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啄木鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用10篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的啄木鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
啄木鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì) 1
活動(dòng)意圖：
1、集體舞教學(xué)對(duì)于舞蹈教學(xué)來(lái)說(shuō)是比較難的一種組織形式，本次活動(dòng)以“啄木鳥(niǎo)為大樹(shù)治病“這一情節(jié)為主線，貫穿整個(gè)活動(dòng)的始終，將一些單調(diào)枯燥的動(dòng)作轉(zhuǎn)化在有趣的游戲情境當(dāng)中，從這些情境中可以幫助幼兒降低記憶的復(fù)雜、記憶動(dòng)作的順序及學(xué)習(xí)動(dòng)作的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
2、平日里發(fā)現(xiàn)好多孩子都是以自我為中心缺乏合作的意識(shí)，所以本次活動(dòng)的最后還設(shè)計(jì)了兩人合作完成舞蹈的環(huán)節(jié)，讓幼兒在活動(dòng)中體會(huì)到合作的快樂(lè)，以提高幼兒的合作意識(shí)！
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)事先設(shè)計(jì)的情境讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)發(fā)揮想象，自由創(chuàng)編舞蹈的動(dòng)作。
2、探索并嘗試結(jié)伴舞蹈，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)并體驗(yàn)其中的快樂(lè)。
3、教育幼兒鳥(niǎo)類是人類的好朋友，從小要學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)它們、保護(hù)它們。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
A：課件：①一片樹(shù)林②啄木鳥(niǎo)啄蟲(chóng)的短片③大樹(shù)生病
B：大樹(shù)1棵、大樹(shù)樹(shù)冠
C：地板上貼有兩種顏色的樹(shù)葉
D：幼兒右腳、右手戴上葉子（綠色男孩、黃色女孩）
E：磁帶《匈牙利進(jìn)行曲》、電子琴
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入活動(dòng)主題：
�。�1）老師：小朋友，前面就是美麗的樹(shù)林，現(xiàn)在我們來(lái)扮演你喜歡的小動(dòng)物到樹(shù)林里玩好嗎？
幼兒：好�。�(tīng)音樂(lè)《匈牙利進(jìn)行曲》進(jìn)入到活動(dòng)場(chǎng)地）
�。�2）老師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友擺住造型不動(dòng)
�。�3）老師：你是樹(shù)林里的什么？（提問(wèn)2—3名幼兒回答）
（4）老師：你們看我是樹(shù)林里的什么？（老師做小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作）
幼兒：小鳥(niǎo)
�。�5）老師：對(duì)，我是一只小鳥(niǎo)我的名字叫什么，你們想知道嗎？
幼兒：想！
2、引起幼兒學(xué)習(xí)興趣（目的：為幼兒下一步學(xué)習(xí)做鋪墊）
�。�1）老師：小朋友請(qǐng)看大屏幕（放：啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)的片段）
�。�2）老師：現(xiàn)在你們能叫出我的名字嗎？
幼兒：啄木鳥(niǎo)
�。�3）老師：我是愛(ài)幫助別人的啄木鳥(niǎo)媽媽，你們來(lái)做我可愛(ài)的啄木鳥(niǎo)寶寶好嗎？ 幼兒：好！
3、幼兒完整欣賞舞蹈（目的：教師完整地跳一遍舞蹈，是為了讓幼兒在大腦中有一個(gè)整體的舞蹈輪廓與情節(jié)）
起飛到小樹(shù)林里吧（琴聲起，提醒幼兒到自己一樣顏色的樹(shù)葉上站好）
（2）老師：哎呀，你們看（放大樹(shù)生病的課件）
（3）老師：樹(shù)林里有一棵大樹(shù)生病了，它非常痛苦媽媽現(xiàn)在要去幫幫它（放《匈牙利進(jìn)行曲》老師完整跳一遍舞蹈）
�。�4）老師：孩子們，你們看大樹(shù)媽媽笑了，它的病好了！（大樹(shù)笑了的課件）
�。�5）你們開(kāi)心嗎？
幼兒：開(kāi)心！
老師：你們想幫大樹(shù)治病嗎？
幼兒：想！
4、創(chuàng)編舞蹈第一段（目的：通過(guò)事先設(shè)計(jì)的情境讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)發(fā)揮想象，自由創(chuàng)編舞蹈的動(dòng)作）
A：
（1）老師：孩子們要想幫大樹(shù)治病，現(xiàn)在我們先來(lái)學(xué)學(xué)怎樣飛？你們飛飛看？（老師哼唱孩子們自由創(chuàng)編，老師隨時(shí)提醒幼兒動(dòng)作。）
�。�2）老師：看誰(shuí)的動(dòng)作和別人不一樣來(lái)一次。
�。�3）老師：（選一只啄木鳥(niǎo)到中間給小朋友示范）你看，這只啄木鳥(niǎo)，你到中間來(lái)飛飛看，你看它飛的多可愛(ài)，咱們跟他學(xué)一學(xué)吧�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)兩手向上交叉以后再打開(kāi)，再反復(fù)練習(xí)一次。）
B：
�。�1）老師：孩子們，現(xiàn)在我們已經(jīng)飛到大樹(shù)上了，我們?cè)鯓咏o大樹(shù)看病你們做做看？
�。�2）老師：你們看這只啄木鳥(niǎo)它是怎樣給大樹(shù)看病的？（引導(dǎo)幼兒做出“聽(tīng)”的動(dòng)作，選一只啄木鳥(niǎo)到中間給小朋友示范）
（3）老師：孩子們你們看這個(gè)動(dòng)作像不像在檢查大樹(shù)的身體，聽(tīng)聽(tīng)里面有沒(méi)有蟲(chóng)子？（在反復(fù)練習(xí)一次）
�。�4）老師：現(xiàn)在我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)蟲(chóng)子了，我們?cè)撛鯓幼�？（選一只啄木鳥(niǎo)到中間給小朋友示范）
（5）老師：那我們現(xiàn)在把這三只啄木鳥(niǎo)的動(dòng)作連起來(lái)做做看好嗎？
幼兒：好（聽(tīng)琴聲老師和孩子們完整的跳一遍）
�。�6）教師總結(jié)（聽(tīng)琴聲老師和孩子們?cè)偻暾奶槐椋?/p>
5、創(chuàng)編舞蹈第二段（目的：通過(guò)事先設(shè)計(jì)的情境讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)發(fā)揮想象，自由創(chuàng)編舞蹈的動(dòng)作）
�。�1）老師：啄木鳥(niǎo)幫大樹(shù)治好了病，于是便開(kāi)心的`跳起了舞，它是怎樣跳的，你們學(xué)學(xué)看？（幼兒自由創(chuàng)編）
�。�2）老師：（老師示范“跑跳步”的動(dòng)作）你們看這個(gè)動(dòng)作好不好？（聽(tīng)琴聲做“跑跳步”的動(dòng)作）
（3）老師：孩子們你們和媽媽一起跳這個(gè)舞吧�。ɡ蠋熌睿禾ぬぬ尯⒆觽円黄饘W(xué)跳）
�。�4）教師總結(jié)
6、創(chuàng)編舞蹈第三段（目的：通過(guò)事先設(shè)計(jì)的情境讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)發(fā)揮想象，自由創(chuàng)編舞蹈的動(dòng)作）
�。�1）老師：現(xiàn)在請(qǐng)啄木鳥(niǎo)面對(duì)面站好，你們討論一下啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)在一起會(huì)做什么？ （幼兒：唱歌、跳舞）
老師：那你們有好的動(dòng)作可以做一做嗎？（聽(tīng)琴聲讓幼兒兩人自由表演，教師引導(dǎo)）
（2）老師：好，我們看看他們倆是怎樣做的（找兩組幼兒表演一下）
�。�3）老師：現(xiàn)在我們聽(tīng)音樂(lè)，讓我們一起跳起來(lái)吧！（琴聲起）
