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節(jié)奏與旋律教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選13篇）
作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編整理的節(jié)奏與旋律教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
節(jié)奏與旋律教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)分析
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力 知道人在多個(gè)集體中承擔(dān)多重責(zé)任，知道怎樣處理個(gè)人節(jié)奏與集體節(jié)奏之間的關(guān)系，理解怎樣處理集體中的小群體與集體的關(guān)系。
過程與方法 結(jié)合生活實(shí)際，通過分組討論與案例分析，提高學(xué)生處理個(gè)人與集體以及集體中的小群體關(guān)系的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀 初步樹立面對(duì)集體時(shí)的主人翁意識(shí)與責(zé)任感，能理解集體中的小群體與集體的關(guān)系。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：怎樣處理不同集體中的多重責(zé)任。
教學(xué)難點(diǎn)：怎樣認(rèn)識(shí)集體中的小群體與集體的關(guān)系。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
�。ǘ嗝襟w出示活動(dòng)內(nèi)容）
列出你在不同集體中扮演的角色，數(shù)數(shù)有多少種。
提示：社會(huì)、家庭、學(xué)校、班級(jí)......
教師總結(jié)：通過剛才的列舉，我們發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人在不同的集體中都扮演不同的角色，正如每種節(jié)奏在不同的音樂中都有應(yīng)用，但是在節(jié)奏與音樂的旋律協(xié)調(diào)時(shí)，聲音才是那么悅耳。同理，我們身處不同的集體中，但我們每個(gè)人又都有自己的節(jié)奏，那么怎樣讓個(gè)人的節(jié)奏與集體的節(jié)奏和成優(yōu)美悅耳的旋律呢？通過這節(jié)課：節(jié)奏與旋律，我們就來探討這個(gè)問題。
二、新課講授
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：我在多個(gè)集體中
活動(dòng)一：情景探究
�。ǘ嗝襟w鏈接展示材料、配上相應(yīng)的'圖片）
情景一：小倩兩周前給校長(zhǎng)寫了封信，在信中，她結(jié)合自己班存在的問題，提出改進(jìn)學(xué)校工作的建議，她的做法得到了校長(zhǎng)的肯定，卻遭到了一些同學(xué)的譏諷，有人甚至認(rèn)為她出賣了班集體。
想一想：
�。�1）小倩這是出賣班集體嗎？你怎么看待小倩的做法？
提示：不是，她這樣做是為了學(xué)校的發(fā)展，學(xué)校的發(fā)展也會(huì)帶動(dòng)班級(jí)的發(fā)展，所以不是出賣班集體。
情景二：小鑫隨手亂扔垃圾，被學(xué)校值日生“逮”個(gè)正著，她“靈機(jī)一動(dòng)”，故意報(bào)錯(cuò)自己的班級(jí)，沒有扣她們班的積分，有同學(xué)說：“小鑫真棒！維護(hù)了我們班的榮譽(yù)！”
�。�2）小鑫的做法是維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)嗎？你怎樣看待小鑫的做法？
提示：不是，班級(jí)榮譽(yù)應(yīng)該通過正當(dāng)方式贏得，小鑫的將自己的過錯(cuò)推給了別的班，是道德錯(cuò)誤，雖然沒有扣自己班級(jí)的積分，卻不利于自身發(fā)展和學(xué)校發(fā)展。
特別強(qiáng)調(diào)：集體不止包括班集體，還有學(xué)校、社會(huì)等集體，我們?cè)诓煌募w中都有自己的責(zé)任。
活動(dòng)二：我來幫幫他
（多媒體出示課本68頁材料）
想一想：
�。�1）材料中“我”都在哪些集體中？扮演什么角色？
提示：集體：足球隊(duì)、班級(jí)
角色：足球隊(duì)員、學(xué)生
�。�2）面對(duì)這樣的沖突，“我”該怎么做？
提示：盡量兼顧，實(shí)在難以兼顧的情況下，有所取舍，衡量緊迫程度與重要性，從大局著眼。
教師講述：如何認(rèn)識(shí)自己的節(jié)奏與集體的旋律之間的沖突？
個(gè)人節(jié)奏有時(shí)會(huì)與集體節(jié)奏有沖突，這時(shí)應(yīng)樹立大局意識(shí)，從大局著眼，在解決不同角色的集體沖突中學(xué)會(huì)怎樣過集體生活，處理個(gè)人節(jié)奏與集體節(jié)奏的關(guān)系。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：集體中的小群體
活動(dòng)三：探究分享
在集體中，尤其是班級(jí)體中，常常有幾個(gè)關(guān)系比較好的同學(xué)會(huì)形成一個(gè)小群體.
（1）你身邊有這樣的小群體嗎？（有）
�。�2）你覺得為什么會(huì)出現(xiàn)這種小群體現(xiàn)象？
提示：性格相似、志趣相投、家庭背景相似、在一起玩的開心
活動(dòng)四：情景劇
�。�1）分組討論兩分鐘
�。�2）以小組為單位，合作演出你身邊的小群體平時(shí)的生活片段。（兩分鐘）
教師預(yù)想：積極向上的小群體；沾染歪風(fēng)邪氣的小群體
�。�1）請(qǐng)你任選一組展示的小群體生活片段給出評(píng)價(jià)。
�。�2）你怎樣看待集體中的小群體現(xiàn)象？
提示：小群體的出現(xiàn)是正�，F(xiàn)象，積極向上的小群體能夠給人安全感和歸屬感，有利于個(gè)人成長(zhǎng)，也能融入班集體節(jié)奏中，有利于班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展。但有些小群體沾染上江湖義氣，將個(gè)人利益凌駕于群體利益之上，形成極端個(gè)人主義與小團(tuán)體主義，對(duì)自身成長(zhǎng)和班級(jí)建設(shè)都有很大危害。
活動(dòng)五：探究分享
�。ǘ嗝襟w出示課本70頁探究與分享）
�。�1）如果你在集體生活中遇到這樣的事情，你會(huì)怎樣想，又會(huì)怎樣做？
提示：明辨是非，有自己的價(jià)值判斷，堅(jiān)持正確的做法，反對(duì)小團(tuán)體主義。
活動(dòng)六：（多媒體出示以下圖片）
思考：你怎樣理解這句話？
提示：君子可以與他周圍的人保持和諧融洽的關(guān)系，但他對(duì)待任何事情都必須經(jīng)過自己大腦的獨(dú)立思考，從來不愿人云亦云，盲目附和；但小人則沒有自己獨(dú)立的見解，只求與別人完全一致，而不講求原則，但他卻與別人不能保持融洽友好的關(guān)系。
�。ǘ嗝襟w出示課本71頁“相關(guān)鏈接”材料）
教師總結(jié)：面對(duì)小團(tuán)體與集體的沖突，我們心中應(yīng)有明確的是非觀念，不為成見所“擾”，不為人言所“惑”，即使是在小團(tuán)體中，也應(yīng)有自己獨(dú)立的思考與判斷，堅(jiān)持正確的行為，不止在班集體中如此，在社會(huì)中也是如此，國(guó)家與社會(huì)也是我們的集體。
三、課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道個(gè)人節(jié)奏與集體節(jié)奏會(huì)有不一致的時(shí)候，在面對(duì)不同集體的多重責(zé)任時(shí)，會(huì)出現(xiàn)角色沖突現(xiàn)象，我們應(yīng)有大局觀念，懂得如何取舍；同時(shí)也認(rèn)識(shí)到集體中存在的小群體現(xiàn)象有其合理性，但也常常會(huì)發(fā)展成極端利己的小團(tuán)體主義，對(duì)此，我們心中應(yīng)時(shí)刻有自己的是非觀念，在小團(tuán)體中，也應(yīng)有自己獨(dú)立的思考與判斷，堅(jiān)持正確的行為。不止在班集體中如此，在社會(huì)中也是如此，國(guó)家與社會(huì)也是我們的集體。從宏觀上來講，這種個(gè)人與集體達(dá)成的“和諧”，對(duì)于弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀有重大意義，與國(guó)家與社會(huì)的和諧也有著密切關(guān)系。
板書設(shè)計(jì)
節(jié)奏與旋律
一、個(gè)人節(jié)奏與集體節(jié)奏
�。ㄒ唬┙巧珱_突
（二）大局觀念
二、集體中的小群體
�。ㄒ唬┖侠硇耘c問題
�。ǘ﹫�(jiān)持正確的判斷與價(jià)值觀
教學(xué)反思
本節(jié)內(nèi)容貼近生活，但由于學(xué)生處于青春期，且對(duì)于集體的認(rèn)知不夠全面，對(duì)于說教形式的教學(xué)方式就很難接受，因此在教學(xué)中必須采用學(xué)生易于接受的方式，循循善誘，引導(dǎo)其自己分析出個(gè)人節(jié)奏與集體節(jié)奏的關(guān)系，并探究怎樣處理其中的角色沖突，以及群體中的小群體與集體的沖突。在教學(xué)中，要充分發(fā)揮列舉材料、情景劇、案例分析等形式特點(diǎn)，用多種形式的設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解；同時(shí)多留給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和討論、交流。
