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最后的輝煌的教學設計范文（通用5篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫教學設計，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的最后的輝煌的教學設計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
最后的輝煌的教學設計 1
一、素質教育目標
�。ㄒ唬┲R教學點
1．讀懂課文，弄清最后的輝煌指的是什么。
2．通過對課文內(nèi)容的理解，體會描寫諾貝爾的兩件事之間的聯(lián)系。
3．有感情地朗讀課文。
（二）能力訓練點
l．繼續(xù)培養(yǎng)學生的自學能力及分析概括能力。
2．培養(yǎng)學生的朗讀能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點
通過理解課文內(nèi)容，體會諾貝爾對科學事業(yè)的執(zhí)著追求，教育學生學習諾貝爾的愛國情感以及對全世界、全人類的無私的愛和奉獻精神，激發(fā)學生對科學、對和平的熱愛。
�。ㄋ模┟烙凉B透點
諾貝爾將自己的巨大財富貢獻給全人類，引導學生體會其心靈之美。
二、學法引導
�。ㄒ唬┙處熃谭�
課外，鼓勵學生搜集資料閱讀以了解諾貝爾本人；課外引導學生自學、討論、交流并通過感情朗讀以完成本課的.教學。
�。ǘ⿲W生學法
自學、自悟、討論、交流。
三、重點·難點·疑點及解決辦法
（一）重點
理解最后的輝煌的意思，體會諾貝爾對祖國、對世界、對全人類的無私的愛和奉獻精神。
（二）難點
了解描寫諾貝爾的兩件事及其兩件事之間的聯(lián)系。
�。ㄈ┙鉀Q辦法
通過自學、感悟、討論、交流，教師點撥及感情朗讀突破重、難點。
四、師生互動活動設計
教師創(chuàng)設情境，學生自學、自悟，小組合作討論、交流，教師點撥。
五、教學步驟
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，揭示課題
同學們，課前老師讓你們搜集有關諾貝爾的故事和圖片，都有誰帶來了？
（教師鼓勵搜集資料的同學，請他們介紹自已搜集到的資料，也可通過實物投影將搜集到的資料展示給大家看。）
教師總結并導入 ：那么諾貝爾在他臨終之際又為人類做出了什么貢獻？（揭示課題并板題）
（二）初讀課文．整體感知
1．用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？要求讀準字音，結合上下文或理解生詞。
2．小組內(nèi)討論交流。
3．全班交流。
�。�1）拿不準的字音和生詞提出來請其他組同學幫助或教師指導。
�。�2）課文寫了一件什么事，可先請一個小組匯報，其他小組補充。
�。ㄈ┰僮x課文，深入探究
1．快速瀏覽課文，思考：
（1）最后的輝煌指的是什么？
�。�2）課文是通過哪兩件事來描寫諾貝爾的？這兩件事有什么聯(lián)系？
2．小組討論交流。
3．全班議答。
�。╨）最后的輝煌指的是諾貝爾在他臨終之際將他的巨額財產(chǎn)捐助給祖國及全人類，對人類科學與文明的發(fā)展作出了巨大貢獻。
（2）課文寫了諾貝爾兩件事。一是寫諾貝爾是偉大的發(fā)明家和舉世聞名的企業(yè)家，擁有巨額的財產(chǎn)；二是寫諾貝爾臨終之際將所有財產(chǎn)捐助給祖國及全人類，做為醫(yī)學教育事業(yè)及獎勵基金。
