三年級《平移和旋轉(zhuǎn)》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時間：2023-05-25 16:03:51 盛林教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

三年級《平移和旋轉(zhuǎn)》的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）

　　作為一名老師，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家收集的三年級《平移和旋轉(zhuǎn)》的教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

三年級《平移和旋轉(zhuǎn)》的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）

　　三年級《平移和旋轉(zhuǎn)》的教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.結(jié)合實(shí)例及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能判斷、區(qū)別這兩種現(xiàn)象。

　　2.能在方格紙上數(shù)出一個簡單圖形沿水平或豎直方向平移的格數(shù)。

　　3.了解平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　4.通過探索研究活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及合作意識。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影，發(fā)給學(xué)生方格紙及長方形卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　師：寒冷的冬天馬上就要到了，為我們供暖的熱電廠的工人叔叔們又要開始忙碌了。今天，就讓我們隨著小記者的鏡頭，一起走進(jìn)威海熱電廠去參觀一下吧。請你仔細(xì)觀察，在錄象中能發(fā)現(xiàn)哪些正在運(yùn)動的物體，它們又是怎樣運(yùn)動的?我們比比誰的眼睛最敏銳。

　　課件演示：

　�、賻熃庹f“瞧!汽車開進(jìn)了大門”；

　�、趥魉蛶А熬褪莻魉蛶系倪@些黑黑的煤，為我們提供了一個冬天的溫暖”；

　�、蹞Q氣扇“這是用來疏散車間熱氣的換氣扇”；

　�、苌禉C(jī)“這是他們正在興建的職工家屬樓”，最后畫面靜止。

　　[評析：選取典型性的實(shí)例，并制作成動態(tài)的畫面，既有助于學(xué)生初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時借助學(xué)生熟識的物體的運(yùn)動，可喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為下面的教學(xué)做好準(zhǔn)備。]

　　二、新授

　　1、模仿

　　師：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)?看誰說的最多。(學(xué)生自由發(fā)言)

　　生：大門，升降機(jī)，汽車，傳送帶，換氣扇。(同時師出示5張圖片課件)

　　(生每說一個運(yùn)動的物體，都讓學(xué)生用手比劃一下，是怎么運(yùn)動的。

　　師：剛才我們找到了這么多運(yùn)動的物體，我們一起再來比劃一下它們都是怎樣運(yùn)動的，好吧。(師生一起比劃，比劃即可不要多說話)

　　2、分類

　　師：大家比劃的真形象，那老師有個問題考考你——“這些運(yùn)動中的物體根據(jù)運(yùn)動方式的不同，可以進(jìn)行怎樣的分類?”比如說可以把它們分幾類?誰和誰是一類?為什么這樣分類?”給你30秒考慮一下。(學(xué)生思考)把你的想法在小組中交流一下，總結(jié)出一種你們認(rèn)為最合理的分法。

　　(學(xué)生小組討論，教師巡視指導(dǎo))

　　師：誰來說說你們組討論的結(jié)果?(指名回答)

　　生：換氣扇、轉(zhuǎn)軸、車輪為一類。因?yàn)樗麄兌际寝D(zhuǎn)動的(用手模仿)；(師：接著說)把傳送帶、汽車和大門分為一類，因?yàn)樗鼈兌际亲笥乙苿拥?表演)；升降機(jī)自己為一類，因?yàn)樗巧舷乱苿拥摹?/p>

　　師：我聽明白了，你們實(shí)際上是把這些物體分成了3類，一類是轉(zhuǎn)動的(指黑板的分類板貼)，一類是左右移動的，一類是上下移動的，是吧?有沒有不同意見?(指名，分2類的)

　　生：我們組把換氣扇、轉(zhuǎn)軸、車輪為一類，因?yàn)樗麄兌际寝D(zhuǎn)動的(用手模仿)把傳送帶，大門，升降機(jī)，汽車分為一類，但它們都是平平的移動。

　　師：哦，你們組是分了2類，轉(zhuǎn)動的為一類，平平的、直直的運(yùn)動為一類，是嗎?那大家覺得這兩種分法，哪一種更為合理?(學(xué)生自由說)

　　師：都有自己的見解，那我也來說說我的看法，好嗎?我認(rèn)為根據(jù)運(yùn)動方式的不同，從整體上分為兩類，一類是轉(zhuǎn)動的，一類是平平的、直直的沿直線運(yùn)動的，這種分法是非常符合老師要求的。(稍停頓)但是第一種分法也不是完全沒有道理，他是把這一類物體(指平移類)根據(jù)運(yùn)動方向的不同又進(jìn)行了第二次的分類。明白了嗎?(明白)

　　師：像大門、汽車、升降機(jī)、傳送帶的運(yùn)動都是沿著直線運(yùn)動的，我們把這種運(yùn)動現(xiàn)象叫做平移。(板書：平移)而像換氣扇的運(yùn)動是——

　　生：轉(zhuǎn)的。

　　師：怎么轉(zhuǎn)的?(播放換氣扇旋轉(zhuǎn)的動畫)

　　生1：是這樣轉(zhuǎn)的。(用手勢)

　　生2：轉(zhuǎn)出來是圓形。

　　生3：是圍著一個中心轉(zhuǎn)的。

　　師：像這樣圍著一個中心轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象就叫做旋轉(zhuǎn)。(板書：旋轉(zhuǎn))圖中還有我們沒有發(fā)現(xiàn)的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎?

　　生1：汽車?yán)锓较虮P的運(yùn)動屬于旋轉(zhuǎn)。

　　生2：車輪的運(yùn)動屬于旋轉(zhuǎn)。

　　生3：傳送帶下面的轉(zhuǎn)軸的運(yùn)動屬于旋轉(zhuǎn)。

　　今天我們就一起來學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”。(板書)[評析：借助手勢表示物體的運(yùn)動方式及分類等活動，使學(xué)生對平移、旋轉(zhuǎn)的感知逐漸清晰化，對這兩種現(xiàn)象的認(rèn)識逐步加深。]

　　三、感悟體驗(yàn)

　　1、尋找生活中的例子

　　師：現(xiàn)在請同學(xué)們輕輕地閉上你的眼睛，回想一下在你的生活中，你曾經(jīng)做過、玩過、看過的哪些物體的運(yùn)動現(xiàn)象屬于平移和旋轉(zhuǎn)?看誰是生活中的有心人!(大約30秒)好，睜開眼睛，我們先來說說生活中的平移現(xiàn)象都有有哪些吧!可以邊說邊用動作表示出來。(學(xué)生舉例子)

　　生1：拉窗簾的動作。(動作表示)

　　生2：電梯運(yùn)行時是平移的。(動作表示)

　　生3：拉抽屜是平移。

　　生4：滑梯是平移。

　　師：什么在平移?

　　生4：滑梯上的人。

　　(教師要注意學(xué)生的語言規(guī)范性，有說的不嚴(yán)密的及時訂正。時間最多為1分鐘) 師：那你能用手中的物品做出一個平移動作嗎?

　　(學(xué)生用手中的`物品分別創(chuàng)造出從前向后、從左向右、從上向下等不同方向的平移動作。) 師：生活中哪里存在旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?

　　生1：陀螺轉(zhuǎn)起來的時候。

　　生2：旋轉(zhuǎn)門。

　　生3：風(fēng)扇在旋轉(zhuǎn)。

　　[評析：數(shù)學(xué)來源于生活，通過尋找生活中平移和旋轉(zhuǎn)的實(shí)例，使學(xué)生再一次把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，同時培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。而用手中的物品作出一個平移的動作，讓學(xué)生把對平移特征的理解通過自己的方式直觀地表示出來，有助于加深對平移和旋轉(zhuǎn)的體驗(yàn)。]

　　2.自主練習(xí)

　　師：剛才大家在生活中找出了不少平移和旋轉(zhuǎn)的例子，老師這里出搜集了一些，你知道它們屬于哪種現(xiàn)象呢?