�。�4）教師總結(jié)
（5）老師：現(xiàn)在媽媽來(lái)看看哪只啄木鳥(niǎo)和小樹(shù)的動(dòng)作同別人不一樣，咱們?cè)賮?lái)試一次（琴聲起）
7、合作舞蹈（目的：探索并嘗試結(jié)伴舞蹈，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)并體驗(yàn)其中的快樂(lè)）
（1）（幼兒坐下休息）老師：媽媽把剛才我們一起編的動(dòng)作變成了一個(gè)舞蹈，現(xiàn)在我和大樹(shù)一起跳給你們看好嗎？
幼兒：好！（放《匈牙利進(jìn)行曲》兩名教師完整跳一遍舞蹈）
�。�2）老師：我們跳得好不好？
幼兒：好
�。�3）好在什么地方？（請(qǐng)幼兒發(fā)言）
�。�4）孩子們我們一起再來(lái)試一下吧？（琴聲起）
�。�5）教師總結(jié)：指出難點(diǎn)動(dòng)作。
8、延伸活動(dòng)（目的：教育幼兒鳥(niǎo)類是人類的好朋友，從小要學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)它們、保護(hù)它們）
�。�1）老師：孩子們讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)音樂(lè)完整的跳一遍吧�。ā缎傺览M(jìn)行曲》起）
�。�2）老師：孩子們鳥(niǎo)類是我們?nèi)祟惖暮门笥�，所以我們一定要�?ài)護(hù)它們、保護(hù)它們
�。�3）老師：現(xiàn)在我們跳起這個(gè)《啄木鳥(niǎo)》的舞蹈到園子里玩吧�。ā缎傺览M(jìn)行曲》起）
啄木鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì) 2
活動(dòng)目的：
1、指導(dǎo)幼兒欣賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌。
2、引導(dǎo)幼兒體會(huì)動(dòng)物與植物之間的依存關(guān)系，萌發(fā)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意教學(xué)識(shí)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
欣賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌。
活動(dòng)難點(diǎn)：
體會(huì)動(dòng)物與植物之間的依存關(guān)系，萌發(fā)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。
活動(dòng)方法：
愉快教學(xué)法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片、錄音機(jī)、課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話引入，并出示課件。
蟲(chóng)子是大樹(shù)的`天敵，雖然給樹(shù)木打藥也可以殺蟲(chóng)子，但最好的辦法是利用蟲(chóng)子的“天敵”啄木鳥(niǎo)消滅樹(shù)木中的蟲(chóng)子。
二、出示圖片。引導(dǎo)幼兒看圖說(shuō)圖意。
1、圖上畫(huà)了什么？
2、大樹(shù)怎么了？
3、是誰(shuí)來(lái)幫忙？
三、欣賞詩(shī)歌
1、放錄音讓幼兒欣賞詩(shī)歌。
2、教師教幼兒朗誦詩(shī)歌。
四、聽(tīng)錄音活動(dòng)。
1、教師逐句教幼兒朗讀。
2、幼兒和教師一問(wèn)一答，朗讀詩(shī)歌。
五、看圖識(shí)字
1、出示小蟲(chóng)的圖片，認(rèn)識(shí)“小蟲(chóng)”。
2、出示小鳥(niǎo)的圖片，認(rèn)識(shí)“小鳥(niǎo)”。
3、找朋友識(shí)字。
六、指導(dǎo)幼兒朗誦詩(shī)歌。
1、幼兒和教師一問(wèn)一答，朗讀詩(shī)歌。
2、幼兒聽(tīng)錄音朗讀。
3、幼兒獨(dú)立朗讀。
七、對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)教育。讓幼兒討論怎樣保護(hù)益鳥(niǎo)。
八、小結(jié)：
我們應(yīng)該知道大自然平衡不能破壞，雖然給大樹(shù)打藥也可以殺蟲(chóng)子，但最好的辦法是利用蟲(chóng)子的“天敵”啄木鳥(niǎo)消滅樹(shù)木中的蟲(chóng)子。
啄木鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)懂故事，練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、懂得道理：小病不治，變成大病就危險(xiǎn)啦!
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字新詞。
小朋友，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了《啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)》這課書(shū)的生字詞，現(xiàn)在老師考考你們學(xué)得怎樣?
卡片出現(xiàn)生字詞(齊讀，指名讀)
啄木鳥(niǎo)：啄第九畫(huà)是什么?
森林：看字形說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的地方?
傷害：反義詞是(保護(hù))
枯對(duì)：(齊讀)
年輕力壯：給壯組詞。
2、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
(1)出示圖畫(huà)，你看，這是一棵怎樣的樹(shù)?(板書(shū)：年輕力壯)年輕力壯的樹(shù)，樹(shù)干()，枝葉()。
(2)出示圖畫(huà)，這又是一棵怎樣的樹(shù)?(板書(shū)：干枯)
(3)這樣一棵年輕力壯的樹(shù)怎么會(huì)變成一棵枯樹(shù)呢?你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
二、明確目標(biāo)。
這節(jié)課，我們就一起來(lái)弄明白提出來(lái)的問(wèn)題，還要學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文。
三、抓對(duì)話學(xué)懂課文，練習(xí)朗讀。
1、聽(tīng)錄音，整體感知。
請(qǐng)小朋友聽(tīng)錄音，哪幾小節(jié)寫啄木鳥(niǎo)說(shuō)的，在前面打√，哪幾小節(jié)寫大樹(shù)說(shuō)的，在小節(jié)前面打×。
2、找中心句。
出示啄木鳥(niǎo)圖，請(qǐng)小朋友讀讀啄木鳥(niǎo)說(shuō)的話，再想一想你認(rèn)為哪句話對(duì)木樹(shù)最重要，用線劃下來(lái)。
指名說(shuō)，板書(shū)：小病不治，變成大病就危險(xiǎn)啦!
3、圍繞中心句，層層展開(kāi)教學(xué)。
(1)大樹(shù)認(rèn)為自己年輕力壯，根本不肯治病，三次拒絕啄木鳥(niǎo)給它治病。木樹(shù)第一次怎么拒絕啄木鳥(niǎo)的?
指名說(shuō)，(板書(shū)：叫)
自由練讀：請(qǐng)每個(gè)小朋友學(xué)著木樹(shù)叫叫。
指名朗讀，評(píng)價(jià)
(2)讀讀木樹(shù)第二次說(shuō)的句子，找出寫木樹(shù)怎樣說(shuō)的詞?(板書(shū)：生氣)(板書(shū)：找詞語(yǔ))
做做生氣的表情。(板書(shū)：做表情)
學(xué)著木樹(shù)生氣的樣子有感情地讀好這句話。(板書(shū)：有感情地朗讀)
兩個(gè)同學(xué)比賽讀，評(píng)議，齊讀。
(3)木樹(shù)第三次怎樣說(shuō)的?請(qǐng)小朋友按照上面的學(xué)習(xí)方法：先讀句子找出寫表情的詞，再做做表情，可加上一些動(dòng)作，最后自己練習(xí)有感情地朗讀這句話。
四人一小組學(xué)習(xí)這句話。
朗讀指導(dǎo)。
(4)對(duì)于木樹(shù)叫、生氣、不耐煩，啄木鳥(niǎo)又是怎么說(shuō)的'?讀讀啄木鳥(niǎo)的話。(師生接讀)
師：當(dāng)大樹(shù)叫時(shí)，啄木鳥(niǎo)說(shuō)
師：當(dāng)木樹(shù)生氣時(shí)，啄木鳥(niǎo)說(shuō)
師：當(dāng)木樹(shù)不耐煩時(shí)，啄木鳥(niǎo)(把啄木鳥(niǎo)圖片拿走)
(5)分角色朗讀。
(6)啄木鳥(niǎo)為什么不治病?
