《地下森林?jǐn)嘞搿返慕虒W(xué)設(shè)計(精選10篇)
作為一名老師,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作,借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎?下面是小編為大家整理的《地下森林?jǐn)嘞搿返慕虒W(xué)設(shè)計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《地下森林?jǐn)嘞搿返慕虒W(xué)設(shè)計 1
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本文對地下森林的精彩描寫,感受地下森林頑強(qiáng)的生命力。
2.體會作者的情感,領(lǐng)悟頑強(qiáng)忍耐、堅(jiān)守信念的意義。
3. 品味本文優(yōu)美的語言。
教學(xué)方法
1.朗讀法。本文優(yōu)美的語言可以作為朗讀的好材料,在朗讀中品味、理解、感悟。
2.討論點(diǎn)撥法。對于一些比較難理解的語句,以及含蓄表達(dá)作者情感的內(nèi)容,可讓學(xué)生深入探討,再理解掌握。
一、導(dǎo)語設(shè)計
去過黃龍洞嗎?那是武陵源王牌景區(qū)的核心。深藏地下上億年,八十年代初由于張家界對外開放而得以蠻聲海內(nèi)外。洞中有洞,樓上有樓,各種洞穴奇觀玲瑯滿目、美不勝收。洞內(nèi)的迷宮、天仙水、龍宮等,令人嘆為觀止,你看到這樣的自然景象,你不能不被大自然的威力所折服。
今天我們見識另一種神奇的自然景觀──地下森林。在我國鏡泊湖西北約50公里的張廣才嶺東南坡的深山中,就有一座火山原始森林。這節(jié)課,我們將隨張抗抗女士去那里看看。
二、作者簡介
張抗抗,女作家,浙江杭州人,1950年生。1969年中學(xué)畢業(yè)后到黑龍江國營農(nóng)場勞動八年。1977年到黑龍江省藝術(shù)學(xué)校編劇班學(xué)習(xí)一年,1979年調(diào)到黑龍江作協(xié)從事專業(yè)創(chuàng)作。作品《夏》獲1980年全國優(yōu)秀短篇小說獎,《淡淡的晨霧》獲第一屆全國優(yōu)秀中篇小說獎。1988年英國劍橋大學(xué)國際名人傳記將其收入“世界名人錄”。
三、感知文本
釋題:老師一開始沒注意題目,把它看成了“狂想”。你們覺得這兩個詞有什么區(qū)別,如果改成“狂想”是否適合?讓學(xué)生看完課文后再思考這個問題。
──看后討論,斷想即片斷感想?裣,是不著邊際的想法吧。本文主要是圍繞森林而展開的很多聯(lián)想,用狂想更不適合吧。但是“狂想”,有一種更開放的境界,什么奇思妙想都可以!
2.作者由地下森林而產(chǎn)生怎樣的斷想?文中哪些部分是描寫地下森林的奇異景色,哪些部分是作者的斷想?
(1)理清文章的思路
第一部分(1~2段):(描寫森林部分)文章總起,點(diǎn)明地下森林奇特的特點(diǎn),表達(dá)作者驚訝的感受。
第二部分(3~20段):(斷想部分)描寫地下森林形成的歷史,突出其“艱辛”。
第三部分(21~27段):(描寫森林部分)親眼所見蔚為壯觀的地下森林的狀貌,還揭示了作者悟出的深刻哲理。
(2)理解相關(guān)的問題
A.文中有很多個問句,各有什么意味?在文章中起什么作用?
如“可是你,為什么長在這里?”“你從哪里飛來?……熬過那漫長的歲月?”一方面改變陳述句帶來的閱讀的沉悶,提醒讀者的閱讀注意,另一方面也提示了地下森林的形成歷史。
其它問句也多有提示下文的作用。
B.為什么行文結(jié)束才正式對地下森林作正面描寫?
作者有意暫且不表,先寫地下森林的黑暗、艱辛、險惡的經(jīng)歷,在極寫這種經(jīng)歷之后再順勢展現(xiàn)地下森林的壯觀景象,從而突出地下森林頑強(qiáng)的生命力,頑強(qiáng)忍耐、堅(jiān)守信念最終獲得的劫后余生,慶幸之至。這樣寫來更痛快淋漓,讀者讀來更覺新奇。
四、品讀課文
1.學(xué)習(xí)本文豐富的想象力
作者由地下森林想到了什么呢?朗讀課文3~20段,按順序說說作者想到的。
──想到在遙遠(yuǎn)的年代這里也許是一片芬芳的草地,也許是一個肥美的湖沼。
想到了億萬年前這里火山爆發(fā),然后這里就成了沒有生命沒有顏色的地方。
想到了風(fēng)兒把山頂上巖石的表層化作泥土,又捎來了種子。
想到灰黑的火山石變綠,懸崖上、山嶺間又是一片郁郁蔥蔥。
想到幽暗的峽谷因?yàn)殛柟獾牟还蜔o情,依舊死氣沉寂。
想到長風(fēng)、清泉終于理解了峽谷,伸出援助的手。
想到山頂?shù)聂~鱗松、白樺、青楊、黃菠蘿們仗義行俠,送來了成千上百粒的種子。
想到了在經(jīng)過了幾萬年的努力與考驗(yàn)后,峽谷里終于成了現(xiàn)在的情形:柞木蒼郁,松樹成林。
想到了這峽谷及地下的森林不抱怨陽光,不艷羨贊美之聲,而是歷盡磨難百折不撓地存活。
2.體會作者熱烈的情感
朗讀《地下森林?jǐn)嘞搿,可以受到作者情感的巨大沖擊力,作者是如何來表達(dá)她的景仰之情的呢?
再次朗讀課文,說說“我從……之中,讀出了作者的……之情”。
如我從“它懂得陽光雖然嫌棄它,時間卻是公正的,為此它寧可付出幾萬年的代價!边@句話當(dāng)中,讀出了作者對具有頑強(qiáng)忍耐力意志力的森林的欣賞贊美之情。
3.品味本文優(yōu)美而規(guī)范的語言
本文的語句非常優(yōu)美,可以作為我們學(xué)習(xí)的典范。說說你最喜歡本文的哪些語句,它好在哪里,請你找出來,把你的感悟和大家共欣賞。
如“純潔的白樺、挺拔的青楊、秀美的黃菠蘿”,“墨綠的松、金色的唐棋、橘黃的楊、火紅的楓”,準(zhǔn)確形容詞的應(yīng)用,構(gòu)成排比的句式,豐富描寫的內(nèi)容,讀起來瑯瑯上口。再如“風(fēng)來似一片綠色的海,夜靜如一堵堅(jiān)固的墻”等,如詩一般的語言,工整對偶,又有很深的意蘊(yùn)。
五、問題探討
1.“可是你,為什么長在這里?”“你從哪里來?你究竟遭受了什么不幸,以致使你沉入這黑暗的深淵,熬過那漫長的.歲月?”
作者為什么用第二人稱“你”來稱呼地下森林?傾注了什么感情?
──用“你”來稱呼地下森林,表達(dá)情感更加強(qiáng)烈,更充分表達(dá)對地下森林的敬仰和熱愛,對讀者更具有感染力。
2.“它懂得陽光雖然嫌棄它,時間卻是公正的,為此它寧可付出幾萬年的代價!
這句話如何理解?表現(xiàn)出地下森林怎樣的性格?
──“幾萬年的代價”指的是在漫長的歲月里,生命陷于困頓以至窒息,這是一個痛苦的過程。
3.“地下森林,我們古老的地球生命中新崛起的驕子,謝謝你的啟迪!
作者受到了怎樣的“啟迪”?找出一兩個事例來印證。
──置之死而后生;只要忍耐和努力,終究會獲成功;一顆優(yōu)秀的種子,在任何貧瘠的土地里都能生長……至于讓學(xué)生舉一兩事例,可以是自然界的,也可以是人類社會的。
六、總結(jié)
面對大自然創(chuàng)造的地下森林奇跡,作者展開豐富的想像,用優(yōu)美生動的語言,描寫了地下森林形成的歷史,滿懷激情地歌頌了地下森林的頑強(qiáng)不屈的生命力,表達(dá)了對孕育地下森林的峽谷的無限景仰之情。
七、作業(yè)
1.摘抄并背誦文中你所欣賞的抒情語句。
2.向伙伴們描述你所見到的一次奇特的景觀及你的感受。
《地下森林?jǐn)嘞搿返慕虒W(xué)設(shè)計 2
教學(xué)目標(biāo)
1、整體把握地下森林的特點(diǎn)和品質(zhì)。
2、品味本文充滿激情、生動形象的語言,在寫作中借鑒作者運(yùn)用語言的技巧。
3、感悟地下森林給我們的人生啟迪。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重難點(diǎn):整體把握地下森林的特點(diǎn)和品質(zhì);在寫作中借鑒作者運(yùn)用語言的技巧。
突破措施:閱讀課文了解地下森林的經(jīng)歷,帶領(lǐng)學(xué)生分析生動形象而細(xì)膩的語言。
課時安排
1課時
教具
多媒體課件
在教材中的位置和作用
九年級下冊第三單元是一個以生命為主題的散文單元,它選取四篇描寫大自然和人類的生命現(xiàn)象、探究生命的一般進(jìn)程的抒情性或議論性散文!兜叵律?jǐn)嘞搿肥沁@個單元的第三篇文章,是篇自讀課文。
面對大自然創(chuàng)造的地下森林奇跡,作者——我國著名女作家張抗抗展開豐富的想象,描寫了地下森林形成的歷史,滿懷激情地歌頌了地下森林的頑強(qiáng)生命力,表達(dá)了對孕育地下森林的峽谷的無限景仰之情。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課文
生命是大自然的奇跡,描寫生命、謳歌生命是文學(xué)永恒的話題,也是本單元的主題。今天我們要學(xué)習(xí)一篇散文《地下森林?jǐn)嘞搿,看看它融入了作者張抗抗對生命怎樣的感受和思考呢?/p>
二、檢查預(yù)習(xí)(注音解詞)
瘠薄(jíbó)土地缺少植物生長所需的養(yǎng)分水分
沉湎(miǎn)深深地迷戀著,不能自拔
孱弱(chán)瘦弱。
浩瀚無垠(yín)盛大繁多,沒有邊際
隱姓埋名(yǐn)隱瞞自己的真實(shí)姓名
三、猜森林
、僬埻瑢W(xué)欣賞一組森林圖片。欣賞后用簡潔的語言概括看到的畫面:雄偉壯麗、遮天蔽日、浩瀚無垠
同學(xué)朗讀第一自然段,張抗抗關(guān)于森林的描述
②畫面定格秋日地下森林色彩斑斕的圖片,學(xué)生找出課文22自然段朗讀。
比較兩組畫面的不同:一般森林——地下森林
介紹地下森林位置:見課本86頁文字介紹
四、整體感知讀森林
作者對在黑黝黝、光禿禿、陰森森、靜悄悄的峽谷里長出這樣蔚為壯觀的森林充滿了好奇。
1、可是你,為什么長在這里?