　　3、課間休息，做動作感悟平移與旋轉(zhuǎn)

　　師：現(xiàn)在我們休息一下，有請李彤同學(xué)為大家表演個舞蹈，想看嗎?

　　(生的舞蹈動作為先向左平移3步，再向右平移3步，然后旋轉(zhuǎn)2圈)。

　　師：有什么發(fā)現(xiàn)?

　　生：李彤同學(xué)的舞蹈里既有平移也有旋轉(zhuǎn)。

　　師：能具體說說嗎?

　　生：她是先向左平移2步，再向左平移2步，然后旋轉(zhuǎn)了2圈。

　　生：不對，老師是平移了3步。

　　師：平移2步與3步有區(qū)別嗎?

　　生：她到的位置就改變了。

　　師：那你想不想來體驗(yàn)一下運(yùn)動的感覺?好，輕輕的站起來把凳子放在桌子下，站到桌子兩邊。(學(xué)生放好凳子，做好準(zhǔn)備)請你仔細(xì)體會一下接下來的，這兩組動作有什么不同?

　　師：聽好口令：兩手掐腰，向前平移跳一步，向后平移跳一步，向左平移跳二步，向右平移跳二步。(學(xué)生根據(jù)口令做動作)。

　　師：平移動作大家會做了，那旋轉(zhuǎn)呢?(會)聽好了，旋轉(zhuǎn)時老師不讓停可不準(zhǔn)停。預(yù)備，開始，轉(zhuǎn)!轉(zhuǎn)!轉(zhuǎn)!(學(xué)生根據(jù)口令做動作)

　　師：真棒!現(xiàn)在請回到位置上坐好。(學(xué)生回位)誰來說說剛才的兩組動作有什么不同? 生：旋轉(zhuǎn)之后很暈。

　　師：你有這種感覺嗎?

　　生：有。

　　師：為什么會發(fā)暈?zāi)?做平移的動作時有這種感覺嗎?(沒有)

　　生：因?yàn)轭^在不停的轉(zhuǎn)。

　　師：說的多好啊�，F(xiàn)在請大家“閉上眼睛” (學(xué)生閉眼，師生一起體會)回想一下，你剛才在做平移運(yùn)動時，無論是向前平移，向后平移還是向左，向右平移，你臉面對的方向有沒有發(fā)生變化?(注意教師語速要慢，個別字眼要有力度)

　　生：沒有。

　　師：那你再回想一下，在旋轉(zhuǎn)的時候，由于在不停的轉(zhuǎn)動，所以你臉面對的方向一直在?

　　生：轉(zhuǎn)。

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　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和分類活動，初步感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，直觀體會它們的特點(diǎn)。

　　2、結(jié)合在方格紙上平移物品的操作活動，體會平移運(yùn)動的過程。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，直觀體會它們的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合在方格紙上平移物品的操作活動，體會平移運(yùn)動的過程。

　　教具準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程

　　一、觀察、討論導(dǎo)入新課

　　觀察下面的現(xiàn)象，有什么相同的地方

　　二、激趣展示

　　1．出示課本的主題圖。

　　這6附圖都是生活中的現(xiàn)象，你能把他們分成兩類嗎？

　　國旗在上升，方向盤在轉(zhuǎn)動，推拉窗，旋轉(zhuǎn)風(fēng)車，推箱子，指針在轉(zhuǎn)動。

　　課件動畫演示相同的現(xiàn)象。學(xué)生觀察。

　　生：國旗在上升，推拉窗，推箱子，都是沿直線運(yùn)動的

　　生：方向盤在轉(zhuǎn)動，旋轉(zhuǎn)風(fēng)車，指針在轉(zhuǎn)動，都是圍繞一個中心旋轉(zhuǎn)的'。

　　2、認(rèn)一認(rèn)

　　國旗在上升，推拉窗，推箱子，都是沿直線運(yùn)動的。就是平移。

　　方向盤在轉(zhuǎn)動，旋轉(zhuǎn)風(fēng)車，指針在轉(zhuǎn)動，都是圍繞一個中心旋轉(zhuǎn)的。就是旋轉(zhuǎn)。

　　問題：平移和旋轉(zhuǎn)的不同點(diǎn)是什么？

　　平移都是沿直線運(yùn)動的。

　　旋轉(zhuǎn)都是圍繞一個中心旋轉(zhuǎn)的。

　　3、試著做一個平移或旋轉(zhuǎn)的動作。

　　學(xué)生大膽嘗試，可以上臺給大家展示，并說說這個動作的特點(diǎn)。大家來判斷。

　　4、生活中你還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)的例子。與同伴交流。

　　生：電梯的運(yùn)動，滑滑梯，用拖把拖地都是平移。

　　生：旋轉(zhuǎn)門，抽獎轉(zhuǎn)盤，車輪子都是旋轉(zhuǎn)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成課本練一練第1題。

　　四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么？

　　五、布置作業(yè)

　　1、課堂作業(yè): 教材“練一練”的2題。

　　2、課后作業(yè)：練習(xí)冊

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　平移和旋轉(zhuǎn)

　　平移都是沿直線運(yùn)動的。

　　旋轉(zhuǎn)都是圍繞一個中心旋轉(zhuǎn)的。

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　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過生活情景，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；讓學(xué)生通過觀察、分類、對比，初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征；初步會判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。

　　2、會在方格紙上平移簡單的圖形。通過觀察、動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確判斷圖形的這兩種變換。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　會在方格紙上平移簡單的圖形。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、學(xué)具。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入。談話引入，初步感知平移旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　師：你們喜歡去游樂園嗎？今天我們一起游樂園去看看吧！

　�。ㄕn件出示：高空纜車、碰碰車、摩天輪、旋轉(zhuǎn)木馬）

　　師：你喜歡哪個游戲活動，它是怎樣運(yùn)動的？用手勢比劃比劃。

　　1、感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

　�。�1）看一看，說一說游樂園里有哪些游樂項(xiàng)目？

　�。�2）這些游樂項(xiàng)目是怎樣運(yùn)動的？

　�。�3）根據(jù)游樂項(xiàng)目不同的運(yùn)動，可以分幾類類？怎么分的'？

　�。�4）自己先分一分，有什么困難再在四人小組里交流一下。

　　二、講授新課

　　1、生活中的平移。

　　平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿直線移動。明明想問問你們：（課件出現(xiàn)明明及聲音�！霸谏钪心阋娺^哪些平移現(xiàn)象？”）先說給你同組的小朋友聽聽！再請學(xué)生回答。

　　說得真棒，瞧，我們學(xué)校的觀光電梯，它的上升、下降，都是沿著（一條直線移動）就是（平移）。“只要是物體或圖形沿著直線移動，就是平移。

　　你們想親身體驗(yàn)一下平移嗎？（想）全體起立，我們一起來，向左平移2步，向右平移2步。真棒！請坐。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，你能用你桌上的物體做做平移運(yùn)動嗎？

　　如果要把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上，我們又該怎么做呢？聽！聰聰在邀請我們呢！（聰聰：“小朋友，快來移移看！”）

　　2、將圖形進(jìn)行平移。

　　1、移一移。每人準(zhǔn)備一張方格紙和一張小房子紙片，按要求向上、下、左、右四個方向進(jìn)行平移。

　　2、教學(xué)例題。出示下圖：問：在方格紙上的“小房子”向哪個方向平移了幾格？學(xué)生獨(dú)立研究，教師巡視指導(dǎo)，然后在小組內(nèi)交流，最后全班交流。交流時重點(diǎn)解決以下問題：“音樂廳”向右平移了幾格？你是怎么看出來的？

　　小結(jié)：要數(shù)一個圖形平移的格數(shù)，只要去數(shù)某個點(diǎn)或某條邊移動的格數(shù)。學(xué)生獨(dú)立分析例題中金魚圖和火箭圖的平移情況，完成填空后全班交流。

　　3、想想做做4學(xué)生獨(dú)立完成后在組內(nèi)交流，互相評價。

　　4、教學(xué)“試一試”問：如果在方格紙上把“小房子”向上平移3格，平移后的圖形將在什么位置？你能將平移后的圖形在方格紙上畫出來嗎？怎樣畫比較好？

　　3、生活中的旋轉(zhuǎn)