這兩件事之間是因果關系。正因為諾貝爾創(chuàng)造了將近二百萬英磅的財產(chǎn)，才為晚年的捐助創(chuàng)造了條件。
�。▽W生匯報時，教師隨機點撥，引導其他小組補充。）
4．你覺得諾貝爾是一個怎樣的人？是從哪兒體會出來的？
（l）學生默讀勾畫理解。
�。�2）小組討論交流。
�。�3）全班交流。
�。▽W生采用讀句子、抓詞語、談理解的方法匯報交流，彼此相互補充，教師適時點撥。）
�。�4）指導朗讀。朗讀時重點指導學生抓句子，以體會諾貝爾對事業(yè)的執(zhí)著以及對祖國、對全人類的無私的愛。
（四）學生質疑，談感受
學了課文，你有什么啟發(fā)？
（學生談感受后，教師總結。）
附：板書設計
最后的輝煌的教學設計 2
一、學習目標
1．認識本課生字，積累自己喜歡的詞語、句子。
2．了解諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績，受到諾貝爾熱愛科學、無私奉獻精神的熏陶。
3．了解課文敘述的順序，在閱讀中培養(yǎng)學生自我求疑釋疑的能力，發(fā)表自己的閱讀見解。在自我實踐、體驗、感悟中拓寬閱讀空間。
4．有感情地朗讀課文。
二、學習重難點
1．了解課文敘述的順序及諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績，學習諾貝爾熱愛科學、無私奉獻精神。
2．能發(fā)表自己的閱讀見解，拓寬閱讀、思維的空間。
學習過程：
（一）激趣導課、說說編編
（二）以疑激思、體驗感悟
1．通過自學課文和查找資料，你們獲得了關于諾貝爾的那些知識和事跡？（生說，師擇機引導、提升并板書。如：諾貝爾發(fā)明家企業(yè)家巨大貢獻巨額財富......）
2．同學們知道得真多，真了不起！課前老師收到許多有水平的疑問卡，有的是文中的有的涉及課外的知識。現(xiàn)在我們來比一比，誰是釋疑解難的高手？（出示小黑板并請一同學讀題）
3．問題征答臺：
�。�1）諾貝爾晚年的心愿是什么，這個心愿如何實現(xiàn)的？每次的心理活動表達了他的'什么心情？試著有感情地讀一讀。
�。�2）為什么“至于其他的款項應該以全人類的幸福為前提”？
�。�3）在“諾貝爾的遺囑中為什么要寫上”歧視別人是最愚昧、最無知的行為“這句話在他的遺囑中有什么作用？
�。�4）課文通過那兩件事來寫諾貝爾的，這兩件事之間有什么聯(lián)系？
（5）為什么要以《最后的輝煌》為題，而不用《一生的輝煌》或《諾貝爾獎金的由來》、《永遠的輝煌》為題？
�。�6）為什么說一個世紀以來，諾貝爾對人類科學與文明的發(fā)展做出了巨大上的貢獻？
�。�7）為什么說諾貝爾一生充滿傳奇？他是一個怎樣的人？
4．生說，師擇機引導學生通過心理活動描寫體驗、感悟人物的內(nèi)心世界，受到情感的熏陶。感情朗讀、感悟、升華并板書。（如：捐助醫(yī)學設諾貝爾獎名垂青史發(fā)展科學與文明）
5．看板書小結全文，談學習感受或收獲。（可從情感、表達方式、語言特色......方面說）
（三）、學習語言、發(fā)掘潛能
聽了同學們的發(fā)言，我也受到啟發(fā)。我發(fā)現(xiàn)這課用了許多關聯(lián)詞，你們愿意根據(jù)課文內(nèi)容或掌握的材料和老師來一次關聯(lián)詞補句大戰(zhàn)嗎？
�。ㄋ模⿲嵺`體驗、深悟礪志
諾貝爾傳奇的一生及諾貝爾獎激勵了無數(shù)人們勇攀科學高峰。你知道一個世紀以來”諾貝爾獎“獲得者的間況嗎？好請以小組合作的形式，按姓名、國籍、種族、主要成就獎金類別......出一期小報。比一比，看那組出得好！（課后完成）
