小學(xué)《驚弓之鳥》的教學(xué)設(shè)計范文
一、導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生理解課題的字面意思
1、師：今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，是一個成語，叫——《驚弓之鳥》。
2、題解。
師：“驚”是什么意思？（受驚）“弓”是什么意思？（在課文里指拉弓的聲音）“之”在這里是“的”的意思。那么，“驚弓之鳥”就是——聽到弓聲就驚恐害怕的鳥。
二、初讀課文，掌握生字，引導(dǎo)學(xué)生理解大雁掉下來的根本原因
1、復(fù)習(xí)生字
師：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文的生字，讀讀。（出示生字卡片）
“羸”是怎么記住它的？（挺好，大家看—羸是上中下結(jié)構(gòu)，它們都很謙讓，應(yīng)該把字寫扁。）
“愈合”是什么意思？（傷好了）
2、初讀課文
師：課文中的兩個主要人物是誰？（更羸、魏王）
用一個詞來說說他們的關(guān)系？（君臣）
3、引導(dǎo)學(xué)生理解大雁掉下來的原因
師：剛才我們讀了課文，下面請同學(xué)們思考一個問題，這只大雁掉下來的根本原因是什么？
�。�1、它受過箭傷；2、聽到拉弓的聲音。）
三、細(xì)讀課文，理解課文大意
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生理解課文第一自然段。
“射箭能手”說明他射箭的技術(shù)上是非常高明的，不是一般的人。
師：請你讀一讀第二自然段，說說從中得到什么信息？
“一只大雁”說明它離開了集體，是一只孤雁。
“慢慢飛，邊飛邊鳴”說明它受過傷，傷口疼痛。
�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)生理解“大王，我不用箭，只要拉一下弓，這只大雁就能掉下來。”這句話。
師：大家的發(fā)言很有道理，這里有一句話是更羸說的，請你讀一讀。（學(xué)生自由讀出示句子）
指名讀，要讀出更羸那種“胸有成竹”的感覺。
師：讀得不錯，有點(diǎn)更羸的味道。我們繼續(xù)看課文，看看更羸是怎么做的？
（三）請你找出更羸做的句子，讀一讀。
指名學(xué)生讀。
師：這一段話中，有一個字很關(guān)鍵，是它置大雁于死地？注意把讓大雁送命的字圈出來。
教師巡視。
師：為什么“嘣”字置大雁于死地？（根據(jù)回答板書）
嘣——害怕——往上飛——傷口裂開——掉下來
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第9自然段
1、齊讀
師：剛才你們所講的原因都在課文第幾自然段？
一起讀一讀這段話。
2、理解“它一聽到弦響……就掉了下來。”
師：請大家再讀讀這兩句話。
�。�1）你能用“因?yàn)椤浴闭f說這兩句話嗎？也就是大雁掉下來的原因。
我來起個頭，因?yàn)榇笱懵牭健班浴钡囊宦暎浴?/p>
指名學(xué)生說。
�。�2）師：說的真好，能變一種形式說嗎？先說結(jié)果，再說原因。如：大雁之所以心里害怕，是因?yàn)槁牭较翼憽?/p>
指名說。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“它飛得慢……得不到幫助�！�
�。�1）師：你們的思路很清楚，大雁掉下來的原因歸根結(jié)底是因?yàn)槁牭健跋翼憽�。如果這拉弓的人不是更羸，是魏王或魏王身邊的其他人，又或者是在坐的.你，那大雁還會不會掉下來？
既然如此，那更羸有什么了不起，把大雁嚇下來的本事，誰都有，他能算得上射箭能手嗎？
更羸的本事是什么？你能用這個句式寫話嗎？
出示：更羸的本事不僅是（），還是（）。
（2）課文中哪里體現(xiàn)更羸善于觀察？請大家繼續(xù)讀第9自然段，找出來讀一讀。
我們仔細(xì)分析更羸是怎樣善于觀察、推理判斷的。
�。�3）提升
師：說的真好，所以更羸只用拉弓不用射箭，就能把大雁射下來。這也是我們大家值得學(xué)習(xí)的地方，遇事要善于觀察、學(xué)會推理分析、判斷。
（4）引出“驚弓之鳥”的引申義
師：“驚弓之鳥”這個故事我們已經(jīng)學(xué)完了�！绑@弓之鳥”這個成語的本意及引申義又是什么呢？講的是一只被弓箭嚇怕了的鳥，比喻受過驚嚇，遇到一點(diǎn)動靜就異�？謶值娜�。
請你用“驚弓之鳥”這個成語來說一句話。
如：自從被車撞后，他現(xiàn)在一看見車就成了驚弓之鳥。
你能說一兩句嗎？
四、再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理清思路
師：我們看看課文是按什么思路敘述的。
這篇課文先寫什么？再寫什么？最后寫什么？
�。ㄏ葘懥烁f不用箭就能讓大雁掉下來；再寫更羸果然不用箭就讓大雁掉下來；最后寫了更羸不用箭讓大雁掉下來的原因。）
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