《酸的和甜的》最新教學設(shè)計
【教材分析】
本課是一篇非常生動有趣的童話故事。狐貍用精神勝利法迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢嘗試，他們都將錯過一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試，不能光聽別人的話。
【學生分析】
學生的學習起點并不為零，他們的智慧口袋里裝滿了東西。教師應(yīng)關(guān)注學生的個性差異，尊重他們的認知水平和獨特感受。
【設(shè)計思路】
�。薄⒃谟鋹偟慕虒W氛圍中，學生樂學，積極投入其中。
２、在自主、合作探究的過程中，讓學生成為學習的主人。
３、在朗讀指導、以讀為本中，讓學生感悟道理，積累語言。
【學習目標分析】
�。薄⒅R與能力目標：認識酸等九個字，會認會寫狐等八個字，培養(yǎng)學生識字、寫字的能力。
�。�、過程與方法目標：通過自主、合作、游戲等方法提高學生的識字能力。通過自讀、挑戰(zhàn)讀、評價讀等方法，使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。
�。场⑶楦�、態(tài)度、價值觀目標：引導學生通過讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理。
【學習重點分析】
�。�、通過多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。
�。�、識字。
【學習難點分析】
讀中感悟，明白道理。
【課前準備】
課件、頭飾猴子圖、狐貍圖、寫字卡。
【學習過程】
一、看圖識字，激趣導入
１、看圖識字：（課件出示葡萄圖，認讀葡萄）你覺得葡萄成熟了嗎？成熟的葡萄把小狐貍吸引過來了。（出示狐貍圖，認讀狐貍。）
２、激趣導課：可是狐貍卻說葡萄是酸的，這是怎么回事呢？今天，讓我們學習一篇非常有趣的故事。
�。场鍟n題：17
酸的和甜的
指名讀題，認識酸，強調(diào)平舌音。
（通過看圖，既激發(fā)興趣，又進行分散識字，由此質(zhì)疑導入新課，學生興趣盎然，積極投入。）
二、初讀感知，自主、合作、游戲中識字
１、激趣引讀，感知課文：大家想不想讀讀這個故事呢？請自己讀課文，遇到不認識的字，可以請教下面的樹葉。自己讀書吧！
�。病⑸踝x課文，整體感知。
�。�、自練帶拼音的生字：這個有趣的故事發(fā)生在葡萄園里。葡萄園里有許多可愛的字寶寶正想和大家交朋友呢！看，它們出來了，你會讀嗎？（學生先自己練，然后讀給你的.同位聽。）
�。�、合作識字，交流方法：你認為哪個字難記�。空l有好辦法記住這個字？
５、共同練讀不帶拼音的字：生字寶寶把帽子摘下來了，你還能叫出它們的名字嗎？（指名讀與齊讀相結(jié)合。）
６、游戲識詞：還有調(diào)皮的詞娃娃躲在了葡萄里面，和大家捉迷藏呢！讓我們一起把它叫出來吧！
�。�、指讀課文，了解學情，集體正音。
�。ㄍㄟ^循序漸進的識字過程，學生在自主、合作、游戲中識字，能力有所提高。這種愉悅的識字氛圍讓學生積極參與其中。）
三、指導朗讀，讀中悟情
１、播放錄音，邊讀邊想：故事講了一件什么事？
２、看圖讀文，學習第一自然段：
�、胖笇Э磮D：狐貍在干什么呢？
�、浦笇в懈星樽x第一自然段，讀出小狐貍非常想吃狐貍的感情來。（指名讀，挑戰(zhàn)讀。）
�。�、學習第2、3自然段：
⑴引語：小松鼠和小兔子是怎么想的呢？
⑵指名讀二三自然段。
⑶總結(jié)引讀：他們都相信了狐貍的話。這時來了一只小猴子。它是怎么做的，又是怎么對小松鼠和小兔子說的呢？請自由讀４～７自然段。
�。�、在自讀、合作讀中學習４～７自然段：
�、派杂删氉x。
⑵四人小組合作練讀。
⑶請兩個小組匯報表演讀。在評價中指導讀出感情。重點引導學生在讀中感悟迫不及待和大口大口。
５、齊讀感悟，學習第八自然段：
�、乓Z：小松鼠和小兔子有些不明白，它們不明白什么呀？讓我們齊讀最后一自然段。
�、菩∨笥涯銈兠靼讍幔亢倿槭裁从舱f葡萄是酸的呢？
�。丁⒖偨Y(jié)全文，揭示文意：通過這個學習，你明白了什么道理？
�。ò褧r間留給學生，讓他們在自讀、表演讀、評價讀、挑戰(zhàn)讀、合作讀的過程中明白道理，積累語言。教師的引導讓他們在讀中再上新高。）
四、情趣引入，指導書寫
�。�、學了這個故事，你一定想給狐貍說些什么，讓我們給狐貍寫幾句話吧。首先，讓我們先學寫狐貍的名字。
２、投影出示，指導觀察。
�。�、教師范寫，學生練寫，注意評價。
五、課外擴展
課后，你除了給小狐貍寫幾句話外，你還想干些什么呢？（這種開放型作業(yè)的設(shè)計，讓學生有了自主選擇的機會。他們將帶著自己獨特的體驗走出課堂，走向?qū)掗煹挠柧殘�。�?/p>
六、板書設(shè)計
17
酸的
和
甜的