積累運用六
教學目標：學習詞《長相思》。閱讀分析短文《貝殼》
教學重點：誦讀詞《長相思》，體會內(nèi)容與感情；讓學生理解《貝殼》作者由貝殼感悟到了什么。
教學難點：對短文最后一句”這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心啊！“的理解。
教學過程：
一、學習詞〈長相思〉
1、簡介詞的作者：清代納蘭性德。
2、學生朗讀。
3、指導學生疏通句意，初知內(nèi)容。
4、指導學生朗讀。朗讀時要突出韻腳：程、程、行、燈；更、更、成、聲。同時要處理好節(jié)奏。
5、學生練讀，要求達到熟讀成誦。
二、閱讀分析短文〈貝殼〉
1、學生默讀課文。
2、學生通過自學，查閱字詞典，理解文中生字新詞。
3、細讀課文，找出贊美貝殼中小生命和寫作者人生感悟的話題，反復讀幾遍。然后讓學生討論，作者由貝殼究竟感悟到了什么。
4、理解”這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣執(zhí)著的心��！“。放手讓學生討論，大膽談自己的想法見解。
最后的輝煌的教學設計 3
設計理念：
這是一篇略讀課文,通過諾貝爾對親人、對祖國、對科學乃至對人類真摯的情感，凸顯了偉人的人格魅力，著重培養(yǎng)學生健全的人格、正確的價值觀。雖然文章語言平白樸實，故事情節(jié)簡單，但閱讀中我引導學生挖掘豐富的情感線索--諾貝爾對巨額資產(chǎn)作出安排前后的不同心態(tài)和情感變化為主線，領悟諾貝爾熱愛科學，獻身科學、熱愛祖國、熱愛人類、熱愛和平的崇高品格。同時以激情對話、以讀為本、課件展示、交流合作、拓展閱讀等方式豐富文本，引導學生自主感悟，讓學生的心靈得到洗禮，人生觀得到升華。
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，理解新詞。
2、理解最后的輝煌的真正含義，懂得文章通過兩件事來體現(xiàn)人物的精神境界。
3、領會諾貝爾熱愛科學，獻身科學、熱愛祖國、熱愛人類、熱愛和平的崇高品格。
能力目標：
1、能發(fā)表自己的閱讀見解，拓寬閱讀、思維的空間。
2、了解課文敘述的順序及諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績，學習諾貝爾熱愛科學、無私奉獻精神。
學習準備：
1、課前布置學生收集諾貝爾的資料。（生平、事跡、興趣、愛好）。
2、課件：凝重、莊嚴的背景音樂、諾貝爾名言、諾貝爾的補充材料、諾貝爾知多少知識競賽題。
學習過程：
一、激情引入、交流資料，感知人物。
1、音樂起、出名言、指名讀：我的理想是為人類過上更幸福的生活而發(fā)揮自己的作用。
2、交流資料：課前已布置收集資料，請說說你了解的諾貝爾先生。
一個世紀以來，諾貝爾這個名字在神圣的科學殿堂上，熠熠閃光，以他的名字命名的獎金，已經(jīng)成為舉世矚目的最高科學大獎。這節(jié)課，請讓我們走近這位偉大的科學家，用心靈去感知他不朽的靈魂。
3、齊讀課題：產(chǎn)生了什么疑問？（最后、輝煌的含義）
�。缘囊搿⒄n外資料的交流、教師的深情導入，充滿激情的開課，達到了未成曲調先有情的效果，為下一步的學習奠定了厚實的`情感基礎。）
二、直奔重點，合作交流，自主感悟：
1、快速默讀，整體感知：想想課文哪幾自然段敘述了諾貝爾最后輝煌，主要通過什么方法來描寫諾貝爾最后輝煌？
匯報、交流。
過渡：讓我們再次親近這位科學巨人，感知他的內(nèi)心世界，聆聽他生命最后時刻奏出的最強音。
2、選擇學習方法，小組合作學習（4--10自然段）：