師：關(guān)鍵是大樹(shù)不懂得現(xiàn)在(小病不治)，將來(lái)(變成大病就危險(xiǎn)啦!)
(7)后來(lái)真的出現(xiàn)危險(xiǎn)了，你看，年輕力壯的大樹(shù)成了這樣干枯的樣子。請(qǐng)小朋友輕聲讀最后一節(jié)，劃出寫大樹(shù)危險(xiǎn)樣子的詞語(yǔ)。(學(xué)生在黑板上板書(shū)：稀稀拉拉、漸漸干枯、蛀得空空)
干枯的大樹(shù)，葉子()，樹(shù)干()。
(8)大樹(shù)快枯死了這一小節(jié)該怎么讀?拿起書(shū)讀好最后一小節(jié)。
四、深化道理。
1、出示：
干枯的大樹(shù)是這樣的痛苦，枝葉落得光光的，樹(shù)干蛀得空空的，很多蟲(chóng)子在它身上爬來(lái)爬去，咬著它身上的肉，快要枯死的時(shí)候，它大聲地喊：
2、這時(shí)候，啄木鳥(niǎo)聽(tīng)到嗚嗚的哭聲，飛來(lái)了，望著這棵爬滿蟲(chóng)子的大樹(shù)，搖搖頭，嘆了一口氣，無(wú)可奈何地說(shuō)：你當(dāng)初現(xiàn)在已經(jīng)
3、是啊，如果大樹(shù)當(dāng)初聽(tīng)啄木鳥(niǎo)的勸告，能夠明白小病不治，變成大病就危險(xiǎn)啦!這個(gè)道理，馬上治病，就不會(huì)落到這種地步，所以這句話對(duì)大樹(shù)來(lái)說(shuō)很重要，對(duì)于我們每個(gè)小朋友更是重要，請(qǐng)小朋友牢牢記住這句話。(背、寫)
4、對(duì)于木樹(shù)來(lái)說(shuō)，小病是指什么?對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，小病指什么?
師：對(duì)于這些小病要及時(shí)治療，那么對(duì)于你身上的一些小錯(cuò)誤、小缺點(diǎn)，如果不改，又會(huì)怎樣呢?
5、同桌討論一下，你身上有哪些小缺點(diǎn)，如果不改會(huì)怎樣?
師：是啊!這些小錯(cuò)誤，小缺點(diǎn)，我們要及時(shí)改，歡迎別人指正，如果不改，變成大錯(cuò)就危險(xiǎn)啦!
6、編首兒歌，學(xué)生學(xué)一學(xué)。
大樹(shù)大樹(shù)真后悔，小病不治大病危。
臨死才叫啄木鳥(niǎo)，身體干枯救不了。
錯(cuò)誤缺點(diǎn)雖然小，變成大錯(cuò)不得了。
小朋友要記牢：有錯(cuò)就改才叫好。
啄木鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字及注意多音字“干”。
通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生了解有關(guān)啄木鳥(niǎo)等動(dòng)物的知識(shí)。
培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力，滲透環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
識(shí)字、寫字和朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖、動(dòng)物頭飾等。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
出示掛圖，導(dǎo)入新課。
出示第一幅插圖。學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖上看到了什么？
揭示課題，板書(shū)課題。學(xué)習(xí)生字“啄”。
看課文，聽(tīng)范讀，標(biāo)出自然段序號(hào)。
檢查預(yù)習(xí)情況。
指名分自然段朗讀課文，注意正音。
檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。
指名讀后開(kāi)火車。
你用什么辦法記住字形呢？
再讀課文。
四人小組合作分角色朗讀。
指名分角色朗讀。
生字教學(xué)。
學(xué)生觀察“棵、病、身、體”四個(gè)生字。
比一比，誰(shuí)組詞造句多。
識(shí)記字形。
生說(shuō)筆順師描紅。生書(shū)空。
指名說(shuō)說(shuō)要特別注意哪幾筆的寫法和位置。
生描紅，書(shū)寫生字。
展示評(píng)議。
布置作業(yè)
有感情朗讀課文，分角色表演課文。
收集小動(dòng)物的`圖片和知識(shí)，帶到學(xué)校講給大家聽(tīng)。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
游戲鞏固生字。
選擇正確的讀音——“樹(shù)干、干凈”
復(fù)習(xí)朗讀。指名讀，分組讀，配動(dòng)作。
生字教學(xué)
師：上節(jié)課我們已書(shū)寫了四個(gè)生字，不少同學(xué)寫得很棒，現(xiàn)在再仔細(xì)觀察這四個(gè)生字，比一比誰(shuí)組詞造句多。
說(shuō)用什么辦法記住字形，出現(xiàn)了什么新偏旁。
學(xué)生說(shuō)筆順，師描紅，生書(shū)空。
說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)筆畫(huà)要特別注意寫法和位置。
生描紅書(shū)寫。
展示評(píng)議。
學(xué)習(xí)課文
1、出示第二幅插圖。學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖上看到了什么。
2、分角色表演課文。
3、師故意說(shuō)：哇！啄木鳥(niǎo)的本領(lǐng)可真大，比貓頭鷹、喜鵲強(qiáng)多了，是不是呢？
四人小組合作討論，交流匯報(bào)。
師小結(jié)：每種動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)。比如……動(dòng)物是人類的好朋友，我們要愛(ài)護(hù)它們。
拓展延伸。
學(xué)生展示收集的動(dòng)物圖片并簡(jiǎn)單介紹。
啄木鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、能認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，學(xué)習(xí)言字旁的寫法及新筆畫(huà)言字旁去掉一點(diǎn)。
2、了解有關(guān)啄木鳥(niǎo)及相關(guān)動(dòng)物的知識(shí)，感受動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分，樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
過(guò)程與方法：
1、能正確流利、有感情的朗讀課文。
2、能運(yùn)用綜合識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。
3、能仔細(xì)觀察掛圖，講述一個(gè)較完整的故事。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、通過(guò)表演課本劇，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情，體會(huì)人因分工不同而各有所長(zhǎng)的道理。
教學(xué)設(shè)想：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，并理解課文內(nèi)容。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、觀察能力及表達(dá)能力。
疑點(diǎn)：啄木鳥(niǎo)最棒！貓頭鷹、喜鵲不行嗎？
教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
課前搜索、閱讀資料，了解啄木鳥(niǎo)及有關(guān)動(dòng)物知識(shí)。通過(guò)朗讀課文、表演課本劇、看圖講故事等形式，深入了解啄木鳥(niǎo)為蘋果樹(shù)治病的經(jīng)過(guò)，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)動(dòng)物是人類的好朋友，人類應(yīng)關(guān)心、愛(ài)護(hù)它們及因分工不同而各有所長(zhǎng)的道理。
媒體平臺(tái)：
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、頭飾、掛圖、生字卡片等。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集到的圖片、資料。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第1課時(shí)
�。ㄒ唬┍菊n目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，整體感知課文內(nèi)容。
（二）教學(xué)流程
1、猜迷激趣，揭示課題。
課件出示謎面，學(xué)生猜。
�。ㄎ龑W(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的`興趣。）
2、創(chuàng)設(shè)情境，識(shí)字練習(xí)
出示生字卡片：
�。�1）·識(shí)字擂臺(tái)賽：比一比，誰(shuí)最棒！誰(shuí)是“識(shí)字大王”。
�。�2）·小老師教認(rèn)。（選教、拼音教、組詞教。）
評(píng)選最優(yōu)秀的小老師獎(jiǎng)勵(lì)一顆智慧星。
�。�3）·開(kāi)火車（看哪組火車開(kāi)得又快又好。）
�。�4）·猜一猜（獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。）