　　你們真是聰明的孩子，不僅認(rèn)識了平移的現(xiàn)象還學(xué)會了平移的方法。剛才我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉(zhuǎn)）

　　旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點(diǎn)或軸運(yùn)動（明明還想問問你們：“你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？”）（先說給同桌聽聽，然后匯報(bào)。）

　　像鐘面的指針，指南針?biāo)鼈兌祭@著一個點(diǎn)移動，這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　小朋友們的思維真開闊，下面我們一起來體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧！起立，一起來左轉(zhuǎn)2圈，右轉(zhuǎn)2圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思，你能用你周圍的物體體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)嗎？（師在生中看說。）

　　三、課堂練習(xí)

　　1、下列現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？（課本P43頁第三題）

　　2、欣賞生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　3、獨(dú)立完成練習(xí)十的1、2題。

　　四、課堂總結(jié)

　　你能用自己的話說說什么是平移？什么是旋轉(zhuǎn)？

　　三年級《平移和旋轉(zhuǎn)》的教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移后的圖形。

　　2、過程與方法：能通過比較平較平移前后兩個對應(yīng)部分之間的距離的方法來研究一個圖形平移的距離。

　　3、情感、態(tài)度和價值觀：感受數(shù)學(xué)和日常生活之間的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)地眼光去看問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能通過比較平移前后兩個對應(yīng)部分之間的距離的方法來研究一個圖形平移的距離。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、對平移的切實(shí)感知。

　　2、能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移后的圖形。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、作業(yè)紙、小紙船。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們?nèi)ミ^游樂園嗎？你都玩過哪些項(xiàng)目？給大家說說你是怎么玩的？

　　二、初步感知

　　1、看一看，說一說（從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的實(shí)例）。

　�、懦鍪局黝}圖，說說這些項(xiàng)目都是怎么玩的。

　�、瓶磮D注意是怎樣運(yùn)動變化的，是怎么運(yùn)動的，用手勢比劃比劃。請孩子們跟隨活動的畫面用自己的動作把看到的表演出來。

　�、悄隳苡煤唵蔚膱D把它們是怎么運(yùn)動的畫出來嗎？

　　2、分一分（初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的特性）

　　（1）以上這些運(yùn)動方式相同嗎？請同學(xué)們根據(jù)它們的運(yùn)動方式給它們分分類？并說說你為什么要這樣分？

　　（2）學(xué)生回答，師總結(jié)：

　　像火車、纜車、滑梯等物體的運(yùn)動，我們把它叫做平移，（板書：平移）。像摩天輪、轉(zhuǎn)椅、風(fēng)車等物體的運(yùn)動，我們把它叫“旋轉(zhuǎn)”（板書：旋轉(zhuǎn)）。

　　3、辨一辨。

　　（課件顯示）下面物體的運(yùn)動，哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？（用手勢表示）小猴玩風(fēng)車

　　窗戶

　　升降機(jī)

　　直升飛機(jī)螺旋漿轉(zhuǎn)動

　　4、先閉上眼睛靜靜地想一想什么是平移，什么是旋轉(zhuǎn)，然后讓他們站起來用自己的動作表現(xiàn)出來。

　　現(xiàn)在你能根據(jù)你的理解說說什么是平移，什么是旋轉(zhuǎn)？

　　5、說一說。

　　在我們生活中，經(jīng)常有平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動現(xiàn)象，請舉例說明。

　　生舉例：如蛇螺，理發(fā)店門前的標(biāo)志等�；疖�，自行車等運(yùn)動較復(fù)雜，要注意引導(dǎo)學(xué)生討論。

　　小結(jié)：平移和旋轉(zhuǎn)在生活中隨處可見。今天我們先來研究平移。

　　三、認(rèn)識平移距離

　　1、導(dǎo)入：（小方格紙背景和課件出示一只小船示意圖）

　　小鳥們玩過了就一起回家，在一片水平如鏡的湖面上行駛看一條小船，船頭停看一只紅鳥（顯示一個點(diǎn)和紅鳥）船尾有停著一只綠鳥（顯示一個點(diǎn)和綠鳥），開動小船（演示小船移動），它在做什么運(yùn)動？（平移運(yùn)動）

　　2、設(shè)疑。

　�、胚@條船向哪個方向平移了幾格呢？

　　⑵船停下來，兩只小鳥也發(fā)生了激烈的爭吵，紅鳥說：“我停在船頭經(jīng)過的距離是長一點(diǎn)”。綠鳥說：“不對，不對，我停在船尾，經(jīng)過的距離長一點(diǎn)�！蓖瑢W(xué)們，請你們評評理，究竟誰經(jīng)過的距離長一點(diǎn)。

　　3、生討論并反饋。（學(xué)生可能的想法）

　�。�1）：紅鳥（綠鳥）經(jīng)過的距離長一點(diǎn)。

　�。�2）：紅鳥向前移一格，綠鳥也移一格，它們走的路一樣長。

　�。�3）：兩只鳥從開始到停下來正好走了7格，它們走的路一樣長。

　　最后師生達(dá)成共識，用數(shù)格子的方法來驗(yàn)證結(jié)果。（注意點(diǎn)的相對位置不變，移動的方向不變）

　　4、再次設(shè)疑。

　　小鳥停在船頭和船尾的時候，都走7格，如果小鳥停下在船的其它地方，它經(jīng)過的距離又是多少格呢？能不能找到一個不是7格的.地方呢？

　　5、再次討論并反饋。

　　為了進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生用點(diǎn)的移動看平移和格數(shù)，可去掉船頭（尾）的小鳥，用多媒體演示船上其它點(diǎn)的平移（包括中心點(diǎn)），使學(xué)生自己明白無論看哪個點(diǎn)都平移了7格，進(jìn)而得出結(jié)論，不管小鳥停在船上什么位置，它經(jīng)過的格數(shù)都一樣。

　　6、第三次設(shè)疑并討論。

　　你們找的點(diǎn)向右平移了幾格？都是7格嗎？我們再來看看小船到底向右平移了幾格呢？你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　結(jié)合學(xué)生的回答結(jié)論：不管哪個點(diǎn)，都是向右平移了7格，正好和小船平移的距離是一樣的，我們以后數(shù)一個圖形平移了幾格，只要在這個圖形上找到一個點(diǎn)，看這個點(diǎn)平移了幾格，它所在的圖形就平移了幾格。

　　四、練習(xí)

　　1、想一想，說一說，移一移。圖形分別向左、右、上平移了多少格？

　　小結(jié)：你有什么好辦法可以準(zhǔn)確地知道移了多少格？

　　2、畫一畫。

　　畫出向下移動7格后的圖形。反饋：說說是怎么畫的？

　　3、移一移。（P44T4）

　　先說哪些魚可以通過平移與紅色小魚重合？為什么？（有什么共同點(diǎn)）怎么移？

　　五、課后總結(jié)。

　　今天這節(jié)課，你有什么收獲？你還想研究什么？

　　三年級《平移和旋轉(zhuǎn)》的教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過觀察初步認(rèn)識物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動特點(diǎn)，能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數(shù)，并能在方格紙上將圖形按指定方向和格數(shù)平移。

　　2、通過對物體運(yùn)動現(xiàn)象的感知，培養(yǎng)空間想象能力，發(fā)展空間觀念。

　　3、學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、認(rèn)識周圍世界，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)意識。感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)會與他人合作交流，從而獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