讀，畫出諾貝爾心理活動的語句；
議，從中悟到了什么；
品，如何才能讀好；
3、反饋交流、探究感悟：
幻燈片出示描寫諾貝爾捐出巨款前后心理變化的重點語句：
焦慮：我在事業(yè)上所獲得的巨大財富，死后既不能帶走，又無人繼承，在一息尚存的日子里，我必須將這筆巨款做出有意義的安排。
興奮：醫(yī)學是使人類幸福延綿、減少病痛的高尚事業(yè)，撥出一部分款項，支持醫(yī)學研究工作，是很有意義的事情。
自責：但是只想到我的國家，我的民族，未免心胸有些狹窄
激動：追求幸福是人類的理想，享受幸福是人類的權利。我的財產(chǎn)不僅要獻給我的祖國，還要獻給世界。
幸福輕松：我已經(jīng)盡全力為人類的和平和進步作了最后的努力，我可以安心地離開這個世界，死而無撼了。
引導學生反復誦讀，通過感情朗讀，在字里行間領悟偉人熱愛祖國、熱愛世界、熱愛人類、熱愛和平、無私奉獻的人格魅力。
最后的輝煌的教學設計 4
教學目標
1．認識本課的生字。
2．有感情地朗讀課文。
3．通過閱讀了解偉大的發(fā)明家諾貝爾對祖國、對人類作出的巨大貢獻，知道諾貝爾獎的來歷，激發(fā)學生熱愛科學的興趣二
教學重點、難點
諾貝爾做的兩件事及其之間的聯(lián)系。
教學準備
1．自學提示題問。黑板）。
2．收集有關諾貝爾及諾貝爾獎的資料。
課時安排
1課時。
教學過程
一、簡介諾貝爾，揭示課題。
1．交流課外資料，通過交流，對諾貝爾有初步的.了解。
2．板書課題：最后的輝煌
二、學生自讀課文。
1．出示小黑板。自學提示：
�。�1）默讀課文。
�。�2）思考：課文寫了諾貝爾哪兩件事？它們之間有什么聯(lián)系？
（3）“最后的輝煌”指的是什么？為什么說是“最后的輝煌”？
2．提出不懂的問題。
三、分組討論。
1．課文是通過哪兩件事描寫諾貝爾的？
�。�1）諾貝爾一家發(fā)明了炸藥及為此付出了血的代價；（2）諾貝爾將自己全部的財富——兩百萬英鎊獻給了全人類——設置了諾貝爾獎金，以獎勵那些對世界有重大貢獻的人。
2．這兩件事有什么聯(lián)系？
�。�1）從“為了發(fā)明炸藥，諾貝爾和他的一家付出了血的代價”這句話中，你讀懂了什么？
（2）諾貝爾為什么要將自己的全部財富獻給全人類？他對自己的財富做出了怎樣的安排？
�。�3）課文所寫的兩件事都體現(xiàn)了諾貝爾對科學事業(yè)的熱愛和執(zhí)著的追求以及對全人類的愛和無私奉獻的崇高。
四、課文中有很多含義深刻的句子，請你選擇其中的一兩句、讀一讀，想想諾貝爾是個怎樣的人，并談談自己的體會。
五、指導有感情地朗讀課文。
六、課文。
最后的輝煌的教學設計 5
一、激趣導入，檢查預習：
1、（師）同學們，這周你的生活很豐富，昨天到東莞外出活動，今天下午又有東方小學的機器人表演，這都是源于，這一周，是我們學校的什么？
（生）科技活動周
（師）不錯，同學們，我們知道一個國家要發(fā)展，離不開科學技術的進步，我們更知道，科學研究道路的艱辛與崎嶇，然而一代又一代的科學家，發(fā)明家，不畏艱難，勇于攀登科學事業(yè)的高峰，成就了他們輝煌的一生。今天，我們就要走進其中一位偉大的科學家、發(fā)明家——諾貝爾，
2、（課件，圖）（師指課件）：這就是諾貝爾。你了解諾貝爾嗎？請同學們用一兩句話說一說。
看來，同學們對諾貝爾的了解真不少啊。你們想不想對諾貝爾有更多的了解？
3、讓我們一起來學習一篇關于諾貝爾的文章——《最后的輝煌》（課件出示課題）
4、請同學們齊讀課題。思考：什么是輝煌？（板書）（指名）（輝煌就是杰出、了不起、偉大）最后又指什么？
二、以疑促思，體驗感悟。
