《紫藤蘿瀑布》優(yōu)質(zhì)課教學設計

時間：2021-07-03 16:42:52 教學設計我要投稿

　　【課文說明】

《紫藤蘿瀑布》優(yōu)質(zhì)課教學設計

　　課文的主旨也是由藤蘿引向生命的思考。作者以細膩的筆觸、歡欣的心情描寫一樹盛開的藤蘿花，生機勃發(fā)，輝煌燦爛，抒發(fā)自己由焦慮和悲憤轉(zhuǎn)化為寧靜和喜悅的心情。作者又上溯到十多年來藤蘿的變遷史，將主題提升到生命的長河雖有曲折但永遠前進的哲理上來。這篇課文對于學生的觀察、感受、聯(lián)想、思考都很有啟發(fā)。從中也可以領悟，對生命的思考，既可以來自自身，也可以來自生物。一切有生命的東西，仔細觀察，思考，都可以從中悟到生命的真諦。

　　【教學目標】

　　1、有感情的誦讀課文，理解內(nèi)容，感悟中心。

　　2、揣摩詞語和句子，理解作者感情變化的線索。

　　3、學習并運用觀察、感受、聯(lián)想、思考的學習方法。

　　4、體會作者對人生的獨特感受，體味人生，感悟生命。

　　【教學設想】

　　本文是由藤蘿引向生命的思考，這種觀察、感受、聯(lián)想、思考對人的啟迪是顯而易見的.，但對初一學生仍有一定難度。本文可以采用感悟、研讀、賞析、反思、拓展等教學環(huán)節(jié)，讓學生層層深入感受到生命的思考，既來自自身，又來自其它生物。一切有生命的東西，仔細觀察、思考，都可以從中悟到生命的真諦。

　　【教學重點】

　　通過有感情的反復誦讀，理解內(nèi)容，感悟中心。

　　【教學難點】

　　揣摩詞語和重點語句的表現(xiàn)力，加深對人生的理解。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　二、整體感知

　　1、聽老師范讀或聽配樂朗讀，體驗作品的語感和情感。

　　2、學生自由誦讀(教師指導語速、語調(diào)、重音等)

　　交流朗讀──全體配樂齊讀。

　　三、探究性學習

　　學生自主生成問題，合作探究、教師指導。