點線面體教學(xué)設(shè)計范文
篇二：點線面體教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)
知識技能：
1、進(jìn)一步認(rèn)識點線面體的幾何意義
2、加深對點線面體之間的關(guān)系的理解
數(shù)學(xué)思考
1、通過探究點線面體
之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度 觀察事物、分析現(xiàn)象、猜想規(guī)律，驗證結(jié)論的習(xí)慣和能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力。
2、通過從靜態(tài)、動態(tài)兩種角度探究點線面體之間的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生從不同角度挖掘事物之間聯(lián)系的能力。
3、通過探究點線面體之間的關(guān)系以及線、面的不同類型，初步感知分類與劃歸的數(shù)學(xué)思想在幾何中的應(yīng)用
解決問題
通過對點線面體之間的關(guān)系的認(rèn)識，使學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實世界抽象出幾何
圖形以及用幾何圖形描述現(xiàn)實世界，解釋生活現(xiàn)象的過程，構(gòu)筑具體----抽象----具體這一數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用的循環(huán)。
情感態(tài)度：
1、通過聯(lián)系實際認(rèn)識點、線、面、體，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系；
2、通過組織學(xué)生的數(shù)學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生與他人合作交流的意識
二、教學(xué)重點：
對點、線、面、體及它們之間的關(guān)系的認(rèn)識
三、教學(xué)難點：
對 “點動成線” “ 線動成面 ” “面動成體”以及“點線面體之間的關(guān)系”的理解
四、教學(xué)過程：
五、課堂反饋
練一練 1.粉筆盒的形狀類似于正方體，它是由 6個面圍成的，有 8個頂點，經(jīng)過每個頂點都有 3條棱。
2.點動成—線 ，線動成—面 ，面動成—體 。
3.面與面相交成— 線，線與線相交成—點 。
4.奧運會場面圖片由基本元素— 點 組成。
5觀察右邊的圖形，并填空：（1）棱是由____和_____相交而成的；（2）頂點是由_____和_____相交而成的。
想一想 觀察下面運動的圖片,分別可以看成什么幾何圖形在運動? 它們的運
動又形成了什么幾何圖形呢?
連一連 請將下列的平面圖形和將它如圖繞虛線旋轉(zhuǎn)
一周后得到的幾何體連線.
板 書 設(shè) 計
點、線、面、體
點——
構(gòu)成圖形的基本元素直線
無大小
幾
動成
何圖形
線動成
曲線平面
無粗細(xì)
面包圍
無厚薄
曲面
動成
體——物體的圖形
篇三： 點 線 面教學(xué)設(shè)計
面，孩子能體會到面的特點。在變的同時再讓孩子們小組合作畫一畫，大家互相交流，成為第一次作業(yè)。作業(yè)點評時，讓學(xué)生自己去找不同的點線面，交流點線面帶給我們的不同感受。
二、欣賞大師的畫
1．老師今天帶來了一位大師的作品，大家看一看，你找到點線面呢嗎？在哪里？看了這幅作品你有什么感受？
這是俄國畫家康定斯基的作品《即興6號》，康定斯基是一位用點、線、面進(jìn)行繪畫創(chuàng)作的大師，我們從這件作品中感受到大師用線條、塊面向我們表達(dá)著一種流動著的音樂旋律，似乎能聽到色彩在歌唱。
2. 再來看看這幅作品，你找到點線面了嗎？這是我國繪畫大師吳冠中的作品《春如線》，說說看，你感受到了春天的什么？我們看到了如此繁多的線條：變形的'、扭曲的、奇詭的，灑上去的那些看似毫無意義的墨點，卻不可思議地使整個畫面充滿流動的韻律，讓我們感受到了春天。大師創(chuàng)作時也是從生活中尋找靈感的。
3. 小朋友們再看看黑板，我們剛剛創(chuàng)作的作品是不是和大師的作品很像��？點、線、面是形成美、創(chuàng)造美的元素，有時候我們無意而為時，也會有驚奇的收獲。
