再見了,親人教學設計范文
執(zhí)教人:張文清
教學目標:
1. 理解課文內容,體會中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。
2.感情朗讀,體會情感。
3.領悟課文表達上的一些特點,學習表達。
重點:理解課文內容,體會中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。
重點:領悟課文表達上的一些特點,學習表達。
一、導入:
1.今天我們繼續(xù)學習《再見了,親人》。板書:再見了,親人
2.你有親人嗎?你的親人是誰呢?
二、理解課文內容,體會中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。
1.想想課文寫到了哪些親人呢?
板書:大娘、小金花、大嫂
2.哪些事可以看出他們是志愿軍戰(zhàn)士的'親人?找一找,劃一劃。
學生交談。
板書:洗補衣服、送打糕、救傷員、救老王、挖野菜。
3.朝鮮人民比山還高比海還深的情誼,志愿軍會忘記嗎?從哪里可以看出來?
小結:是呀,這些都是不能忘懷的往事。
4.志愿軍是朝鮮人民的親人嗎?從課文中可以看出嗎?從課外可以了解到嗎?
小結:可見,中朝兩國人民的友誼是用鮮血凝成的,它比山還高比海還深。中朝兩國人民雖然不是親人,但勝似親人。(板書:鮮血凝成)
5.正因為他們建立了深厚的友誼,所以在分別的時候才難舍。所以大娘在分別的時刻腳步不停,小金花在分別的時刻眼淚不干,大嫂雙拐不回。
三、感情朗讀,體會情感。
1.把最令自己感動的地方找出來,讀一讀,讀出自己的理解與感動。
2指名學生感情讀。
3.齊讀最后三段,體會志愿軍戰(zhàn)士對親人的留戀。
四、感悟寫法:
1.通過朗讀,我們會發(fā)現課文的前三個自然段結構相似。默讀,思考這三個自然段在表達上的共同點。
2.先來研讀第一自然段,說說發(fā)現的寫法。
3.歸納三個自然段表達上的共同點。
4.大膽想象,仿寫。
板書設計: 再見了,親人
洗補衣服
大娘 送打糕
救傷員 鮮血凝成
小金花 救老王
大嫂 挖野菜
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