�。ㄔO(shè)立不同層次的目標(biāo)，讓學(xué)生在互相交流，互相補(bǔ)充中采用游戲的方式學(xué)會(huì)認(rèn)生字，提高識(shí)字效率。）
3、激勵(lì)朗讀，感知內(nèi)容
�。�1）·聽(tīng)課文錄音（閉上眼睛，想象課文內(nèi)容。）
�。�2）·再聽(tīng)課文錄音（出示課件，動(dòng)畫(huà)演示，整體感知。）
�。�3）·學(xué)生分角色朗讀，體會(huì)文中的語(yǔ)言美。
�。�4）·重點(diǎn)指導(dǎo)“貓頭鷹飛來(lái)了說(shuō)：‘對(duì)不起，我只會(huì)捉老鼠，不會(huì)捉蟲(chóng)子�！弊寣W(xué)生聯(lián)系生活，體會(huì)“對(duì)不起”的語(yǔ)氣及這句話中的重音應(yīng)落在“只會(huì)，不會(huì)上”。
出示課件補(bǔ)充練習(xí)
貓頭鷹只會(huì)————————，不會(huì)————————。
貓頭鷹會(huì)—————————，不會(huì)————————。
喜鵲只會(huì)—————————，不會(huì)————————。
喜鵲會(huì)——————————————————————，
啄木鳥(niǎo)會(huì)—————————————————————。
小組內(nèi)選擇喜歡的方式朗讀課文。
（5）·表演課本劇《啄木鳥(niǎo)》。
（采用多種方式朗讀課文，感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生在讀中“思”，讀中“悟”，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。）
4、疑難問(wèn)題，合作探究
�。�1）·誰(shuí)治好了蘋果樹(shù)的病，怎樣治好的？（學(xué)生回答，帶動(dòng)作表演。）
�。�2）·蘋果樹(shù)會(huì)對(duì)啄木鳥(niǎo)說(shuō)些什么？（讓學(xué)生聯(lián)系生活，放飛思維。）
（3）·你喜歡誰(shuí)？是不是啄木鳥(niǎo)最棒？貓頭鷹、喜鵲不行嗎？
（小組合作，展示搜集到的圖片資料。）
�。�4）·教師展示課件，讓學(xué)生明確因功能不同，而各有所長(zhǎng)。
�。ㄗ寣W(xué)生會(huì)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)興趣，搜集處理信息的能力，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，激勵(lì)他們進(jìn)行有創(chuàng)意的表達(dá)。
啄木鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、綜合運(yùn)用看拼音識(shí)字和聽(tīng)讀識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、寫字的能力和愿望。
2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受人與動(dòng)物相互平等、相互依存的關(guān)系，知道動(dòng)物是人類的好朋友。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感。
二、教材分析：
《啄木鳥(niǎo)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第5單元的第一篇主體課文。第5單元以“動(dòng)物”為主題，本課的教學(xué)要使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，一方面了解有關(guān)啄木鳥(niǎo)的知識(shí)，另一方面感受動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，從而樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
三、學(xué)生分析：
本班學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已具備了一定的識(shí)字能力，能用拼音識(shí)字的方法自己朗讀課文，能就某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)初步的合作學(xué)習(xí)與討論，能夠用比較通順的語(yǔ)言回答課堂上教師提出的問(wèn)題，有一定的自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的能力。
全體學(xué)生比較喜愛(ài)語(yǔ)文課，在課堂上能積極思考，踴躍發(fā)言，特別喜歡多種形式的朗讀練習(xí)，并能在練習(xí)中提高朗讀能力。
四、教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
第1課時(shí)
第2課時(shí)
五、教學(xué)方法設(shè)計(jì)：
1、課前布置學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手查找資料，積累知識(shí)的能力。在教學(xué)伊始，先讓學(xué)生采用自己喜歡的形式介紹課前搜集到的有關(guān)資料，教師相機(jī)導(dǎo)入新課。
2、綜合運(yùn)用看拼音識(shí)字和聽(tīng)讀的方法學(xué)習(xí)課文。把讀書(shū)與識(shí)字聯(lián)系起來(lái)，看似讀書(shū)，實(shí)為識(shí)字。在讀書(shū)中識(shí)字，在識(shí)字中感知課文內(nèi)容。既培養(yǎng)了學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力，又養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在初讀課文時(shí)把看拼音識(shí)字和聽(tīng)讀識(shí)字有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正確、流利地朗讀課文。再結(jié)合插圖，圖文對(duì)照進(jìn)行閱讀，在生動(dòng)活潑的動(dòng)畫(huà)演示中，要求學(xué)生展開(kāi)想象，“披文以入情”地讀課文，富有個(gè)性地讀課文，在多種形式的朗讀中引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自明。
3、小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)共同提高。課堂上為學(xué)生提供充分的嘗試性的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和相互合作的機(jī)會(huì)。組織小組同學(xué)運(yùn)用合作的方法互教互學(xué)，在識(shí)字課文中合作學(xué)習(xí)達(dá)到以優(yōu)帶差的目的；在討論交流中合作學(xué)習(xí)達(dá)到思維火花碰撞，對(duì)問(wèn)題有了明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)課文有了一定的感悟；在理解課文后合作表演課本劇，學(xué)生通過(guò)自編、自導(dǎo)、自演的綜合實(shí)踐，從而提高了自身素質(zhì)。合作學(xué)習(xí)對(duì)語(yǔ)文猶如春雨，起到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的功效。
4、課堂上適時(shí)運(yùn)用“兩多”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
�。ㄒ唬┒鄬哟蔚牧�(xí)題設(shè)計(jì)。結(jié)合本課內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了有梯度的習(xí)題：⊙我會(huì)連。⊙⊙我會(huì)認(rèn)。⊙⊙⊙我會(huì)說(shuō)。面向全體學(xué)生設(shè)計(jì)三種層次的習(xí)題，使所有的學(xué)生都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功感，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。
�。ǘ┒嘣恼n堂評(píng)價(jià)。在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的學(xué)習(xí)過(guò)程中，適時(shí)開(kāi)展自評(píng)、生評(píng)、師評(píng)的活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又使學(xué)生在“評(píng)”中學(xué)會(huì)了自省，學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，欣賞同伴，同時(shí)，又促進(jìn)了自身的發(fā)展，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5、拓展延伸，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。在課堂結(jié)束時(shí)設(shè)計(jì)疑問(wèn)，誘發(fā)學(xué)生發(fā)散思維。師：“假如地球上的鳥(niǎo)被人類捕捉完了，世界會(huì)變成什么樣？”深化主題，使學(xué)生明白人與動(dòng)物相互依存，和睦相處。感受動(dòng)物是自然界不可缺少的一部分，人與自然融為一體，從而樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