節(jié)奏與旋律教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
﹙1﹚、初步了解波蘭著名作曲家、鋼琴家肖邦音樂作品的魅力和風(fēng)格，學(xué)習(xí)他高尚的愛國(guó)主義情操。
﹙2﹚、通過欣賞肖邦的鋼琴曲《小狗圓舞曲》，使學(xué)生感受樂曲的生動(dòng)情趣，學(xué)會(huì)根據(jù)選旋律與節(jié)奏的對(duì)比區(qū)分樂曲段落。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
﹙1﹚、啟發(fā)學(xué)生充滿熱情地歌唱《我們多么幸�！�，以表達(dá)他們對(duì)幸福生活的熱愛和對(duì)美好未來的憧憬。
﹙2﹚、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《我們多么幸�！穭�(chuàng)設(shè)情境，并用吹奏樂器、打擊樂器進(jìn)行歌表演。
方法與拓展：
通過學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生憧憬自己美好的未來，樹立遠(yuǎn)大的理想，并用自己積極的實(shí)際行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)自己的理想。
二：教學(xué)突破：
在欣賞的過程中把握、表現(xiàn)圓舞曲。
三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
四、教學(xué)準(zhǔn)備：口風(fēng)琴 課件
第1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：欣賞 唱一唱 《阿瓦日古麗》
教學(xué)流程：
一、聽音樂 阿瓦日古麗》走進(jìn)課堂，學(xué)生討論聽后感。
二、范唱，節(jié)奏練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律；
(1)聲勢(shì)與舞步的結(jié)合：X - X |X - XX |X X. X |X - - |
(2)打擊樂的配合：手鼓、鈴鼓、雙響筒、三角鐵等
三、聽音樂，輕聲跟唱歌詞至基本熟練。
四、學(xué)生根據(jù)歌詞旋律分組創(chuàng)編立體節(jié)奏，配上舞蹈表演歌曲；
五、將各組的創(chuàng)編分別展示給全班同學(xué)，參與點(diǎn)評(píng)。
六、表演唱結(jié)束新課。
第2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：欣賞《小狗圓舞曲》《花之圓舞曲》《溜冰圓舞曲》
教學(xué)流程：
一、介紹圓舞曲；
圓舞曲（Walzer）又稱華爾茲，是奧地利的民間舞曲，18世紀(jì)后半葉用于社交舞會(huì)，19世紀(jì)開始流行于西歐各國(guó)，它采用3/4拍，強(qiáng)調(diào)第一拍上的重音，旋律流暢，節(jié)奏明顯，伴奏中每小節(jié)僅用一個(gè)和弦，由于舞蹈時(shí)需由兩人成對(duì)旋轉(zhuǎn)，因而被稱為圓舞曲。它通常由五首情緒和調(diào)性相仿的舞曲連貫組成，注重內(nèi)容的標(biāo)題性，既能在舞廳里伴舞，也能在音樂廳里演奏，是一種雅俗共賞的音樂形式。圓舞曲是隨著社會(huì)的發(fā)展，在城市中特別是在維也納發(fā)展起來的。在“蘭得勒舞曲”基礎(chǔ)上發(fā)展而來的一種三拍子舞蹈，跳舞時(shí)一對(duì)對(duì)男女舞伴，按照舞曲的節(jié)奏旋轉(zhuǎn)打圈，動(dòng)作輕快、優(yōu)美，情緒熱烈、歡快。這些特點(diǎn)決定了圓舞曲的體裁特征：速度較快，3/4拍或3/8、6/8拍，節(jié)奏常是“X — X |或X．X X |或X | X — X | X”，從第一拍或第三拍開始。這些特點(diǎn)，配合上環(huán)繞支點(diǎn)音旋轉(zhuǎn)的音調(diào)，便生動(dòng)地產(chǎn)生旋轉(zhuǎn)打圈的動(dòng)作感。圓舞曲的出現(xiàn)，它的熱情奔放、感情充沛的音樂給城市中的舞曲帶來了嶄新的面貌和活躍的氣氛。所以很快在十九世紀(jì)四十年代便傳遍全歐洲，代替其它舞曲，成為一百多年來最流行的舞曲體裁。
二、初聽三首圓舞曲。靜聽，想一想，你分別從音樂中看到了什么樣的情景。
三、生描述自己聽這三段音樂的感受，你仿佛看到了什么。
四、再聽：老師談自己聽這首舞曲時(shí)的體會(huì)和感想，引導(dǎo)孩子們掌握聽音樂的方法。
五、復(fù)聽：把自己想像成那只調(diào)皮的小狗、一朵最美的花、一個(gè)自由酣暢的冰上舞者，跟著音樂在和煦的春風(fēng)中盡情舞蹈。
六、請(qǐng)幾位有天賦和興趣的同學(xué)在音樂中表演，進(jìn)一步體會(huì)和表現(xiàn)圓舞曲的特征。
七、音樂中結(jié)束新課。
有時(shí)間可以另外介紹一下維也納作曲家約翰、施特勞斯他是一位主要從事圓舞曲創(chuàng)作的作曲家，具有“圓舞曲之王”的美稱。他一生寫了447首圓舞曲。他創(chuàng)作的大量圓舞曲中，最膾炙人口的可算是《藍(lán)色多瑙河》了。這首圓舞原是一首歌唱多瑙河的男聲合唱曲，曲名全稱《在美麗的藍(lán)色多瑙河上》，后來作者又親自改編為樂隊(duì)演奏的圓舞曲，很快流傳于全世界。隨后，這首樂曲又被很多作曲家改編成獨(dú)唱曲和各種樂器的獨(dú)奏曲。
與此同時(shí)，圓舞曲在俄羅斯也得到了廣泛的流行，在格卡林的'《幻想圓舞曲》中第一次使圓舞曲這樣的生活舞曲得到了交響性的展開，尤其是柴可夫斯基在他的創(chuàng)作中圓舞曲具有獨(dú)特的重要位置，他不但在《天鵝湖》等舞劇中寫了許多著名的圓舞曲，并且把圓舞曲納入了交響套曲的統(tǒng)一構(gòu)思中，成為交交響樂中的一個(gè)獨(dú)立樂章。他根據(jù)俄羅斯節(jié)拍的特點(diǎn)，創(chuàng)作了絕無僅有的5/4拍圓舞曲（如第六交響樂第二樂章），并在許多深刻的、沉思的、抒情的主題中運(yùn)用圓舞曲的體裁，使圓舞曲成為深入刻劃心理體驗(yàn)的手段。他的《憂郁圓舞曲》中，在輕快的圓舞曲的面紗后面，表現(xiàn)了沙俄時(shí)代知識(shí)分子對(duì)命運(yùn)的深深的憂慮。
我國(guó)在解放后，由于社會(huì)主義制度的優(yōu)越、人民生活的改善而提供了良好的土壤，使圓舞曲這朵外來的鮮花，得到了很好的移植和培育。我國(guó)的作曲家將外來的體裁和民族的音調(diào)相結(jié)合，創(chuàng)作了許多民族風(fēng)格的圓舞曲，如《青年圓舞曲》、《春天圓舞曲》、《青年友誼圓舞曲》等，這些樂曲既有鮮明的圓舞曲的體裁特征，又有中國(guó)人民特有的熱情和含蓄，歡樂而沉著的性格特點(diǎn)，反映了我國(guó)人民生活幸福的圓舞曲。
課后反思：本課選用三拍子的音樂作品，設(shè)計(jì)了“浪漫的旋律”這個(gè)主題，旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，體會(huì)三拍子和圓舞曲的韻律美。在演唱和欣賞中讓學(xué)生反復(fù)感受體驗(yàn)和表現(xiàn)，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是能讓即將進(jìn)入初中階段的六年級(jí)學(xué)生難忘的樂曲風(fēng)格。
節(jié)奏與旋律教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)內(nèi)容：
浙教版七年級(jí)音樂第二冊(cè)歌曲《游擊隊(duì)歌》
欣賞《保衛(wèi)黃河》鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》
教學(xué)安排：1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)革命歷史題材音樂的情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，以積極的姿態(tài)參與課堂教學(xué)。
2、通過欣賞和教唱，感受、體驗(yàn)音樂不同表現(xiàn)形式的不同效果，理解其所起到的特殊作用。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生情趣，使其有效參與。
2、難點(diǎn)：探究不同音樂表現(xiàn)形式對(duì)刻畫音樂形象的不同效果。
教學(xué)方法：采用誘導(dǎo)式，激發(fā)式和自主探究、合作學(xué)習(xí)進(jìn)行授課。
教學(xué)理念：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)在中國(guó)革命史上是最濃最重的一筆，是中華民族的恥辱史，但隨著歲月流逝，人們已經(jīng)淡忘，尤其是現(xiàn)在的中小學(xué)生，故在本課開始之前先讓學(xué)生聽唱《歌唱祖國(guó)》作為引子。感受新中國(guó)的偉大和富強(qiáng)。繼而用回顧歷史和圖片展示，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的民族自尊信和學(xué)習(xí)興趣，為下面的欣賞樂曲和學(xué)唱歌曲做鋪墊，水到渠成之后再欣賞樂曲和學(xué)唱歌曲，欣賞中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生帶問題進(jìn)行賞析樂曲，并根據(jù)學(xué)生的回答問題和表現(xiàn)適時(shí)合理的.運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)手段，學(xué)唱歌曲中以自主學(xué)習(xí)為前提，小組合作學(xué)習(xí)為主，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使其參與到學(xué)習(xí)中來。結(jié)束時(shí)讓學(xué)生齊唱校歌《春風(fēng)化雨盡芬芳》以此作為誓言，抒發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)之情，表達(dá)建設(shè)美好家園的決心，情感得以升華。