2、你從哪里飛來?
3、你究竟遭受了什么不幸,以致使你沉入這黑暗的深淵,熬過那漫長的歲月?
請同學(xué)帶著疑問認(rèn)真閱讀課文。并解決以下問題:
。1)地下森林經(jīng)歷了怎樣的歷史過程?
、贇、沉寂、沒有生命;
②山頂上有了泥土和種子、有了生命;
、蹗{谷里有了泥土和種子、發(fā)出了小苗;
、茏詈箝L成了參天大樹。
(2)在這個歷史過程中它受到了哪些煎熬與不公,又得到了哪些幫助?
不公:陽光的不公和無情、寒冷的霜凍
幫助:長空的.大風(fēng)將石塊碾成粉末、潔凈的山泉將粉末滋潤成泥土、山頂?shù)聂~鱗松將種子撒入峽谷
時間:也給予地下森林的生命從無到有的機(jī)會,這是一個漫長的過程。時間也擬人化了,表現(xiàn)出愛心。
試概括地下森林的“品格”:
堅(jiān)忍頑強(qiáng)沉著謙遜樂觀豪邁無私奉獻(xiàn)
五、作者對地下森里的感情?
景仰、熱愛
六、作者及寫作背景介紹
張抗抗,1950年生,浙江杭州人。1963年考入杭州一中。1969年到黑龍江一國營農(nóng)場當(dāng)農(nóng)工,在那里生活了8年。1972年10月在上!督夥湃請蟆飞习l(fā)表第一篇小說《燈》。1975年出版反映邊疆農(nóng)場建設(shè)和知青生活的長篇小說《分界線》。主要作品有:《愛的權(quán)利》,《隱形伴侶》,1988年英國劍橋大學(xué)國際名人傳記中將其收入“世界名人錄”。
七、拓展提高論“森林”
1、作者由地下森林升華出怎樣的主題?
大自然每一次劇烈的運(yùn)動,總要破壞和毀滅一些什么,但也總有一些頑強(qiáng)的生命,不會屈服,絕不屈服啊!地下森林,我們古老的地球生命中新崛起的驕子,謝謝你的啟迪。只要忍耐和努力,終會獲得成功。
2、“地下森林”對你的人生有那些啟迪?
學(xué)生圍繞地下“森林品質(zhì)”結(jié)合自身各抒己見。
生1無論遇到任何險境都不能放棄努力,勝利往往出現(xiàn)于堅(jiān)持之中。只要鼓起勇氣,鼓足力量,盡力拼搏,又有什么艱難險阻不能戰(zhàn)勝呢?德國詩人海涅生前最后八年是躺在“被褥的墳?zāi)埂敝卸冗^的,他手足不能動彈,眼睛半瞎,但他去寫下了大量譽(yù)滿人間的優(yōu)秀詩篇。
生2:堅(jiān)強(qiáng)者能在命運(yùn)風(fēng)暴中奮斗。張海迪,她從胸部以下全部癱瘓,然而她憑著自己堅(jiān)強(qiáng)的毅力,向命運(yùn)挑戰(zhàn)。被譽(yù)為“中國的保爾”。
八、合作探究品“森林”
尋美點(diǎn):品味文中文字優(yōu)美、含義深刻的語句
1、品味語言美
、俦扔鳌M人等修辭手法
、诰实膶懢罢Z句
2、體會情感美
抒發(fā)對地下森林的謳歌和贊美
3、發(fā)掘哲理美
找出文中蘊(yùn)涵哲理的句子
學(xué)生從文章中找出相關(guān)語句,并加以品析。
歸納學(xué)生發(fā)言:
生1:“它懂得陽光雖然嫌棄它,時間卻是公正的,為此它寧可付出幾萬年的代價。它在黑暗中苦苦掙扎向上,愛生命愛得那樣熱烈真摯。盡管陽光一千次對它背過臉去,它卻終于把粗壯的雙臂伸向了光明的天頂,把偉岸的成材無私奉獻(xiàn)給人們,得到了自己期待已久的榮光!薄髡哂谜鎿吹恼Z言描寫了地下森林苦苦掙扎,努力向上,永不屈服,默默無聞的精神。
生2:“秋日的艷陽在森林的樹梢上歡樂地跳躍,把林子里墨綠的松、金色的唐棋、橘黃的楊、火紅的楓,打扮得五彩繽紛”——整齊的句式,簡練的語言,以及擬人的應(yīng)用,使語言顯得精致而優(yōu)美。
生3:“雖然你擁有珍貴的樹木,這大自然無價的財富,然而你沉默寡言,與世無爭――多么不公平啊,你這個世上罕見的地下森林”——寫出了地下森林具有沉著謙遜的品格,它與世無爭,默默無聞。
生4:“多少年過去了,風(fēng)兒把山頂上巖石的表層化作了泥土,瘠薄而細(xì)密,它不辭辛苦地從遠(yuǎn)處茂密樹林里捎來種子,讓雨水把它們喚醒,坡上青翠的小苗,討得陽光喜歡了,陽光便慷慨地?fù)釔鬯鼈儭薄Y獾溗,禍兮福所倚。誰說災(zāi)難只會帶來毀滅,在毀滅之后還會有重生,所以不要因?yàn)?zāi)難而嚇倒,“災(zāi)難”有時也是“美好”的信使。
生5:“干枯的小草兒在我腳下發(fā)出簌簌的響聲,似乎提醒我注意它。它確實(shí)比你這地下森林要高出好幾公分呢,這得意的小草兒,然而我卻想攀著古藤下去,下到深深的谷底去。那兒的樹木雖然遠(yuǎn)不如山上的小草高,但它卻可以自豪地宣布:‘我是森林!’”——寫得蘊(yùn)含哲理。它哲理在于它的樂觀處事的態(tài)度,它的這種豪邁無時無刻不震憾著我們的心靈,地下森林憑它堅(jiān)強(qiáng)的意志,足以讓它自豪與樂觀的宣布:“我是森林!
九、布置作業(yè)
將文中優(yōu)美語句摘抄到作業(yè)本上并背誦你喜歡的語段。
《地下森林?jǐn)嘞搿返慕虒W(xué)設(shè)計 3
內(nèi)容說明
《地下森林?jǐn)嘞搿肥俏覈骷覐埧箍沟拿。面對大自然?chuàng)造的地下森林奇跡,作者展開豐富的想象,描寫了地下森林形成的歷史,滿懷激情地歌頌了地下森林的頑強(qiáng)生命力,表達(dá)了對孕育地下森林的峽谷的無限景仰之情。文章采用了托物言志的手法,敘事和抒情水乳交觸,以強(qiáng)烈的感情打動了讀者。地下森林創(chuàng)造了生命史上的奇跡,它深沉、堅(jiān)毅的品格給我們以強(qiáng)烈的震撼。
教學(xué)本文,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感知地下森林的形象,感受作者強(qiáng)烈的思想感情;體會敘事和抒情水乳交融的藝術(shù)手法,探明課文的主旨;探究文章震撼人心的奧秘,品析鑒賞本文的語言美、哲理美。另外還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然,對生命抱一種敬畏的態(tài)度。
課堂教學(xué)采用朗讀法、美點(diǎn)尋蹤法、討論點(diǎn)撥法等教學(xué)方法,注重體驗(yàn)教學(xué)、多層思考,全面發(fā)掘課文的各種資源,力求在語言學(xué)習(xí)和情感體驗(yàn)方面都有所收獲。
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1.積累詞語,掌握“瘠薄、沉湎、孱弱、遮天蔽日、浩瀚無垠、山崩地裂”等詞語的語義并學(xué)會運(yùn)用。
2.了解張抗抗其人及作品。
能力目標(biāo)
1.品味本文充滿激情、生動形象的語言。在寫作中借鑒作者運(yùn)用語言的技巧。
2.學(xué)習(xí)詠物抒情的藝術(shù)表現(xiàn)手法,逐步培養(yǎng)學(xué)生的散文鑒賞能力。
德育目標(biāo)
體會作品引出的深刻哲理,并把它內(nèi)化為自己心中的理想、信念、精神力量。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)本文敘事和抒情水乳交融的藝術(shù)表現(xiàn)手法。
2.體昧作品寫景語言精煉、優(yōu)美的特點(diǎn)及其表達(dá)效果。
教學(xué)難點(diǎn)
注重發(fā)掘課文的人文精神資源,體會深刻而普遍的哲理意蘊(yùn)。
教學(xué)方法
1.朗讀法
2.美點(diǎn)追蹤法
3.討論點(diǎn)撥法
課時安排
1課時
教學(xué)過程
[教學(xué)要點(diǎn)]
資料助讀;朗讀課文,整體感知;具體分析,討論鑒賞;問題探究,突破難點(diǎn)。
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)語設(shè)計
(多媒體顯示地下森林的圖片,讓學(xué)生從感性上認(rèn)識地下森林)
同學(xué)們,剛才我們看到的是鏡泊湖的地下森林,又稱火山口原始森林,屬國家級自然保護(hù)區(qū),位于鏡泊湖西北約50公里的張廣才嶺東南坡的深山中。這里林木蔚然深秀,云煙繚繞,陣陣?yán)錃鈯A著清香撲面襲來,使人神志飄忽,不知是在天上,還是在地下。初唐詩人宋之間有詩曰:“兩巖天作帶,萬壑林披衣。秋菊迎霜序,春藤礙日暉。翳潭花似織。綠嶺竹成圃!苯裉煳覀儗W(xué)習(xí)的文章,就是一首對火山峽谷和地下森林的贊歌——《地下森林?jǐn)嘞搿贰?/p>
二、資料助讀
張抗抗,浙江杭州人。1963年考入杭州一中。在黑龍江一國營農(nóng)場生活了8年。1972年在上海《解放日報》上發(fā)表第一篇小說《燈》。1975年出版反映邊疆農(nóng)場建設(shè)和知青生活的長篇小說《分界線》。1977年入黑龍江省藝術(shù)學(xué)校編劇班學(xué)習(xí)。1979年發(fā)表短篇小說《愛的權(quán)利》,反映新的歷史時期,青年們對不同的婚姻愛情的認(rèn)識與追求。1986年出版長篇小說《隱形伴侶》,在更廣闊的社會背景下,展示一代知青輾轉(zhuǎn)矛盾的心路歷程。
三、朗讀課文,整體感知
1.教師播放示范朗讀錄音帶,學(xué)生聽讀,積累詞語。
多媒體顯示:
瘠薄(jībó):土地缺少植物生長所需的養(yǎng)分水分。
沉湎(miǎn):深深地迷戀著,不能自拔。
孱(chán)弱:軟弱無能。