六、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：
課件一：設(shè)計(jì)“飛入一只啄木鳥(niǎo)”畫(huà)外音：鳥(niǎo)叫。
以直觀、形象的動(dòng)畫(huà)效果使學(xué)生從視覺(jué)上認(rèn)識(shí)“啄木鳥(niǎo)”，從而愛(ài)上這只色彩斑斕的小鳥(niǎo)。
課件二：生字的練習(xí)。
由于本節(jié)課需要認(rèn)識(shí)的生字為14個(gè)，識(shí)字量比較大，因此，我設(shè)計(jì)了“飛入蘋果”這個(gè)練習(xí)，把一個(gè)個(gè)彩色的生字放在紅紅的大蘋果里，一個(gè)個(gè)飛到了大屏幕上。這樣，讓學(xué)生既感到新鮮、有趣，也讓學(xué)生在認(rèn)字的過(guò)程中體會(huì)到了認(rèn)字的樂(lè)趣，培養(yǎng)了他們喜歡學(xué)習(xí)漢字、主動(dòng)認(rèn)識(shí)漢字的習(xí)慣。
課件三：游戲，找朋友。
這個(gè)環(huán)節(jié)是課件出示文中的插圖，讓學(xué)生在看圖的過(guò)程中，找到與圖對(duì)應(yīng)的文章，體會(huì)文章每個(gè)段落的主要內(nèi)容�？此朴螒�，其實(shí)是融游戲于知識(shí)的學(xué)習(xí)中，既有趣味性，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在玩中學(xué)、學(xué)中玩，達(dá)到了寓教于樂(lè)的效果。
課件四：插圖改變成動(dòng)畫(huà)，畫(huà)外音：鳥(niǎo)叫。
學(xué)生一邊欣賞形象直觀、新穎的動(dòng)畫(huà)，一邊聽(tīng)讀課文，這樣，既學(xué)會(huì)知識(shí)，理解了課文，又使學(xué)生的思維插上了想象的翅膀。
課件五：課堂練習(xí)題為三種：（自主選擇）⊙：我會(huì)連，⊙⊙：我會(huì)認(rèn)，⊙⊙⊙：我會(huì)說(shuō)。
結(jié)合本課內(nèi)容設(shè)計(jì)三種習(xí)題供學(xué)生選擇，看似形象直觀的摘蘋果游戲，其實(shí)是融游戲于不同層次的習(xí)題之中。選擇類型：⊙易；⊙⊙有一定難度；⊙⊙⊙綜合能力的提高。這種練習(xí)的設(shè)計(jì)既尊重了學(xué)生的選擇，又滿足了不同層次學(xué)生的需求。
課件六：本課會(huì)寫八個(gè)生字和“讠”在八個(gè)“⊙”上。
把摘果子游戲貫穿到學(xué)習(xí)生字當(dāng)中、學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿學(xué)、都想摘到大蘋果、調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在玩中學(xué)、學(xué)中玩、寓教于樂(lè)。
課件七：最后的課件作業(yè)：為了……是人類的好朋友。
使學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)得以延伸到課后，并且把自己的所思所想能用一兩句話表達(dá)出來(lái)，使語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性的特點(diǎn)達(dá)到完美的統(tǒng)一。
視頻儀：展示學(xué)生寫的生字，便于集體欣賞、評(píng)價(jià)。
錄音機(jī)：放課間律動(dòng)《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》，這是學(xué)生身心疲勞的一種調(diào)節(jié)。
七、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)理念的體現(xiàn)
第一課時(shí)
�。ㄒ唬� 展評(píng)搜集到的資料、導(dǎo)入新課。
新課程標(biāo)準(zhǔn)在總目標(biāo)中要求學(xué)生初步具備搜集和處理信息的能力。而閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。因此，教學(xué)伊始，先讓學(xué)生采用自己喜歡的形式介紹課前搜集到的有關(guān)動(dòng)物的資料。教師隨機(jī)導(dǎo)入新課。
本單元教學(xué)滲透著“了解有關(guān)啄木鳥(niǎo)的知識(shí)及感受動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，從而樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物的.意識(shí)”這一主題，但對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生而言，這樣的課文內(nèi)容顯得比較深?yuàn)W，所以教學(xué)中我通過(guò)學(xué)生課前實(shí)踐活動(dòng)，首先為學(xué)生營(yíng)造一種浸潤(rùn)性的課堂教學(xué)文化，使學(xué)生在潛移默化中感悟課文的主題，不知不覺(jué)地進(jìn)入老師設(shè)置的情境中，以產(chǎn)生“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”之功效，同時(shí)使“語(yǔ)文教學(xué)中的生活化”落到實(shí)處。
（二）自讀識(shí)字。
這一教學(xué)版塊的程序是：
1、讓學(xué)生用指讀的方式自讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的生字，教師相機(jī)提問(wèn)：讀課文時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？這時(shí)學(xué)生可以答出好幾種解決問(wèn)題的方法。如：拼拼音、查查字表、問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)等等。常言道：“送人以魚(yú)，不如授人以漁”，學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法是最重要的。所以在學(xué)生們自主讀文時(shí)，我及時(shí)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，為以后的自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2、學(xué)生自己指讀課文并選擇自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字、這樣不僅對(duì)學(xué)生以前所學(xué)識(shí)字方法是一個(gè)積累的檢查，也增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)自主解決問(wèn)題的能力。
3、同桌互相指讀課文、互教生字。語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開(kāi)以學(xué)生為主體的實(shí)踐活動(dòng)。因此要多為學(xué)生提供充分的嘗試性的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，組織同學(xué)運(yùn)用合作和方式、互教互學(xué)，以達(dá)到以優(yōu)帶差的目的。
4、教師范讀課文，學(xué)生用手指讀識(shí)字。這一環(huán)節(jié)中教師通過(guò)范讀課文，學(xué)生指讀課文的方式去幫學(xué)生糾正他們讀錯(cuò)的字音，這樣既糾正了字音，也使生字在學(xué)生的腦海中形成了一個(gè)字音與字形相聯(lián)系的過(guò)程。另外，將看拼音識(shí)字與讀課文識(shí)字有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，也體現(xiàn)了教材編排的意圖。
5、脫離語(yǔ)境識(shí)字，即教師出示生字卡，檢查學(xué)生識(shí)字情況。由于小學(xué)生年齡特點(diǎn)的原因，他們的記憶力非常好。能在很短的時(shí)間內(nèi)把一篇新學(xué)的課文背誦得非常熟練、流利，而需要認(rèn)識(shí)的這些生字藏在課文中，學(xué)生有時(shí)根本就沒(méi)有注意，那么在熟讀成誦的情況下，再去檢查生字，就顯得十分必要了。
6、生字鞏固練習(xí)。即把生字請(qǐng)回到課文中，學(xué)生再讀課文，再次感知這些字在語(yǔ)言環(huán)境中的正確讀音。
�。ㄈ┏踝x感知，游戲感知課文內(nèi)容。
本環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生觀察課件中的插圖，運(yùn)用“找朋友”的游戲，通過(guò)教師提問(wèn)：你看到了什么？這幅圖是課文的哪一段？請(qǐng)能正確流利朗讀這一段的同學(xué)站起來(lái)讀出這一段，讓學(xué)生在游戲中感悟課文內(nèi)容，即完成了閱讀與圖畫(huà)之間的統(tǒng)一和聯(lián)系，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了從圖中去理解課文的主要內(nèi)容。另外，他們也掌握了最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。
�。ㄋ模┙處熜〗Y(jié)。