　　談話：在生活中，很多物體都在運(yùn)動著，而它們的運(yùn)動方式卻各不相同。今天這堂課我們將一起來研究兩種不同的運(yùn)動方式。

　　1、提高典型的感知對象，引出平移現(xiàn)象。

　　觀看一段介紹“上海音樂廳平移工程”的新聞。

　　觀看結(jié)束后問：新聞中提到把音樂廳向東南方向直線平移65.4米是什么意思？

　　教師用小房子紙片代替上海音樂廳，在方格紙上做歪歪斜斜的運(yùn)動。

　　問：上海音樂廳是這樣平移的嗎？

　　2、提供更多更貼進(jìn)學(xué)生生活的實(shí)例來豐富學(xué)生的感知，并引出旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　多媒體依次出示動態(tài)的風(fēng)車、小火車、升國旗、方向盤、鐘擺等的運(yùn)動狀態(tài)。

　　請學(xué)生觀察并從中找出哪些物體的運(yùn)動和上海音樂廳一樣也是平移，說明理由。

　　觀察剩下物體的運(yùn)動方式有什么特點(diǎn)，讓學(xué)生給這些物體的運(yùn)動方式起一個合適的名字。

　　引導(dǎo)討論鐘擺的運(yùn)動是不是旋轉(zhuǎn)。

　　3、在活動中加強(qiáng)對平移和旋轉(zhuǎn)的體驗(yàn)。

　　⑴想想做做1

　　多媒體依次出示各種物體的運(yùn)動狀態(tài)，請學(xué)生判斷哪些是，哪些是旋轉(zhuǎn)。說明理由。

　�、葡胂胱鲎�2

　　讓學(xué)生舉例生活中的平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。先在小組內(nèi)交流，再全班交流。

　　⑶想想做做3

　　請學(xué)生用一個動作來表示平移和旋轉(zhuǎn)，比一比誰的動作最形象、準(zhǔn)確。

　　4、小結(jié)：平移和旋轉(zhuǎn)是常見的物體運(yùn)動，物體或圖形在直線方向上移動，而本身沒有發(fā)生方向上的'變化，就可以看做是平移現(xiàn)象。物體以一個點(diǎn)或一個軸為中心進(jìn)行圓周運(yùn)動，就可以看做是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　二、將圖形進(jìn)行平移

　　談話：今天我們也來做一回工程師，將我們的“音樂廳”進(jìn)行平移。

　　1、移一移。

　　每人準(zhǔn)備一張方格紙和一張小房子紙片，按要求向上、下、左、右四個方向進(jìn)行平移。

　　2、教學(xué)例題。

　　出示下圖：

　　問：在方格紙上的“音樂廳”向哪個方向平移了幾格？

　　學(xué)生獨(dú)立研究，教師巡視指導(dǎo)，然后在小組內(nèi)交流，最后全班交流。

　　交流時重點(diǎn)解決以下問題：“音樂廳”向右平移了幾格？你是怎么看出來的？

　　小結(jié)：要數(shù)一個圖形平移的格數(shù)，只要去數(shù)某個點(diǎn)或某條邊移動的格數(shù)。

　　學(xué)生獨(dú)立分析例題中金魚圖和火箭圖的平移情況，完成填空后全班交流。

　　3、想想做做4

　　學(xué)生獨(dú)立完成后在組內(nèi)交流，互相評價。

　　4、教學(xué)“試一試”

　　問：如果在方格紙上把“音樂廳”向上平移3格，平移后的圖形將在什么位置？你能將平移后的圖形在方格紙上畫出來嗎？怎樣畫比較好？

　　組織學(xué)生討論后得出一種比較好的方法是：先確定幾個關(guān)鍵的點(diǎn)，再將這些點(diǎn)平移，最后畫出平移后的圖形，請一個學(xué)生當(dāng)場在投影儀上做示范。

　　再讓學(xué)生選擇“試一試”中的圖形進(jìn)行平移，也可以由自己設(shè)計(jì)一個簡單圖形來進(jìn)行水平方向或豎直方向的平移。操作后展示學(xué)生作品，并組織評價。如果學(xué)生有不同的方法，只要正確、合理，都應(yīng)給予充分的肯定。

　　5、想想做做5

　　學(xué)生獨(dú)立畫一畫。

　　三、拓展延伸

　　教你一招：在音樂聲中多媒體演示一個簡單圖案通過平移或旋轉(zhuǎn)變成一組美麗的圖案。

　　三年級《平移和旋轉(zhuǎn)》的教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例，感知平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并會直觀地區(qū)別這兩種常見的現(xiàn)象。

　　2、能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形，培養(yǎng)空間觀念。

　　重、難點(diǎn)：

　　平移的方向和距離

　　教學(xué)手段：

　　課件、練習(xí)題

　　教學(xué)過程：

　　一創(chuàng)設(shè)情境，激活已有經(jīng)驗(yàn)

　　我們來做個“猜詞游戲”，愿意嗎？愿意的話就請聽好游戲的規(guī)則：首先請一位同學(xué)根據(jù)老師出示的詞語，作出相應(yīng)的動作，看看哪個同學(xué)能根據(jù)他的動作猜出詞語，讓我們比一比看哪個同學(xué)最棒。

　　師：分別出示“開汽車”、拉拉鎖、 “風(fēng)車”、“氣管子”詞語。

　　生分別猜出這些詞語。

　　師：同學(xué)們可真棒啊，這些詞語都沒有把你們難倒。

　　二、感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：

　　今天老師給大家?guī)砹艘恍┪矬w運(yùn)動時的錄像。

　　1.分類、感知

　�。�1）出示直升飛機(jī)的螺旋槳、纜車。誰來說一說，他和剛才這位同學(xué)做的哪個動作的運(yùn)動方式是一樣的？

　�。�2）依次出示6個運(yùn)動的畫面（火車、門、風(fēng)扇的葉片、升旗、鐘表面指針的運(yùn)動）它們的運(yùn)動都相同嗎？（不同）你能根據(jù)它們不同的運(yùn)動方式，給它們分分類嗎？想一下為什么這樣分？

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生自己說出平移和旋轉(zhuǎn)的定義。

　　（4）小結(jié)：像火車、電梯、纜車這樣沿著一條直線運(yùn)動的方式叫平移，物體可以上下平移、左右平移、前后平移。（板書）

　　像風(fēng)扇的葉片、直升飛機(jī)的螺旋槳、鐘面上的指針?biāo)鼈冞@樣繞著一個點(diǎn)或者一條軸做圓周運(yùn)動的叫旋轉(zhuǎn)。（板書）分別說說圖上的`物體繞什么旋轉(zhuǎn)。用你手中的物品做一個平移。

　　生活中你在哪兒見到過平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象呢？教室里有嗎？游樂場里呢？你的玩具呢？

　　小結(jié)：生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象還是很多的。

　　2.用手勢表示平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　�、爬蠋熯@兒還有一些物體運(yùn)動時拍下來的照片，請你先跟著模仿做照片上的動作，一邊做，一邊想一想這個運(yùn)動現(xiàn)象是平移還是旋轉(zhuǎn)。（依次出示9個平移或旋轉(zhuǎn)運(yùn)動的照片）

　�、片F(xiàn)在老師把剛才的照片再重放一遍，你認(rèn)為是平移現(xiàn)象的，就做這個動作（師演示：舉掌）；你認(rèn)為是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的，就做這個動作（師演示：握拳）

　�、牵ǚ耪n件）生做動作。

　　3.小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了什么樣的運(yùn)動現(xiàn)象是平移，什么樣的運(yùn)動現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)。下面我們要重點(diǎn)來研究平移現(xiàn)象。

　　4.請你判斷一下河里的小魚，把能平移到紅色魚的位置的涂上顏色。生判斷，并說出原因及平移的過程。（播放課件）

　　三、研究平移

　　1.感知平移的特征

　�、拍銈兛催@里有一條金魚，它就在做平移運(yùn)動，（課件）我們用虛線圖形表示原來的圖形，用實(shí)線圖形表示平移后的圖形。你看這條金魚往哪個方向平移的？（向左）這個很容易看出來，那么它向左平移了幾格呢？（生發(fā)表不同的意見）

　　你們通過自己的觀察，有的說它向左平移了4格，有的說它向左平移了7格，那么這條金魚到底向左平移了幾格呢？為了研究這個問題，我們先來看看這條金魚各個部分的平移情況把。（出示一些點(diǎn)）