教學(xué)準(zhǔn)備：手風(fēng)琴、磁帶、多媒體、課件等
教學(xué)流程：
一、組織教學(xué)、醞釀情感
�。�、聽唱歌曲《歌唱祖國(guó)》進(jìn)教室，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
２、分組就坐――學(xué)生自由搭配，每15人為小組。
二、復(fù)習(xí)鞏固，誘發(fā)情感
1、復(fù)習(xí)歌曲《歌唱祖國(guó)》――一組吹豎笛，一組唱旋律，另兩組唱歌詞；
2、回顧歷史、展示圖片（南京大屠殺）觸發(fā)民族自尊心和自強(qiáng)心，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
三、欣賞體驗(yàn)，激發(fā)情感
1、面對(duì)敵人的兇殘，中華兒女沒有屈服，他們拿起武器，保家衛(wèi)國(guó)……不信請(qǐng)聽：
2、欣賞樂曲、回答問題：
①歌曲中有幾種演唱形式？
欣賞歌曲《保衛(wèi)黃河》
②反復(fù)演唱有什么作用？
①主題音樂變化重復(fù)出現(xiàn)了幾次？
鋼琴協(xié)奏曲《黃河》選曲
�、趦墒讟非鷮�(duì)刻畫音樂形象有什么不同？
四、自主探究，引深情感
抗戰(zhàn)的浪潮此起彼伏，抗戰(zhàn)必勝的信念決不動(dòng)搖，請(qǐng)聽。
1、欣賞《游擊隊(duì)歌》體驗(yàn)樂曲韻涵。
2、自主學(xué)習(xí)，吹唱歌曲旋律（老師進(jìn)行巡回輔導(dǎo)）
3、合作學(xué)習(xí)，自由搭配試唱詞曲。
五、演唱實(shí)踐，抒發(fā)情感
1、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)：老師請(qǐng)學(xué)生自告奮勇進(jìn)行吹奏和填詞合作表演，視其完成程度予以表揚(yáng)和肯定。
2、師生互動(dòng)：
�、俳處煱樽鄬W(xué)生唱，反之亦可。
�、诜纸M合作：一組吹奏，一組唱旋律，另兩組唱詞。
�、墼撉寣W(xué)生初步達(dá)到會(huì)吹會(huì)唱即可。
六、拓展延伸，升華情感
同學(xué)們：我們中華民族是優(yōu)秀的，英雄的民族，我們要繼承先烈們的精神，把祖國(guó)建設(shè)得更加富強(qiáng)。同學(xué)們有信心嗎？好！為了祖國(guó)，為了家鄉(xiāng)的明天，讓我們一起立個(gè)誓言吧！齊唱校歌《春風(fēng)化雨盡芬芳》。
七、課后反思：本堂課重點(diǎn)是以激發(fā)學(xué)生的興趣，使其積極參與到教學(xué)中來。因此，在課時(shí)流程上著重體現(xiàn)“情感”二字，通過誘導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，放手讓學(xué)生自己去探索，尤其在學(xué)唱歌曲時(shí)，同學(xué)們自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的積極性很高，不懂的地方學(xué)生會(huì)主動(dòng)向同學(xué)們和老師請(qǐng)教，師生合作非常融洽，順利完成本課教學(xué)任務(wù)。故我們?cè)诮窈蠼虒W(xué)中應(yīng)大膽放手讓學(xué)生自己去做，去嘗試，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力和精神。
節(jié)奏與旋律教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：樹立集體意識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任感。
能力目標(biāo)：提高處理個(gè)人與集體及集體中的小群體關(guān)系的能力。
知識(shí)目標(biāo)：了解不同集體中的角色；知道處理個(gè)人與集體之間、集體中小群體與集體的關(guān)系的方法。
二、教材分析
�。ㄒ唬﹥�(nèi)容分析
本節(jié)課是七年級(jí)下冊(cè)第七課的第二框題。在學(xué)習(xí)了“單音與和聲”后，學(xué)生了解了遵守集體規(guī)則以及處理集體中的矛盾沖突的方法。本節(jié)課進(jìn)一步分析學(xué)生在集體生活中中可能會(huì)出現(xiàn)的各種問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在不同集體中的不同責(zé)任，當(dāng)不同的集體之間發(fā)生矛盾時(shí)，應(yīng)該從整體利益出發(fā)，自覺地讓局部利益服從整體利益，個(gè)人利益服從集體利益。通過“不同集體不同責(zé)任——個(gè)人節(jié)奏集體旋律——正確處理矛盾沖突”這一邏輯線索幫助學(xué)生找到更好適應(yīng)集體生活的具體方法和途徑。
�。ǘ┲仉y點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：處理不同集體中的多重責(zé)任。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)集體中的小群體與集體的關(guān)系。
三、學(xué)情分析
七年級(jí)的學(xué)生處于青春期，在交友方面容易形成小群體，小群體既有積極的作用也會(huì)有消極的作用。因此，通過同齡人的具體案例，可以幫助學(xué)生增強(qiáng)辨別意識(shí)，學(xué)會(huì)如何處理不同集體之間的矛盾，從而更好地適應(yīng)校園生活。面對(duì)集體中的各種問題，了解不同集體中的不同責(zé)任，正確認(rèn)識(shí)不同群體的原則以及如何處理群體間的矛盾則是本課需要解決的問題。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入：學(xué)生根據(jù)“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”欄目，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享。
�。�1）梳理一下你在不同集體中的角色，數(shù)一數(shù)有多少種，都是什么角色。
�。�2）當(dāng)這些角色之間發(fā)生沖突時(shí)，你是如何處理的？
小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人在不同的集體中扮演不同的角色，正如每種節(jié)奏在不同的音樂中都有應(yīng)用，但是在節(jié)奏與音樂的旋律協(xié)調(diào)時(shí)，聲音才悅耳。同理，我們身處不同的集體中，但我們每個(gè)人又都有自己的節(jié)奏，那么怎樣讓個(gè)人的節(jié)奏與集體的節(jié)奏和成優(yōu)美悅耳的`旋律呢？
學(xué)生活動(dòng)：我的多重身份
填寫身份表格，梳理自己的多重身份，感受“我們同時(shí)屬于多個(gè)集體，在不同的集體中，我們角色不同，責(zé)任不同”。
我們生活在不同的集體中，有著不同的身份、扮演著不同的角色，各種角色之間可能會(huì)出現(xiàn)或大或小的矛盾，我們應(yīng)該如何面對(duì)和解決這些矛盾？如何讓集體更好地發(fā)展？我們通過一個(gè)班級(jí)中發(fā)生的故事來展開討論。
情境一：小倩兩周前給班主任寫了一封信，她反映了班級(jí)的一些問題，并提出了一些改進(jìn)的意見。雖然她的做法得到了班主任的肯定，但是遭到一些同學(xué)的譏諷，有人說她這是“打小報(bào)告，招人討厭”，還有人認(rèn)為她“出賣”了同學(xué)和班集體。
提問：
�。�1）你所生活的集體中是否也有這樣的同學(xué)？
（2）你如何評(píng)價(jià)小倩的行為？
情境二：小鑫昨天上學(xué)遲到了，被學(xué)校值周生“逮”個(gè)正著。她“靈機(jī)一動(dòng)”，故意報(bào)錯(cuò)自己的班級(jí)。有的同學(xué)說：“小鑫真棒！維護(hù)了我們班的榮譽(yù)�！�
提問：
�。�1）小鑫是否維護(hù)了班集體的榮譽(yù)？為什么？
�。�2）小鑫的做法，會(huì)有什么后果？
進(jìn)一步思考：在上面兩個(gè)情境中，除了班集體，還有哪些集體？
小結(jié)：當(dāng)遇到班級(jí)、學(xué)校等不同集體之間的矛盾時(shí)，我們應(yīng)從整體利益出發(fā)，自覺地讓局部利益服從整體利益，個(gè)人利益服從集體利益。
活動(dòng)：“我與集體”經(jīng)驗(yàn)分享
提問：
（1）上面的“我”有哪些角色和責(zé)任？
�。�2）你是否有類似經(jīng)驗(yàn)，你會(huì)怎么處理？
小結(jié)：每個(gè)人都有自己的生活節(jié)奏，當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律一致時(shí)，我們就能順利地融入集體；當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律存在差異時(shí)，我們就需要調(diào)整自己的節(jié)奏。
我們?cè)诓粩嗾{(diào)整自己的節(jié)奏中學(xué)習(xí)過共同生活，在解決不同集體的角色沖突中學(xué)習(xí)過集體生活，讓自己更好地融入集體，感受集體生活帶給我們成長(zhǎng)的快樂！
活動(dòng)：“我的小圈子”經(jīng)驗(yàn)分享
在班級(jí)里，我們很多人都會(huì)有自己的小圈子。說說你在班級(jí)里的小圈子。為什么你與這些同學(xué)關(guān)系好？