浩瀚無垠:形容廣大;繁多。
隱姓埋名:隱瞞自己的真實(shí)姓名。
憤懣(mèn):氣憤,抑郁不平。
2.學(xué)生自由朗讀,注意體會作者的感情及其變化。
多媒體顯示閱讀要求:
①請談一談文章留給你最深刻的印象是什么。
、谡浺痪淠阕钚蕾p的文句,并說說為什么摘選它。
③針對這篇文章,談?wù)勀泐I(lǐng)悟到的深刻哲理。
3.學(xué)生初步交流閱讀感受。
生1:我被作者深摯的感情感動了,甚至能感受到作者的心跳。她是那樣深情地為地下森林歌唱,那么敬仰峽谷深沉的品格,那么欽佩峽谷堅(jiān)韌的毅力。
生2:我覺得這篇文章寫景、抒情渾然一體,幾乎難以分辨哪些句子是敘述,哪些句子是抒情。
生3:她的`文章能讓你感受到她思想、情感的流動。
生4:我覺得地下森林是一個神秘的世界,閃爍著智慧和信念的世界。
生5:我欽佩地下森林的品格,這是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
教師總結(jié):大家回答得很好。談到了這篇文章藝術(shù)特色的方方面面。觸摸到了這篇文章的靈魂。感受到了作者情感的流動。如果用幾個詞組來概括的話,那就是語言精煉、情感濃烈、哲理深刻。
四、具體分析,討論鑒賞
1.品味語言的精美。
(1)教師提問:同學(xué)們,你們喜歡文中的哪些句子?請選出來并作簡要分析。
學(xué)生思考、吟誦、交流。
生1:我喜歡開頭一句“森林是雄偉壯麗的,遮天蔽日,浩瀚無垠。風(fēng)來似一片綠色的海,夜靜如一堵堅(jiān)固的墻”。用三個詞來描繪森林,雖然簡練,但很形象,蔥蔥郁郁的地下森林在我的腦海中蔓延開來。后面兩個比喻句很美、很對稱。
生2:文章還有許多對稱句,如:“陽光不喜歡峽谷,峽谷莫非不知道?陽光是七平的嗎?峽谷莫非不明白?”“純潔的白樺、挺拔的青楊、秀美的黃菠蘿!边@些句子讀起來很有節(jié)奏,很有韻律感,感情也加強(qiáng)了。
生3:不光有對稱句,還有許多疊字。如”黑黝黝、光禿禿、陰森森、靜悄悄”,“整整齊齊、密密麻麻地聳立著一片蔚為壯觀的森林”。這些疊字用得都非常精致、工整、流暢,顯示了作者遣詞造句的功力,
生4:“狂風(fēng)呼嘯,氣浪灼人,沙石飛騰,巖漿橫流,霎時天昏地暗,山崩地裂……”這幾句寫出了地質(zhì)突變的壯觀景象,猶如親眼所見一般。
教師小結(jié):本文運(yùn)用了許多疊字、對稱句。它們具有形式上的齊勻性和朗讀上的旋律性,在回環(huán)往復(fù)間又逐步深化思想意蘊(yùn),強(qiáng)化感情表達(dá)的力度。
(2)學(xué)生涵詠品味這些句子,選擇自己喜歡的句子。背誦、仿寫。
2.體會本文敘事與抒情的水乳交融。
(1)教師提示:請大家從理清思路人手探究本文采用了什么寫法。
學(xué)生討論交流。
明確:全文分為三部分。
第一部分(1~2段):點(diǎn)明地下森林的特點(diǎn)——奇特,表達(dá)作者的感受——驚訝。
第二部分(3~20段):描寫地下森林形成的歷史,突出其艱辛的特點(diǎn)。
第一層(3~8段):寫火山爆發(fā)。地貌面日全非,所有生命毀于—旦。
第二層(9~20段):這部分極寫環(huán)境的惡劣和地下森林生長的艱辛。
第三部分(21~27段):描寫親眼所見地下森林的狀貌。表達(dá)作者景仰之情。并揭示悟出的深刻哲理。
教師小結(jié):從理清思路入手,我們可以看出本文采用了倒敘的手法,先寫作者去尋覓地下森林,其次憑想象敘寫地下森林怎樣在逆境中誕生、成長,最后寫它的勝利。但我們可以感覺到文章處處流動著作者熾熱的情感。
(2)請同學(xué)們再次有感情地朗讀課文,體會敘事與抒情的水乳交融,并作具體點(diǎn)評。
教師把學(xué)生分成三組討論交流。
成果展示:
第一小組:本文幾乎全是敘述的語句,同時又幾乎全是抒情的語句,我們分辨不清楚。我想它們是自然地融合在一起,才會有這么強(qiáng)的藝術(shù)感染力。
第二小組:仔細(xì)分辨每一部分,側(cè)重點(diǎn)還是有所不同的。第一部分近于抒情,用主觀感受表達(dá)觀覽地下森林的心情。第二部分以描寫為主,但強(qiáng)烈的感情如暗流涌動。第三部分直接抒情,毫不掩飾地表達(dá)對地下森林的贊嘆和謳歌。
第三小組:文章多處用“你”來稱呼地下森林,表達(dá)的感情更強(qiáng)烈,對讀者更具有感染力。
教師小結(jié):正如王國維在《人間詞話》里說的“一切景語皆情語”,我們在讀這篇散文時,給人的審美感受是非常強(qiáng)烈的,會惋惜、會不平、會激動、會亢奮,會敬佩,會贊嘆!
3.體會文章的哲理美
教師提問:本文不是簡單的詠物之作,而是想借地下森林來抒發(fā)感情。引出深刻普遍的哲理。請同學(xué)們試著概括地下森林的品格。
生1:堅(jiān)忍頑強(qiáng),不怕艱難險阻,忍受漫長的生長過程的煎熬。
生2:沉著謙遜,擁有無比豐富的財富,卻與世無爭,沉默寡言。
生3:樂觀豪邁,自信生命力的強(qiáng)大,任何時候都不悲觀或消沉。
生4:無私奉獻(xiàn),把偉岸的成材獻(xiàn)給人類,用美麗的景色裝點(diǎn)大自然。
教師小結(jié):作者贊美地下森林,贊美給峽谷以土的風(fēng),給峽谷以種子的魚鱗杜、白樺、青楊、黃菠蘿.還有滋潤了峽谷的潔凈的山泉……自然生命之歌的雄健旋律合唱出來。張抗抗是一個喜歡思辨、善于分析的作家,即便是對地下森林的感受,都寫得如此深沉,表達(dá)了她對人的思考,對生命的感悟及對她們那一代人的審視。
五、問題探究,突破難點(diǎn)
1.如何理解文章主題中的時代精神和作者個人思想烙印?
教師分發(fā)打印好的材料。
學(xué)生討論交流,男生把握時代精神,女生把握個人思想烙印。
男生代表:文章倒數(shù)第二段“大自然每一次劇烈的運(yùn)動……絕大屈服。 闭f的是大自然的現(xiàn)象,但讓人聯(lián)想到中華民族經(jīng)歷浩劫,損傷了肌體,卻保留和鍛煉了靈魂和精神。
女生代表:文章寫得如此動情,很有可能把作者個人的生活感受寫進(jìn)去了!“你”中有“我”,“我”中有“你”,兩個形象,一個靈魂,這就是打動我們的原因。
2.為什么行文結(jié)束才正式對地下森林作正面描寫?
明確:作者有意暫且不表,想來是突出地下森林的黑暗、艱辛、險惡的經(jīng)歷,在極寫這種經(jīng)歷之后順勢再現(xiàn)森林的壯觀景象,劫后余生,慶幸之至,作者寫來痛快淋漓,讀者讀來更覺新奇。
六、課堂小結(jié)
樹以各種不同的聚集形式一直與人類為伴,或街樹,小林地,甚至森林,它們自始就會說話,樹葉沙沙,風(fēng)兒傳情。森林是一個記憶庫,儲存了生命周圍的資料。這些記憶告訴我們大自然與人類所發(fā)展出的關(guān)系,告訴我們關(guān)于這片土地的先靈故事,他們的智慧與錯誤。
樹會說話,只要以心靈傾聽。造訪森林吧!來趟與樹的心靈對話,將樹健美的精神帶回家。
七、延伸拓展,開闊視野
教師分發(fā)文字資料
學(xué)生閱讀、討論、交流。
教師提示:這首詩在藝術(shù)表現(xiàn)上,強(qiáng)調(diào)主觀感受對外界事物的溶解作用,強(qiáng)調(diào)主觀性、自我性,帶有強(qiáng)烈的心理色彩,把感性浸泡過的形象,組合成新鮮的意象,而忽略客觀真實(shí),由此產(chǎn)生濃郁的詩意。
八、布置作業(yè)
寫一段關(guān)于地下森林的說明性文字,體會文學(xué)作品與說明性文章在思維方式和語言表達(dá)方式上的不同。
《地下森林?jǐn)嘞搿返慕虒W(xué)設(shè)計 4
知識目標(biāo):
熟讀課文,整體感知文章內(nèi)容,理清本文結(jié)構(gòu)。
能力目標(biāo):
1.培養(yǎng)從文中準(zhǔn)確獲取信息,并進(jìn)行語言概括的能力。
2.揣摩文章中重要的語句,加深閱讀體驗(yàn)。
3.學(xué)習(xí)本文敘事與抒情水乳交融的寫作手法。
德育目標(biāo):
1.領(lǐng)悟“地下森林”堅(jiān)忍頑強(qiáng)、沉著謙遜的品質(zhì)。
2.學(xué)會樂觀地對待人生。
教學(xué)重點(diǎn):
研讀課文,把握作品的思想內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)悟地下森林堅(jiān)忍頑強(qiáng)、沉著謙遜的品質(zhì)。
教學(xué)設(shè)計思路及教學(xué)方法:
1.誦讀法
引導(dǎo)學(xué)生通過有感情得朗讀,從總體上把握課文的思想內(nèi)容。把握課文的思想內(nèi)容從兩個方面進(jìn)行,一是概括地下森林的品質(zhì);一是提煉課主題思想。
2.質(zhì)疑研討法:
本文是一篇略讀篇目,要求學(xué)生運(yùn)用積累的閱讀方法練習(xí)自己讀文,力求能讀懂、領(lǐng)會,誦讀中主動質(zhì)疑解難,師生互動探究文意,擴(kuò)大學(xué)生視野,深入領(lǐng)會作者的思想感情。
教學(xué)用具:
多媒體教室
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
播放鄭智化的《水手》。
生活中有許多身殘志堅(jiān)的例子,你能向大家介紹一位嗎?