　�、莆覀兿葋頂�(shù)一數(shù)金魚的嘴巴向左平移了了幾格？（師示范）哦，金魚的嘴巴向左平移了7格。

　　誰愿意帶著大家一起來數(shù)一數(shù)金魚的鰭向左平移了幾格呢？（請一生上屏幕數(shù)：鰭也是經(jīng)過了7格）

　　金魚的尾巴又向左平移了幾格呢？請你數(shù)一數(shù)吧，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　⑶小結(jié)：哦！金魚的每個點(diǎn)、每個部分經(jīng)過的距離是一樣的，它們都向左平移了7格。這樣，我們就可以說這條金魚向左平移了7格。

　�、仁遣皇沁@樣呢？來，請大家閉上眼睛，我們來想像一下，我們把金魚想象成在游動，你腦子里的金魚在游動了嗎？下面我們來跟著金魚的游動想象它的平移�，F(xiàn)在金魚的嘴巴向左平移1格，金魚的各個部分怎么樣？（跟著向左平移了1格）金魚的.嘴巴又向左平移了1格，整個這條金魚呢？（也跟著向左平移了1格）好，就這樣往左平移，現(xiàn)在金魚的嘴巴向左平移了7格，金魚怎么樣？（也跟著向左平移了7格）

　　剛才判斷這條金魚向左平移4格（或其它）的同學(xué)想通了嗎？

　　2、蠟燭平移圖

　　這里有一只蠟燭，你會看它向哪邊平移了幾格嗎？

　　交流。你是怎么數(shù)的？（多問幾位學(xué)生）

　　大家看了蠟燭向右平移了4格。

　　是不是很有意思？

　　3、畫平移后的圖形

　　剛才我們已經(jīng)學(xué)會怎么看一個物體平移的方向和距離了，如果請你畫出一個物體平移后的圖形，你可以嗎？

　�、牛▽�(shí)物投影儀）這里有一個三角形，題目中要我們把這個三角形怎么樣？（請你畫出向右平移6格后的圖形。）這個三角形大致移到什么地方，指一指，具體位置究竟怎樣確定呢？請你先試著畫一畫吧。

　　跟你的同桌說一說你是怎么畫的，要說清楚你先畫了什么，再畫了什么，最后畫了什么？

　　⑵展示交流。（實(shí)物投影儀）說一說是怎么畫的？

　　四、評價

　　1、你覺得自己這節(jié)課表現(xiàn)的怎么樣？（自評）

　　2、你覺得這節(jié)課誰表現(xiàn)的好（互評）

　　五、全課小結(jié)

　　1、我們今天學(xué)習(xí)了什么？

　　2、我們做了哪些事情？你對什么事印象最深？

　　三年級《平移和旋轉(zhuǎn)》的教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、結(jié)合生活實(shí)例，通過判斷、舉例等感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，體會平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，并會直觀地區(qū)分這兩種現(xiàn)象。

　　2、能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、垂直方向平移后的圖形，感受平移的幾何特征

　　3、在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)同學(xué)善于觀察的習(xí)慣和動手實(shí)踐、發(fā)揮想象的能力，在解決實(shí)際問題中使同學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和應(yīng)用價值。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　正確認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，正確判斷平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象正確判斷平移的方向和距離，初步感悟平移的實(shí)質(zhì)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、大小轉(zhuǎn)盤、做風(fēng)車材料

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)新知

　　1、在游戲中發(fā)現(xiàn)

　　談話：這是無錫融創(chuàng)樂園，現(xiàn)在謝老師帶領(lǐng)大家再去玩一玩。

　　小結(jié)：同學(xué)們玩得好開心啊，我們開始上課吧。

　　2、在模仿中發(fā)現(xiàn)

　　引導(dǎo)：同學(xué)們，玩過模仿秀嗎？比比誰模仿得更像！

　　【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，結(jié)合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，選用孩子熟悉且感興趣的游樂場情境，讓學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。越貼近生活的教學(xué)情景，越能吸引學(xué)生的注意力，越能讓學(xué)生對本節(jié)課即將學(xué)習(xí)的知識更深刻�！�

　　二、感知運(yùn)動，發(fā)現(xiàn)分類

　�。ㄒ唬┰诟兄\(yùn)動中發(fā)現(xiàn)

　　1、感知運(yùn)動

　　提問：①號火車車廂②號電梯③號電風(fēng)扇葉片④號直升機(jī)的螺旋槳⑤號國旗⑥號鐘面上的指針分別是怎樣運(yùn)動的？

　　2、嘗試分類

　　提問：這些物體的運(yùn)動相同嗎？你能將它們分一分類嗎？

　�。ǘ┰谔剿髌揭浦邪l(fā)現(xiàn)

　　1、分一分

　　2、你能給這些物體的運(yùn)動起個名字嗎？

　　3、平移是怎樣的運(yùn)動？你能用手勢表示嗎？

　　4、生活中你還見過哪些平移現(xiàn)象？

　　5、這些平移現(xiàn)象有什么共同點(diǎn)？

　　揭示：像這樣，沿直線的運(yùn)動都可以看成平移。（板書：沿直線運(yùn)動）

　　6、游戲環(huán)節(jié)

　　小結(jié)：只要物體沿直線運(yùn)動，都可以看成平移。

　　7、這些平移什么不變？什么變了？

　　小結(jié)：平移時，物體的大小形狀不變，位置改變。

　�。ㄈ┰谔骄啃D(zhuǎn)中發(fā)現(xiàn)

　　1、像這些物體的運(yùn)動都可以看成旋轉(zhuǎn)。

　　提問：你會用手勢來表示旋轉(zhuǎn)嗎？

　　2、生活中你還見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？

　　提問：這些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有什么共同點(diǎn)？

　　揭示：繞一個中心轉(zhuǎn)動的.現(xiàn)象可以看成旋轉(zhuǎn)。

　　3、同桌活動：轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤

　　提問：剛才的轉(zhuǎn)法有什么相同點(diǎn)？

　　小結(jié)：我們可以這樣轉(zhuǎn)，也可以這樣轉(zhuǎn)，都是繞著一個中心在旋轉(zhuǎn)。

　　4、揭題：這就是我們今天學(xué)習(xí)的平移和旋轉(zhuǎn)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：平移和旋轉(zhuǎn)是兩種完全不同的運(yùn)動，安排了兩個環(huán)節(jié)分開教學(xué)，有助于學(xué)生更清楚的辨清兩種運(yùn)動。強(qiáng)調(diào)用手勢表示，在學(xué)生的腦海中形成兩種運(yùn)動的不同形態(tài)。針對兩個運(yùn)動，分別設(shè)計(jì)了兩個游戲環(huán)節(jié)，使學(xué)生對這兩種運(yùn)動的認(rèn)識更深刻。】

　　三、鞏固內(nèi)化，練習(xí)發(fā)現(xiàn)

　　1、第一關(guān)：小寧的一天，哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)？（播放視頻）

　　小結(jié)：平移是沿直線運(yùn)動。旋轉(zhuǎn)是繞一個中心轉(zhuǎn)動。

　　2、第二關(guān)：哪些智娃可以通過平移和最右邊的智娃重合？

　　問：2號智娃行不行？為什么？

　　小結(jié)：是呀，物體平移時，大小形狀是不變的。

　　3、第三關(guān)：棋子游戲。

　�。�1）平移2格。

　　提問：都是平移2格，為什么你們的棋子位置會不一樣呢？（生答）

　　揭示：原來，是因?yàn)槠揭频姆较虿灰粯印?/p>

　�。�2）向東平移

　　提問：都是向東平移，怎么棋子的位置又不一樣呀？（平移的格數(shù)不同）

　　揭示：哦，平移時不僅要注意方向，還要注意平移的距離。

　　（3）向東平移3格，再向南平移2格

　　提問：平移后的棋子，在原來位置的什么方向呢？（東南方向）

　　【設(shè)計(jì)意圖：安排了三個闖關(guān)環(huán)節(jié)，第一關(guān)我結(jié)合書本給出的圖片拍攝了一連串的情境視頻，更加形象的讓學(xué)生辨別平移和旋轉(zhuǎn)。后面兩個闖關(guān)題型是平移，學(xué)生接觸不同的題型，也有利于他們對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的清楚認(rèn)識】