第二課時(shí)
一、回顧課文。
學(xué)生談各自的收獲。
教師：通過(guò)上節(jié)學(xué)習(xí)，你知道了什么？
[這個(gè)環(huán)節(jié)是承接上節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生各自談?wù)勆瞎?jié)課初讀課文的收獲，整體感知課文內(nèi)容，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)復(fù)述課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生讀、思、說(shuō)結(jié)合的能力。]
二、精讀細(xì)品，感悟體會(huì)。
1、教師：你喜歡課文中的哪種小動(dòng)物，為什么？
2、學(xué)生談自己的認(rèn)識(shí)：我喜歡啄木鳥(niǎo)，因?yàn)樗軒椭O果樹(shù)治病。
3、教師：請(qǐng)你把書(shū)中寫自己喜歡的小動(dòng)物的話讀出來(lái)好嗎？
[這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好來(lái)說(shuō)，尊重學(xué)生的喜好，當(dāng)學(xué)生提到哪種小動(dòng)物，教師都可以相機(jī)指導(dǎo)寫此小動(dòng)物的一段朗讀。]
4、教師重點(diǎn)指導(dǎo)啄木鳥(niǎo)這一段。
�。�1）找學(xué)生表演啄木鳥(niǎo)，理解課文內(nèi)容。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生要帶著想象讀課文，帶著對(duì)啄木鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情讀課文。
�。�3）學(xué)生練讀后，競(jìng)賽。
[學(xué)生通過(guò)結(jié)合表演、想象讀課文，進(jìn)一步感悟課文，開(kāi)展賽讀，使學(xué)生的朗讀水平在自評(píng)和互評(píng)中提高，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。]
5、（1）師：我覺(jué)得貓頭鷹、喜鵲的本領(lǐng)不如啄木鳥(niǎo)！
�。�2）生反駁。
[這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)欲擒欲縱，使學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文的理解，根據(jù)自己以往積累的知識(shí)做出回答，重在培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、多維性、開(kāi)拓性和批判性。]
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生讀第二、三段，帶著內(nèi)疚的心情讀課文。
�。�4）學(xué)生分角色以小組練讀。
6、指導(dǎo)學(xué)生讀寫蘋果樹(shù)的話。
7、師：請(qǐng)同學(xué)們按照自己喜歡的讀書(shū)方式朗讀全文。
[這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生理解感悟課文于反復(fù)朗讀之中，并把自己的理解通過(guò)有感情的朗讀表現(xiàn)出來(lái)，披文以入情地讀文。]
8、（多媒體動(dòng)畫(huà)：生病的蘋果樹(shù)請(qǐng)貓頭鷹、喜鵲、啄木鳥(niǎo)治病。）師：請(qǐng)大家選一名小播音員，給動(dòng)畫(huà)片配音。[形象、直觀的動(dòng)畫(huà)使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了進(jìn)一步理解。]
9、分小組按課文內(nèi)容編排課本劇，再由小組來(lái)表演。
[這一環(huán)節(jié)能將抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體鮮活的情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激活學(xué)生的思維和想象力，更好地理解課文，體會(huì)感情，重在培養(yǎng)協(xié)作精神、自編自導(dǎo)自演的才能。]
三、組織學(xué)生進(jìn)行課間律動(dòng)《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》。
[針對(duì)兒童身心的特點(diǎn)，易疲勞，進(jìn)行調(diào)節(jié)休息。]
四、（多媒體出示課堂練習(xí)[自主選擇]⊙我會(huì)連，⊙⊙我會(huì)認(rèn)，⊙⊙⊙我會(huì)說(shuō)。）學(xué)生選擇做習(xí)題。
[三種不同層次的習(xí)題，供學(xué)生選擇，滿足了不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生的需求，體現(xiàn)了課堂教學(xué)的多元度，既兼顧了差異，又寓教于樂(lè)，此題結(jié)合本課編成摘蘋果游戲一舉兩得。]
五、學(xué)習(xí)寫字（多媒體出示本課八個(gè)生字和言字旁。）
�。�1）學(xué)生認(rèn)讀生字。
�。�2）師：請(qǐng)你找出八個(gè)字中自己認(rèn)為最難寫的，咱們共同學(xué)習(xí)。
�。�3）學(xué)生找出“說(shuō)、氣、起”。
�。�4）師重點(diǎn)指導(dǎo)“說(shuō)、氣、起”。
�。�5）其余字學(xué)生自學(xué)。
[這一環(huán)節(jié)是學(xué)生已有半學(xué)期學(xué)寫字的基礎(chǔ)，能用“看、析、記”的方法自學(xué)簡(jiǎn)單的生字，所以只選比較難寫的在課堂上學(xué)習(xí)，其余的自主學(xué)習(xí)，重在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立寫字的能力。]
（6）①師篩選兩本作業(yè)展示（視頻儀展示）。
�、趯W(xué)生評(píng)價(jià)。
[培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)的能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣。]
六、拓展延伸。
1、師：學(xué)習(xí)了課文后大家還有什么問(wèn)題嗎？
2、師：假如地球上的鳥(niǎo)被人類捕捉完了，我們的世界會(huì)是什么樣的？
[將課本知識(shí)有效地拓展到學(xué)生生活中，不僅充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，而且進(jìn)行了發(fā)散思維的訓(xùn)練，突破教學(xué)內(nèi)容的單一性，讓學(xué)生自主地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。]
3、結(jié)課（課件出示：為了我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物在地球上快樂(lè)生長(zhǎng)，請(qǐng)你寫出愛(ài)護(hù)動(dòng)物的話，讓所有的人都知道動(dòng)物是我們的好朋友�。�
啄木鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一、教材分析：
《啄木鳥(niǎo)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，語(yǔ)文（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第5單元的一篇課文。這個(gè)單元主要以“動(dòng)物”為主題，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，一方面了解有關(guān)啄木鳥(niǎo)和大熊貓等動(dòng)物的知識(shí)，一方面可感受動(dòng)物是自然界不少缺少的組成部分，是人類的好朋友，從而樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
二、學(xué)生分析：
因?yàn)檫@是一年級(jí)的第二個(gè)學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)生字的能力，能利用多種方法來(lái)識(shí)字。并且通過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練。學(xué)生能在小伙伴的幫助下，能獨(dú)立閱讀課文，提出課文中不懂的問(wèn)題。因?yàn)檫@是一篇童話故事，所以學(xué)生肯定愛(ài)讀，學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)有一定的積極性。
三、設(shè)計(jì)思路：
1.課前請(qǐng)同學(xué)們自己搜集一些有關(guān)啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹和喜鵲的資料，課上交流，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。
2.在學(xué)習(xí)課文前，讓學(xué)生充分地讀，通過(guò)各種方式的讀，使學(xué)生充分地感悟生字，以便更好地識(shí)記。
