景說說，再把描寫這一場景的部分融入自己的情感讀給大家聽聽。
2、用簡練的語言概括每一個場景。
�、� 各組代表發(fā)言，教師指導(dǎo)點撥。
(瓜藤攀檐圖 鮮花輪綻圖 雨后春筍圖 雞鴨覓食圖 院落晚餐圖 月夜睡夢圖)
�、� 小組為單位輪讀一至六自然段。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫本課詞語。
2、同桌互評互改。
二、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美
1、教師導(dǎo)語：作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美，讀著讀著，一幅幅生動親切的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海，讓我們一起走進課文來感受美，品味美。
2、合作學(xué)習(xí)，感受美：
同桌一起細細品讀課文：課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美?試著說說自己的理由，并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。
3、全班交流，教師點撥：
抓住相關(guān)句段，引導(dǎo)學(xué)生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和純樸的生活，體會他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。同時體會作者擬人的寫法，感受生動語言的美。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，進一步體會課文內(nèi)容和語言的美。
5、學(xué)習(xí)最后一個自然段，明確課文主旨。
⑴ 齊讀這一自然段。
�、� 討論探究：
獨特、迷人什么意思?你怎么理解這句話?它在課文中起什么作用?
三、讀背說寫，積累語言
1、這么生動的語言，這樣優(yōu)美的畫卷，你能把課文連起來有感情地讀一讀嗎?(配樂朗讀課文)。
2、把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動優(yōu)美的語言。
四、延伸拓展，閱讀《在天晴了的時候》
(盡量讓學(xué)生自主閱讀，自己感悟)
1、學(xué)生自由讀《在天晴了的時候》，試著畫出作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，自己有哪些感受。
2、交流感受，并在頭腦中浮現(xiàn)畫面。
3、有感情地朗讀。
【陳醉云的《鄉(xiāng)下人家》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
陳醉云的《鄉(xiāng)下人家》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計11-20
陳醉云的《鄉(xiāng)下人家》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文11-20
陳醉云的散文《鄉(xiāng)下人家》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（通用13篇）07-08
《鄉(xiāng)下人家》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計01-26
鄉(xiāng)下人家優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計11-27
《鄉(xiāng)下人家》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計08-03
課文《鄉(xiāng)下人家》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計12-03