出示幻燈片──張海迪、海倫·凱勒的照片。
人有身殘志堅(jiān)的例子,在自然界中也有這樣讓人震撼的例子──地下森林。
二、明確目標(biāo)
三、整體把握
1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,劃分文章的層次
明確:
第一部分(1~2)段:文章總起點(diǎn)明森林的特點(diǎn)──奇特,表達(dá)作者的感受──驚訝。
第二部分(3~20)段:描寫地下森林形成的歷史,突出其艱辛。
第三部分(21~27)段:描寫現(xiàn)實(shí)作者親眼看到的地下森林的狀貌,突出其自豪的特點(diǎn),表達(dá)作者的“景仰”之情,并揭示出作者悟出的深刻的哲理。
結(jié)合朗讀內(nèi)容,談一談自己的感受。
2.再次有感情的輪讀課文
試從幾方面概括地下森林的品格,并做出解釋。說說作者由“地下森林”升華出一個怎樣的主題。(此題意在引導(dǎo)學(xué)生通過有感情的朗讀,從總體上把握課文的思想內(nèi)容,需從兩方面進(jìn)行:一是概括地下森林的品格是提煉課文的主題思想。)
。▽W(xué)生合作探討)
試著概括“地下森林”的品格。
堅(jiān)忍頑強(qiáng):不怕艱難險阻,不怕黑暗,忍受漫長生長歷程的煎熬。
沉著謙遜:擁有無比豐富的財富,卻與世無爭、沉沒寡言。
樂觀豪邁:自信生命力強(qiáng)大──終究能戰(zhàn)勝一切困難,任何時候都不悲傷或消沉。
無私奉獻(xiàn):把偉岸的成材獻(xiàn)給人類,用美麗的景色裝點(diǎn)大自然。作者升華出的深刻主題,可以用課文倒數(shù)第二段中的話來回答:“大自然每一次劇烈的活動,總要破壞和毀滅一些什么,但也總有一些頑強(qiáng)的生命不會屈服,只要忍耐終究能獲得轉(zhuǎn)機(jī),獲得應(yīng)有的榮耀和尊敬”。
3.細(xì)節(jié)研讀21段至27段
思考:
。▽W(xué)生合作討論完成)
、偎藐柟怆m然嫌棄它,時間卻是公正的,為此它寧可付出幾萬年的代價。
。柟庠鯓印跋訔墶彼?時間又怎樣“公正”對待它?“幾萬年的代價”指什么?)
。柟獾摹跋訔墶北憩F(xiàn)在:“它吝嗇地在崖口徘徊,裝模作樣地點(diǎn)頭。它從沒有留意過這陷落的大坑,而早已將它遺忘了。即使夏日的`正午偶爾有幾束光線由于好奇而向谷底窺測,也是斜視著,沒有幾絲暖意!标柟馔ǔ1灰暈樽罟降,但這里表現(xiàn)出輕忽、冷漠和不公正。時間對地下森林卻是另一種態(tài)度:給予地下森林的生命從無到有的機(jī)會,這是一個漫長的過程。時間也擬人化了,必須出愛心。“幾萬年的代價”是指:一、極言時間之長;二、在漫長的歲月里,生命陷于困頓以至窒息,這是一個痛苦的過程,所以稱為“代價”。)
、诘叵律郑覀児爬系牡厍蛏行箩绕鸬尿溩,謝謝你的啟迪。
(試找出恰當(dāng)?shù)母裱跃涓爬ㄗ髡呤艿降摹皢⒌稀,并找出一兩個事例來印證這一道理。)
(作者在課文的最后明白的說出自己所受到的“啟迪”,用的文字較多,不是以格言警句的形式呈現(xiàn)的,現(xiàn)在要求學(xué)生用格言警句來概括,可以順著作者的話去說,也可以根據(jù)學(xué)生自己對課文的體會另作概括,如:置之死地而后生;只要忍耐和努力,終究會獲成功;一顆優(yōu)秀的種子,在然后貧瘠的土地里都能生長……至于讓學(xué)生舉一兩個事例,可以是自然界的,也可以是人類社會的。)
4.拓展延伸
將課文與下面的短文比較一下,想一想:同是寫地下森林,表現(xiàn)手法和語言運(yùn)用上有什么不同特點(diǎn)?由此可以看出文學(xué)思維和科學(xué)思維、描寫和說明有說明不同?
地下森林,又稱火山口原始森林,屬國家級自然保護(hù)區(qū),位于鏡泊胡西北約50公里的深山中。
這里是一座死火山,海拔1000米左右。據(jù)科學(xué)家考察得知,這些火山口由東北向西南分布,在長40公里,寬5公里得狹長地帶上共有10個。他們得直徑在400只550米之間,深在100米至200米之間。其中以3號火山為最大,直徑達(dá)550米,深達(dá)200米。
火山口底比較平坦,里面暗藏著火山溶洞。溶洞內(nèi)氣溫反常,酷熱有薄冰,嚴(yán)冬有清泉。
地下森林中蘊(yùn)藏著豐富資源,有紅松、黃花落葉松、紫椴、水曲柳、黃菠蘿等名貴木材;有人參、黃芩、三七、五味子等名貴藥材;有木耳、榛蘑、蕨菜等名貴山珍。
地下森林中有許多動物,鳥、蛇、兔、鼠等小動物穿行于樹林草叢中,馬鹿、野豬、黑熊等大動物也時隱時現(xiàn),連罕見的國家保護(hù)動物青羊也經(jīng)常出沒其間。
。ㄔO(shè)計此題,意在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較閱讀,體會文學(xué)作品和說明性文章在思維方式和語言表達(dá)方式的不同。課文充分應(yīng)用想象,描寫了幾萬年之前和幾萬年之中發(fā)生的事情,其中大都的作者的猜想,未必有事實(shí)依據(jù),而且語言充滿激情,應(yīng)用了多種修辭方法,顯示了語言的藝術(shù)魅力;而本題所附的短文則是平實(shí)地寫來,不帶感情色彩,沒有運(yùn)用修辭方法,句式也沒有什么變化,都是陳述句、判斷句。)
教師總結(jié):本文雖是詠物的,但是它的意義卻遠(yuǎn)不止于此。我們可以把這里所述寫的物當(dāng)人來讀、來理解。所以讀這篇散文時,你會惋惜、你會不平、你會激動、你會亢奮、你會敬佩、你會贊嘆!正如王國維所說的:一切景語皆情語。
背景音樂:鄭智化的《水手》徐徐響起。
板書:
地下森林?jǐn)嘞?/p>
堅(jiān)忍頑強(qiáng)
沉著謙遜
樂觀豪邁
無私奉獻(xiàn)
《地下森林?jǐn)嘞搿返慕虒W(xué)設(shè)計 5
教學(xué)目標(biāo):
1、理解地下森林的品格以及作者由此悟出的哲理。
2、品味學(xué)習(xí)本文生動優(yōu)美的語言,培養(yǎng)學(xué)生對語言的感受能力。
3、有感情的朗讀課文,體會作者寄寓其中的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
理解地下森林的品格以及從中悟出的哲理。
教學(xué)難點(diǎn):
體會文中所寄寓的思想感情。
教學(xué)課時
15分鐘
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語設(shè)計
親愛的同學(xué)們,一提到森林,你會想到用哪些詞語或語句來形容呢?是的,它雄偉壯麗,遮天蔽日而又浩瀚無垠,陽光寵著它,清風(fēng)吹拂著它,雨水滋潤著它。然而,你們是否知道,在黑龍江寧安境內(nèi)距境泊湖180公里的山林里,由火山爆發(fā)所形成的井底一般,陰森森的不見陽光的深谷中,還生長著一片地下森林,今天,就讓我們乘著著名作家張抗抗為我們架起的想像之舟,去追尋億萬年前生命的靈光……
二、板書課題,解題。
斷想:即片斷感想,感想雖屬片斷,但作者感受強(qiáng)烈,且飽含哲理。
三、初讀課文,整體感知。
請同學(xué)們有感情地朗讀課文,看看作者站在地下森林的面前想到了些什么。
讀完全文,給你感受最深的是什么?
很多同學(xué)都談到了地下森林成長的艱難歷程給我們留下了深刻印像,那我們一起來看看,它到底經(jīng)歷了怎樣的艱辛?這些內(nèi)容應(yīng)從文中去哪些段落去尋找(對,3—20段),請同學(xué)們再讀課文,小組討論出結(jié)果后,匯報給大家。
四、再讀課文,具體分析
1、各小組概括得很好:請看大屏幕,地球曾經(jīng)遭遇火山爆發(fā),所有的生命都?xì)缌;大地上再沒有了百鳥啾啾,也沒有樹葉沙沙;火山制造峽谷深淵;當(dāng)過了很多很多年后,山嶺間一片郁郁蔥蔥,而幽暗的峽谷依然陰森森、光禿禿,生命難以在這里萌發(fā),更主要的是,連陽光也從不光顧峽谷,這里特別寒冷!y道峽谷就永遠(yuǎn)這樣沉寂嗎?
2、不,它倔強(qiáng)地反抗著命運(yùn)的不公,頑強(qiáng)地忍耐著,在惡劣的環(huán)境下堅(jiān)守目標(biāo),最后終于長成了一片蔚為壯觀的森林。
3、那地下森林是靠著哪些優(yōu)秀品格戰(zhàn)勝這所有的艱難險阻的?
