《驚弓之鳥(niǎo)》第二課時(shí)精品教學(xué)設(shè)計(jì)
一、設(shè)計(jì)理念
在第一教時(shí)指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，讀通課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)研究深讀“更蠃怎么知道這是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)?”和“這只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)，更蠃為什么不用箭、只拉弓就能射下來(lái)呢?這兩個(gè)問(wèn)題”，放手讓學(xué)生去自讀自探，合作交流。以這樣兩個(gè)研究主題，來(lái)代替許多個(gè)煩瑣提問(wèn)，目的在于突出重點(diǎn)，把閱讀的主動(dòng)權(quán)、時(shí)間的支配權(quán)和空間的活動(dòng)權(quán)，真正還給學(xué)生。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、繼續(xù)學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書(shū)記號(hào)學(xué)習(xí)課文，理解課文;
2、了解成語(yǔ)故事，知道成語(yǔ)的比喻意義。
三、課前準(zhǔn)備
1、制作課件：
練習(xí)題。
2、卡片：
弦響、害怕、高飛、傷裂、掉下。
四、教學(xué)過(guò)程
1、從解題入手，引入新課：
上節(jié)課老師和大家已經(jīng)學(xué)習(xí)了《驚弓之鳥(niǎo)》這個(gè)成語(yǔ)故事，這節(jié)課我們不但要更好地理解這個(gè)成語(yǔ)故事，知道它的比喻意義，還要向更羸學(xué)一招推理的本領(lǐng)，偵破這“驚弓之鳥(niǎo)”案。
⑴ 誰(shuí)先把課題來(lái)讀一下;齊讀;
�、� 那你知道“驚”是什么意思?(驚嚇);
�、� “弓”呢?這里的“弓”指的是一張弓呢?還是指弓弦聲?(──弓弦聲。)
�、� 那“之”又是什么意思?
⑸ “鳥(niǎo)”又指什么?(大雁)
2、由果溯因，理解故事內(nèi)容：
�、� 故事中說(shuō)是一只怎樣的大雁?(板書(shū)：受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)) 誰(shuí)說(shuō)的?請(qǐng)?jiān)谡n文中找出來(lái)。
�、� 那更蠃怎么知道這是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)?(板書(shū)：知?)這只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)，更蠃為什么不用箭、只拉弓就能射下來(lái)呢?(板書(shū)：射?)(總體板書(shū)：知?受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)──射?)這是現(xiàn)在我們要研究的兩個(gè)問(wèn)題。
⑶ 請(qǐng)同學(xué)們完成練習(xí)題一，要求先默讀課文，用波浪線劃出重點(diǎn)詞句，后根據(jù)要求完成練習(xí)。(出示課件：練習(xí)題一)
�、� 交流：
① 下面我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，更蠃怎么知道這是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)?(板書(shū)：飛得慢 叫得慘)什么叫“愈合”?“孤單失群”又怎么理解?你能從課文中找出一句話來(lái)理解嗎?
好，現(xiàn)在第一個(gè)問(wèn)題已經(jīng)解決了，請(qǐng)同學(xué)們一起把練習(xí)一的第一小題讀一遍──點(diǎn)擊課件出示答案：為什么更蠃知道這是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)大雁?大雁飛得慢，是因?yàn)樗?受過(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛);大雁叫得慘，是因?yàn)樗?離開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助)。
② 第一個(gè)問(wèn)題已經(jīng)解決了(師擦去“?”)，接下來(lái)討論第二個(gè)問(wèn)題，更蠃為什么不用箭、只拉弓就能把這只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)射下來(lái)?(板書(shū)：不用箭、只拉弓)
�、� 生交流，師點(diǎn)擊課件：更羸為什么不用箭、只拉弓就射下這只受過(guò)箭傷的大雁? 這只大雁一聽(tīng)到(弦響)，心里很(害怕)，就拼命往(高處飛)。它一使勁，傷口又(裂開(kāi)了)，就(掉了下來(lái))。
�、� 師在黑板沿上無(wú)序出示課前準(zhǔn)備的五張卡片：弦響、害怕、高飛、傷裂、掉下)
誰(shuí)能按更蠃分析推理的過(guò)程把這五張卡片按順排列一下，
4 傷裂
3 高飛
2 害怕
1 弦響
5 掉下
這就是更蠃思考推理的.四個(gè)步驟(邊說(shuō)邊標(biāo)上序號(hào));
誰(shuí)能用“因?yàn)椤浴钡木涫桨堰@四步推理過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。(師示范──生個(gè)別說(shuō)──生齊說(shuō));
那誰(shuí)又能用“…是因?yàn)椤钡木涫桨堰@推理過(guò)程倒著來(lái)說(shuō)說(shuō)(生個(gè)別說(shuō)──生齊說(shuō))
�、� 這就是更蠃不用箭、只拉弓射下受過(guò)箭傷的大雁的原因，明白了嗎?(師再擦去“?”)