在集體生活中，一些志趣相投、個(gè)性相似，或者生活背景相似的同學(xué)，會(huì)自覺或不自覺地形成小群體。同齡人的小群體一般由幾人或者十幾人組成。一般說來，小群體內(nèi)的成員有共同的興趣愛好，有親密的友誼。
提問：想一想，你所在的小群體帶給你哪些積極影響？這個(gè)小群體是否存在成員彼此之間的負(fù)面影響？
情境三：韓蕾蕾班上有幾個(gè)同學(xué)關(guān)系非常好，經(jīng)常一起吃飯，周末有時(shí)也會(huì)一起出來玩。班里有任務(wù)的時(shí)候，幾個(gè)人會(huì)相互幫忙�？斓狡谀┛荚嚨臅r(shí)候，他們也會(huì)聚到一起學(xué)習(xí)和討論。
提問：
�。�1）你在集體生活中遇到過類似情況嗎？
�。�2）你如何評(píng)價(jià)這種行為？
小結(jié)：當(dāng)小群體的節(jié)奏融入集體生活的旋律時(shí)，小群體成員不僅能感受到集體生活的美好，還能促進(jìn)每個(gè)人的發(fā)展。
情境四：韓蕾蕾班上也有幾個(gè)男生是出了名的“好哥們”，總在一起玩，“重義氣”，不交作業(yè)，跟老師對(duì)著干。如果其中一個(gè)人受欺負(fù)了，他們會(huì)全部出面“幫忙”。
提問：
（1）你遇到過類似情況嗎？你如何評(píng)價(jià)這種行為？
�。�2）這樣的“小群體”會(huì)給班集體帶來什么影響？
�。�3）這樣的“小群體”會(huì)給身處其中的成員帶來什么影響？
小結(jié)：當(dāng)小群體不能很好地融入集體生活時(shí)，其成員就會(huì)產(chǎn)生與小群體之外的其他同學(xué)的矛盾和沖突，甚至與集體的共同要求產(chǎn)生矛盾和沖突。面對(duì)矛盾和沖突，我們需要“心懷一把尺子”，不為成見所“擾”，不為人言所“惑”，明辨是非，堅(jiān)持正確的行為，堅(jiān)持集體主義，反對(duì)小團(tuán)體主義。
拓展空間：
細(xì)微之處見精神。集體里的一些“瑣事”以及對(duì)“瑣事”的評(píng)價(jià)往往折射出該集體的精神面貌。細(xì)細(xì)體會(huì)以下的情境及其點(diǎn)評(píng)。
情景一：自習(xí)課上，教室里很吵鬧，很多同學(xué)無法安靜學(xué)習(xí)。事后，杰洋提議：“老師已經(jīng)很辛苦了，如果他知道了一定很生氣，我們還是別讓老師傷神了�！苯苎蟮奶嶙h得到大家的響應(yīng)。
點(diǎn)評(píng)：杰洋很體諒老師。
情景二：有的同學(xué)早早到學(xué)校抄作業(yè)，大家心照不宣地保守著這個(gè)“秘密”。
點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們配合真默契。
你同意這些點(diǎn)評(píng)嗎？如果由你來點(diǎn)評(píng)，你會(huì)說些什么？
如果無視這些現(xiàn)象，任其蔓延，結(jié)果會(huì)怎樣？
節(jié)奏與旋律教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1．情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
（1）增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，體會(huì)集體生活中的責(zé)任感；
�。�2）樹立大局意識(shí)、集體觀念，堅(jiān)持集體主義原則，反對(duì)小團(tuán)體主義；
（3）堅(jiān)持“民主”“和諧”“友善”等社會(huì)主義核心價(jià)值觀
2．能力目標(biāo)
�。�1）提高處理集體與小群體之間矛盾與沖突的能力；
�。�2）提高在集體生活中人際交往的能力；
�。�3）提高對(duì)復(fù)雜事物進(jìn)行理性分析、分辨是非善惡的能力
3．知識(shí)目標(biāo)
�。�1）了解自己在不同集體中，扮演不同角色，承擔(dān)不同責(zé)任；
�。�2）知道怎樣處理個(gè)人節(jié)奏與集體節(jié)奏之間的關(guān)系；
�。�3）理解怎樣處理集體中的小群體與集體的關(guān)系；
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1．教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）怎樣處理不同集體中的多重責(zé)任。
�。�2）集體中的“小群體”
2．教學(xué)難點(diǎn)
怎樣認(rèn)識(shí)集體中的小群體與集體的關(guān)系。
三、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課（略）
第二框 節(jié)奏與旋律（板書）
1．我在多個(gè)集體中（板書）
�。�1）不同的集體，不同的角色和責(zé)任（板書）
我們同時(shí)屬于多個(gè)集體，每個(gè)集體都有自己的旋律。在不同的集體中，我們扮演不同的角色，承擔(dān)不同的責(zé)任。
�。�2）個(gè)人節(jié)奏與集體旋律的關(guān)系（板書）
每個(gè)人都有自己的生活節(jié)奏，當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律和諧時(shí)，我們就可以順利地融人集體；當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律存在差異時(shí)，為了保持旋律的和諧，我們需要調(diào)整自己的節(jié)奏；當(dāng)我們面對(duì)不同集體中的`角色無法統(tǒng)一節(jié)奏時(shí)，角色之間的沖突就可能給我們帶來煩惱。
（3）正確解決角色沖突的方法（板書）
在排解角色沖突帶來的煩惱時(shí)，我們通常會(huì)考慮自己更關(guān)注哪個(gè)集體，或在其中的角色和責(zé)任的重要性，也會(huì)考慮自己的興趣、愛好以及任務(wù)的緊迫程度等；當(dāng)遇到班級(jí)、學(xué)校等不同集體之間的矛盾時(shí)，我們應(yīng)從整體利益出發(fā)，自覺地讓局部利益服從整體利益，個(gè)人利益服從集體利益；不斷調(diào)整自己的節(jié)奏，解決不同集體的角色沖突，讓自己更好地融入集體，感受集體生活帶給我們成長(zhǎng)的快樂。
2．集體中的小群體（板書）
�。�1）小群體的形成與作用（板書）
A：小群體的形成：在集體生活中，一些志趣相投、個(gè)性相似，或者生活背景類似的同學(xué)，往往自覺或不自覺地形成小群體。
B：小群體的作用：在小群體中，彼此相互接納，相互欣賞，找到自己的位置，體會(huì)到歸屬感和安全感；在小群體中，我們與同伴更容易相互理解、溝通，在與同伴的交往中學(xué)習(xí)交往，在與同伴的互學(xué)共進(jìn)中增長(zhǎng)才干。
�。�2）正確看待小群體的作用（板書）
當(dāng)小群體的節(jié)奏融入集體生活的旋律時(shí)，小群體成員就能感受到集體生活的美好，更愿意參與集體建設(shè)；當(dāng)小群體不能很好地融入集體生活時(shí)，其成員就會(huì)與小群體之外的其他同學(xué)產(chǎn)生矛盾和沖突，甚至與集體的共同要求產(chǎn)生矛盾和沖突。
（3）小團(tuán)體主義的實(shí)質(zhì)（板書）
小群體內(nèi)成員之間的友誼如果沾染上江湖義氣，這樣的小群體往往會(huì)將自身利益置于集體利益之上，淪為小群體主義。
（4）如何面對(duì)小團(tuán)體主義與集體生活的矛盾和沖突（板書）
面對(duì)小團(tuán)體主義與集體生活的矛盾和沖突，我們需要“心懷一把尺子”，不為成見所“擾”，不為人言所“惑”， 明辨是非，堅(jiān)持正確的行為，堅(jiān)持集體主義，反對(duì)小團(tuán)體主義。在集體生活中，我們面對(duì)矛盾和沖突，解決問題的過程，是我們學(xué)習(xí)過集體生活的經(jīng)歷，也是促進(jìn)集體和諧發(fā)展、健康成長(zhǎng)的過程。
課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道每個(gè)人都會(huì)生活在多個(gè)集體中，扮演著不同的角色，承擔(dān)著不同的責(zé)任。每個(gè)人的生活節(jié)奏都是不同的，但集體生活要求我們個(gè)人的節(jié)奏要與集體旋律和諧一致，集體才能奏出時(shí)代最強(qiáng)音，個(gè)人也才能感受到集體生活的魅力。同學(xué)們，在集體生活中，有矛盾沖突并不可怕，只要我們心中有他人，心中有集體，相信你一定能處理好不同角色之間的沖突，從而在集體生活中愉快、健康地成長(zhǎng)。
四、課堂練習(xí)
1．個(gè)人節(jié)奏與集體旋律的關(guān)系如何？
2．正確解決角色沖突的方法有哪些？
3．小群體的形成與作用分別是什么？
4．如何正確看待小群體的作用？
五、教學(xué)反思（略）
節(jié)奏與旋律教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過操作實(shí)踐，運(yùn)用多種方法體驗(yàn)不同紙質(zhì)敲擊的聲音，提高探索興趣。
2、根據(jù)樂曲的不同特點(diǎn)，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)選擇紙張為樂曲配以適合的節(jié)奏。
3、運(yùn)用提供的材料進(jìn)行“樂器”制作，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力及動(dòng)手能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、白紙、牛皮紙、宣紙、皺紋紙、瓦楞紙、報(bào)紙、吹塑紙、硬板紙等多種紙。
2、紙杯、剪刀、豆子、雙面膠、蚊香盒等輔助材料。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
1、師幼跳舞。
師出示紙花問：這是什么？告訴幼兒這是老師的跳舞花，請(qǐng)幼兒拿出自己的跳舞花一起跳個(gè)舞，跳舞時(shí)讓幼兒聽一聽跳舞花會(huì)怎么樣？