　　四、全課總結(jié)，發(fā)現(xiàn)生活

　　1、同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了平移和旋轉(zhuǎn)，你有什么收獲？

　　2、我們學(xué)習(xí)了平移和旋轉(zhuǎn)有什么作用呢？

　　欣賞：它們給我們帶來美的享受，讓我們來欣賞一下。（播放舞蹈視頻）它們還被廣泛應(yīng)用到我們的生活中，幫助我們生產(chǎn)、運(yùn)輸、發(fā)電呢！（欣賞圖片）

　　3、同學(xué)們表現(xiàn)真棒！你們想動手做一個風(fēng)車嗎？請看視頻

　　提問：這兩個風(fēng)車旋轉(zhuǎn)時有什么不同？

　　小結(jié)：的確，這兩個風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)方向不同，但他們都是繞著一個中心在轉(zhuǎn)動。你們真是一群善于發(fā)現(xiàn)的孩子！

　　今天的課我們就上到這里，下課！

　　【設(shè)計(jì)意圖：全課收獲總結(jié)后安排了一個動手做的活動。風(fēng)車是每個孩子都喜歡的“學(xué)習(xí)玩具”，讓學(xué)生自己動手做一個屬于自己的風(fēng)車，最后提問學(xué)生旋轉(zhuǎn)的共同點(diǎn)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又鞏固了本課的知識點(diǎn)，加深學(xué)生對概念的理解，有助于學(xué)生自我內(nèi)化升華。】

　　三年級《平移和旋轉(zhuǎn)》的教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　教材分析：

　　本課是北師大版三年級下冊第二單元第三課時的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了軸對稱圖形基礎(chǔ)之上所學(xué)習(xí)的一個新的內(nèi)容，因此在本單元中起著舉足輕重的作用，《平移和旋轉(zhuǎn)》是讓學(xué)生從運(yùn)動變化角度去探索和認(rèn)識空間與圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生充分挖掘和利用身邊豐富有趣的實(shí)例，充分感知平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中的普遍存在，讓學(xué)生能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和動手動腦的能力。

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　知識目標(biāo)：合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例，感知平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并會直觀地區(qū)別這兩種常見現(xiàn)象。

　　能力目標(biāo)：能在方格紙上數(shù)出圖形平移的格數(shù)，并能畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

　　情感目標(biāo)：能說出生活中各種平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。會欣賞生活中用平移與旋轉(zhuǎn)的方法繪制的圖案，感受數(shù)學(xué)美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在活動中把握平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動特征，形成一定的空間觀念。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能在方格紙上數(shù)出圖形平移的格數(shù)，并能畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教法和學(xué)法：

　　情境教學(xué)法小組合作探究學(xué)習(xí)

　　教學(xué)流程：

　　一、談話導(dǎo)入，初步感知生活中的平移和旋轉(zhuǎn)

　　1.師：孩子們，在我們的生活中有著許多豐富多彩的運(yùn)動畫面，今天我就給大家?guī)砹艘恍�，想看�?（出示課件：抽拉的抽屜，移動門，電腦光盤的進(jìn)出，方向盤，飛機(jī)的螺旋，自來水龍頭，旋轉(zhuǎn)的`地球儀，算盤，旋轉(zhuǎn)門，風(fēng)車，冉冉升起的五星紅旗）

　　2.讓學(xué)生先認(rèn)真觀察課件中各種運(yùn)動的物體，然后讓學(xué)生說說，各種物體到底是怎么運(yùn)動的？（培養(yǎng)學(xué)生邊觀察邊思考的能力）

　　3.讓學(xué)生根據(jù)它們不同的運(yùn)動方式，也就是運(yùn)動時的樣子分分類？同桌之間交流一下，看看你們是怎么分的？為什么要這樣分？（培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和歸納總結(jié)的能力）

　　4.讓小組討論并總結(jié)：

　　抽拉的抽屜、移動門、電腦光盤的進(jìn)出等運(yùn)動分為一類，它們的運(yùn)動路線都是直的；這些物體都是沿著直線移動的，這樣的現(xiàn)象叫做平移（板書：平移）

　　自來水龍頭，旋轉(zhuǎn)的地球儀、飛機(jī)的螺旋、風(fēng)車等分為一類，它們都是轉(zhuǎn)動的。這些物體都繞著一個點(diǎn)或一個軸轉(zhuǎn)動這樣的現(xiàn)象，我們把他叫做旋轉(zhuǎn).（板書：旋轉(zhuǎn)）

　　二、初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。

　　1、師：課前，各小組對平移與旋轉(zhuǎn)的這一課的內(nèi)容進(jìn)行了預(yù)習(xí)以及對本節(jié)課相關(guān)資料的搜集，現(xiàn)在請各小組各派一名代表，上臺向大家展示你這一小組對平移與旋轉(zhuǎn)的理解。（充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)前預(yù)習(xí)與小組合作探索的能動作用）

　　2、各小組派一名代表上臺展示該小組對平移與旋轉(zhuǎn)的理解（有的小組用PPT介紹，有的小組制作了網(wǎng)頁介紹，有的小組用玩具介紹，有的小組做動作展示……）

　　3、學(xué)生匯報(bào)交流日常生活中還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象呢?（這一過程，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，找出生活中的例子，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)和生活的密切相關(guān)）

　　4、師：平移和旋轉(zhuǎn)在生活中隨處可見，細(xì)心的孩子一定會發(fā)現(xiàn)它的，請大家大膽地猜想，樓在現(xiàn)實(shí)中會平移，旋轉(zhuǎn)嗎？教師課件PPT展示具有悠久歷史和文化的上海音樂廳成功平移的圖片，以及大衛(wèi)高柏飛把美國自由神像移走的照片（進(jìn)一歩激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識的興趣以及培養(yǎng)學(xué)生的探究精神）

　　5、課件出示書本上有關(guān)平移與旋轉(zhuǎn)的判斷練習(xí)，讓學(xué)生口頭搶答。

　　三、探究平移的方向和距離

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識平移的方向和距離

　�。�1）師：今天，老師請來兩個老朋友（海豚兄弟），它們卻鬧了矛盾，在來的過程中，比拼誰游得最遠(yuǎn)，同學(xué)們能幫幫它們嗎？（課件出示海豚兄弟）

　　（2）同桌間互相討論，尋求解決方法。

　�。�3）學(xué)生匯報(bào)（數(shù)格子），并讓學(xué)生上臺指一指，說一說怎么數(shù)，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵性評價。（培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)的能力）

　　2 運(yùn)用知識，解決問題

　�。�1）小蜜蜂采蜜。

　　師：有一只小蜜蜂也想請我們?nèi)兔�，這只小蜜蜂想去采蜂蜜，但是不知道該怎么走，你們能幫她嗎？（學(xué)生小組交流小蜜蜂怎樣走才能采到蜂蜜，說清向什么方向平移幾格。）（培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力和合作交流探究的能力）

　　（2）接下來組織學(xué)生進(jìn)行交流討論。（交流匯報(bào)）

　　（3）動手實(shí)踐，理解平移的距離。（出示課件）數(shù)一數(shù)小樹向右平移了幾格？學(xué)生討論后匯報(bào)。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)點(diǎn)和格。（學(xué)生小組合作完成）

　　師：孩子們，真不錯，你們都答對了。剛才我們找了不同的點(diǎn)，這個點(diǎn)平移了幾格，那么這個圖形就平移了幾格�？磥硌剑覀兣袛嘈浜托∶鄯淦揭屏藥赘�，只要到上面去找一個點(diǎn)，這個

　　點(diǎn)平移了幾格，圖形就平移了幾格。

　　（4）練一練：

　　師：我們一起來看看，這幾幅圖分別向哪邊平移了幾格？出示三角形平移的三幅圖形

　�。ㄕ埻瑢W(xué)們在小組內(nèi)交流匯報(bào)）

　　師：這幅小蠟燭向右平移了幾格呢？你是怎么看的？這幅小魚圖呢？

　　〖出示填一填小蠟燭（向右平移4格）、小魚（向左平移5格）〗（這一過程培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和動手操作的能力）

　　3、畫出平移后的圖形。

　�。�1）師：剛才大家又能移，又會數(shù)，老師真高興，如果請你們在紙上把平移后的圖形畫出來，你們會嗎？（這一過程重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力）

　　師：比如說我想請你把這個三角形向下平移3格之后的圖形畫出來，你們能嗎？

　�。�2）結(jié)合平移的方向與數(shù)格子的方法，請各小組商量一下看一看怎樣畫圖才能使平移后的圖形既正確又美觀?

