《一節(jié)特殊的課》優(yōu)秀教學設計

　　教學目的 ：

　　1.通過讀課文，使學生理解這節(jié)課的特殊之處，喚起學生作為子女應用的關心與孝敬父母的意識。

　　2.正確流利有感情地朗讀課文。

　　3.認識8個生字，會寫13個生字。

　　教學難、重點 ：

　　體會孩子們內心的變化，喚起他們關愛父母的意識。

　　課 時：2課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　前一段時間，我們學習了兩篇課文《拐彎處的回頭》和《母親的賬單》，誰還能記得他們是講的什么?

　　是啊!父母對子女的愛是無私而偉大的，我們的父母也是這樣的對么?那你是否以同樣的感情愛著我們的父母呢?今天就讓我們上《一節(jié)特殊的課》(板書)，感悟為人子女的我們應該怎樣愛父母。

　　二、初讀課文：

　　1.什么是特殊?

　　2.看到題目你想知道什么? 特殊的一節(jié)課是怎樣的?

　　(1)自由讀文，要求讀準字音,讀通句子,難讀的句子多讀幾遍。邊讀邊圈出課后生字，聯(lián)系上下文多讀幾遍。(要求標段。)

　　(2)讀后想一想，這節(jié)課為什么是特殊的?它的特殊在哪里?

　　(在學生讀課文的過程中，檢查學生字詞認讀情況。)

　　三、整體感知：

　　1.那么哪位同學用簡練的語言來概括性的說一說課文寫了一件什么事?

　　2.那么誰來說一說，這節(jié)課為什么是特殊的?它的特殊在哪里?(學生答不出來也可，在整個分析完這節(jié)課后再說也可。)

　　第二課時

　　教學流程：

　　一、細讀課文，體驗感悟。

　　(一)老師在這節(jié)課上向同學們一共提了幾個問題?在回答每一個問題時同學們的表現(xiàn)有什么不同?

　　板書：三個問題 學生表現(xiàn)

　　1.第1自然段在描寫同學們的表現(xiàn)時都用了哪些詞?

　　“齊刷刷”“閃爍著興奮的`光芒”等詞語。從這些詞里可以看出來什么?

　　可以體會到孩子們的興奮和幸福的心情，也可以看出父母都是那么無私的愛孩子。(指導學生用高興歡快的語氣朗讀。)

　　2.第3自然段在描寫 同學們的表現(xiàn)時都用了哪些詞?與前文有什么不同?

　　“安靜”“依然很安靜”“默默地舉起手”。與前文形成鮮明對比。這樣寫有什么好處?讓讀者印象深刻。

　　3.第4自然段在描寫同學們的表現(xiàn)時都用了哪些詞?

　　“寂然無聲”“沉默著”“沉默著”體會到孩子們后悔，慚愧的心情。(指導學生用不好意思，難為情的語氣來朗讀。) (二)1.畫出孩子們沉默時的動作,神態(tài)和心理變化的語句。

　　動作—目光，全躲開了。低著頭或望著窗外。都沉默不語。

　　心理變化—忍受著、不安?歉疚?懊悔?(理解這些詞的意思)

　　2.說一說你的體會?(沉默正是因為他們有了這個意識)

　　3. 展開想像，孩子們沉默了，他們在想什么?

　　4.“最珍貴的東西”是什么?(對父母的愛)

　　說明在孩子的心中也是同樣的愛著父母，只是這種愛已經成為習慣，沒有意識到自己應該做一些關愛父母的事。

　　(指導用內疚，不安的語氣來朗讀。)

　　(三)1.第6自然段里，孩子們七嘴八舌在談論什么?

　　2.教室里又熱鬧起來了,與沉默前的熱鬧有什么不一樣?

　　從“孩子們七嘴八舌的發(fā)言中和教室里又熱鬧起來”體會到孩子們能從身邊小事做起，從實際行動中去關愛孝敬父母。

　　(指導朗讀這段時，前半部分用后悔、內疚的語氣來讀，后半部分用熱鬧、高興、歡快的語氣來讀。體會孩子們的天真可愛。)

　　(四)1.“只要你表達了自己的愛,再稚拙的禮物,他們也會覺得珍貴無比的”,對這句話你是怎樣理解的?(只要有一份愛心，無需注重形式)

　　2.這一段里的“稚拙”是什么意思?(讓學生分別談談自己的理解，然后指導朗讀)

　　(五)1.讓我們再重溫一下這節(jié)特殊的課。最后交流“這節(jié)課特殊在哪里?” 它的特殊在哪里?(生交流后的匯報)

　　2.這篇文章都通過對人物的哪個方面的描寫?這樣寫有什么好處?

　　3.我們班的同學有哪些人知道父母的生日?有哪些同學為父母祝賀過生日?

　　4.如果還不知道父母的生日，就按課文中老師的建議去做吧!

　　二、拓展延伸

　　1.在日常生活中，你體會到父母的愛了嗎?舉例說說

　　2.你準備做哪些力所能及的事回報父母?

　　三、總結全文：

　　在生活中，我們應該愛父母、體諒父母的辛苦，幫助他們何等一些力所能及的事回報父母的養(yǎng)育之恩，除了父母我們還應該愛身邊所有的人，懂得給予比得到更快樂。

　　板書設計： 一節(jié)特殊的課

　　三個問題—意識到—懂得了并開始行動

　　問題： 同學表現(xiàn)：

　　1. 爸爸媽媽為自己慶祝生日的? 動作—舉手 臉上—興奮

　　(齊刷刷)

　　2.誰知道爸爸媽媽的生日? 動作—舉手 教室里—安靜

　　(默默)

　　3.誰為爸爸媽媽慶祝生日的? 動作—“舉手” 沉默

　　(沒有人)

　　動作、神態(tài)：

　　心理變化：

　　我知道問題很多，希望對我“毫不客氣”的提出來，這是對我最大的支持謝謝!

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