2、提問，你聽見了什么？跳舞花是用什么做的？今天老師還帶來了許多漂亮的紙寶寶，我們一起去玩一玩，聽一聽，想一想，用哪些方法可以讓紙寶寶發(fā)出聲音？比比誰的方法多？
二、探索活動(dòng)。
1 、試一試，說一說。
幼兒選一張喜歡的紙玩一玩、聽一聽。幼兒操作交流活動(dòng)。
提問：你用什么方法讓紙寶寶發(fā)出聲音的？請(qǐng)個(gè)別幼兒回答并演示。
2、比一比，想一想。
�。�1）請(qǐng)幼兒玩多種紙，充分比較，體會(huì)各種不同的.紙發(fā)出的不同聲音。
幼兒繼續(xù)玩紙，聽一聽、學(xué)一學(xué)各種紙發(fā)出的不同聲音。
組織幼兒在集體面前說說：“你玩了哪些紙寶寶，它們發(fā)出了哪些不同的聲音？”邊演示邊學(xué)給小朋友聽。
�。�2）請(qǐng)幼兒拿同一種紙，玩一玩，體會(huì)所用力量不同、方法不同，紙的聲音也不同的效果。鼓勵(lì)幼兒互相合作體驗(yàn)各種紙的音色特點(diǎn)。
“你玩了什么紙寶寶，發(fā)現(xiàn)了什么？”
教師小結(jié)：不同的紙寶寶發(fā)出的聲音不同，相同的紙用的方法不同，力量不同，發(fā)出的聲音也不同。
三、音樂活動(dòng)。
1、歌曲表演“雞、鴨、鵝”
紙寶寶真有趣，今天我們來開個(gè)紙寶寶音樂會(huì)。請(qǐng)幼兒分組選擇類似小動(dòng)物聲音的紙，并用紙的聲音來代替歌曲中動(dòng)物的叫聲。在操作中每個(gè)幼兒選出三種不同的紙分別表示雞、鴨、鵝發(fā)出的聲音。根據(jù)幼兒的表現(xiàn)，提出要求，可以表演兩遍。
2、聽一聽、找一找。
小動(dòng)物帶來了一首好聽的音樂，請(qǐng)小朋友聽一聽，這首樂曲有什么不同？
請(qǐng)幼兒欣賞樂曲《森吉德馬》。提問，你聽了有什么感覺？?jī)杀橐魳酚惺裁床煌?/p>
（第一遍緩慢、抒情、安靜。第二遍歡樂、活潑、喜悅）
請(qǐng)每個(gè)幼兒選擇兩種不同的紙分別表示兩段音樂，選好后互相交流表述，為什么這種紙可以表示第一段音樂，這種紙可以表示第二斷音樂？引導(dǎo)幼兒從紙的質(zhì)地、發(fā)出的聲音等方面來判斷。
引導(dǎo)幼兒用選擇的紙進(jìn)行配樂演奏。
鼓勵(lì)幼兒相互交換紙繼續(xù)配樂演奏。
四、幼兒操作活動(dòng)。
師：紙寶寶發(fā)出的聲音真好聽，我們一起把它們變成小樂器，好嗎？
�。�1）幼兒選擇材料分組制作小樂器。
�。�2）打擊樂演奏《郊游》，教師指揮，幼兒分三組演奏。
五、延伸活動(dòng)：請(qǐng)幼兒帶著小樂器在區(qū)角游戲中繼續(xù)玩一玩。
節(jié)奏與旋律教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
通過聽賞音樂作品等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受旋律中音高、節(jié)奏、速度、力度是塑造音樂形象的主要手段。初步學(xué)會(huì)分析歌曲的能力。通過歌曲《媽媽》的學(xué)唱，在理解旋律的音樂表現(xiàn)意義，富有感情的演唱歌曲。
教學(xué)課時(shí)（3課時(shí)）
第一教時(shí)
一、引入：視聽一段《羅馬之松》（5/30—15/45），讓學(xué)生在感受體會(huì)中了解音高、節(jié)奏、力度、速度與塑造音樂形象的關(guān)系。問題（思考每組畫面與音樂的結(jié)合，是哪個(gè)要素起主要作用）邊視聽邊討論回答，引出第一課旋律
二、欣賞
1、《遵義會(huì)議放光輝》
先完整的欣賞一遍，再作領(lǐng)唱、合唱的比較欣賞。在比較欣賞中每放一段，讓同學(xué)結(jié)合音高、節(jié)奏、速度、力度談自己的理解感受。
歌曲的旋律在不同的音高、節(jié)奏、速度、力度的組合下，分別表達(dá)了不同的音樂形象、內(nèi)容、情感、意境。
領(lǐng)唱：節(jié)奏自由，起伏有致，舒緩地演唱表現(xiàn)了青翠秀麗的圖景，象征革命事業(yè)的發(fā)展和飛躍。
合唱：快速、歡騰的旋律描繪了紅軍戰(zhàn)士載歌載舞的熱烈場(chǎng)面。
通過比較欣賞，讓學(xué)生領(lǐng)悟領(lǐng)唱、合唱在音高、節(jié)奏、力度、速度的不同處理，是為歌曲的音樂形象、內(nèi)容、情感、意境的表達(dá)而服務(wù)的。
2、陽光照耀著塔什庫爾干
先完整的欣賞一遍，再分段欣賞。
分段欣賞中，老師設(shè)計(jì)一些問題，讓同學(xué)先發(fā)表自己對(duì)作品的感受。
樂曲一開始是引子（節(jié)奏自由）
第一部分優(yōu)美動(dòng)聽，旋律先是高音區(qū)的演奏，然后力度由強(qiáng)趨弱，如牧民騎馬遠(yuǎn)行。
第二部分的旋律音高起伏跌宕，節(jié)節(jié)拍富于變化。最后在快速的旋律中達(dá)到樂曲的高潮。
三、音樂知識(shí)：旋律
1、問題
通過以上音樂作品的欣賞，我們已經(jīng)感受到在旋律中，哪些音樂要素與塑造音樂形象有關(guān)系？同學(xué)們討論回答。
2、再看P3的音樂知識(shí)，鞏固旋律的音樂知識(shí)點(diǎn)。
第二教時(shí)
學(xué)唱歌曲《媽媽》
重點(diǎn)：重點(diǎn)體會(huì)歌曲《媽媽》旋律的美感，以及對(duì)祖國(guó)媽媽發(fā)自內(nèi)心的親切呼喚。
教學(xué)過程：
1、 練聲曲
2、 請(qǐng)同學(xué)思考一下，在我們熟悉的歌曲中，有歌唱媽媽這一主題的.歌曲嗎？請(qǐng)同學(xué)講出歌名或哼唱幾句。
如：《黨啊，親愛的媽媽》、《祖國(guó)，慈祥的母親》這些歌曲的共同特點(diǎn)是歌頌媽媽與歌頌黨和祖國(guó)緊密聯(lián)系在一起，今天我們也來學(xué)唱一首這樣的歌曲《媽媽》。
3、 示范演唱《媽媽》。
4、 歌曲中的難點(diǎn)：上波音、休止符。
5、 跟著鋼琴唱旋律，而后歌詞。
6、 唱熟后分組唱、分男女生唱、請(qǐng)幾位同學(xué)個(gè)別演唱。
音樂教案－第一課 旋 律由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說明出處
7、 全體完整的演唱歌曲
請(qǐng)同學(xué)帶好下節(jié)課要用的打擊樂器，建議吃飯的筷子、可樂瓶子里裝沙子、或細(xì)小的石子。也可帶你認(rèn)為能敲打的打擊樂器。
第三教時(shí)
重點(diǎn)在學(xué)生的參與，感受。
教學(xué)過程：
1、 學(xué)生跟著鋼琴哼唱視唱1，唱熟后，請(qǐng)大家拿出自帶的打擊樂器，學(xué)習(xí)敲打切分節(jié)奏X X X 接著兩組同學(xué)唱，兩組同學(xué)打節(jié)奏，再交換練習(xí)。在此基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)新疆地區(qū)最常用的節(jié)奏 X X X | X X ，再由兩組同學(xué)唱，兩組同學(xué)打節(jié)奏。練習(xí)之后，讓同學(xué)了解不同地區(qū)的歌曲，風(fēng)格各異可以配上不同的節(jié)奏。
2、選擇題 （P4 1、2、3）先請(qǐng)同學(xué)回答，再確定正確答案。
3、 復(fù)習(xí)歌曲《媽媽》
節(jié)奏與旋律教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
活動(dòng)目的：
1、突出音樂學(xué)科特點(diǎn)，以音樂為載體，通過歌唱表演，體會(huì)、理解和歌頌媽媽對(duì)孩子無私、偉大的愛，從而教育自我，學(xué)會(huì)感恩。
2、通過“愛的旋律——唱給媽媽歌”主題隊(duì)會(huì)，使學(xué)生由愛媽媽做起，成為一個(gè)尊重父母、知孝敬的具有丁香小學(xué)學(xué)生風(fēng)范的好少年。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、排練媽媽愛我、我愛媽媽和歌唱媽媽歌曲及詩歌朗誦。
2、準(zhǔn)備我和媽媽合影若干張。
3、準(zhǔn)備媽媽對(duì)我的期望的電話錄音及錄像。
4、人人制作一朵小花和寫給媽媽一封信。
活動(dòng)過程：
1、宣布：三（3）班“愛的旋律——唱給媽媽歌”主題隊(duì)會(huì)現(xiàn)在開始！
2、出旗，敬禮！旗手：楊世麒。護(hù)旗手：戴文哲、何雨瀟。
3、禮畢，唱隊(duì)歌。指揮：楊旋。
4、進(jìn)行活動(dòng)：（主持人：何雨瀟、劉艾亭）
五月的鮮花，五月的歌，歌聲里流淌著愛的河。世上只有媽媽好，有媽孩子像塊寶。媽媽愛是無私的，媽媽愛是偉大的。每個(gè)人都有媽媽，媽媽愛我們，我們更愛媽媽。讓我們聚集在這里，用歌聲把愛的旋律，獻(xiàn)給我們親愛的媽媽吧！
一、感悟媽媽對(duì)我的愛：
�。ㄒ唬┬蕾p和媽媽快樂瞬間，感受媽媽對(duì)我的細(xì)心呵護(hù)。（老師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示學(xué)生兒時(shí)與媽媽合影照片15張。）
�。ǘ┳屛乙伯�(dāng)一次媽媽吧！我也要哄我的小寶寶進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。請(qǐng)聽周詩宣同學(xué)的表演唱：《小寶寶睡著了》。
我們今天的健康成長(zhǎng)，離不開媽媽無微不至的關(guān)懷；我們今天的幸福、快樂，離不開媽媽辛勤的汗水。媽媽愛是清涼的風(fēng)，媽媽愛是遮雨的傘。媽媽把生命給了我，把全部給了我。請(qǐng)聽：何雨瀟等同學(xué)的詩朗誦《媽媽愛》，共同回憶媽媽愛我們的點(diǎn)滴片段。（背景音樂《懂你》）。
（三）請(qǐng)劉子宣同學(xué)講一講《照片背后的故事》。（背景音樂《懂你》）。
現(xiàn)場(chǎng)采訪劉子宣的媽媽。（何雨瀟迎上前）。 阿姨，您好！其實(shí)劉子宣這次外出旅游，是跟除了您之外的其他家人在一起，按說您應(yīng)該非常放心，但您還是如此的牽腸掛肚。那我想問問您，您為什么這樣呢？請(qǐng)您跟我們?cè)谧耐瑢W(xué)講一講。（劉子宣的媽媽發(fā)言）。[互動(dòng)]（背景音樂《懂你》）。
