關(guān)于《一枚金幣》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文
一、教材分析
本篇課文的教學(xué)既要抓住事情發(fā)展的先后順序，理清思路，又要抓住整體感知課文，了解課文是按什么順序?qū)懙�。在閱讀理解課文時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生在感悟的同時(shí)，把重點(diǎn)放在課文兩處“受不了”時(shí)人物的心情體會(huì)上，在此基礎(chǔ)上領(lǐng)悟文章的中心思想。教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)父親的失望和痛苦的心情。其間，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，引導(dǎo)學(xué)生思考前兩次父親扔掉兒子的金幣，兒子只是笑笑而已，第三次為什么會(huì)這樣呢？針對(duì)自己的質(zhì)疑進(jìn)行集體交流，還可以分角色讀課文，進(jìn)入情境，體會(huì)兒子心情的變化。
二、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)朗讀課文，體會(huì)課文按事情發(fā)展順序?qū)懽鞯乃悸�，感悟老人這么做是想讓兒子懂得勞動(dòng)換取金錢的道理。
三、教學(xué)難點(diǎn)
分角色朗讀課文，體會(huì)兒子“受不了”時(shí)的心情。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱w感知課文
在初讀課文的基礎(chǔ)上，請(qǐng)大家再次快速瀏覽一遍課文，說(shuō)一說(shuō)課文寫了一件什么事？
�。ǘ┠x思考
1.老人是怎樣教育兒子懂得這個(gè)道理的？（補(bǔ)充畫批課文）
2.組織好語(yǔ)言，準(zhǔn)備小組交流。
�。ㄈ┘w交流
學(xué)生先把自己找到的語(yǔ)句讀一讀，再聯(lián)系上下文談理解。隨后在理解的基礎(chǔ)上再有語(yǔ)氣地讀一讀這些語(yǔ)句。
這個(gè)環(huán)節(jié)展開生生互動(dòng)，互相補(bǔ)充、質(zhì)疑、評(píng)價(jià)對(duì)方的朗讀……
1.第一部分（1～8自然段）
抓住“再也受不了了”一句體會(huì)老人寒心、恨鐵不成鋼的心情，帶著悲哀、痛心、無(wú)奈、失望的語(yǔ)氣讀這部分課文。
“老人堅(jiān)決地說(shuō)”讀出毫不猶豫的語(yǔ)氣來(lái)。對(duì)于不勞而獲、坐享其成慣了的兒子，老人此時(shí)的心理活動(dòng)是怎樣的呢？
2.第二部分（9～20自然段）
抓住“兒子笑了起來(lái)”這一句，體會(huì)：一枚小小的金幣對(duì)于一個(gè)花錢如流水的兒子來(lái)說(shuō)根本不算什么（聯(lián)系前文第一自然段），所以“扔”金幣的舉動(dòng)對(duì)兒子沒有任何觸動(dòng)。
抓住“兒子又笑了起來(lái)”這一句，體會(huì)到兒子仍然無(wú)動(dòng)于衷。
3.第三部分（21～28自然段）
讀“兒子受不了啦，忙跑到爐前，用手從熊熊大火里把金幣抓出來(lái)，大聲叫……”一句，可以邊讀邊加上動(dòng)作表演，體會(huì)：兒子這回是眼睜睜地看著爸爸把自己辛辛苦苦親手掙來(lái)的一枚金幣扔進(jìn)火里，正因?yàn)檫@枚金幣的來(lái)之不易，所以兒子才會(huì)有如此強(qiáng)烈的反應(yīng)。一枚小小的金幣看起來(lái)不起眼，但只有親身體驗(yàn)才會(huì)懂得珍惜呀。
�。ㄋ模┓纸巧首x第二、三部分課文，再次對(duì)比前后三次兒子的不同反應(yīng)，充分感悟：父親的做法妙在以讓兒子親身體驗(yàn)，代替枯燥的說(shuō)教，取得很好的教育效果。（小組內(nèi)可分工進(jìn)行角色扮演，表演課本劇。）
（五）展開討論：分析人物
此時(shí)你能來(lái)評(píng)價(jià)這個(gè)故事中的三個(gè)人物嗎？可以通過(guò)文中對(duì)人物語(yǔ)言和動(dòng)作的不同描寫，有根有據(jù)地運(yùn)用書中的詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)，再加上自己的感受。要求語(yǔ)言流利，表達(dá)清楚。
小結(jié)
故事中的父親對(duì)兒子沒有一味的說(shuō)教，而是用三次扔金幣的方法來(lái)告訴兒子珍惜財(cái)富是獲得財(cái)富的前提條件，勞動(dòng)果實(shí)的獲得是要付出艱辛勞動(dòng)的，我們?cè)谙硎軙r(shí)一定要珍惜勞動(dòng)成果，同時(shí)還應(yīng)該知道勞動(dòng)者的艱辛。
教師發(fā)給每個(gè)小組一枚印制好的金幣，請(qǐng)同學(xué)們將這節(jié)課的最大收獲濃縮為一句話或者幾個(gè)詞寫在金幣背面。寫好后大家交流（分享收獲）。
課后延伸
1.完成《語(yǔ)文伴你成長(zhǎng)》冊(cè)上的.相關(guān)習(xí)題；
2.繼續(xù)練習(xí)朗讀課文；
3.你打算怎樣支配自己積攢的壓歲錢？給自己設(shè)計(jì)一個(gè)小賬本。
板書設(shè)計(jì)：
一枚金幣
扔第一次：逛第二次：跑第三次：掙笑笑抓
五、教后反思
這節(jié)課在教學(xué)時(shí)抓住了兩條線，一條是情節(jié)線，即引領(lǐng)學(xué)生按事情的發(fā)展順序理解課文內(nèi)容；第二條是抓重點(diǎn)詞句來(lái)感悟，如對(duì)話部分。為體現(xiàn)“文道統(tǒng)一”，在第一遍理解的基礎(chǔ)上，二遍理解采用了分角色朗讀的形式，而后又通過(guò)“評(píng)價(jià)人物”的方式進(jìn)一步挖掘理解課文。
因?yàn)檎n文中的對(duì)話很多，所以這節(jié)課上尤其加強(qiáng)了朗讀的指導(dǎo)，通過(guò)學(xué)生互相“評(píng)讀”的形式展開，父親與兒子的三場(chǎng)對(duì)話，環(huán)境一樣，事件也有極其相似之處，隨著事情發(fā)展的先后順序，人物情緒也在發(fā)生變化，要讀出這種變化，朗讀的語(yǔ)氣就要符合人物的身份，在反復(fù)的“評(píng)讀”過(guò)程中，學(xué)生的“讀”確實(shí)表達(dá)出了父親失望、痛苦、無(wú)奈和驚喜的情感變化以及兒子冷漠、自私、傷心和憤慨的情感變化。