設(shè)計意圖：大師的靈感也來源于生活。在對兩位畫家的作品欣賞時，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生分析大師如何用點線面來表現(xiàn)畫面的、表現(xiàn)生活的，感受作品所傳達(dá)出來的意境。然后再讓孩子們用自己的作品和大師的作品比較一下，真的非常像！原來無意間也可以用點線面創(chuàng)作出大師級的作品，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感。
三、走進(jìn)博物館
1. 我們的祖先很早就會用點線面來裝飾我們的生活了，大家一起來欣賞一下吧！小朋友們邊看邊說說哪有點線面：
（1）很多的陶罐都是用點線面裝飾的，還有很多點線面的組合，大家找一找。
�。�2）明代的家具線條非常的簡潔。
（3）人類最早在巖石上就是用線條來記錄自己的生活的，這叫巖畫。
（4）無論是在中國還是國外，古人都用點線面來裝飾生活。
2. 說說看，欣賞完了有什么感受？
設(shè)計意圖：古人很早就會用點、線、面來裝飾生活了，這組作品在欣賞時側(cè)重兩方面的引導(dǎo)： 1.點線面的組合運用所產(chǎn)生的美感； 2.對我們古老民族文化的崇敬。
四、身邊來尋找
1. 我們的身邊到處都有點線面，大家看：
（1）很多衣服、鞋子、玩具是用點線面裝飾的，我們今天有人穿這樣的衣服了嗎？你有這樣的衣服鞋帽嗎？
�。�2）想一想，你吃過什么好東西是由點線面組成的？
小朋友觀察得可真仔細(xì)，生活中還真有很多美食是由點線面裝飾成的。
�。�3）再來看看這些圖中哪兒有點線面？想一想你家里有用點線面組成的物品嗎？
（4）當(dāng)我們出門時你留意過這些？它們哪兒有點線面？
2. 我們的衣食住行都能找到點線面，點、線、面在我們生活中真的是太重要了！
設(shè)計意圖：生活是創(chuàng)作的源泉，點線面在自然中隨處可見，人們從中獲得靈感，又用點線面來設(shè)計創(chuàng)造我們的生活，讓學(xué)生看一看、找一找，注重培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛之情。
五、兒童美術(shù)館
小朋友們用自己的畫筆記錄下了生活中的點線面，讓我們一起來看看吧！
1．你知道這幅作品表現(xiàn)的是什么嗎？以前的人要用織布機(jī)把線織成布，你們找到圖中哪有點線面了嗎？你們留意觀察一下，小作者在創(chuàng)作的時候?qū)㈤L長的線織成的布的花紋是么樣的？再看看這兩位紡織姑娘的衣服有什么特別？小作者通過仔細(xì)的觀察生活發(fā)現(xiàn)了點線面，并通過自己的設(shè)計將點線面很好地創(chuàng)作于自己的作品之中，我們大家要向他學(xué)習(xí)。
2．再來看看這幅作品表現(xiàn)的是什么？這里各種各樣藍(lán)色的點給你什么樣的感受？大家看這些大大小小的點靈動而跳躍，讓人感覺如果我們輕輕一吹這朵花，花瓣就會紛紛飄走。
3．這幅作品表現(xiàn)的是什么？你覺得小作者哪里畫得很好？我們在創(chuàng)作時不能將點、線、面平均分，一幅作品中要以其中的一個為主，其他為輔。這幅作品中是以什么為主？小作者用了各種各樣的線來裝飾畫面，有長的線、短的線，粗的線、細(xì)的線，直的線、彎的線，自由的線、有排列的線，讓畫面更加透出太空的神秘感。
設(shè)計意圖：書中的學(xué)生作品有很強(qiáng)的代表性，教師在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞時要注重以下3個方面：
1.作品的創(chuàng)作靈感；
2.從生活到作品的提煉與創(chuàng)作；
3.點線面的運用。通過欣賞，讓學(xué)生感受到我們在表現(xiàn)生活中的點線面時，可以運用自己聰明的小腦袋對點線面進(jìn)行再加工，讓作品更具沖擊力。
六、教師示范
1．下面老師要考一考大家，你們看這是什么？長頸鹿身上有什么樣的花紋？太好了？我想畫一幅關(guān)于長頸鹿的點線面作品，我有這么多圖片來參考，你們覺得用點、線、面哪一種為主較好？
2．我將長頸鹿的主體畫大一點，畫好它身上的一個個的面，這些面是有變化的，有的大，有的小，有的細(xì)細(xì)長長，有的方方正正，有的規(guī)則整齊，有的奇奇怪怪的。
3．再用短短的線表現(xiàn)好它身上的毛，你們看這些毛排列的很整齊，我畫的時候要把線畫得較整齊。
4．想一想添加什么樣的背景比較好呢？
設(shè)計意圖：教師通過一組長頸鹿的圖片，通過分析、討論，找出其中的最主要的元素構(gòu)成畫面，再通過取舍、添加，構(gòu)成一幅主題性作品。學(xué)生通過教師的示范，知道如何運用點線面創(chuàng)作主題性的作品。
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