�。ㄋ模⿱寢寣�(duì)孩子的愛真令我們感動(dòng)。是呀，無論我們?cè)鯓�，媽媽那充滿撫愛的眼睛總是圍繞著我們，我愛媽媽眼睛。（老師播放歌曲〈我愛媽媽眼睛〉的音樂，請(qǐng)楊璇等表演者上場(chǎng)）。
二、表達(dá)對(duì)媽媽愛：
今天，很多的媽媽來參加我們的主題隊(duì)會(huì)。請(qǐng)劉依雯的媽媽到前面來聽女兒給媽媽寫的信。（背景音樂《感恩的心》）[互動(dòng)]
請(qǐng)劉依雯的媽媽現(xiàn)場(chǎng)說說對(duì)孩子的期望。
謝謝阿姨！希望我們大家也記住劉依雯媽媽話！其實(shí)，我們班的每個(gè)同學(xué)都給自己的媽媽寫了一封信，還親手制作了一朵小花，表達(dá)我們對(duì)媽媽感謝之情。雖然有的同學(xué)寫的信很簡(jiǎn)短，但也同樣表達(dá)了我們愛您的心聲。今天我們已經(jīng)漸漸長(zhǎng)大，媽媽為我們付出了太多的心血，我們也會(huì)竭盡全力去做力所能及的事情，來回報(bào)親愛的媽媽！下面就讓我們用最美的歌聲，來表達(dá)我們的心聲吧！請(qǐng)聽歌曲《唱給媽媽搖籃曲》。
雖然我們只是個(gè)小孩子，但我們會(huì)努力練習(xí)，替媽媽分擔(dān)一些家務(wù)，為媽媽送上一句祝福的話語。請(qǐng)聽詩朗誦〈我只能是個(gè)小孩子〉。
一件小花襖，輕輕地披在媽媽肩上，一杯溫暖的香茶遞到媽媽手中。我們幸福、快樂的成長(zhǎng)，離不開親愛的好媽媽。請(qǐng)聽歌曲，《好媽媽》。
小動(dòng)物們也非常熱愛自己的媽媽，讓我們一起欣賞一首感人的歌曲《小烏鴉愛媽媽》吧。
三、媽媽對(duì)我的期望：
1劉艾亭的媽媽出差在外，通過電話傳來對(duì)孩子的期望。（放劉艾亭媽媽錄音）（背景音樂《eyes on me 》）[互動(dòng)]
2王文媛的媽媽也通過電波送來對(duì)孩子的期望。（背景音樂《eyes on me 》）[互動(dòng)]
3用熱烈的掌聲，歡迎現(xiàn)場(chǎng)的劉紫微和她的媽媽到臺(tái)前來!全體同學(xué)靜聽劉紫微的媽媽對(duì)劉紫微的期望。([互動(dòng)]）
劉紫微，媽媽對(duì)你提出的.期望你記住了嗎？同學(xué)們，劉紫微的媽媽對(duì)她的期望，同樣也代表著我們所有媽媽心聲，我們一定要銘記在心那！
4我們班徐超然的媽媽也從海外打來了電話，下面請(qǐng)大家看著大屏幕，仔細(xì)聽一聽她的媽媽對(duì)她說了些什么？(放徐超然的媽媽錄音)[互動(dòng)]
四、歌頌媽媽對(duì)孩子的無私的、偉大的愛。
同學(xué)們，無論你走到哪里，都有媽媽牽掛;無論媽媽走到哪里，那份對(duì)孩子的牽掛還是放不下。媽媽，親愛的媽媽，我在您的眼里永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大。媽媽，親愛的媽媽，牽著您的手，風(fēng)雨不害怕!請(qǐng)聽歌曲<<媽媽格桑拉>>。
是��！我們?cè)趮寢屝睦�，永遠(yuǎn)是長(zhǎng)不大的孩子。媽媽用她那偉大的母愛之情呵護(hù)著我們，讓我們采一束鮮花，獻(xiàn)給我們親愛的媽媽吧！
（前奏聲響起）。同學(xué)們，下面我們以熱烈的掌聲，歡迎今天來參加我們“愛的旋律__唱給媽媽歌”主題隊(duì)會(huì)的所有媽媽站到臺(tái)前。[互動(dòng)]
同學(xué)們，我提議：請(qǐng)你們拿起自己親手制作的一朵小花和寫給媽媽信，用歌聲盡情地表達(dá)、歌唱我們的媽媽吧！。請(qǐng)這幾位同學(xué)手拿自己制作的花和寫給媽媽信站在媽媽面前，把最美的歌獻(xiàn)給你親愛的媽媽![互動(dòng)]
五、輔導(dǎo)員音樂于老師講話:
親愛的同學(xué)們，大家好！作為你們的音樂老師，我今天特別的高興。在今天的主題隊(duì)會(huì)活動(dòng)中，你們?cè)诟璧暮Ｑ罄�，唱響了愛的旋律，在歌聲中感悟、體會(huì)、理解媽媽對(duì)你的愛，用最美的歌聲歌頌媽媽無私、偉大的愛。我希望通過今天的隊(duì)會(huì)，使你們能擁有一顆感恩的心，希望你們更加珍惜媽媽對(duì)你的愛，做一個(gè)懂事的孩子，做一個(gè)尊敬父母、知孝敬的具有丁香小學(xué)學(xué)生風(fēng)范的好少年。
六、呼號(hào)：
�。ㄖ鞒秩藥ьI(lǐng)全班同學(xué)舉起右拳）輔導(dǎo)員：準(zhǔn)備著，為共產(chǎn)主義而奮斗！學(xué)生：時(shí)刻準(zhǔn)備著！
七、宣布：
退旗，敬禮！（楊世麒等人退出多媒體教室）
我宣布，三（3）班愛的旋律——唱給媽媽歌”主題隊(duì)會(huì)，到此結(jié)束！
節(jié)奏與旋律教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
活動(dòng)目標(biāo)：
初步熟悉歌曲旋律，理解歌曲的內(nèi)容，并用活潑、連貫的唱法唱歌。
根據(jù)形象有趣的歌曲內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作并進(jìn)行表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
爺爺、奶奶的.圖片各一張。
觀察過老人走路的樣子。
活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)歌曲《小板凳》，啟發(fā)幼兒聯(lián)想：小板凳除了給媽媽坐，還要讓給誰坐？
�。ǘ┯變河^察“爺爺、奶奶”的圖片，引出歌曲。
1、幼兒觀察圖片，激發(fā)學(xué)習(xí)新歌曲的興趣。
2、我們來學(xué)一學(xué)“爺爺奶奶”是怎樣走路的。
�。ㄈ⿲W(xué)唱歌曲第一段。
1、教師范唱：爺爺年紀(jì)大是怎么樣的？我為爺爺做什么？爺爺感覺怎么樣？
2、教師再次范唱歌曲第一段。
3、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作。
4、教師再次范唱，幼兒做動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒參與演唱。
�。ㄋ模⿲W(xué)唱歌曲第二段。
1、奶奶年紀(jì)大了是怎么樣的呢？
2、教師范唱歌曲第二段。
3、引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)“奶奶”。
4、鼓勵(lì)幼兒跟著教師一起邊做動(dòng)作邊演唱第二段。
�。ㄎ澹┯變簩啥胃柙~連起來演唱。
1、教師指圖提示幼兒兩段歌詞的不同。
2、幼兒邊做動(dòng)作邊演唱歌曲。
�。┙處煶谌�。
1、教師唱第三段，用爸爸媽媽的口吻夸獎(jiǎng)好娃娃，告訴幼兒歌曲的名字就叫《好娃娃》。
節(jié)奏與旋律教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、運(yùn)用多種方法讓紙發(fā)出聲音，并想辦法讓同樣的紙發(fā)出不同的聲音。
2、讓幼兒辨別紙的聲音，體驗(yàn)紙的聲音的奇妙，進(jìn)一步激發(fā)他們的好奇心。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、讓幼兒辨別紙的聲音，體驗(yàn)紙的聲音的奇妙。
2、運(yùn)用多種方法讓紙發(fā)出聲音，并想辦法讓同樣的紙發(fā)出不同的聲音。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、牛皮紙，亮光紙，瓦楞紙，吹塑紙，報(bào)紙，錫紙，紙盒。
輔助材料：豆，皮筋，書袋，紙花人手兩朵
2.、音樂伴奏：幸福拍手歌
活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬�、開始部分：律動(dòng)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣的同時(shí)，初步感知紙的聲音。
律動(dòng)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣的同時(shí)，初步感知紙的聲音。 幼兒手拿紙花隨著《幸福拍手歌》音樂和老師一起進(jìn)入教室。
師：剛才跳舞的時(shí)候你們聽到了什么聲音？
師：咦！紙做的花怎么會(huì)發(fā)出聲音來呢？
�。ǘ�、基本部分，感受紙的聲音，鼓勵(lì)幼兒用多種方法讓紙發(fā)出聲音，并感受聲音的特點(diǎn)。
1、感受紙的聲音，嘗試用多種方法讓紙發(fā)出聲音來。
師：原來這神奇的紙一抖動(dòng)就會(huì)發(fā)出聲音來，那是不是所有的紙都能發(fā)出聲音呢？在后面的桌子上老師準(zhǔn)備了你們所認(rèn)識(shí)的紙，我們一起來看看都有什么紙？這些除了抖動(dòng)，還可以用什么辦法讓紙發(fā)出聲音？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友輕輕走到后面的桌子站好，比一比誰想到的方法最多！
巡回指導(dǎo)：幼兒操作，嘗試用不同的方法讓紙發(fā)出聲音。
師：你用了哪些方法讓紙發(fā)出了聲音？（打，搓，壓，甩，拍，劃，搖，敲等）好，我請(qǐng)一個(gè)小朋友上來示范。
2、感受紙的不同聲音，嘗試讓同樣的紙發(fā)出不同的聲音。
師：在你們的椅子后面有一個(gè)魔法袋，魔法袋里有一張瓦楞紙，你能用什么辦法讓它發(fā)出聲音來呢？請(qǐng)你們來試一試。
師：請(qǐng)小朋友上來試一試。
小結(jié)：原來用不同的方法能讓相同的紙發(fā)出不一樣的聲音。
師：今天老師也帶來了小朋友們平時(shí)收集的紙盒。試一試，聽一聽你是怎么樣讓它發(fā)出聲音來的？
師：我請(qǐng)一個(gè)小朋友來說一說。你是怎么讓它發(fā)出聲音來的？他用了什么方法啊？(請(qǐng)下面幼兒回答)