3.學(xué)習(xí)生字時(shí)，以自學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)為主，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，重點(diǎn)字、字老師稍加指導(dǎo)。
四、教案設(shè)計(jì)：
教學(xué)要求：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解有關(guān)啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹、喜鵲的知識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字及多音字“干”。
3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng)造情境、導(dǎo)入新課：
1、引入：同學(xué)們，你們知道嗎？有一種鳥(niǎo)被稱作“大森林的醫(yī)生”，你們知道它是誰(shuí)嗎？
2、板書(shū)課題：啄木鳥(niǎo)
3、指導(dǎo)認(rèn)識(shí)”啄”字，練習(xí)用”啄”組詞。
�。ǘ�、初讀課文，感悟生字：
1、自由讀課文，解決不認(rèn)識(shí)的字。
2、微型小組兩人一起讀課文，互相教認(rèn)生字。
3、小老師領(lǐng)讀課文。
4、自由讀課文，爭(zhēng)取讀正確。
5、齊讀課文。
邊讀邊思考：蘋果樹(shù)的病是怎樣治好的.？
6、望自由發(fā)言，看圖說(shuō)話。
（三）、引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作中學(xué)習(xí)。
1、測(cè)試本課的生字字卡，把全班都會(huì)的放在一起，把個(gè)別不會(huì)的當(dāng)時(shí)解決，大多數(shù)不會(huì)的生字貼在板書(shū)上。
2、小組合作學(xué)習(xí)：
①兩人用喜歡的方法記住這些生字。
�、谧x一讀課文。
3、集體學(xué)習(xí)生字，反饋學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題。
4、請(qǐng)小老師教認(rèn)生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)：鷹、鵲、敲
貫穿游戲：猜猜看。
5、在小組內(nèi)分角色朗讀課文。
�。ㄋ模⒕毩�(xí)書(shū)寫：
1、課件出示8個(gè)生字：你們認(rèn)為哪個(gè)生字最難寫？希望老師指導(dǎo)一下？
望：自由發(fā)言
2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題多的生字。
3、在練習(xí)本書(shū)進(jìn)行書(shū)寫練習(xí)。
4、及時(shí)反饋學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)評(píng)價(jià)。
（五）、發(fā)散思維訓(xùn)練：
課文學(xué)完了，你最喜歡課文中的哪種鳥(niǎo)？為什么？
啄木鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
（1）理解課文內(nèi)容及啄木鳥(niǎo)的相關(guān)知識(shí)。
（2）注重個(gè)性培養(yǎng)，按自己喜歡的方式習(xí)得生字及朗讀課文。
2、過(guò)程與方法
�。�1）興趣識(shí)字，激發(fā)識(shí)字興趣。
�。�2）小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀
了解啄木鳥(niǎo)是人類的朋友，樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
12個(gè)生字、朗讀課文。
教學(xué)用具
生字卡片、簡(jiǎn)筆課文插圖
教學(xué)流程
1、激趣識(shí)字
出示簡(jiǎn)筆畫(huà)
一棵生病的大樹(shù)
師：這是怎樣一棵樹(shù)？（生病的）
�。ń處燀槃�(shì)把帶有生字蟲(chóng)子的卡片貼在大樹(shù)上，并提出要求，我們幫它除除害蟲(chóng)吧。）
導(dǎo)語(yǔ)：（教師可用蟲(chóng)子的語(yǔ)調(diào)）要想除掉我，可沒(méi)那么容易，如果你認(rèn)識(shí)我身上的字，才會(huì)甘心情愿地下來(lái)！
�。▽W(xué)生躍躍欲試想要盡快認(rèn)字。）
2、自主識(shí)字
讓學(xué)生自行選用方法識(shí)字（給他們選擇識(shí)字的方式）
方法為：
（1）按自己喜歡的方式，問(wèn)老師、同學(xué)、查字典……
（2）利用字卡前后左右、倆人或多人合作識(shí)字。
認(rèn)字后指名學(xué)生到前面去讀字音，組詞，摘下蟲(chóng)子卡片。
導(dǎo)語(yǔ)：你們真不錯(cuò)，為大樹(shù)除掉了這么多害蟲(chóng)，可是這棵大樹(shù)仍然愁眉苦臉，因?yàn)闃?shù)干里還有蟲(chóng)子，怎么辦呢？想看看這棵大樹(shù)是怎樣想辦法治病的嗎？課文會(huì)告訴你，喜歡自己讀,還是老師讀給你聽(tīng)呢？
3、初讀課文
�。ㄉ纸鉀Q了，學(xué)生自然有自己讀書(shū)的愿望）
學(xué)生自由讀，幾分鐘內(nèi)做到流利通順。
師：有信心讀給同學(xué)聽(tīng)嗎？（學(xué)生紛紛舉手）
師：要想一字不錯(cuò)地把它讀好，請(qǐng)你先讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？
�。ㄍ缹�(duì)讀）
師：準(zhǔn)備好了嗎？看誰(shuí)讀得最好。
�。ㄖ该麑W(xué)生讀，其他同學(xué)用手劃讀，心里跟讀。共同把課文讀好。）
導(dǎo)語(yǔ)：讀明白了嗎？大樹(shù)都請(qǐng)誰(shuí)來(lái)看病了？
4、細(xì)讀課文
學(xué)生回答，老師把貓頭鷹、喜鵲、啄木鳥(niǎo)的圖片貼在黑板上。
師：他們分別是怎么說(shuō)的？怎么做的？
小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
（由學(xué)生自己找句子，朗讀并表演，生生互評(píng)。把課文相關(guān)段落讀好）
全班匯報(bào)交流：學(xué)生到前面來(lái)，學(xué)貓頭鷹、喜鵲、啄木鳥(niǎo)的話和樣子。
�。ń處熯m時(shí)加以指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。重點(diǎn)對(duì)啄木鳥(niǎo)給大樹(shù)治病，加以指導(dǎo)。）
導(dǎo)語(yǔ)：（教師范讀課文最后一段）啄木鳥(niǎo)給大樹(shù)做完了手術(shù)，蘋果樹(shù)的病好了，慢慢長(zhǎng)出了新葉子，到了秋天，蘋果樹(shù)結(jié)了許多大蘋果。
5、復(fù)現(xiàn)生字、鞏固生字。
出示簡(jiǎn)筆畫(huà)
一棵微笑的'大樹(shù)
師：大樹(shù)笑了，看看字寶寶也在快樂(lè)地向我們招手，跟他們打一打招呼吧！
�。ń處熯呎f(shuō)邊把生字貼在蘋果上。）
學(xué)生隨意和字寶寶打招呼。（學(xué)會(huì)和別人打招呼。）
小結(jié)：看得出，你們和大樹(shù)一樣高興！大樹(shù)的病是啄木鳥(niǎo)醫(yī)好的，是不是貓頭鷹、喜鵲不如啄木鳥(niǎo)呢？課后結(jié)合課文再動(dòng)手查找相關(guān)的資料，下節(jié)課告訴我，好嗎？
啄木鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì) 9
思想教育要求：
知道鳥(niǎo)是消滅害蟲(chóng)的能手，是樹(shù)的醫(yī)生，也是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>
知識(shí)要求：
1、學(xué)會(huì)“棵”“病”“體”等生字以及組成的詞語(yǔ)。
2、正確規(guī)范書(shū)寫本課生字。認(rèn)識(shí)“言字旁”。
能力要求：
1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，有感情地將角色特點(diǎn)朗讀出來(lái)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的敘述能力，繪聲繪色地講述這個(gè)小故事。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的確能力，識(shí)字和寫字是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
難點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上，用自己的話說(shuō)一說(shuō)蘋果樹(shù)的病是怎么治好的。
教具準(zhǔn)備：
燈片、生字卡片
一、激情導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你們喜歡小鳥(niǎo)兒?jiǎn)�？你為什么喜歡它呀？
2、那你知道哪些小鳥(niǎo)的名字？（鸚鵡、喜鵲、黃鸝、貓頭鷹……）課件出示鳥(niǎo)兒的圖片。
3、出示啄木鳥(niǎo)的圖片，你知道這是什么鳥(niǎo)兒?jiǎn)�？你喜歡啄木鳥(niǎo)嗎？為什么？
4、這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目就叫《啄木鳥(niǎo)》。板書(shū)：啄木鳥(niǎo)，齊讀課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、借助漢語(yǔ)拼音讀課文，畫(huà)出難讀的和不會(huì)讀的字音，同桌進(jìn)行交流。