　�。�3）結(jié)合學(xué)生總結(jié)匯報(bào)得出結(jié)論：先找到圖形中的一個點(diǎn)把它平移，再找到其余各個點(diǎn)，把它們平移到相應(yīng)的格子，然后把各個點(diǎn)連接起來，就可以得到平移后的圖形。）

　　(此處引導(dǎo)學(xué)生討論：點(diǎn)是不是可以隨便取，怎樣選擇點(diǎn)更為合理?使學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫圖時，發(fā)現(xiàn)、選擇關(guān)鍵點(diǎn)即圖形的頂點(diǎn)等非常

　　重要。這是畫出正確、美觀圖形的關(guān)鍵。)

　�。�4）師：請大家把平行四邊形向右平移4格后的圖形，畫出來，自己用剛才的方法畫畫看

　�。▽W(xué)生動手畫圖）師桌間巡視，隨時指正。

　　(5)在電腦中出示幾道畫圖的題目，讓學(xué)生利用電腦中的畫圖工具，按題目的要求，在電腦中畫出平移后的圖形（結(jié)合英特爾多媒體教學(xué)的要求，讓學(xué)生在電腦上通過動手操作，感知平移的距離，更直觀，更能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣）

　　四、全課小結(jié)及學(xué)生自評

　　1師：伴隨著鐘表指針的旋轉(zhuǎn)，這節(jié)課也即將結(jié)束，請大家回顧一下，你有哪些收獲？誰能用自己的話說一說怎樣的運(yùn)動方式是平移，怎樣的運(yùn)動方式是旋轉(zhuǎn)呢？

　　2.（學(xué)生自己總結(jié)，教師補(bǔ)充）

　　3.讓學(xué)生說說自己對自己本節(jié)課學(xué)習(xí)的評價，并在電腦中填寫學(xué)生評價量規(guī)

　　五、布置作業(yè)

　　孩子們，下課以后老師請大家用心的去觀察，把你發(fā)現(xiàn)的生活中平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象說給大家聽，好嗎？

　　三年級《平移和旋轉(zhuǎn)》的教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能正確分辨。

　　2.使學(xué)生能在方格圖上正確數(shù)清圖形沿水平、豎直方向平移的格數(shù)，合作探究圖形平移的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境引入，揭示課題

　　師：小朋友們，你們到游樂園玩過嗎？

　　多媒體播放游樂園的情景，學(xué)生直觀感受平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象：像纜車、升降機(jī)這樣的直線運(yùn)動就是平移，像風(fēng)車、風(fēng)扇這樣的轉(zhuǎn)動就是旋轉(zhuǎn)。

　　二、體驗(yàn)感受，判斷分辨

　　1說一說，生活中你還見過哪些平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象？

　　2.你會用動作來演示這兩種不同的現(xiàn)象嗎？

　　3.辨一辨，以下各種運(yùn)動分別是哪一種現(xiàn)象？

　　課件出示升旗、鬧鐘、火車開動、推拉窗、開門、鴨子游泳等現(xiàn)象，學(xué)生判斷，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清火車開動時，輪子的運(yùn)動是旋轉(zhuǎn)，車身前進(jìn)是平移，開門是旋轉(zhuǎn)（繞一條軸運(yùn)動）。

　　4.小結(jié)：按直線的運(yùn)動是平移，物體平移后形狀和大小不變（如鴨子游泳，平移前后能與自身完全重合）；圍繞一個點(diǎn)或一條軸的轉(zhuǎn)動是旋轉(zhuǎn)。

　　三、合作探究，正確理解

　　1出示點(diǎn)的平移。課件出示一個點(diǎn)向左平移4格的過程。師生共同觀察發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生理解平移的方向是向左，平移的格數(shù)是4格，強(qiáng)調(diào)從原點(diǎn)0開始數(shù)格子，向左數(shù)到4的那點(diǎn)就是平移后得到的新的點(diǎn)。學(xué)生說出點(diǎn)向其他三個方向平移相應(yīng)格數(shù)后得到的新的點(diǎn)的位置。

　　2.出示線段的平移。指導(dǎo)學(xué)生尋找首尾兩個端點(diǎn)分別進(jìn)行平移，然后連接兩個端點(diǎn)，就是平移后得到的.線段。

　　3.出示三角形的平移。指導(dǎo)學(xué)生平移好一個對應(yīng)點(diǎn)（找圖形的頂點(diǎn)去平移），根據(jù)原圖的形狀大小，就能推算并正確畫出平移后的整個圖形。

　　4.出示螞蟻搬家。學(xué)生小組合作，用房屋卡片在方格紙上移一移，數(shù)一數(shù)，填寫好結(jié)果：房子向（）平移了（）格。如果沒有房屋卡片，你會分辨嗎？說一說你的想法。

　　四、鞏固練習(xí)，反饋交流

　　1出示課本43頁第2題，45頁第5題，學(xué)生在書上做，教師巡視指導(dǎo)，完成后師生交流反饋，訂正錯誤。

　　2.學(xué)生提出這堂課上還沒完全弄明白的地方。

　　3.學(xué)生獨(dú)立完成老師下發(fā)的方格紙作業(yè)。

　　三年級《平移和旋轉(zhuǎn)》的教學(xué)設(shè)計(jì) 10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、整理和練習(xí)圖形和變換，鞏固平移和旋轉(zhuǎn)的表象

　　2、培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流互相幫助的合作意識。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　畫平移的后的圖形

　　教學(xué)過程：

　　一、數(shù)平移距離

　　1、觀察43頁第一題，讓學(xué)生說一說怎么樣數(shù)平移的距離。

　　2、動手涂顏色。

　　3、讓學(xué)生說說是怎么樣找到那條船的。

　　二、畫平移后的圖形。

　　1、先讓學(xué)生給43頁第二題的.四個點(diǎn)標(biāo)上記號。

　　2、問學(xué)生，圖形移動3格上邊的點(diǎn)移動幾格？圖形的大小還是保持原來的樣子嗎？

　　3、學(xué)生討論，該怎么樣畫平移后的圖形。

　　4、學(xué)生匯報(bào)方法。

　　5、老師總結(jié)：先找好四個點(diǎn)移動后的位置，再把四個點(diǎn)連起來就可以得到一個平移后的圖形。

　　6、學(xué)生自己動手完成第2題的兩個要求。

　　7、獨(dú)立完成44頁第5題。

　　三、判斷練習(xí)

　　1、判斷哪些物體的運(yùn)動是平移和旋轉(zhuǎn)。

　　2、判斷哪些角是直角，銳角和鈍角。

　　四、動手操作

　　自己動手或小組合作完成45頁的做一做。

　　五、動手完成剪一剪。自學(xué)剪一剪，在全班展示作品。

　　三年級《平移和旋轉(zhuǎn)》的教學(xué)設(shè)計(jì) 11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體的生活情境中，感知和了解千米的含義，建立1千米的長度觀念。

　　2、知道1千米=1000米，能進(jìn)行千米與米之間的換算。

　　3、能解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問題，體驗(yàn)千米的應(yīng)用價值。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　學(xué)生課前活動：