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們用你們手上的紙盒，用你們的方法，跟著老師的節(jié)奏讓紙盒發(fā)出聲音來(踏踏踏踏，提提提提)
師：紙盒的聲音好聽嗎？老師有一個(gè)提議，我們往紙盒里裝豆子，看它的聲音會(huì)有什么變化。（脆脆的，沙沙沙）哇，變成這么好聽的樂器。 師：那我們用這個(gè)好聽的聲音為樂曲伴奏好嗎？
（三）、結(jié)束部分：小朋友們真能干，能用小樂器伴奏出那么好聽的聲音。那我們把手上的.小樂器放到的我們的區(qū)域里，等我們上音樂課時(shí)在拿出來使用。
活動(dòng)反思：
在操作這一環(huán)節(jié)我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒都能動(dòng)腦筋、想辦法，而且孩子們都很感興趣，使幼兒能在自己的實(shí)踐中獲得知識(shí)。
在讓幼兒了解紙的用途這一環(huán)節(jié)中，本來我想讓幼兒發(fā)揮各自的想象，向大家介紹紙?jiān)谖覀兩钌稀W(xué)習(xí)給我們大家?guī)淼挠锰�，但是由于我過早地拿出了我也為幼兒準(zhǔn)備了很多紙制品，從而干擾了幼兒的想象空間，所以在這一環(huán)節(jié)過程中顯得有點(diǎn)亂，下次需要改進(jìn)。
通過開展本次活動(dòng)，從整個(gè)過程看，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，是今后要注意和改進(jìn)的：一是講解語言要簡(jiǎn)練準(zhǔn)確，語音語調(diào)要高低有致，在情緒上要達(dá)到調(diào)動(dòng)幼兒積極性的作用。二是在活動(dòng)中教師的示范要準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。
今后的科學(xué)活動(dòng)的開展中，我將繼續(xù)積累經(jīng)驗(yàn)，不斷探索，及時(shí)調(diào)整著自己的教育策略，尋求更適于幼兒發(fā)展的科學(xué)教育途徑。在滿足幼兒需求的同時(shí)，培養(yǎng)其對(duì)科學(xué)的興趣及主動(dòng)探究、發(fā)現(xiàn)問題并創(chuàng)造性解決問題的意識(shí)和能力。
節(jié)奏與旋律教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，體會(huì)集體生活中的責(zé)任感；樹立大局意識(shí)、集體觀念，堅(jiān)持集體主義原則，反對(duì)小團(tuán)體主義；堅(jiān)持“民主”“和諧”“友善”等社會(huì)主義核心價(jià)值觀
能力目標(biāo)
提高處理集體與小群體之間矛盾與沖突的能力；提高在集體生活中人際交往的能力；提高對(duì)復(fù)雜事物進(jìn)行理性分析、分辨是非善惡的能力
知識(shí)目標(biāo)
知道人在多個(gè)集體中承擔(dān)多重責(zé)任，知道怎樣處理個(gè)人節(jié)奏與集體節(jié)奏之間的關(guān)系，理解怎樣處理集體中的小群體與集體的關(guān)系
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：怎樣處理不同集體中的多重責(zé)任。
教學(xué)難點(diǎn)：怎樣認(rèn)識(shí)集體中的小群體與集體的關(guān)系。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
列出你在不同集體中扮演的角色，數(shù)數(shù)有多少種。
提示：社會(huì)、家庭、學(xué)校、班級(jí)……
教師總結(jié)：通過剛才的列舉，我們發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人在不同的集體中都扮演不同的角色，正如每種節(jié)奏在不同的音樂中都有應(yīng)用，只有在節(jié)奏與音樂的旋律協(xié)調(diào)時(shí)，聲音才能悅耳。同理，我們身處不同的集體中，但我們每個(gè)人又都有自己的節(jié)奏，那么怎樣讓個(gè)人的節(jié)奏與集體的節(jié)奏和成優(yōu)美悅耳的旋律呢？這節(jié)課我們就來探討“節(jié)奏與旋律”的問題。
二、新課講授
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：我在多個(gè)集體中
活動(dòng)一：情境探究
情境一：小倩兩周前給校長(zhǎng)寫了一封信。在信中，她結(jié)合自己所在班級(jí)存在的問題，提出改進(jìn)學(xué)校工作的建議。她的做法得到校長(zhǎng)的肯定，卻遭到了一些同學(xué)的譏諷，有人甚至認(rèn)為她“出賣”了班集體。
想一想：
(1)小倩這是“出賣”班集體嗎？你怎么看待小倩的.做法？
提示：不是。她這樣做是為了學(xué)校的發(fā)展，學(xué)校的發(fā)展也會(huì)帶動(dòng)班級(jí)的發(fā)展，所以不是“出賣”班集體。
情境二：小鑫隨手亂扔垃圾，被學(xué)校值日生“逮”個(gè)正著。她“靈機(jī)一動(dòng)”，故意報(bào)錯(cuò)自己的班級(jí)，沒有扣她們班的積分。有的同學(xué)說：“小鑫真棒！維護(hù)了我們班的榮譽(yù)！”
(2)小鑫的做法是“維護(hù)”班級(jí)榮譽(yù)嗎？你怎樣看待小鑫的做法？
提示：不是。班級(jí)榮譽(yù)應(yīng)該通過正當(dāng)?shù)姆绞节A得，小鑫將自己的過錯(cuò)推給了別的班，是道德錯(cuò)誤，雖然沒有扣自己班級(jí)的積分，卻不利于自身發(fā)展和學(xué)校發(fā)展。
強(qiáng)調(diào)：集體不止包括班集體，還有學(xué)校、社會(huì)等集體，我們?cè)诓煌募w中都有自己的責(zé)任。
教師總結(jié)：每個(gè)人都有自己的生活節(jié)奏，當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律和諧時(shí)，我們就可以順利地融入集體；當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律存在差異時(shí)，為了保持旋律的和諧，我們需要調(diào)整自己的節(jié)奏。當(dāng)我們面對(duì)不同集體中的角色無法統(tǒng)一節(jié)奏時(shí)，角色之間的沖突就可能給我們帶來煩惱。
活動(dòng)二：教材P68探究與分享
想一想：
(1)材料中“我”都在哪些集體中？扮演什么角色？
提示：集體：足球隊(duì)、班級(jí)。角色：足球隊(duì)員、學(xué)生。
(2)面對(duì)這樣的沖突，“我”該怎么做？
提示：盡量兼顧，實(shí)在難以兼顧的情況下，有所取舍，衡量緊迫程度與重要性，從大局著眼。
教師講述：如何認(rèn)識(shí)自己的節(jié)奏與集體的旋律之間的沖突？
個(gè)人節(jié)奏有時(shí)會(huì)與集體節(jié)奏有沖突，這時(shí)應(yīng)樹立大局意識(shí)，從大局著眼，在解決不同角色的集體沖突中學(xué)會(huì)怎樣過集體生活，處理個(gè)人節(jié)奏與集體節(jié)奏的關(guān)系。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：集體中的小群體
活動(dòng)三：說一說
在集體中，尤其是班集體中，常常有幾個(gè)關(guān)系比較好的同學(xué)會(huì)形成一個(gè)小群體。
(1)你身邊有這樣的小群體嗎？
(2)你覺得為什么會(huì)出現(xiàn)這種小群體現(xiàn)象？
提示：性格相似、志趣相投、家庭背景相似、在一起玩得開心。
活動(dòng)四：情景劇
(1)分組討論兩分鐘。
(2)以小組為單位，合作演出你身邊的小群體平時(shí)的生活片段。(兩分鐘)
教師預(yù)想：積極向上的小群體；沾染歪風(fēng)邪氣的小群體。
(3)請(qǐng)你任選一組展示的小群體生活片段給出評(píng)價(jià)。
(4)你怎樣看待集體中的小群體現(xiàn)象？
提示：小群體的出現(xiàn)是正常現(xiàn)象，積極向上的小群體能夠給人安全感和歸屬感，有利于個(gè)人成長(zhǎng)，也能融入班集體節(jié)奏中，有利于班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展。但有些小群體沾染上江湖義氣，將個(gè)人利益凌駕于群體利益之上，形成極端個(gè)人主義與小團(tuán)體主義，對(duì)自身成長(zhǎng)和班級(jí)建設(shè)都有很大危害。
活動(dòng)五：教材P70探究與分享
如果你在集體生活中遇到這樣的情形，你會(huì)怎樣想，又會(huì)怎樣做？
提示：明辨是非，有自己的價(jià)值判斷，堅(jiān)持正確的做法，反對(duì)小團(tuán)體主義。
活動(dòng)六：
思考：你怎樣理解這句話？
提示：君子可以與他周圍的人保持和諧融洽的關(guān)系，但他對(duì)待任何事情都必須經(jīng)過自己大腦的獨(dú)立思考，從來不愿人云亦云，盲目附和；但小人則沒有自己獨(dú)立的見解，只求與別人完全一致，而不講求原則，但他卻與別人不能保持融洽友好的關(guān)系。
教師總結(jié)：面對(duì)小團(tuán)體與集體的沖突，我們心中應(yīng)有明確的是非觀念，不為成見所“擾”，不為人言所“惑”，即使是在小團(tuán)體中，也應(yīng)有自己獨(dú)立的思考與判斷，堅(jiān)持正確的行為，不止在班集體中如此，在社會(huì)中也是如此，國(guó)家與社會(huì)也是我們的集體。