啄（）鷹（）術(shù)（）
遇到不會(huì)讀的字，小朋友們有什么好辦法？（讀拼音、問(wèn)同學(xué)老師、查識(shí)字表等）
2、自由讀課文，不僅要讀準(zhǔn)字音，還要邊讀邊畫(huà)下文中的生字，用“△”標(biāo)出。
3、出示生字卡片，以多種形式鞏固生字的讀音。
4、請(qǐng)小組長(zhǎng)抽查，用生字卡片進(jìn)行學(xué)習(xí)。
齊讀生字卡片，開(kāi)火車讀。
5、教師評(píng)價(jià)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)情況。組長(zhǎng)匯報(bào)小組中誰(shuí)的識(shí)字能力最強(qiáng)，誰(shuí)能把課文朗讀得最流利。
評(píng)價(jià)語(yǔ)：老師相信，剛才得到小組長(zhǎng)表?yè)P(yáng)的同學(xué)一定會(huì)在今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)更出色。
三、理解課文內(nèi)容，練習(xí)有感情地朗讀課文
1、教師范讀課文，要求學(xué)生指讀。教師在黑板上畫(huà)一棵蘋果樹(shù)，蘋果樹(shù)愁眉苦臉的。問(wèn)：“蘋果樹(shù)這是怎么啦？愁眉苦臉的，瞧，還流著眼淚呢！”
指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。（著急、難受的語(yǔ)氣）
“看樣子蘋果樹(shù)病得可不輕呀，得趕緊請(qǐng)醫(yī)生呀！聰明的小朋友，蘋果樹(shù)都請(qǐng)了誰(shuí)來(lái)為自己看病呢？”
2、討論：蘋果樹(shù)的病治好了嗎？是誰(shuí)治好的？
3、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀課文，其余的同學(xué)思考：貓頭鷹、喜鵲為什么沒(méi)給蘋果樹(shù)治好��？請(qǐng)你用“只會(huì)……不會(huì)……”說(shuō)一說(shuō)。
指導(dǎo)用難過(guò)的'語(yǔ)氣朗讀貓頭鷹和喜鵲的話。
4、學(xué)生說(shuō)話，教師補(bǔ)充：貓頭鷹會(huì)給莊稼除害蟲(chóng)，不會(huì)給果樹(shù)除害蟲(chóng)，喜鵲捉的害蟲(chóng)是樹(shù)枝上和樹(shù)葉上的，而不是樹(shù)干中的。
5、那你們猜猜它為什么捉不了樹(shù)干上的蟲(chóng)子呢？啄木鳥(niǎo)怎么能捉到蘋果樹(shù)里的害蟲(chóng)呢？
6、找到啄木鳥(niǎo)給蘋果樹(shù)治病的那一段話，自己讀一讀，在小組中說(shuō)一說(shuō)，蘋果樹(shù)的病是怎么治好的？
我們有什么不明白的可以問(wèn)問(wèn)啄木鳥(niǎo)，讓它來(lái)回答�？上茸寣W(xué)生代替啄木鳥(niǎo)來(lái)回答。
學(xué)生向啄木鳥(niǎo)提問(wèn)，課件以啄木鳥(niǎo)的語(yǔ)氣說(shuō)話。
7、想象說(shuō)話：啄木鳥(niǎo)為蘋果樹(shù)治好了病，蘋果樹(shù)會(huì)對(duì)它說(shuō)什么呢？
8、指導(dǎo)朗讀最后一段話。（配上歡快的音樂(lè)）
蘋果樹(shù)的病好了以后，會(huì)有什么樣的感覺(jué)呢？（高興、愉快、感激）
教師在黑板上畫(huà)蘋果樹(shù)的笑臉，貼蘋果。
9、識(shí)字，學(xué)生認(rèn)讀并取下蘋果，準(zhǔn)備送給敬老院的老人。（不會(huì)讀的個(gè)別字請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)當(dāng)小老師）
10、看到你們個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)認(rèn)真，有愛(ài)心，蘋果樹(shù)笑得更開(kāi)心啦！
畫(huà)蘋果樹(shù)張開(kāi)嘴笑的畫(huà)面。
11、討論：同學(xué)們，貓頭鷹、喜鵲不能給蘋果樹(shù)治病，啄木鳥(niǎo)能給蘋果樹(shù)治病，你們是不是覺(jué)得只有啄木鳥(niǎo)才是好樣的，貓頭鷹、喜鵲就不行呢？
12、啄木鳥(niǎo)介紹朋友：貓頭鷹、喜鵲（文字、圖片、聲音）
教師小結(jié)：這三種鳥(niǎo)兒都是優(yōu)秀的醫(yī)生，各有各的職責(zé)，給我們生存的環(huán)境治不同的病，所以說(shuō)，鳥(niǎo)是消滅害蟲(chóng)的能手，是樹(shù)的醫(yī)生，也是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>
四、擴(kuò)展知識(shí)
1、師：同學(xué)們，啄木鳥(niǎo)還有很多好朋友，你們想不想認(rèn)識(shí)他們呢？
課件演示：“人類的朋友燕子”“會(huì)種樹(shù)的植樹(shù)鳥(niǎo)”
2、向?qū)W生推薦好書(shū)課件出示《動(dòng)物探奇》《動(dòng)物世界》《十萬(wàn)個(gè)為什么：動(dòng)物的新知識(shí)》
告訴學(xué)生可以在黃龍學(xué)校圖書(shū)館找魯老師借書(shū)。
3、找你的好朋友一起讀一讀、演一演《啄木鳥(niǎo)》的故事
五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)
買一本或借一本有關(guān)動(dòng)物的書(shū)籍
啄木鳥(niǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì) 10
活動(dòng)目標(biāo)：
1．通過(guò)看圖折紙和討論的方法，掌握啄木鳥(niǎo)的基本折法。
2．用添畫(huà)的方法為所折的啄木鳥(niǎo)添畫(huà)眼睛。
3．重點(diǎn)：掌握啄木鳥(niǎo)的基本折法。
難點(diǎn)：看懂步驟圖。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
手工紙、記號(hào)筆、教師范例，ppt，樹(shù)等。
活動(dòng)過(guò)程：
1．猜謎導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒的興趣。
師：今天我們一起來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)。
謎語(yǔ)：小小鳥(niǎo)兒本領(lǐng)大，長(zhǎng)著尖尖長(zhǎng)嘴巴。森林里面捉害蟲(chóng)，飛來(lái)飛去工作忙。你要問(wèn)問(wèn)它是誰(shuí)，大叔醫(yī)生就是它。（啄木鳥(niǎo)）
師：對(duì)了，它就是啄木鳥(niǎo)。（教師出示ppt）啄木鳥(niǎo)是大樹(shù)的醫(yī)生，大樹(shù)生病了找啄木鳥(niǎo)來(lái)幫它治病。
2．了解大樹(shù)醫(yī)生——啄木鳥(niǎo)的基本制作過(guò)程和方法。
�。�1）森林里有好多樹(shù)都生病了，想請(qǐng)我們小朋友幫幫忙，請(qǐng)啄木鳥(niǎo)去幫它們治病，好嗎？（好）那我們今天就來(lái)折啄木鳥(niǎo)吧！
（2）教師出示作品，幼兒欣賞。
師：瞧，這是老師折的啄木鳥(niǎo)，它剛才對(duì)我說(shuō)請(qǐng)你們趕快也來(lái)折些啄木鳥(niǎo)，讓它和它的朋友一起去幫大樹(shù)治病。
3．共同分析、探討啄木鳥(niǎo)本折法。
出示折疊啄木鳥(niǎo)步驟圖，師生共同分析步驟圖，對(duì)幼兒不懂的幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)演示。
師：我們一起來(lái)看一下啄木鳥(niǎo)是怎么折的，首先看第一步（教師出示ppt），依次一步一步的看著學(xué)折。
4．幼兒進(jìn)行折啄木鳥(niǎo)。
在幼兒制作的過(guò)程中教師要注意個(gè)別指導(dǎo)并給予適當(dāng)?shù)膸椭�，鼓�?lì)幼兒獨(dú)立完成作品。
4．作品展示，共同欣賞。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)為家長(zhǎng)開(kāi)放日展示活動(dòng)，孩子們參與活動(dòng)的.積極性較高。啄木鳥(niǎo)是樹(shù)木的醫(yī)生，孩子們對(duì)啄木鳥(niǎo)了解以后，知道要保護(hù)啄木鳥(niǎo)，針對(duì)這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)學(xué)習(xí)折啄木鳥(niǎo)，表達(dá)感謝它能給大樹(shù)治病，在老師的指導(dǎo)和幫助下很快折出了大樹(shù)的醫(yī)生——啄木鳥(niǎo)。
通過(guò)這次活動(dòng)既培養(yǎng)了幼兒熱愛(ài)小鳥(niǎo)，熱愛(ài)大自然的情感，又培養(yǎng)幼兒對(duì)折紙的興趣及動(dòng)手能力，體驗(yàn)了成功的喜悅。
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關(guān)于《啄木鳥(niǎo)》的教案設(shè)計(jì)（精選12篇）10-24
教學(xué)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)07-17
啄木鳥(niǎo)02-12
春曉教學(xué)設(shè)計(jì) 《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)02-02
《軍神》教學(xué)設(shè)計(jì)軍神 教學(xué)設(shè)計(jì)05-31