請小組討論回答
集體的力量總是最強(qiáng)的,你們答得很好。有頑強(qiáng)、有堅(jiān)忍;地下森林能克服重重困難,任何時候都不悲傷,還因?yàn)樗袠酚^豪邁的品質(zhì)!同學(xué)們的回答都扣到了地下森林的品格:堅(jiān)忍頑強(qiáng)、樂觀豪邁、堅(jiān)守目標(biāo)、執(zhí)著追求。很好。那地下森林長成后,又表現(xiàn)出哪些優(yōu)秀品質(zhì)呢?請讀(22——27段)
4、是的,它把粗壯的雙臂伸向光明的天頂,把偉岸的成材獻(xiàn)給了人類,這表現(xiàn)了他的——無私奉獻(xiàn)!當(dāng)小草自鳴得意時,擁有巨大財富的地下森林還是默默無聞,與世無爭,又表現(xiàn)了它的沉著謙遜。
5、作者對具有如此優(yōu)秀品格的森林懷有什么樣的感情?是佩服、頌揚(yáng),是作者由此而產(chǎn)生的景仰之情。是的,你們概括得特別好!
6、那作者由地下森林的成長過程感悟出什么樣的哲理呢?同桌討論并匯報結(jié)果
很好,各桌討論都很熱烈,發(fā)言也很積極,現(xiàn)在請匯報你們同桌討論的結(jié)果。不錯,同學(xué)們的都找到了課文中飽含哲理的語句,那就是第26自然段中的“大自然每一次劇烈的運(yùn)動,總要破壞和毀滅一些什么,但也總有一些頑強(qiáng)的生命不會屈服,絕不屈服!”仔細(xì)品味這句話,它除了贊揚(yáng)地下森林頑強(qiáng)的不屈的生命外,還在表達(dá)什么呢?請同學(xué)們自由暢談你的理解。
不錯,同學(xué)們都根據(jù)自己的學(xué)習(xí)和生活都談出了自己的理解,不怕命運(yùn)不公,只要堅(jiān)守,只要忍耐,終究會獲得應(yīng)有的尊敬和榮譽(yù)。
五、拓展延伸
1、為什么這篇文章寫得如此動情?
2、很好,有的同學(xué)的是:置之死地而后生;有同學(xué)說:只要忍耐和努力,終究會獲成功;一顆優(yōu)秀的種子,在任何貧瘠的地里都能生長;只要頑強(qiáng)忍耐,丑小鴨也能變白天鵝,是的',鐵百煉也能成鋼;寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來!我們即將踏上一段新的人生旅程,這個過程也許充滿了坎坷,競爭和汗水,但我們不要懼怕困難,也不要感嘆命運(yùn)不公,只要努力,只要忍耐,只要奮斗,終究我們也會自豪地宣布:我是勝利者!
六、品味語言
1、這篇文章語言生動優(yōu)美,而且富有激情,如開篇寫森林的一般景象,森林是“雄偉壯麗的,遮天蔽日,浩瀚無垠”,寫得很簡練,且形像感很強(qiáng),但在描寫一般森林之后,作者筆峰一轉(zhuǎn),“可是你,為什么長在這里?”情勢突變,情感的力度陡然強(qiáng)化,表示作者對地下森林的關(guān)切、詢問、同情,對生命不公的怨恨,對自由、公平、創(chuàng)造的渴望和追求,這些感情在后面各段都有貫穿和滲透,特別是貫穿全文的九個問句,請同學(xué)們找出來。然后每一小組選擇兩句討論分析它其中的含義及感情分量,以及在文中的作用。
同學(xué)們體會感情的角度把握得很好。的確,在課文第二段的第一、二、三問和第13段的第七問都在提醒讀者注意,也提示了地下森林的形成歷史。而第11、12段的第四、五、六問是無疑而問,是在強(qiáng)化對陽光不公平的怨恨情緒,因?yàn)樯衔牡?0段就專門談及陽光的不公平,再以反問的形式提出陽光的不公平,是換一種句式強(qiáng)化這種否定的情緒,而23段的第八問、第九問,是對歷經(jīng)劫難之后的地下森林的問話,不再有沉重之感,卻有一種回首往事,懷念艱苦歲月的患難真情。這里有提示回味上文內(nèi)容的作用。
2、除了這九個問句很有特色外,文中還有很多精彩的寫景語句,請同學(xué)們找一找,選一句你最喜歡的,并說說選擇它的原因。
同學(xué)們選的語句都很優(yōu)美而生動,特別是像“黑黝黝”、“光禿禿”、“密密麻麻”這樣的疊字句,用得精心而細(xì)致;“純潔的白樺,挺拔的青松”、“沒有小鳥啾啾,沒有樹葉沙沙”等則屬于對稱句,它們具有形式上的齊勻性和朗讀上旋律性,在回環(huán)往復(fù)中,又逐步深化思想意蘊(yùn),強(qiáng)化感情表達(dá)的力度。
七、教師小結(jié),布置作業(yè)。
同學(xué)們,今天我們同著名作家張抗抗一起,站在地下森林的面前,展開了豐富的想像,在作者優(yōu)美生動語言的帶領(lǐng)下,我們似乎見證了地下森林形成的艱辛歷史,讓我們滿懷激情地歌頌地下森林頑強(qiáng)不屈的生命后,讓我們也向孕育地下森林的峽谷表達(dá)一下景仰之情吧!
(多媒體展示:地下森林成長的過程)
請同學(xué)們下來,有感情的朗讀課文,學(xué)習(xí)作者發(fā)揮想像的寫法,以“ 斷想”為題寫一則兩百字左右的短文。
板書設(shè)計:
地下森林?jǐn)嘞?/p>
張抗抗
堅(jiān)忍頑強(qiáng)
樂觀豪邁
地下森林佩服景仰頑強(qiáng)的生命
無私奉獻(xiàn)
沉著謙遜
《地下森林?jǐn)嘞搿返慕虒W(xué)設(shè)計 6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、整體把握地下森林的特點(diǎn)和品質(zhì)。
2、反復(fù)朗讀,體味字句,感受地下森林成長的艱難歷程。
3、感悟地下森林給我們的人生啟迪。
【教學(xué)難點(diǎn)】
反復(fù)朗讀,體味字句,感受地下森林成長的艱難歷程。
【教學(xué)時數(shù)】
1課時。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
出示課件展示精美圖片,教師適時導(dǎo)入。同學(xué)們,剛才我們看到的是鏡泊湖的地下森林,又稱火山口原始森林,屬于國家級自然保護(hù)區(qū),位于鏡泊湖……
二、整體感知
1、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、檢查字的注音和詞語解釋。
3、同學(xué)們,課前我們都做了詳細(xì)的預(yù)習(xí),我請一位同學(xué)用簡潔的語言概括一下文章的大意。
明確:
面對大自然創(chuàng)造的地下森林的奇跡,作者展開了豐富的想象,用優(yōu)美生動的語言。描述了地下森林形成的過程,滿懷激情歌頌了地下森林頑強(qiáng)不屈的生命力。
4、同學(xué)們在讀文章的過程中,令你最感動的是哪部分內(nèi)容?原因是什么?
明確:地下森林形成的歷史這段文字。作者憑其想象敘寫了地下森林是怎樣在逆境中誕生、成長、崛起的。
原因:大自然生命的偉大力量就是在這艱辛的歷程中生動地展現(xiàn)在我們的眼前,感動我們,引發(fā)我們的思考讓我們一起回顧地下森林艱辛的`歷程,感受生命的最強(qiáng)音。
三、精讀賞析
1、教師朗讀“那一定是遙遠(yuǎn)的年代了”……“叫做地下森林”
學(xué)生思考:
⑴地下森林經(jīng)歷了怎樣的歷史過程。
⑵在這個歷史過程中它受到了哪些煎熬與不公,又得到了哪些幫助?
2、學(xué)生討論,師生共同明確:
、诺叵律纸(jīng)歷了這樣一個過程:毀滅、沉寂、沒有生命;山頂上有了泥土和種子、有了生命;峽谷里有了泥土和種子、發(fā)出了小苗;最后長成了參天大樹。
、撇还宏柟獾牟还蜔o情、寒冷的霜凍
、菐椭洪L空的大風(fēng)將石塊碾成粉末
潔凈的山泉將粉末滋潤成泥土
山頂?shù)聂~鱗松將種子撒入峽谷(白楊、青楊、黃菠鶯)
就這樣,幽谷里的樹木突破黑暗和冰冷的封殺而發(fā)芽生長并蔚然成林,險惡的環(huán)境,艱難的成長都沒有阻擋地下森林腳步,這正展示地下森林神奇?zhèn)ゴ蟮纳。從中我們同學(xué)們也應(yīng)該得到了或多或少的啟迪。請自由朗讀你喜歡的語段,品味語句、字詞,談?wù)勀愕母惺堋?/p>
3、學(xué)生自由朗讀(5分鐘~3分鐘)。
4、學(xué)生自由發(fā)言,找出自己喜歡的語段,品析關(guān)鍵詞句,字詞的深刻含義,談感受。
例如:
、潘藐柟怆m然嫌棄它,時間卻是公正的,為此它寧可付出幾萬年的代價。析:詳見教參144頁
、啤八究梢宰兂梢淮髦樗频男『苯虆ⅲ146
、恰翱傆袕(qiáng)者活下來了,長起來了。從沒有陽光的深坑里長大了”教參P146
⑷太陽的不公一部分課文P82
明確:學(xué)生可以自由地暢談自己喜歡的語段,抓住語段中的關(guān)鍵詞語,主要用來突出成長的艱辛,表現(xiàn)地下森林的堅(jiān)韌不屈,分析感受頑強(qiáng)的生命力?偨Y(jié)地下森林的品格:堅(jiān)忍頑強(qiáng),沉著謙遜,樂觀豪邁,無私奉獻(xiàn)。
四、拓展延伸
學(xué)生結(jié)合自身談對本文的感受?
例:
學(xué)生實(shí)際:自己遇到困難,面臨人生的第一次選擇,面對挫折。
學(xué)生感受:甘于寂寞等待;堅(jiān)韌頑強(qiáng)、樂觀、沉著謙遜。
五、小結(jié)
看著眼前這難以形容的地下森林,感慨萬千,他不媚俗,陽光不給他光輝,火山制造峽谷、深淵,不給他留下任何生命的痕跡。即使在這種情況下。他沒有屈服于自己的命運(yùn),歷經(jīng)磨難,終于發(fā)出“我是森林”的豪邁宣言,親愛的同學(xué)們,你們即將踏上人生的征途,人生的路,路漫漫其修遠(yuǎn)兮,在你們啟程之際,老師衷心祝福你帶著對地下森林的解讀勇敢的上路,相信終有一天,你們也會有“我是森林”的豪邁宣言!