三、課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道個(gè)人節(jié)奏與集體節(jié)奏會(huì)有不一致的時(shí)候，在面對(duì)不同集體的多重責(zé)任時(shí)，會(huì)出現(xiàn)角色沖突現(xiàn)象，我們應(yīng)有大局觀念，懂得如何取舍；同時(shí)也認(rèn)識(shí)到集體中存在的小群體現(xiàn)象有其合理性，但也常常會(huì)發(fā)展成極端利己的小團(tuán)體主義，對(duì)此，我們心中應(yīng)時(shí)刻有自己的是非觀念，在小團(tuán)體中，也應(yīng)有自己獨(dú)立的思考與判斷，堅(jiān)持正確的行為。不止在班集體中如此，在社會(huì)中也是如此，國(guó)家與社會(huì)也是我們的集體。從宏觀上來講，這種個(gè)人與集體達(dá)成的“和諧”，對(duì)于弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀有重大意義，對(duì)國(guó)家與社會(huì)的和諧也有著密切關(guān)系。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
本節(jié)課內(nèi)容貼近生活，但由于學(xué)生處于青春期，且對(duì)于集體的認(rèn)知不夠全面，對(duì)于說教形式的教學(xué)方式就很難接受，因此在教學(xué)中必須采用學(xué)生易于接受的方式，循循善誘，引導(dǎo)其自己分析出個(gè)人節(jié)奏與集體節(jié)奏的關(guān)系，并探究怎樣處理其中的角色沖突，以及群體中的小群體與集體的沖突。在教學(xué)中，要充分發(fā)揮列舉材料、情景劇、案例分析等形式特點(diǎn)，用多種形式的設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解；同時(shí)留給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行思考、討論和交流。
節(jié)奏與旋律教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生聽賞、了解一些在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中或運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上常出現(xiàn)的音樂，并通過聆聽這些熟悉的音樂，使學(xué)生真真切切地感受到：生活中到處充滿音樂，沒有音樂的生活是蒼白的，不可想象的。
1.感受和體驗(yàn)配樂運(yùn)動(dòng)后，能簡(jiǎn)述運(yùn)動(dòng)與音樂的關(guān)系。
2.能為不同的運(yùn)動(dòng)形式選配合適的音樂。
3.能用一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的動(dòng)作來表達(dá)一些音樂。
準(zhǔn) 備：鋼琴 多媒體課件
教學(xué)過程：
一.組織教學(xué)：播放音樂（a:《球迷歌》），師生輕聲交談，聯(lián)絡(luò)感情。
二.運(yùn)動(dòng)與音樂：
1.運(yùn)動(dòng)與音樂的關(guān)系：
師：剛才的音樂會(huì)讓同學(xué)們想到些什么呢？
學(xué)生自由回答。
2.運(yùn)動(dòng)的旋律：
播放音樂（b:《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》加《圓舞曲》）
師：請(qǐng)大家起立，一起跟著音樂模仿一下運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)的行進(jìn)步伐，來，來，跟老師一齊走起來吧！
A.在學(xué)生整齊地走著時(shí)，音樂暫停――看學(xué)生反映。
B.在音樂變成三拍子時(shí)――看學(xué)生有什么反映，。
師：為什么會(huì)有這樣的感覺和變化？
小結(jié)：當(dāng)這種音樂與這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)不合拍時(shí)，就產(chǎn)生了別扭的感覺，所以，從這兒可以看出，不同的動(dòng)作應(yīng)配上合適的音樂，要符合動(dòng)作的韻律、節(jié)奏，才能使運(yùn)動(dòng)更富有美的色彩。音樂風(fēng)格與運(yùn)動(dòng)形式不協(xié)調(diào)，只能是畫蛇添足。
3.運(yùn)動(dòng)與旋律：
師：平時(shí)，同學(xué)們?cè)陔娨暽稀⑸钪泻芏噙\(yùn)動(dòng)都是離不開音樂的，你能舉個(gè)例子么？
師：老師這兒有四個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，也有四段音樂，邊欣賞，邊思考，與四個(gè)運(yùn)動(dòng)中的.哪個(gè)項(xiàng)目合適？并說說為什么？
播放音樂（c: 《藝術(shù)體操》、《太極拳》、《花樣滑冰》、《健美操》）
三.欣賞《健康歌》
引入：現(xiàn)在，大家的生活條件是越來越好，全民健身也已成為一種趨勢(shì)，請(qǐng)大家一起來欣賞一首非常熟悉的歌曲。播放音樂（d:《健康歌》）
師：來，來，我們一起跟著來做做運(yùn)動(dòng)。
1.能說說你最喜愛的運(yùn)動(dòng)嗎？
2.中國(guó)的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)項(xiàng)和比較薄弱的運(yùn)動(dòng)分別是那幾項(xiàng)？
小結(jié)：足球是世界第一運(yùn)動(dòng)。中國(guó)的女足踢出了國(guó)門，奪取過好的成績(jī)，我們的男足也在奮發(fā)努力，爭(zhēng)取好的成績(jī)，報(bào)效國(guó)家。多少年來，中國(guó)的男足要沖出亞洲，走上世界，一直是中國(guó)人夢(mèng)寐以求的事。
四.學(xué)習(xí)《足球夢(mèng)》
1. 播放音樂（e:《足球夢(mèng)》），希望中國(guó)的足球夢(mèng)早日美夢(mèng)成真。
討論：歌曲有什么特點(diǎn)？
2.學(xué)習(xí)《足球夢(mèng)》
A：你最感興趣的是歌曲的哪一塊內(nèi)容？來嘗試一下。
B：來，我們一齊感受最有韻味的部分，找找它們的特點(diǎn)。
3.進(jìn)行表演：
討論：歌曲表現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的哪些人？可以用什么動(dòng)作來表現(xiàn)？
進(jìn)行分組練習(xí)，選擇你所喜歡的角色進(jìn)行排練，最后共同完整表現(xiàn)。
4.請(qǐng)給本堂課取個(gè)名字。――讓學(xué)生各抒己見。
五.小結(jié)：
從前面，我們可以感受到，音樂是運(yùn)動(dòng)更富有節(jié)奏感和韻律美。使我們?cè)谕瓿蓜?dòng)作時(shí)更能激發(fā)我們的情緒。真正體現(xiàn)了“音樂源于生活，有服務(wù)于生活”這一真諦。
在音樂（a）中結(jié)束。
教學(xué)反思：學(xué)生的參與性如何在于教師的引導(dǎo)，課堂上應(yīng)以鼓勵(lì)為主，注重學(xué)生對(duì)音樂的感受和表達(dá)。
節(jié)奏與旋律教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
設(shè)計(jì)意圖：
這是很基礎(chǔ)的樂理知識(shí)，讓幼兒從小學(xué)習(xí)一些樂理知識(shí)，也是為他們?nèi)蘸箝_展各種音樂活動(dòng)做準(zhǔn)備。如果老師只是單純地講解就會(huì)違背幼兒的身心發(fā)展需要，變成知識(shí)的灌輸。所以，我結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，通過游戲，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，師幼互動(dòng)，促使幼兒對(duì)樂理知識(shí)有所認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 復(fù)習(xí)音樂律動(dòng)《小貓你別吵》，要求表演整齊、生動(dòng)。
2. 通過游戲讓幼兒知道聲音有高有低，學(xué)習(xí)高低的相對(duì)概念，正確區(qū)分出聲音的高低。
3. 了解幾種旋律，會(huì)用線條表示出來。
4. 培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)，激發(fā)幼兒對(duì)音樂的興趣。
5. 讓幼兒體驗(yàn)互相幫助，共同合作的樂趣，培養(yǎng)幼兒充分的自信心和成功感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1. 音符
2.五線圖譜
3.簡(jiǎn)譜
4.水彩筆
5.錄音機(jī)
6.磁帶
活動(dòng)過程：
一、情景表演：我唱得好
情景：兩幼兒爭(zhēng)執(zhí)，教師上前詢問，知道他們?cè)诒日l唱歌好聽，教師要求幼兒比一比。
內(nèi)容1：練聲c－f
內(nèi)容2：復(fù)習(xí)音樂律動(dòng)《小貓你別吵》。要求表演整齊、生動(dòng)。
二、區(qū)分聲音的高低
1. 利用身邊熟悉的東西作比較，初步了解高低的相對(duì)概念。
游戲1：小音符的家
游戲2：誰的聲音高，誰的聲音低 互動(dòng)游戲：聽一聽
三、聲音的.旋律
1. 上行和下行 看圖譜，從音符在圖譜中的走向直觀了解上行和下行。
2. 旋律 用線條將旋律表示出來，使之變成看得見得旋律。
合作游戲：拼旋律
四、簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)一遍以上內(nèi)容，進(jìn)行小結(jié)。
五、自由歌舞。
活動(dòng)反思：
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。
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