　�、僮�100米，數(shù)數(shù)大約有幾步。

　�、谧�200米，看用多長時間。

　�、哿私饨煌üぞ叩囊话闼俣�。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　談話：小朋友們，聽說過五指山嗎？西游記里如來佛的手掌就叫五指山，在數(shù)學(xué)王國里，也有一座五指山，住著長度單位五兄弟。

　　1、復(fù)習(xí)已學(xué)過的四個長度單位。

　　（學(xué)生比出1米、1分米、1厘米、1毫米有多長；說出表示的符號并板書；說出相鄰兩個長度單位間的進(jìn)率都是10。）

　　2、填入合適的長度單位。

　　世界上最小的鳥體長約2（）；世界上最高的建筑高約452（）；

　　世界上最矮的成人高約8（）；世界上最薄的筆記本電腦厚約15（）。

　　導(dǎo)入：拇指峰上住著誰呢？

　　二、認(rèn)識千米：

　　1、生活中的千米

　�。�1）板書課題：認(rèn)識千米（公里 KM）

　　千米在生活中有著廣泛的用途，你曾在那里聽過或看過千米？

　　（2）播放相片：這是曹老師在從無錫到宜興的高速公路上拍攝到的一些鏡頭，你了解到哪些信息呢？

　�、僦嘎窐�(biāo)志：（距宜興？千米）

　�、谙匏贅�(biāo)志：

　�、燮嚨睦锍瘫�、時速表：

　�、艿貓D：

　�。�3）千米是一個長度單位，常用來計(jì)量比較長的路程，也可以表示交通工

　　具每小時行駛的路程。

　�、俪似嚕氵€知道哪些交通工具每小時行駛的路程可以用千米作單位？

　�、谀男┪矬w的長度可以用千米作單位？

　�。�4）小結(jié)：學(xué)到這兒，你對千米這個長度單位產(chǎn)生了什么初步印象？

　　2、教學(xué)1千米與1000米：

　　現(xiàn)在大家一定很想知道1千米到底有多長，一起來看：

　�。�1）播放錄象：（走100米的鏡頭）看，這是我們昨天在操場上活動時拍的錄象，我們數(shù)了數(shù)，走100米大約要200步。

　　板書：走200步的路約是100米

　�。ㄗ�200米的鏡頭）現(xiàn)在走了200米，大約花了3分鐘？

　　板書：走3分鐘的路約是200米

　　（閉上眼睛想一想100米有多長），下面的小志愿者們走的路就更長了，我們一邊看，一邊認(rèn)真數(shù)一數(shù)：他們一共走了幾個100米？

　�。ㄤ浵罂旆挪糠謱W(xué)生走10個100米的鏡頭）

　�。�2）同學(xué)們想一想：把這10個100米連起來，該有多長��！把答案寫在紙上好嗎？

　　板書：1千米 1000米這兩種寫法都對嗎？為什么？它們表示的長度雖然是一樣的，可也有不同點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　1千米=1000米，讀來不易區(qū)分，你能巧用停頓，把它們區(qū)分開嗎？

　�。ㄉx）

　�。�3）小結(jié)：1千米是1米的1000倍，所以千米與米之間的進(jìn)率是1000。

　　3、感知、體會1千米

　�。�1）我們學(xué)校的跑道一圈長200米，（）圈是1千米。有的學(xué)校的跑道一圈長250米，（）圈是一千米，如果是400米一圈，（）是一千米。

　�。�2）在腦子里猜測想象一下：在你熟悉的路段中，從哪里到哪里可能是1千米？

　�。�3）讓我們跟著攝像機(jī)鏡頭到校門外的大街上去走一走，看看一千米究竟有多長？（播放錄象）

　　請學(xué)生閉眼在腦海里把這段路走一遍。

　�。�4）估計(jì)：看了錄象，你知道從哪里到哪里大約是1千米呀？你們怎么估計(jì)1千米的距離？先自己想一想，再在小組里說一說。（組內(nèi)討論）

　　板書：人走15分鐘的路約是1千米

　　人走2000步的路約是1千米

　　汽車行駛1分鐘的`路大約是1千米

　�。�5）建議學(xué)生課后用這些方法驗(yàn)證剛才的猜測想象。

　�。�6）引導(dǎo)：那我們班哪個同學(xué)的家到學(xué)校的距離大約是1千米呢？你是怎么知道的？

　　（7）曹老師家離學(xué)校約有4千米的路程，如果你是曹老師，會選擇什么交通工具去上班？簡述理由？

　�。�8）森林公園

　　看了畫面，你知道哪些信息？26千米遠(yuǎn)嗎？你會怎么去森林公園？

　�。�9）小結(jié)：學(xué)到這兒，大家肯定對千米產(chǎn)生了深刻的印象，能談?wù)勀愕氖斋@嗎？

　　三、鞏固新知，實(shí)際應(yīng)用：

　�。�1）你們的收獲可真多，我來考考你：

　　4千米=（）米 3000米=（）米

　　9千米=（）米 6000米=（）米

　�。�2）小朋友們看過國慶50周年的閱兵式嗎？讓我們一起來回顧一下其中的一些精彩片段。（完成填單位）

　　（3）我們中國的鐵路也很發(fā)達(dá)，估計(jì)鐵路的長度：（想想做做6）

　　(663 1157) （組內(nèi)交流估計(jì)方法與結(jié)果）

　�。�4）三（）班千米錄

　　四、總結(jié)全課：

　　今天，我們認(rèn)識了一個新的長度單位千米，它就是公里，也可以用㏎表示。它住在五指山的拇指峰上。伸出你的左手，掌心向自己，看，你也有一座五指山，有了它，你就可以牢牢地掌握長度單位間的關(guān)系了。

　　三年級《平移和旋轉(zhuǎn)》的教學(xué)設(shè)計(jì) 12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　2、會在方格紙上平移簡單的圖形。通過觀察、動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會在方格紙上平移簡單的圖形。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能正確說出圖形平移的距離。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　學(xué)具

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入揭題

　　二、今天我?guī)Т蠹业接螛穲@學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識—平移和旋轉(zhuǎn)。（看課本第37頁的彩圖）

　　三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、通過觀察、分類、對比，初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征；初步會判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。

　　2、會在方格紙上平移簡單的圖形。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)標(biāo)桿題，展示、反思、點(diǎn)撥。

　　1、出示標(biāo)桿素材

　　感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。

　　2、學(xué)習(xí)要求

　�。�1）看一看，說一說游樂園里有哪些游樂項(xiàng)目？

　　（2）這些游樂項(xiàng)目是怎樣運(yùn)動的？

　　（3）根據(jù)游樂項(xiàng)目不同的運(yùn)動，可以分幾類類？怎么分的？

　�。�4）自己先分一分，有什么困難再在四人小組里交流一下。

　�。�5）說一說分類的`理由

　�。�6）舉生活中的實(shí)例，進(jìn)一步了解平移、旋轉(zhuǎn)特征。

　�。�7）用學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動。

　　【展示】

　　【學(xué)后反思】平移：火車沿筆直的軌道行駛、纜車沿筆直的索道滑行、火箭升空等物體都是沿著一條直線運(yùn)動的，這種運(yùn)動就叫做平移。旋轉(zhuǎn)：大風(fēng)車、摩一輪等都是繞著一個點(diǎn)或一個軸為中心做圓周運(yùn)動的，這種運(yùn)動叫做旋轉(zhuǎn)。

　　3、類比訓(xùn)練課本P41頁方格圖

　　【練后反思】平移時應(yīng)注意哪些問題

　　四、強(qiáng)化訓(xùn)練，拓展延伸

　　1、訓(xùn)練題

　　課本P43頁第一題課本P44頁第4題

　　2、拓展題

　　1、下列現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？（課本P43頁第三題）

　　2、欣賞生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　五、反思總結(jié)

　　今天這節(jié)課你學(xué)會哪些新知識？還有什么問題？用哪些方法學(xué)會的這些新知識。

　　六、教學(xué)反思

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