1、我們首先看看諾貝爾有哪些輝煌的事跡？（課件）請同學們翻開書，快速閱讀課文，讀完后再小組討論。（教師巡視）
2、匯報：現(xiàn)在到了你們展示自己的時候了。（板書：企業(yè)家、發(fā)明家、巨額財富、設諾貝爾獎、捐助祖國的醫(yī)學事業(yè)）（用不同顏色的筆）
3、（師指著黑板的板書）是啊，同學們，這些都是諾貝爾輝煌的事跡，他是一位成功的企業(yè)家、發(fā)明家，他積累了巨額財富，而且把自己的全部財富用于捐助祖國的醫(yī)學事業(yè)，設立了諾貝爾獎，他的一生是那么的輝煌。請同學們默讀課文，找一找，劃一劃，哪些語句體現(xiàn)了諾貝爾“最后的輝煌”？
4、生匯報。把找到的句子讀給大家聽。
重點抓住這幾句：P106 第五、七、九、十二、十六自然段中的相關語句。讓學生自由讀，可采用多種形式的讀，男生讀、女生讀、同桌互讀、喜歡這句話的.同學一起讀、種種形式。（指導朗讀）（生讀到重點用課件打出。）（若生沒有找到，師：老師這里也發(fā)現(xiàn)了一句，你們覺得怎樣？誰來讀？）
5、（課件一起出示以上的重點部分）同學們都找到這些體現(xiàn)諾貝爾最后的輝煌的句子。把你最受感動的句子讀出來，再說說你的感受（指名）師小結：是啊，這些句子讓我們體會到諾貝爾崇高的思想境界，老師跟你們一樣一次又一次地被諾貝爾的精神感動，同 時老師也被你們今天的學習精神感動了。（停頓一下）
6、同學們，現(xiàn)在是我們揭謎底的時候了，（指著大屏幕）“最后的輝煌”指的是什么（課件出示題目）（指名答）（你很有見解，口頭表達能力很好。）
7、小結：（指板書），同學們，這篇課文通過這兩件事生動地講述了諾貝爾最后的輝煌（指的是他捐助了祖國的醫(yī)學事業(yè)和設立了諾貝爾獎），他從曾經(jīng)擁有的輝煌走向了最后的輝煌。（板書，箭頭）諾貝爾為人類作出了這樣大的貢獻，他想到自己了嗎？這是一種什么樣的精神？（板書：無私奉獻）
三、實踐體驗，深悟勵志
1、這樣一位對祖國、對世界、對全人類作出過如此巨大貢獻的人，你有沒有想過他的墓碑是什么樣的？
《樸實的墓碑》
諾貝爾的墓碑是一座高約3米的灰色尖頂石碑，看上去很普通。石碑正面刻有nobel幾個金字和諾貝爾的生卒年月，墓碑兩側刻有諾貝爾4位親人的名字和生卒。周圍是10棵一人多高的柏樹。碑上沒有諾貝爾的肖像（據(jù)說諾貝爾生前只有一張畫像），沒有浮華的雕飾，沒有只字關于他在人類歷史上寫下的輝煌！每一個知道諾貝爾的人、站在他的墓前，都會感到這種樸素帶給人的心靈震撼。
2、讀完以后，想說些什么：
3、同學們，此時此刻，假如你站在諾貝爾墓碑前，你最想對他說些什么呢？拿起你的筆，把你最想說的話寫在課文的插圖下邊。（慢，緩，深情）（師下座位巡視，找出亮點，讓其讀出來。）
4、生匯報。（這真是真情實感的流露，太感人了；你的感受太真切了……）
5、一個世紀以來，諾貝爾獎對人類的科學與文明的發(fā)展作出了巨大貢獻。諾貝爾那無私奉獻的精神，激勵著后人為科學，為人類的和平與進步而努力。目前全世界已有30多個國家的科學家在諾貝爾獎中榜上有名。關于諾貝爾獎，老師還有一個遺憾，這個遺憾也許是全中國人的遺憾，你們知道是什么嗎？
作為一個古老的民族，作為一個泱泱大國，中華民族竟然沒有一個人站在高高的領獎臺，榮獲諾貝爾獎，這是中國民眾心中的結-——強烈的諾貝爾情結��！同學們，我們能讓好夢成真嗎？
6、作業(yè)：
（1）學習了這篇文章，你有什么感受？寫一篇讀后感。
�。�2）習作：《我獲得了諾貝爾獎金……》
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