《地下森林?jǐn)嘞搿返慕虒W(xué)設(shè)計 7
教學(xué)目標(biāo):
1.感受地下森林成長的艱難歷程,把握地下森林的特點(diǎn)和品質(zhì)。
2.了解抒情散文的表現(xiàn)特點(diǎn),學(xué)習(xí)借鑒詠物抒情。
3.體會作品引出的深刻哲理,并把它內(nèi)化為自己心中的理想、信念、精神力量。
教學(xué)重點(diǎn):
把握地下森林形象,領(lǐng)會作者情思,砥礪思想;領(lǐng)會詠物抒情藝術(shù)手法。
教學(xué)難點(diǎn):
發(fā)掘課文的人文精神資源,體會深刻而普遍的哲理意蘊(yùn),激勵自己。
教學(xué)課時:1課時
課前準(zhǔn)備:學(xué)生預(yù)習(xí),教師制作多媒體課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
二、速讀課文,整體把握,感知地下森林狀態(tài)
問題:
1、地下森林在哪里?為什么叫“地下森林”?
2、文題“地下森林?jǐn)嘞搿敝小皵嘞搿笔裁匆馑?作者進(jìn)行了怎樣的“斷想”?
提問、引導(dǎo),明確:探尋(好奇)——揣想(深情)——不愿離去(震撼)
三、重點(diǎn)閱讀,師生合作,感受地下森林成長艱辛
1、小聲讀課文3-12段,思考孕育地下森林的峽谷、深淵遭際,并概括它的特點(diǎn)。明確:黑黝黝、光禿禿、陰森森、靜悄悄;不幸卻自信
2、默讀13-19段,思考:地下森林經(jīng)歷了怎樣的歷史過程?在這個歷史過程中它受到了哪些煎熬與不公,又得到了哪些幫助?
學(xué)生討論,師生共同明確其成長過程、遭遇的不公及受到的.幫助。
小結(jié):就這樣,幽谷里的樹木突破黑暗和冰冷的封殺而發(fā)芽生長并蔚然成林,險惡的環(huán)境,艱難的成長都沒有阻擋地下森林腳步,這正展示地下森林神奇?zhèn)ゴ蟮纳Α?/p>
四、朗讀品味,感悟地下森林品格
1、播放朗讀。學(xué)生自由朗讀喜歡的語段。
2、提問:為什么說地下森林的出現(xiàn)是“生命史上的奇跡”?地下森林具有哪些可貴品質(zhì)?
3、找出集中體現(xiàn)作者對地下森林深深情感的詞,品味語句。
4、生談感受。教師小結(jié)。
五、拓展延伸,寄情感談黃山松
觀看黃山松圖片(蒼翠挺拔的黃山松、絕壁之上的黃山松、白雪覆壓下的黃山松),想象其經(jīng)歷的生命歷程,領(lǐng)會精神品格。結(jié)合我省民眾傳揚(yáng)“黃山松精神”談。
六、布置作業(yè):
以“讀你,黃山松”為題寫一小短文,用上“莫非”、“我明白”等詞語。
《地下森林?jǐn)嘞搿返慕虒W(xué)設(shè)計 8
【教材簡介】
本文是新課標(biāo)人教版九年級(下冊)第三單元的一篇描寫生命的精美的散文。本文通過描寫地下森林的狀貌,贊美了地下森林的品格。這些品格主要包括:
、 堅(jiān)忍頑強(qiáng),不怕艱難險阻,不怕黑暗,忍受漫長的生長過程的煎熬。
② 沉著謙遜,擁有無比豐富的財富,卻與世無爭,沉默寡言。
、 樂觀豪邁,自信生命力的強(qiáng)大,終究能戰(zhàn)勝一切困難,任何時候都不悲傷或消沉。
④ 無私奉獻(xiàn),把偉岸的木材獻(xiàn)給人類,用美麗的景色裝點(diǎn)自然。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知目標(biāo):
、 了解地下森林的地理位置,形成歷史等知識。
、 作者在文中插入了不少景物描寫,讓學(xué)生感受文章中精彩的語言,培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。
③ 品味理解文中的關(guān)鍵語句,從幾個方面概括出地下森林的品格,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
2、能力目標(biāo):
、俨捎媚x的方法理解內(nèi)容,運(yùn)用跳讀的方法,用審美的眼光審視課文語句。從中提煉詞、句、段等修辭內(nèi)容,用發(fā)現(xiàn)閱讀法品評出這些內(nèi)容的精妙之處。
② 從地下森林身上學(xué)習(xí)一些美好的品德,去提高自己,改變自己。
3、情感目標(biāo):
通過作者對地下森林形成歷史的描寫,讓學(xué)生感受到地下森林頑強(qiáng)的生命力,領(lǐng)悟到頑強(qiáng)忍耐的可貴,領(lǐng)悟到堅(jiān)守信念,堅(jiān)守未來光明的重要。
4、資源目標(biāo):
讓學(xué)生體會到自然資源的可貴,達(dá)到對資源的合理利用和節(jié)約。
5、環(huán)境目標(biāo):
體會到森林對環(huán)境的重要作用。比如他可凈化空氣、防止水土流失,固定風(fēng)沙等,從而使人們對他更加景仰。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、熟讀課文。
2、感受文章主題。
3、背誦精彩句、段。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受文章主題。
【教學(xué)對象分析】
因?yàn)檫@篇文章是九年級(下冊)的文章,所以他相對 的學(xué)生是九年級學(xué)生。九年級學(xué)生的特點(diǎn)有,具有一定的分析,鑒賞能力,會仔細(xì)品讀出散文的含義。所以我們可以通過反復(fù)閱讀,去理解文章的主題。
【教學(xué)策略及教法設(shè)計】
鑒于以上的分析,我準(zhǔn)備使用下列方法:
1、采用多種閱讀方法。
2、運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式以達(dá)到對文章學(xué)習(xí)的目的。
【教學(xué)媒體及資源應(yīng)用設(shè)計】
運(yùn)用多媒體教學(xué)課件,制作出課件,運(yùn)用時根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法恰當(dāng)運(yùn)用,以期達(dá)到最好效果。
【教學(xué)過程及設(shè)計與分析】
教學(xué)過程 設(shè)計思路及多媒體應(yīng)用分析
一、導(dǎo)入新課
大家見過森林沒有(見過),我們常用哪些詞來形容森林呢?(郁郁蔥蔥,蒼勁挺拔)我們還容易想到曹操的《觀滄!分械哪木湓?(樹木叢生,百草豐茂)還有哪些描寫森林面貌的`?精神的?(十年樹木,百年樹人)這句話強(qiáng)調(diào)了育人的艱難。
接著,又發(fā)問森林有何作用呢?①防止沙塵暴,調(diào)節(jié)氣候;②防止水土流失;③吸收噪音。
二、新授課
1、本文主要是寫地下森林的狀貌,那么地下森林與地上森林有何區(qū)別?本文又寫了地下森林的哪些方面的內(nèi)容呢?
2、學(xué)生思考,邊閱讀文章邊思考三個問題。
3、學(xué)生采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,分小組進(jìn)行討論,總結(jié)出這向個答案。
4、老師叫學(xué)生回答。學(xué)生紛紛舉手談自己的觀點(diǎn)。
⑴ 作者先點(diǎn)明了地下森林的奇特。作者發(fā)問為什么長在這兒?(長在陰森林,黑黝黝的幽深的峽谷),作者為了尋找它,歷經(jīng)了艱難困苦,用了兩個動詞爬、穿。
、 地下森林的形成是經(jīng)過了地殼運(yùn)動,火山爆發(fā),大風(fēng)、山泉、魚鱗松等經(jīng)過苦心經(jīng)營,才造就了地下森林。
、 在本文中哪些句子贊美了地下森林的品質(zhì)?
、 學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),認(rèn)真探究。
、 請同學(xué)們談一下本文的寫作特點(diǎn)。
、 小結(jié)文章。 用多媒體課件打出森林的狀貌,那一幅幅生動的畫面,容易讓學(xué)生想到森林的巨大力量,其生命力的頑強(qiáng),為下面授課做好輔墊。
用課件展示森林的這幾個作用,把同學(xué)們帶入對森林的景仰之情中。
為了幫助學(xué)生理解文章主題,用多媒體打出幾張圖片,地下森林的風(fēng)貌,地上森林的壯觀,人們對他們的呵護(hù),引發(fā)思考。
用課件展示三個問題:
1、本文主要寫了地下森林是怎樣產(chǎn)生的?
2、本文還展示了地下森林的哪些壯觀景色?
3、本文還贊揚(yáng)了地下森林的哪些品格?
用多媒體課件展示,地下森林沉默寡言,不善于炫耀,但他很壯觀,經(jīng)過了逆境的考驗(yàn),受到了人們的冷漠,不公正,但他一如既往的奉獻(xiàn)自己。
用課件打出地殼運(yùn)動,火山爆發(fā)等自然現(xiàn)象,加深學(xué)生的認(rèn)識。這樣比較形象,生動,使學(xué)生容易理解。
其實(shí)這一步是為了讓學(xué)生找出文中的精彩的句子。并體會其作用。用大屏障展示寫作特點(diǎn)。
【板書設(shè)計】
地下森林?jǐn)嘞?/p>
地下森林的產(chǎn)生原因 地下森林奇特 地下森林的品質(zhì)
堅(jiān)忍頑強(qiáng),不怕艱難險阻,不怕黑暗,忍受漫長的生長煎熬
沉著謙遜,擁有無豐富的財富,卻與世無爭,沉默寡言
樂觀豪邁,自信生命力的強(qiáng)大,終究戰(zhàn)勝一切困難,不悲傷,消沉
無私奉獻(xiàn),把偉岸的成材獻(xiàn)給人類,用美麗的景色裝點(diǎn)大自然
【練習(xí)設(shè)計】
1、給下面加粗字注音:
黑黝黝(yǒu) 裊裊(niǎo) 籟籟(sù) 莽莽(mǎng)
2、第1段先寫一般森林的廣袤盛大的特點(diǎn),其作用是什么?