�、� 那更蠃的分析判斷為什么能如此正確，而魏王卻一無(wú)所知?(更羸是古時(shí)候有名的射箭能手)
�、� 可見(jiàn)更羸對(duì)魏王說(shuō)的話都應(yīng)怎樣讀?(胸有成竹、很有把握)誰(shuí)能把第六自然段中更羸的一番話好好地來(lái)讀一讀?(生練讀──齊讀)
那更蠃其他的話呢?你能選自己讀得最好的一處讀給大家欣賞嗎?(生練讀)
�、� 魏王的幾處話又該怎么讀?(疑惑──驚訝──疑惑：生練讀)
⑼ 師生分角色讀課文。
3、推理探究，理解意義：
�、� 說(shuō)到底這只大雁不是射下來(lái)的，而是被更羸用弓弦聲──嚇下來(lái)的。所以我們要繼續(xù)推理探究一個(gè)問(wèn)題：為什么這只受過(guò)箭傷的大雁聽(tīng)到弦響，心里會(huì)如此的害怕?
�、� 分小組研究;
可提示：這只受過(guò)箭傷的大雁前一次聽(tīng)到弦響與它受到箭傷什么關(guān)系?
�、� 交流。
⑷ 師小結(jié)：
對(duì)了，大雁前一次聽(tīng)到弦響之后，離弦而出的箭就射中了它，害得它孤單失群、受盡痛苦;而這次它又遇到了相類(lèi)似的情況(板書(shū)：遇到類(lèi)似情況)──弦又響了，以為又會(huì)被箭射中，所以心里會(huì)如此的害怕，拼命往上飛，結(jié)果傷口裂開(kāi)掉了下來(lái)，成了一只驚弓之鳥(niǎo)。(板書(shū)：驚弓之鳥(niǎo))
�、� 在我們平時(shí)的生活中，有沒(méi)有像這種“驚弓之鳥(niǎo)”的現(xiàn)象?
�、� 完成練習(xí)題二的1～3題;(出示課件)
�、� 交流：
點(diǎn)出課件：
�、� 受過(guò)箭傷的大雁，(一聽(tīng)到弓弦聲)，心里很害怕。
�、� 被蛇咬過(guò)的人，(一看到蛇)，心里很害怕。
③ 被解放軍打敗的敵人，(一聽(tīng)到軍號(hào)聲)，心里很害怕。
�、� 小結(jié)：
以上這些受過(guò)驚嚇的人和物(點(diǎn)擊課件并板書(shū)：受過(guò)驚嚇的人和物)，都是遇到了相類(lèi)似的情況而心里很害怕，這種現(xiàn)象都可說(shuō)成是驚弓之鳥(niǎo)。所以驚弓之鳥(niǎo)這個(gè)成語(yǔ)常用來(lái)比喻受過(guò)驚嚇的人和物──(生：遇到了相類(lèi)似的情況而心里很害怕)這種現(xiàn)象。
�、� 好，現(xiàn)在這個(gè)成語(yǔ)的意義理解了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
�、� 會(huì)用嗎?來(lái)試試看，口頭練習(xí)：
點(diǎn)擊課件：
�、� 受過(guò)箭傷的大雁，一聽(tīng)到弓弦聲，心里很害怕，( );
�、� 被蛇咬過(guò)的人，一看到蛇，心里很害怕，( );
�、� 被解放軍打敗的敵人，一聽(tīng)到軍號(hào)聲，心里很害怕，( )。
五、課堂小結(jié)
今天這節(jié)課我們經(jīng)過(guò)推理分析偵破了“驚弓之鳥(niǎo)”案，讀懂了課文，而且理解了驚弓之鳥(niǎo)的比喻意義，還學(xué)會(huì)了初步運(yùn)用，不過(guò)“驚弓之鳥(niǎo)”這種思想是一種不健康的思想行為，今后我們?cè)谶\(yùn)用這個(gè)成語(yǔ)時(shí)要特別小心。
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