《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》第3課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版教材五年級(jí)上冊(cè)第10~11頁(yè)《面積是多少》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：不規(guī)則圖形的面積計(jì)算。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、觀察、分析、動(dòng)手操作等過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)用平移的方法轉(zhuǎn)化成規(guī)則圖形計(jì)算面積。用數(shù)方格的方法估算不規(guī)則物體表面的面積。
3、情感目標(biāo)：對(duì)周圍環(huán)境中與負(fù)數(shù)有關(guān)的事物懷有好奇心；能積極主動(dòng)地參與教師組織的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)；能樂(lè)于幫助同伴，愿意與同伴討論與交流，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤能及時(shí)改正。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生體會(huì)用平移的方法轉(zhuǎn)化成規(guī)則圖形計(jì)算面積。
教學(xué)難點(diǎn)：用數(shù)方格的方法估算不規(guī)則物體表面的面積。
教法與學(xué)法：
教法：讓學(xué)生通過(guò)分一分，剪一剪，移一移，涂一涂，數(shù)一數(shù)，比一比等動(dòng)手操作的方法。
學(xué)法：觀察、發(fā)現(xiàn)、動(dòng)手、分析、討論、歸納
教學(xué)用具：圖形、樹葉、七巧版、剪刀、顏色筆、卷尺。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┌岩粋�(gè)稍復(fù)雜的圖形分割成幾個(gè)簡(jiǎn)單的圖形數(shù)出圖形的面積，再把一個(gè)稍復(fù)雜的圖形通過(guò)平移轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形計(jì)算面積。
1.復(fù)習(xí)面積的概念和長(zhǎng)方形的面積計(jì)算，在知識(shí)上為新課做好準(zhǔn)備。
2.理解圖形分割后，總面積不變，為以后求組合圖形的面積埋下伏筆。
3.初步滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。
4.學(xué)生計(jì)算圖形的面積。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：溫故知新，復(fù)習(xí)基本圖形的面積計(jì)算方法，將此作為課堂教學(xué)的引入，自然、貼切，能夠吸引學(xué)生的廣泛參與，為后面的新知教學(xué)做好鋪墊。重點(diǎn)讓學(xué)生理解圖形在分割前后，或者平移前后，它的總面積是不變的。并引導(dǎo)學(xué)生利用“轉(zhuǎn)化”的思想，對(duì)不規(guī)則的圖形計(jì)算出它的面積。）
�。ǘ┯脭�(shù)格子的方法計(jì)算不規(guī)則圖形物體表面的面積。
1. 讓學(xué)生感知圖中有滿格的和不滿格的，但不滿格的不一定正好是半格，這是新問(wèn)題。
2.讓學(xué)生明確：不滿格的不管大小如何，都按照“半格”來(lái)估算。
3.學(xué)生把滿格的和不滿格的分別涂上不同的顏色。
4.掌握用數(shù)格子的方法估計(jì)不規(guī)則圖形的面積。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生感知新問(wèn)題，不能按照正常的數(shù)格子的方法準(zhǔn)確計(jì)算圖形的面積。分別數(shù)出滿格與不滿格的面積再求和算出整個(gè)圖形的面積，了解“不滿整格的都按半格計(jì)算”這一約定。學(xué)生經(jīng)歷這樣的操作活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生“估計(jì)”不規(guī)則物體的策略。）
�。ㄈ⿲W(xué)生小組匯報(bào)自己的計(jì)算結(jié)果。
分一分小組；數(shù)出圖形的面積是74平方厘米；
剪一剪小組：剪出圖形面積是72平方厘米；
移一移小組：拼出新圖形面積是72平方厘米；
涂一涂小組；數(shù)出池塘面積約是181平方厘米；
比一比小組；比畫出手掌的面積約是120平方厘米，腳底的面積約是150平方厘米。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”可見，動(dòng)手操作應(yīng)該成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中一種重要的`教學(xué)手段。有一句話說(shuō)的好：思想比態(tài)度重要；方法比真理重要；數(shù)學(xué)的教學(xué)我們不光是教會(huì)學(xué)生算出面積，更重要的是教會(huì)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在遇到不同的情況時(shí)有不同的方法應(yīng)付、應(yīng)對(duì)，進(jìn)而解決問(wèn)題。此外，在這節(jié)活動(dòng)課的教學(xué)中，我也深深體會(huì)到教師引導(dǎo)技巧的重要性。問(wèn)題人人會(huì)問(wèn)，但怎么問(wèn)就是技巧，好的問(wèn)題能啟發(fā)學(xué)生的思考，使課堂教學(xué)井然有序。）
�。ㄋ模┬@的綠化面積。
1、說(shuō)明實(shí)際操作的具體要求，特別說(shuō)明。
2、學(xué)生分小組到校園的綠化地進(jìn)行測(cè)量，并記錄相應(yīng)的數(shù)據(jù)。
3、回課室進(jìn)行數(shù)據(jù)整理、計(jì)算，并做成漂亮的“校園規(guī)劃圖”，涂上顏色。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)踐操作的培養(yǎng)，讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)多種感官參與學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生對(duì)抽象思維的知識(shí)能充分理解和掌握，發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，全面提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。）
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