(先寫一般森林的概貌,突出其廣袤盛大的特點(diǎn),以此作為反襯,顯出這一片奇特的森林生長在不受陽光照耀,不受清風(fēng)吹拂的黑暗幽谷的不同尋常。
3、作者用第二人稱你來稱呼地下森林,其用意是什么?
(使文章更加親切、感人、感情抒發(fā)更充沛)
【教學(xué)過程流程圖】
導(dǎo)入課文→熟讀課本→品析課文→感悟課文
《地下森林?jǐn)嘞搿返慕虒W(xué)設(shè)計 9
[教學(xué)目標(biāo)]
1、知識和能力目標(biāo)
。1)了解地下森林的地理位置、形成歷史等知識。
(2)作者在文中插入了不少景物描寫,讓學(xué)生感受文章中精彩的語言,培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力。
(3)品味理解文中的關(guān)鍵語句,從幾個方面概括地下森林的品格,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
2、過程和方法目標(biāo)
采用默讀的方法理解內(nèi)容,運(yùn)用跳讀的方法,用審美的眼光閱讀審視課文語句,從中提取精美的詞、句、段、修辭等內(nèi)容,用發(fā)現(xiàn)閱讀法品評出這些內(nèi)容的精妙之處,以達(dá)到深刻領(lǐng)會課文的閱讀目的。
3、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)
通過作者對地下森林的形成歷史的描寫,讓學(xué)生感受到地下森林頑強(qiáng)的生命力,領(lǐng)悟到頑強(qiáng)忍耐的可貴,領(lǐng)悟到堅(jiān)守信念,堅(jiān)守未來光明的重要。
[教學(xué)方式]:
本文是一篇文質(zhì)精美的散文,語言優(yōu)美,內(nèi)蘊(yùn)豐富。要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,深入品味文章的語言,理解文章的主題。
1、采用多種閱讀方法。用默讀的方法理解內(nèi)容,運(yùn)用跳讀的方法,提取精美的詞、句、段、以及所用的修辭等內(nèi)容,用發(fā)現(xiàn)閱讀法品評出這些內(nèi)容的精妙之處。
2、注意自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式,重視教師的引導(dǎo)作用,對于關(guān)鍵的語句要在教師的引導(dǎo)下加深理解。
[教學(xué)過程]:
一、以學(xué)生對森林的知識導(dǎo)入,引出課文。
二、初讀課文,整體把握文章內(nèi)容。
三、跳讀文章,品味欣賞文中文字優(yōu)美,含義深刻的語句。
四、合作探究,分小組探討在閱讀時遇到的疑難問題。
五、拓展延伸,就文末的“啟迪”,結(jié)合名言和事例來談自己的體會。深入理解文章主題。
[教學(xué)實(shí)錄]
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
師:同學(xué)們,我們先來欣賞一組森林的.圖片,請同學(xué)們用一句話或一個詞語概括畫面的內(nèi)容。
生1:這些森林郁郁蔥蔥,蒼勁挺拔。
生2:看到這些圖片使我想到一句詩――“樹木叢生,百草豐茂”。
生3:一片綠色的海洋----森林的世界
師:森林有什么作用呢?
生1:森林可以防止沙塵暴,調(diào)節(jié)氣候。
生2:森林可以防止水土流失。
生3:森林還可以吸收噪音。
師:同學(xué)們了解得可真多!剛才我們談到的都是地上的森林,那大家聽說過地下森林嗎?
生齊答:沒有。
師:下面我們就隨著現(xiàn)代作家張抗抗一起走進(jìn)神奇的地下森林的世界。
二、初讀課文,整體感知
首先,請大家快速瀏覽課文,然后思考本文主要寫了什么內(nèi)容。
。▽W(xué)生朗讀課文 )
生1:本文主要寫了地下森林是怎樣產(chǎn)生的?
生2:本文還向我們展示了地下森林的壯觀景象。
生3:本文表現(xiàn)了地下森林頑強(qiáng)的生命力。
三、跳讀文章,品味欣賞
師:剛才同學(xué)們談得很不錯。請同學(xué)們運(yùn)用跳讀的方式再次快速閱讀課文,先用波浪線把你認(rèn)為美妙的句子或段落標(biāo)示出來,然后按照“我發(fā)現(xiàn)……句子或段落寫得美妙,它的美妙在于……”的句式組織語言,準(zhǔn)備閃亮登場發(fā)言。
歸納學(xué)生發(fā)言:
生1:我發(fā)現(xiàn)這一段寫的美妙:“它懂得陽光雖然嫌棄它,時間卻是公正的,為此它寧可付出幾萬年的代價。它在黑暗中苦苦掙扎向上,愛生命愛得那樣熱烈真摯。盡管陽光一千次對它背過臉去,它卻終于把粗壯的雙臂伸向了光明的天頂,把偉岸的成材無私奉獻(xiàn)給人們,得到了自己期待已久的榮光!彼拿烂钤谟冢鹤髡哂谜鎿吹恼Z言描寫了地下森林苦苦掙扎,努力向上,永不屈服,默默無聞的精神。
師:的確如此,地下森林經(jīng)過了風(fēng)風(fēng)雨雨,幾萬年的垂死掙扎,終于重見陽光,往日黑森森的峽谷變成了今天陽光明媚的森林。
生2:我發(fā)現(xiàn):“秋日的艷陽在森林的樹梢上歡樂地跳躍,把林子里墨綠的松、金色的唐棋、橘黃的楊、火紅的楓,打扮得五彩繽紛”寫得美妙。它的美妙在于: 整齊的句式,簡練的語言,以及擬人的應(yīng)用,使語言顯得精致而優(yōu)美。
師:這位同學(xué)從句式和修辭的角度,對他喜歡的語句進(jìn)行了品味。
生3:我發(fā)現(xiàn)“雖然你擁有珍貴的樹木,這大自然無價的財富,然而你沉默寡言,與世無爭――多么不公平啊,你這個世上罕見的地下森林”這句寫得蘊(yùn)含哲理,它的美妙在于寫出了地下森林具有沉著謙遜的品格,它與世無爭,默默無聞。
師:是啊,地下森林沉著謙遜的品格,感染著我們每一個人。
生4:我發(fā)現(xiàn):“多少年過去了,風(fēng)兒把山頂上巖石的表層化作了泥土,瘠薄而細(xì)密,它不辭辛苦地從遠(yuǎn)處茂密樹林里捎來種子,讓雨水把它們喚醒,坡上青翠的小苗,討得陽光喜歡了,陽光便慷慨地?fù)釔鬯鼈儭睂懙妹烂,它的美妙在于:福兮禍所伏,禍兮福所倚。誰說災(zāi)難只會帶來毀滅,在毀滅之后還會有重生,所以不要因?yàn)?zāi)難而嚇倒,“災(zāi)難”有時也是“美好”的信使。
師:這位同學(xué)引用名言,進(jìn)行了富有哲理的分析,告訴我們?yōu)碾y并不可怕,我們應(yīng)該像地下森林一樣,在逆境中成長。
生5:我發(fā)現(xiàn):“干枯的小草兒在我腳下發(fā)出簌簌的響聲,似乎提醒我注意它。它確實(shí)比你這地下森林要高出好幾公分呢,這得意的小草兒,然而我卻想攀著古藤下去,下到深深的谷底去。那兒的樹木雖然遠(yuǎn)不如山上的小草高,但它卻可以自豪地宣布:‘我是森林!’”寫得蘊(yùn)含哲理。它哲理在于它的樂觀處事的態(tài)度,它的這種豪邁無時無刻不震憾著我們的心靈,地下森林憑它堅(jiān)強(qiáng)的意志,足以讓它自豪與樂觀的宣布:“我是森林!
四、合作探究,質(zhì)疑問難
師:剛才同學(xué)們的精彩發(fā)言,展示了自己的風(fēng)采,給我留下了深刻的印象。下面請同學(xué)們四人一組將你不能解決的問題進(jìn)行合作探究,然后請中心發(fā)言人在全班來進(jìn)行發(fā)言,其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
生1:文中有很多的問句,有何作用呢?
師:這個問題提的很有價值,我們得好好探究一番。哪個小組的同學(xué)來談?wù)剬@個問題的理解。
生2:文章的開篇就連用了三個問句,我認(rèn)為能引起讀者的閱讀興趣,從而引出下文。
生3:我覺得還向我們提示了地下森林是怎樣形成的。
生4:我來談?wù)勥@幾個問句吧!“陽光不喜歡峽谷,峽谷莫非不知道?陽光是公平的嗎?峽谷莫非不明白?”這三個問句與前三個問句不同,是無疑而問。
生5:我同意他的觀點(diǎn)。我覺得這里表達(dá)了一種對陽光不公平的怨恨情緒。
師:大家在前面找一找有沒有相關(guān)的語句可以證明這一點(diǎn)。
生6:我找到了。這一句:“都說陽光是公平的,在這里卻不,不!”
師:找的很準(zhǔn)確。這里是換一種語氣強(qiáng)化這種否定的情緒。
生1:作者在文中以第二人稱“你”來稱呼地下森林,表達(dá)了作者怎樣的感情?
師:地下森林本是沒有生命的,但在我們看來地下森林卻有了生命。大家圍繞這個問題來談一談。
生2:我們常在書信中用第二人稱的寫法,這樣顯得很親切。我們覺得地下森林仿佛是作者的一個朋友一樣。
生3:我認(rèn)為還有一個作用,作者對地下森林非常景仰和熱愛,用第二人稱可以使這種感情更強(qiáng)烈,便于直接抒發(fā)感情。
生1:我們組還有一個疑問。文章的最后這樣寫道:“我景仰那些曾在黑暗中追尋光明的地下的‘種子’。這里的種子有什么深刻的含義?
師:這個問題很有深度。有哪個組談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>
生2:這里的種子不僅是指地下森林的種子,
生3:我認(rèn)為指代那些不怕艱難險阻,不怕黑暗,堅(jiān)韌頑強(qiáng)的一類人人。
五、拓展延伸,深化主題
師:剛才同學(xué)們通過小組合作,探討了一些疑難問題。文章的最后有這樣一句話:“地下森林,我們古老的地球生命中新崛起的驕子,謝謝你的啟迪!蹦銈儗W(xué)完這篇文章以后,一定有很多的啟迪,你能用一句名言警句來談?wù)勀愕膯⒌蠁?你能用一個事例來驗(yàn)證這一道理嗎?
生1:不要失去信心,只要堅(jiān)持不懈,就終會有成果的。例,錢學(xué)森是參加“兩彈一星“的設(shè)計者之一,在設(shè)計之中,他們會遇到重重困難,但他們沒有失去信心,而是堅(jiān)持不懈,正是因?yàn)樗麄冇袌?jiān)強(qiáng)意志,“兩彈一星”才能實(shí)驗(yàn)成功。
生2:無論遇到任何險境都不能放棄努力,勝利往往出現(xiàn)于堅(jiān)持之中。只要鼓起勇氣,鼓足力量,盡力拼搏,又有什么艱難險阻不能戰(zhàn)勝呢?德國詩人海涅生前最后八年是躺在“被褥的墳?zāi)埂敝卸冗^的,他手足不能動彈,眼睛半瞎,但他去寫下了大量譽(yù)滿人間的優(yōu)秀詩篇。
生3:人生的價值,應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么,而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。葉圣陶老人的遺囑,全文不過130個字,然而卻寫了三次,他竟然在第三次修改中寫到要將自己的遺體捐獻(xiàn)給醫(yī)院。短短遺囑,數(shù)年而成,兩次增補(bǔ),發(fā)人深思。
生4:堅(jiān)強(qiáng)者能在命運(yùn)風(fēng)暴中奮斗。張海迪,她從胸部以下全部癱瘓,然而她憑著自己堅(jiān)強(qiáng)的毅力,向命運(yùn)挑戰(zhàn)。被譽(yù)為“中國的保爾”。
師:親愛的同學(xué)們,在人生的征途中,只有矢志不渝的開拓,才能贏得光輝的未來;只有堅(jiān)忍不拔的進(jìn)取,才能到達(dá)幸福的樂園;只有頑強(qiáng)不息的攀登,才能登臨理想的顛峰。我將這一段話送給每一位同學(xué)。愿我們的人生是無愧、充實(shí)而又閃光的人生。
[教學(xué)反思]
1、聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。新知識需要借助學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn),才容易被學(xué)生接受,變成學(xué)生自己的知識。
2、文質(zhì)優(yōu)美、情感豐富的一類課文的教學(xué)可以使用“發(fā)現(xiàn)閱讀”教學(xué)方式。但需要教師全面占有材料,精心備課,指導(dǎo)、點(diǎn)撥要有步驟,有層次,力爭達(dá)到少而精。
3、恰當(dāng)使用合作與交往的過程。在新課程倡導(dǎo)的課堂教學(xué)中,合作與交往是不可缺少的。教師遇到疑難問題時,要組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
《地下森林?jǐn)嘞搿返慕虒W(xué)設(shè)計 10
一、導(dǎo)入新課
親愛的同學(xué)們,一提到森林,我們便不由地聯(lián)想到那雄偉壯麗,遮天蔽日的景象。然而,你們見過地下森林嗎?在那遙遠(yuǎn)的年代,火山爆發(fā)后,留下的死火山口里,長出了一棵棵參天大樹,連成了一片地下森林。那種蔚為壯觀的景象真是震撼人心。今天,就讓我們隨著作家張抗抗的筆觸,一起走進(jìn)地下森林,共同去感受那非同尋常的生命力吧!
二、整體感知:
談?wù)剬Ρ疚牡某醪接∠?/p>
過渡:剛才幾位同學(xué)說得很好,本文是一篇語言精美,飽含感情,蘊(yùn)含哲理的散文,現(xiàn)在,我們就從品味語言的角度來學(xué)習(xí)這篇文章。
三、從表情達(dá)意的角度品味語言
(一)瀏覽課文,找出九個問句
(二)品味前三個問句:可是你,為什么長在這里?你從哪里飛來?你究竟遭受了什么不幸,以致使你沉入這黑暗的深淵,熬過那漫長的歲月?
1、提出品味要求
2、聽3—7段課文范讀影片
3、學(xué)生活動
4、點(diǎn)撥:
(1)是因?yàn)槭裁,地下森林長在這峽谷里?(參考答案:火山爆發(fā),制造了峽谷、深淵,沒有留下任何生命)
(2)“你從哪里飛來?”這個問,還要留待下文才能得到解答。
(3)作者以第二人稱“你”來稱呼地下森林,傾注了作者什么感情?(參考答案:提示了地下森林的形成歷史,作者以第二人稱“你”來稱呼地下森林,顯得親近,使表達(dá)的感情更加強(qiáng)烈,表達(dá)對地下森林的熱愛、關(guān)切、同情,對讀者更有感染力)
(4)可將這三個問句改成陳述句,再同原句比較,哪種句式更能表達(dá)更豐富的感情。
5、朗讀
(三)品味第4、5、6問句
1、提出品味要求
2、朗讀第10段
3、學(xué)生活動
4、點(diǎn)撥:峽谷知不知道陽光不喜歡它?這幾個問句表達(dá)了作者對陽光和峽谷怎樣的感情?(參考答案:從上文看,作者無疑而問,以反問的形式,強(qiáng)化對陽光不公平的怨恨情緒,表達(dá)出對峽谷的關(guān)切之情)
5、朗讀
6、過渡:前六個問句,讓我們明白了火山制造了峽谷、深淵,沒有留下任何生命,陽光也不公平,使它遭受到了巨大的不幸(板書:不幸)
面對如此的不幸,在那漫長的幾千年、幾萬年里,它還在期待,還在希望。(板書:幾萬年)
它究竟在期待和希望什么呢?
(四)品味第7個問句:它究竟在期待和希望什么呢?(學(xué)生答:長成地下森林)(板書:地下森林)
1、提出品味要求:同學(xué)們,從峽谷“幾萬年都在期待和希望長成地下森林”這一生命歷程中,我們可感受到它怎樣的精神、品格?
2、朗讀13—16段
3、學(xué)生活動,完成前三個品格的分析和板書(堅(jiān)忍毅力、樂觀自信、沉著謙遜)(點(diǎn)撥:第一,抓住第13段中的關(guān)鍵詞;第二,14-16段中的長風(fēng)、清泉、魚鱗松為什么要幫它?)
4、地下森林還有其它品格嗎?(完成第四個品格“無私奉獻(xiàn)”的板書)
(地下森林不僅僅熱愛生命,要長出來,更可貴的是把自己偉岸的成材無私奉獻(xiàn)給人們,用美麗的景色裝點(diǎn)大自然)
5、現(xiàn)在,我們再回到第二個問句:“你從哪里飛來?”通過剛才的學(xué)習(xí),同學(xué)們能回答這個問題嗎?(參考答案:地下森林不是從天上飛來,而是憑借自己堅(jiān)忍的毅力,從幽深的峽谷里成長為一片蔚為壯觀的地下森林。因而,前七個問句,不僅僅表達(dá)了作者對地下森林的關(guān)切、同情、熱愛,還有無限敬佩之情)
(五)明確哲理(主旨)
1、過渡:盡管環(huán)境極其惡劣,幽谷里樹木的強(qiáng)者在幾萬年之后終于突破黑暗和冰冷的封殺而蔚然成林,大自然強(qiáng)大的生命力鮮活地展現(xiàn)在我們的眼前,給我們以感動和啟迪,作者通過對地下森林的成長史想告訴我們一個什么道理?
2、學(xué)生討論
補(bǔ)充作者寫作背景:像地下森林一樣,人有時也會墮入低谷,人生中的艱難險阻也會考驗(yàn)人的耐力、意志。作者張抗抗,19歲的如花歲月命運(yùn)之不公,使她在北大荒艱難地生活了38個春秋,但她懷有遠(yuǎn)大的志向,不羈于田壟之間,憑借自己的寫作才華脫穎而出,走出了人生的低谷。因此,不怕命運(yùn)不公,只要努力,只要忍耐,人生終究能獲得轉(zhuǎn)機(jī),獲得應(yīng)有的榮耀和尊敬。
3、明確哲理(主旨):大自然每一次劇烈的運(yùn)動,總要破壞和毀滅一些什么,但也總有一些頑強(qiáng)的生命不會屈服。不怕命運(yùn)不公,只要努力,只要忍耐,人生終究能獲得轉(zhuǎn)機(jī),獲得應(yīng)有的榮耀和尊敬。
(六)小結(jié)
王國維在《人間詞話》里說:“一切景語皆情語!
作者正是將自己對生活的感受,對地下森林的禮贊以及自己所感悟到的.哲理,灌注在語言之中,因而,我們品味本文語言,就無不處處聽到作者的心跳,強(qiáng)烈感受到作者深摯的感情,并解讀出蘊(yùn)含在其中的人生哲理。這就是我們從表情達(dá)意的角度品味語言的依據(jù)。
四、從修辭的角度品味語言
1、同學(xué)們,本文語言不僅僅蘊(yùn)含哲理,具有感動人心、啟人深思的魅力,使文章具有理性美,同時,還運(yùn)用了多種修辭,使文章富有文彩美。請同學(xué)們從修辭的角度,選出自己喜歡的句子(3分鐘)
2、篩選出以下句子分類進(jìn)行品味
比喻:
森林是雄偉壯麗的,遮天蔽日,浩瀚無垠。風(fēng)來似一片綠色的海,夜靜如一堵堅(jiān)固的墻。(對地下森林的贊美之情,生動形象,形狀相似)
擬人:見14、15、16段
(明確:由于用了擬人手法,把事物當(dāng)作人寫,賦予事物以生命和感情,處處體現(xiàn)人的品格與秉性)
五、朗讀比賽
六、練習(xí)
七、全文小結(jié):
同學(xué)們,對語言的理解,既要從表情達(dá)意入手,也要考慮修辭句式角度(打出板書),二者是有機(jī)統(tǒng)一,這節(jié)課,只是為了教學(xué)的方便,老師有意識把它分為兩個方面。品味語言,必須遵循一個基本原則:立足文本,聯(lián)系語境。語境就是指文章的上下文,文章中心,寫作背景等。
今天,我們從這表情達(dá)意和修辭句式兩個角度賞鑒了這篇美文,地下森林成長的歷史,讓我們感慨萬千,火山不給他留下生命,陽光不給他光輝,然而她不屈服于不公的命運(yùn),而是憑著自己堅(jiān)忍的毅力,終于發(fā)出“我是森林”的豪邁宣言。親愛的同學(xué)們,中考即將來臨,在你們艱苦復(fù)習(xí)之際,老師衷心祝福你們帶著對地下森林的解讀,勇敢地去備考,相信中考的那一天,你們也會發(fā)出“我也是一片小小的森林”的豪邁宣言!
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